учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Очирова В.Н.
Профиль получаемого профессионального образования при реализации программы среднего общего образования: Естественнонаучный
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
дисциплины кафедра
Семестр 8
- ;
п/п
на заседании АТК
Директор АТК
Очирова В.Н.
Директор колледжа Очирова В.Н.
необходимых для понимания технологических процессов в животноводстве, работы сельскохозяйственной техники
и оборудования, а также решения профессиональных задач с применением физических законов.
Задачи: - Изучение основных физических законов, явлений и понятий, лежащих в основе современных технологий
животноводства.
- Освоение принципов работы механизмов, электрооборудования, приборов контроля параметров среды
(температура, влажность, давление и др.).
- Развитие навыков проведения физических измерений (силы, давления, мощности, КПД и т. д.) для оценки эффективности производственных процессов в сельскохозяйственном производстве.
- Формирование умений анализировать физические процессы в сельскохозяйственном производстве (например, термодинамика
вентиляции, гидравлика поения животных, оптические свойства кормов).
необходимых для понимания технологических процессов в животноводстве, работы сельскохозяйственной техники
и оборудования, а также решения профессиональных задач с применением физических законов.
Задачи: - Изучение основных физических законов, явлений и понятий, лежащих в основе современных технологий
животноводства.
- Освоение принципов работы механизмов, электрооборудования, приборов контроля параметров среды
(температура, влажность, давление и др.).
- Развитие навыков проведения физических измерений (силы, давления, мощности, КПД и т. д.) для оценки эффективности производственных процессов в сельскохозяйственном производстве.
- Формирование умений анализировать физические процессы в сельскохозяйственном производстве (например, термодинамика
вентиляции, гидравлика поения животных, оптические свойства кормов).
необходимых для понимания технологических процессов в животноводстве, работы сельскохозяйственной техники
и оборудования, а также решения профессиональных задач с применением физических законов.
Задачи: - Изучение основных физических законов, явлений и понятий, лежащих в основе современных технологий
животноводства.
- Освоение принципов работы механизмов, электрооборудования, приборов контроля параметров среды
(температура, влажность, давление и др.).
- Развитие навыков проведения физических измерений (силы, давления, мощности, КПД и т. д.) для оценки эффективности производственных процессов в сельскохозяйственном производстве.
- Формирование умений анализировать физические процессы в сельскохозяйственном производстве (например, термодинамика
вентиляции, гидравлика поения животных, оптические свойства кормов).
ОК 1: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.;
оптика).
Физические основы работы сельскохозяйственной техники и оборудования (доильные аппараты, кормораздатчики,
системы вентиляции и др.).
Принципы действия и эксплуатации измерительных приборов (манометры, термометры, гигрометры, амперметры
и др.).
Физические процессы, влияющие на производство продукции животноводства и растениеводства (теплообмен, влажность, давление,
электрические цепи).
Основы энергосберегающих технологий в животноводстве и растениеводстве.:
:
Проводить простые физические измерения (сила, давление, температура, электрические параметры) и
анализировать полученные данные.
Рассчитывать основные физические величины (КПД механизмов, мощность оборудования, теплопотери
помещений).
Использовать физические знания при работе с технической документацией и оборудованием.
Оценивать эффективность работы сельскохозяйственных машин и установок с точки зрения законов физики.:
:
ОК 2: Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.;
оптика).
Физические основы работы сельскохозяйственной техники и оборудования (доильные аппараты, кормораздатчики,
системы вентиляции и др.).
Принципы действия и эксплуатации измерительных приборов (манометры, термометры, гигрометры, амперметры
и др.).
Физические процессы, влияющие на производство продукции животноводства и растениеводства (теплообмен, влажность, давление,
электрические цепи).
Основы энергосберегающих технологий в животноводстве и растениеводстве.:
:
Проводить простые физические измерения (сила, давление, температура, электрические параметры) и
анализировать полученные данные.
Рассчитывать основные физические величины (КПД механизмов, мощность оборудования, теплопотери
помещений).
Использовать физические знания при работе с технической документацией и оборудованием.
Оценивать эффективность работы сельскохозяйственных машин и установок с точки зрения законов физики.:
:
ОК 3: Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.;
оптика).
Физические основы работы сельскохозяйственной техники и оборудования (доильные аппараты, кормораздатчики,
системы вентиляции и др.).
Принципы действия и эксплуатации измерительных приборов (манометры, термометры, гигрометры, амперметры
и др.).
Физические процессы, влияющие на производство продукции животноводства и растениеводства (теплообмен, влажность, давление,
электрические цепи).
Основы энергосберегающих технологий в животноводстве и растениеводстве.:
:
Проводить простые физические измерения (сила, давление, температура, электрические параметры) и
анализировать полученные данные.
Рассчитывать основные физические величины (КПД механизмов, мощность оборудования, теплопотери
помещений).
Использовать физические знания при работе с технической документацией и оборудованием.
Оценивать эффективность работы сельскохозяйственных машин и установок с точки зрения законов физики.:
:
ОК 4: Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.;
оптика).
Физические основы работы сельскохозяйственной техники и оборудования (доильные аппараты, кормораздатчики,
системы вентиляции и др.).
Принципы действия и эксплуатации измерительных приборов (манометры, термометры, гигрометры, амперметры
и др.).
Физические процессы, влияющие на производство продукции животноводства и растениеводства (теплообмен, влажность, давление,
электрические цепи).
Основы энергосберегающих технологий в животноводстве и растениеводстве.:
:
Проводить простые физические измерения (сила, давление, температура, электрические параметры) и
анализировать полученные данные.
Рассчитывать основные физические величины (КПД механизмов, мощность оборудования, теплопотери
помещений).
Использовать физические знания при работе с технической документацией и оборудованием.
Оценивать эффективность работы сельскохозяйственных машин и установок с точки зрения законов физики.:
:
ОК 5: Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.;
оптика).
Физические основы работы сельскохозяйственной техники и оборудования (доильные аппараты, кормораздатчики,
системы вентиляции и др.).
Принципы действия и эксплуатации измерительных приборов (манометры, термометры, гигрометры, амперметры
и др.).
Физические процессы, влияющие на производство продукции животноводства и растениеводства (теплообмен, влажность, давление,
электрические цепи).
Основы энергосберегающих технологий в животноводстве и растениеводстве.:
:
Проводить простые физические измерения (сила, давление, температура, электрические параметры) и
анализировать полученные данные.
Рассчитывать основные физические величины (КПД механизмов, мощность оборудования, теплопотери
помещений).
Использовать физические знания при работе с технической документацией и оборудованием.
Оценивать эффективность работы сельскохозяйственных машин и установок с точки зрения законов физики.:
:
ОК 7: Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.;
оптика).
Физические основы работы сельскохозяйственной техники и оборудования (доильные аппараты, кормораздатчики,
системы вентиляции и др.).
Принципы действия и эксплуатации измерительных приборов (манометры, термометры, гигрометры, амперметры
и др.).
Физические процессы, влияющие на производство продукции животноводства и растениеводства (теплообмен, влажность, давление,
электрические цепи).
Основы энергосберегающих технологий в животноводстве и растениеводстве.:
:
Проводить простые физические измерения (сила, давление, температура, электрические параметры) и
анализировать полученные данные.
Рассчитывать основные физические величины (КПД механизмов, мощность оборудования, теплопотери
помещений).
Использовать физические знания при работе с технической документацией и оборудованием.
Оценивать эффективность работы сельскохозяйственных машин и установок с точки зрения законов физики.:
:
работ
механики. Системы
отсчета
равномерное и
равноускоренное
движение
Проверка задач
Ньютона
Проверка задач
сохранения энергии и
импульса
Проверка задач
системы и параметры
уравнение Менделеева-
Клапейрона
процессов
характеристики
электрического поля
электростатики
цепей
электромагнитной
индукции
отражения и
преломления
расстояния линзы
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП СПО.
В целях реализации ОПОП СПО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
2. Вопросы входного контроля
3. Вопросы для устных опросов
4. Тестовые задания
5. Ситуационные задачи
Физика
2) охватывает все разделы дисциплины
1. Что такое скорость? В каких единицах измеряется? Приведите пример расчета скорости движения трактора, если за 2 часа он проехал 60 км.
2. Сформулируйте первый закон Ньютона. Почему животных в транспорте перевозят с ограничением скорости?
3. Что такое температура? Какие приборы используются для ее измерения в животноводческих помещениях?
4. Объясните, почему металлические поилки зимой могут покрываться льдом быстрее, чем пластиковые.
5. Что такое электрический ток? Перечислите основные элементы электрической цепи.
6. Почему в сельском хозяйстве важно заземление электрооборудования?
7. Что такое давление жидкости? Рассчитайте давление воды на дно бака глубиной 1,5 м (плотность воды 1000 кг/м³).
8. Объясните принцип работы автопоилки для животных с точки зрения физики.
9. Как знание физики помогает в обслуживании доильного оборудования? Назовите 2 примера.
10. Почему в коровниках делают принудительную вентиляцию? Какие физические законы при этом учитываются?
Вопросы для устных опросов
Раздел 1. Механика
1. Дайте определение механического движения. Какие виды движения вы знаете?
2. Сформулируйте первый закон Ньютона. Приведите пример из животноводства.
3. Объясните понятие "сила трения". Как она влияет на работу сельхозтехники?
4. Что такое импульс тела? Сформулируйте закон сохранения импульса.
5. Дайте определение работы в физике. Как рассчитывается работа при подъеме груза?
6. Объясните принцип действия рычага. Где он применяется в животноводстве?
7. Что такое КПД механизма? Как его рассчитать?
8. Опишите движение тела, брошенного под углом к горизонту.
9. Дайте определение центростремительного ускорения. Где оно проявляется в технике?
10. Объясните закон Гука. Как он применяется в конструкции доильных аппаратов?
11. Что такое давление? Как рассчитывается давление жидкости на дно сосуда?
12. Опишите принцип сообщающихся сосудов. Где он используется на ферме?
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
13. Сформулируйте основные положения МКТ.
14. Что такое температура? Чем отличаются шкалы Цельсия и Кельвина?
15. Объясните понятие "влажность воздуха". Почему она важна в животноводстве?
16. Сформулируйте первый закон термодинамики. Приведите пример.
17. Что такое адиабатный процесс? Где он встречается в природе?
18. Объясните принцип действия теплового двигателя. Каков его КПД?
19. Почему металлические предметы кажутся холоднее деревянных при одной температуре?
20. Что такое теплопроводность? Какой материал лучше использовать для утепления коровника?
21. Объясните явление конвекции. Как оно влияет на микроклимат в птичнике?
22. Почему при испарении жидкости ее температура понижается?
Раздел 3. Основы электродинамики
23. Что такое электрический заряд? Какие виды зарядов существуют?
24. Сформулируйте закон Кулона. Как он применяется на практике?
25. Дайте определение напряженности электрического поля.
26. Что такое диэлектрическая проницаемость? Приведите примеры диэлектриков.
27. Объясните принцип работы конденсатора. Где он применяется в технике?
28. Что такое электрическая емкость? От чего она зависит?
29. Почему молниеотводы делают заостренными?
30. Как возникает статическое электричество? Как с ним борются на фермах?
Раздел 4. Постоянный ток
31. Сформулируйте закон Ома для участка цепи.
33. Объясните последовательное и параллельное соединение проводников.
34. Как рассчитать мощность электрического тока?
35. Почему провода ЛЭП делают из алюминия?
36. Что такое короткое замыкание? Как его предотвращают?
37. Объясните принцип действия предохранителей.
38. Почему при передаче электроэнергии используют высокое напряжение?
Раздел 5. Электромагнетизм
39. Что такое магнитное поле? Как его можно обнаружить?
40. Объясните правило буравчика для прямого тока.
41. Что такое сила Ампера? Где она применяется?
42. Сформулируйте закон электромагнитной индукции.
43. Объясните принцип работы трансформатора.
44. Почему сердечники трансформаторов делают из ферромагнетиков?
45. Как работает электродвигатель? Где он применяется в сельском хозяйстве?
46. Что такое самоиндукция? Где она проявляется?
Раздел 6. Оптика
47. Что такое свет? Какие теории света вы знаете?
48. Сформулируйте законы отражения света.
49. Объясните явление преломления света.
50. Что такое дисперсия света? Где она наблюдается?
51. Дайте определение линзы. Какие виды линз существуют?
52. Как рассчитывается оптическая сила линзы?
53. Почему в птичниках используют рассеянное освещение?
54. Как устроен микроскоп? Где он применяется в ветеринарии?
Раздел 7. Физика атома и ядра
55. Опишите строение атома по Резерфорду.
56. Что такое радиоактивность? Какие виды излучения вы знаете?
57. Объясните принцип действия дозиметра.
58. Где применяются радиоизотопы в сельском хозяйстве?
59. Что такое цепная ядерная реакция?
60. Как работает ядерный реактор?
Тестовые задания
Раздел 1. Механика
1. Какой из перечисленных примеров описывает равномерное прямолинейное движение?
а) Падение яблока с дерева
б) Движение трактора по прямой с постоянной скоростью
в) Разгон автомобиля после светофора
г) Вращение колеса комбайна
2. Сила трения зависит от:
а) Площади соприкасающихся поверхностей
б) Скорости движения
в) Шероховатости поверхностей
г) Всех перечисленных факторов
3. Закон сохранения импульса справедлив для:
а) Только замкнутых систем
б) Любых механических систем
в) Только при упругих столкновениях
г) Только в вакууме
4. Давление жидкости на дно сосуда рассчитывается по формуле: P = _______
(введите пропущенное выражение)
5. Установите соответствие между физическими величинами и их единицами измерения:
1) Сила
2) Работа
3) Мощность
а) Ватт
б) Ньютон
в) Джоуль
6. КПД наклонной плоскости составляет 60%. Это означает, что:
а) 60% энергии теряется
б) 40% энергии теряется
г) 40% энергии полезно используется
7. Какие два утверждения о свободном падении тел верны?
а) Зависит от массы тела
б) Происходит с постоянным ускорением
в) Скорость увеличивается линейно со временем
г) В вакууме все тела падают одинаково
8. Центростремительное ускорение направлено:
а) По касательной к траектории
б) К центру окружности
в) От центра окружности
г) По направлению скорости
9. При удлинении пружины на 5 см возникает сила упругости 20 Н. Жесткость пружины равна ______ Н/м.
10. Рычаг находится в равновесии, когда:
а) Сумма сил равна нулю
б) Сумма моментов сил равна нулю
в) Плечи сил равны
г) Силы равны по модулю
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
1. Основное уравнение МКТ идеального газа: PV = _______
(введите пропущенную часть уравнения)
2. При изотермическом процессе:
а) Температура постоянна
б) Давление постоянное
в) Объем постоянный
г) Нет теплообмена
3. Влажность воздуха в коровнике должна составлять:
а) 20-30%
б) 40-60%
в) 70-90%
г) Не имеет значения
4. Первое начало термодинамики математически записывается как:
а) Q = A
б) Q = ΔU + A
в) ΔU = Q + A
г) A = Q - ΔU
5. Установите соответствие между процессами и их характеристиками:
1) Изотермический
2) Адиабатный
3) Изохорный
а) Q = 0
б) T = const
в) V = const
6. Теплопередача может осуществляться путем:
а) Теплопроводности
б) Конвекции
в) Излучения
г) Всех перечисленных способов
7. КПД идеального теплового двигателя не может превышать:
а) 50%
б) 75%
в) 100%
г) Зависит от температуры нагревателя
8. При испарении жидкости ее температура:
а) Повышается
в) Не изменяется
г) Зависит от внешних условий
9. Для утепления животноводческих помещений лучше использовать материалы с:
а) Высокой теплопроводностью
б) Низкой теплопроводностью
в) Высокой теплоемкостью
г) Низкой теплоемкостью
10. Давление газа в закрытом сосуде при нагревании увеличивается, потому что:
а) Увеличивается скорость молекул
б) Уменьшается объем сосуда
в) Увеличивается масса молекул
г) Уменьшается число молекул
Раздел 3. Основы электродинамики
1. Электрический заряд измеряется в:
а) Вольтах
б) Амперах
в) Кулонах
г) Омах
2. Закон Кулона описывает:
а) Взаимодействие токов
б) Взаимодействие зарядов
в) Работу электрического поля
г) Энергию конденсатора
3. Напряженность электрического поля рассчитывается по формуле: E = _______
(введите формулу)
4. Диэлектрическая проницаемость вакуума равна:
а) 0
б) 1
в) 8,85•10⁻¹² Ф/м
г) 3•10⁸ м/с
5. Установите соответствие:
1) Проводник
2) Диэлектрик
3) Полупроводник
а) Не проводит ток
б) Проводит ток при наличии носителей заряда
в) Хорошо проводит ток
6. Электроемкость конденсатора зависит от:
а) Заряда на обкладках
б) Разности потенциалов
в) Геометрических размеров
г) Материала диэлектрика
7. При увеличении расстояния между пластинами плоского конденсатора его емкость:
а) Увеличивается
б) Уменьшается
в) Не изменяется
г) Зависит от заряда
8. Энергия заряженного конденсатора рассчитывается по формуле: W = _______
(введите формулу)
9. Почему птицы могут сидеть на проводах ЛЭП без вреда?
а) Не образуется разность потенциалов
б) У птиц высокое сопротивление
в) Ток идет по поверхности тела
г) Напряжение в проводах мало
а) Нарушать работу приборов
б) Пугать животных
в) Вызывать возгорание
г) Все перечисленное
Раздел 4. Постоянный ток
1. Сила тока измеряется в:
а) Вольтах
б) Ваттах
в) Амперах
г) Джоулях
2. Закон Ома для участка цепи: I = _______
(введите формулу)
3. Сопротивление проводника зависит от:
а) Длины
б) Площади сечения
в) Материала
г) Всех перечисленных факторов
4. При последовательном соединении проводников:
а) Напряжения складываются
б) Токи складываются
в) Сопротивления складываются
г) Мощности складываются
5. Установите соответствие:
1) Реостат
2) Предохранитель
3) Резистор
а) Защита от перегрузок
б) Регулировка тока
в) Стабилизация параметров цепи
6. Мощность тока рассчитывается по формуле: P = _______
(введите формулу)
7. Почему алюминий используют для ЛЭП?
а) Высокая проводимость
б) Малый вес
в) Дешевизна
г) Все перечисленное
8. При коротком замыкании:
а) Сила тока резко возрастает
б) Напряжение падает до нуля
в) Выделяется много тепла
г) Все перечисленное
9. КПД электрической цепи 80%. Это значит, что 20% энергии:
а) Полезно используется
б) Теряется на нагрев
в) Превращается в свет
г) Аккумулируется
10. Для измерения напряжения используют:
а) Амперметр
б) Вольтметр
в) Омметр
г) Ваттметр
Раздел 5. Электромагнетизм
1. Магнитное поле создается:
б) Движущимися зарядами
в) Любыми зарядами
г) Только постоянными магнитами
2. Правило буравчика определяет:
а) Направление тока
б) Направление магнитных линий
в) Величину магнитного потока
г) Силу Ампера
3. Сила Ампера действует на:
а) Неподвижный заряд
б) Движущийся заряд
в) Проводник с током
г) Постоянный магнит
4. Магнитный поток рассчитывается по формуле: Ф = _______
(введите формулу)
5. Установите соответствие:
1) Трансформатор
2) Электродвигатель
3) Генератор
а) Преобразует механическую энергию в электрическую
б) Преобразует электрическую энергию в механическую
в) Изменяет напряжение
6. Явление электромагнитной индукции открыл:
а) Ом
б) Фарадей
в) Ампер
г) Кулон
7. Сердечники трансформаторов делают из:
а) Алюминия
б) Меди
в) Ферромагнетиков
г) Диэлектриков
8. Коэффициент трансформации K > 1, когда трансформатор:
а) Повышающий
б) Понижающий
в) Усилительный
г) Импульсный
9. В сельском хозяйстве электродвигатели применяются в:
а) Доильных аппаратах
б) Кормораздатчиках
в) Вентиляционных системах
г) Всех перечисленных
10. Самоиндукция - это явление возникновения ЭДС в контуре при:
а) Изменении внешнего магнитного поля
б) Изменении тока в самом контуре
в) Движении контура в поле
г) Нагревании проводника
Раздел 6. Оптика
1. Свет является:
а) Только волной
б) Только частицей
в) И волной, и частицей
г) Электрическим зарядом
2. Закон отражения света:
а) Угол падения равен углу отражения
в) Свет распространяется прямолинейно
г) Интенсивность света уменьшается
3. Показатель преломления рассчитывается как n = _______
(введите формулу)
4. Явление дисперсии света - это:
а) Разложение белого света в спектр
б) Отражение света от поверхности
в) Поглощение света веществом
г) Изменение направления светового луча
5. Установите соответствие:
1) Линза
2) Зеркало
3) Призма
а) Преломляет и отражает свет
б) Только отражает свет
в) Только преломляет свет
6. Фокусное расстояние линзы связано с оптической силой соотношением: D = _______
(введите формулу)
7. Для коровников рекомендуется освещенность:
а) 50-70 люкс
б) 100-150 люкс
в) 200-300 люкс
г) Более 500 люкс
8. Оптическая сила собирающей линзы:
а) Всегда положительна
б) Всегда отрицательна
в) Может быть любой
г) Зависит от освещенности
9. Какие два типа линз используются в оптических приборах?
а) Собирающие
б) Рассеивающие
в) Плоские
г) Сферические
10. Оптические микроскопы в ветеринарии позволяют:
а) Исследовать клетки крови
б) Выявлять паразитов
в) Анализировать состав кормов
г) Все перечисленное
Раздел 7. Физика атома и ядра
1. Планетарную модель атома предложил:
а) Томсон
б) Резерфорд
в) Бор
г) Кюри
2. Изотопы - это атомы с:
а) Разным числом протонов
б) Разным числом нейтронов
в) Разной электронной оболочкой
г) Разной химической активностью
3. Период полураспада - это время, за которое:
а) Распадается половина ядер
б) Распадается все вещество
в) Образуется новый элемент
г) Выделяется максимальная энергия
(введите формулу)
5. Установите соответствие:
1) α-излучение
2) β-излучение
3) γ-излучение
а) Поток электронов
б) Поток ядер гелия
в) Электромагнитные волны
6. Дозиметр измеряет:
а) Интенсивность излучения
б) Энергию частиц
в) Плотность вещества
г) Температуру среды
7. В животноводстве ионизирующее излучение применяется для:
а) Стерилизации кормов
б) Диагностики заболеваний
в) Стимуляции роста
г) Всех перечисленных целей
8. Цепная ядерная реакция возможна при:
а) K > 1
б) K = 1
в) K < 1
г) Любом K
9. Какие два элемента чаще всего используют в радиоизотопной диагностике?
а) Уран-235
б) Технеций-99
в) Йод-131
г) Плутоний-239
10. Защита от радиации включает:
а) Уменьшение времени облучения
б) Увеличение расстояния
в) Использование экранов
г) Все перечисленные методы
Ситуационные задачи
Раздел 1. Механика
1. Тело движется равномерно со скоростью 4 м/с. Какой путь оно пройдёт за 5 с?
2. Автомобиль разгоняется с ускорением 1.5 м/с². Какой скорости он достигнет через 6 с, если начальная скорость 10 м/с?
3. Камень бросили вертикально вверх со скоростью 12 м/с. На какую высоту он поднимется? (g = 10 м/с²)
4. Тело массой 2 кг под действием силы 8 Н приобретает ускорение ___.
5. Чему равен вес тела массой 3 кг в лифте, движущемся вверх с ускорением 2 м/с²?
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
6. Определите количество вещества в 88 г углекислого газа (CO₂).
7. В баллоне находится 2 моля газа при температуре 27°C. Чему равно его давление, если объём баллона 4.1 л? (R = 8.31 Дж/(моль•К))
8. Какое количество теплоты выделится при охлаждении 200 г воды от 50°C до 10°C? (c = 4200 Дж/(кг•°C))
9. Лёд массой 100 г при 0°C превратили в воду той же температуры. Сколько теплоты потребовалось? (λ = 3.4•10⁵ Дж/кг)
10. Газ совершил работу 300 Дж, и его внутренняя энергия увеличилась на 200 Дж. Какое количество теплоты получил газ?
Раздел 3. Основы электродинамики
11. Два точечных заряда +3 нКл и −5 нКл находятся на расстоянии 10 см. Чему равна сила их взаимодействия? (k = 9•10⁹ Н•м²/Кл²)
12. Напряжённость электрического поля на расстоянии 0.2 м от точечного заряда равна 450 Н/Кл. Чему равен заряд?
13. Конденсатор ёмкостью 2 мкФ заряжен до напряжения 100 В. Чему равна его энергия?
14. В однородном электрическом поле напряжённостью 200 Н/Кл переместили заряд 5 мкКл на 10 см вдоль силовых линий. Чему равна работа?
Раздел 4. Постоянный ток
16. Чему равно сопротивление проводника длиной 50 м и площадью сечения 0.5 мм², если удельное сопротивление 0.12 Ом•мм²/м?
17. В цепи с ЭДС 12 В и внутренним сопротивлением 0.5 Ом подключён резистор 4 Ом. Найдите силу тока.
18. Два резистора 3 Ом и 6 Ом соединены последовательно. Чему равно общее сопротивление?
19. Через лампу течёт ток 0.5 А при напряжении 120 В. Какая мощность выделяется?
20. Сколько теплоты выделится за 10 минут в проводнике сопротивлением 100 Ом при силе тока 0.2 А?
Раздел 5. Электромагнетизм
21. Проводник длиной 0.5 м с током 4 А находится в магнитном поле с индукцией 0.1 Тл. Чему равна сила Ампера, если угол между проводником и вектором B равен 30°?
22. В катушке индуктивностью 0.2 Гн сила тока равномерно уменьшается от 5 А до 1 А за 0.1 с. Чему равна ЭДС самоиндукции?
23. Электрон влетает в магнитное поле перпендикулярно линиям индукции со скоростью 10⁶ м/с. Индукция поля 0.5 Тл. Чему равен радиус траектории? (qₑ = 1.6•10⁻¹⁹ Кл, mₑ = 9.1•10⁻³¹ кг)
24. Магнитный поток через контур изменился с 0.4 Вб до 0.1 Вб за 0.2 с. Чему равна ЭДС индукции?
25. По двум параллельным проводам текут токи 2 А и 4 А в одном направлении. Расстояние между проводами 10 см. Чему равна сила взаимодействия на единицу длины?
Раздел 6. Оптика
26. Чему равен угол преломления луча, если угол падения 30°, а относительный показатель преломления 1.5?
27. Предмет высотой 2 см расположен на расстоянии 15 см от линзы с фокусным расстоянием 10 см. Найдите высоту изображения.
28. Чему равна длина волны света частотой 6•10¹⁴ Гц? (c = 3•10⁸ м/с)
29. На дифракционную решётку с периодом 2 мкм падает свет с длиной волны 500 нм. Под каким углом виден первый максимум?
30. Почему небо голубое? Объясните на основе рассеяния света.
Раздел 7. Физика атома и ядра
31. Чему равна энергия фотона с длиной волны 600 нм? (h = 6.63•10⁻³⁴ Дж•с)
32. Определите дефект массы ядра гелия ⁴He (m = 4.0026 а.е.м., mₚ = 1.0073 а.е.м., mₙ = 1.0087 а.е.м.).
33. Период полураспада радиоактивного элемента 5 суток. Какая часть ядер распадётся за 15 суток?
34. Напишите реакцию α-распада урана ²³⁸U.
35. Какая частица выделяется в реакции: ⁹Be + ⁴He → ¹²C + ___?
1. Сформулируйте три закона Ньютона. Приведите примеры их применения в животноводстве.
2. Объясните понятие "коэффициент трения". Как он влияет на работу сельскохозяйственной техники?
3. Запишите закон сохранения энергии. Рассчитайте КПД наклонной плоскости, если груз массой 50 кг подняли на высоту 2 м, приложив силу 150 Н.
4. Объясните, как изменяется давление газа при уменьшении объема (при постоянной температуре). Приведите пример из технологии содержания животных.
5. Сформулируйте первое начало термодинамики. Рассчитайте количество теплоты, необходимое для нагрева 100 л воды от 10°C до 60°C.
6. Почему в коровниках используют принудительную вентиляцию? Ответ обоснуйте с точки зрения молекулярной физики.
7. Дайте определение электрического поля. Как можно использовать электростатические явления в животноводстве?
8. Объясните принцип работы конденсатора. Рассчитайте энергию конденсатора емкостью 100 мкФ, заряженного до 200 В.
9. Запишите закон Ома для участка цепи. Рассчитайте силу тока в цепи с сопротивлением 50 Ом при напряжении 220 В.
10. Объясните, почему алюминиевые провода часто используют в электропроводке животноводческих помещений.
11. Опишите явление электромагнитной индукции. Где оно применяется в сельхозтехнике?
12. Рассчитайте ЭДС индукции в контуре, если магнитный поток изменился на 0,5 Вб за 0,2 с.
13. Объясните закон преломления света. Почему в птичниках используют рассеянное освещение?
14. Рассчитайте оптическую силу линзы с фокусным расстоянием 0,5 м.
15. Опишите планетарную модель атома. Какие виды излучения вы знаете?
16. Объясните, как ионизирующее излучение может применяться в ветеринарии.
17. Рассчитайте мощность насоса, который за 10 минут поднимает 5 м³ воды на высоту 4 м.
18. Определите давление на дно цистерны с молоком, если высота столба молока 2 м (плотность молока 1030 кг/м³).
19. Почему металлические кормушки в животноводческих помещениях заземляют? Ответ обоснуйте.
20. Предложите способ уменьшения теплопотерь в свинарнике, используя знания законов теплопередачи.
21. В коровнике перестала работать вентиляция. Какие физические параметры нужно измерить в первую очередь?
22. При доении коровы заметили, что доильный аппарат сильно нагревается. Какие могут быть причины?
24. Объясните, почему в жаркую погоду животные теряют аппетит, с точки зрения термодинамики.
25. Как знание закона Бернули помогает при проектировании систем поения животных?
26. Почему при хранении кормов важно учитывать влажность воздуха? Ответ обоснуйте физическими законами.
27. Рассчитайте силу тока в электродвигателе кормораздатчика мощностью 1,5 кВт при напряжении 220 В.
28. Определите, на сколько градусов нагреется 200 г воды, если через нагревательный элемент сопротивлением 20 Ом прошел заряд 500 Кл.
29. В чем заключается принцип действия трансформатора? Где он применяется в сельском хозяйстве?
30. Объясните, почему КПД тепловых двигателей всегда меньше 100%.
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания,
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
расчетно-графической работы, работы на тренажере
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
(рефератов, докладов, сообщений)
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п