учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Очирова В.Н.
Профиль получаемого профессионального образования при реализации программы среднего общего образования: Естественнонаучный
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
дисциплины кафедра
Семестр 8
- ;
п/п
на заседании АТК
Директор АТК
Очирова В.Н.
Директор колледжа Очирова В.Н.
Задачи: животновод должен создавать все условия для поддержания здоровья животных, увеличения их численности и повышения продуктивности; при необходимости оказывать помощь при диагностике и лечении заболеваний животных; осуществлять приемку, хранение и контроль качества сырья; проводить технологические процессы производства и оценивать качество продукции животноводства разных видов.
ПК 1.1: Выбирать и соблюдать режимы содержания животных, составлять рационы кормления.;
:
ПК 1.2: Рационально использовать корма, сенокосы, пастбища и другие кормовые угодья.;
:
ПК 1.3: Проводить мероприятия по улучшению воспроизводства стада, увеличению продуктивности и увеличению выхода молодняка сельскохозяйственных животных на сельскохозяйственном предприятии.;
:
ПК 1.4: Производить отбор животных на племя, отбор и подбор пар.;
:
ПК 1.5: Организовывать и проводить санитарно-профилактические работы по предупреждению основных незаразных, инфекционных и инвазионных заболеваний сельскохозяйственных животных.;
:
ПК 1.6: Оказывать первую помощь сельскохозяйственным животным.;
:
ПК 2.2: Разрабатывать и проводить мероприятия по увеличению удоев, привесов и других производственных показателей животноводства.;
:
ПК 4.1: Участвовать в планировании основных показателей производства продукции и оказания услуг в области профессиональной деятельности в структурном подразделении предприятия отрасли.;
:
работ
Конституция, экстерьер и интерьер сельскохозяйственных животных
Письменное тестирование
Конституция, экстерьер и интерьер сельскохозяйственных животных
Конституция, экстерьер и интерьер сельскохозяйственных животных
Основы племенной работы
Основы племенной работы
Основы племенной работы
Микроклимат животноводческих и птицеводческих помещений
Заслушивание сообщений (презентаций)
Микроклимат животноводческих и птицеводческих помещений
Микроклимат животноводческих и птицеводческих помещений
Гигиена водоснабжения и поения животных
Заслушивание сообщений (презентаций)
Гигиена водоснабжения и поения животных
Заслушивание сообщений (презентаций)
Гигиена водоснабжения и поения животных
Гигиена кормов и кормления животных
Гигиена кормов и кормления животных
Заслушивание сообщений (презентаций)
Подведение итогов круглого стола
Гигиена кормов и кормления животных
Гигиенические требования к удалению и хранению навоза (помета)
Гигиенические требования к удалению и хранению навоза (помета)
Гигиенические требования к удалению и хранению навоза (помета)
Профилактические санитарно-гигиенические мероприятия на животноводческих фермах и комплексах
Профилактические санитарно-гигиенические мероприятия на животноводческих фермах и комплексах
Профилактические санитарно-гигиенические мероприятия на животноводческих фермах и комплексах
Оценка питательности кормов
Оценка питательности кормов
Оценка питательности кормов
Корма
Корма
Корма
Нормированное кормление сельскохозяйственных животных
Нормированное кормление сельскохозяйственных животных
Нормированное кормление сельскохозяйственных животных
Скотоводство
Скотоводство
Свиноводство
Свиноводство
Овцеводство
Коневодство
Птицеводство
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП СПО.
В целях реализации ОПОП СПО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
Выполнение работ по профессии-11949 Животновод
1. Что такое конституция?
2. Что такое кондиция?
3. Что такое интерьер?
4. Что такое отбор?
5. Что такое подбор?
1. Дать определение понятию зоогигиена
2. Дать определение понятию ферма
3. Дать определение понятию микроклимат
4. Что вы знаете об ультрафиолетовом облучении?
5. Дать определение понятию вентиляция, отопление
6. Какие системы вентиляции и отопления знаете?
7. Дать определение понятию навоз
8. Что вы знаете о дезинфекции?
9. Что такое моцион?
10.Что значит режим кормления?
11.Какие системы и способы содержания животных знаете?
Круглый стол
1. Народнохозяйственное значение животноводства. Важнейшие биологические особенности с.-х. животных разных видов
2. Современное состояние и перспективы развития животноводства в России
3. Микроклимат животноводческих и птицеводческих помещений
4. Гигиена водоснабжения и поения животных
5. Гигиена кормов и кормления животных
6. Гигиенические требования к удалению и хранению навоза (помета)
7. Профилактические санитарно-гигиенические мероприятия на животноводческих фермах и комплексах
8. Современные системы и способы содержания сельскохозяйственных животных
Семинар-дискуссия
1. Значение зоогигиены в технологии интенсивного животноводства, в профилактике заболевания животных в повышении их продуктивности.
2. Предмет, методы зоогигиены, задачи зоогигиены в свете учения об единстве организма и внешней среды.
3. Зоогигиена - основа профилактической ветеринарии. Связь зоогигиены с охраной природной среды и другими науками.
4. Краткая история развития зоогигиены. Достижения и перспективы развития ее.
5. Состав атмосферного воздуха и воздуха животноводческих помещений.
6. Атмосферное давление, аэроионы, шум и их гигиеническое значение. Приборы.
7. Гигиеническое значение углекислого газа и кислорода. ПДК углекислого газа. Приборы.
8. Аммиак. Механизм токсического действия. ПДК. Методы определения. ,
9. Сероводород. Механизм токсического действия. ПДК. Методы определения.
10. Температура воздуха. Влияние высоких и низких температур на животных, приборы.
11. Терморегуляция организма животных. Механизм терморегуляции. Пути отдачи тепла и их гигиеническое значение.
12. Влажность воздуха и ее гигиеническое значение. Методы определения.
13. Гигрометрические показатели и нормативы воздушной среды животноводческих объектов.
14. Движение воздуха и его гигиеническое значение. Методы определения.
15. Солнечная радиация (состав, свойства, механизм действия на организм).
16. Освещенность животноводческих помещений. Гигиеническое значение, методы нормирования и определения.
17. Ультрафиолетовое излучение. Гигиеническое значение, механизм действия на организм. Устройства для УФ облучения животных.
18. Инфракрасное излучение. Механизм действия и гигиеническое значение. Устройства для ИК облучения животных.
20. Погода, климат, микроклимат. Акклиматизация животных.
21. Влияние почвы на здоровье животных. Биогеохимические провинции.
22. Биологическое свойство почв. Самоочищение почвы. Охрана почвы от загрязнения и оздоровление ее.
23. Физиологическая и санитарногигиеническая роль воды в животноводстве.
24. Гигиенические требования к питьевой воде. ГОСТ- 2874- 82.
25. Очистка, улучшение и обеззараживание питьевой воды. Самоочищение воды.
26. Системы сельскохозяйственного водоснабжения. Устройства и режимы поения разных животных.
27. Гигиеническая оценка полноценного кормления. Профилактическое и лечебное кормление, диетическое кормление.
28. Зоогигиенический контроль при заготовке, хранении, транспортировке и подготовке кормов к вскармливанию. Основные методы, особенности контроля за качеством кормов в крупных животноводческих предприятиях
29. Профилактика болезней животных, обусловленных поражением кормов микробами и грибами. Микозы и микотоксикозы.
30. Профилактика отравлений животных ядовитыми растениями и кормами содержащими ядовитые вещества (фотодинамические субстанции, гликозиды и др.)
31. Профилактика отравлений животных ядохимикатами (пестицидами, минеральными удобрениями).
32 Понятие о проекте, его видах и составных частях. Нормативные документы.
33. Права и обязанности ветеринарного врача при проектировании, строительстве и эксплуатации животноводческих объектов.
34. Типы ферм и помещений, зональные особенности их устройства.
35. Строительные материалы и гигиенические требования к ним. Элементы зданий и гигиенические требования к ним.
36. Ветеринарно- гигиенические требования к территории ферм и комплексов, их экологической безопасности при проектировании, строительстве и эксплуатации.
37. Тепловой баланс животноводческих помещений и принципы его нормализации. Системы отопления животноводческих помещений и их гигиеническая оценка.
38. Вентиляция животноводческих помещений. Системы вентиляции, принцип действия, гигиеническая оценка.
39. Подстилочные материалы, их свойства, гигиеническая оценка и значение.
40. Гигиенические требования к полам при бесподстилочном содержании ивотных.
41. Системы навозоудаления и их гигиеническая оценка. Биотермическое обеззараживание навоза.
Темы сообщений (презентаций)
1. Половая и хозяйственная зрелость животных
2. Продолжительность использования с.-х. животных и проблема их долголетия
3. Условия, благоприятствующие оценке и отбору с.-х. животных
4. Оценка животных по продуктивности (на примере крупного рогатого скота).
5. Факторы, влияющие на продуктивность животных
6. Оценка животных по конституции, экстерьеру
7. Оценка животных по родословным
8. Интерьер с.-х. животных и методы его изучения
9. Понятие об индивидуальном развитии с.-х. животных
10. Понятие о племенной работе
11. Основные принципы подбора
12. Способы и методы подбора
13. Применение инбридинга в животноводстве
14. Классификация инбридинга
15. Чистопородное разведение животных
16. Вводное скрещивание
17. Поглотительное скрещивание
18. Воспроизводительное скрещивание
19. Использование промышленного скрещивания и его экономическая эффективность
20. Переменное скрещивание
21. Гибридизация и ее использование в животноводстве
22. Методика академика М. Ф. Иванова при выведении новых пород
23. Государственные мероприятия по совершенствованию племенной работы в животноводстве
24. Системы мероприятий, направленных на повышение продуктивных и племенных качеств сельскохозяйственных животных
25. Использование гетерозиса в мясном животноводстве
26. Разведение животных по линиям, семействам
27. Механизм терморегуляции и способы теплоотдачи у животных
28. Влияние влажности и движения воздуха на теплообмен
29. Источники накопления влаги в воздухе животноводческих помещений и
30. меры предупреждения избытка влаги
31. Меры профилактики простудных заболеваний и перегревания с.-х. животных
32. Газовый состав атмосферного воздуха, выдыхаемого животными, и животноводческих помещений
33. Влияние на здоровье животных высокой концентрации углекислоты, примесей аммиака, сероводорода
34. Нормативы содержания вредных газов в воздухе помещений для с.-х. животных - ПДК (предельно допустимая концентрация)
36. Влияние пылевой загрязненности и микробной обсемененности воздушной
37. среды на здоровье животных и меры борьбы
38. Биологическое действие ультрафиолетовых лучей и их применение в животноводстве и ветеринарии
39. Использование бактерицидного ультрафиолетового облучения для санации окружающей среды
40. Инфракрасный обогрев молодняка как фактор, повышающий их жизнеспособность
41. Применение аэроионизации с целью санации воздушной среды и стимуляции продуктивности и жизнеспособности с.-х. животных и птицы
42. Подстилка как фактор улучшения микроклимата
43. Влияние физико-химических показателей воздушной среды на неспецифическую резистентность и иммунобиологическую реактивность
44. Зоогигиеническая оценка источников водоснабжения
45. Зоогигиенические нормативы питьевой воды
46. Оценка воды по показателям бактериального загрязнения. Нормативы суточного потребления воды сельскохозяйственными животными
47. Техника водопоя и режима поения при стойловом и пастбищном содержании различных видов животных и птицы
48. Современные методы и способы очистки и обеззараживания питьевой воды
49. Зоогигиеническая оценка кормовых средств, пораженных вредителями при хранении на складах
50. Зоогигиеническая оценка грубых кормов
51. Зоогигиеническая оценка концентрированных кормов
52. Зоогигиеническая оценка сочных кормов и силоса
53. Зоогигиеническая оценка сенажа
54. Зоогигиенические требования при подготовке кормов для скармливания
55. Принципы классификации ядовитых растений, встречающихся в сене, на пастбищах и меры борьбы с ними
56. Гигиеническое значение пастбищного содержания с.-х. животных
57. Основные химическими элементы (органогены), составляющими растительное и животное вещество
58. Группы веществ в корме в соответствии с принятой схемой зоотехнического анализа
59. Макро- и микроэлементы
60. Из растительных кормов, какие корма богаты белком?
61. Критические незаменимые аминокислоты
62. Методы изучения обмена веществ и энергии
63. Методы оценки питательности кормов
64. Грубые, сочные, зеленые концентрированные корма
65. Рацион, тип, структура кормления
66. Народнохозяйственное значение скотоводства, свиноводства, овцеводства, коневодства, птицеводства. Важнейшие биологические особенности разных видов с.-х. животных
67. Современное состояние и перспективы развития животноводства в России
68. Факторы, влияющие на продуктивность с.-х. животных
69. Основные породы КРС, мелкого рогатого скота, свиней, лошадей, птиц
Тестовые задания
1. Гиподинамия – это…
а) недостаточная двигательная активность животных
б) пониженное артериальное давление
в) повышенное артериальное давление
г) переохлаждение животных
2. Гиподинамия приводит к…
а) переохлаждению животных
б) гипоксии, снижению уровня обмена веществ, кетозу
в) перегреванию животных
г) повышению уровня обмена веществ
3. Виды моциона животных…
а) интенсивный
б) экстенсивный
в) простой
г) активный (принудительный) и пассивный
4. Пассивный моцион…
а) организовывается в секциях для группового содержания животных
б) это выгул животных на выгульно-кормовых площадках и в пределах групповой секции
в) использование скотопрогонных трасс
г) использование электропривода, механического привода для быков-производителей
5. Активный или принудительный моцион…
а) организовывается в секциях для группового содержания животных
б) это выгул животных на выгульно-кормовых площадках и в пределах групповой секции
в) использование скотопрогонных трасс, использование электропривода, механического привода для быков-производителей
г) использование выводки быков-производителей в манеже
6. Протяженность скотопрогонных трасс для коров в одну сторону…
б) 3 - 5 км
в) 100-500 м
г) 5-10 км
7. Протяженность общего пути для активного моциона свиноматок и хряков…
а) 1,5 км
б) 3 - 5 км
в) 100-500 м
г) 5-10 км
8. Активный моцион жеребцов – производителей организуется…
а) на скотопрогонных трассах
б) в выгульно-кормовых площадках
в) в паддоках
г) в виде выездки в легкой упряжке или под седлом
9. Положительные факторы моциона…
а) активное движение, стимулирующее действие солнечной радиации и меняющихся погодных условий, устранение вредных факторов животноводческого помещения
б) отсутствие технологических стрессов
в) отсутствие кормовых стрессов
г) отсутствие сквозняков и повышенной влажности воздуха
10. Моционом должны пользоваться…
а) откормочные животные
б) только репродуктивные животные
в) все группы животных, кроме откормочных во второй период откорма
г) только молодняк животных
11. Подготовка животных к пастбищному сезону заключается …
а) только в разбивке животных на гурты (стада)
б) только в подготовке пастбищ
в) только в дератизации сторожевых собак
г) в проведении диагностических исследовании, вакцинации, очистке копыт, спиливании острых кончиков рогов, разбивке животных на гурты (стада)
12. Оптимальный вариант водоснабжения дойных коров на пастбище…
а) организация свободного доступа их к воде прямо на пастбище (корыта, групповые автоматические устройства)
б) использование поверхностных водоисточников с прогоном на расстояние 1,5 - 2 км
в) в коровниках до и после выпаса
г) на пастбище животных не следует поить
13. Положительные факторы пастбищного содержания
а) полноценное кормление животных, активное движение, стимулирующее действие солнечной радиации и меняющихся погодных условий, устранение вредных факторов животноводческого помещения, стирание копытного рога
б) отсутствие технологических стрессов
в) отсутствие кормовых стрессов
г) отсутствие сквозняков и повышенной влажности воздуха
14. Для взрослых свиней (свиноматки, ремонтный молодняк) наиболее пригодны пастбища
а) естественные во все фазы развития трав
б) долголетние культурные во все фазы развития трав
в) из крестоцветных растений
г) с бобово-злаковым травостоем (многолетние и однолетние) на ранних стадиях вегетации
15. Взрослым свиньям в день требуется до ______ кг зеленой травы
а) 6 - 10 кг
б) 20 - 25 кг
в) 60 - 70 кг
г) 1 - 2 кг
16. Корнеплоды свиньям используют в следующем порядке…
а) в сыром цельном виде
б) очищают от почвенных частиц, измельчают, проваривают, отвар сливают, охлаждают и используют в течение 1 дня
в) обогащают концентрированными кормами
г) очищают от почвенных частиц, измельчают, проваривают, и используют в течение 1 –2 дней
17. Накоплению нитритов в кормах способствует…
а) силосование кормов
б) сушка кормов
в) сенажирование кормов
г) длительное хранение зеленой массы в кучах и их самосогревание, нарушение технологии заготовки сенажа и силоса (аэробные условия), внесение больших доз азотсодержащих органических и минеральных удобрений
18. Для предупреждения отравления бобовыми травами развития тимпании рубца необходимо крупный рогатый скот и овец…
а) выпасать в течение 3-4 суток непрерывно
б) не использовать бобовые культуры для выпаса животных
г) использовать их только в виде зеленой подкормки
19. Корма, в которых ПДК нитратов допускается 500 мг/м3 , нитритов – 10 мг/м3 …
а) корнеплоды, ВТМ
б) зеленые злаковые и бобовые травы, силос, сенаж
в) сено разнотравное, бобовое, бобово-злаковое
г) комбикорма и зерновые корма
20. Корма, в которых ПДК нитратов допускается 1000 мг/м3
, нитритов – 10 мг/м3 …
а) корнеплоды, ВТМ
б) зеленые злаковые и бобовые травы, силос, сенаж
в) сено разнотравное, бобовое, бобово-злаковое
г) комбикорма и зерновые корма
21. Корма, в которых ПДК нитратов допускается 2000 мг/м3 , нитритов – 10 мг/м3 …
а) корнеплоды, ВТМ
б) зеленые злаковые и бобовые травы, силос, сенаж
в) сено разнотравное, бобовое, бобово-злаковое
г) комбикорма и зерновые корма
22. Микотоксины – это продукт жизнедеятельности…
а) бактерий, поражающих кормовые растения при вегетации, корма -заготовке и хранении
б) растений, поражающих их в период вегетации
в) микромицетов (микроскопических грибков), поражающих кормовые растения при вегетации, корма при заготовке и хранении
г) человека, загрязняющие окружающую среду
23. Обработка грубых кормов аммиаком, щелочами, пиросульфитом натрия относится к ____ методам обеззараживания:
а) физическим
б) химическим
в) биотермическим
г) биохимическим
24. Какая кислота является основным естественным консервантом при заготовке силоса?
а) масляная
б) уксусная
в) молочная
г) пропионовая
25. Что является естественным консервантом при хранении сенажа?
а) молочная кислота
б) углекислый газ, физиологическая сухость зеленой массы
в) поваренная соль
г) азот
26. Условия, предотвращающие поражение злаковых зерновых кормов грибками
а) влажность корма выше 9 % и относительная влажность воздуха 85-90 %
б) влажность корма 9 % и ниже, относительная влажность воздуха 65-70 %
в) влажность корма 15 % и выше, относительная влажность воздуха 90%
г) влажность корма 15 % и ниже, относительная влажность воздуха 65-70 %
27. Условия, предотвращающие поражение семян масличных культур грибками …
а) влажность корма выше 9 % и относительная влажность воздуха 85-90 %
б) влажность корма 9 % и ниже, относительная влажность воздуха 65-70 %
в) влажность корма 15 % и выше, относительная влажность воздуха 90%
г) влажность корма 15 % и ниже, относительная влажность воздуха 65-70 %
28. В кормлении жвачных животных 1 г мочевины (карбамида) эквивалентен ___ грамм переваримого протеина
а) 1,6
б) 2,6
в) 3,6
г) 4,6
29. Назовите системы содержания крупного рогатого скота…
а) стойлово – пастбищная, стойлово-лагерная, стойлово - выгульная, поточно-цеховая
б) привязная, беспривязная
в) индивидуальная, групповая
г) боксовая, стойловая
30.Продолжительность стойлового периода в наших климатических условиях …
а) 180 дней
б) 230 дней
в) 210 дней
г) 155 дней
31. Продолжительность пастбищного периода в наших климатических условиях …
а) 180 дней
б) 230 дней
г) 155 дней
32.Поточно-цеховая система предусматривает разделение стада коров …
а) по физиологическому состоянию
б) по возрасту
в) по периодам лактации
г) по полу
33.Какие сиcтемы содержания свиней применяются в нашей климатической зоне?
а) выгульная (станково-выгульная и свободно-выгульная) и безвыгульная.
б) индивидуальная и групповая.
в) стойловая и пастбищная.
г) стойлово-пастбищная, отгонная.
34. Какие системы выращивания поросят используются?
а) выгульная (станково-выгульная и свободно-выгульная) и безвыгульная.
б) индивидуальная и групповая.
в) стойловая и пастбищная.
г) одно-, двух-,трехфазня системы содержания
35. Живая масса поросенка при рождении составляет в среднем …
а) 0,5 - 0,9 кг
б) 1,0 - 1,3 кг
в) 1,5 - 2 кг
г) 2,2 - 2,5 кг
36. Молочность свиноматок за лактацию составляет в среднем …
а) 50 - 100 кг
б) 110 - 150 кг
в) 200 - 250 кг
г) 270 - 350 кг
37. Ранний отъем поросят от свиноматок осуществляют в возрасте …
а) 26 - 30 дней
б) 35 - 40 дней
в) 45 - 50 дней
г) 50 - 60 дней
38.Ранний отъем поросят от маток производят для ...
а) увеличения продуктивности поросят в дальнейшие возрастные периоды;
б) снижения падежа поросят;
в) снижения стресса при отъеме поросят;
г) увеличения количества опоросов от матки в год.
39. Продолжительность лактации свиноматок в среднем составляет …
а) 30 дней
б) 60 дней
в) 90 дней
г ) 120 дней
40. Наиболее частой причиной падежа поросят-сосунов в период 14-21 дней жизни является...
а) снижение молочности свиноматки;
б) снижение содержания железа в молоке;
в) снижение иммунитета свиноматки;
г) снижение иммунитета поросят.
41. На 5-7 день жизни потребность поросят в железе составляет...
а) 1-2 мг
б) 7-10 мг
в) 70-100 мг
г) 17-20 мг
42. Максимальное число кормлений свиноматкой поросят в первые сутки в подсосный период
составляет…
а) 10-12
б) 8-9
в) 13-18
г) 23-25
43. Какой температурный режим необходим поросятам в первую неделю жизни?
а) 16-18 0С в свинарнике для опороса свиноматок
б) 34-32 0С в местах локального обогрева и 16-18 0С – в свинарнике для опороса свиноматок;
в) 14-16 0С в местах локального обогрева;
г) 23-250С в местах локального обогрева.
44. Каких параметров микроклимата необходимо придерживаться в свинарнике для опороса свиноматок по физическим факторам воздушной среды?
а) Т - 16-18 0С , R= 65%, V= 0,1-0,2 м/с
б) 34-32 0С, R= 85%, V= 0,5 - 0,7 м/с
в) 14-16 0С , R= 85%, V= 1,5 - 1,7 м/с
45. В овцеводстве в зависимости от климатических, хозяйственных особенностей применяются следующие системы содержания овец…
а) круглогодовая стойловая, стойлово-пастбищная, пастбищно-стойловая; пастбищная (разновидность – отгонаая система)
б) стойловая, пастбищная, стойлово-пастбищная
в) привязная, беспривязная
г) однофазная, двуфазная, трехфазная
46. В коневодстве применяют следующие системы содержания лошадей…
а) стойловую и пастбищную
б) конюшенную и табунную (пастбищную)
в) групповую и индивидуальную
г) однофазную и двухфазную
47. В конюшенном коневодстве применяют следующие способы содержания лошадей…
а) индивидуальный (в денниках, стойлах) и групповой
б) стойловый и боксовый
в) клеточный
г) секционный
48. При табунной системе содержания различают разновидности содержания…
а) отгонное
б) выгульное
в) стойловое
г) культурно-табунное и улучшенно - табунное
49. Наиболее пригодны в конюшнях полы…
а) бетонные, железобетонные
б) решетчатые
в) из линолеума
г) деревянные, земляные, глинобитные, асфальтовые
50. Высота от пола до нижней части окон в конюшнях должна быть…
а) не менее 1,8 - 2,1 м
б) не менее 1,0 - 1,2 м;
в) не менее 0,8-1,0 м;
г) не менее 2,5 м.
51. Жеребцов – производителей и жеребых маток при конюшенной системе содержат…
а) в групповых станках
б) в индивидуальных денниках
в) в стойлах
г) в индивидуальных боксах
52. Молодняк лошадей до 1,5 лет при конюшенной системе содержат…
а) в групповых станках
б) в индивидуальных денниках
в) в стойлах
г) в индивидуальных боксах
53. Системы содержания птиц…
а) напольное, клеточное, вольерное, комбинированное
б) на глубокой несменяемой подстилке и планчатых полах
в) одноярусное и многоярусное
г) выгульное и безвыгульное
54. Основой промышленной технологии содержания яйценоской птицы является…
а) напольное содержание
б) вольерное содержание
в) клеточное содержание
г) выгульное содержание
55. Особенностью промышленной технологии содержания птицы является…
а) напольное и клеточное содержание птицы
б) выгульное содержание
в) содержание птицы в больших секциях
г) ограничение движения птицы, регулируемый микроклимат птичника, высокая плотность посадки,
нормированное кормление, высокий уровень механизации и автоматизации
56. Содержание кур на глубокой несменяемой подстилке, сетчатых и планчатых полах является
разновидностью…
а) напольного содержания
б) клеточного содержания
в) вольерного содержания
г) комбинированного содержания
57. Плотность посадки взрослых кур при напольном содержании…
а) 18 гол./м2
б) 3 - 5 гол./ м2 в зависмости от породы птицы
г) 5 - 7 гол./ м2
58.Плотность посадки ремонтного молодняка кур при напольном содержании…
а) 18 гол./м2
б) 3 - 5 гол./ м2 в зависмости от породы птицы
в) 320-380 см2 /гол.
г) 5 - 7 гол./ м2
59.Плотность посадки цыплят-бройлеров при напольном содержании…
а) 25 гол./ м2
б) 3 - 5 гол./ м2 в зависмости от породы птицы
в) 320-380 см2 /гол.
г) 5 - 7 гол./ м
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
расчетно-графической работы, работы на тренажере
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
(рефератов, докладов, сообщений)
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п