учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Инженерный факультет
Электрификация и автоматизация селького хозяйства
Направленность (профиль) Электрификация и автоматизация технологических процессов
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
Семестр 6, 7
Зав. кафедрой Балданов М.Б.
п/п
на заседании кафедры
Заведующий кафедрой
Балданов М.Б.
(представитель работодателя)
Задачи: изучение современного оборудования возобновляемой энергетики и освоение современных методов проектирования объектов АПК с системами энергоснабжения на базе оборудования возобновляемой энергетики; изучение устройств, методов расчета, наладки и режимов работы гелиотехнического и биоэнергетического оборудования.
ПКС-4: Способен выполнять работы по повышению эффективности энергетического и электротехнического оборудования, машин и установок в сельскохозяйственном производстве;
ПКС-4 Способен выполнять работы по повышению эффективности энергетического и электротехнического оборудования, машин и установок в сельскохозяйственном производстве
ПКС-6 Способен организовать работу по повышению эффективности энергетического и электротехнического оборудования
ПКС-6: Способен организовать работу по повышению эффективности энергетического и электротехнического оборудования;
ПКС-4 Способен выполнять работы по повышению эффективности энергетического и электротехнического оборудования, машин и установок в сельскохозяйственном производстве
ПКС-6 Способен организовать работу по повышению эффективности энергетического и электротехнического оборудования
форма текущего контроля успеваемости)
работ
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.
В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
Перечень заданий для контрольных работ обучающихся заочной формы обучения
Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов
Комплект заданий для самостоятельной работы обучающихся
Дискуссионные вопросы
Темы рефератов
Кейс-задачи
Перечень тестовых заданий
Солнечная энергетика
2) охватывает все разделы дисциплины
1. Валовый, экономический, технический потенциал ВИЭ. Перспективы развития (ПКС-4, ПКС-6)
2. Суммарная, прямая, диффузная солнечная радиация (СР). Факторы, влияющие на приход СР
(ПКС-4, ПКС-6)
3. Склонение, широта, часовой угол, высота, зенитный и азимутальный углы Коэффициенты пересчета солнечной радиации СР с горизонтальной на наклонную поверхность(ПКС-4, ПКС-6)
4. Определение нагрузки горячего водоснабжения, выбор солнечного коллектора, теплового аккумулятора.
5. Расчет тепловых характеристик, коэффициента замещения f. Разработка технической документации эскизного проекта солнечного теплоснабжения (ПКС-4, ПКС-6).
6. Полезное тепло, вырабатываемое сорнечным коллектором СК, к.п.д. Коэффициент эффективности отвода тепла FR.(ПКС-4, ПКС-6)
7. Устройство, принцип действия солнечного коллектора СВНУ с термосифонной и принудительной циркуляцией(ПКС-4, ПКС-6)
8. Теплотехнические и оптические характеристики СК. (ПКС-4, ПКС-6)
Устройство солнечного фото- элемента. Вольт-амперные характеристики фотомодуля.
9. Режимы работы, блок-схема солнечного фото- элемента. Назначение зарядного устройства, инвертора, аккумулятора (ПКС-4, ПКС-6).
10. Экологическая значимость внедрения солнечных установок для горячего водоснабжения сельскохозяйственного производства и быта Байкальского региона (ПКС-4, ПКС-6).
11. Выбор фотомодулей. Разработка принципиальной схемы ФЭУ (ПКС-4, ПКС-6).
12. Расчет теплового баланса жилого дома, площади солнечных коллекторов, полезного тепла, коэффициента замещения f, стоимости выработки тепла. (ПКС-4, ПКС-6)
13. Расчет нагрузки отопления, характеристик пассивной солнечной системы (ПСС). Теплового баланса жилого дома. Разработка принципиальной схемы ПСС.(ПКС-4, ПКС-6)
14. Расчет теплового баланса жилого дома, количества полезного тепла, коэффициента замещения f, стоимости выработки тепла пассивной солнечной системы ПСС с учетом капитальных и эксплуатационных затрат. (ПКС-4, ПКС-6)
15. Объем потребления энергии объектом и расчет фотоэлектрической станции (ПКС-4, ПКС-6).
16. Оценка капитальных затрат на установку и эксплуатацию гелиоэнергетической станции. Определение срока окупаемости гелиоэнергетической станции (ПКС-4, ПКС-6)
17. Определение параметров и расчет солнечного коллектора (ПКС-4, ПКС-6)
18. Оценка капитальных затрат на установку и эксплуатацию солнечного коллектора. Определение срока окупаемости солнечного коллектора (ПКС-4, ПКС-6).
19. Среднемесячное дневной суммарное количество солнечной энергии, поступающей на наклонную поверхность солнечного коллектора (СК). Коэффициент пересчета количества энергии с горизонтальной поверхности на наклонную поверхность (СК) с южной ориентацией(ПКС-4, ПКС-6).
20. Среднемесячный коэффициент (Кпр) пересчета прямого солнечного излучения для наклонной поверхности СК с южной ориентацией. (ПКС-4, ПКС-6).
21. Технический потенциал солнечной энергии (ПКС-4, ПКС-6).
22. Определение экономического потенциала солнечной энергии. (ПКС-4, ПКС-6).
23. Основное требование, предъявляемое к солнечным коллекторам. (ПКС-4, ПКС-6).
24. Уравнение теплового баланса СК в удельном выражении в стационарных условиях (ПКС-4, ПКС-6).
25. Устройство и назначение бак- аккумулятора тепловой энергии (БА) (ПКС-4, ПКС-6).
26. Основные энергетические характеристиками систем солнечного теплоснабжения (ССТ) (ПКС-4, ПКС-6).
27.Технико-экономическая эффективность системы солнечного теплоснабжения сельскохозяйственных предприятий. (ПКС-4, ПКС-6).
28. Определение количества теплоты, поступающей от теплоприемника пассивной солнечной системы (ПКС-4, ПКС-6).
29. Определение тепловой нагрузки отопления животноводческой фермы (ПКС-4, ПКС-6).
30. Устройство и назначение фотоэлектрического преобразователя (ПКС-4, ПКС-6).
31. Устройство и принцип работы фотомодуля. (ПКС-4, ПКС-6).
32.Электрическая схема фотоэлектрической установки на 300 Вт (ПКС-4, ПКС-6).
33. Фотоэнергетические системы и оборудования. Технология производства электроэнергии.
(ПКС-4, ПКС-6).
34. Фотоэлементы, фотомодули (ПКС-4, ПКС-6).
35.Основные элементы солнечной батареи: инвертор, зарядное устройство, аккум.батарея (ПКС-4, ПКС-6).
36. Энергетические характеристики солнечной фотоэлектрической установки с заданными техническими параметрами и вольтамперной характеристикой (ПКС-4, ПКС-6).
37. Объем потребления энергии объектом и расчет фотоэлектрической станции (ПКС-4, ПКС-6).
38. Оценка капитальных затрат на установку и эксплуатацию гелиоэнергетической станции. Определение срока окупаемости гелиоэнергетической станции (ПКС-4, ПКС-6).
39. Определение параметров и расчет солнечного коллектора (ПКС-4, ПКС-6).
40. Оценка капитальных затрат на установку и эксплуатацию солнечного коллектора. Определение срока окупаемости солнечного коллектора (ПКС-4, ПКС-6).
42. Расчет количества полезного тепла и КПД солнечного коллектора (ПКС-4, ПКС-6).
43.Определение эффективной теплоемкости СК, равновесной температуры (ПКС-4, ПКС-6).
44.Расчет почасовых значений выходной температуры воды из СК солнечной водонагревательной установки (СВНУ) (ПКС-4, ПКС-6).
45.Метод определения теплотехнических характеристик СВНУ (ПКС-4, ПКС-6).
46. Энергетические характеристики активных солнечных систем теплоснабжения (ССТ) (ПКС-4, ПКС-6).
47.Методы расчета коэффициента замещения солнечной энергии f. (ПКС-4, ПКС-6).
48.Расчет оптимальных параметров ГВС и отопления солнечной системы жилого дома (ПКС-4, ПКС-6).
49.Расчет нагрузок отопления и ГВС жилого дома (ПКС-4, ПКС-6).
50.Чем отличаются пассивные системы солнечного (ПСС) отопления от активных? Какие исходные данные нужны на первом этапе проектирования ПСС (ПКС-4, ПКС-6).
51. Определение количества теплоты, поступающей от теплоприемника пассивной СС (ПКС-4, ПКС-6).
Перечень вопросов к зачету с оценкой
1. Возобновляемые источники энергии для сельскохозяйственного производства и быта. (ПКС-4, ПКС-6).
2. Валовый, технический потенциал солнечной энергии.. Солнечные системы теплоснабжения. (ПКС-4, ПКС-6)
3. Солнечные коллектора(СК). Устройство, принцип действия. (ПКС-4, ПКС-6).
4. Теплотехнические характеристики (τα)п,UL,FR. Энергетический баланс СК. (ПКС-4, ПКС-6).
5 Полезное солнечное тепло (Qпол). .Пассивные солнечные системы.(ПК-1)
6. Пассивные закрытые системы солнечного отопления (стена Тромба-Мишеля). (ПК-4)
7. Фотоэнергетические системы и оборудования. Технология производства электроэнергии (ПК-1,
ПК-4).
9. Фотоэлементы, фотомодули.Основные элементы солнечной батареи: инвертор, зарядное устройство, аккум.батарея (ПКС-4, ПКС-6).
10. Энергетические характеристики солнечной фотоэлектрической установки с заданными техническими параметрами и вольтамперной характеристикой. (ПКС-4, ПКС-6)
10. Экологическая значимость внедрения солнечных установок для горячего водоснабжения сельскохозяйственного производства и быта Байкальского региона (ПКС-4, ПКС-6).
11. Выбор фотомодулей. Разработка принципиальной схемы ФЭУ (ПКС-4, ПКС-6).
12. Расчет теплового баланса жилого дома, площади солнечных коллекторов, полезного тепла, коэффициента замещения f, стоимости выработки тепла. (ПКС-4, ПКС-6)
13. Расчет нагрузки отопления, характеристик пассивной солнечной системы (ПСС). Теплового баланса жилого дома. Разработка принципиальной схемы ПСС.(ПКС-4, ПКС-6)
14. Расчет теплового баланса жилого дома, количества полезного тепла, коэффициента замещения f, стоимости выработки тепла пассивной солнечной системы ПСС с учетом капитальных и эксплуатационных затрат. (ПКС-4, ПКС-6)
15. Объем потребления энергии объектом и расчет фотоэлектрической станции (ПКС-4, ПКС-6).
16. Оценка капитальных затрат на установку и эксплуатацию гелиоэнергетической станции. Определение срока окупаемости гелиоэнергетической станции (ПКС-4, ПКС-6)
17. Определение параметров и расчет солнечного коллектора (ПКС-4, ПКС-6)
18. Оценка капитальных затрат на установку и эксплуатацию солнечного коллектора. Определение срока окупаемости солнечного коллектора (ПКС-4, ПКС-6).
19. Среднемесячное дневной суммарное количество солнечной энергии, поступающей на наклонную поверхность солнечного коллектора (СК). Коэффициент пересчета количества энергии с горизонтальной поверхности на наклонную поверхность (СК) с южной ориентацией(ПКС-4, ПКС-6).
20. Среднемесячный коэффициент (Кпр) пересчета прямого солнечного излучения для наклонной поверхности СК с южной ориентацией. (ПКС-4, ПКС-6).
21. Технический потенциал солнечной энергии (ПКС-4, ПКС-6).
22. Определение экономического потенциала солнечной энергии. (ПКС-4, ПКС-6).
23. Основное требование, предъявляемое к солнечным коллекторам. (ПКС-4, ПКС-6).
24. Уравнение теплового баланса СК в удельном выражении в стационарных условиях (ПКС-4, ПКС-6).
25. Устройство и назначение бак- аккумулятора тепловой энергии (БА) (ПКС-4, ПКС-6).
26. Основные энергетические характеристиками систем солнечного теплоснабжения (ССТ) (ПКС-4, ПКС-6).
27.Технико-экономическая эффективность системы солнечного теплоснабжения сельскохозяйственных предприятий. (ПКС-4, ПКС-6).
28. Определение количества теплоты, поступающей от теплоприемника пассивной солнечной системы (ПКС-4, ПКС-6).
29. Определение тепловой нагрузки отопления животноводческой фермы (ПКС-4, ПКС-6).
30. Устройство и назначение фотоэлектрического преобразователя (ПКС-4, ПКС-6).
4.1.1.2. Перечень примерных тем РГР
- Расчет солнечного коллектора по приходу солнечной радиации на наклонную поверхность в Республике Бурятия по вариантам;
- Расчет технического потенциала фотомодулей по приходу солнечной радиации на наклонную поверхность в Республике Бурятия по вариантам.
- соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем; соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям; способность выполнять вычисления; умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач; умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой; обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
4.1.2.2 Перечень заданий для контрольных работ
обучающихся заочной формы обучения
1. Обзор солнечных домов за рубежом и в России.
2. Расчет нагрузок отопления и ГВС жилого дома.
3. Энергетические характеристики солнечных систем теплоснабжения (ССТ)
4. Методы расчета коэффициента замещения f
5. Расчет оптимальных.параметров ГВСсолнечные.системы жилого дома
6. Расчет оптимальных параметров солнечной системы отопления жилого дома
7. Пассивные закрытые системы солнечного отопления (стена Тромба-Мишеля).
8. Уравнение пограничного слоя для естественной конвекции турбулентного режима.
9. Определение температуры внутренних поверхностей ограждающих конструкций и температуры воздуха внутри теплицы.
10. Определение теплопроизводительности пассивного теплоприемника
11. Уравнение теплового баланса для закрытой пассивной системы.
12. Определение теплотехнических параметров солнечной теплицы.
13. Устройство теплицы с закрытыми пассивными солнечными системами
14. Фотоэлементы, фотомодули.
15. Основные элементы солнечной батареи: инвертор, зарядное устройство, аккум.батарея.
16. Расчет энергетических характеристик солнечной фотоэлектрической установки с заданными техническими параметрами и вольтамперной характеристикой
17. Расчет технического потенциала солнечнойфотоэнергетики.
18. Расчет энергоэффективных технологий: фермерского хозяйства (фермы, теплицы, жилого дома) с солнечными системами теплоснабжения
19. Эффективность использования энергосберегающих технологий с гибридными солнечными системами теплоснабжения АПК Байкальского региона.
Критерии оценивания: полнота раскрытия темы; правильность формулировки и использования понятий и категорий; правильность выполнения заданий; аккуратность оформления работы .
6. Оценочные материалы для организации текущего контроля
успеваемости обучающихся
Форма, система оценивания, порядок проведения и организация текущего контроля успеваемости обучающихся устанавливаются Положением об организации текущего контроля успеваемости обучающихся.
6.1. Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов
1. Солнечное излучение и его характеристики. Области солнечного спектра.
2. Прямые лучи и рассеянное излучение. Облученность. Парниковый эффект.
3. Приборы для измерения лучистых потоков.
4. Нагревание воды солнечным излучением. Типы солнечных нагревателей.
5. +Открытые нагреватели. Черные резервуары. Проточные нагреватели.
6. Селективные поверхности. Вакууммированные приемники.
7. Подогреватели воздуха, использующие солнечную энергию. Сушильные
8. камеры. Солнечные отопительные системы (пассивные и активные). Солнечные
9. пруды.
10. Солнечная энергия для охлаждения воздуха. Абсорбционные холодильные
11. установки. Коэффициент теплоиспользования. Опреснение воды.
12. Концентраторы солнечной энергии. Параболический вогнутый
13. концентратор. Солнечные системы для получения электроэнергии.
14. Рассредоточенные коллектору солнечные башни.
15. Фотоэлектрическая генерация. Фотоэлементы и их характеристики.
16. «Электронный газ». Работа выхода электронов. Проводники и полупроводники.
17. Вольтамперные характеристики и теоретический КПД кремниевой батареи.
18. Технико-экономические проблемы создания СЭС различных типов: НГТЭ,
19. НФЭ, ОРГЭ, КФЭ. Их сравнение с ТЭС. Экологические последствия создания
20. СЭС.
21. Интенсивность солнечного излучения.
22. Фотоэлектрические свойства p-n перехода.
23. Вольт-амперная характеристика солнечного элемента.
25. Классификация и основные элементы гелиосистем.
26. Концентрирующие гелиоприемники.
27. Плоские солнечные коллекторы.
28. Солнечные абсорберы.
29. Энергетический баланс теплового аккумулятора.
30. Классификация аккумуляторов тепла.
31. Системы аккумулирования тепловой энергии.
32. Тепловое аккумулирование для солнечного обогрева и охлаждения помещений.
Критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе); полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.); сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала); логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией); использование дополнительного материала; рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
6.2. Темы рефератов
1. Солнечные энергетические станции в России – перспективы развития;
2. Использование солнечной энергии в быту и домашнем хозяйстве;
3. Страны-лидеры по производству солнечной энергии: опыт развития технологий;
4. Крупнейшие солнечные энергетические станции в мире;
5. Преимущества и недостатки солнечной энергетики;
6. Основные игроки мирового рынка солнечной энергетики;
7. Состояние и тенденции мирового рынка солнечной энергетики;
8. Гелиоэнергоактивные планировки зданий;
9. Технико-экономические показатели СЭС;
10. Экологические проблемы СЭС;
11. Типы солнечных электростанций СЭС;
12. Солнечные башни;
13. Солнечные пруды;
14. Пассивные и активные отопительные системы.
Критерии оценивания
- полнота раскрытия темы;
- степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
- знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
- умение логически выстроить материал ответа;
- умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
- степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
- выполнение требований к оформлению работы.
6.3. Дискуссионные вопросы
1. Происхождение солнечной энергии.
2. История развития использования солнечной энергии человечеством.
3. Солнечное излучение.
4. Определение интенсивности солнечного излучения.
5. Преобразование солнечной энергии в электричество.
6. Башенные и модульные электростанции.
7. Солнечные батареи.
8. Преобразование солнечной энергии в тепловую энергию.
9. Новые конструкции солнечных коллекторов.
10. Эксплуатационная надежность солнечных коллекторов.
11. Основные элементы и принципиальные схемы систем гелиотеплоснабжения.
12. Теплопроизводительность и коэффициент полезного действия солнечной установки.
13. Опыт использования солнечной установки.
14. Методика расчета солнечных систем теплоснабжения.
15. Энергетические показатели системы гелиотеплоснабжения.
16. Экономические показатели системы гелиотеплоснабжения.
17. Пример расчета гелиоустановки.
18. Использование солнечной энергии для нагрева воды.
19. Характеристики радиационного режима.
20. Солнечные водонагревательные установки.
21. Степень черноты и поглощательная способность материалов.
23. Методика испытания коллектора.
24. Расчет производительности гелиоустановок для горячего водоснабжения.
25. Потенциальные возможности использования солнечной энергии в теплоснабжении молочных ферм.
26. Использование солнечной энергии при заготовке сена.
27. Характеристика радиационного режима солнца как источника энергии для сушки сена.
28. Классификация и конструкции гелиоколлекторов-сушилок.
Критерии оценивания:
теоретический уровень знаний;
качество ответов на вопросы;
подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
практическая ценность материала;
способность делать выводы;
способность отстаивать собственную точку зрения;
способность ориентироваться в представленном материале;
степень участия в общей дискуссии.
6.4. Кейс-задачи
Кейс-задача 1.
Определить необходимое количество солнечных коллекторов для летней душевой полевого бригадного стана расположенного вблизи г. Ижевска. Гелиоустановка рассчитана на работу с 15.04 по 15.10, выполнена по схеме с искусственной циркуляцией и параллельно последовательным соединением солнечных коллекторов каждый параллельный контур имеет 2 последовательно соединенных коллектора при этом коэффициент связанный с эффективностью переноса тепла от пластины коллектора к жидкости отводящей тепло = 0,89.
-приведенная поглощающая способность учитывающая результат влияния оптических свойств материалов коллектора = 0,7
-коэффициент тепловых потерь учитывающий возможные суммарные потери с единицы площади коллектора =6 Вт/м2К
-действительная продолжительность солнечного сияния
-температура окружающей среды (принимается по СНиП для средней наружной температуры);
-температура в баке аккумуляторе к концу дня = 85˚С;
-площадь коллектора 0,8 м2;
-интенсивность солнечной энергии наклонной поверхности в среднем за день месяца;
-обеспеченность солнечного сияния в данный месяц;
-рассчитать энергетические характеристики;
-дать оценку энергетическим показателям системы;
-потребное количество энергии для городского водоснабжения принять 90 МДж/сут;
-угол наклона солнечного коллектора к горизонту 250;
Кейс-задача 2.
На солнечной электростанции башенного типа установлено п=263 гелиостатов, ка¬ждый из которых имеет поверхность Fг=58 м2. Гелиостаты отражают солнечные лучи на приемник, на поверхности которого зарегистрирована максимальная энергетиче¬ская освещенность Н пр = 2,5 МВт/мг. Коэффициент отражения гелиостата Rг =0,8. коэффициент поглощения приемника Апр =0,95. Максимальная облучен¬ность зеркала гелиостата Hг=600 Вт/мг .
Определить площадь поверхности приемника Fпр и тепловые потери в нем, вызванные излучением и конвекцией, если рабочая температура теплоносителя со¬ставляет t=660 °С. Степень черноты приемника епр =0,95. Конвективные потери вдвое меньше потерь от излучения.
Кейс-задача 3.
Рассчитать параметры солнечного коллектора, если:
1. Коэффициенты пересчёта Rпр , R∑
2. Суммарную солнечную радиацию Эβ на наклонную поверхность(600) по месяцам года
3. Количество полезного тепла Qпол по месяцам
4. Годовой и помесячный коэффициент замещения f пассивными солнечными системами нагрузки отопления теплицы
Исходные данные
Местность Орлик
широта 52,50
долгота 112,00
Расчёт для поверхности к горизонту 600
Расчетная температура отопления -28,00
Температура теплоносителя 550
Температура холодной воды:
Зима 50
Лето 150
Весна осень 100
Критерии оценивания:
соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблемеи рынку);оригинальность подхода
6.5. Тестовые задания
1. Назвать возобновляемые источники энергии (ВИЭ):
1.Природные источники энергии
2.Традиционные источники энергии (ядерное топливо, уголь, нефть, природный газ)
3.Энергия солнца, ветра, термальных вод, биомассы, малых рек +
4.Источники энергии окружающей среды
2. Что такое валовый потенциал солнечной энергии?
1.Потенциал суммарной солнечной радиации, фиксируемый на актинометрических станциях
2.Среднегодовой объем солнечной энергии при полном ее превращении в полезную энергию +
3.Климатологические данные годового солнечного излучения на горизонтальную поверхность
4.Суммарная солнечная радиация на данную поверхность
3. Дать определение техническому потенциалу солнечной энергии:
1.Часть валового потенциала солнечной энергии, преобразование которого в полезно используемое тепло возможно при данном уровне развития технических средств +
2.Потенциал солнечной энергии, который можно технически использовать для получения горячей воды и воздуха
3.Количество полезного тепла, получаемое от солнечных систем теплоснабжения
4.Часть валового потенциала ,превращенного в тепло и злектроэнергию
4. Дать определение экономическому потенциалу солнечной энергии:
1. часть валового и технического потенциала, полезно используемого для энергетических нужд
2. часть технического, экономически обоснованного для получения полезного тепла
3. часть технического потенциала, преобразование которого в полезную энергию экономически целесообразно при данном уровне цен на традиционные энергоносители, оборудование, материалы, транспортные услуги, оплату труда. +
4. часть технического потенциала ,используемого на технологические нужды
5. Как определить полезное тепло, получаемое от солнечных коллекторов (СК)?
1.Необходимо знать характеристики СК и количество солнечной радиации (СР)
2.Нужно знать параметры СК, к.п.д., оптические и тепловые характеристики
3.Нужны: теплотехнические характеристики СК, количество прихода суммарной СР на наклонную поверхность, температуру горячей воды и окружающей среды..+
4. Необходимо знать характеристики СК, температуру горячей воды, к.п.д
6. Активные солнечные системы теплоснабжения
1. системы с использованием солнечных коллекторов с теплоносителем воздух +
2. системы с использованием солнечных модулей
3. системы с использованием солнечных фотоэлементов
4. системы как функции элемента здания для восприятия, аккумулирования и передачи
солнечного тепла
7. Пассивные солнечные системы
1. системы с использованием солнечных коллекторов с теплоносителем воздух
2. системы с использованием солнечных модулей
3. системы с использованием солнечных приставок
4. системы как функции элемента здания для восприятия, аккумулирования и передачи солнечного тепла +
8. Основные элементы активной солнечной системы
1.солнечный коллектор, аккумулятор, система распределения теплоты, теплообменник
2.теплопоглощающая панель, аккумулятор, светопрозрачное покрытие, корпус
3..корпус, модуль, тепловой аккумулятор, насос.
4. солнечный коллектор, светопрозрачноепокрытии
9. Основные элементы пассивной солнечной системы
1. солнечный коллектор, аккумулятор, система распределения теплоты +
2.теплопоглощающая стена , аккумулятор, светопрозрачное покрытие
3.корпус,система распределения теплоты, вентилятор
4.циркуляционные каналы, теплопоглощающий экран, стена ,светопрозрачноепокры- тие, вентилятор, аккумулятор
10. Чем отличаются активные солнечные системы с естественной циркуляцией от систем с принудительной циркуляцией ?
1.наличием теплообменника, автоматических регуляторов
2. отсутствием циркуляционного насоса +
3.тепловым аккумулятором.
4.дублером, вторым контуром
11. Как отличить открытые от закрытых пассивных солнечные системы ?
1.отсутствием приемника солнечной радиации, совмещенного с наружными
ограждающими конструкциями, циркуляционных каналов +
2 наличием аккумуляторов теплоты, циркуляционных каналов
3. наличием светопрозрачного покрытия ,вентиляторов,аккумуляторов
12. Назвать правильно обозначения основных характеристик солнечного коллектора
1. Оптический к.п.д τα ,коэффициент эффективности отвода тепла FR, коэффициент полезного действия ή, общий коэффициент тепловых потерь UL, +
2. Коэффициент эффективности отвода тепла ή, оптический к.п.д τα общий коэффициент тепловых потерь FR, коэффициент полезного действия τα
3. Общий коэффициент тепловых потерь FR, оптический к.п.дτα
4. Коэффициент полезного действия τα, коэффициент эффективности отвода тепла ή, общий коэффициент тепловых потерь UL,
13. Назвать общие элементы конструкции солнечного коллектора
и пассивной солнечной стены.
1.корпус,лучепоглощающая панель, остекление, патрубки, +
2. светопрозрачное покрытие, лучепоглощающая панель, вентилятор
3. циркуляционный насос, светопрозрачное покрытие
4. теплообменник, корпус, остекление
14. Уравнение теплового баланса солнечного коллектора
1.Qпол =FR[Эβ (τα)-UL(Тт-Та)]; +
2 Qпол =FR(τα)-(Эβ -UL(Тт-Та);
3 Qпол =FRUL [Эβ (τα)-UL(Тт-Та)];
4 Qпол =FR(Тт-Та)[Эβ (τα)-UL];
15. Уравнение коэффициента полезного действия солнечного коллектора
1. ή= FRUL (τα- );
2.ή= FR τα (1- UL );
3. ή= FR (τα- UL);
4. ή= FR(τα- UL ); +
16. Назвать астрономические факторы, влияющие на приход солнечной радиации
1 широта местности, склонение Солнца, высота Солнца, часовой угол, зенитный и азимутальный углы +
2 широта местности, альбедо подстилающей поверхности, масса атмосферы, облачность, высота поверхности над уровнем моря
3 коэффициент отражения земной поверхности, широта местности, склонение Солнца, часовой угол,долгота
4 масса атмосферы, облачность, количество ясных и пасмурных дней, влажность, склонение, альбедо
17. Формула определения к.п.д. солнечного коллектора
1. ; +
2. ;
3. ;
4. ;
18. От каких величин и параметров зависит экономический потенциал тепловой энергии от солнечного излучения?
1. количества полезного тепла, снимаемого с 1 м2 солнечного коллектора в год (Vт), критическим значением удельного съема энергии Vткр, удельной стоимости производства энергии от традиционного источника Цтрэ, срока службы, удельной стоимости солнечной установки.+
2. дефицита тепловой энергии, технического потенциала СЭ, среднегодовой температуры окружающей среды, скорости ветра.
3. валового потенциала солнечной энергии, параметров СК, дефицита тепловой энергии.
4. прихода солнечной радиации, критического значенияудельной солнечной энергии, потребности региона в тепловой энергии.
19. Какое назначение имеет зарядный регулятор?
1. защита аккумулятора от перезарядки, устранения опасности поражения электрическим током
2.Защита аккумулятора от: перезарядки, полной разрядки, обеспечение оптимальной зарядки аккумулятора (ограничение напряжения в диапазоне работы, обеспечение газообразования) +
3.Преобразование постоянного напряжения солнечного генератора в переменное
при работе приборов переменного напряжения или при присоединении к сети.
4.Для устранения опасности поражения электрическим током при появлении напряжения на частях электрооборудования
20. Назвать обозначение ULиТнуравнении:
1.площадь солнечного коллектора,эффективный коэффициент отвода тепла
2.полный коэффициент тепловых потерь,среднемесячная температура наружного воздуха +
3 эффективный коэффициент отвода тепла, среднемесячная приведенная поглощательная способность.
4.cуммарная нагрузка теплоснабженния, эффективный коэффициент отвода тепла
21. Дать определение часового угла ( ) солнца.
1. угол измеряемый в экваториальной плоскости между проекцией отрезка от точки на земной поверхности до центра Земли и проекцией линии, соединяющей центры Солнца и Земли. +
2. угол между линией, соединяющей точку А на земной поверхности с центром Земли и ее проекцией на плоскость экватора.
4. угол между солнечным лучом и нормалью к горизонтальной плоскости в точке А на земной поверхности.
22. Дать определение широты φ.
1. угол измеряемый в экваториальной плоскости между проекцией отрезка от точки на земной поверхности до центра Земли и проекцией линии, соединяющей центры Солнца и Земли.
2. угол между линией, соединяющей точку А на земной поверхности с центром Земли и ее проекцией на плоскость экватора. +
3. угол между линией соединяющей центры Земли и Солнца и ее проекцией на плоскость экватора.
4. угол между солнечным лучом и нормалью к горизонтальной плоскости в точке А на земной поверхности.
23. Дать определение склонения солнца δ
1. угол измеряемый в экваториальной плоскости между проекцией отрезка от точки на земной поверхности до центра Земли и проекцией линии, соединяющей центры Солнца и Земли.
2. угол между линией, соединяющей точку А на земной поверхности с центром Земли и ее проекцией на плоскость экватора.
3. угол между линией соединяющей центры Земли и Солнца и ее проекцией на плоскость экватора. +
4. угол между солнечным лучом и нормалью к горизонтальной плоскости в точке А на земной поверхности.
24. Дать определение зенитного угла Солнца z.
1. угол измеряемый в экваториальной плоскости между проекцией отрезка от точки на земной поверхности до центра Земли и проекцией линии, соединяющей центры Солнца и Земли.
2. угол между линией, соединяющей точку А на земной поверхности с центром Земли и ее проекцией на плоскость экватора. +
3. угол между линией соединяющей центры Земли и Солнца и ее проекцией на плоскость экватора. +
4.угол между солнечным лучом и нормалью к горизонтальной плоскости в точке А на земной поверхности.
25. Дать определение высоте Солнца
1. угол в вертикальной плоскости между солнечным лучом и его проекцией на горизонтальную плоскость
2. угол между линией, соединяющей точку А на земной поверхности с центром Земли и ее проекцией на плоскость экватора. +
3. угол между линией соединяющей центры Земли и Солнца и ее проекцией на плоскость экватора.
4. угол между солнечным лучом и нормалью к горизонтальной плоскости в точке А
Критерии оценивания
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
для учета в рейтинге (оценка)
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
расчетно-графической работы, работы на тренажере
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
(рефератов, докладов, сообщений)
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п