учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Очирова В.Н.

Профиль получаемого профессионального образования при реализации программы среднего общего образования: Естественнонаучный

в учебном плане

является дисциплиной обязательной для изучения

дисциплины кафедра

Семестр 4, 5

- ;

п/п

на заседании АТК

Директор АТК

Очирова В.Н.

Директор колледжа Очирова В.Н.

Задачи: сформировать знания  о взаимосвязи организма животных и окружающей внешней среды; понимать роль факторов внешней среды в формировании продуктивности, сохранении здоровья животных.

ПК 1.1: Выбирать и соблюдать режимы содержания животных, составлять рационы кормления.;

Навыками выбора режима содержания животных.

Методикой составления рационов кормления.

Навыками прогнозирования последствий изменений в кормлении, разведении и содержании животных.

Навыками оценки и анализа результатов зоотехнической оценки животных.

Навыками системного подхода для решения поставленных задач о методах определения основных показателей химического состава кормов, методах подготовки кормов и кормосмесей к скармливанию животным, методике составления и анализа рационов на компьютере с использованием компьютерных программ.

Навыками выбора режима содержания животных.

Методикой составления рационов кормления.

Навыками прогнозирования последствий изменений в кормлении, разведении и содержании животных.

Навыками оценки и анализа результатов зоотехнической оценки животных.

Навыками системного подхода для решения поставленных задач о методах определения основных показателей химического состава кормов, методах подготовки кормов и кормосмесей к скармливанию животным, методике составления и анализа рационов на компьютере с использованием компьютерных программ.

Навыками выбора режима содержания животных.

Методикой составления рационов кормления.

Навыками прогнозирования последствий изменений в кормлении, разведении и содержании животных.

Навыками оценки и анализа результатов зоотехнической оценки животных.

Навыками системного подхода для решения поставленных задач о методах определения основных показателей химического состава кормов, методах подготовки кормов и кормосмесей к скармливанию животным, методике составления и анализа рационов на компьютере с использованием компьютерных программ.

Навыками выбора режима содержания животных.

Методикой составления рационов кормления.

Навыками прогнозирования последствий изменений в кормлении, разведении и содержании животных.

Навыками оценки и анализа результатов зоотехнической оценки животных.

Навыками системного подхода для решения поставленных задач о методах определения основных показателей химического состава кормов, методах подготовки кормов и кормосмесей к скармливанию животным, методике составления и анализа рационов на компьютере с использованием компьютерных программ.

ПК 1.3: Проводить мероприятия по улучшению воспроизводства стада, увеличению продуктивности и увеличению выхода молодняка сельскохозяйственных животных на сельскохозяйственном предприятии.;

ПК 1.5: Организовывать и проводить санитарно-профилактические работы по предупреждению основных незаразных, инфекционных и инвазионных заболеваний сельскохозяйственных животных.;

Навыками организации санитарно-профилактических работ по предупреждению заболеваний животных, например, проведения обработки животных против кожных паразитов, дегельминтизации, борьбы с насекомыми и грызунами.

Навыками оценки выполнения зоогигиенических требований и ветеринарно-санитарных правил по предупреждению заболеваний.

Навыками анализа мероприятий по предупреждению заболеваний, например, обоснования мероприятий по сокращению затрат на производство продукции животноводства.

Навыками организации санитарно-профилактических работ по предупреждению заболеваний животных, например, проведения обработки животных против кожных паразитов, дегельминтизации, борьбы с насекомыми и грызунами.

Навыками оценки выполнения зоогигиенических требований и ветеринарно-санитарных правил по предупреждению заболеваний.

Навыками анализа мероприятий по предупреждению заболеваний, например, обоснования мероприятий по сокращению затрат на производство продукции животноводства.

Навыками организации санитарно-профилактических работ по предупреждению заболеваний животных, например, проведения обработки животных против кожных паразитов, дегельминтизации, борьбы с насекомыми и грызунами.

Навыками оценки выполнения зоогигиенических требований и ветеринарно-санитарных правил по предупреждению заболеваний.

Навыками анализа мероприятий по предупреждению заболеваний, например, обоснования мероприятий по сокращению затрат на производство продукции животноводства.

Навыками организации санитарно-профилактических работ по предупреждению заболеваний животных, например, проведения обработки животных против кожных паразитов, дегельминтизации, борьбы с насекомыми и грызунами.

Навыками оценки выполнения зоогигиенических требований и ветеринарно-санитарных правил по предупреждению заболеваний.

Навыками анализа мероприятий по предупреждению заболеваний, например, обоснования мероприятий по сокращению затрат на производство продукции животноводства.

работ

Письменное тестирование

Микроклимат животноводческих и птицеводческих помещений

Заслушивание сообщений (презентаций)

Заслушивание сообщений (презентаций)

Инфракрасный обогрев и ультрафиолетовое облучение сельскохозяйственных животных

Инфракрасный обогрев и ультрафиолетовое облучение сельскохозяйственных животных

Инфракрасный обогрев и ультрафиолетовое облучение сельскохозяйственных животных

Заслушивание сообщений (презентаций

Гигиена кормов и кормления животных

Гигиена кормов и кормления животных

Гигиена кормов и кормления животных

Гигиенические требования к удалению и хранению навоза (помета)

Заслушивание сообщений (презентаций)

Подведение итогов круглого стола

Гигиенические требования к удалению и хранению навоза (помета)

Гигиенические требования к удалению и хранению навоза (помета)

Профилактические санитарно-гигиенические мероприятия на животноводческих фермах 

Заслушивание сообщений (презентаций)

Подведение итогов круглого стола

Профилактические санитарно-гигиенические мероприятия на животноводческих фермах и комплексах

Заслушивание сообщений (презентаций)

Подведение итогов круглого стола

Профилактические санитарно-гигиенические мероприятия на животноводческих фермах и комплексах

Гигиена содержания животных в летний период

Заслушивание сообщений (презентаций)

Гигиена содержания животных в летний период

Заслушивание сообщений (презентаций)

Заслушивание сообщений (презентаций)

Скотоводство

Заслушивание сообщений (презентаций)

Тема 2.1

Скотоводство

Заслушивание сообщений (презентаций)

Скотоводство

Свиноводство

Заслушивание сообщений (презентаций)

Свиноводство

Заслушивание сообщений (презентаций)

Свиноводство

Овцеводство

Овцеводство

Овцеводство

Коневодство

Коневодство

Коневодство

Птицеводство

Птицеводство

Птицеводство

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

http://www.garant.ru/

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе,

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП СПО.

В целях реализации ОПОП СПО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

2) охватывает все разделы дисциплины

Содержание сельскохозяйственных животных

1. Дать определение понятию зоогигиена

2. Дать определение понятию ферма

4. Что вы знаете об ультрафиолетовом облучении?

5. Дать определение понятию вентиляция, отопление

6. Какие системы вентиляции и отопления знаете?

7. Дать определение понятию навоз

8. Что вы знаете о дезинфекции?

9. Что такое моцион?

10. Что значит режим кормления?

11. Какие системы и способы содержания животных знаете?

Вопросы для проведения зачета с оценкой

1. Роль санитарно-гигиенических условий в повышении продуктивности животных и сохранении их здоровья

2. Состав и свойства окружающей среды и ответные реакции организма на еѐ изменения.

3. Влияние на организм высоких и низких температур. Нормативы температуры в помещениях для животных и птицы

4. Теплообмен между организмом животного и внешней средой

5. Источники накопления влаги в помещении и еѐ гигиеническое значение

6. ПДК аммиака в животноводческих помещениях, его влияние на организм

7. Физиологическое обоснование необходимости ухода за кожей животного

8. Гигиеническое значение механического состава и физических свойств почвы

9. Определение физических свойств воздуха

10. Моцион и его зоогигиеническое значение

11. Микозы и микотоксикозы, их профилактика

12. Гигиеническая оценка подстилки для животных. Нормы еѐ для разных видов

13. Самоочищение почвы и санитарно-гигиеническое значение этого процесса

14. Санитарно-гигиеническая оценка перезимовавшего зерна и подвергшегося самонагреванию

15. Подготовка животных к пастбищному содержанию. Санитарная оценка пастбищ

16. Борьба с кровососущими насекомыми в пастбищный период

17. Методы санитарно-гигиенической оценки кормов

18. Уничтожение и утилизация трупов животных

19. Ветеринарно-санитарные требования к системам удаления, транспортировки и хранения навоза

20. Гигиена транспортировки и перегона животных

21. Системы и способы содержания крупного рогатого скота

22. Растения, действующие на желудочно-кишечный тракт

23. Профилактика простудных заболеваний

24. Санитарно-гигиенические требования к кормоцехам, кормокухням, кормовым площадкам

25. Поточно-цеховая система содержания коров

26. Гигиена содержания телят раннего возраста

27. Виды полов и их санитарно-гигиеническая оценка

28. Гигиена содержания супоросных маток

29. Природа солнечного света. Его физиологическая роль

30. Роль пыли в развитии заболеваний дыхательной системы. Допустимое содержание

31. Гигиена ручной и машинной стрижки овец

32. Тепловой баланс животноводческих помещений. Расчеты теплового баланса

33. Гигиеническое и хозяйственное значение воды в животноводстве. Жесткость воды

34. Системы вентиляции животноводческих помещений

35. Гигиена пастбищного содержания овец

36. Требования к упряжи. Уход за нею

37. Механические, химические и биологические методы очистки и обезвреживания сточных вод

38. Пастбищное содержание крупного рогатого скота. Биологическая дегельминтизация

39. Системы водоснабжения

40. Роль ограждающих конструкций в формировании микроклимата помещений

41. Гигиена клеточного содержания кур

42. Самоочищение водоемов. Минерализация органических веществ

43. Санитарно-гигиенические мероприятия по улучшению качества молока

44. Очистка, улучшение и обеззараживание питьевой воды.

45. Гигиена инкубации

46. Охрана водоисточников от загрязнения. Окисляемость воды

47. Системы содержания лошадей

48. Зоогигиенические и ветеринарно-санитарные требования к проектированию и строительству животноводческих помещений

49. Гигиена содержания хряков-производителей

50. Санитарно-гигиенические требования при откорме и нагуле скота

51. Гигиена выращивания цыплят

52. Санитарно-гигиеническая оценка различных способов содержания свиней

53. Правила отбора проб грубых, сочных и концентрированных кормов

54. Санитарно-гигиенические и физико-технические требования к питьевой воде

55. Гигиена труда и личная гигиена работников животноводства

56. Санитарно-гигиенические правила доения животных, ухода за выменем, доильной и молочной аппаратурой

58. Санитарно-гигиеническая оценка кормов животного происхождения

59. Меры по поддержанию оптимального микроклимата в помещениях для животных и птиц

Темы сообщений (презентаций)

1. Механизм терморегуляции и способы теплоотдачи у животных

2. Влияние влажности и движения воздуха на теплообмен

3. Источники накопления влаги в воздухе животноводческих помещений и

4. меры предупреждения избытка влаги

5. Меры профилактики простудных заболеваний и перегревания с.-х. животных

6. Газовый состав атмосферного воздуха, выдыхаемого животными, и животноводческих помещений

7. Влияние на здоровье животных высокой концентрации углекислоты, примесей аммиака, сероводорода

8. Нормативы содержания вредных газов в воздухе помещений для с.-х. животных - ПДК (предельно допустимая концентрация)

9. Нормативы и способы регулирования освещения в помещениях для с.-х. животных и птиц

10. Влияние пылевой загрязненности и микробной обсемененности воздушной

11. среды на здоровье животных и меры борьбы

12. Биологическое действие ультрафиолетовых лучей и их применение в животноводстве и ветеринарии

13. Использование бактерицидного ультрафиолетового облучения для санации окружающей среды

14. Инфракрасный обогрев молодняка как фактор, повышающий их жизнеспособность

15. Применение аэроионизации с целью санации воздушной среды и стимуляции продуктивности и жизнеспособности с.-х. животных и птицы

16. Подстилка как фактор улучшения микроклимата

17. Влияние физико-химических показателей воздушной среды на неспецифическую резистентность и иммунобиологическую реактивность

18. Зоогигиеническая оценка источников водоснабжения

19. Зоогигиенические нормативы питьевой воды

20. Оценка воды по показателям бактериального загрязнения. Нормативы суточного потребления воды сельскохозяйственными животными

21. Техника водопоя и режима поения при стойловом и пастбищном содержании различных видов животных и птицы

22. Современные методы и способы очистки и обеззараживания питьевой воды

23. Зоогигиеническая оценка кормовых средств, пораженных вредителями при хранении на складах

24. Зоогигиеническая оценка грубых кормов

25. Зоогигиеническая оценка концентрированных кормов

26. Зоогигиеническая оценка сочных кормов и силоса

27. Зоогигиеническая оценка сенажа

28. Зоогигиенические требования при подготовке кормов для скармливания

29. Принципы классификации ядовитых растений, встречающихся в сене, на пастбищах и меры борьбы с ними

30. Гигиеническое значение пастбищного содержания с.-х. животных

31. Санитарно-гигиенические требования к естественным и культурным пастбищам для разных видов и возрастных групп животных с учетом их физиологического состояния и продуктивности

32. Мероприятия по санитарно-гигиенической подготовке пастбищ, водопоев, прогонов, стойбищ, лагерей, навесов и животных к пастбищному содержанию

33. Гигиенические требования к летне-лагерным постройкам

34. Требования к организации водопоя животных на пастбище

35. Способы пастьбы. Способы перехода на пастбищное содержание

36. Санитарно-гигиеническое значение загонной системы пастьбы, режим пастьбы и поения животных

37. Зоогигиенические требования к организации и проведению стойлово-лагерного содержания крупного рогатого скота, свиней и овец

38. Значение рационального ухода за с.-х. животными для повышения их резистентности, продуктивности и улучшения санитарных качеств продукции

39. Способы чистки животных и технические приемы еѐ проведения

40. Зоогигиеническая оценка приемов механизации ухода за животными

41. Моцион, его виды, влияние на здоровье, продуктивность и воспроизводственную функцию животных

42. Стрессы в промышленном животноводстве и меры профилактики

43. Значение этологии в организации оптимальных условий содержания животных

44. Особенности ухода за животными в зонах с жарким климатом

45. Профилактика гиподинамии

46. Нормативные документы для проектирования животноводческих объектов

47. Системы вентиляции животноводческих помещений

48. Способы удаления навоза из животноводческих помещений

49. Санитарно-гигиеническая защита животноводческих предприятий

50. Как рассчитать вредные выбросы с вентиляционным воздухообменом

(NН3,Н2S,пыль, бактерии) в воздушном бассейне фермы

51. Способы хранения навоза

52. Способы обеззараживания и утилизации навоза

53. Сточные воды, методы их очистки, обеззараживания и утилизации

54. Способы утилизации трупов

56. Гигиенические требования при организации беспривязного и привязного содержания крупного рогатого скота

57. Зоогигиенические требования при откорме крупного рогатого скота

58. Зоогигиенические требования при нагуле крупного рогатого скота

59. Зоогигиенические требования при организации запуска коров

60. Особенности содержания и ухода за сухостойными коровами

61. Требования при организации машинного доения коров

62. Приемы ухода за выменем коров

63. Значение и приемы массажа вымени у коров

64. Мероприятия по повышению санитарного качества молока

65. Режим использования быков-производителей

66. Организация активного моциона нетелей и стельных коров

67. Санитарно-гигиенические требования при отеле

68. Гигиенические требования при выращивании телят в профилакторный период

69. Значение зоогигиенических мероприятий в профилактике заболеваний телят

70. Эффективность холодного способа выращивания телят как повышения их резистентности

и профилактики респираторных болезней

71. Применение сменных секционных профилакториев

72. Системы содержания свиней

73. Роль и значение прогулок супоросных свиноматок для развития и здоровья будущего приплода

74. Особенности летне-лагерного содержания свиней

75. Гигиена опоросов и уход за новорожденными поросятами

76. Особенности профилактики заболеваний поросят-сосунов в критические периоды

77. Зоогигиенические мероприятия для получения жизнеспособных поросят. Сроки отъема поросят

78. Гигиенические требования при откорме свиней

79. Зоогигиенические мероприятия при содержании свиней в мелких, фермерских хозяйствах

80. Микроклимат в свинарниках в зимний период для свиней различных половозрастных групп

81. Системы содержания овец

82. Гигиенические требования к помещениям для овец и внутреннему технологическому оборудованию

83. Гигиена окота овец. Сроки окота и гигиена выращивания ягнят

84. Зоогигиенические требования при организации летнего содержания овец

85. Зоогигиенические требования для сохранения товарных качеств шерсти

86. Зоогигиенические требования при стрижке, доении, нагула и откорма овец

87. Требования к микроклимату в овчарне

88. Системы содержания лошадей и особенности гигиенических требований к ним

89. Санитарно-гигиенические требования к помещениям для рабочих и спортивных лошадей

90. Какие зоогигиенические требования предъявляют к упряжи лошадей (рабочих и спортивных)

91. Зоогигиенические требования к микроклимату в конюшнях

92.Гигиенические требования при выращивании жеребят

93.Гигиенические требования при содержании спортивных лошадей

94.Системы содержания птиц

95.Зоогигиенические требования при строительстве птицефабрик и ферм. Санитарно защитные зоны

96.Гигиена инкубации яиц сельскохозяйственной птицы

97.Ветеринарно-санитарная и зоогигиеническая оценка различных способов выращивания цыплят

98.Эффективность содержания кур в клеточных батареях различных конструкций

99.Гигиена воспроизводства кур в клетках

100. Гигиена выращивания бройлеров на глубокой подстилке и в клетках

101. Гигиена выращивания и содержания водоплавающей птицы

102. Гигиена содержания индеек

103. Режим микроклимата в птичниках и современные способы оптимизации микроклимата в зависимости от вида и возраста сельскохозяйственной птицы

Круглый стол

1. Проектирование и реконструкция животноводческих объектов

2. Микроклимат животноводческих и птицеводческих помещений

2. Инфракрасный обогрев и ультрафиолетовое облучение сельскохозяйственных животных

3. Гигиена водоснабжения и поения животных

4. Гигиена кормов и кормления животных

5. Гигиенические требования к удалению и хранению навоза (помета)

6. Профилактические санитарно-гигиенические мероприятия на животноводческих фермах и комплексах

7. Современные системы и способы содержания сельскохозяйственных животных

Тестовые задания

1. Гиподинамия – это…

а) недостаточная двигательная активность животных

б) пониженное артериальное давление

в) повышенное артериальное давление

г) переохлаждение животных

а) переохлаждению животных

б) гипоксии, снижению уровня обмена веществ, кетозу

в) перегреванию животных

г) повышению уровня обмена веществ

3. Виды моциона животных…

а) интенсивный

б) экстенсивный

в) простой

г) активный (принудительный) и пассивный

4. Пассивный моцион…

а) организовывается в секциях для группового содержания животных

б) это выгул животных на выгульно-кормовых площадках и в пределах групповой секции

в) использование скотопрогонных трасс

г) использование электропривода, механического привода для быков-производителей

5. Активный или принудительный моцион…

а) организовывается в секциях для группового содержания животных

б) это выгул животных на выгульно-кормовых площадках и в пределах групповой секции

в) использование скотопрогонных трасс, использование электропривода, механического привода

для быков-производителей

г) использование выводки быков-производителей в манеже

6. Протяженность скотопрогонных трасс для коров в одну сторону…

а) 1,5-2 км

б) 3 - 5 км

в) 100-500 м

г) 5-10 км

7. Протяженность общего пути для активного моциона свиноматок и хряков…

а) 1,5 км

б) 3 - 5 км

в) 100-500 м

г) 5-10 км

8. Активный моцион жеребцов – производителей организуется…

а) на скотопрогонных трассах

б) в выгульно-кормовых площадках

в) в паддоках

г) в виде выездки в легкой упряжке или под седлом

9. Положительные факторы моциона…

а) активное движение, стимулирующее действие солнечной радиации и меняющихся погодных

условий, устранение вредных факторов животноводческого помещения

б) отсутствие технологических стрессов

в) отсутствие кормовых стрессов

г) отсутствие сквозняков и повышенной влажности воздуха

10. Моционом должны пользоваться…

а) откормочные животные

б) только репродуктивные животные

в) все группы животных, кроме откормочных во второй период откорма

г) только молодняк животных

11. Подготовка животных к пастбищному сезону заключается …

а) только в разбивке животных на гурты (стада)

б) только в подготовке пастбищ

в) только в дератизации сторожевых собак

г) в проведении диагностических исследовании, вакцинации, очистке копыт, спиливании острых

кончиков рогов, разбивке животных на гурты (стада)

12. Оптимальный вариант водоснабжения дойных коров на пастбище…

а) организация свободного доступа их к воде прямо на пастбище (корыта, групповые

автоматические устройства)

б) использование поверхностных водоисточников с прогоном на расстояние 1,5 - 2 км

в) в коровниках до и после выпаса

г) на пастбище животных не следует поить

13. Положительные факторы пастбищного содержания

а) полноценное кормление животных, активное движение, стимулирующее действие солнечной

радиации и меняющихся погодных условий, устранение вредных факторов животноводческого

помещения, стирание копытного рога

б) отсутствие технологических стрессов

в) отсутствие кормовых стрессов

г) отсутствие сквозняков и повышенной влажности воздуха

14. Для взрослых свиней (свиноматки, ремонтный молодняк) наиболее пригодны пастбища

а) естественные во все фазы развития трав

в) из крестоцветных растений

г) с бобово-злаковым травостоем (многолетние и однолетние) на ранних стадиях вегетации

15. Взрослым свиньям в день требуется до ______ кг зеленой травы

а) 6 - 10 кг

б) 20 - 25 кг

в) 60 - 70 кг

г) 1 - 2 кг

16. Корнеплоды свиньям используют в следующем порядке…

а) в сыром цельном виде

б) очищают от почвенных частиц, измельчают, проваривают, отвар сливают, охлаждают и

используют в течение 1 дня

в) обогащают концентрированными кормами

г) очищают от почвенных частиц, измельчают, проваривают, и используют в течение 1 –2 дней

17. Накоплению нитритов в кормах способствует…

а) силосование кормов

б) сушка кормов

в) сенажирование кормов

г) длительное хранение зеленой массы в кучах и их самосогревание, нарушение технологии

заготовки сенажа и силоса (аэробные условия), внесение больших доз азотсодержащих

органических и минеральных удобрений

18. Для предупреждения отравления бобовыми травами развития тимпании рубца необходимо

крупный рогатый скот и овец…

а) выпасать в течение 3-4 суток непрерывно

б) не использовать бобовые культуры для выпаса животных

в) выпасать животных в сухое время суток не более 45 минут, чередовать с использованием

естественных пастбищ; не выпасать по росе и после дождя, при заморозках и длительных засухах

г) использовать их только в виде зеленой подкормки

19. Корма, в которых ПДК нитратов допускается 500 мг/м3

, нитритов – 10 мг/м3 …

а) корнеплоды, ВТМ

б) зеленые злаковые и бобовые травы, силос, сенаж

в) сено разнотравное, бобовое, бобово-злаковое

г) комбикорма и зерновые корма

20. Корма, в которых ПДК нитратов допускается 1000 мг/м3

, нитритов – 10 мг/м3 …

а) корнеплоды, ВТМ

б) зеленые злаковые и бобовые травы, силос, сенаж

в) сено разнотравное, бобовое, бобово-злаковое

г) комбикорма и зерновые корма

21. Корма, в которых ПДК нитратов допускается 2000 мг/м3

, нитритов – 10 мг/м3 …

а) корнеплоды, ВТМ

б) зеленые злаковые и бобовые травы, силос, сенаж

в) сено разнотравное, бобовое, бобово-злаковое

г) комбикорма и зерновые корма

22. Микотоксины – это продукт жизнедеятельности…

а) бактерий, поражающих кормовые растения при вегетации, корма -заготовке и хранении

б) растений, поражающих их в период вегетации

в) микромицетов (микроскопических грибков), поражающих кормовые растения при вегетации,

корма при заготовке и хранении

г) человека, загрязняющие окружающую среду

23. Обработка грубых кормов аммиаком, щелочами, пиросульфитом натрия относится к ____

методам обеззараживания:

а) физическим

б) химическим

в) биотермическим

г) биохимическим

24. Какая кислота является основным естественным консервантом при заготовке силоса?

а) масляная

б) уксусная

в) молочная

г) пропионовая

25. Что является естественным консервантом при хранении сенажа?

а) молочная кислота

б) углекислый газ, физиологическая сухость зеленой массы

в) поваренная соль

г) азот

а) влажность корма выше 9 % и относительная влажность воздуха 85-90 %

б) влажность корма 9 % и ниже, относительная влажность воздуха 65-70 %

в) влажность корма 15 % и выше, относительная влажность воздуха 90%

г) влажность корма 15 % и ниже, относительная влажность воздуха 65-70 %

27. Условия, предотвращающие поражение семян масличных культур грибками …

а) влажность корма выше 9 % и относительная влажность воздуха 85-90 %

б) влажность корма 9 % и ниже, относительная влажность воздуха 65-70 %

в) влажность корма 15 % и выше, относительная влажность воздуха 90%

г) влажность корма 15 % и ниже, относительная влажность воздуха 65-70 %

28. В кормлении жвачных животных 1 г мочевины (карбамида) эквивалентен ___ грамм

переваримого протеина

а) 1,6

б) 2,6

в) 3,6

г) 4,6

29. Назовите системы содержания крупного рогатого скота…

а) стойлово – пастбищная, стойлово-лагерная, стойлово - выгульная, поточно-цеховая

б) привязная, беспривязная

в) индивидуальная, групповая

г) боксовая, стойловая

30.Продолжительность стойлового периода в наших климатических условиях …

а) 180 дней

б) 230 дней

в) 210 дней

г) 155 дней

31. Продолжительность пастбищного периода в наших климатических условиях …

а) 180 дней

б) 230 дней

в) 210 дней

г) 155 дней

32.Поточно-цеховая система предусматривает разделение стада коров …

а) по физиологическому состоянию

б) по возрасту

в) по периодам лактации

г) по полу

33.Какие сиcтемы содержания свиней применяются в нашей климатической зоне?

а) выгульная (станково-выгульная и свободно-выгульная) и безвыгульная.

б) индивидуальная и групповая.

в) стойловая и пастбищная.

г) стойлово-пастбищная, отгонная.

34. Какие системы выращивания поросят используются?

а) выгульная (станково-выгульная и свободно-выгульная) и безвыгульная.

б) индивидуальная и групповая.

в) стойловая и пастбищная.

г) одно-, двух-,трехфазня системы содержания

35. Живая масса поросенка при рождении составляет в среднем …

а) 0,5 - 0,9 кг

б) 1,0 - 1,3 кг

в) 1,5 - 2 кг

г) 2,2 - 2,5 кг

36. Молочность свиноматок за лактацию составляет в среднем …

а) 50 - 100 кг

б) 110 - 150 кг

в) 200 - 250 кг

г) 270 - 350 кг

37. Ранний отъем поросят от свиноматок осуществляют в возрасте …

а) 26 - 30 дней

б) 35 - 40 дней

в) 45 - 50 дней

г) 50 - 60 дней

38.Ранний отъем поросят от маток производят для ...

а) увеличения продуктивности поросят в дальнейшие возрастные периоды;

б) снижения падежа поросят;

в) снижения стресса при отъеме поросят;

г) увеличения количества опоросов от матки в год.

39. Продолжительность лактации свиноматок в среднем составляет …

а) 30 дней

в) 90 дней

г ) 120 дней

40. Наиболее частой причиной падежа поросят-сосунов в период 14-21 дней жизни является...

а) снижение молочности свиноматки;

б) снижение содержания железа в молоке;

в) снижение иммунитета свиноматки;

г) снижение иммунитета поросят.

41. На 5-7 день жизни потребность поросят в железе составляет...

а) 1-2 мг

б) 7-10 мг

в) 70-100 мг

г) 17-20 мг

42. Максимальное число кормлений свиноматкой поросят в первые сутки в подсосный период

составляет…

а) 10-12

б) 8-9

в) 13-18

г) 23-25

43. Какой температурный режим необходим поросятам в первую неделю жизни?

а) 16-18 0С в свинарнике для опороса свиноматок

б) 34-32 0С в местах локального обогрева и 16-18 0С – в свинарнике для опороса свиноматок;

в) 14-16 0С в местах локального обогрева;

г) 23-250С в местах локального обогрева.

44. Каких параметров микроклимата необходимо придерживаться в свинарнике для опороса

свиноматок по физическим факторам воздушной среды?

а) Т - 16-18 0С , R= 65%, V= 0,1-0,2 м/с

б) 34-32 0С, R= 85%, V= 0,5 - 0,7 м/с

в) 14-16 0С , R= 85%, V= 1,5 - 1,7 м/с

г) 23-250С R= 45%, V= 0,7 - 1,2 м/с

45. В овцеводстве в зависимости от климатических, хозяйственных особенностей применяются

следующие системы содержания овец…

а) круглогодовая стойловая, стойлово-пастбищная, пастбищно-стойловая; пастбищная

(разновидность – отгонаая система)

б) стойловая, пастбищная, стойлово-пастбищная

в) привязная, беспривязная

г) однофазная, двуфазная, трехфазная

46. В коневодстве применяют следующие системы содержания лошадей…

а) стойловую и пастбищную

б) конюшенную и табунную (пастбищную)

в) групповую и индивидуальную

г) однофазную и двухфазную

47. В конюшенном коневодстве применяют следующие способы содержания лошадей…

а) индивидуальный (в денниках, стойлах) и групповой

б) стойловый и боксовый

в) клеточный

г) секционный

48. При табунной системе содержания различают разновидности содержания…

а) отгонное

б) выгульное

в) стойловое

г) культурно-табунное и улучшенно - табунное

49. Наиболее пригодны в конюшнях полы…

а) бетонные, железобетонные

б) решетчатые

в) из линолеума

г) деревянные, земляные, глинобитные, асфальтовые

50. Высота от пола до нижней части окон в конюшнях должна быть…

а) не менее 1,8 - 2,1 м

б) не менее 1,0 - 1,2 м;

в) не менее 0,8-1,0 м;

г) не менее 2,5 м.

51. Жеребцов – производителей и жеребых маток при конюшенной системе содержат…

а) в групповых станках

б) в индивидуальных денниках

в) в стойлах

г) в индивидуальных боксах

52. Молодняк лошадей до 1,5 лет при конюшенной системе содержат…

б) в индивидуальных денниках

в) в стойлах

г) в индивидуальных боксах

53. Системы содержания птиц…

а) напольное, клеточное, вольерное, комбинированное

б) на глубокой несменяемой подстилке и планчатых полах

в) одноярусное и многоярусное

г) выгульное и безвыгульное

54. Основой промышленной технологии содержания яйценоской птицы является…

а) напольное содержание

б) вольерное содержание

в) клеточное содержание

г) выгульное содержание

55. Особенностью промышленной технологии содержания птицы является…

а) напольное и клеточное содержание птицы

б) выгульное содержание

в) содержание птицы в больших секциях

г) ограничение движения птицы, регулируемый микроклимат птичника, высокая плотность посадки,

нормированное кормление, высокий уровень механизации и автоматизации

56. Содержание кур на глубокой несменяемой подстилке, сетчатых и планчатых полах является

разновидностью…

а) напольного содержания

б) клеточного содержания

в) вольерного содержания

г) комбинированного содержания

57. Плотность посадки взрослых кур при напольном содержании…

а) 18 гол./м2

б) 3 - 5 гол./ м2 в зависмости от породы птицы

в) 320-380 см2 /гол.

г) 5 - 7 гол./ м2

58.Плотность посадки ремонтного молодняка кур при напольном содержании…

а) 18 гол./м2

б) 3 - 5 гол./ м2 в зависмости от породы птицы

в) 320-380 см2 /гол.

г) 5 - 7 гол./ м2

59.Плотность посадки цыплят-бройлеров при напольном содержании…

а) 25 гол./ м2

б) 3 - 5 гол./ м2 в зависмости от породы птицы

в) 320-380 см2 /гол.

г) 5 - 7 гол./ м2 

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных 

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;  

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

для учета в рейтинге (оценка)

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

«отлично»

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

(рефератов, докладов, сообщений)

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

для учета в рейтинге (оценка)

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

п/п