учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Агрономический факультет
Лесоводство и лесоустройство
Направленность (профиль) Лесное хозяйство
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
Семестр 8
Зав. кафедрой Кисова С.В.
п/п
на заседании кафедры
Заведующий кафедрой
Кисова С.В.
(представитель работодателя)
Задачи: изучение специфики групп защитных лесных насаждений; сохранение, преобразование и восстановление ландшафтов; получение практических навыков по повышению лесистости территории; умение правильно планировать и проводить защитные мероприятия против водной, почвенной эрозии.
ПКС-4: Умением использовать знания о природе леса в целях планирования и проведения лесохозяйственных мероприятий, направленных на рациональное, постоянное, неистощительное использование лесов, повышение продуктивности лесов, сохранение средообразующих, водоохранных, защитных, санитарно - гигиенических, оздоровительных и иных полезных функций лесов;
организации и менеджмента на лесозаготовительном предприятии и в лесничестве
форма текущего контроля успеваемости)
работ
Microsoft Office Professional Plus 2007; LibreOffice.
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе,
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.
В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
Защитное лесоразведение
2) охватывает все разделы дисциплины
1) лесная фитопатология.
2) лесная биогеоценология.
3) лесная энтомология.
2. Какие показатели применяют в прогнозе защиты леса.
1) коэффициент водности за календарный год.
2) гидротермический коэффициент.
3) радиационный индекс сухости (М. Н. Будыко).
3. Виды лесопатологических обследований. Лесопатологический мониторинг.
1) регулярное.
2) наземное экспедиционное.
3) экологическая экспертиза.
4. Целью рекогносцировочного лесопатологического обследования является:
1) своевременное выявление возникающие очаги хвое- и листогрызущих насекомых.
2) составление листка наземной сигнализации.
3) заполнение журнала лесопатологической таксации.
5. Виды лесопатологического надзора.
1) лесохозяйственный.
2) биологический.
3) детальный.
6. Классификация ущерба лесных насаждений.
1) лесохозяйственный.
2) биологический.
3) социальный.
7. Класс насаждения с нарушенной устойчивостью, где размер усыхания, в том числе текущий отпад, значительно превышает нормальный для данных возраста и условий произрастания, при этом средний диаметр отпада близок или выше среднего диаметра насаждения.
1) 1 класс устойчивости.
2) 2 класс устойчивости.
3) 3 класс устойчивости.
8. Сколько категорий состояния хвойных и лиственных деревьев выделяется при детальном обследовании насаждений.
1) 3 категории.
2) 2 категории.
3) 6 категорий.
9. Рекогносцировочное лесопатологическое обследование насаждений. Сколько классов биологической устойчивости насаждений принято выделять при рекогносцировочном обследовании. 1) 5 классов.
2) 3 класса.
3) 2 класса.
10. Лесопатологический мониторинг – …
1) обследование насаждений, поврежденных промышленными выбросами.
2) обследование очагов корневой губки и рекомендуемые лесозащитные мероприятия.
3) система оперативного и постоянного контроля за состоянием лесов, развитием и распространением очагов вредителей и болезней леса.
11. Вид лесопатологического обследования, которое выполняется специализированными лесоустроительными предприятиями
1) текущее.
2) экспедиционное.
3) лесопатологическая экспертиза.
12. Система защиты зеленых насаждений города от вредителей и болезней.
1) посадка лесных культур.
2) химические методы защиты.
3) мониторинг состояния древостоев.
13. Защита плодов и семян древесных пород при хранении.
1) препараты системного действия.
2) перманганат калия.
3) фосфамид.
14. Профилактические методы защиты леса включают.
1) организационные мероприятия.
2) пропаганда.
3) лесохозяйственные методы защиты леса.
15. Объем сухостоя, валежника, общая захламленность леса – …
1) текущий отпад.
2) общий отпад.
3) свежий сухостой.
16. Оценка степени развития очагов корневой губки. При … поражении зараженность считается слабой.
1) 10 %
2) 25 %
3) 30 %
1) 15 %.
2) 20 %.
3) 50 %.
18. В результате лесопатологической таксации при рекогносцировочном лесопатологическом обследовании устанавливают:
1) класс биологической устойчивости.
2) площадь выдела.
3) класс бонитета.
19. При оценке санитарного состояния насаждений учитывают:
1) тип леса.
2) объем не вывезенной древесины.
3) класс бонитета.
20. Оценка поврежденности насаждений хвое- и листогрызущими насекомыми сильная, если степень поврежденности:
1) 15–30 %
2) 30–50 %.
3) 50–75 %.
21. При рекогносцировочном обследовании состояния лесных культур оценке подвергают культуры:
1) до 5 лет.
2) до 10 лет.
3) до 20 лет.
22. Назовите основной недостаток линейных пробных площадей при лесопатологическом обследовании насаждений:
1) невозможность прямого перевода полученных данных на единицу площади.
2) ограниченность конфигурации выдела
3) субъективность оценки состава древостоя
23. Назовите класс насаждения с нарушенной устойчивостью, где размер усыхания, в том числе текущий отпад, значительно превышает нормальный для данных возраста и условий произрастания, при этом средний диаметр отпада близок или выше среднего диаметра насаждения
1) 1 класс
2) 2 класс
3) 3 класс
24. Лесохозяйственные методы защиты леса включают:
1) правильный подбор системы рубок.
2) огораживание муравейников.
3) удаление больных растений.
25. Физико-механические методы защиты леса включают:
1) использование приманок.
2) применение пестицидов.
3) применение энтомофагов.
26. Форма годовой отчетности по защите леса
1) 12–лх
2) 10–лх
3) 2–лх
27. Сроки обработки заготовленной древесины зависят от …:
1) древесной породы
2) времени ее заготовки
3) условий местопроизрастания
28. Ршение о целесообразности лесозащитных мероприятий принимается после …
1) проведения рекогносцировочного обследования
2) затухания очагов вредителей и болезней
3) определения возможного числа усохших деревьев
29. Объекты лесопатологического мониторинга.
1) заповедники
2) заказники
3) леса, находящиеся в стадии ослабления
30. По данным рекогносцировочного обследования составляют:
1) карту прогноза устойчивости древостоев
2) схематический план обследованных кварталов с обозначением участков насаждений с нарушенной устойчивостью
3) план лесозащитных мероприятий
31. Для составления прогноза лесопатологи должны учитывать:
1) лесоустроительные материалы
2) годовые отчеты предприятий
3) метеорологические данные
32. Устойчивость сосны к повреждениям хвое- и листогрызущими вредителями зависит от:
1) состава древостоя
2) запаса насаждения
3) класса товарности
1) лесную
2) лесопатологическую
3) ландшафтную
34. В результате лесопатологической таксации для каждого обследуемого выдела указывают:
1) запас сухостоя, валежника
2) тип леса
3) класс бонитета
35. Объектами лесопатологического мониторинга являются:
1) лесной фонд, находящийся в ведении какого-либо лесовладельца или лесопользователя
2) зеленые зоны городов
3) лесопарки
36. Прогноз на два года и более или несколько поколений вредителя
1) прогноз краткосрочный
2) прогноз многолетний
3) прогноз долгосрочный
37. Выявление случаев массового усыхания и повреждения (поражения) леса вредителями и болезнями работниками лесных предприятий в процессе выполнения их основных обязанностей с оповещением (сигнализацией) о наблюдаемых явлениях органов 18 управления лесным хозяйством: 1) Общий лесопатологический надзор
2) Детальный лесопатологический надзор
3) Рекогносцировочный лесопатологический надзор
38. Истребительные меры защиты леса
1) методы, снижающие численность вредителей и болезней в очагах, обеспечивающие их уничтожение или локализацию.
2) комплекс из двух и более одновременно применяемых методов или средств защиты леса от вредителей или болезней
3) методы, основанные на использовании существующих в природе антагонистических межвидовых взаимоотношений между группами живых организмов
39. Назовите насаждения, утратившие устойчивость, расстроенные, в составе которых усохла или усыхает значительная часть деревьев основного полога, в них как правило назначаются сплошные санитарные рубки
1) 3 класс устойчивости
2) 2 класс устойчивости
3) 1 класс устойчивости
40. Тип отмирания деревьев при оценке санитарного состояния, если данный тип ослабления возникает при нарушении функции кроны или водопроводящей системы верхней части ствола в результате поражения ствола смоляным раком – серянкой
1) стволовой тип отмирания
2) вершинный тип отмирания
3) комлевой тип отмирания
41. Задачей детального лесопатологического надзора является:
1) проверка сигналов об усыхании и ослаблении насаждений, появлении и распространении вредителей и болезней, оценке санитарного состояния вырубок, а также участков леса, подвергшихся воздействию промышленных выбросов, стихийных бедствий
2) своевременное обнаружение очагов стволовых вредителей или участков леса, где возможно их масссовое размножение, определение площади насаждений с нарушенной устойчивостью, установление наиболее опасных видов вредителей
3) оценка состояния насаждений, состояния популяций и численности вредных насекомых, контроль динамики их очагов
42. Когда возникает наибольшая угроза возникновения очагов размножения стволовых вредителей после низовых пожаров
1) Малой интенсивности.
2) Средней интенсивности.
3) Сильной интенсивности.
43. Наибольшее влияние оказывают засухи на возникновение очагов стволовых вредителей в насаждениях
1) Молодые культуры сосны.
2) Насаждения ели III класса возраста.
3) Насаждения сосны III класса возраста.
44. Нормативный правовой акт, регламентирующий порядок соблюдения санитарных требований при ведении лесного хозяйства и лесопользовании, направленный на сохранность целевых функций и лесной продукции.
1) Лесной Кодекс.
2) Санитарные правила.
3) Положение о лесопатологическом мониторинге.
45. В очагах стволовых вредителей лесозащитные мероприятия целесообразно назначать
1) до массового размножения этих вредителей.
2) в затухающем очаге
3) в возникающих очагах
2. Селекционно-генетические основы лесного семеноводства. (ПКС-4)
3. Способы учета и прогнозирования урожая семян. (ПКС-4)
4. Селекционная инвентаризация деревьев и насаждений. (ПКС-4)
5. Лесосеменные плантации. Их виды и способы закладки. (ПКС-4)
6. Постоянные и временные лесосеменные участки. Технология их закладки и ведение хозяйства. (ПКС-4)
7. Способы и техника заготовки лесосеменного сырья основных лесообразующих пород. Условия и способы его хранения. (ПКС-4)
8. Мероприятия по обеспечению интенсивного и регулярного плодоношения лесосеменных плантаций. (ПКС-4)
9. Извлечение семян из шишек хвойных пород в шишкосушилках. Типы шишкосушилок, их устройство и принцип действия. (ПКС-4)
10. Извлечение семян из сухих и сочных плодов. Обескрыливание, очистка и сортировка семян. (ПКС-4)
11. Способы хранения семян основных хвойных и лиственных пород. (ПКС-4)
12. Условия хранения лесных семян. Семенохранилища, их типы и конструкции. (ПКС-4)
13. Теоретические основы подготовки семян к посеву. (ПКС-4)
14. Способы подготовки семян к посеву. (ПКС-4)
15. Условия и способы стратификации семян(ПКС-4)
16. Районирование семенозаготовок и его теоретические основы(ПКС-4)
17. Организация лесосеменных баз. (ПКС-4)
18. Показатели качества лесных семян и методы их определения. (ПКС-4)
19. Засухи, их характеристика и вред, причиняемый ими сельскому хозяйству. (ПКС-4)
20. Опишите суховеи. (ПКС-4)
21. Дайте характеристику метелям и метельным ветрам. (ПКС-4)
22. Опишите ветровую эрозию почв. (ПКС-4)
23. Опишите пыльные бури. (ПКС-4)
24. Дайте характеристику пескам по составу. ( ПКС-4)
25. Опишите основные генетические типы и формы рельефа песков. (ПКС-4)
26. Укажите основные причины образования подвижных песков. (ПКС-4)
27. Дайте характеристику пескам по степени зарастания травянистой растительностью. (ПКС-4)
28. Характеристика древней водной эрозии. Элементы древней гидрографической сети. (ПКС-4)
29. Современная водная эрозия. Приведите классификацию смытых почв. (ПКС-4)
30. Опишите виды современной водной эрозии и вред, причиняемый ими народному хозяйству. (ПКС-4)
31. Опишите виды оврагов и дайте их характеристику. (ПКС-4)
32. Опишите стадии образования оврагов. Приведите поясняющие рисунки. (ПКС-4)
33. Перечислите факторы, способствующие оврагообразованию. (ПКС-4)
34. Краткая история защитного лесоразведения. (ПКС-4)
35. Роль ученых в развитии защитного лесоразведения. (ПКС-4)
36. Опишите основные конструкции лесных полос. Приведите их схемы. (ПКС-4)
37. Опишите влияние лесных полос различных конструкций на ветровой поток. Приведите схемы. (ПКС-4)
38. Опишите влияние лесных полос различных конструкций на температуру, влажность приземного слоя воздуха и испаряемость. (ПКС-4)
39. Опишите влияние лесных полос различных конструкций на снегораспределение, промерзание и оттаивание почвы. (ПКС-4)
40. Опишите влияние лесных полос различных конструкций на поверхностный сток и влажность почв. (ПКС-4)
41. Опишите почвоулучшающую роль защитных лесных насаждений. (ПКС-4)
42. Опишите противоэрозионную роль защитных лесных насаждений. (ПКС-4)
43. Опишите влияние лесных полос на урожайность сельскохозяйственных культур (ПКС-4)
44. Покажите экологическое значение защитного лесоразведения. (ПКС-4)
45. Опишите главные породы в лесных полезащитных полосах. Какие требования предъявляются к ним. (ПКС-4)
46. Опишите сопутствующие породы в лесных полезащитных полосах. Какие требования предъявляются к ним. (ПКС-4)
47. Опишите подлесочные породы в лесных полезащитных полосах. Какие требования предъявляются к ним. (ПКС-4)
48. Опишите и приведите схемы смешения и размещения древесных и кустарниковых пород в лесных полезащитных полосах. (ПКС-4)
49. Ассортимент и схемы смешения пород в лесных полезащитных полосах на неорошаемых землях. (ПКС-4)
50. Ассортимент и схемы смешения пород в лесных полезащитных полосах на осушенных землях. (ПКС-4)
51. Опишите агротехнику создания и выращивания лесных полезащитных полос. (ПКС-4)
52. Размещение лесных полезащитных полос на территории землепользования. (ПКС-4)
53. Особенности выращивания лесных полезащитных полос на неорошаемых землях. (ПКС-4)
54. Особенности выращивания лесных полезащитных полос на осушенных торфяно-болотных земляхм (ПКС-4)
55. Особенности выращивания лесных полезащитных полос на песчаных землях. (ПКС-4)
56. Рубки ухода в лесных полезащитных полосах. (ПКС-4)
57. Покажите экономическую эффективность создания лесных полезащитных полос. (ПКС-4)
58. Организационно-хозяйственные мероприятия для борьбы с водной эрозией почв. (ПКС-4)
59. Дайте характеристику присетевой зоны. Перечислите мероприятия, применяемые для борьбы с водной эрозией почв в этой зоне. (ПКС-4)
60. Дайте характеристику гидрографической зоны. Перечислите мероприятия, применяемые для борьбы с водной эрозией почв в этой зоне. (ПКС-4)
62. Лугомелиоративные приемы борьбы с водной эрозией почв. Приведите схемы почвозащитных севооборотов. (ПКС-4)
63. Опишите противоэрозионную роль леса. Покажите значение лесной подстилки в предохранении почв от водной эрозии. (ПКС-4)
64. Мелиоративная роль водорегулирующих полос, их размещение, ширина и ассортимент древесных и кустарниковых пород. (ПКС-4)
65. Мелиоративная роль прибалочных лесных полос, их размещение, ширина и ассортимент древесных и кустарниковых пород. (ПКС-4)
66. Мелиоративная роль приовражных лесных полос, их размещение, ширина и ассортимент древесных и кустарниковых пород. (ПКС-4)
67. Мелиоративная роль овражно-балочных насаждений. Ассортимент пород для облесения склонов балок и откосов оврагов и дна гидрографической сети. (ПКС-4)
68. Размещение и выращивание противоэрозионных насаждений вокруг искусственных водоемов. (ПКС-4)
69. Простейшие гидротехнические сооружения и их сочетание с лесомелиоративными насаждениями. (ПКС-4)
70. Дайте оценку экономической эффективности создания противоэрозионных лесных насаждений по защите почв от водной эрозии. (ПКС-4)
71. Закрепление песков механическими защитами.
72. Химические способы закрепления песков. (ПКС-4)
73. Закрепление песков травами. (ПКС-4)
74. Закрепление подвижных песков кустарниками. (ПКС-4)
75. Облесение песков. (ПКС-4)
76. Опишите особенности обработки почвы под защитные насаждения на песчаных землях. (ПКС-4)
77. Использование песчаных земель для животноводства. Защитные лесонасаждения на пастбищах. (ПКС-4)
78. Ассортимент древесных пород и кустарников для защитного лесоразведения на пастбищах и песках. (ПКС-4)
79. Опишите технологию создания защитных лесных насаждений на песчаных землях. (ПКС-4)
80. Агротехника создания защитных насаждений на пастбищах. (ПКС-4)
81. Закрепление подвижных песков шелюгованием. (ПКС-4)
82. Экономическая эффективность защитных лесных насаждений на песках. (ПКС-4)
83. Экономическая эффективность защитных насаждений на пастбищах. (ПКС-4)
1. Основной ассортимент деревьев и кустарников для создания ЗЗН в различных агролесомелиоративных районах.
2. Оптимальные конструкции полезащитных лесных полос в различных районах. Защитная и проектная высота лесных полос.
3. Ветровая тень. Дальность эффективного влияния лесных полос и зависимость ее от направления ветра по отношению к последним.
4. Защитная лесистость и защищенность пашни лесными насаждениями.
5. Принципы размещения садозащитных лесных полос, их параметры, породный состав, в т. ч. с учетом требований защиты растений от вредителей и болезней.
6. Конструкции лесонасаждений. Уход за садозащитными лесными полосами.
7. Ассортимент древесных и кустарниковых пород для целей противоэрозионной лесомелиорации. Особенности агротехники создания прибалочных и приовражных лесных полос, насаждений на берегах и днищах балок, откосах и водотоках оврагов, кольматирующих посадок (илофильтров) и других видов насаждений на землях гидрографической сети.
8. Технология создания полезащитных лесных полос.
9. Зональные особенности подготовки почвы под лесные полосы.
10. Способы создания насаждений. Густота посадки (посева) насаждений.
11. Размещение, конструкции и технология работ в оставленных естественных защитных лесных полосах.
12. Типы лесонасаждений, их состояние и пригодность для агролесомелиорации
13. Ассортимент деревьев и кустарников. Главные и сопутствующие древесные породы. Чистые и смешанные насаждения.
14. Схема смешения пород. Условия применения кустарников в полезащитных лесных полосах.
15. Влияние характера снегоотложения на сток.
16. Особенности при стоке талых и дождевых вод.
17. Лесомелиорация горных склонов. Обработка почвы. Террасирование. Механизация работ. Способы размещения культур. Подбор пород деревьев и кустарников по природным зонам и высотным поясам.
18. Размещение, породный состав, агротехника создания защитных насаждений на пастбищах
19. Деревья, кустарники и травы, применяемые для закрепления подвижных песков и зависимость их подбора от климата, плодородия и водообеспеченности песков.
20. Технология создания насаждений с использованием современных машин и механизмов. Эффективность пескозакрепительных работ.
21. Структура ГЗЛП, породный состав, схемы смешения, современное состояние.
22. Ассортимент пород, агротехника посадки и выращивания водоохранных лесонасаждений (в зональном разрезе).
23. Защитные насаждения вдоль автомобильных дорог. Аллейные посадки и лесные полосы разной ширины и
24. Принципы размещения насаждений около автомобильных дорог в разных почвенно-климатических условиях.
25. Ассортимент деревьев и кустарников, схемы смешения.
26. Технология подготовки объектов к посадке (посеву) древесных растений.
27. Особенности агротехники создания насаждений на техногенных землях.
Темы презентаций
1. Основной ассортимент деревьев и кустарников для создания ЗЗН в различных агролесомелиоративных районах.
2. Оптимальные конструкции полезащитных лесных полос в различных районах. Защитная и проектная высота лесных полос.
3. Ветровая тень. Дальность эффективного влияния лесных полос и зависимость ее от направления ветра по отношению к последним.
4. Защитная лесистость и защищенность пашни лесными насаждениями.
5. Принципы размещения садозащитных лесных полос, их параметры, породный состав, в т. ч. с учетом требований защиты растений от вредителей и болезней.
6. Конструкции лесонасаждений. Уход за садозащитными лесными полосами.
7. Ассортимент древесных и кустарниковых пород для целей противоэрозионной лесомелиорации. Особенности агротехники создания прибалочных и приовражных лесных полос, насаждений на берегах и днищах балок, откосах и водотоках оврагов, кольматирующих посадок (илофильтров) и других видов насаждений на землях гидрографической сети.
8. Технология создания полезащитных лесных полос.
9. Зональные особенности подготовки почвы под лесные полосы.
10. Способы создания насаждений. Густота посадки (посева) насаждений.
11. Размещение, конструкции и технология работ в оставленных естественных защитных лесных полосах.
12. Типы лесонасаждений, их состояние и пригодность для агролесомелиорации
13. Ассортимент деревьев и кустарников. Главные и сопутствующие древесные породы. Чистые и смешанные насаждения.
14. Схема смешения пород. Условия применения кустарников в полезащитных лесных полосах.
15. Влияние характера снегоотложения на сток.
16. Особенности при стоке талых и дождевых вод.
17. Лесомелиорация горных склонов. Обработка почвы. Террасирование. Механизация работ. Способы размещения культур. Подбор пород деревьев и кустарников по природным зонам и высотным поясам.
18. Размещение, породный состав, агротехника создания защитных насаждений на пастбищах
19. Деревья, кустарники и травы, применяемые для закрепления подвижных песков и зависимость их подбора от климата, плодородия и водообеспеченности песков.
20. Технология создания насаждений с использованием современных машин и механизмов. Эффективность пескозакрепительных работ.
21. Структура ГЗЛП, породный состав, схемы смешения, современное состояние.
22. Ассортимент пород, агротехника посадки и выращивания водоохранных лесонасаждений (в зональном разрезе).
23. Защитные насаждения вдоль автомобильных дорог. Аллейные посадки и лесные полосы разной ширины и конструкции.
24. Принципы размещения насаждений около автомобильных дорог в разных почвенно-климатических условиях.
25. Ассортимент деревьев и кустарников, схемы смешения.
26. Технология подготовки объектов к посадке (посеву) древесных растений.
27. Особенности агротехники создания насаждений на техногенных землях.
Перечень дискусионных тем и вопросов для проведения круглого стола
Задание 1. Опишите особенности агропромышленной трансформации ландшафтной структуры на территориях, где ведется сельское хозяйство.
Задание 2. Опишите особенности создания противоэрозионных лесных полос с учетом природно-климатических особенностей Республики Бурятия(Республики Тыва).
Задание 3. Опишите особенности создания полезащитных лесных полос с учетом природно-климатических особенностей Республики Бурятия(Республики Тыва).
Задание 4. Опишите особенности создания защитных лесных полос на пастбищах, с учетом природно-климатических особенностей Республики Бурятия(Республики Тыва).
Задание 5.Опишите особенности создания защитных лесных полос по берегам малых рек и вокруг поселков, с учетом природно-климатических особенностей Республики Бурятия(Республики Тыва).
Задание 6. Какова потребность озеленительных, рекреационных насаждений в Республике Бурятия(Республики Тыва), какими фактора
Задание 8. Площади нарушенных земель в РФ. Направления и этапы рекультивации земель. Объемы лесной рекультивации и ее виды: полезащитная, противоэрозионная, лесохозяйственная, лесопарковая.
Задание 9. Особенности лесорастительных условий: климатические зоны, свойства грунтов и субстратов, характер объектов (карьеры, отвалы и др.) в зависимости от вида добываемого сырья и способов его добычи.
Задание 10. Влияние основных загрязнителей на деревья и кустарники. Газоустойчивость деревьев и кустарников. Фитоиндикаторы загрязненности окружающей среды.
Задание 11. Ассортимент деревьев и кустарников, схемы смешения. Технология подготовки объектов к посадке (посеву)
Задание 12. Озеленение и облесение угольных террикоников.
Задание 13. Лесная рекультивация торфяных выработок.
Задание 14. Основной ассортимент деревьев и кустарников для создания защитных лесных насаждений по природным районам России.
Задание 15.Основные принципы подбора деревьев и кустарников для различных видов защитных насаждений.
Задание 16. Морфологические и биологические свойства основных древесных пород и их экологические потребности.
Задание 17. Главные и сопутствующие древесные породы, кустарники, их роль и долевое участие при создании различных видов защитных насаждений.
Задание 18. Жизнеспособность и долговечность древесных пород в различных природных условиях и методы их повышения.
Задание 19. Характеристика многофункциональной роли деревьев и кустарников: мелиоративной, лесохозяйственной, экологической, эстетической, оздоровительной, пищевой, кормовой и пр.
Задание 20. Значение создания собственной лесосеменной базы в безлесных и малолесных условиях. Особенности организации лесного семеноводства на селекционно-генетической основе в аридных условиях. Выбор селекционных объектов. Методика отбора и учета плюсовых популяций и биотипов. Методы создания архивов и коллекций генофонда деревьев и кустарников. Технология создания лесосеменных плантаций (ЛСП). Принципы изучения генотипа плюсовых популяций и деревьев.
Задание 21. Особенности роста, развития и плодоношения маточных деревьев в аридной зоне. Стимулирование плодоношения. Методы защиты урожая от заморозков, вредителей и болезней.
Задание 22. Сбор плодов и семян. Переработка, очистка и хранение.
Задание 23. Принципы использования селекционно улучшенных видов деревьев и кустарников при лесоразведении в аридных условиях.
Задание 24. Районирование семенозаготовок. Правила переброски и использования семян инорайонного происхождения.
Задание 25. Виды посадочного материала, используемого в защитном лесоразведении: сеянцы, саженцы, черенки, отпрыски и др.
Задание 26. Организация лесомелиоративного питомника. Выбор места, расчет площади, производственные отделения и их назначение.
Задание 27. Агротехника выращивания сеянцев и саженцев: подготовка семян к посеву, обработка почвы, посев, уход за почвой и растениями.
Задание 28. Применение полимеров при выращивании сеянцев и саженцев. Заготовка, хранение и транспортировка посадочного материала.
Задание 29. Характеристика интенсивных и ресурсосберегающих технологий выращивания посадочного материала.
Задание 30. Роль экологических факторов в повышении продуктивности питомников аридной зоны. Накопление органической массы сеянцами и саженцами в зависимости от обеспеченности тепловыми ресурсами. Фазы и ритмы роста сеянцев.
Задание 31. Выращивание сеянцев с закрытой корневой системой. Особенности выращивания селекционного посадочного материала. Вегетативное размножение посадочного материала. Изучите Проект Приказа Министерства сельского хозяйства РФ "Об утверждении Правил содержания защитных лесных насаждений" (подготовлен Минсельхозом России 22.03.2016), выполните задания.
Задание 32. Какие мероприятия предусмотрены при обследование защитных лесных насаждений;
Задание 33. Какие мероприятия предусмотрены при проектировании работ по восстановлению и реконструкции защитных лесных насаждений;
Задание 34. Какие мероприятия предусмотрены при восстановлении защитных лесных насаждений;
Задание 35. Какие мероприятия предусмотрены при реконструкции защитных лесных насаждений.
Задание 36: Разработать проект защитно-мелиоративных насаждений для селитебных территорий:
а) ветрозащитных и снегозащитных насаждений;
б) шумозащитных насаждений;
в) пылегазозащитных насаждений.
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
для учета в рейтинге (оценка)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
расчетно-графической работы, работы на тренажере
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
(рефератов, докладов, сообщений)
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п