учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Очирова В.Н.
Профиль получаемого профессионального образования при реализации программы среднего общего образования: Естественнонаучный
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
дисциплины кафедра
Семестр 4, 5
- ;
п/п
на заседании АТК
Директор АТК
Очирова В.Н.
Директор колледжа Очирова В.Н.
Задачи: изучить основы получения высоких урожаев кормовых культур и трав; сохранение питательной ценности кормов; создание прочной кормовой базы.
ПК 1.1: Выбирать и соблюдать режимы содержания животных, составлять рационы кормления.;
ПК 1.2: Рационально использовать корма, сенокосы, пастбища и другие кормовые угодья.;
ПК 1.6: Оказывать первую помощь сельскохозяйственным животным.;
работ
Введение. Общие сведения о кормопроизводстве
Введение. Общие сведения о кормопроизводстве
Введение. Общие сведения о кормопроизводстве
Биологические и экологические особенности растений сенокосов и пастбищ
Биологические и экологические особенности растений сенокосов и пастбищ
Биологические и экологические особенности растений сенокосов и пастбищ
Система поверхностного и коренного улучшения природных сенокосов и пастбищ
Система поверхностного и коренного улучшения природных сенокосов и пастбищ
Система поверхностного и коренного улучшения природных сенокосов и пастбищ
Организация и рациональное использование пастбищ
Организация и рациональное использование пастбищ
Организация и рациональное использование пастбищ
Использование сельскохозяйственных культур в полевом кормопроизводстве
Использование сельскохозяйственных культур в полевом кормопроизводстве
Использование сельскохозяйственных культур в полевом кормопроизводстве
Приготовление и хранение кормов. Организация зеленого конвейера
Приготовление и хранение кормов. Организация зеленого конвейера
Приготовление и хранение кормов. Организация зеленого конвейера
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП СПО.
В целях реализации ОПОП СПО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
Кормопроизводство
2) охватывает все разделы дисциплины
1. К хлебам I группы хлебных злаков относятся:
А. Овес
Б. Ячмень.
В. Сорго.
Г. Соя.
2. Корневая система у хлебных злаков:
А. Стержневая.
Б. Мочковатая, хорошо развита.
В. Смешанная.
Г. Все ответы верные.
3. Стебель у зерновых злаков:
А. Травянистый, прямой, разветвленный.
Б. Соломина, хотя состоит из 5-7 междоузлий.
В. Прямой, цилиндрический, покрыт мягкими волосками.
Г. Ползучий.
4. Против полегания зерновых культур используют препараты:
А. Фундазол
Б. Реглон.
В. Тур.
Г. Композан.
5. Способы посева озимого ячменя:
А. Обычный рядовой.
Б. Широкорядный.
В. Узкорядный.
Г. Ленточный.
Тест. 6. К зернобобовым культурам относятся:
А. Рапс.
Б. Рыжик.
В. Соя.
Г. Рис.
7. У гороха листья:
А. Сложные пальчатые.
Б. Сложные парноперистые.
В. Сложные тройчатые.
Г. Сложные непарноперистые.
8. Плод зернобобовых культур называется:
А. Стручок.
Б. Односемянный боб.
В. Многосемянный боб.
Г. Орешек.
9. К корнеплодам принадлежат:
А. Турнепс.
Б. Топинамбур.
В. Цикорий.
Г. Кормовая капуста.
10. Образование розетки листьев и цветочных побегов в 1 год развития называется.
А. Упрямцы.
Б. Цветуха.
В. Деморфизм.
Г. Яровизация.
11. Соцветие кормовой свеклы называют:
А. Кисть.
В. Метелка.
Г. Колос.
12. Кормовая морковь – ценный диетический корм для животных, потому что она богата на:
А. Белок.
Б. Каротин.
В. Сахар.
Г. Минеральные соли.
13. Картофель относится к семейству:
А. Сельдерейные.
Б. Пасленовые.
В. Зонтичные.
Г. Сложноцветные.
14. Перед посадкой для уничтожения возбудителей болезней клубни картофеля
обрабатывают:
А. Фундазолом.
Б. Банколом.
В. Витаваксом.
Г. Ситрином.
15. Подготовка клубней картофеля к посадке:
А. Замачивание в воде.
Б. Сортировка на фракции.
В. Скарификация.
Г. Обработка микроэлементами.
16. В клубнях картофеля, что лежат на солнце, образуется:
А. Крахмал.
Б. Соланин.
В. Белок.
Г. Глюкозиды.
17. В какой период своего развития люцерна особенно чувствительна к питанию фосфора?
А. В период бутонизации.
Б. В ранний период своего развития.
В. Когда на корнях развиваются клубеньки.
Г. В период цветения.
18. Какими сеялками проводят сев люцерны?
А. Зернотравяными – СУТ-47; СЗТ-3,6; СЗР – 3,6.
Б. СУПН – 8.
В. СПЧ – 6.
Г. СОН – 2,8; СОН – 4,2.
19. Как обрабатывают почву после укоса и уборки сена?
А. Культивируют.
Б. Боронуют тяжелыми боронами в 2 следа.
В. Боронуют.
Г. Проводят вспашку.
20. Сколько времени длится процесс консервирования силосной массы?
А. 15 – 18 дней.
Б. 3 недели.
В. 1 месяц.
Г. 2 месяца.
21.Тест. Назовите обязательное условие при использовании корнеплодов в составе
комбинированного силоса?
А. Влажность не выше 70-80%.
Б. Обязательно вымыть.
В. Обязательно измельчить.
Г. Все ответы верные.
22. Какой влажности сено укладывается на хранение?
А. Не более 17%.
Б. 14,5 – 15,5%.
В. 16-18%.
Г. 20-22%.
23. Какие мероприятия необходимо проводить, чтобы при сушке в полевых условиях
уменьшить потери сухого вещества?
А. Скашивать траву на сено в нежаркую погоду.
Б. Проводить сушку в короткие сроки.
В. Применять скашивание с одновременным плющением, ворошением.
Г. Все ответы верные.
24. От каких условий зависят кормовые достоинства сена?
А. Ботанического состава, времени и технологии хранения.
В. Хранение.
Г. Ботанического состава.
25. В каких фазах нужно заготавливать сено?
А. Бутонизация.
Б. Колошение-бутонизация.
В. Цветение.
Г. Колошение.
26. Укажите степень провяливания зеленой массы для приготовления сенажа.
А. 60-80%.
Б. 40-45%
В. 50-60 %.
Г. 45-60%.
27. Оптимальная величина измельчения, зеленой массы для сенажа.
А. 8 – 13 см.
Б. 6 – 8 см.
В. 2 – 4 см.
Г. 8 – 10 см.
28. Зеленый конвейер – это:
А. Система организации кормления животных.
Б. Организация бесперебойного снабжения животных зеленым кормом.
В. Организация кормовой базы, при которой животные непрерывно, равномерно и в
достаточном количестве получать зеленый корм с ранней весны до поздней осени.
Г. Все ответы верные.
29. Чем определяется поедаемость зеленной массы?
А. Фазой вегетации кормовых растений.
Б. Высотой травостоя.
В. Фазой вегетации и кормовой ценностью травостоя.
Г. Сроками скашивания.
30. Тест. На чем основано консервирующее действие химических консервантов?
А. Создают сухость воздушной среды в силосуемой массе.
Б. Подавляют функции ферментов и тормозят биохимические и микробиологические
процессы.
В. Способствуют развитию МКБ.
Г. Все ответы верны.
1. Понятие и задачи кормопроизводства?
2. Что такое корма, и что является источником их получения?
3. Что такое питательность корма чему она ровна, и в чем измеряется?
4. В чем заключаются принципы составления рационов?
5. Что такое поедаемость корма и от чего она зависит?
6. Какие корма относятся к категории грубых кормов?
7. Какие корма относятся к категории сочных кормов?
8. Какие корма относятся к категории концентрированных кормов?
9. Приведите классификацию кормов по происхождению?
10. Виды растительных кормов. Источники получения.
11. Источники кормовой базы хозяйства.
12. Зернофуражные культуры в кормопроизводстве, область применения и характеристика.
13. Бобовые травы на корм. Хозяйственная и кормовая характеристика.
14. Злаковые травы на корм. Хозяйственная и кормовая характеристика.
15. Кормовые корнеплоды и бахчевые культуры. Хозяйственная и кормовая характеристика.
16. Классификация кормовых трав по происхождению.
17. Сеяные однолетние и многолетние травы область применения и характеристика.
18. Дикорастущие кормовые травы - область применения и характеристика.
19. Сорные, ядовитые и лечебные травы кормовых угодий.
20. Правила выбора участка под пастбище.
22. Принципы разбивка участка пастбища на загоны.
23. Организация территории пастбища.
24. Организация водопоя на пастбище.
25. Огораживание пастбища.
26. Сроки стравливания и скашивания пастбища.
27. Поверхностное улучшение кормовых угодий.
28. Коренное улучшение кормовых угодий
29. Культуртехнические работы на сенокосах и пастбищах.
30. Рациональное использование пастбищ: рациональный выпас, своевременный уход.
32. Понятие зеленый конвейер, его классификация и характеристика.
33. Системы содержания животных.
34. Что такое сено сроки и способы его заготовки?
35. Технология заготовки рассыпного сена.
36. Технология заготовки прессованного сена.
37. Технология заготовки измельчонного сена.
38. Способы обезвоживания растительной массы.
39. Учет и хранение сена.
40. Значение высокотемпературной сушки зеленой массы растений.
42. Технология приготовления травяной муки и гранул.
43. Учет и хранение искусственно высушенных кормов.
44. Основы консервирования влажных кормов.
45. Химическое консервирование кормов. Химические консерванты.
46. Технология заготовки силоса.
47. Технология заготовки сенажа.
48. Технологии приготовления комбикормового силоса.
49. Основы производства комбикормов.
50. Значение и классификация комбикормов.
51. Сырьевая база для приготовления комбикормов.
52. Учет и хранение комбикормов.
54. Расчитать объѐм кругловерхней, средней по высоте скирды.
55. Расчитать объѐм плосковерхней скирды.
56. Расчитать объѐм высокого стога.
57. Расчитать объѐм низкого стога.
58. Расчитать объѐм островерхней скирды.
59. Рассчитать оптимальное количество загонов на пастбище.
60. Рассчитать оптимальную площадь кормового угодья.
Темы сообщений (презентации)
1. Классификация кормов. Методы оценки питательности.
2. Растительные корма. Кормовая характеристика основных групп (зеленые, сочные, грубые, концентрированные).
3. Кормовые культуры. Классификация. Кормовая характеристика основных групп.
4. Зернокормовые культуры. Виды растений. Народнохозяйственное значение. Кормовая ценность.
5. Тритикале озимая. Морфологические особенности строения растений. Биологические особенности. Технология возделывания, использование, кормовая ценность.
6. Озимый ячмень. Народно-хозяйственное значение. Особенности биологии и технологии возделывания.
7. Озимая рожь. Требования к условиям произрастания. Технология возделывания на зеленый корм. Кормовая ценность кормов.
8. Озимый рапс. Требования к условиям произрастания. Технология возделывания на зеленый корм. Кормовая ценность кормов из ржи и озимого рапса.
9. Ранние яровые зернофуражные культуры - ячмень и овес. Отличительные особенности биологии. Агротехника возделывания. Использование. Кормовая ценность.
10.Кукуруза. Народно-хозяйственное значение. Биологические особенности. Требования к условиям произрастания.
11.Сорго. Биологические особенности. Характеристика основных групп сорго по хозяйственному использованию.
12.Зерновые бобовые культуры. Виды растений. Народнохозяйственное значение. Кормовая ценность.
14. Горох посевной (яровой). Кормовая ценность. Биологические особенности сортов зернового и кормового направления. Требования к условиям произрастания.
15. Технология возделывания гороха на зерно. Место в севообороте, обработка почвы, сроки и способы посева. Уход за посевами. Использование.
16.Чина посевная и нут. Биологические особенности, агротехника, использование, кормовая ценность.
17.Кукуруза. Биологические особенности. Технология возделывания на зеленый корм и силос в одновидовых и смешанных посевах.
18.Сорго сахарное. Биологические особенности. Технология возделывания. Использование. Кормовая ценность.
19.Сорго-суданковые гибриды. Биологические особенности. Технология возделывания. Использование.
20.Подсолнечник. Биологические особенности. Кормовая ценность. Технология возделывания на зеленую массу и силос в чистых и смешанных посевах. Использование.
21.Капустные. Биологические особенности. Технология возделывания в одновидовых и смешанных посевах. Использование. Кормовая ценность.
22.Многолетние силосные растения
23.Биологические особенности. Технология возделывания многолетних силосных растений. Использование. Кормовая ценность.
31.Кормовые корнеплоды. Биологические особенности. Кормовая ценность. Требования к условиям произрастания.
32.Кормовая свекла. Биологические особенности. Технология возделывания. Уборка и хранение корнеплодов.
33.Кормовые бахчевые. Биологические особенности. Кормовая ценность. Особенности морфологического строения растений. Требования к условиям произрастания. Технология возделывания. Уборка и хранение.
34.Бобовые однолетние травы (горох, вика). Биологические особенности. Кормовое значение. Технология возделывания
35.Суданская трава. Особенности биологии. Агротехника выращивания на зеленый корм и сено. Кормовая ценность. Техника безопасности при использовании.
36.Многолетние бобовые травы (люцерна). Требования к условиям произрастания. Технология возделывания на зеленый корм и сено. Хозяйственное значение, кормовая ценность.
37.Многолетние бобовые травы (эспарцет). Требования к условиям произрастания. Технология возделывания на зеленый корм и сено. Хозяйственное значение, кормовая ценность.
38.Многолетние бобовые травы (клевер луговой, донник). Требования к условиям произрастания. Технология возделывания на зеленый корм и сено. Хозяйственное значение, кормовая ценность.
39.Смешанные посевы, их классификация, характеристика основных групп смешанных посевов.
Круглый стол
1. Промежуточные посевы. Хозяйственное значение. Классификация. Характеристика основных групп.
2. Осенние промежуточные посевы. Технология возделывания. Нормы высева и способы посева. Использование. Кормовая ценность.
3. Летние промежуточные посевы. Классификация. Районы возделывания. Подбор культур. Особенности агротехники. Использование.
4. Место в севообороте. Подбор культур и агротехника поукосных посевов. Использование. Кормовая ценность.
5. Загущенные и покровные посевы. Подбор культур и агротехника.
6. Подбор культур и агротехника возделывания пожнивных посевов. Использование. Хозяйственная и кормовая ценность.
7. Роль промежуточных культур в увеличении производства кормов и повышения их качества.
8. Что такое зеленый конвейер.
9. В чем заключаются основные требования к зеленому конвейеру во всех природных зонах.
Семинар-дискуссия
1. Уплотненные посевы. Хозяйственное значение. Варианты уплотненных посевов. Особенности агротехники и уборки.
2. Какими принципами руководствуются при подборе кормовых культур для организации зеленого конвейера.
3. Каким должен быть набор кормовых культур при конвейерном производстве кормов.
4. Каковы особенности предпосевной обработки почвы и посева многолетних трав.
5. Уход за посевами многолетних трав в первый и последующие годы жизни.
6. Перечислите особенности технологии возделывания основных видов многолетних злаковых трав.
7. Технология заготовки силоса.
8. Биологические основы силосования.
9. Приготовление и хранение силоса.
10. Учет и оценка качества силоса.
11. Приготовление комбинированного силоса.
12. Каковы технологии приготовления различных видов сена.
13. Технология заготовки сена (естественная сушка).
14. Комплексная механизация сеноуборки. Последовательность операций. Применяемые машины.
15. Технология заготовка сена с применением активного вентилирования.
16. Приготовление травяной муки. Машины, применяемые при этом.
17. Требования правильного хранения сена в скирдах и стогах. При какой влажности скошенной травы производится валкование, копнение, скирдование и прессование.
18. Технология заготовки сенажа.
19. Учет и оценка качества сенажа и сена
Контрольная работа
1. Способы улучшения природных кормовых в луговодстве.
2. Технологические операции поверхностного улучшения.
3. Технологические операции коренного улучшения.
4. Сельскохозяйственные машины, применяемые для удаления кочек.
5. Способы регулирования водного режима избыточно увлажненных лугов.
6. Влияние удобрений на урожай, химический состав, поедаемость переваримость сенокоснопастбищных растений.
7. Дозы, сроки, способы внесения минеральных удобрений на кормовых угодьях (применительно к степной зоне Забайкалья).
8. Дозы, сроки, способы внесения минеральных удобрений на орошаемых сенокосах и пастбищах (применительно к лесостепной зоне Забайкалья).
9. Применение органических удобрений на кормовых угодьях.
10. Особенности применения бесподстилочного навоза и навозных стоков для удобрения пастбищ.
11. Уход за дерниной и травостоем сенокосов и пастбищ
12. Принципы составления травосмесей
13. Сроки, способы, нормы высева многолетних трав, глубина их заделки.
14. Особенности предпосевной подготовки почвы для посева многолетних трав
15. Питательная ценность пастбищного корма.
16. Время начала стравливания весной и конец осеннего стравливания пастбищ.
17. Высота стравливания растений.
18. Вольный и загонный способы использования пастбищ.
20. Текущий уход за пастбищем.
21. Пастбищеоборот. Примеры пастбищеоборотов для разных типов пастбищ.
22. Создание культурных пастбищ.
23. Технология создания однолетних зимних пастбищ в условиях Забайкалья.
24. Технология использования однолетних зимних пастбищ в условиях Забайкалья.
25. Организация зеленого конвейера (применительно к условиям Забайкалья).
26. Методика составления зеленого конвейера.
27. Сырьевые конвейеры для заготовки сенажа и силоса.
28. Значение сена в кормлении животных. Скашивание и сушка трав.
29. Физиолого-биохимические превращения при сушке трав.
30. Технология заготовки рассыпного сена.
31. Технология заготовки прессованного сена.
32. Технология заготовки сена с применением активного вентилирования.
33. Определение качества сена. Учет сена.
34. Сельскохозяйственные машины для заготовки сена
35. Характеристика сенажа.
36. Технология заготовки сенажа в траншеях.
37. Технология заготовки сенажа в вакуумной упаковке.
38. Влияние сырья на качество сенажа.
39. Способы повышения содержания переваримого протеина в сенаже.
40. Использование консервантов при заготовке сенажа и зерносенажа.
41. Учет сенажа, определение его качества.
42. Сельскохозяйственные машины для заготовки сенажа и зерносенажа?
43. Технология заготовки витаминно-травяной муки.
44. Характеристика силоса. Условия для получения высококачественного силоса
45. Микробиологические процессы при силосовании
46. Классификация кормовых культур по степени силосуемости Сахарный минимум
47. Способы и техника силосования.
48. Технология заготовки силоса.
49. Типы силосохранилищ и их характеристика.
50. Определение качества силоса.
51. Способы регулирования влажности силоса.
52. Комбинированный силос.
53. Технология заготовки силоса в полимерные рукава.
54. Использование консервантов при заготовке силоса.
55. Использование микробиологических заквасок при заготовке силоса.
56. Технология использования азотсодержащих добавок при заготовке
57. силоса.
58. Сельскохозяйственные машины для заготовки силоса
59. Приемы повышения питательной ценности соломы
60. Характеристика соломы. Качество соломы различных культур.
61. Способы подготовки семян многолетних трав к посеву.
62. Особенности семеноводства бобовых многолетних трав.
63. Особенности семеноводства злаковых многолетних трав.
64. Симптомы отравления сельскохозяйственных животных наиболее опасными ядовитыми
растениями, встречающимися на кормовых угодьях Забайкалья.
65. Влияние вредных растений на качество животноводческой продукции.
66. Растения кормовых угодий, засоряющие шерсть
67. Растения кормовых угодий, изменяющие вкус, цвет и технологические свойства молока.
68. Способы борьбы с сорной растительностью сенокосов и пастбищ.
69. Районированные в Забайкалье злаковые многолетние травы.
70. Питательная ценность, кормовое достоинство, поедаемость злаковых многолетних трав.
71. Питательная ценность, кормовое достоинство, поедаемость бобовых многолетних трав.
72. Районированные в Забайкалье злаковые бобовые травы.
73. Питательная ценность, распространение, поедаемость осоковых трав.
74. Классифиция растений по характеру кущения и корневых систем
75. Фенологические фазы развития многолетних трав
Тестовые задания
1. К хлебам I группы хлебных злаков относятся:
А. Овес
Б. Ячмень.
В. Сорго.
Г. Соя.
2. Корневая система у хлебных злаков:
А. Стержневая.
Б. Мочковатая, хорошо развита.
Г. Все ответы верные.
3. Стебель у зерновых злаков:
А. Травянистый, прямой, разветвленный.
Б. Соломина, хотя состоит из 5-7 междоузлий.
В. Прямой, цилиндрический, покрыт мягкими волосками.
Г. Ползучий.
4. Против полегания зерновых культур используют препараты:
А. Фундазол
Б. Реглон.
В. Тур.
Г. Композан.
5. Способы посева озимого ячменя:
А. Обычный рядовой.
Б. Широкорядный.
В. Узкорядный.
Г. Ленточный.
Тест. 6. К зернобобовым культурам относятся:
А. Рапс.
Б. Рыжик.
В. Соя.
Г. Рис.
7. У гороха листья:
А. Сложные пальчатые.
Б. Сложные парноперистые.
В. Сложные тройчатые.
Г. Сложные непарноперистые.
8. Плод зернобобовых культур называется:
А. Стручок.
Б. Односемянный боб.
В. Многосемянный боб.
Г. Орешек.
9. К корнеплодам принадлежат:
А. Турнепс.
Б. Топинамбур.
В. Цикорий.
Г. Кормовая капуста.
10. Образование розетки листьев и цветочных побегов в 1 год развития называется.
А. Упрямцы.
Б. Цветуха.
В. Деморфизм.
Г. Яровизация.
11. Соцветие кормовой свеклы называют:
А. Кисть.
Б. Сложный зонтик.
В. Метелка.
Г. Колос.
12. Кормовая морковь – ценный диетический корм для животных, потому что она богата на:
А. Белок.
Б. Каротин.
В. Сахар.
Г. Минеральные соли.
13. Картофель относится к семейству:
А. Сельдерейные.
Б. Пасленовые.
В. Зонтичные.
Г. Сложноцветные.
14. Перед посадкой для уничтожения возбудителей болезней клубни картофеля
обрабатывают:
А. Фундазолом.
Б. Банколом.
В. Витаваксом.
Г. Ситрином.
15. Подготовка клубней картофеля к посадке:
А. Замачивание в воде.
Б. Сортировка на фракции.
В. Скарификация.
Г. Обработка микроэлементами.
А. Крахмал.
Б. Соланин.
В. Белок.
Г. Глюкозиды.
17. В какой период своего развития люцерна особенно чувствительна к питанию фосфора?
А. В период бутонизации.
Б. В ранний период своего развития.
В. Когда на корнях развиваются клубеньки.
Г. В период цветения.
18. Какими сеялками проводят сев люцерны?
А. Зернотравяными – СУТ-47; СЗТ-3,6; СЗР – 3,6.
Б. СУПН – 8.
В. СПЧ – 6.
Г. СОН – 2,8; СОН – 4,2.
19. Как обрабатывают почву после укоса и уборки сена?
А. Культивируют.
Б. Боронуют тяжелыми боронами в 2 следа.
В. Боронуют.
Г. Проводят вспашку.
20. Сколько времени длится процесс консервирования силосной массы?
А. 15 – 18 дней.
Б. 3 недели.
В. 1 месяц.
Г. 2 месяца.
21.Тест. Назовите обязательное условие при использовании корнеплодов в составе
комбинированного силоса?
А. Влажность не выше 70-80%.
Б. Обязательно вымыть.
В. Обязательно измельчить.
Г. Все ответы верные.
22. Какой влажности сено укладывается на хранение?
А. Не более 17%.
Б. 14,5 – 15,5%.
В. 16-18%.
Г. 20-22%.
23. Какие мероприятия необходимо проводить, чтобы при сушке в полевых условиях
уменьшить потери сухого вещества?
А. Скашивать траву на сено в нежаркую погоду.
Б. Проводить сушку в короткие сроки.
В. Применять скашивание с одновременным плющением, ворошением.
Г. Все ответы верные.
24. От каких условий зависят кормовые достоинства сена?
А. Ботанического состава, времени и технологии хранения.
Б. Времени и технологии заготовки.
В. Хранение.
Г. Ботанического состава.
25. В каких фазах нужно заготавливать сено?
А. Бутонизация.
Б. Колошение-бутонизация.
В. Цветение.
Г. Колошение.
26. Укажите степень провяливания зеленой массы для приготовления сенажа.
А. 60-80%.
Б. 40-45%
В. 50-60 %.
Г. 45-60%.
27. Оптимальная величина измельчения, зеленой массы для сенажа.
А. 8 – 13 см.
Б. 6 – 8 см.
В. 2 – 4 см.
Г. 8 – 10 см.
28. Зеленый конвейер – это:
А. Система организации кормления животных.
Б. Организация бесперебойного снабжения животных зеленым кормом.
В. Организация кормовой базы, при которой животные непрерывно, равномерно и в
достаточном количестве получать зеленый корм с ранней весны до поздней осени.
Г. Все ответы верные.
А. Фазой вегетации кормовых растений.
Б. Высотой травостоя.
В. Фазой вегетации и кормовой ценностью травостоя.
Г. Сроками скашивания.
30. Тест. На чем основано консервирующее действие химических консервантов?
А. Создают сухость воздушной среды в силосуемой массе.
Б. Подавляют функции ферментов и тормозят биохимические и микробиологические
процессы.
В. Способствуют развитию МКБ.
Г. Все ответы верны.
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания,
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
расчетно-графической работы, работы на тренажере
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
(рефератов, докладов, сообщений)
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п