учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Ветеринарной медицины факультет
Анатомия, физиология, фармакология
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
Семестр 2
Зав. кафедрой Цыремпилов П.Б.
п/п
на заседании кафедры
Заведующий кафедрой
Цыбикжапов А.Д.
(представитель работодателя)
Задачи: Изучение методов научных исследований по научной специальности, методик, обработки результатов научных исследований.
форма текущего контроля успеваемости)
работ
исследовательской деятельности в области
ветеринарии.
разработанности темы, цель научной работы и задачи.
работы.
литературы по диссертационной работе.
результатам научного исследования.
научно исследовательской деятельности в
области ветеринарии.
степень разработанности темы, цель научной
работы и задачи.
диссертационной работы.
список литературы по диссертационной работе
результатам научного исследования.
научно исследовательской деятельности в
области ветеринарии
степень разработанности
работы и задачи.
диссертационной работы.
список литературы по диссертационной работе
результатам научного исследования.
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе,
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.
В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
Комплект вопросов для устного опроса
Тестовые задания
Темы индивидуальных творческих заданий
Методология научного исследования в ветеринарии
2) охватывает все разделы дисциплины
1 Какова цель научных исследований.
2 Охарактеризуйте цель как ожидаемый конечный результат исследования.
3.Каковы этапы достижения цели? Как влияет постановка целей аспиранта на его деятельность.
4 Охарактеризуйте проблему как структурную единицу научного направления.
5 Обоснуйте проблему как исходную точку актуализации темы НИР.
6 Выбор темы как начальный этап деятельности аспиранта.
7 Охарактеризуйте выбор темы научных исследований как составную часть проблемы.
8 От каких факторов зависит обоснованный выбор темы исследования.
9 Обоснуйте понятие научной новизны и значимости научных исследований.
10 Обоснуйте актуальность выбранной темы научных исследований, ее научную новизну и
значимость как залог успешной научной деятельности.
11 Как оценивается «достаточность данных» для исследования.
12 На чем основано выдвижение гипотезы исследования.
13 Каким требованием должна удовлетворять гипотеза как научное предположение.
14 Каковы характеристики научной деятельности.
15 Опишите содержание средств научного исследования.
16.Перечислите основные разделы программы исследований.
17 Перечислите основные методы научных исследований и раскройте их содержание.
18 Какие умения и личные качества обеспечивают успешность научной работы аспиранта.
19 В чем заключается понимание методической подготовленности аспиранта к написанию
диссертации.
20 Перечислите основные этапы НИР.
21 Каково назначение и каковы разделы рабочего плана исследований.
22 Перечислите главные требования при разработке рабочего плана исследований.
23 Что включает постановочная часть (этап) НИР.
24 Каково современное состояние вопроса по избранной тематике.
25 Каковы противоречивые научные позиции, возможные пути решения противоречий.
26 Каково назначение аналитического обзора в программе исследований.
27 Обоснуйте ценность натурных исследований.
28 Как осуществляется информационный поиск по теме НИР.
29 Каковы методы сбора первичной информации.
30 Обоснуйте необходимость увеличения объема информационной базы для успеха исследований.
31 В соответствии с каким ГОСТом оформляется библиографический список диссертационного
исследования.
32 Эксперимент как важнейший компонент познания.
33 Какие виды исследовательских экспериментов вам известны.
34 В чем отличия лабораторного эксперимента от натурного.
35 Перечислите основные требования техники безопасности при выполнении лабораторных и
натурных экспериментов.
36 Назовите основные методы анализа результатов исследования, понятие «Основные результаты
НИР» в приложении к выбранной теме.
37 Раскройте сущность понятия и методы оценки «Достоверность результатов исследования».
38.Обоснуйте конкретизацию научных результатов применительно к теме диссертации, научную и
практическую значимость.
39 Правила оформления результатов научных исследований.
40 Перечислите основные виды публикаций, особенности их представления.
41 Каковы правила, которыми необходимо руководствоваться при написании научной статьи.
42 Какие существуют этапы подготовки доклада.
43.Охарактеризуйте содержание отчета о проведенных исследованиях.
44 Какие условия способствуют успешному внедрению научных результатов.
45 В каких сферах можно реализовать результаты ваших исследований.
46 Какие этапы предполагает предварительное рассмотрение диссертации.
47 Какие условия необходимо выполнить, чтобы получить положительное решение о принятии
диссертации к защите.
48 По каким элементам регламентирует ГОСТ оформление диссертационной работы.
50 Каким образом формируется композиция диссертационной работы.
51 Назовите основные требования к оформлению текста, чертежей, фотографий и рисунков в
диссертации.
52 Как правильно оформить цитату в диссертации.
53 Что такое паспорт научной специальности.
54 Какому количеству пунктов паспорта специальности должны соответствовать результаты
диссертационного исследования.
55 Каковы основные требования при подготовке научно-квалификационной работы (НКР).
56 Какие функции выполняет автореферат диссертации.
57 Какие требования предъявляются к оформлению автореферата.
59 Рассмотрите элементы заявительной части гранта.
60 В чем научная значимость результатов исследований новейшего времени. Проведенных вами
исследований с позиций современных взглядов.
Тестовые задания
1 Научное исследование начинается
а) с выбора темы
б) с литературного обзора
в) с определения методов исследования
2 Как соотносятся объект и предмет исследования
а) не связаны друг с другом
б) объект содержит в себе предмет исследования
в) объект входит в состав предмета исследования
3 Выбор темы исследования определяется
а) актуальностью
б) отражением темы в литературе
в) интересами исследователя
4 Формулировка цели исследования отвечает на вопрос
а) что исследуется?
б) для чего исследуется?
в) кем исследуется?
5 Задачи представляют собой этапы работы
а) по достижению поставленной цели
б) дополняющие цель
в) для дальнейших изысканий
6 Методы исследования бывают
а) теоретические
б) эмпирические
в) конструктивные
7 Какие из предложенных методов относятся к теоретическим
а) анализ и синтез
б) абстрагирование и конкретизация
в) наблюдение
8 Наиболее часто встречаются в экономических исследованиях методы
а) факторного анализа
б) анкетирование
в) метод графических изображений
9 Государственная система научно-технической информации содержит в своем составе
а) всероссийские органы НТИ
б) библиотеки
в) архивы
10 Основными функциями органов НТИ являются
а) сбор и хранение информации
б) образовательная деятельность
в) переработка информации и выпуск изданий
11 Основными органами НТИ гуманитарного профиля являются
а) ИНИОН
б) ВИНИТИ
в) Книжная палата
12 Отметьте правильные утверждения об ИНИОН
а) монотематичный орган НТИ
б) всероссийский орган НТИ
в) орган-депозитарий
13 ИНИОН издает
а) вторичные издания
б) книги
в) журналы
14 В фонде ИНИОНа имеются
а) отечественные и зарубежные журналы, книги,
б) авторефераты диссертаций и депонированные рукописи
в) алгоритмы и программы
15 Фонд ИНИОН содержит
а) только опубликованные источники
б) только неопубликованные источники
в) опубликованные и неопубликованные источники
16 ВНТИЦентр
а) политематичный орган НТИ
в) хранилище неопубликованных источников НТИ
17 ВНТИЦентр располагает фондом
а) диссертаций и научных отчетов
б) переводов иностранных статей
в) опубликованных статей
18 ВИНИТИ
а) региональный орган НТИ
б) орган НТИ с фондом информации по естественным, точным наукам и технике
в) орган-депозитарий
19 ВИНИТИ издает
а) Реферативные журналы и обзоры «Итоги науки и техники»
б) Библиографический указатель «Депонированные научные работы»
в) Энциклопедии и справочники
20 ВИНИТИ располагает фондом
а) отечественных и зарубежных книг и журналов
б) диссертаций и переводов иностранных статей
в) депонированных рукописей
21 К опубликованным источникам информации относятся
а) книги и брошюры
б) периодические издания (журналы и газеты)
в) диссертации
22 К неопубликованным источникам информации относятся
а) диссертации и научные отчеты
б) переводы иностранных статей и депонированные рукописи
в) брошюры
23 Ко вторичным изданиям относятся
а) реферативные журналы
б) библиографические указатели
в) справочники
24 Депонированные рукописи
а) приравниваются к публикациям, но нигде не опубликованы
б) рассчитаны на узкий круг профессионалов
в) запрещены для публикации
25 Оперативному поиску научно-технической информации помогают
а) каталоги и картотеки
б) тематические списки литературы
в) милиционеры
26 На титульном листе необходимо указать
а) название вида работы (реферат, курсовая, дипломная работа)
б) заголовок работы
в) количество страниц в работе
27 По середине титульного листа не печатаются
а) гриф «Допустить к защите»
б) исполнитель
в) место написания (город) и год
28 Номер страницы проставляется на листе
а) арабскими цифрами сверху посередине
б) арабскими цифрами сверху справа
в) римскими цифрами снизу посередине
29 В содержании работы указываются
а) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием страницы, с которой они начинаются
б) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием интервала страниц от и до
в) названия заголовков только разделов с указанием интервала страниц от и до
30 Во введении необходимо отразить
а) актуальность темы
б) полученные результаты
в) источники, по которым написана работа
Темы индивидуальных творческих заданий
Задание 1: Сформулируйте основные положения и ориентиры вашей диссертационной работы.
Попытайтесь смоделировать будущие результаты.
Задание 2: Подготовьте несколько вариантов названия темы вашего будущего диссертационного
исследования.
Задание 3: Сформулируйте методику исследования, соответствующую теме диссертации, исходя из
методов сбора, обработки и анализа информации.
Задание 4: Сформируйте библиографический список по теме исследования.
Задание 5: Подготовьте план написания статьи по тематике вашего диссертационного
Задание 6: Подготовьте презентацию доклада на интересующую вас тему по результатам ваших
исследований.
Задание 7: Подготовьте черновой вариант одной из глав диссертации и проанализируйте его на
предмет ошибок в оформлении.
Задание 8: Перечислите типичные ошибки при оформлении работы.
Задание 9: Оформите главу своей диссертационной работы в соответствии с требования
Задание 10: Подготовьте проект акта (или справки) о внедрении результатов вашего исследования в
производство, учебный процесс или научную деятельность.
Задание 11: Подготовьте выписку из заседания кафедры, где вы выполняли диссертацию.
Задание 12: Обоснуйте соответствие вашей диссертации паспорту научной специальности.
2. Содержание НИ аспиранта.
3. Этапы выполнения НИ аспиранта.
4. Современное состояние вопроса (общепринятые научные данные).
5. Противоречивые научные позиции.
6. Возможные пути решения противоречий.
7. Современные требования к оформлению библиографии.
8. Библиографический список по теме исследования
9. Понятие достоверности исследования
10. Критерии достоверности исследования.
11. Достаточность данных для исследования
12. Понятие «научная новизна»
13. Понятие «основные результаты НИ»
14. Конкретизация научной новизны результатов НИ применительно к диссертации аспиранта
15. Анализ полученных результатов НИ аспиранта
1. Научное исследование начинается
а) с выбора темы
б) с литературного обзора
в) с определения методов исследования
2. Как соотносятся объект и предмет исследования
а) не связаны друг с другом
б) объект содержит в себе предмет исследования
в) объект входит в состав предмета исследования
3. Выбор темы исследования определяется
а) актуальностью
б) отражением темы в литературе
в) интересами исследователя
4. Формулировка цели исследования отвечает на вопрос
а) что исследуется?
б) для чего исследуется?
в) кем исследуется?
5. Задачи представляют собой этапы работы
а) по достижению поставленной цели
б) дополняющие цель
в) для дальнейших изысканий
6. Методы исследования бывают
а) теоретические
б) эмпирические
в) конструктивные
7. Какие из предложенных методов относятся к теоретическим
а) анализ и синтез
б) абстрагирование и конкретизация
в) наблюдение
8. Наиболее часто встречаются в экономических исследованиях методы
а) факторного анализа
б) анкетирование
в) метод графических изображений
9. Государственная система научно-технической информации содержит в своем составе
а) всероссийские органы НТИ
б) библиотеки
в) архивы
10. Основными функциями органов НТИ являются
б) образовательная деятельность
в) переработка информации и выпуск изданий
11. Основными органами НТИ гуманитарного профиля являются
а) ИНИОН
б) ВИНИТИ
в) Книжная палата
12. Отметьте правильные утверждения об ИНИОН
а) монотематичный орган НТИ
б) всероссийский орган НТИ
в) орган-депозитарий
13. ИНИОН издает
а) вторичные издания
б) книги
в) журналы
14. В фонде ИНИОНа имеются
а) отечественные и зарубежные журналы, книги,
б) авторефераты диссертаций и депонированные рукописи
в) алгоритмы и программы
15. Фонд ИНИОН содержит
а) только опубликованные источники
б) только неопубликованные источники
в) опубликованные и неопубликованные источники
16. ВНТИЦентр
а) политематичный орган НТИ
б) низовой орган НТИ
в) хранилище неопубликованных источников НТИ
17. ВНТИЦентр располагает фондом
а) диссертаций и научных отчетов
б) переводов иностранных статей
в) опубликованных статей
18. ВИНИТИ
а) региональный орган НТИ
б) орган НТИ с фондом информации по естественным, точным наукам и технике
в) орган-депозитарий
19. ВИНИТИ издает
а) Реферативные журналы и обзоры «Итоги науки и техники»
б) Библиографический указатель «Депонированные научные работы»
в) Энциклопедии и справочники
20. ВИНИТИ располагает фондом
а) отечественных и зарубежных книг и журналов
б) диссертаций и переводов иностранных статей
в) депонированных рукописей
21. К опубликованным источникам информации относятся
а) книги и брошюры
б) периодические издания (журналы и газеты)
в) диссертации
22. К неопубликованным источникам информации относятся
а) диссертации и научные отчеты
б) переводы иностранных статей и депонированные рукописи
в) брошюры
23. Ко вторичным изданиям относятся
а) реферативные журналы
б) библиографические указатели
в) справочники
24. Депонированные рукописи
а) приравниваются к публикациям, но нигде не опубликованы
б) рассчитаны на узкий круг профессионалов
в) запрещены для публикации
25. Оперативному поиску научно-технической информации помогают
а) каталоги и картотеки
б) тематические списки литературы
в) милиционеры
26. На титульном листе необходимо указать
а) название вида работы (реферат, курсовая, дипломная работа)
б) заголовок работы
в) количество страниц в работе
27. По середине титульного листа не печатаются
б) исполнитель
в) место написания (город) и год
28. Номер страницы проставляется на листе
а) арабскими цифрами сверху посередине
б) арабскими цифрами сверху справа
в) римскими цифрами снизу посередине
29. В содержании работы указываются
а) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием страницы, с которой они начинаются
б) названия всех заголовков, имеющихся в работе, с указанием интервала страниц от и до
в) названия заголовков только разделов с указанием интервала страниц от и до
30. Во введении необходимо отразить
а) актуальность темы
б) полученные результаты
в) источники, по которым написана работа
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
расчетно-графической работы, работы на тренажере
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
(рефератов, докладов, сообщений)
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Ожидаемый (е) результат(ы)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п