учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Экономический факультет
Информатика и информационные технологии в экономике
Направленность (профиль) Прикладная информатика в экономике АПК
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
Семестр 2
Зав. кафедрой Садуев Н.Б.
п/п
на заседании кафедры
Заведующий кафедрой
Садуев Н.Б.
(представитель работодателя)
Задачи: формирование способности проектировать и создавать сайты, развитие навыков использования персонального компьютера на высоком пользовательском уровне
ПКС-5: способность моделировать прикладные (бизнес) процессы и предметную область;
ИД-1 ПКС-5 Знает теорию управления бизнес- процессами, шаблоны оформления бизнес- требований, предметную область автоматизации
ИД-2 ПКС-5 Умеет проводить анализ предметных областей, моделировать бизнес- процессы, анализировать предметную область
ИД-3 ПКС-5 Владеет приемами изучения нормативной документации по предметной области системы, изучения устройства и проведения моделирования бизнес процессов организации, моделирования бизнес процессов в типовой ИС
:
форма текущего контроля успеваемости)
работ
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.
В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
2. Комплект контрольныъх вопросов для устного опроса
3. Комплект лабораторных работ
4. Комплект заданий для самостоятельной работы
5. Кейс-задания
6. Комплект тестовых заданий
Основы html
2) охватывает все разделы дисциплины
Блок 1. "Знать"
1. Какой тег используется для создания абзаца в HTML?
A) <br>
B) <p>
C) <div>
D) <span>
Ответ: B
2. Какой атрибут тега <img> указывает путь к изображению?
A) alt
B) src
C) href
D) link
Ответ: B
3. Какой тег используется для создания гиперссылки?
A) <a>
B) <link>
C) <href>
D) <url>
Ответ: A
4. Какой тег используется для создания списка с маркерами?
A) <ol>
C) <li>
D) <dl>
Ответ: B
5. Какой тег используется для создания строки таблицы?
A) <tr>
B) <td>
C) <table>
D) <th>
Ответ: A
6. Какой тег используется для создания заголовка первого уровня?
A) <h1>
B) <head>
C) <header>
D) <title>
Ответ: A
7. Какой атрибут используется для задания альтернативного текста изображения?
A) alt
B) title
C) src
D) text
Ответ: A
8. Какой тег используется для выделения текста курсивом?
A) <b>
B) <i>
C) <em>
D) <strong>
Ответ: B
9. Какой тег используется для создания формы?
A) <form>
B) <input>
C) <button>
D) <fieldset>
Ответ: A
10. Какой тег используется для создания ячейки таблицы?
A) <table>
B) <tr>
C) <td>
D) <th>
Ответ: C
11. Какой тег используется для создания нумерованного списка?
A) <ul>
B) <ol>
C) <li>
D) <dl>
Ответ: B
12. Какой тег используется для вставки строки в список?
A) <li>
B) <ul>
C) <ol>
D) <dl>
Ответ: A
13. Какой тег определяет основной раздел документа?
A) <main>
B) <body>
C) <section>
D) <article>
Ответ: A
14. Какой тег используется для создания подвала страницы?
A) <footer>
B) <bottom>
C) <end>
D) <down>
Ответ: A
15. Какой тег используется для создания верхнего колонтитула?
A) <header>
B) <top>
C) <head>
Ответ: A
16. Какой тег используется для добавления внешней таблицы стилей?
A) <style>
B) <link>
C) <css>
D) <script>
Ответ: B
17. Какой атрибут используется для задания идентификатора элемента?
A) class
B) id
C) name
D) ident
Ответ: B
18. Какой тег используется для вставки изображения?
A) <img>
B) <picture>
C) <src>
D) <image>
Ответ: A
19. Какой тег используется для создания области навигации?
A) <nav>
B) <menu>
C) <navigation>
D) <ul>
Ответ: A
20. Какой тег используется для выделения особо важного текста?
A) <strong>
B) <b>
C) <em>
D) <i>
Ответ: A
Блок 2. "Знать, уметь"
21. Какой CSS-селектор выберет все элементы с классом "menu"?
A) menu
B) .menu
C) #menu
D) *menu
Ответ: B
22. Какой CSS-селектор выберет элемент с идентификатором "header"?
A) .header
B) header
C) #header
D) *header
Ответ: C
23. Какой стиль задаёт фоновый цвет для всей страницы?
A) body {color: red;}
B) body {background-color: red;}
C) body {font-color: red;}
D) body {bgcolor: red;}
Ответ: B
24. Какой стиль задаёт шрифт Arial для всех абзацев?
A) p {font-family: Arial;}
B) p {font: Arial;}
C) p {text-family: Arial;}
D) p {font-type: Arial;}
Ответ: A
25. Какой стиль задаёт ширину блока 300 пикселей?
A) width: 300px;
B) height: 300px;
C) size: 300px;
D) block-width: 300px;
Ответ: A
26. Какой стиль задаёт отступы внутри блока?
A) margin
B) padding
C) border
Ответ: B
27. Какой стиль задаёт внешний отступ блока?
A) margin
B) padding
C) border
D) outline
Ответ: A
28. Какой стиль задаёт цвет текста?
A) color
B) background-color
C) text-color
D) font-color
Ответ: A
29. Какой стиль задаёт жирное начертание текста?
A) font-style: bold;
B) font-weight: bold;
C) font-bold: true;
D) text-weight: bold;
Ответ: B
30. Какой стиль задаёт курсивное начертание текста?
A) font-weight: italic;
B) font-style: italic;
C) font-italic: true;
D) text-style: italic;
Ответ: B
31. Какой стиль задаёт выравнивание текста по центру?
A) text-align: center;
B) align: center;
C) center: text;
D) text-center: true;
Ответ: A
32. Какой стиль задаёт цвет рамки блока?
A) border-color
B) border-style
C) border-width
D) outline-color
Ответ: A
33. Какой стиль задаёт скругление углов блока?
A) border-radius
B) border-round
C) border-corner
D) border-curve
Ответ: A
34. Какой стиль задаёт изображение в качестве фона?
A) background-image
B) background-src
C) image-background
D) img-background
Ответ: A
35. Какой стиль задаёт прозрачность элемента?
A) opacity
B) transparent
C) alpha
D) visibility
Ответ: A
36. Какой стиль задаёт отображение элемента как блочного?
A) display: block;
B) type: block;
C) block: true;
D) element: block;
Ответ: A
37. Какой стиль задаёт скрытие элемента?
A) display: none;
B) visibility: hidden;
C) opacity: 0;
D) Все перечисленные
Ответ: D
A) text-shadow
B) shadow-text
C) font-shadow
D) text-outline
Ответ: A
39. Какой стиль задаёт межстрочный интервал?
A) line-height
B) letter-spacing
C) word-spacing
D) text-spacing
Ответ: A
40. Какой стиль задаёт расстояние между буквами?
A) letter-spacing
B) word-spacing
C) line-height
D) text-spacing
Ответ: A
Блок 3. "Знать, уметь, владеть"
41. Какой тег HTML5 используется для выделения основного содержимого страницы?
A) <main>
B) <body>
C) <section>
D) <article>
Ответ: A
42. Какой тег HTML5 используется для группировки навигационных ссылок?
A) <nav>
B) <menu>
C) <ul>
D) <aside>
Ответ: A
43. Какой тег HTML5 используется для определения независимого блока контента?
A) <article>
B) <section>
C) <div>
D) <aside>
Ответ: A
44. Какой тег HTML5 используется для дополнительной информации, не связанной напрямую с основным содержимым?
A) <aside>
B) <footer>
C) <section>
D) <nav>
Ответ: A
45. Какой тег HTML5 используется для группировки связанных разделов?
A) <section>
B) <article>
C) <div>
D) <main>
Ответ: A
46. Какой тег HTML5 используется для определения области с контактной информацией?
A) <address>
B) <contact>
C) <footer>
D) <info>
Ответ: A
47. Какой атрибут тега <a> открывает ссылку в новом окне?
A) target="_blank"
B) new="window"
C) open="new"
D) window="_blank"
Ответ: A
48. Какой тег используется для вставки многострочного текстового поля в форму?
A) <textarea>
B) <input type="text">
C) <input type="textarea">
D) <text>
49. Какой тег используется для объединения ячеек таблицы по горизонтали?
A) colspan
B) rowspan
C) merge
D) span
Ответ: A
50. Какой тег используется для объединения ячеек таблицы по вертикали?
A) rowspan
B) colspan
C) merge
D) span
Ответ: A
3 кейс-задания (Блок 3)
Кейс 1.
Задание:
Разработайте мини-сайт (3 страницы) для вымышленной компании.
Требования:
• Используйте HTML5 и CSS3.
• Реализуйте навигацию между страницами.
• Оформите главную страницу, страницу услуг и страницу контактов с формой обратной связи.
• Оформите сайт в едином стиле.
Кейс 2.
Задание:
Вам дан неструктурированный HTML-код страницы.
Требования:
• Примените семантические теги HTML5 для структурирования контента.
• Оформите страницу с помощью CSS, выделив основные разделы разными цветами.
• Добавьте адаптивность с помощью медиа-запросов.
Кейс 3.
Задание:
Вам необходимо создать страницу с расписанием занятий для учебной группы.
Требования:
• Используйте таблицу для отображения расписания.
• Оформите таблицу с помощью CSS: задайте цвет фона, границы, выравнивание текста.
• Добавьте возможность фильтрации расписания по дням недели (описать, как это можно реализовать средствами HTML и CSS)
Описание решения Кейс 3.
1. Структура HTML-документа
• Создана базовая структура HTML5-документа с метатегами для корректного отображения на разных устройствах.
• В секции <head> размещены стили CSS для оформления таблицы и элементов фильтрации.
• Основное содержимое страницы включает заголовок, блок с кнопками фильтрации и таблицу расписания.
2. Таблица расписания
• Таблица создана с использованием тегов <table>, <thead>, <tbody>, <tr>, <td>, <th>.
• Структура таблицы включает следующие столбцы: День недели, Время, Предмет, Тип занятия, Аудитория, Преподаватель.
• Для каждого дня недели созданы строки с соответствующими классами (monday, tuesday, wednesday и т.д.).
• Использован атрибут rowspan для объединения ячеек с днями недели, что улучшает визуальное восприятие.
3. Оформление с помощью CSS
• Задан общий стиль для страницы (шрифт, отступы, фон).
• Таблица оформлена с использованием следующих CSS-свойств:
• border-collapse: collapse для слияния границ ячеек
• box-shadow для создания тени вокруг таблицы
• Цветовое оформление заголовков (background-color: #3498db)
• Стилизация границ ячеек (border: 1px solid #ddd)
• Выравнивание текста в ячейках (text-align)
• Отступы внутри ячеек (padding)
4. Реализация фильтрации по дням недели
Фильтрация реализована с помощью комбинации HTML, CSS и JavaScript:
1. HTML-структура фильтров:
• Создан блок с кнопками для каждого дня недели и кнопкой "Все дни"
• Каждой кнопке назначен обработчик события onclick="filterSchedule('day')", где 'day' - идентификатор дня
2. CSS для фильтрации:
• Каждой строке таблицы присвоен класс, соответствующий дню недели
• Создан класс .hidden { display: none; } для скрытия строк
3. JavaScript для обработки фильтрации:
• Функция filterSchedule(day) обрабатывает клик по кнопке фильтра
• Получает все строки таблицы и проверяет их классы
• Если выбран конкретный день, скрывает строки других дней, добавляя класс .hidden
• Если выбран "Все дни", показывает все строки
• Обновляет визуальное состояние кнопок фильтрации
Преимущества решения
1. Семантическая структура - использование правильных HTML-тегов для таблицы
2. Адаптивный дизайн - таблица корректно отображается на разных устройствах
3. Интуитивно понятная фильтрация - пользователь легко может выбрать нужный день недели
4. Визуальное оформление - использование цветов для улучшения восприятия информации
5. Интерактивность - мгновенная фильтрация без перезагрузки страницы
1. Современные Интернет-технологии: основные понятия и развитие
2. Сервис WWW. Архитектура сервиса WWW: клиент-серверная модель, протокол HTTP
3. Требования к навигационной структуре сайта: удобство, логика, пользовательский опыт
4. Требования к контенту сайта: качество, актуальность, структурированность
5. Дизайн сайта. Основные принципы и требования к дизайну
6. Эргономика сайта: удобство использования, адаптивность
7. Доменные имена сайтов: структура, правила выбора и требования
8. Определение цели портала и целевой аудитории: методы анализа и постановки задач
9. Определение навигационной структуры сайта: виды меню, карты сайта
10. Определение стиля информационного сопровождения: текстовый и графический стиль
11. Программные средства создания сайта: обзор популярных редакторов и CMS
12. HTML – язык разметки гипертекста: структура документа, основные теги и их назначение
13. Тег Body и его параметры: атрибуты, применение
14. Таблицы в HTML: создание, атрибуты, использование для данных и верстки
15. Изображения в HTML: теги img, атрибуты, оптимизация
16. Гиперссылки в HTML: создание ссылок, типы ссылок, якоря
17. Форматирование текста в HTML: теги форматирования, семантика
18. Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки в HTML: создание и стилизация
19. Формы в HTML: элементы формы, методы отправки данных
20. Панели управления сайтом (CMS): Joomla, WordPress — особенности, преимущества
21. Администрирование сайта: управление контентом, безопасность, обновления
22. CSS: внедрение в HTML документ, способы подключения (inline, internal, external)
23. CSS: свойства текста (цвет, выравнивание, отступы)
24. CSS: свойства шрифта (семейство, размер, стиль)
25. CSS: цвет и фон (цвета, изображения фона, прозрачность)
26. CSS: поля и отступы (margin, padding, border)
27. CSS: форматирование блоков и элементов (display, position, float)
28. CSS: классы и идентификаторы, их использование для стилизации
29. CSS: медиа-запросы и адаптивный дизайн
30. Основы SEO для сайтов: структура, метатеги, оптимизация контента
31. Основы безопасности веб-сайтов: защита от XSS, CSRF, базовые меры безопасности
32. Работа с мультимедиа в HTML5: аудио, видео, встроенные элементы
33. Семантические теги HTML5: header, footer, article, section и их назначение
34. Валидация HTML и CSS: инструменты и значение для качества сайта
35. Основы JavaScript для взаимодействия с HTML и CSS (введение)
2.Комплект контрольных вопросов для устного опроса
1. Какова структура стандартного HTML-документа? Назовите основные обязательные элементы.
2. Для чего используется тег <meta>? Приведите примеры его использования.
3. Чем отличается тег <div> от тега <span>? В каких случаях применяются эти элементы?
4. Объясните разницу между абсолютной и относительной ссылкой в HTML.
5. Как добавить комментарий в HTML-код? Для чего они нужны?
6. Какие атрибуты можно использовать у тега <img>? Как добавить альтернативный текст к изображению?
7. Как вставить на страницу символы, которых нет на клавиатуре (например, знак копирайта)?
8. Какова роль атрибута alt у изображений? Почему он важен для доступности сайта?
9. Что такое "семантические теги" в HTML5? Приведите примеры и объясните их назначение.
10. Как создать якорь на странице и сделать ссылку на него?
11. Как задать фоновое изображение для всей страницы с помощью CSS?
12. Чем отличается внешний, внутренний и встроенный (inline) способ подключения CSS?
13. Как с помощью CSS задать разные стили для ссылок в состоянии "hover" и "visited"?
14. Как сделать так, чтобы изображение было адаптивным и не выходило за пределы блока?
15. Что такое блочные и строчные элементы? Приведите по 3 примера каждого типа.
17. Для чего используются классы и идентификаторы в CSS? Как их правильно применять?
18. Как с помощью CSS скрыть элемент на странице?
19. Какой тег используется для создания формы? Какие основные атрибуты у этого тега?
20. Как задать отступы между ячейками таблицы в HTML и CSS?
21. Как проверить корректность написания HTML-кода? Какие существуют инструменты валидации?
22. Что такое "отзывчивый" (responsive) дизайн и как его реализовать с помощью CSS?
23. Как добавить фавикон на сайт?
24. Как подключить внешний шрифт на сайт с помощью CSS?
25. Каковы основные отличия между тегами <b> и <strong>, <i> и <em>?
26. Как использовать псевдоклассы в CSS? Приведите примеры.
27. Как сделать фиксированную (непрокручиваемую) шапку сайта с помощью CSS?
28. Как задать разные стили для печати страницы (print styles)?
29. Для чего нужен атрибут target="_blank" у ссылки? Какие есть риски его использования?
30. Как реализовать выпадающее меню только на CSS?
3. Комплект лабораторных работ.
Лабораторная работа №1. HTML. Структура документа
Цель: Изучить структуру HTML-документа, основные обязательные теги и их назначение.
Задание:
• Создать новый HTML-документ.
• Оформить структуру: <!DOCTYPE html>, <html>, <head>, <title>, <body>.
• В разделе <head> указать метатеги (кодировка, описание).
• В <body> разместить заголовок и абзац с произвольным текстом.
Лабораторная работа №2. HTML. Форматирование
Цель: Освоить способы форматирования текста средствами HTML.
Задание:
• Использовать теги для выделения текста: <b>, <i>, <u>, <strong>, <em>.
• Создать несколько абзацев с разным форматированием.
• Добавить горизонтальную линию и разрывы строк.
Лабораторная работа №3. HTML. Списки
Цель: Научиться создавать различные типы списков.
Задание:
• Создать маркированный список.
• Создать нумерованный список.
• Создать вложенный (многоуровневый) список.
Лабораторная работа №4. HTML. Изображения
Цель: Научиться вставлять изображения на веб-страницу.
Задание:
• Вставить изображение с помощью тега <img>.
• Указать атрибуты src, alt, width, height.
• Добавить подпись к изображению.
Лабораторная работа №5. HTML. Гиперссылки
Цель: Освоить создание различных типов ссылок.
Задание:
• Создать внешнюю ссылку на другой сайт.
• Создать внутреннюю ссылку на другую страницу сайта.
• Создать якорь и ссылку на него внутри страницы.
Лабораторная работа №6. HTML. Таблицы
Цель: Научиться создавать и оформлять таблицы.
Задание:
• Создать таблицу с заголовками столбцов.
• Использовать атрибуты rowspan, colspan.
• Оформить таблицу с помощью атрибутов рамки, выравнивания.
Лабораторная работа №7. HTML. Формы
Цель: Изучить основы создания форм для ввода данных.
Задание:
• Создать форму с полями: текстовое поле, пароль, флажок, переключатель, выпадающий список, кнопка отправки.
• Указать атрибуты формы: action, method.
Лабораторная работа №8. CSS. Внедрение в HTML
Цель: Научиться подключать CSS к HTML-документу.
Задание:
• Подключить внешний, внутренний и встроенный стили.
• Оформить заголовки и абзацы с помощью CSS.
Лабораторная работа №9. CSS. Свойства текста
Цель: Освоить стилизацию текста с помощью CSS.
Задание:
• Использовать свойства font-family, font-size, color, text-align.
Лабораторная работа №10. CSS. Цвет и фон
Цель: Научиться задавать цветовые схемы и фоны.
Задание:
• Задать цвет фона страницы и отдельных элементов.
• Использовать фоновое изображение.
• Настроить прозрачность и повторение фона.
Лабораторная работа №11. CSS. Границы элемента
Цель: Освоить оформление границ элементов.
Задание:
• Задать стиль, цвет и толщину границ для блоков.
• Использовать свойства border, border-radius.
Лабораторная работа №12. CSS. Классы и идентификаторы
Цель: Научиться применять классы и идентификаторы для стилизации.
Задание:
• Создать несколько классов и идентификаторов.
• Применить их к разным элементам страницы.
Лабораторная работа №13. CSS. Размеры элемента
Цель: Освоить управление размерами элементов.
Задание:
• Использовать свойства width, height, max-width, min-height.
• Применить размеры к различным блокам.
Лабораторная работа №14. CSS. Поля и отступы
Цель: Научиться управлять внутренними и внешними отступами.
Задание:
• Использовать свойства margin, padding.
• Оформить отступы для различных элементов.
Лабораторная работа №15. CSS. Курсоры
Цель: Изучить способы изменения вида курсора при наведении на элементы.
Задание:
• Использовать свойство cursor для разных элементов.
Лабораторная работа №16. CSS. Форматирование
Цель: Применить комплексное оформление элементов страницы.
Задание:
• Оформить страницу, используя все изученные свойства CSS.
• Применить стили к спискам, таблицам, формам, изображениям.
4. Комплект заданий для самостоятельной работы
Примерный комплект заданий для самостоятельной работы
1. Теоретические задания
1.1. Подготовить реферат (2–3 страницы) на одну из тем:
• История развития HTML и его стандарты.
• Роль CSS в современном веб-дизайне.
• Семантическая разметка: преимущества и примеры использования в HTML5.
• Сравнение популярных CMS: Joomla, WordPress, Drupal.
1.2. Изучить и законспектировать основные отличия между HTML4 и HTML5.
1.3. Составить глоссарий (10–15 терминов) по ключевым понятиям курса: гипертекст, тег, атрибут, DOM, семантика, адаптивность и др.
2. Практические задания
2.1. Создание мини-сайта
• Разработать структуру мини-сайта из 3–5 взаимосвязанных страниц (например: Главная, О компании, Услуги, Контакты).
• Реализовать навигационное меню для перехода между страницами.
• Оформить страницы с использованием CSS: задать шрифты, цвета, отступы, границы.
• Добавить на одну из страниц таблицу с расписанием или прайс-листом.
• Вставить изображения и оформить их с помощью CSS.
2.2. Адаптивная страница
• Создать одностраничный сайт, корректно отображающийся на экранах разных устройств (использовать медиа-запросы CSS).
• Проверить работу сайта в режиме мобильного просмотра браузера.
2.3. Форма обратной связи
• Разработать форму обратной связи с обязательными полями: имя, e-mail, сообщение.
• Оформить форму с помощью CSS.
• Реализовать валидацию обязательных полей средствами HTML5.
2.4. Стилизация списков и ссылок
• Создать страницу с несколькими видами списков (нумерованные, маркированные, вложенные).
2.5. Использование семантических тегов HTML5
• Переписать структуру любой существующей страницы, используя семантические теги: <header>, <nav>, <main>, <section>, <article>, <footer>.
3. Творческие задания
3.1. Разработка макета главной страницы сайта организации
• Нарисовать схему (wireframe) главной страницы на бумаге или в графическом редакторе.
• Описать, какие блоки и элементы будут на странице, их функциональное назначение.
3.2. Анализ сайтов-конкурентов
• Проанализировать 2–3 сайта схожей тематики.
• Описать их структуру, достоинства и недостатки навигации, дизайна, контента.
4. Задания по анализу и валидации
4.1. Проверить свой сайт с помощью валидатора W3C (validator.w3.org), исправить найденные ошибки.
4.2. Подготовить отчет по результатам проверки: какие ошибки были обнаружены, как они были исправлены.
5. Кейс-задания
Кейс 1. Разработка сайта визитки для малого бизнеса
Ситуация:
Вам поручено создать сайт-визитку для небольшой компании, оказывающей услуги (например, ремонт бытовой техники, парикмахерская, консультационные услуги).
Задание:
• Спроектируйте структуру сайта: определите необходимые разделы (Главная, О нас, Услуги, Контакты).
• Реализуйте сайт из 3–4 страниц с использованием HTML и CSS.
• На главной странице разместите краткую информацию о компании и навигационное меню.
• На странице «Услуги» оформите перечень услуг в виде таблицы или списка.
• На странице «Контакты» разместите форму обратной связи (имя, e-mail, сообщение).
• Оформите сайт с помощью CSS: используйте фирменные цвета, шрифты, добавьте изображения и логотип.
• Проверьте корректность отображения сайта в разных браузерах.
Кейс 2. Адаптация существующего сайта под мобильные устройства
Ситуация:
Сайт вашей организации плохо отображается на смартфонах и планшетах. Руководство поручило вам сделать сайт адаптивным.
Задание:
• Изучите структуру существующего сайта (можно взять шаблон или свой предыдущий проект).
• Используя CSS-медиа-запросы, реализуйте адаптивную верстку для экранов разных размеров.
• Проверьте корректность отображения всех разделов на мобильных устройствах (можно использовать инструменты разработчика в браузере).
• Оформите отчет с описанием внесённых изменений и скриншотами работы сайта на разных устройствах.
Кейс 3. Разработка страницы для внутреннего портала учебного заведения
Ситуация:
Вам поручено создать страницу для внутреннего портала кафедры, где будут размещаться новости, расписание занятий и контактная информация преподавателей.
Задание:
• Создайте страницу с использованием семантических тегов HTML5 (<header>, <nav>, <main>, <section>, <footer>).
• В разделе новостей разместите не менее трёх новостных блоков с датой и кратким описанием.
• Расписание занятий оформите в виде таблицы.
• Список преподавателей разместите в виде списка с контактной информацией (e-mail, телефон).
• Оформите страницу с помощью CSS: используйте разные стили для новостей, расписания и контактов.
Кейс 4. Анализ и улучшение структуры и навигации сайта
Ситуация:
Вы получили сайт, структура и навигация которого неудобны для пользователей. Необходимо провести анализ и предложить решения по улучшению.
Задание:
• Проанализируйте существующую структуру сайта (можно использовать учебный пример или сайт из сети).
• Составьте схему (site map) текущей структуры.
• Определите основные проблемы навигации (избыточные переходы, отсутствие логики, дублирование информации).
• Предложите и реализуйте улучшенную структуру навигации.
• Оформите отчет с анализом, схемой «до» и «после», а также описанием внесённых изменений.
Кейс 5. Разработка шаблона для публикации статей
Ситуация:
Задание:
• Разработайте HTML-шаблон для статьи: заголовок, автор, дата публикации, основной текст, изображения, список источников.
• Используйте семантические теги для разметки информации.
• Оформите шаблон с помощью CSS: выделите заголовок, цитаты, списки, изображения.
• Проверьте, чтобы шаблон был удобен для чтения и выглядел аккуратно на разных устройствах.
2. Влияние HTML5 на современное веб-программирование
3. Семантическая разметка: преимущества и примеры использования
4. Роль CSS в современном веб-дизайне
5. Адаптивная верстка: подходы и инструменты
6. Сравнительный анализ популярных CMS: Joomla, WordPress, Drupal
7. Требования к навигационной структуре сайта: теория и практика
8. Эргономика и юзабилити веб-сайтов
9. Тенденции развития Интернет-технологий
10. Основные ошибки начинающих веб-разработчиков при создании сайтов
11. Влияние дизайна сайта на поведение пользователей
12. SEO-оптимизация на этапе верстки сайта
13. Безопасность веб-сайтов: базовые принципы и рекомендации
14. Использование мультимедийных элементов в HTML5
15. Методы повышения доступности сайтов для людей с ограниченными возможностями
16. Понятие доменного имени: выбор и регистрация
17. Проектирование структуры контента для корпоративного сайта
18. Преимущества и недостатки использования таблиц в верстке
19. Формы и их роль во взаимодействии пользователя с сайтом
20. Стилизация и оформление списков в HTML и CSS
21. Использование семантических тегов для структурирования информации
22. Понятие и применение медиа-запросов в CSS
23. Валидация HTML и CSS: зачем она нужна и как проводится
24. Понятие отзывчивого (responsive) дизайна
25. Понятие и особенности блочных и строчных элементов
26. Преимущества использования внешних таблиц стилей
27. Понятие и применение классов и идентификаторов в CSS
28. Инструменты для тестирования и отладки веб-страниц
29. Роль метатегов в продвижении сайта
30. Понятие и принципы кроссбраузерности
31. Понятие и применение псевдоклассов и псевдоэлементов в CSS
32. Основы проектирования пользовательского интерфейса
33. Роль и значение фавикона для сайта
34. Понятие и реализация выпадающих меню на CSS
35. Разработка мини-сайта: этапы и основные ошибки
36. Понятие и реализация адаптивных изображений
37. Использование Google Fonts и других внешних шрифтов
38. Понятие и реализация анимаций на CSS
39. Современные тенденции в веб-дизайне
40. Понятие и реализация сеток (grid) в CSS
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
для учета в рейтинге (оценка)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
расчетно-графической работы, работы на тренажере
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
(рефератов, докладов, сообщений)
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п