учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Агрономический факультет
Лесоводство и лесоустройство
Направленность (профиль) Лесное хозяйство
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
Семестр 7, 8
Зав. кафедрой Кисова С.В.
п/п
на заседании кафедры
Заведующий кафедрой
Кисова С.В.
(представитель работодателя)
положений и требований действующего лесного законодательства
Задачи: освоение систем, способов и технологии рубок леса, мероприятия по возобновлению и формированию
леса, ускоренному выращиванию и повышению ее продуктивности
положений и требований действующего лесного законодательства
Задачи: освоение систем, способов и технологии рубок леса, мероприятия по возобновлению и формированию
леса, ускоренному выращиванию и повышению ее продуктивности
ПКС-2: Умением готовить техническую документацию для организации работы производственного подразделения, систематизировать и обобщать информацию по использованию и формированию трудовых и производственных ресурсов;
:
ПКС-5: Умением использовать знания технологических систем, средств и методов при решении профессиональных задач лесовосстановления, ухода за лесами, охраны, защиты и использования лесов;
:
форма текущего контроля успеваемости)
работ
лесоводства.
Лесоводственные
системы
категорий защитности
лесов
системы
заготовки древесины для
возобновления леса
рубки
рубок
рубки
определение параметров
рубок
оценка лесосек.
работ
режима рубок
ухода
ухода за лесом
рубок
рубки
древесины
защитных рубок
применительно к
защитным лесам:
лесопаркам, горным
лесам защитного
или эстетического
значения
заготовки древесины для
возобновления леса
за лесом
выращивание леса и
повышение его
продуктивности
технологической карты
качества
лесосечных работ
древесины
защитных рубок
применительно к
защитным лесам:
лесопаркам, горным
лесам
защитного или
эстетического значения
за лесом
выращивание леса и
повышение его
продуктивности
Microsoft Office Professional Plus 2007; LibreOffice.
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.
В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
Лесоводство
2) охватывает все разделы дисциплины
Вариант - I
1. Сплошной перечет деревьев на лесосеке проводится при площади лесосеки:
а) До 2 га
б) До 3 га
в) До 10 га
г) Более 5 га
2. Виды рубок ухода?
а) Санитарные, промежуточные
б) Уход за молодняком, прореживание, проходные, переформирования, санитарно- реконструктивные .
в) Санитарные, прочистки, прореживания, осветления
3. Организационно-технические элементы рубок ухода?
а) Метод рубок, порядок отбора деревьев в рубку, интенсивность, очередность, повторяемость, начало рубок
б) Очередность, метод, изреживание, интенсивность
в) Порядок отбора деревьев в рубку, очередность, метод, начало рубок
4. Какие рубки леса называются рубками лесных насаждений?
а) Это рубки спелого древостоя
б) Это рубки с целью выращивания целевых древостоев и санитарного ухода за лесом
в) Рубки за состоянием древостоя
5. Что понимается под интенсивностью рубок ухода?
а) Степень лесоводственной необходимости
б) Степень изреживания древостоев за один прием рубки
в) Степень удаления деревьев их ярусов
6. Перечислите способы очистки мест рубок?
а) Разброс, перегнивание
б) Утилизация, вывоз
7. Когда наилучшее время для проведения проходных рубок?
а) До установления глубокого снежного покрова
б) При облиственном состоянии деревьев в течение всего вегетационного периода
в) В течение года, но предпочтительно по неглубокому снегу
8. Что называется искусственным лесовосстановлением?
а) Выращивание лесных культур на участках, где прежде был лес
б) Выращивание лесных культур на участках ранее непокрытых лесом земель
в) Выращивание лесных культур на вырубках
9. Что такое лесокультурное районирование?
а) Разделение территории страны или ее частей на основе единства климатических и почвенно-грунтовых условий
б) Разделение районов на подзоны
в) Разделение территории страны на основе водных условий
10. Что называется семенным годом?
а) Год обильного семеношения
б) Год обильной урожайности
в) Год показывающий на рост деревьев или кустарников
11. С каких деревьев можно собирать семена?
а) Минусовых, лучших
б) Плюсовых, нормальных
в) Минусовых, плюсовых
12. Какие определяют показатели качества посевного материала?
а) Чистота, влажность, всхожесть
б) Жизнеспособность, доброкачественность, энергия прорастания
в) Чистота, влажность, всхожесть, масса 1000 шт., энергия прорастания
13. Что называется лесокультурным фондом?
а) Совокупность лесных площадей
б) Совокупность лесокультурных площадей
в) Участки земли, для создания лесных культур
14. Какой вид спелости является определяющим при установлении возраста рубки?
а) Возобновительная
б) Естественная
в) Качественная
г) Количественная
д) Техническая
15. Границами хозяйственных частей являются:
а) Квартальные просеки, визиры, дороги, реки, линии хребтов
б) Отличия в таксационных выделах
в) Границы административных районов
16. B каком возрасте проводятся рубки ухода за молодняками в лесах Восточной Сибири?
а) До 10 лет
б) До 20 лет
в) До 40 лет
17. Какие виды рубок леса относятся к несплошным рубкам леса?
а) Сплошные, прочие
б) Постепенные, выборочные
в) Групповые, рубки ухода
18. В каких лесах проводятся рубки обновления и переформирования?
а) В сосновых насаждениях
б) В лесах, где запрещены рубки главного пользования
в) В лесах категории защитности
19. Перечислите способы примыкания лесосек?
а) Непосредственное, чересполосное
в) Широкое, межстрочное
20. В каком из перечисленных типов сосняков наиболее вероятна смена пород после сплошной рубки?
а) Сосняк лишайниковый
б) Сосняк черничный
в) Сосняк долгомошный
21. Когда заканчивают проводить рубки ухода?
а) В год главной рубки
б) За один - два класса возраста до рубки лесных насаждений
в) Исходя из сложившейся экономической ситуации
22. Что называется партией семян?
а) Определенный вес семян
б) Определенное по массе количество однородных семян одного вида или разновидности, удостоверенное паспортом и этикеткой
в) Очищенные и отсортированные семена
23. Как называются основные части питомника?
а) Главная, второстепенная
б) Продуцирующая, вспомогательная
в) Основная, дополнительная
24. Какие показатели легли в основу оценки категории лесокультурных площадей?
а) Влажность и плодородие почвы
б) Густота, влажность почвы
в) Влажность почвы, количество пней на 1 га.
25. Какие мероприятия включает контроль за качеством лесовосстановления?
а) Техническая приемка, приемка от лесозаготовителей вырубок, инвентаризация лесных культур
б) Оценка лесных культур, приемка от лесозаготовителей вырубок
в) Инвентаризация, контроль за технологией лесных культур
26. Указать соответствующие определения приведенным терминам:
1. Экогенетическая сукцессия
2. Сингенетическая сукцессия
а) Смена растительности на новых почвах, например, при зарастании аллювиальных наносов в почвах
б) Смена пород древесной растительности, происходящая вследствие изменения условий среды
27. Указать соответствующие определения приведенным терминам:
1. Плюсовые насаждения
2. Нормальные насаждения
3. Минусовые насаждения
а) Насаждения, которые обладают низкой продуктивностью и плохим качеством ствола
б) Насаждения, которые обладают высокой продуктивностью и высоким качеством ствола в конкретном лесорастительном районе
в) Насаждения, которые имеют высокую и среднюю продуктивность, хорошее качество ствола
28. Указать соответствующие определения приведенным терминам:
1. Проект лесных культур
2. Тип лесных культур
1. Общие особенности технологии создания, породным составом, размещением и густотой культивируемых древесных растений
2. Документ, содержащий описание лесорастительных условий и технологию создания лесных культур
29. Распределите древостой, с момента появления до естественного разрушения, по возрастным группам:
а) Средневозрастные
б) Молодняки
в) Спелые и перестойные
г) Приспевающие
30. Распределите возобновление по времени появления:
а) Сопутствующее
б) Предварительное
Вариант 2
1. Установить последовательность ухода за посевами до появления всходов
а) Рыхление почвы
б) Прикатывание посевов
в) Мульчирование посевов
г) Полив посевов
2. Установите последовательность факторов, определяющих проектирование лесных культур.
а) Проект лесных культур
б) Ассортимент пород
в) Вид, способ создания лесных культур
г) Категория лесокультурной площади
д) Тип условий местопроизрастания
е) Степень удаления деревьев их ярусов
3. Перечислите способы очистки мест рубок?
а) Разброс, перегнивание
б) Утилизация, вывоз
в) Сжигание, перегнивание, равномерное разбрасывание
4. Когда наилучшее время для проведения проходных рубок?
а) До установления глубокого снежного покрова
б) При облиственном состоянии деревьев в течение всего вегетационного периода
в) В течение года, но предпочтительно по неглубокому снегу
5. Что называется искусственным лесовосстановлением?
а) Выращивание лесных культур на участках, где прежде был лес
б) Выращивание лесных культур на участках ранее непокрытых лесом земель
в) Выращивание лесных культур на вырубках
6. Что такое лесокультурное районирование?
а) Разделение территории страны или ее частей на основе единства климатических и почвенно-грунтовых условий
б) Разделение районов на подзоны
в) Разделение территории страны на основе водных условий
7. Что называется семенным годом?
а) Год обильного семеношения
б) Год обильной урожайности
в) Год показывающий на рост деревьев или кустарников
8. С каких деревьев можно собирать семена?
а) Минусовых, лучших
б) Плюсовых, нормальных
в) Минусовых, плюсовых
9. Какие определяют показатели качества посевного материала?
а) Чистота, влажность, всхожесть
б) Жизнеспособность, доброкачественность, энергия прорастания
в) Чистота, влажность, всхожесть, масса 1000 шт., энергия прорастания
10. Что называется лесокультурным фондом?
а) Совокупность лесных площадей
б) Совокупность лесокультурных площадей
в) Участки земли, для создания лесных культур
11. В эксплуатационных лесах заготовки леса ведутся сплошными рубками с шириной лесосеки от 250 до 500 метров. Какая лесоводственно-техническая форма хозяйства применяется в этих лесах?
а) Сплошнолесосечная
б) Семенно-лесосечная
в) Сплошнолесосечная; крупнолесосечная
г) Сплошнолесосечная, мелколесосечная
12.Сплошной перечет деревьев на лесосеке проводится при площади лесосеки:
а) До 2 га
в) До 10 га
г) Более 5 га
13. Виды рубок ухода?
а) Санитарные, промежуточные
б) Уход за молодняком, прореживание, проходные, переформирования, санитарно- реконструктивные .
в) Санитарные, прочистки, прореживания, осветления
14.Организационно-технические элементы рубок ухода?
а) Метод рубок, порядок отбора деревьев в рубку, интенсивность, очередность, повторяемость, начало рубок
б) Очередность, метод, изреживание, интенсивность
в) Порядок отбора деревьев в рубку, очередность, метод, начало рубок
15.Какие рубки леса называются рубками лесных насаждений?
а) Это рубки спелого древостоя
б) Это рубки с целью выращивания целевых древостоев и санитарного ухода за лесом
в) Рубки за состоянием древостоя
16.Что понимается под интенсивностью рубок ухода?
а) Степень лесоводственной необходимости
б) Степень изреживания древостоев за один прием рубки
в) Степень удаления деревьев их ярусов
17. Перечислите способы очистки мест рубок?
а) Разброс, перегнивание
б) Утилизация, вывоз
в) Сжигание, перегнивание, равномерное разбрасывание
18.Когда наилучшее время для проведения проходных рубок?
а) До установления глубокого снежного покрова
б) При облиственном состоянии деревьев в течение всего вегетационного периода
в) В течение года, но предпочтительно по неглубокому снегу
19.Что называется искусственным лесовосстановлением?
а) Выращивание лесных культур на участках, где прежде был лес
б) Выращивание лесных культур на участках ранее непокрытых лесом земель
в) Выращивание лесных культур на вырубках
20. Что такое лесокультурное районирование?
а) Разделение территории страны или ее частей на основе единства климатических и почвенно-грунтовых условий
б) Разделение районов на подзоны
в) Разделение территории страны на основе водных условий
21.Что называется семенным годом?
а) Год обильного семеношения
б) Год обильной урожайности
в) Год показывающий на рост деревьев или кустарников
22.С каких деревьев можно собирать семена?
а) Минусовых, лучших
б) Плюсовых, нормальных
в) Минусовых, плюсовых
23.Какие определяют показатели качества посевного материала?
а) Чистота, влажность, всхожесть
б) Жизнеспособность, доброкачественность, энергия прорастания
в) Чистота, влажность, всхожесть, масса 1000 шт., энергия прорастания
24.Что называется лесокультурным фондом?
а) Совокупность лесных площадей
б) Совокупность лесокультурных площадей
в) Участки земли, для создания лесных культур
25.Какой вид спелости является определяющим при установлении возраста рубки?
а) Возобновительная
б) Естественная
г) Количественная
д) Техническая
26.Границами хозяйственных частей являются:
а) Квартальные просеки, визиры, дороги, реки, линии хребтов
б) Отличия в таксационных выделах
в) Границы административных районов
27.Установите последовательность ухода за посевами после появления всходов
а) Полив посевов
б) Подрезка корней
в) Отенение и побелка посевов
г) Прополка сорняков и рыхление почвы
28.Установите последовательность выкопки посадочного материала
а) Прикопка
б) Увязка в пучки
в) Сортировка
г) Выборка
29.Укажите последовательность действий при определении относительной полноты насаждения на пробной площади
а) Определение средней высоты
б) Определение сумм площадей сечений таксируемого насаждения
в) Деление абсолютной полноты таксируемого насаждения к абсолютной полноте нормального насаждения
30. Указать соответствующие определения приведенным терминам:
1. Хозяйственная часть
2. Хозяйственная секция
а) Первичная организационно-хозяйственная единица лесного фонда, представляющая собой совокупность территориально обособленных насаждений и других категорий земель, объединенных общностью цели, направления и интенсивности лесного хозяйства и лесопользования
б) Совокупность территориально разбросанных насаждений и непокрытых лесом участков лесной площади объединяемых в единое целое древесной породой, общностью хозяйственной цели, формы хозяйства, возраста рубки, однородности важнейших лесохозяйственных мероприятий и единством лесоводственно-технических расчетов
1. Лесоводство и его значение. Значение лесоведения в лесоводстве.(ПКС - 2)
2. Древесина как универсально сырье. Использование древесины в народном хозяйстве.(ПКС-2)
3. Истоки лесоводства.(ПКС-2)
4. Становление и развитие научного лесоводства за рубежом (до 1945г.).(ПКС-2)
5. Становление и развитие научного лесоводства в России (до 1945г.). (ПКС-2)
6. Роль Г.Ф. Морозова в становлении лесоводственной науки. (ПКС-2)
7. Роль А.Е. Теплоухова в становлении лесоводственной науки.(ПКС-2)
8. Достижения лесоводства в XX в (1945-2000).(ПКС-5)
9. Достижения лесоводства в XXI в. (ПКС-5)
10. Современные проблемы в лесоводстве.(ПКС-2)
11. Системный подход в лесоводстве. (ПКС-5)
12. Рубки с целью заготовки древесины. (ПКС-2)
13. Задачи рубок в лесах различного целевого назначения. (ПКС-5)
14. Возобновление и формирование леса. Виды возобновления. Их связь с рубками леса. (ПКС-5)
15. Классификация рубок леса (рубки с целью заготовки древесины, рубки ухода, прочие рубки (ПКС-5).
16. Расчетная лесосека. Виды расчетных лесосек.(ПКС-2)
17. Рубки ухода. Их цели и задачи. (ПКС-5)
18. Рубки ухода в молодняках.(ПКС-5)
19. Рубки ухода в спелых и перестойных насаждениях.(ПКС-5)
Перечень экзаменационных вопросов:
1. Народнохозяйственные задачи лесоводства как системы мероприятий в лесу, географический принцип лесоводства. Сущность учебной дисциплины «Лесоводство» и ее связь с другими дисциплинами. (ПКС-2)
2. Деление лесов по целевому назначению. (ПКС-5)
3. Классификация рубок спелых и перестойных насаждений системы и способы (виды).(ПКС-2)
4. Сплошнолесосечная система рубок: понятие, способы, характеристика, условия применения, преимущества и недостатки. (ПКС-2)
5. Понятие о лесосеке и вырубке. Сплошные (сплошнолесосечные) рубки: понятие, способы (виды), их краткая характеристика, условия применения. (ПКС-2)
7. Технологии сплошнолесосечных рубок, обеспечивающие сохранение предварительного возобновления (Костромской и Удмуртский способы). (ПКС-2)
8. Выборочные рубки: понятие, способы, характеристика, условия применения, преимущества и недостатки.(ПКС-2)
9. Добровольно-выборочный, группово-выборочный и чересполоснопостепенный способы рубок спелых и перестойных насаждений: характеристики, условия применения, преимущества и недостатки по сравнению со сплошнолесосечными рубками. (ПКС-2)
10. Равномерно-постепенный и группово-постепенный (котловинный) способы рубок спелых и перестойных насаждений: характеристики, условия применения, преимущества и недостатки посравнению со сплошнолесосечными рубками. (ПКС-2)
11. Длительно-постепенный и длительно-постепенный в производных березняках способы рубки спелых и перестойных насаждений: характеристики, условия применения, преимущества и недостатки по сравнению со сплошнолесосечными рубками.(ПКС-2)
12. Краткая характеристика авторских рубок спелых и перестойных насаждений: Г.А. Корнаковского, Д.М. Кравчинского.(ПКС-5)
13. Краткая характеристика авторских рубок спелых и перестойных насаждений: М.М. Орлова, Вагнера (каймовых, каемчатых), Меллера (Дауервальда). (ПКС-5)
14. Организационно-технические параметры (элементы) рубок спелых и перестойных насаждений (перечень и понятия. (ПКС-5)
15. Форма, ширина, площадь, длина и направление лесосеки при сплошнолесосечных рубках: понятия, лесоводственное значение, зависимость их от различных факторов.(ПКС-2)
16. Направление рубки, способ и срок примыкания лесосеки и число зарубов при сплошнолесосечном способе: понятия, лесоводственное значение, зависимость от различных факторов.(ПКС-2)
17. Организационно-технические параметры (элементы) лесосек при выборочных рубках.(ПКС-5)
18. Особенности организационно-технических параметров (элементов) лесосек в горных условиях.(ПКС-2)
19. Сравнительные лесоводственные и экономические преимущества, и недостатки различных способов (видов) сплошнолесосечных рубок. (ПКС-2)
20. Сравнительные лесоводственные и экономические преимущества, и недостатки различных способов (видов) выборочных рубок. (ПКС-2)
21. Требования по организации и проведению работ по заготовке древесины.(ПКС-5)
22. Лесоводственные требования к проведению рубок спелых и перестойных насаждений, в т.ч. в горных условиях. (ПКС-5)
23. Изменение лесорастительной среды на лесосеках под воздействием различных способов (видов) технологий и технических средств при проведении рубок спелых и перестойных насаждений. (ПКС-5)
24. Изменение фитоклимата (микроклимата) на лесосеках после рубок спелых и перестойных насаждений. (ПКС-2)
25. Виды и особенности применения рубок спелых и перестойных насаждений в различных лесных формаций (сосняках, ельниках, кедровниках, дубняках) и в горных условиях. (ПКС-5)
26. Сплошные вырубки: понятие о типе вырубки, связь типов вырубок с типами леса, типологическая классификация вырубок, их динамика и значение для целей последующего лесовосстановления. (ПКС-5)
27. Рода хозяйств: перечень, характеристика, лесоводственное назначение, условия применения, сравнительные преимущества и недостатки. (ПКС-5)
28. Очистка лесосек: понятие, лесоводственное значение, сравнительные преимущества и недостатки способов (путем утилизации, с оставлением на перегнивание, с разбрасыванием измельченных порубочных остатков). (ПКС-5)
29. Содействие естественному семенному лесовозобновлению под пологом насаждений, на вырубках и гарях: понятие, перечень мероприятий (пассивных и активных).(ПКС-2)
30. Оптимальное соотношение естественного и искусственного способов лесовосстановления вырубок
по лесорастительным таксонам Урала. (ПКС-2)
31. Виды обсеменителей на сплошных вырубках в зависимости от лесных формаций и типов леса. (ПКС-2)
32. Виды и технические средства обработки почвы под пологом насаждений, на вырубках и гарях в целях содействия естественному лесовозобновлению в различных типах леса.(ПКС-2)
33. Уход за лесом: понятие, основные мероприятия, условия их применения. Особенности рубок ухода в лесах различного целевого назначения. (ПКС-5)
34. Эффективность рубок ухода (биологическая, лесоводственная, экологическая, социальная) и пути достижения определенной эффективности. (ПКС-5)
35. Осветление: суть, биологические предпосылки, основная лесоводственная цель, экономическая обусловленность.(ПКС-5)
36. Прочистки: суть, биологические предпосылки, основная лесоводственная цель, экономическая обусловленность. (ПКС-5)
37. Прореживание: суть, биологические предпосылки, основная лесоводственная цель, экономическая обусловленность. (ПКС-5)
38. Проходные рубки: суть, биологические предпосылки, основная лесоводственная цель, экономическая обусловленность. (ПКС-5)
39. Санитарные рубки: суть, биологические предпосылки, основная лесоводственная цель, экономическая обусловленность. (ПКС-5)
40. Верховой метод рубок ухода: суть, влияние на морфологию древостоев, лесоводственная эффективность, условия применения. (ПКС-2)
41. Низовой метод рубок ухода: суть, влияние на морфологию древостоев, лесоводственная эффективность, условия
42. Комбинированный и селекционный методы рубок ухода: суть, влияние на морфологию древостоев, лесоводственная эффективность, условия применения. (ПКС-2)
43. Срединный и пропорционально-ступенчатый методы рубок ухода: суть, влияние на морфологию древостоев, лесоводственная эффективность, условия применения.(ПКС-2)
44. Система специализированных рубок ухода в дубняках: коридорный метод А.П. Молчанова, метод «моложения» А.И. Успенского.(ПКС-2)
45. Рубка простора и проходная рубка Д.М. Кравчинского: суть, целевые задачи, условия применения. (ПКС-5)
46. Равномерный (селективный) и комбинированный способы рубок ухода: понятие, преимущества и недостатки. (ПКС-5)
47. Регулярно-схематические способы рубок ухода: понятие, классификация способов, условия применения, преимущества и недостатки. (ПКС-5)
48. Авиахимический, наземный и ручные способы химического ухода за лесом. (ПКС-5)
49. Инструменты и механизмы, применяемые при проведении различных видов рубок ухода.(ПКС-5)
50. Интенсивность основных видов рубок ухода: критерии, дифференциация в зависимости от вида рубок, главной породы, лесорастительной зоны и подзоны, типа леса, морфологии древостоев. (ПКС-5)
51. Лесоводственное значение возраста начала рубок ухода (первого приема) и их окончания, их дифференциация в зависимости от древесной породы, лесорастительные зоны (подзоны), типа леса, морфологии древостоев. (ПКС-2)
52. Повторяемость рубок ухода в связи с целевым назначением лесов и очередность рубок ухода.(ПКС-2)
53. Особенности рубок ухода в рекреационных и водоохранных лесах.(ПКС-5)
54. Особенности рубок ухода в насаждениях зон аэропромвыбросов. (ПКС-5)
1. Лесохозяйственные мероприятия для части …. лесничества.
2. Сплошные (постепенные, выборочные) рубки и проект мероприятий по их совершенствованию в условиях…. лесничества.
3. Проект мероприятий по содействию естественному лесовозобновлению в условиях ….. лесничества.
Темы рефератов
1. Древесина как универсально сырье. Использование древесины в народном хозяйстве.
2. Истоки лесоводства.
3. Становление и развитие научного лесоводства за рубежом (до 1945г.).
4. Становление и развитие научного лесоводства в России (до 1945г.).
5. Роль Г.Ф. Морозова в становлении лесоводственной науки.
6. Роль А.Е. Теплоухова в становлении лесоводственной науки.
7. Достижения лесоводства в XX в (1945-2000).
8. Достижения лесоводства в XXI в.
9. Очистка лесосек от порубочных остатков
10. Правила отбора деревьев в рубку,методы и способы рубки
11. Ландшафтные рубки
12. Комплексный уход за лесом
13. Химический уход за лесом
14. Опрыскивание крон деревьев
15. Сплошные санитарные рубки
16. Причины возникновения лесных пожаров
17. География лесных пожаров,пожароопасный сезон и пожароопасные пояса
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
для учета в рейтинге (оценка)
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
расчетно-графической работы, работы на тренажере
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
(рефератов, докладов, сообщений)
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п