учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Технологический факультет
Зоотехния
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
Семестр 3
Зав. кафедрой Насатуев Б.Д.
п/п
на заседании кафедры
Заведующий кафедрой
Аюрова Э.Б.
(представитель работодателя)
Задачи: Научить аспирантов планированию, учету и организации, в племенном деле, оценке стада определенного вида животных по комплексу признаков различными методами анализа, проведению отбора и подбора при ведении селекции. На основе предшествующих дисциплин общей и частной зоотехнии необходимо обобщенное и углубленное изучение вопросов совершенствования племенных качеств пород и породных групп животных, специализация их для производства различных видов продукции, разработка теории и практики совершенствования методов селекции.
форма текущего контроля успеваемости)
работ
Соматос-Мини; Лактан; Комплект по определению массовой доли азота и белка по Кьельдалю «Кельтран»; Прибор для определения жира по Сокслету, Муфельная печь, Сушильный шкаф, Аквадистиллятор. аппарат вращения родотест, весы РП-150, весы РН, Весы электронные ВК-300 лабораторные, весы электронные ВК-600 лабораторные, электропечь мечта.
Список ПО: Антивирус Kaspersky, Корпоративный портал БГСХА. 1C-Битрикс, «Информационный модуль сайта – VIKON», Система Антиплагиат, Microsoft OfficeStd 2016 , Microsoft OfficeProPlus 2016, Почтовый сервер Mdaemon 10.0-Pro, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic , Microsoft Office Professional Plus 2007, Microsoft Windows Server Standard 2008, Сервер СУБД Microsoft SQL, «Планы», «Конвертер поручений», «Авторасписание AVTOR».
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.
В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
Комплект вопросов для устных опросов
Комплект тестовых заданий
Организация технологии в племенной работе
2) охватывает все разделы дисциплины
Содержание оценочных тестов
Основные разделы дисциплины
1. Племенная работа в животноводстве. Современные технологии племенной работы. Особенности племенной работы с разными видами сельскохозяйственных животных в хозяйствах различных типов.
2. Различные методы разведения применяемые в племенной работе. Отбор и подбор и их использование в селекции. Выведение новых пород сельскохозяйственных животных.
Раздел 1
Племенная работа в животноводстве. Современные технологии племенной работы. Особенности племенной работы с разными видами сельскохозяйственных животных в хозяйствах различных типов.
Задание 1. (выберите один вариант ответа)
Племенное дело – это
Варианты ответов:
1) Наука о разведении животных
2) Селекция животных
3) Комплексная наука, основанная на данных генетики, разведения и селекции различных видов животных, тесно связанная с экономикой и организацией общества
4) Наука о наследственности и изменчивости
Задание 2. (выберите один вариант ответа)
Задачи в селекции животных выдвигаются требованиями
Варианты ответов:
1) Животных
2) Жизни и экономики общества
3) Людей
4) Животноводческих хозяйств
Задание 3. (выберите один вариант ответа)
Теоретическую основу племенного дела составляет учение
Варианты ответов:
1) Ламарка
2) Г. Менделя
3) Ч. Дарвина
Задание 4. (выберите один вариант ответа)
Для чего проводится племенная работа с сельскохозяйственными животными
Варианты ответов:
1) Для производства большего количества продукции
2) Для увеличения численности с.-х. животных
3) Для улучшения резистентности с.-х. животных
4) Для улучшения племенных и продуктивных качеств с.-х. животных
Задание 5. (выберите один вариант ответа)
В пределах каждого вида живых организмов существует размах индивидуальной…
Варианты ответов:
1) Наследственности
2) Изменчивости
3) Продуктивности
д) Жизнеспособности
Задание 6. (выберите один вариант ответа)
Основная структурная единица с которой приходится иметь дело селекционеру
Варианты ответов:
1) Род
2) Вид
3) Порода
4) Линия
Задание 7. (выберите один вариант ответа)
Основные положения (постулаты) эволюционной теории Ч. Дарвина: «1. Все организмы стремятся развиваться в направлении…»
Варианты ответов:
1) Усложнения и усовершенствования форм
2) Приспосабливания
3) Увеличения размеров
4) Увеличения продуктивности
Задание 8. (выберите один вариант ответа)
Основные положения (постулаты) эволюционной теории Ч. Дарвина: «2. Все организмы способны развиваться только…»
Варианты ответов:
1) При отсутствии естественного отбора..»
2) При искусственном отборе
3) Путем роста
4) Приспосабливаясь к изменениям среды
Задание 9. (выберите один вариант ответа)
Основные положения (постулаты) эволюционной теории Ч. Дарвина: «3. Изменения организмов и функций организма возникшие в результате их усложнения…»
Варианты ответов:
1) Всегда положительны
2) Улучшают жизнеспособность
3) Передаются потомству
4) Отрицательны
Задание 10. (выберите один вариант ответа)
Индивидуальная изменчивость
Варианты ответов:
1) Случайна и не направлена
2) Не случайна и направлена
3) Не случайна
4) Не направлена
Задание 11. (выберите один вариант ответа)
Все живые организмы обладают способностью к быстрому увеличению своей…
Варианты ответов:
1) Численности
2) Жизнеспособности
3) Резистентности
Задание 12. (выберите один вариант ответа)
Порода это…
Варианты ответов:
1) Ценная группа племенных животных, происходящая от определенного выдающего родоначальника
2) Целостная группа животных одного вида, созданная трудом человека в определенных социально-экономических условиях, имеющая общую историю развития и происхождения, общность к требованиям технологии производства и природным условиям и отличающаяся от других пород характерными признаками продуктивности, типом телосложения и стойко передающая свои качества потомству
3) Группа животных обладающая определенными качествами и стойко передающая их по наследству
4) Группа животных одного вида
Задание 13. (выберите один вариант ответа)
Разность между средним значением признака у отобранной группы (плем. ядро) и средним значением его в популяции (стаде) называется…
Варианты ответов:
1) Наследуемостью
2) Селекционным дифференциалом
3) Коэффициентом инбридинга
4) Коэффициентом наследуемости
Задание 14. (выберите один вариант ответа)
Разница между средней величиной учитываемого признака у потомства животных, отобранных в племенное ядро и средним значением того же признака у всех животных исходной популяции до отбора называется….
Варианты ответов:
1) Наследуемостью
2) Селекционным дифференциалом
3) Эффектом отбора
4) Интервалом смены поколений
Задание 15. (выберите один вариант ответа)
Интервал между поколениями у крупного рогатого скота составляет…
Варианты ответов:
1) 8-10 лет
2) 4 –4,5 года
3) 1-2 года
4) 0,5 года
Задание 16. (выберите один вариант ответа)
Формула h2=2r…
Варианты ответов:
1) Коэффициент наследуемости
2) Промер телосложения
3) Регрессия
4) Селекционный дифференциал
Задание 17. (выберите один вариант ответа)
Это формула R=Sd *h2 …
Варианты ответов:
1) Наследуемости
2) Эффекта селекции
3) Формула вычисления промеров
4) Интервал смены поколений
Задание 18. (выберите один вариант ответа)
Кем и когда был разработан дисперсионный анализ
Варианты ответов:
1) Г. Менделем в 1935 году
2) Р. Фишером в 1925 году
3) М. Ивановым в 1950 году
4) А. Петровым в 1955 году
Задание 19. (выберите один вариант ответа)
Разные степени действия факторов, или его дозы называются…
Варианты ответов:
1) Факторами
2) Градациями факторов
4) Отклонениями
Задание 20. (выберите один вариант ответа)
Что такое дисперсия?
Варианты ответов:
1) Само наличие разнообразия в группе, которое определяет это разнообразие
2) Варианса
3) Вид дисперсионного анализа
4) Селекция животных
Задание 21. (выберите один вариант ответа)
Что такое варианса?
Варианты ответов:
1) Само наличие разнообразия в группе, которое определяет это разнообразие
2) Дисперсия приходящаяся на 1 элемент свободного разнообразия или на одну степень свободы
3) Вид дисперсионного анализа
4) Селекция животных
Задание 22. (выберите один вариант ответа)
В зависимости от градаций и числа факторов дисперсионный анализ подразделяется на …
Варианты ответов:
1) Большой и маленький
2) Простой и сложный
3) Однофакторный, двухфакторный и многофакторный
4) Одинарный и двойной
Задание 23. (выберите один вариант ответа)
Племенная работа на промышленных животноводческих предприятиях определяется главным образом…
Варианты ответов:
1) Животными, которых будут эксплуатировать в данных условиях
2) Требованиями, предъявляемыми к тем животным, которых будут эксплуатировать в данных условиях
3) Генетикой животных
4) Поголовьем животных
Задание 24. (выберите один вариант ответа)
Основная особенность племенной работы в фермерских и крестьянских хозяйствах
Варианты ответов:
1) Большое поголовье сельскохозяйственных животных
2) Малое поголовье тех, или иных видов сельскохозяйственных животных
3) Плохая племенная работа
4) Отсутствие племенного учета
Раздел 2
Различные методы разведения применяемые в племенной работе. Отбор и подбор и их использование в селекции. Выведение новых пород сельскохозяйственных животных.
Задание 1. (выберите один вариант ответа)
Скорость поглощения наследственности улучшаемой породы наследственностью улучшающей зависит от …
Варианты ответов:
1) От условий кормления и содержания.
2) От зоогигиенических параметров.
3) От генетических различий между животными скрещиваемых пород.
4) От роста и развития животных
Задание 2. (выберите один вариант ответа)
Что называют селекцией?
Варианты ответов:
1) Направленное выращивание молодняка
2) Сохранение более приспособленных животных
3) Процесс совершенствования пород, базирующийся на единстве отбора и подбора
4) Рост и развитие животных
Задание 3. (выберите один вариант ответа)
Что понимают под методами разведения с.-х. животных?
Варианты ответов:
1) Система отбора животных
2) Система выбраковки животных
3) Система подбора сельскохозяйственных животных с учетом родственных отношений
Задание 4. (выберите один вариант ответа)
Что понимают под чистопородным разведением?
Варианты ответов:
1) Система спаривания животных принадлежащих одной породе
2) Система спаривания животных принадлежащих разным породам
3) Спаривание животных разных видов
4) Гибридизация
Задание 5. (выберите один вариант ответа)
Назовите методы разведения сельскохозяйственных животных
Варианты ответов:
1) Освежение крови, спаривание неродственных линий
2) Чистопородное, скрещивание, гибридизация
3) Аутбридинг, топбридинг
4) Отбор и подбор
Задание 6. (выберите один вариант ответа)
Назовите методы скрещивания сельскохозяйственных животных?
Варианты ответов:
1) Заводское, чистопородное, переменное, воспроизводительное
2) Промышленное, переменное, вводное, поглотительное, воспроизводительное
3) Заводское, переменное, поглотительное, вводное, воспроизводительное
4) Чистопородное
Задание 7. (выберите один вариант ответа)
В основном, каким видом скрещивания создают новые породы сельскохозяйственных животных?
Варианты ответов:
1) Поглотительным
2) Вводным
3) Воспроизводительным
4) Промышленным
Задание 8. (выберите один вариант ответа)
Что такое линии?
Варианты ответов:
1) Группа самцов происходящая от одного выдающегося производителя
2) Группа самок происходящая от выдающейся самки
3) Группа самок происходящая от одного производителя
4) Породы
Задание 9. (выберите один вариант ответа)
Что составляет структуру породы?
Варианты ответов:
1) Стадо, отродье, породная группа, линия, семейство
2) Отродье, породная группа, внутрипородный тип, линия, семейство, завод
3) Стадо, отродье, породная группа, линия, семейство, завод
4) Отбор и подбор
Задание 10. (выберите один вариант ответа)
Что такое гибридизация животных?
Варианты ответов:
1) Спаривание животных разных линий
2) Скрещивание животных, принадлежащих к разным видам или даже родам
3) Спаривание животных разных семейств
4) Скрещивание животных разных пород
Задание 11. (выберите один вариант ответа)
Документ, удостоверяющий происхождение племенного животного, в котором в определенном порядке представлены его предки, и основные сведения о них называется…
Варианты ответов:
1) Родословная
2) Поколение
3) Пробанд
4) Сибсы
Задание 12. (выберите один вариант ответа)
Варианты ответов:
1) Спаривание животных одной породы между собой
2) Спаривание животных разных видов
3) Спаривание животных принадлежащих разным породам
4) Разведение по линиям
Задание 13. (выберите один вариант ответа)
Биологическими предпосылками отбора являются…
Варианты ответов:
1) Наследственность
2) Изменчивость
3) Наследственность, наследуемость, наследование
4) Наследственность, изменчивость
Задание 14. (выберите один вариант ответа)
Что понимается под отбором?
Варианты ответов:
1) Сохранение более приспособленных к определенным жизненным условиям и технологиям производства или выбор человеком наиболее удовлетворяющих его требованиям особей и устранение самой природой или человеком менее приспособленных, худших экземпляров
2) Составление родительских пар для получения потомства с определенными качествами
3) Способность животного рано достигать нужной степени развития
4) Подбор
Задание 15. (выберите один вариант ответа)
Какие формы родословных Вы знаете?
Варианты ответов:
1) Обычные простые, структурные, цепные
2) Линейные, простые
3) Групповые, индивидуальные
4) Простые и сложные
Задание 16. (выберите один вариант ответа)
Формы отбора по Ч Дарвину.
Варианты ответов:
1) Движущийся, стабилизирующийся, дестабилизирующийся
2) Массовый, семейный, групповой
3) Естественный и искусственный
4) Простой, сложный
Задание 17. (выберите один вариант ответа)
Определение племенной ценности животных путем оценки по комплексу признаков и назначение для дальнейшего использования называется…
Варианты ответов:
1) Бонитировкой
2) Оценкой по происхождению
3) Оценкой по качеству потомства
4) Способ мечения животных
Задание 18. (выберите один вариант ответа)
Назовите все методы разведения сельскохозяйственных животных.
Варианты ответов:
1) Чистопородное, скрещивание
2) Разведение по линиям, скрещивание
3) Чистопородное, скрещивание, гибридизация
4) Бонитировка
Задание 19. (выберите один вариант ответа)
Какой вид скрещивания называется методом частичного улучшения качеств существующей заводской породы?
Варианты ответов:
1) Вводное
2) Сложное переменное
3) Простое воспроизводительное
4) Поглотительное
Задание 20. (выберите один вариант ответа)
Перечислите все виды скрещивания
1) Воспроизводительное, вводное, поглотительное, переменное, промышленное
2) Воспроизводительное, вводное, гомогенное, переменное, тандемное
3) Вводное, промышленное, чистопородное, промышленное
4) Чистопородное разведение
Задание 21. (выберите один вариант ответа)
Что такое гибрид?
Варианты ответов:
1) Потомство, полученное от скрещивания животных разных пород
2) Потомство, полученное от скрещивания животных, принадлежащих к разным видам
3) Помеси первого поколения
4) Потомство полученное в результате чистопородного разведения
Задание 22. (выберите один вариант ответа)
Что понимаете под подбором сельскохозяйственных животных?
Варианты ответов:
1) Составление родительских пар с целью получения потомства определенного качества
2) Выбор наиболее желательных животных
3) Выбраковка нежелательных особей
4) Отбор животных
Задание 23. (выберите один вариант ответа)
Какие Вы знаете формы подбора?
Варианты ответов:
1) Кровосмешение, близкое родство, умеренное родство
2) Естественный, искусственный
3) Индивидуальный, индивидуально-групповой, групповой, семейно-групповой
4) Простой и сложный
Задание 24. (выберите один вариант ответа)
По форме исполнения подбор может быть…
Варианты ответов:
1) Чистопородным, неродственным
2) Индивидуальным, групповым
3) Умеренным, индивидуальным
4) Простой и сложный
Задание 25. (выберите один вариант ответа)
Назовите типы племенного подбора?
Варианты ответов:
1) Гомогенный, гетерогенный
2) Индивидуальный, групповой, индивидуально-групповой, семейно-групповой
3) Естественный, искусственный
4) Простой и сложный
Задание 26. (выберите один вариант ответа)
Задачи, решаемые гомогенным типом подбора
Варианты ответов:
1) Повышение изменчивости для получения более богатого материала для отбора
2) Сохранение, закрепление и усиление выраженности в потомстве ценных наиболее желательных наследственных качеств
3) Для обеспечения наиболее эффективного развития наследственных качеств приплода
4) Увеличение продуктивности
Задание 27. (выберите один вариант ответа)
Задачи решаемые гетерогенным подбором?
Варианты ответов:
1) Сохранение, закрепление и усиление в потомстве ценных наиболее желательных качеств
2) Создание более стойкой наследственности
3) Исправление недостатков присущих одному из родителей, получение животных промежуточного типа, повышение жизнеспособности приплода
4) Улучшение племенной работы
Задание 28. (выберите один вариант ответа)
Разнородный подбор это когда….
Варианты ответов:
1) Животные различаются по признакам подбора
3) К группе маток подбирают одного или двух производителей
4) Отбор животных на племя
Задание 29. (выберите один вариант ответа)
Какую цель преследует корректирующий подбор?
Варианты ответов:
1) Получение животных с дополнительными новыми качествами
2) Улучшение экстерьерных форм и мясных качеств
3) Исправление недостатков присущих одному из родителей
4) Выведение новых пород
Задание 30. (выберите один вариант ответа)
Что понимают под гетерозисом?
Варианты ответов:
1) Свойство животных полученных от скрещивания при определенном подборе, превосходить лучшую из родительских форм по общей жизнеспособности, энергии роста, размерам тела, плодовитости, конституциональной крепости, выносливости, устойчивости к заболеваниям, а также по продуктивности
2) Свойство животных изменяться под воздействием отбора и подбора
3) Создание более стойкой наследственности
4) Это система спаривания животных находящихся в родстве
Задание 31. (выберите один вариант ответа)
Что такое инбридинг?
Варианты ответов:
1) Это свойство животных превосходить лучшую из родительских форм по жизнеспособности, энергии роста, плодовитости, конституционной крепости, устойчивости к заболеваниям
2) Это система спаривания животных, не находящихся в родстве
3) Это система спаривания животных, находящихся в родстве
4) Разведение сельскохозяйственных животных
Задание 32. (выберите один вариант ответа)
Система спаривания животных, находящихся в родстве называется…
Варианты ответов:
1) Аутбридингом
2) Инбридингом
3) Тренингом
4) Моционом
Задание 33. (выберите один вариант ответа)
В каких случаях применяется инбридинг?
Варианты ответов:
1) При создании семейств
2) При создании пород и линий для закрепления желательных качеств
3) В товарном хозяйстве для получения животных с желательными качествами
4) Всегда при разведении животных
Задание 34. (выберите один вариант ответа)
Что такое инбредная линия?
Варианты ответов:
1) Специально выведенная группа животных, происходящая от выдающегося родоначальника с применением теснейшего родственного спаривания с расчетом получения гетерозиса от скрещивания таких линий
2) Линия сформированная от выдающихся маток
3) Группа животных, включающая в себе потомков нескольких поколений от выдающегося производителя
4) Линия с ярким проявлением гетерозиса
Задание 35. (выберите один вариант ответа)
Система интенсивного генетического улучшения животных в масштабе области, зоны, республики или по породе в пределах всего ее ареала на основе целенаправленного комплексного использования новейших достижений науки и передовой практики, это –
Варианты ответов:
1) Крупномасштабная селекция
2) Разведение сельскохозяйственных животных
3) Племенное дело
4) Генетика популяций
Задание 36. (выберите один вариант ответа)
Программа крупномасштабной селекции предполагает…
1) Работу с породой
2) Работу с породой, как с целостной системой высокой сложности, качественно прогрессирующей во времени
3) Скрещивание и гибридизацию
4) Воспроизводство животных
1. Роль племенной работы в качественном улучшении крупного рогатого скота и развитии племенного дела.
2. Теоретические основы оценки и отбора.
3. Основные и сопутствующие селекционируемые признаки коров и быков молочных пород.
4. Основные и сопутствующие селекционируемые признаки коров и быков мясных пород.
5. Изменчивость, наследуемость, повторяемость, взаимосвязь селекционируемых признаков, их использование в племенной работем.
6. Использование косвенных селекционируемых признаков в селекции.
7. Оценка животных по фенотипу.
8. Оценка животных по генотипу.
9. Оценка быков по качеству потомства.
10.Понятия: генотип, фенотип, паротип.
11. Комплексная оценка животных (бонитировка).
12.Линейная оценка экстерьера.
13.Ведение племенной документации.
14.Понятие породы.
15.Структура породы.
16.Использование инбридинга, гетерозиса.
17.Методы разведения, их использования в племенной работе.
18.Работа с линиями и семействами.
19.Использование мирового генофонда в племенной работе.
20.Организация отбора в скотоводстве.
21. Формы отбора используемые в селекции крупного рогатого скота.
22.Направления отбора, примеры практического использования.
23.Эффективность различных методов оценки.
24.Принципы отбора в различных репродуктивных группах.
25.Организация формирования племенного ядра.
26.Формирование высшей селекционной группы коров.
27.Категории оценки быков-производителей и использование их в племенной работе.
28.Основные категории селекционных групп племенных животных (МК, МБ, ОК, ОБ.).
29.Оценка племенного молодняка крупного рогатого скота.
30.Племенной подбор. Принципы и методы подбора.
31 .Организация подбора в хозяйствах различного племенного статуса.
32.Особенности племенной работы в хозяйствах промышленного типа.
33.Понятие племенного материала.
34.Организации по племенной работе.
35.Организация работы племпредприятия.
36.Организация ведения племенных книг, регистров.
37.Ведение племенного учета.
38.Использование информационных систем, программного обеспечения племенной работы.
39.Селекционные центры по племенной работе с породами крупного рога¬того скота.
40.Разработка долгосрочных программ селекции с породами.
41. Разработка планов племенной работы со стадами и популяциями.
42.Крупномасштабная селекция в скотоводстве.
43.Индивидуальная селекция в скотоводстве.
44.Нормативно-правовая база племенного скотоводства.
45.Апробация селекционных достижений.
46.Перспективное планирование племенной работы.
47.Методика составления плана племенной работы со стадом крупного ро гатого скота.
48.Организация племенной работы в стаде крупного рогатого скота.
49.Техника отбора в племядро.
50.Расчет селекционного дифференциала, селекционного эффекта, генетического потенциала.
51.Создание линий, семейств, типов.
52.Анализ эффективности отбора по происхождению (продуктивности).
53.Эффективность отбора по собственным признакам.
54.Составление схем отбора, подбора.
55.Племенное животноводство – определение.
56.Племенной материал – определение.
57.Понятие: наследственность, наследуемость.
58.Методы разведения, используемые в племенной работе, их значение, примеры.
59.Классность животных, понятие, порядок, присвоение.
Комплект вопросов для устных опросов
1. Организации по племенной работе.
2. Организация работы племпредприятия.
3. Организация ведения племенных книг, регистров.
4. Ведение племенного учета.
5. Использование информационных систем, программного обеспечения племенной работы.
6. Селекционные центры по племенной работе с породами крупного рога¬того скота.
7. Разработка долгосрочных программ селекции с породами.
8. Разработка планов племенной работы со стадами и популяциями.
9. Крупномасштабная селекция в скотоводстве.
10. Индивидуальная селекция в скотоводстве.
11. Нормативно-правовая база племенного скотоводства.
12. Апробация селекционных достижений.
13. Перспективное планирование племенной работы.
14. Методика составления плана племенной работы со стадом крупного рогатого скота.
15. Организация племенной работы в стаде крупного рогатого скота.
16. Техника отбора в племядро.
17. Расчет селекционного дифференциала, селекционного эффекта, генети¬ческого потенциала.
18. Создание линий, семейств, типов.
19. Анализ эффективности отбора по происхождению (продуктивности).
20. Эффективность отбора по собственным признакам.
21. Составление схем отбора, подбора.
22. Племенное животноводство - определение.
23. Племенной материал - определение.
24. Понятие: наследственность, наследуемость.
25. Методы разведения, используемые в племенной работе, их значение, примеры.
26. Классность животных, понятие, порядок, присвоение.
27. Использование методов иммунной и цитогенетики в племенной работе
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
расчетно-графической работы, работы на тренажере
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(рефератов, докладов, сообщений)
для учета в рейтинге (оценка)
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п