2025-2026_b430302_o_3_plx_Туристские достопримечательности Бурятии_Технология и организация экскурсионных услуг

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Экономический факультет

«УТВЕРЖДЕНО»

Декан

Экономический факультет

уч. ст., уч. зв.

Баниева М.А.

подпись

«СОГЛАСОВАНО»

Заведующий выпускающей кафедрой

Социально-гуманитарные науки, реклама и туризм

уч. ст., уч. зв.

Барлукова О.Д.

подпись

«01» января 2025 г.

к.ист.н., доцент

Рабочая программа

Направление 43.03.02 Туризм

Направленность (профиль) Технология и организация экскурсионных услуг

Дисциплины (модуля)

Б1.В.05 Туристские достопримечательности Бурятии

Социально-гуманитарные науки, реклама и туризм

Квалификация

бакалавр

Форма обучения

очная

Форма промежуточной аттестации

Зачет с оценкой

Объём дисциплины в З.Е.

Продолжительность в часах/неделях

144/ 0

Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Обеспечивающая преподавание дисциплины кафедра

Улан-Удэ, 20__г.

Распределение часов дисциплины

Курс 3

Семестр 5

Количество часов

Итого

Вид занятий

УП

Лекционные занятия

Практические занятия

Контактная работа

Сам. работа

Итого

144

Программу составил(и):

кин, Тумурхонова Нина Васильевна

Туристские достопримечательности Бурятии

Программа дисциплины

разработана в соответствии с ФГОС ВО:

- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 43.03.02 Туризм (приказ Минобрнауки России от 08.06.2017 г. № 516);

- 04.005. Профессиональный стандарт "ЭКСКУРСОВОД (ГИД)", утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российско Федерации от 24 декабря 2021 г. N 913н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2022 г., регистрационный N 67083);

b430302_o_3.plx

составлена на основании учебного плана:

утвержденного Ученым советом вуза от 06.05.2025 протокол № 9

Протокол № от

Зав. кафедрой Барлукова О.Д.

Социально-гуманитарные науки, реклама и туризм

Программа одобрена на заседании кафедры

Председатель методической комиссии Экономический факультет

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии Экономический факультет от «__» _______________ 20__г., протокол №___

уч. ст., уч. зв.

подпись

И.О. Фамилия

подпись

№

п/п

Учебный год

Одобрено

на заседании кафедры

Утверждаю

Заведующий кафедрой

Барлукова О.Д.

протокол

Дата

Подпись

Дата

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

подпись

И.О. Фамилия

Внешний эксперт

(представитель работодателя)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Цели: получение в процессе обучения теоретических знаний и практических навыков по туристским достопримечательностям Бурятии; формирование и развитие компетенций в сфере профессиональной деятельности обучающихся по основной профессиональной образовательной программе высшего образования направления подготовки 43.03.02 «Туризм», профиль подготовки «Технология и организация экскурсионных услуг».

Задачи: - Изучить и усвоить основные теоретические положения курса и ключевые понятия;

- Изучить туристские достопримечательности Бурятии их типологию, местоположение, состояние;

- Воспитание нравственности, морали, толерантности, уважительного отношения к историко-культурному и природному наследию;

- Овладение навыками практической оценки туристских ресурсов для развития различных видов туризма;

- На основе полученных знаний о туристских достопримечательностях Бурятии совершенствовать навыки разработки и реализации туристского продукта;

- Развитие творческого мышления, самостоятельности суждений, умения логически мыслить, вести научные дискуссии.

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Блок.Часть

Б1.В

ПКС-4: Способен разрабатывать и применять технологии обслуживания туристов с использованием технологических и информационно-коммуникативных технологий

Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной практики необходимо как предшествующее:

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

8 семестр

Проектно-технологическая практика

6 семестр

Преддипломная практика

8 семестр

Теория и технология гостиничного обслуживания

6 семестр

Основы индустрии гостеприимства

6 семестр

Производственная практика

6 семестр

ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПКС-4: Способен разрабатывать и применять технологии обслуживания туристов с использованием технологических и информационно-коммуникативных технологий;

ИД-1 Формирует туристский продукт, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Знать и понимать знать: - основополагающие термины и понятия дисциплины;

- основные туристские достопримечательности Республики Бурятия;

- социальные, этнические, конфессиональные и культурные особенности населения Бурятии;

- методы формирования туристского продукта, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований

ИД-1 не знает и не понимает методы формирования туристского продукта, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Уровень 1

ИД-1 знает частично методы формирования туристского продукта, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Уровень 2

ИД-1 знает в целом методы формирования туристского продукта, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Уровень 3

ИД-1 знает в совершенстве методы формирования туристского продукта, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Уровень 4

Уметь делать (действовать) - использовать знания о туристических достопримечательностях Бурятии при проектировании туристского продукта;

- собирать, обрабатывать и анализировать научную информацию при разработке туристского продукта;

- работать с различными источниками научной информации о туристских достопримечательностях Бурятии.

ИД-1 не умеет формировать туристский продукт, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Уровень 1

ИД-1 умеет не в полной мере формировать туристский продукт, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Уровень 2

ИД-1 умеет в целом формировать туристский продукт, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Уровень 3

ИД-1 умеет в совершенстве формировать туристский продукт, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Уровень 4

Владеть навыками (иметь навыки) - навыками самостоятельного поиска и работы с научно-исследовательской и справочной литературой по дисциплине;

- навыками систематизации научной информации по дисциплине с целью решения профессиональных задач;

- навыками формирования туристского продукта, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований

ИД-1 не владеет навыками формирования туристского продукта, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Уровень 1

ИД-1 владеет частично навыками формирования туристского продукта, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Уровень 2

ИД-1 владеет в целом навыками формирования туристского продукта, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Уровень 3

ИД-1 владеет в совершенстве навыками формирования туристского продукта, в т.ч. на основе современных информационно-коммуникативных технологий, а также с учетом индивидуальных и специальных требований туриста.

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач

Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач

Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач

Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Код занятия

Наименование разделов (этапов) и тем

Семестр

Часов

Компетенции

Интеракт.

Примечание (используемые интерактивные формы,

форма текущего контроля успеваемости)

Вид

работ

Раздел 1. Историко-культурные достопримечательности Бурятии

1.1

Понятие, типология, функции туристских достопримечательностей. Методы оценки туристского потенциала территории

ПКС-4

Лекция-визуализация

Лек

1.2

Археологические достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Лекция-визуализация

Лек

1.3

Архитектурные достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Лек

1.4

Религиозные достопримечательности Бурятии как объекты туристской деятельности

ПКС-4

Лек

1.5

Этнокультурные достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Лек

1.6

ПКС-4

Устный опрос

Пр

1.7

Методы формирования туристского продукта

ПКС-4

Устный опрос

Пр

1.8

Археологические достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Устный опрос

Пр

1.9

Архитектурные достопримечательности районов Бурятии

ПКС-4

Устный опрос

Пр

1.10

Архитектурные памятники Улан-Удэ

ПКС-4

Устный опрос, участие в круглом столе

Пр

1.11

Буддийские достопримечательности Бурятии как объекты туристской деятельности

ПКС-4

Устный опрос

Пр

1.12

Христианские достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Устный опрос

Пр

1.13

Обычаи, традиции, хозяйство бурятского населения как объект туристской деятельности

ПКС-4

Устный опрос, участие в круглом столе

Пр

1.14

Обычаи, традиции, хозяйство семейского населения как объект туристской деятельности

ПКС-4

Устный опрос

Пр

1.15

Событие как туристская достопримечательность

ПКС-4

Групповой проект. Устный опрос, защита группового проекта

Пр

1.16

Музеи Республики Бурятия как объекты туристкой деятельности

ПКС-4

Устный опрос

Пр

1.17

Понятие, классификация памятников природы и историко-культурного наследия

ПКС-4

Устный опрос

Ср

1.18

Археологические достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Проверка конспекта

Ср

1.19

Архитектурные памятники Бурятии

ПКС-4

Устный опрос, участие в круглом столе,

проверка задания

Ср

1.20

Религиозные памятники как объекты туристской деятельности

ПКС-4

Защита проекта

Ср

1.21

Этнокультурные достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Устный опрос, участие в круглом столе,

проверка конспекта

Ср

1.22

Событие как туристская достопримечательность

ПКС-4

Устный опрос, участие в круглом столе,

проверка задания

Ср

Раздел 2. Природные достопримечательности Бурятии

2.1

Озеро Байкал как туристская достопримечательность

ПКС-4

Лекция-визуализация

Лек

2.2

Ландшафтные достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Лек

2.3

Геологические, ботанические, зоологические достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Лек

2.4

Озеро Байкал как туристская достопримечательность

ПКС-4

Дискуссия. Устный опрос, участие в дискуссии

Пр

2.5

Байкальские Национальные парки и заповедники как объекты туристской деятельности

ПКС-4

Устный опрос

Пр

2.6

Ландшафтные достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Устный опрос

Пр

2.7

Геологические достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Устный опрос

Пр

2.8

Водные достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Устный опрос

Пр

2.9

Озеро Байкал как туристская достопримечательность

ПКС-4

Устный опрос, участие в дискуссии,

проверка конспекта

Ср

2.10

Ландшафтные достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Устный опрос

проверка задания

Ср

2.11

Геологические достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Устный опрос

Ср

2.12

Ботанические и зоологические достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Устный опрос

Ср

2.13

Водные достопримечательности Бурятии

ПКС-4

Устный опрос

Ср

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

Тумурхонова Н. В., Зайцева Л. А., Бабиков В. А., Пономаренко С. В., Будаева Т. В., Карначев А. Е., Яковлев А. Л., Гунтыпова Э. С. Туристские достопримечательности Бурятии:Доп. Метод. советом Бурятской ГСХА в качестве учебного пособия для обучающихся по направлению подготовки 43.03.02 "Туризм", направленность (профиль) Технология и организация экскурсионных услуг. - Улан-Удэ: ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА им. В. Р. Филиппова, 2021. - 181

Л1.1

Дополнительная литература

Кислов Е.В. Памятники природы Кяхтинского района:. - Улан-Удэ: БНЦ СО РАН, 2001. - 73

Л2.1

Кислов Е.В. Памятники природы Тункинского национального парка:. - Улан-Удэ: БНЦ СО РАН, 2001. - 93

Л2.2

Кислов Е.В. Памятники природы (на примере Западного Забайкалья):Метод. пособие для студентов вузов по спец. 05.28.00, 06.12.00. - Улан-Удэ: БНЦ СО РАН, 1999. - 180

Л2.3

Кислов Е.В. Памятники природы Северо-Байкальского региона:. - Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2001. - 104

Л2.4

Иметхенов А.Б. Памятники природы Байкала:научное издание. - Улан-Удэ: Буряад Унэнэ, 2002. - 168

Л2.5

Л. А. Зайцева [и др.] ; ред. Л. А. Зайцева ; МСХ РФ, ФГОУ ВПО Бурятская ГСХА им. В. Р. Филиппова Исторические спецкурсы:Рек. Минобрнауки РБ в качестве учебного пособия для студентов вузов, техникумов и колледжей. - , 2010. - 219

Л2.6

Л2.7

Мещеряков С. А., Иметхенов А. Б., Иметхенов О. А. Памятники природы Республики Бурятия:научно-популярная литература. - Улан-Удэ: ПАО "Республиканская типография", 2018. - 184

Л2.8

Методическая литература

Тумурхонова Н. В. Туристские достопримечательности Бурятии [Электронный ресурс]:Методические рекомендации для обучающихся по направлению подготовки 43.03.02 "Туризм". - Улан-Удэ: ФГБОУ ВО БГСХА, 2021. - 76 – Режим доступа: https://elib.bgsha.ru/sotru/00372

Л3.1

Номер аудитории

Назначение

Оборудование и ПО

Адрес

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

416а

Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации (Кабинет гуманитарных и социальных дисциплин) (416 а)

30 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, интерактивная панель Lumien, с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС. Портреты героев Отечественной войн, политическая карта мира, карта Республики Бурятия, стенд. Список ПО на ноутбуке: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level , Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE

670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус

416б

Учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (Кабинет географии туризма) (416 б)

16 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, учебная доска, мультимедийный проектор, экран настенный, ноутбук с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС, стенд, карта география туризма. Список ПО на ноутбуке: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level , Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE

670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус

419

Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (419)

38 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, доска учебная, мультимедийный проектор, проекционный экран, ноутбук с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС. 8 стендов. Список ПО на ноутбуке: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level , Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE

670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Наименование

Доступ

1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)

3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:

Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»

http://znanium.ru/

Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»

http://e.lanbook.com/

Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»

http://urait.ru/

Тумурхонова Н.В. Туристские достопримечательности Бурятии: методические рекомендации для обучающихся по направлению подготовки 43.03.02 "Туризм", направленность "Технология и организация туристских услуг" / Н. В. Тумурхонова ; М-во сел. хоз-ва РФ, Бурятская ГСХА им. В. Р. Филиппова. - Улан-Удэ : ФГБОУ ВО БГСХА, 2021. - 77 с.

2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):

Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)

https://openedu.ru/course/

Профессиональные базы данных

http://e.lanbook.com/

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины

Наименование программного продукты (ПП)

Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт

Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

Занятия семинарского типа, самостоятельная работа

2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса

Информационно-правовой портал «Гарант»

в локальной сети академии

http://www.garant.ru/

Справочно-поисковая система «Консультант Плюс»

http://www.consultant.ru/

Наименование ЭИОС и доступ

Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система

Доступ

Официальный сайт академии

http://bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

Личный кабинет

http://lk.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

АС Деканат

в локальной сети академии

Корпоративный портал академии

http:/portal.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

ИС «Планы»

в локальной сети академии

Портфолио обучающегося

http://lk.bgsha.ru/

Самостоятельная работа

Сайт научной библиотеки

http:/elib.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

Электронная библиотека БГСХА

http:/elib.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

3. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)

ФИО преподавателя

Ученая степень, ученое звание

Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиональная переподготовка

Тумурхонова Нина Васильевна

Высшее – специалитет. История. Историк. Преподаватель по специальности «История». Профессиональная переподготовка «Менеджмент в туризме и гостиничном

киндоцент

сервисе»

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

1. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) являются обязательным обособленным приложением к Рабочей программе дисциплины (модуля) и представлены в виде оценочных средств.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

ВВЕДЕНИЕ

Перечень вопросов к зачету с оценкой,

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов,

Перечень дискуссионных тем и вопросов для круглого стола,

Комплект заданий для самостоятельной работы обучающихся: темы рефератов и презентаций, темы эссе, вопросы модулей, перечень вопросов для самостоятельного изучения, темы групповых творческих проектов,

Комплект тестовых заданий

Перечень видов оценочных средств

Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:

Туристские достопримечательности Бурятии

Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины

1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА»

Основные характеристикипромежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины (модуля)

Цель промежуточной аттестации -

установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине

Форма промежуточной аттестации -

Экзамен

Место экзамена в графике учебного процесса:

1) подготовка к экзамену и сдача экзамена осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на экзаменационную сессию для обучающихся, сроки которой устанавливаются приказом по академии

Форма экзамена -

2) дата, время и место проведения экзамена определяется графиком сдачи экзаменов, утверждаемым деканом факультета (директором института)

Процедура проведения экзамена -

(Письменный, устный)

Экзаменационная программа по учебной дисциплине:

представлена в оценочных материалах по дисциплине

1) представлена в оценочных материалах по дисциплине

2) охватывает все разделы дисциплины

Форма промежуточной аттестации -

зачёт / дифференцированный зачет

Место процедуры получения зачёта в графике учебного процесса

1) участие обучающегося в процедуре получения зачёта осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на изучение дисциплины

Основные условия получения обучающимся зачёта:

2) процедура проводится в рамках ВАРО, на последней неделе семестра

1) обучающийся выполнил все виды учебной работы (включая самостоятельную) и отчитался об их выполнении в сроки, установленные графиком учебного процесса по дисциплине

Основные характеристики промежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ

Цель промежуточной аттестации -

установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Перечень вопросов к зачету с оценкой по дисциплине (модулю)

1. Понятия памятники, достопримечательности. Функции, свойства памятников (ПКС-4)

2. Классификация памятников и туристских достопримечательностей (ПКС-4)

3. Основные этапы развития отечественной дореволюционной памятникоохоанной деятельности (ПКС-4)

4. Охрана памятников в советский период (ПКС-4)

5. Современное российское законодательство охраны памятников (ПКС-4)

6. Методы оценки туристского потенциала территории (ПКС-4)

7. Методы оценки культурно-исторических ресурсов туризма. (ПКС-4)

8. Понятие и классификация археологических памятников. Археологические достопримечательности Бурятии эпохи каменного века (ПКС-4)

9. Памятники культуры плиточных могил и херексуров (ПКС-4)

10. Археологические памятники хунну как объекты туризма (ПКС-4)

11. Классификация архитектурных памятников (ПКС-4)

12. Архитектурные памятники районов Бурятии (ПКС-4)

13. Архитектурные памятники г.Кяхта (ПКС-4)

14. Архитектурные памятники Улан-Удэ 18-19 в. (ПКС-4)

15. Советская архитектура Улан-Удэ (ПКС-4)

16. Буддийские достопримечательности Бурятии (ПКС-4)

17. Дацаны Бурятии (ПКС-4)

18. Материальные буддийские памятники (ПКС-4)

19. Христианские памятники Бурятии (ПКС-4)

20. Православные храмы Бурятии (ПКС-4)

21. Старообрядческие церкви Бурятии (ПКС-4)

22. Музеи Республики Бурятия (ПКС-4)

23. Этнокультурные достопримечательности Бурятии (ПКС-4)

24. Методы оценки природных ресурсов рекреации и туризма. (ПКС-4)

25. Природные лечебные ресурсы туризма и методы их оценки. (ПКС-4)

26. Легенды о происхождении оз. Байкал (ПКС-4)

27. История исследования оз. Байкал (ПКС-4)

28. Флора и фауна Байкала (ПКС-4)

29. Геология и климат оз. Байкал (ПКС-4)

30. Заповедники Республики Бурятия и их достопримечательности (ПКС-4)

31. Национальные парки Бурятии и их достопримечательности (ПКС-4)

32. Понятие водные памятники и их классификация (ПКС-4)

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

33. Водные памятники Бурятии (ПКС-4)

34. Курорты Бурятии (ПКС-4)

35. Классификация ландшафтных и комплексных достопримечательностей на территории Бурятии (ПКС-4)

36. Геологические памятники Бурятии (ПКС-4)

37. Ботанические памятники Бурятии (ПКС-4)

38. Зоологические памятники Бурятии (ПКС-4)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Тема 1 Понятие, типология, функции туристских достопримечательностей. Методы оценки туристского потенциала территории

1. Понятия памятники, туристские достопримечательности

2. Типология памятников и туристских достопримечательностей

3. Функции, свойства туристских достопримечательностей

4. Методы оценки туристского потенциала территории

5. Российское законодательство в области охраны памятников природы, культуры и истории

Тема 2. Археологические достопримечательности Бурятии

1. Археологические памятники культуры плиточных могил

2. Археологические памятники культуры херексуров

3. Археологические памятники хунну в Бурятии

4. Иволгинское городище как туристская достопримечательность

Тема 3. Архитектурные достопримечательности районов Бурятии

1. Классификация архитектурных достопримечательностей Бурятии

2. Деревянное зодчество

3. Купеческие усадьбы

4. Гражданская архитектура

5. Малые скульптурные формы

6. Мемориальные комплексы

Тема 4. Архитектурные памятники Улан-Удэ

1. Деревянная архитектура Улан-Удэ

2. Архитектурные памятники Улан-Удэ 19 в.

3. Советская архитектура Улан-Удэ

Тема 5. Буддийские достопримечательности Бурятии как объекты туристской деятельности

1. Классификация буддийских достопримечательностей

2. Буддийский комплекс Богини Янжимы

3. Иволгинский дацан как объект туризма

4. Дацан Ринпоче Багша

5. Жизнь и деятельность выдающихся представителей буддийского духовенства как туристская достопримечательность

6. Культовые места районов Респубики Бурятия

Тема 6. Христианские достопримечательности Бурятии как объекты туризма

1. Православные монастыри Бурятии

2. Православные церкви Бурятии

3. Старообрядческие храмы Бурятии

Тема 7. Обычаи, традиции, хозяйство бурятского населения как объект туристской деятельности

1. Оценка потенциала территории (районов) Бурятии для развития этнотуризма

2. Обычаи, традиции, хозяйство бурятского населения

3. Этно-комплекс «Степной кочевник»

Тема 8. Обычаи, традиции, хозяйство семейского населения как объект туристской деятельности

1. Оценка потенциала территории (районов) Бурятии для развития этнотуризма

2. Обычаи, традиции, хозяйство семейского населения

3. Энотур «В гостях у семейских»

Тема 9. Событийный туризм в Бурятии

1. Понятие событийный туризм

2. Календарь событийного туризма Республики Бурятия

Тема 10. Музеи Республики Бурятия как объекты туристкой деятельности

1. Классификация музеев Бурятии

2. Музеи города Улан-Удэ

3. Музеи районов Республики Бурятия

Тема 11. Озеро Байкал как туристская достопримечательность

1. Легенды о происхождении оз. Байкал

2. История исследования оз. Байкал

3. Флора и фауна Байкала

4. Геология и климат оз. Байкал

5. Достопримечательности побережья Байкала

Тема 12. Байкальские Национальные парки и заповедники как объекты туристской деятельности и их достопримечательности

1. Байкальский государственный заповедник

2. Баргузинский заповедник

3. Государственный заповедник «Джергинский»

4. Забайкальский национальный парк

5. Заказник «Шумакский»

6. Национальный парк «Тункинский»

Тема 13. Ландшафтные достопримечательности Бурятии

1. Классификация ландшафтных памятников

2. Особо охраняемые ландшафтные памятники Бурятии (Ининский «сад камней», Инкинский оползень, Лесной массив Кокоринский, Озеро Фролиха, Остров Большой Бакланий,Остров камешек –Безымянный, Посадская долина, Скала Англичанка, Урочище Кругленький, Ушканьи Острова)

3. Ландшафтные памятники Бурятии

Тема 14. Геологические достопримечательности Бурятии

1. Классификация геологических памятников

2. Особо охраняемые геологические памятники Бурятии (Вулкан Тальская Вершина, Вулкан Уляборский, Засухинский разрез, Иволгинская сопка, Малочеремшанская пещера, Обнажение Уточкина падь, пещеры Баян-Дэлгэр и городовой Утес, Поющие пески Турали, Темниковская пещера и др.)

3. Геологические памятники Бурятии

Тема 15. Ботанические и зоологические достопримечательности Бурятии

1. Классификация ботанические и зоологические памятников

2. Особо охраняемые геологические памятники Бурятии (Лиственница долгожитель, Острова Горбуниха, Митрохин и Приморский, Остров Среднее Устье, Протока Колпинная)

3. Ботанические и зоологические памятники Бурятии

Тема 16. Водные достопримечательности Бурятии

1. Классификация водных памятников

2. Классификация минеральных источников

3. Особо охраняемые водные памятники Бурятии (минеральные источники, озера )

4. Водные достопримечательности Бурятии

Перечень дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

Тема 1. Архитектурные памятники г. Улан-Удэ

Деревянная архитектура Улан-Удэ

Архитектурные памятники Улан-Удэ 19 в.

Советская архитектура Улан-Удэ

Архитекторы Улан-Удэ

Театр оперы и балета, Гостиные ряды и т.д.

Архитектурное пространство Площади Советов

Минерт Л.В. и его вклад в развитие архитектуры г. Улан-Удэ

Религиозные памятники Улан-Удэ (дацаны, церкви)

Малые скульптурные формы

Тема 2. Обычаи, традиции, хозяйство бурятского населения как объект туристской деятельности

Оценка потенциала территории (районов) Бурятии для развития этнотуризма

Обычаи, традиции, хозяйство бурятского населения

религиозные верования бурятского населения,

жилище бурят,

бурятский национальный костюм

Этно-комплекс «Степной кочевник»

Тема 3. Событийный туризм в Бурятии

Понятие событийный туризм

Календарь событийного туризма Республики Бурятия

Сказочный Сагалган,

Байкальская рыбалка,

Ночь ёхора,

Голос кочевника и др.

Тема 4. Озеро Байкал как туристская достопримечательность

Легенды о происхождении оз. Байкал

История исследования оз. Байкал (деятельность И.Г. Гмелина, Г.Ф. Миллера, П.С. Палласа, И.Г. Георги, И.Д. Дыбровского, И.Д. Черского и др.)

Флора и фауна Байкала

Геология и климат оз. Байкал

Достопримечательности побережья Байкала

Популярные места отдых на Байкале

Острова, заливы Байкала

Особенности развития туризма на побережье озера Байкал

Вопросы модулей

Модуль 1

1. Понятия памятники, достопримечательности. Функции, свойства памятников

2. Классификация памятников и туристских достопримечательностей

3. Основные этапы развития отечественной дореволюционной памятникоохоанной деятельности

4. Охрана памятников

5. Методы оценки туристского потенциала территории

6. Понятие и классификация археологических памятников. Археологические достопримечательности Бурятии эпохи каменного века

7. Памятники культуры плиточных могил и херексуров

8. Археологические памятники хунну как объекты туризма

9. Архитектурные памятники районов Бурятии

10. Архитектурные памятники г.Кяхта

11. Архитектурные памятники Улан-Удэ 18-19 в.

12. Советская архитектура Улан-Удэ

13. Буддийские достопримечательности Бурятии

14. Христианские памятники Бурятии

15. Старообрядческие церкви Бурятии

16. Музеи Республики Бурятия

Модуль 2

1. Легенды о происхождении оз. Байкал

2. История исследования оз. Байкал

3. Флора и фауна Байкала

4. Геология и климат оз. Байкал

5. Заповедники Республики Бурятия и их достопримечательности

6. Национальные парки Бурятии и их достопримечательности

7. Понятие водные памятники и их классификация

8. Водные памятники Бурятии

9. Курорты Бурятии

10. Классификация ландшафтных и комплексных достопримечательностей на территории Бурятии

11. Геологические памятники Бурятии

12. Ботанические памятники Бурятии

13. Зоологические памятники Бурятии

Перечень вопросов для самостоятельного изучения

Роль туристских достопримечательностей в формировании туристско-рекреационной специализации региона.

Археологические достопримечательности Бурятии – глазковская культура, культура плиточных могил, культура херексуров.

Хунские археологические памятники

Археологические памятники Бурятии - стоянки, городища, могильники, писаницы (Дырестуйский Култук , Баян-Ундэр, Голы-Очи, Бага-Заря I, Бага-Заря II, Оргойтон, Дюрбены, Сарбадуй гора, Темниковская пещера, Ильмовая падь, Городовой Утес (Хугтэй-Хаан), Фофаново, Санный мыс, дюнные стоянки каменного века (с. Дурены, с. Хоронхой с. Полканово (Хара-Бусун), Подзвонкая, Хотогой Хабсагай, Баин Хара и др.

Шаманские священный места (обо, священные пещеры, скалы, камни, аршаны, лечебные источники, места шаманских захоронений, Буддийский комплекс Дворец Богини Янжимы и др.)

Буддийские культовые места и объекты (статуя Зандан Жуу, Атлас тибетской медицины, Драгоценное тело Хамбо Ламы Д.-Д. Итигэлова, Сандаловый будда

Дацаны Бурятии (Иволгинский дацан, Буддийский центр Ринпоче Багша, Сартул-Гэгэтуйский, Аршанский, Табангут-Ичетуйский, Чесанский, Сартуул-Булагский, Мурочинский, Баргузинский, Гусиноозерский, Цугольский, Агинский, Курумканский, Атаган-Дырестуйский, Ацагатский и др.)

Православные монастыри и храмы Бурятии (Сретенский монастырь, Селенгинский монастырь, Посольский Спасо-Преображенский монастырь, Одигитриевский собор)

Развлекательные достопримечательности Бурятии

Производственные достопримечательности Бурятии

Комплексные туристские достопримечательности

Классификация минеральных источников

Шумакские минеральные источники

Курорты Бурятии: Горячинск, Нилова Пустынь, Аршан, Кучигер и др.

Лечебные грязи Бурятии

Рельеф Республики Бурятия как туристская достопримечательность

Реки Бурятии как объекты активного туризма

Достопримечательные места Бурятии, связанные с деятельностью известных людей (А. Доржиев, И. Иалашников, Д. Итигэлов, протопоп Аввакум, братья Бестужевы и др.)

Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

Темы рефератов

1. Природные достопримечательности Байкальского региона

2. Байкал, Малое море

3. Острова Байкала

4. Баргузинский залив

5. Ушканьи острова

6. Растительный и животный мир Байкала,

7. Легенды об оз. Байкал

8. Государственные природные заповедники (Баргузинский, Байкальский и Джергинский)

9. Забайкальский, Тункинский государственные национальные природные парки;

10. Государственные природные заказники федерального значения (Алтачейский, Кабанский, Фролихинский)

11. Семь чудес природы Бурятии: гора Бархан-Уула, Ундэр Баабай — массив, Слюдянские озера, Гаргинские термальные источники, водопад в долине реки Шумилиха, ущелье реки Алла, скала-останец Соргостын хабсагай («Юхта»).

12. Лечебно-оздоровительные местности и курорты Бурятии (Аршан, Горячинск, Нилова пустынь, Умхей, Шумак, Жемчуг, Кучигер и др.)

13. Байкала-Амурская магистраль

14. Памятники истории, археологии, архитектуры и памятные места (г. Улан-Удэ, Баргузинского, Баунтовского, Бичурского, Джидинского, Еравнинского, Закаменского. Иволгинского, Кабанского, Кижингинского, Курумканского, Кяхтинского, Муйского, Мухоршибирского, Прибайкальского, Северо-Байкальского, Селенгинского, Тарбагатайского, Тункинского, Хоринского районов).

15. Религиозные достопримечательности (лик Богини Янжимы, Посольский Спасо-Преображенский монастырь, Селенгинский монастырь, Дацан Ринпоче Багша)

16. Сакральные места Баргузинской долины

17. Иволгинский дацан – центр буддизма России

18. Ацагатский Дацан – История и современность

19. Дацаны Бурятии как объекты туризма

20. Этнокультурные комплексы как объекты туризма

21. Сувинская Саксония (Суво), Бык-камень (Бухэ шулун), Ининский сад камней, Долина камней

22. Водопады Бурятии

23. Долина потухших вулканов (Падь Хи-Гол)

24. Долина Шумакских источников

25. Природные ландшафты Бурятии – объекты культового значения

26. Культовые места на территории национального парка Тункинский

27. Большая Байкальская тропа

28. «Заповедное Подлеморье» как центр развития экологического туризма

29. События как туристские достопримечательности

30. Оценка туристского потенциала районов Бурятии (на примере Иволгинского, Прибайкальского, Бичурского, Баргузинского, Закаменского, Северо-Байкальского и др. районов)

Темы эссе

Минеральные источники районов Бурятии (на выбор Баргузинский, Баунтовский, Бичурский, Джидинский, Еравнинский, Заиграевский, Закаменский, Иволгинский, Кабанский, Кижингинский, Курумканский район, Кяхтинский район, Муйский, Мухоршибирский, Окинский, Прибайкальский, Северо-Байкальский, Селенгинский, Тарбагатайский, Тункинский, Хоринский) и возможности их использования в туристских целях.

Озеро Байкал: природное чудо и туристический магнит Бурятии

Иволгинский дацан как центр буддизма и духовного туризма в Бурятии

Кругобайкальская железная дорога: история и современное значение для туризма

Термальные источники Аршан: целебные свойства и туристская привлекательность

Баргузинская долина: природные и культурные достопримечательности региона

Уникальное культурное наследие Бурятии: смешение буддизма, старообрядчества и шаманизма

Туризм в Улан-Удэ: сочетание исторических памятников и современной городской жизни

Активный туризм в горах Бурятии: альпинизм, горные походы и экотуризм

Роль буддийских дацанов в развитии внутреннего и международного туризма Бурятии

Влияние Великого чайного пути на культурное и туристское развитие Бурятии

Темы групповых творческих проектов

1. Разработка путеводителя по:

Иволгинский дацан

Буддийский центр Ринпоче Багша

Баргузинский дацан

Цугольский дацан

Ацагатский дацан

Сретенский монастырь

Селенгинский монастырь

Посольский Спасо-Преображенский монастырь

Одигитриевский собор

Селенгинский Спасский собор

Воскресенская церковь(Кяхта)

Успенская церковь (Кяхта) и др.

2. Разработка туристского продукта по теме:

Гастрономический туризм

Событийный туризм

Научно-популярный туризм

Автомобильный туризм

Лечебно-оздоровительный туризм

Культурно-познавательный туризм

Экологический туризм

Сельский туризм

Этнографический туризм

Религиозный туризм и др.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Критерии оценки к экзамену

Оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний. Студент исчерпывающим образом ответил на вопросы экзаменационного билета. Задача решена правильно, студент способен обосновать выбранный способ и пояснить ход решения задачи.

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к зачету и зачету с оценкой

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к курсовой работе/ проекту

оценка «отлично» (86-100 баллов) - выставляется обучающемуся, если работа выполнена самостоятельно в соответствии с заданием и в полном объеме, полученные результаты интерпретированы применительно к исследуемому объекту, основные положения работы освещены в докладе, ответы на вопросы удовлетворяют членов комиссии, качество оформления пояснительной записки и иллюстративных материалов отвечает предъявляемым требованиям;

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ

оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

Критерии оценки к зачету/зачету с оценкой отчета по практике

Отчет должен быть защищен обучающимся по окончании практики в соответствии с графиком, установленным кафедрой совместно с деканатом/директоратом. Требования к оформлению отчета, порядок защиты устанавливаются методическими изданиями в соответствие с Положением «О практике обучающихся, осваивающих ОПОП высшего образования» СТО СМК 7.1.П.-39.0-2017.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно.

71-85 баллов

«хорошо»

Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

Перечень дискуссионных тем

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

Перечень заданий для контрольной работы

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.

71-85 баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.

71-85 баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

Комплект заданий

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Примерная шкала оценивания:

расчетно-графической работы, работы на тренажере

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение.

71-85 баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

Материалы тестовых заданий

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий

86-100 баллов «отлично»

Выполнено 86-100% заданий

71-85 баллов «хорошо»

Выполнено 71-85% заданий

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Выполнено 56-70% заданий

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Выполнено 0-56% заданий

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

71-85 баллов «хорошо»

Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.

Задачи репродуктивного уровня

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

Критерии оценивания контрольной работы темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

71-85 баллов «хорошо»

Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.

71-85 баллов «хорошо»

Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.

Задание (я):

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.

71-85 баллов «хорошо»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки, уверенно исправленные после наводящих вопросов.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике

Тема (проблема)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры

Примерные критерии оценивания:

качество усвоения информации;

выступление;

содержание вопроса;

качество ответов на вопросы;

значимость дополнений, возражений, предложений;

уровень делового сотрудничества;

соблюдение правил деловой игры;

соблюдение регламента;

активность;

правильное применение профессиональной лексики.

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.

71-85 баллов «хорошо»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.

71-85 баллов «хорошо»

Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.

Групповые творческие задания (проекты):

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов

ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ

Ведомость изменений

№

п/п

Вид обновлений

Содержание изменений, вносимых в ОПОП

Обснование изменений