учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Инженерный факультет

Механизация сельскохозяйственных процессов

в учебном плане

является дисциплиной обязательной для изучения

Семестр 2

Зав. кафедрой Татаров Н.Т.

п/п

на заседании кафедры

Заведующий кафедрой

Татаров Н.Т.

(представитель работодателя)

Задачи: совершенствование технологических процессов в механизации животноводства с разработкой новых и рациональных технологий их эксплуатации, направленных на применение энергосберегающих технологий с получением максимальной экономической эффективности

форма текущего контроля успеваемости)

работ

2. Шагдыров, Илья Баторович.  Обоснование технологического процесса измельчения фуражного зерна в трехступенчатом измельчителе : монография / И. Б. Шагдыров. - Улан-Удэ : Изд-во БГСХА, 2006. - 110 с.  – 10 экз.

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

http://www.garant.ru/

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

Темы рефератов

Вопросы для текущего контроля

Комплект тестовых заданий

Кейс-задачи

Теоретические основы  механизации животноводства

2) охватывает все разделы дисциплины

1. Основной закон измельчения материалов

2. Поверхностная и объемная теории измельчения материалов

3. Теория резания лезвием. Виды резания

4. Теория соломосилосорезки

5. Теория дозирования.

6. Теория смешивания.

7. Основы физиологии и технологии машинного доения коров.

8. Элементы теории и технологический расчет доильных установок для доения коров в стойлах.

9. Элементы теории и технологический расчет доильных установок для доения коров в доильных залах.

10. Теория и анализ рабочего процесса трехтактного доильного аппарата.

11. Теория и анализ рабочего процесса двухтактного доильного аппарата.

12. Теория охлаждения молока.

13. Теория сепарирования молока.

14. Уравнение Стокса при естественном отстое.

15. Уравнение Стокса при сепарированиии.

16. Определение потребной мощности сепаратора молока.

17. Теория пастеризации молока. Критерий Пастера.

18. Теория режущих аппаратов низкого резания.

19. Анализ рабочего процесса и расчет стригальной машинки с приводом через гибкий вал.

20. Анализ рабочего процесса и расчет стригальной машинки со встроенным электродвигателем.

21. Технологический расчет купочной установки.

Вопросы для текущего контроля

Модуль 1

1. Поверхностная и объемная теории измельчения материалов.

2. Основной закон измельчения материалов.

3. Эмпирическая формула С.В. Мельникова для определения затрат энергии на измельчение сельскохозяйственных материалов.

4. Теория резания лезвием: нормальное, наклонное и скользящее резание.

5. Удельное давление и удельная работа резания.

6. Момент сопротивления резанию.

7. Теория и расчет соломосилосорезки.

8. Теория и расчет моющих аппаратов кормоприготовительных машин.

9. Теория дозирования.

10. Теория смешивания.

Модуль 2

1. Основы физиологии и технологии машинного доения коров.

2. Элементы теории и технологический расчет доильных установок для доения коров в стойлах.

3. Элементы теории и технологический расчет доильных установок для доения коров в доильных залах.

4. Теория и анализ рабочего процесса трехтактного доильного аппарата.

5. Теория и анализ рабочего процесса двухтактного доильного аппарата.

Модуль 3

1. Теория охлаждения молока.

2. Анализ рабочего процесса и выбор охладителей молока.

3. Теория сепарирования молока.

4. Уравнение Стокса при естественном отстое.

5. Уравнение Стокса при сепарировании.

6. Определение потребной мощности сепаратора молока.

7. Теория пастеризации молока. Критерий Пастера.

8. Граничные параметры зон процесса пастеризации по данным профессора Г.А.Кука.

Модуль 4

1. Теория режущих аппаратов низкого резания.

2. Анализ рабочего процесса и расчет стригальной машинки с приводом через гибкий вал.

3. Анализ рабочего процесса и расчет стригальной машинки со встроенным электродвигателем.

4. Технология купания овец.

5. Купонные установки.

1. Основные направления развития технологий и средств механизации в животноводстве

2. Свойства материалов и сред, обрабатываемых в животноводстве

3. Инновационные технологии в молочном животноводстве

4. Инновационные технологии в свиноводстве

5. Инновационные технологии в птицеводстве

6. Машины и оборудование для раздачи кормов

7. Машины и оборудование для создания микроклимата

Комплект тестовых заданий

Тест №1

1. Животноводческая ферма это:

а. подразделение сельскохозяйственного предприятия, в основных и вспомогательных постройках которого выращивают поголовье животных того или иного вида;

б. предприятие, предназначенное для равномерного круглогодового производства высококачественной продукции на основе применения промышленной технологии, научной организации труда, высокого уровня концентрации и специализации производства на базе комплексной механизации, автоматизации и поточной организации производственных процессов;

в. совокупность расположенных в определенной последовательности и взаимоувязанных по производительности машин и оборудования, обеспечивающих выполнение производственного процесса по поточно-прерывистому и цикличному графикам.

2. Животноводческий комплекс по производству молока на 1,2 тыс. голов относится:

а. к мелкому; б. к среднему; в. к крупному.

3. Птицефабрика для выращивания 300 тыс. цыплят бройлеров относится:

а. к мелкой; б. к средней; в. к крупной.

4. Уровень механизации это:

а. поточное выполнение машинами и механизмами всех основных и вспомогательных производственных процессов;

б. совокупность расположенных в определенной последовательности и взаимоувязанных по производительности машин и оборудования, обеспечивающих выполнение производственного процесса по поточно-прерывистому и цикличному графикам;

в. выраженное в процентах отношение числа животных, обслуживаемых машинами, к общему поголовью животных, имеющихся в хозяйстве.

5. Какая из приведённых норм для коровника с привязным содержанием (холодный период года) указана неверно:

а. Освещённость естественная - 1:12...1:15; искусственная - 4,0...4,5 лк/м2;

б. Относительная влажность равна 70...80%;

в. Скорость движения воздуха в зоне нахождения животного 1,8...1,9 м/с.

6. Для всего поголовья свиней (кроме поросят-отъемышей и хряков- производителей), как правило, применяют:

б. безвыгульную систему содержания;

в. в равной степени выгульную и безвыгульную систему содержания.

7. Зооветеринарные разрывы от товарного свиноводческого предприятия до животноводческих комплексов промышленного типа должно быть:

а. не менее 1000…1500 м; б. не менее 1500…2000 м; в. не менее 2000…2500 м.

8. Вместимость секций для ремонтного молодняка свиней должна быть:

а. не более 100 голов; б. не более 300 голов; в. не более 500 голов.

9. Для каких из перечисленных животных применение электроизгороди не практикуется:

а. коровы; б. свиньи; в. овцы.

10. Расстояние от птицеводческой фермы до границы жилой застройки должно быть не менее:

а. 200 м; б. 300 м; в. 400 м.

11. Максимальная вместимость птичников при клеточном содержании кур про- мышленного стада составляет:

а. 150 тыс. голов; б. 200 тыс. голов; в. 250 тыс. голов.

12. Максимальная вместимость птичников при напольном содержании ремонт- ного молодняка составляет:

а. 10 тыс. голов; б. 20 тыс. голов; в. 25 тыс. голов.

13. Какое время овец перед стрижкой необходимо выдерживать без еды:

а. 6 часов; б. 12 часов;  в. 24 часа.

14. Зооветеринарные разрывы между овцеводческими предприятиями и живот- новодческими комплексами промышленного типа составляют:

а. 1000 м; б. 1500 м; в. 2000 м.

15. Расчетная площадь участка производственной животноводческой зоны для откормочного поголовья на одну голову составляет:

а. 10…20 м2;  б. 20…30 м2; в. 30…40 м2.

16. Площади под санитарно-защитные полосы составляют:

а. 10…20% от площади производственной зоны;

б. 20…30% от площади производственной зоны; в. 30…40% от площади производственной зоны.

17. Санитарно-защитные зоны между комплексами на 54 тыс. свиней и насе- ленными пунктами составляют:

а. не менее 1000 м; б. не менее 2000 м; в. не менее 3000 м.

18. Предельное количество лошадей в секции для молодняка до 1,5 лет при ко- нюшенном содержании составляет:

а. 5 животных; б. 10 животных; в. 20 животных.

19. Силосом называется:

а. корм из зеленой травы, убранной в фазе вегетации, провяленной до влаж- ности 45...55 % и хранящейся в герметических емкостях в анаэробных условиях;

б. корм, приготовленный из свежескошенной или частично подвяленной тра- вы и хранящийся в герметичных емкостях в анаэробных условиях, кото- рые возникают в результате жизнедеятельности молочнокислых бактерий;

в. ценный белковый витаминный корм, получаемый путем искусственной сушки трав, которые скашивают в ранней фазе вегетации растений и из- мельчают на частицы определенных размеров.

20. Укладку силоса в одно хранилище рекомендуется вести не более:

а. 2…3 дней;  б. 3…4 дней;  в. 4…5 дней.

21. Витаминная травяная мука это:

а. корм из зеленой травы, убранной в фазе вегетации, провяленной до влаж- ности 45...55 % и хранящейся в герметических емкостях в анаэробных условиях;

б. корм, приготовленный из свежескошенной или частично подвяленной тра- вы и хранящийся в герметичных емкостях в анаэробных условиях, кото- рые возникают в результате жизнедеятельности молочнокислых бактерий;

в. ценный белковый витаминный корм, получаемый путем искусственной сушки трав, которые скашивают в ранней фазе вегетации растений и из- мельчают на частицы определенных размеров.

22. Кислотность сенажа составляет:

а. рН 5; б. рН 10; в. рН 15.

23. Что из перечисленного не соответствует требованиям к сенажу высокого качества:

а. влажность 50...55%;

б. зелёный или светло-коричневый цвет;

в. запах мёда или ржаного свежеиспеченного хлеба.

24. Что из перечисленного не соответствует показателям силоса высокого качества:

а. ярко-зелёный или тёмно-зелёный цвет;

б. фруктовый запах;

в. кислотность (рН) равна 3,9...4,2.

25. На рисунке представлена схема:

а. неспециализированного фуражира ФН- 1,4А;

б. загрузчика башен ЗБ-50А;

в. погрузчика-измельчителя силоса и грубых кормов ПСК-5А.

26. Каково назначение оборудования ОПК-2А:

а. брикетирование травяной резки;

б. гранулирование травяной муки;

в. термохимическая обработка грубого корма.

а. изменением частоты вращения ротора электродвигателя;

б. с помощью вариатора;

в. заменой шестерен привода.

28. Какова температура теплоносителя на входе в сушильный барабан агрегата для приготовления витаминной муки (АВМ) при сушке зеленой массы:

а. 105...125°С; б. 400...550°С; в. 600...950°С.

29. Углом скользящего резания называется:

а. угол между вектором окружной скорости рассматриваемой точки на лезвии и вектором нормальной составляющей этой точки;

б. угол, на который равнодействующая сил сопротивления резанию отклонена от нормали;

в. угол между лезвием ножа и нормальной составляющей скорости рассматриваемой точки на лезвии.

30. На какой схеме представлен способ измельчения раскалыванием:

а б в

31. Углом скольжения называется:

а. угол между вектором окружной скорости рассматриваемой точки на лезвии и вектором нормальной составляющей этой точки;

б. угол между лезвием ножа и нормальной составляющей скорости рассматриваемой точки на лезвии;

в. угол, на который равнодействующая сил сопротивления резанию отклонена от нормали.

32. Какой вид (случай) резания изображен на рисунке:

а. наклонное резание;

б. нормальное резание;

в. скользящее резание.

33. Какой вид (случай) резания изображен на рисунке:

а. наклонное резание;

б. нормальное резание;

в. скользящее резание.

34. Какой тип измельчающего аппарата применён в дробилке кормов ДКУ-1А:

а. молотковый;

б. молотки и дисковые ножи;

в. молотки и барабанный измельчающий аппарат.

35. Чем отличается измельчитель-очиститель корнеклубнеплодов ИКУ-Ф-10 от ИКМ-Ф-10:

а. наличием дополнительного аппарата сухой очистки корнеплодов;

б. измельчающим аппаратом;

в. рециркуляцией моющей жидкости.

36. Как регулируется степень измельчения корма в ИГК-30Б:

а. изменением скорости подающего транспортёра;

б. изменением частоты вращения измельчающего аппарата; в. установкой дополнительных лопаток и штифтов.

37. При какой технологической операции в ИКМ-Ф-10 снимается дека и верх- ний диск измельчителя, а на место последнего устанавливается стопор нижнего диска:

а. при мелком измельчении корнеплодов;

б. при мойке картофеля без измельчения;

в. при крупном измельчении корнеплодов.

38. Как регулируется степень измельчения корма в ИКМ-Ф-10:

а. снятием и установкой деки;

б. изменением частоты вращения ротора измельчающего аппарата с помощью вариатора;

в. изменением количества ножей.

39. Корнерезка КПИ-4 позволяет:

а. мыть и измельчать продукт; б. измельчать продукт; в. измельчать и запаривать продукт.

40. Как регулируется степень измельчения корма в измельчителе КПИ-4:

а. снятием и установкой деки;

б. установкой на верхнем диске шаговых горизонтальных ножей;

в. установкой сменных деки и ножа.

41. Какой тип измельчающего аппарата в измельчителе ИГК-30Б:

а. молотковый; б. штифтовый; в. режущий, с дисковыми ножами.

42. Как регулируется степень измельчения в измельчителе ИКВ-Ф-5:

а. изменением количества ножей режущего барабана;

б. изменением числа оборотов режущего барабана;

43. Что такое модуль помола:

а. средний размер полученных в результате измельчения частиц корма;

б. средний арифметический размер частиц измельченного корма;

в. средневзвешенный размер частиц измельченного корма.

44. Сколько технологических схем переработки корма в дробилке КДУ-2:

а. одна; б. две;  в. четыре.

45. Как регулируется степень измельчения и качество помола зерна в дробилке ДБ - 5:

а. положением заслонки и козырька разделительной камеры;

б. установкой дополнительных молотков;

в. установкой деки.

46. Какие из перечисленных способов приготовления кормов к скармливанию относят к биологическим:

а. предварительная очистка, мойка, измельчение, плющение, уплотнение смешивание;

б. запаривание, заваривание, сушку, обжаривание, стерилизацию;

в. силосование, дрожжевание, осолаживание, проращивание.

47. Какая из перечисленных дробилок безрешетная:

а. ДБ-5; б. КДУ-2; в. КДМ-2.

48. Кормовые смеси влажностью 13…16% относят:

а. к сухим кормовым смесям;

б. к полувлажным кормовым смесям;

в. к влажным кормовым смесям.

49. Агрегат АПК-10А предназначен для:

а. запаривания корнеклубнеплодов;

б. мойки и измельчения корнеклубнеплодов;

в. одновременного измельчения соломы, сена и других грубых кормов и смешивания их при приготовлении полноценных кормосмесей.

50. Какие смесители используется для приготовления влажных, сухих и жидких кормов:

а. лопастные; б. барабанные; в. шнековые.

51. Какой температуре нагревания подвергаются смеси в процессе приготовления экструдированного зерна:

а. 100...120 °с; б. 130...140 °с; в. 150...200 °с.

52. Как регулируется норма выдачи корма в кормораздатчике КТУ-10А:

а. частотой вращения битеров;

б. скоростью движения ленты поперечного транспортёра;

в. храповым устройством и поступательной скоростью агрегата.

53. Каково назначение блока битеров в кормораздатчике КТУ - 10А:

а. служит для изменения нормы выдачи корма;

б. предназначен для рыхления монолита корма в процессе его раздачи;

в. обеспечивает равномерную подачу корма в процессе его раздачи.

54. Агрегат АЗМ-0,8 предназначен для:

а. приготовления водного раствора мелассы с карбамидом;

б. приготовления заменителя молока из сухих комбикормовых смесей, обрата, биостимуляторов, растительных и животных жиров, рыбьего жира, сахара, соли, мела и других компонентов;

в. одновременного измельчения соломы, сена и других грубых кормов и смешивания их при приготовлении полноценных кормосмесей.

55. Кормораздатчик КС-3,5:

а. снабжен аккумуляторной батареей и предназначен для моноблочных зданий ферм и комплексов КРС промышленного типа с большой концентрацией животных;

б. предназначен для раздачи влажных кормовых смесей животным всех половозрастных групп на откормочных свинофермах;

в. используют в помещениях имеющих узкие кормовые проходы.

Тест №2

1. Щелевые полы используют при:

а. содержании свиней и КРС без подстилки или в качестве подстилки применяют опилки, резаную солому, торф в небольших количествах;

б. содержании свиней и КРС на глубокой подстилке.

2. На рисунке изображена схема:

а. скреперной установки УС-Ф-170;

б. установки УТН-10;

в. установки УВН-800.

3. Какие методы обеззараживания навоза относятся к физическим:

а. обработка формальдегидом;

в. метод хлорирования.

4. Обеззараживание жидкого навоза, полученного от благополучного в ветери- нарном отношении крупного рогатого скота, составляет:

а. 20...25 дней; б. 2...3 месяца; в. 6...8 месяцев.

5. Как осуществляется натяжение цепи транспортера ТСН-160:

а. за счет перемещения приводной станции;

б. с помощью автоматического натяжного устройства гравитационного типа;

в. с помощью натяжного устройства винтового типа.

6. Плотность навоза находится в пределах:

а. от 100 до 400 кг/м3; б. от 400 до 1020 кг/м3; в. от 1020 до 1200 кг/м3.

7. Навозоуборочный транспортер ТСН-160 Б относится:

а. к цепочно-скребковым транспортерам кругового движения;

б. к штанговым транспортерам возвратно-поступательного движения;

в. к скребковым транспортерам возвратно-поступательного движения.

8. Машина ОВМ-200 предназначена:

а. для перемешивания навоза в хранилищах открытого типа;

б. для выделения из жидкого навоза грубых механических включений, по- следующей их транспортировки и выгрузки;

в. для предварительного разделения жидкого навоза на твердую и жидкую фракции.

9. Термофильное сбраживание навоза в камерах-метантенках производится при температуре:

а. 45 °С; б. 55 °С; в. 65 °С.

10. В каком режиме работает доильный аппарат АДУ-1:

а. двухтактном режиме; б. трехтактном режиме; в. двух- или трехтактном режиме.

11. Коллектор доильного аппарата предназначен для:

а. преобразует постоянное разрежение в переменное;

б. сбора молока во время доения, передачи его по молочному шлангу в ведо или молокопровод;

в. осуществляет выведение молока из вымени.

12. Какой механизм в доильном аппарате предназначен для преобразования по- стоянного по величине вакуума в переменный:

а. пульсатор; б. коллектор; в. доильный стакан.

13. Чем отличается доильный аппарат АДС, стимулирующий рефлекс молоко- отдачи от серийного аппарата АДУ-1:

а. конструкцией коллектора;

б. конструкцией пульсатора;

в. конструкцией доильных стаканов.

14. На рисунке приведена схема доильной установки:

а. АДМ-8А;

б. АД-100А;

в. УДА-8А.

15. Доильная установка АДМ-8А оборудована:

а. 16 доильными аппаратами АДУ-4;

б. 16 доильными аппаратами АДС-1;

в. 8 доильными аппаратами АДС-1.

16. Станки доильной установки УДА-100 оборудованы:

а. манипулятором доения МД-Ф-1;

б. 16 доильными аппаратами АДС-1;

в. 8 доильными аппаратами АДС-1.

17. Какую доильную установку используют на пастбищах:

а. УДА-100; б. УДС-3Б; в. УДА-16А.

18. Под каким углом располагаются коровы во время доения в станках доиль- ной установки УДА-16А:

а. 30...35 град; б. 50...60 град; в. 65...75 град.

19. Почему при выключении электродвигателя УВУ-45/60А ротор вакуумного насоса проворачивается в обратном рабочему направлении:

а. не исправен вакуум-регулятор;

б. на всасывающем патрубке отсутствует или не работает обратный клапан;

в. не исправен молочный насос.

20. Какое устройство обеспечивает такт отдых в доильном аппарате «Волга»:

а. доильный стакан; б. коллектор; в. пульсатор.

21. Расход масла в вакуумной установке УВУ-45/60 регулируется:

а. числом нитей в фитилях маслёнки;

б. числом оборотов ротора вакуумного насоса;

в. величиной вакуума в системе смазки.

22. Для чего доильная установка АДМ-8А оборудована устройствами подъёма ветвей молокопровода:

а. ветви молокопровода поднимаются в промежутках между доениями для проезда в кормовых проходах кормораздатчика;

б. ветви молокопровода поднимаются в промежутках между доениями для освобождения его от остатков 

в. молокопровод поднимается после промывки для освобождения его от остатков моющей жидкости.

23. При какой величине вакуума работают двухтактные доильные аппараты:

а. 0,1 кг/см2 (10 кПа);  б. 0,48 кг/см2  (48 кПа); в. 1,0 кг/см2 (100 кПа).

24. Частота вращения платформы доильной установки УДА-100 «Карусель» составляет:

а. 5…7 мин-1; б. 7…9 мин-1; в. 9…11 мин-1.

25. Что является отличительной особенностью доильного аппарата «Импульс»:

а. наличие однокамерных доильных стаканов;

б. попарное доение передних и задних сосков вымени;

в. пульсатор состоит из двух блоков в одном корпусе (один блок – низкочастотный, частота – 1 Гц, другой – высокочастотный с частотой 10…12 Гц).

26. Какие параметры используются при мгновенной пастеризации молока:

а. температура 50°С;  длительность 60 мин;

б. температура 72°С; длительность 20...30 сек;

в. температура 85...90°C; без выдержки.

27. Укажите способ разделения цельного молока на обезжиренное молоко и сливки с использованием центробежной силы:

а. сепарирование; б. отстаивание; в. охлаждение.

28. Молоко после очистки охлаждают до:

а. 15…20 ºС; б. 4…10 ºС; в. 0…4 ºС.

29. Какую систему охлаждения имеют резервуары-охладители типа РПО:

а. змеевиковую; б. оросительную; в. рубашечную.

30. Какова величина расстояния между тарелками сепаратора- сливкоотделителя:

а. 0,4...0,45 мм; б. 1...2 мм; в. 0,4...0,45 см.

31. Производительность очистителя-охладителя молока ОМ-1 равна:

а. 10 дм3/ч; б. 100 дм3/ч; в. 1000 дм3/ч.

32. При стерилизации молоко нагревают для температуры:

а. не менее 90 °С; б. не менее 100 °С; в. не менее 110 °С.

33. В чем отличие барабана молокоочистителя от барабана сливкоотделителя:

а. меньшим количеством тарелок в пакете;

б. большим количеством тарелок в пакете;

в. частотой вращения барабана.

34. Гомогенизация молока – это:

а. дробление жировых шариков до размеров, затрудняющих естественный отстой жира в молоке;

б. механический способ разделения цельного молока на обезжиренное молоко и сливки с использованием для этого разности удельных весов и центробежных сил;

в. процесс нагрева молока до температуры 63…90°С при атмосферном давлении с целью уничтожения микроорганизмов и сохранения питательных свойств молока при хранении.

35. Молоко для получения кисломолочных продуктов должно быть с кислотностью:

а. не выше 20 °Т; б. не ниже 20 °Т; в. не выше 40 °Т.

36. Общая продолжительность прессования сыра составляет:

а. 10…15 ч; б. 15…16 ч; в. 16…20 ч.

37. Агрегат ЭСА-12/200А для стрижки овец оборудован:

а. машинкой для стрижки овец ЭСА-1Д;

б. машинкой для стрижки овец МСО-77Б;

в. машинкой для стрижки овец МСУ-200В.

38. На рисунке представлена схема:

а. машинки для стрижки овец ЭСА-1Д;

б. машинки для стрижки овец МСО-77Б;

в. машинки  для стрижки  овец МСУ-200В.

39. Наиболее вероятной причиной повышенного нагрева корпуса стригальной машинки МСО-77Б является:

а. неправильно отрегулированный эксцентриковый механизм;

б. неправильно отрегулированный нажимной механизм;

в. плохое качество смазки гибкого вала.

40. Что из перечисленного не относится к регулировке стригальной машинки МСУ-200:

а. регулировка положения рычага эксцентрикового механизма;

б. регулировка частоты двойных ходов ножа;

в. регулировка нажимного механизма (усилия давления ножа на гребёнку).

41. Какова ширина захвата стригальной машинки МСУ-200:

а. 58 мм; б. 76,8 мм; в. 200 мм.

42. Какова ширина захвата стригальной машинки МСО-77Б:а. 58 мм; б. 77 мм; в. 200 мм. Производительность электростригального агрегата ЭСА-6/200 равна:

а. 6 голов/час; б. 85 голов/час; в. 200 голов/час.

43. Средняя продолжительность инкубации куриных яиц составляет:

а. 15 дней; б. 21 день; в. 30 дней.

44. Какую температуру поддерживают при инкубации яиц:

а. 36…39 °С; б. 39…42 °С; в. 42…45 °С.

45. Какую влажность поддерживают при инкубации яиц:

46. Какую массу должны иметь яйца для инкубации:

а. 30…45 г; б. 50…65 г; в. 70…85 г.

47. С каким уклоном выполняют пол клеток для скатывания яиц на транспортеры:

а. 4…6°; б. 6…8°; в. 8…10°.

48. Какую из машин применяют для сортировки яиц по массе:

а. МСЯ-1М; б. ЯМ-3000М; в. А1-ОРЧ.

49. Меланж – это:

а. замороженный белок яиц;

б. замороженный желток яиц;

в. смесь замороженного белка и желтка яиц.

50. Перед забоем проводят голодное выдерживание птицы в течение:

а. 4…8 ч; б. 8…12 ч; в. 12…16 ч.

51. Аппарат РЭ-ФЭО используют для:

а. механического оглушения птицы;

б. электрического оглушения птицы;

в. газового оглушения птицы.

52. Рекомендуемая освещенность клеток на уровне среднего яруса батарей составляет:

а. 10…20 лк; б. 20…30 лк; в. 30…40 лк.

53. Под действием ультрафиолетового облучения в организме сельскохозяйственных животных синтезируется:

а. витамин а (ренитол); б. витамин д (кальциферол); в. клетчатка.

54. По содержанию какого газа производится расчёт воздухообмена в птичнике:

а. кислорода; б. аммиака; в. диоксида углерода.

55. Кратность воздухообмена в животноводческом помещении – это:

а. количество воздуха, поступающего в помещение в течение часа, в расчёте на одно животное;

б. число, показывающее сколько раз в течение одного часа, воздух сменяется в данном помещении;

в. отношение воздуха, имеющегося в помещении, к количеству свежего воз- духа, подаваемого в помещение.

56. Какие поилки используются на фермах крупного рогатого скота:

а. ПБС-1 и ППС-1; б. АП-1А и ГАО-4А; в. АП-1А и ПА-1.

57. Какие поилки используются на овцефермах:

а. АП-1А и АОУ-2/4; б. АГК-4Б и ВУО-ЗА; в. ГАО-4А и ПБО-1.

58. Какие поилки используются на свинофермах:

а. АГК-4Б и ПА-1; б. ПКО-4 и ГАО-4А; в. ПСС-1А и ПБС-1А.

59. Какие поилки используются на птицефермах:

а. П-4 и К-4А; б. АГК-4 и АП-2; в. ГАО-4А и АКП-1,5.

Кейс-задачи

Кейс №1. Определить параметры пункта охлаждения молока.

Исходные данные:

1.Количество дойных коров на малой ферме, голов – 50. 2.Суточный удой коровы, кг/гол сут – 20.

3.Температура охлаждения молока, С0 – 2.

4.Продолжительность работы пункта, ч – 8.

5.Хладоносители: вода артезианская с температурой, о С-(+2...60, рассол от холодильной машины С0- (0).

Задание аспиранту:

1.Определить тепловой поток, отбираемый хладоносителями от молока.

2.Подобрать технологическую схему охлаждения, исходя из минимума энергозатрат.

3.Выбрать тип охладителя.

Кейс №2. Выбрать тип и марку доильной установки. Рассчитать: суммарную производительность и количество доильных установок, время на выполнение мастерами доения ручных операций при дойке каждой коровы, количество мастеров машинного доения для обслуживания одной доильной установки. Определить ритм поточного доения и уточнить фактическую продолжительность разового доения в зависимости от выбранного количества доильных установок.

Исходные данные

Поголовье дойного стада – М = 800 коров Система содержания – беспривязная;

Доение коров – в специальном доильном зале 2-х кратное

Годовой удой на корову – 4800 кг.

Кейс №3. Определить угловую скорость барабана, размеры дробильной камеры и барабана молотковой дробилки с вертикальным валом конструкции Алтайского ГАУ производительностью Q = 3 т/ч.

Кейс №4. Животноводческое помещение на 200 дойных коров оборудовано шестью вытяжными шахтами естественной вентиляции сечением А*В

= 0,7*0,7 м. Каждая из них оборудована регулятором расхода воздуха конструкции Алтайского ГАУ, позволяющим регулировать сечение. Определить настройку регулятора в осенний и зимний период.

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;  

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

«отлично»

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

для учета в рейтинге (оценка)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

(рефератов, докладов, сообщений)

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

для учета в рейтинге (оценка)

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

п/п