учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Инженерный факультет
Электрификация и автоматизация селького хозяйства
Направленность (профиль) Энергообеспечение предприятий
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
Семестр 4
Зав. кафедрой Балданов М.Б.
п/п
на заседании кафедры
Заведующий кафедрой
Балданов М.Б.
(представитель работодателя)
Задачи: - изучение современного оборудования возобновляемой энергетики и освоение современных методов проектирования объектов АПК с системами энергоснабжения на базе оборудования возобновляемой энергетики.
- изучение устройств, методов расчета, наладки и режимов работы гелиотехнического и биоэнергетического оборудования
ПКС-3: Способен обеспечить соблюдение правил техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности, норм охраны труда, производственно-трудовой дисциплины, экологической безопасности на производстве;
ПКС-3 Способен обеспечить соблюдение правил техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности, норм охраны труда, производственно-трудовой дисциплины, экологической безопасности на производстве
ПКС-6 Готов участвовать в тепловых, плановых испытаниях и ремонтах технологического оборудования, монтажных, наладочных и пусковых работах
ПКС-6: Готов участвовать в тепловых, плановых испытаниях и ремонтах технологического оборудования, монтажных, наладочных и пусковых работах;
ПКС-3 Способен обеспечить соблюдение правил техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности, норм охраны труда, производственно-трудовой дисциплины, экологической безопасности на производстве
ПКС-6 Готов участвовать в тепловых, плановых испытаниях и ремонтах технологического оборудования, монтажных, наладочных и пусковых работах
форма текущего контроля успеваемости)
работ
Изучение энергетического потенциала НВИЭ в России и Республике Бурятии.
http://bgsha.ru/art.php?i=1980
Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии. Биогаз - биотопливо для сельскохозяйственного производства Бурятии : учебно-методическое пособие для обучающихся по направлениям подготовки 35.03.06 "Агроинженерия", 13.03.01 "Теплоэнергетика и теплотехника" / Ю. Ц. Бадмаев ; М-во сел. хоз-ва РФ, Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова. - Улан-Удэ : ФГБОУ ВО БГСХА, 2020. - 118 с.
http://bgsha.ru/art.php?i=4157.
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.
В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
2. Комплект заданий для контрольной работы
3. Комплект заданий для занятий в интерактивной форме (работа в команде)
4. Комплект заданий для практических (лабораторных) работ
6. Перечень тестовых заданий
Оборудование НВИЭ
2) охватывает все разделы дисциплины
1. Введение. Понятие оборудований НВИЭ (ПКС-3, ПКС-6).
2. Суммарная, прямая, диффузная солнечная радиация (СР). Факторы, влияющие на приход СР. Склонение, широта, часовой угол, высота, зенитный и азимутальный углы Коэффициенты пересчета солнечной радтации СР с горизонтальной на наклонную поверхность(ПКС-3, ПКС-6).
4.Определение нагрузки горячего водоснабжения, выбор солнечного коллектора, теплового аккумулятора. (ПКС-3, ПКС-6).
5. Расчет тепловых характеристик, коэффициента замещения f. Разработка технической документации эскизного проекта оборудований солнечного теплоснабжения. (ПКС-3, ПКС-6).
6. Полезное тепло, вырабатываемое солнечным коллектором СК, к.п.д. Коэффициент эффективности отвода тепла FR. (ПКС-3, ПКС-6).
7. Устройство, принцип действия солнечного коллектора СВНУ с термосифонной и принудительной циркуляцией (ПКС-3, ПКС-6).
8. Теплотехнические и оптические характеристики СК.
Устройство солнечного фото- элемента. Вольт-амперные характеристики фотомодуля. (ПКС-3, ПКС-6).
9. Режимы работы, блок-схема солнечного фото- элемента. Назначение зарядного устройства, инвертора, аккумулятора (ПКС-3, ПКС-6).
10. Экологическая значимость внедрения солнечных установок для горячего водоснабжения сельскохозяйственного производства и быта Байкальского региона. Валовый потенциал ветровой энергии. Устройство, принцип действия ветроэнергетической установки ВЭУ. (ПКС-3, ПКС-6).
11. Определение технического потенциала ветровой энергетики. Выбор оборудований ветрового агрегата. Разработка принципиальной схемы ВЭУ (ПКС-3, ПКС-6).
12. Выбор фотомодулей. Разработка принципиальной схемы ФЭУ (ПКС-3, ПКС-6).
13. Расчет теплового баланса жилого дома, площади солнечных коллекторов, полезного тепла, коэффициента замещения f, стоимости выработки тепла. (ПКС-3, ПКС-6).
14. Расчет нагрузки отопления, характеристик пассивной солнечной системы (ПСС). Теплового баланса жилого дома. Разработка принципиальной схемы ПСС (ПКС-3, ПКС-6).
16. Расчет валового потенциала, выработки энергии ВЭУ при различных скоростях и коэффициента распределения по Вейбеллу (ПКС-3, ПКС-6).
17. Назначение, устройство и принцип действия Мини- ГЭС (ПКС-3, ПКС-6).
18. Технико-экономическая характеристика применения Мини- ГЭС для К(Ф) хозяйств Республики Бурятия (ПКС-3, ПКС-6).
19. Устройство и принцип работы оборудований гидроагрегата Микро- ГЭС и предварительная оценка целесообразности использования объекта в энергетических целях (ПКС-3, ПКС-6).
20. Определение параметров водного объекта, влияющих на выбор типа гидроагрегата Микро- ГЭС и режим его работы (ПКС-3, ПКС-6).
21. Проведение технико-экономического обоснования . выбора типа силового агрегата применительно к выбранному гидротехническому объекту Микро- ГЭС, в том числе определение срока окупаемости проекта. (ПКС-3, ПКС-6).
22. Расчёт гидроэнергетического потенциала речного стока (ПКС-3, ПКС-6).
23. Расчёт собственных затрат и срока окупаемости за счёт производства электроэнергии малой ГЭС (ПКС-3, ПКС-6).
24. Техническое обоснование применения ВЭУ (ПКС-3, ПКС-6).
25. Экономическая оценка целесообразности применения ВЭУ (ПКС-3, ПКС-6).
26. Объем потребления энергии объектом и расчет фотоэлектрической станции (ПКС-3, ПКС-6).
27. Оценка капитальных затрат на установку и эксплуатацию гелиоэнергетической станции. Определение срока окупаемости гелиоэнергетической станции (ПКС-3, ПКС-6).
28. Определение параметров и расчет солнечного коллектора (ПКС-3, ПКС-6).
29. Оценка капитальных затрат на установку и эксплуатацию солнечного коллектора. Определение срока окупаемости солнечного коллектора (ПКС-3, ПКС-6).
30. Оценка экономической эффективности энергоснабжения государственного учреждения от использования газопоршневой мини-ТЭЦ работающей на биогазе (ПКС-3, ПКС-6).
31. Биотопливо и биогаз - перспективные энергоносители для энергетических установок государственных учреждений расположенных в сельских районах (ПКС-3, ПКС-6).
32. Преимущества биогазовой энергетики и мероприятия, стимулирующие ее развитие (ПКС-3, ПКС-6).
33. Разновидности технологических схем по производству биогаза и удобрений (ПКС-3, ПКС-6).
34. Основные формы и материалы, применяемые при изготовлении метантенков по производству биогаза (ПКС-3, ПКС-6).
35. Разновидности систем подогрева сырья при анаэробном сбраживании органических отходов в метантенке (ПКС-3, ПКС-6).
36. Разновидности оборудований для сбора и хранения биогаза (ПКС-3, ПКС-6).
37. Подготовка и использование биогаза (ПКС-3, ПКС-6).
38. Технико-экономическая оценка эксплуатации биоэнергетических систем в условиях Сибири (ПКС-3, ПКС-6).
39. Сезонная эксплуатация биоэнергетической установки . (ПКС-3, ПКС-6).
40. Определение оптимальной дозы загрузки метантенка при производстве биогаза (ПКС-3, ПКС-6).
41.Определение теплового баланса биоэнергетической установки (ПКС-3, ПКС-6).
42.Противопожарная безопасность при эксплуатации биогазового оборудования. (ПКС-3, ПКС-6).
43.Экологические достоинства применения в сельском хозяйстве биоэнергетической технологии.
44. Биогазовые установки (газогенераторы) (ПКС-3, ПКС-6).
45. Биогазовые когенерационные мини-ТЭЦ (ПКС-3, ПКС-6).
46. Технико-экономическое обоснование эффективности строительства в учреждениях газопоршневых мини-ТЭЦ работающих на биогазе (ПКС-3, ПКС-6).
47. Обоснование технико-экономической эффективности применения твердотопливных газогенераторных котлов для отопления зданий (ПКС-3, ПКС-6).
48. Твердотопливные газогенераторные котлы (ПКС-3, ПКС-6).
49. Методика определения технико-экономической эффективности применения газогенераторных котлов для отопления зданий (ПКС-3, ПКС-6).
50. Методика определения технико-экономической эффективности применения газогенераторных котлов для отопления зданий (ПКС-3, ПКС-6).
Перечень заданий для контрольных работ
обучающихся заочной формы обучения
1. Разновидности оборудований нетрадиционных и возобновляемых энергоресурсов.
2. Возобновляемые источники энергии: Солнца, ветра, биомассы, термальных вод, малых рек , вторичного тепла (сточных вод, вытяжного воздуха и т.д.) сельскохозяйственного производства и быта.
3. Валовый, технический потенциал солнечной энергии.
4. Солнечные системы теплоснабжения.
5. Солнечные водонагревательные установки.
6. Солнечные коллектора(СК). Устройство, принцип действия.
7. Теплотехнические характеристики (τα)п,UL,FR.
8. Энергетический баланс СК.
9 Полезное солнечное тепло (Qпол).
10. Оборудование пассивных солнечных систем.
12. Энергия ветра. Потенциал ветровой энергии.
13. Ветроэнергетические системы и оборудования.
14. Основные виды и элементы ветроэнергетических установок(ВЭУ).
15. Классификация и конструкция ветроустановок.
16. Производство электроэнергии ВЭУ.
17. Методика выбора ВЭУ для энергоснабжения с/х потребителей.
18. Энергия малых водотоков для применения мини- ГЭС .
19. Энергетический потенциал ветровой энергии в России и в мире.
20. МиниГэсы для фермерских и крестьянских хозяйств,
21. Микрогидроэлектрические станции для сельскохозяйственного производства.
22. Фотоэнергетические системы и оборудования. Технология производства электроэнергии.
23. Фотоэлементы, фотомодули.
24.Основные элементы солнечной батареи: инвертор, зарядное устройство, аккум.батарея.
25. Энергетические характеристики солнечной фотоэлектрической установки с заданными техническими параметрами и вольтамперной характеристикой.
26. Энергетический потенциал биомассы в России.
Биоэнергетические станции по производству биогаза в мире.
27. Характеристика и технология производства биотоплива-газа.
28. Биогазовые системы и оборудования для малых сельскохозяйственных предприятий и возможности их анедрения.
29.. Оценка экономической эффективности энергоснабжения государственного учреждения от использования газопоршневой мини-ТЭЦ работающей на биогазе
30. Биотопливо и биогаз - перспективные энергоносители для энергетических установок государственных учреждений расположенных в сельских районах
31. Преимущества биогазовой энергетики и мероприятия, стимулирующие ее развитие
32. Разновидности технологических схем по производству биогаза и удобрений.
33. Основные формы и материалы, применяемые при изготовлении биореакторов.
34. Разновидности систем подогрева сырья при анаэробном сбраживании;
35. Разновидности оборудований для сбора и хранения биогаза.
36. Подготовка и использование биогаза.
37. Технико-экономическая оценка эксплуатации биоэнергетических систем в условиях Сибири.
38. Сезонная эксплуатация биоэнергетической установки.
39. Определение оптимальной дозы загрузки биореактора.
40. Определение теплового баланса биоэнергетической установки.
41. Противопожарная безопасность при эксплуатации биогазового оборудования.
42.Экологические достоинства применения в сельском хозяйстве биоэнергетической технологии.
43. Биогазовые установки (газогенераторы)
44.Биогазовые когенерационные мини-ТЭЦ
45. Технико-экономическое обоснование эффективности строительства в учреждениях газопоршневых мини-ТЭЦ работающих на биогазе
46. Энергетическая характеристика отходов по производству биотоплива.
47. Технология производства топливных брикетов, существующее оборудование и их основные характеристики.
48. Тепло- энергетический потенциал термальных вод.
49. Энергетические ресурсы, характеристика систем и оборудований термальных вод. Технология производства тепловой энергии.
50. Обоснование технико-экономической эффективности применения твердотопливных газогенераторных котлов для отопления зданий
51. Твердотопливные газогенераторные котлы
52. Методика определения технико-экономической эффективности применения газогенераторных котлов для отопления зданий
53. Методика определения технико-экономической эффективности применения газогенераторных котлов для отопления зданий
54. Устройство и принцип работы гидроагрегата Микро- ГЭС и предварительная оценка целесообразности использования объекта в энергетических целях.
55. Определение параметров водного объекта, влияющих на выбор типа гидроагрегата Микро- ГЭС и режим его работы
56. Проведение технико-экономического обоснования . выбора типа силового агрегата применительно к выбранному гидротехническому объекту Микро- ГЭС, в том числе определение срока окупаемости проекта.
57. Расчёт гидроэнергетического потенциала речного стока
58. Расчёт собственных затрат и срока окупаемости за счёт производства электроэнергии малой ГЭС.
59. Техническое обоснование применения ВЭУ
60. Экономическая оценка целесообразности применения ВЭУ
61. Объем потребления энергии объектом и расчет фотоэлектрической станции
62. Оценка капитальных затрат на установку и эксплуатацию гелиоэнергетической станции. Определение срока окупаемости гелиоэнергетической станции
63. Определение параметров и расчет солнечного коллектора
64. Оценка капитальных затрат на установку и эксплуатацию солнечного коллектора. Определение срока окупаемости солнечного коллектора
65. Пути экономии теплоэнергетических ресурсов в сельском хозяйстве.
Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов
1.Какой вид топлива преобладает в структуре потребления ТЭР Байкальского региона?
2. В чем особенность электроснабжения коммунально-бытовых и с/х потребителей Байкальского региона?
3. За счет каких источников энергии можно обеспечить надежное и устойчивое энергообеспечение сельского хозяйства и население Байкальского региона?
4.Каков в мире экономический потенциал ВИЭ в настоящее время?
5.Технический потенциал возобновляемых энергоресурсов России.
6.Современные мировые тенденции развития возобновляемой энергетики .
7.Технический потенциал возобновляемой энергетики Байкальского региона.
8.Перспективы использования солнечной энергии и энергии малых рек в сельскохозяйственном производстве и быте в условиях РБ.
9. Основные параметры технологического процесса метанообразования..
10. Виды технологических схем производства биогаза.
11. Из каких основных элементов состоит биоэнергетическая система?
12. Назовите формы реакторов и их конструктивные особенности.
13. Теплота сгорания биогаза и его соотношение к другим источникам энергии.
14. Из чего складывается капитальные затраты на создание биоэнергетического оборудования?
15. Перечислите основные характеристики метана, углекислого газа, сероводорода.
16. Разновидности технологических схем по производству биогаза и удобрений.
17. Основные формы и материалы, применяемые при изготовлении биореакторов.
18. Разновидности систем подогрева сырья при анаэробном сбраживании;
19. Какое оборудование применяется для перемешивания сбраживаемой массы?
20. Разновидности оборудований для сбора и хранения биогаза.
21. Подготовка и использование биогаза.
22. Технико-экономическая оценка эксплуатации биоэнергетических систем в условиях Сибири.
23. Сезонная эксплуатация биоэнергетической установки.
24. Формула для определения оптимальной дозы загрузки биореактора.
25. Формула для определения теплового баланса при эксплуатации биоэнергетического оборудования.
26. Противопожарная безопасность при эксплуатации биогазового оборудования.
27. Экологические достоинства применения в сельском хозяйстве биоэнергетической технологии
Комплект заданий для контрольной работы
Задание 1. Солнечная энергетика
1.1. Валовый, технический потенциал солнечной энергии.
1.2. Солнечные системы теплоснабжения.
1.3. Солнечные водонагревательные установки. Солнечные коллектора(СК). Устройство, принцип действия.
1.4. Энергетический баланс солнечного коллектора.. Полезное солнечное тепло (Qпол).
1.5. Фотоэнергетические системы и оборудования. Технология производства электроэнергии.
1.6. Фотоэлементы, фотомодули.
1.7.Основные элементы солнечной батареи: инвертор, зарядное устройство, аккум.батарея..
1.8. Пассивные солнечные системы.Пассивные закрытые системы солнечного отопления (стена Тромба-Мишеля).
Задание 2.Биоэнергетические системы и оборудования для сельскохозяйственных предприятий и возможности их анедрения.
2.1. Энергетический потенциал биомассы в России. Биоэнергетические станции по производству биогаза в мире.
2.2. Характеристика и технология производства биотоплива-газа.
2.3. Преимущества биогазовой энергетики и мероприятия, стимулирующие ее развитие
2.4. Разновидности технологических схем по производству биогаза и удобрений.
2.5. Основные формы и материалы, применяемые при изготовлении биореакторов.
2.6. Разновидности оборудований для сбора и хранения биогаза.Подготовка и использование биогаза.
2.7. Определение теплового баланса биоэнергетической установки.
2.8. Противопожарная безопасность при эксплуатации биогазового оборудования.
2.9. Биогазовые когенерационные мини-ТЭЦ
2.10. Технология производства топливных брикетов, существующее оборудование и их основные характеристики.
Задание 3. Энергия ветра. Потенциал ветровой энергии.
3.1. Ветроэнергетические системы и оборудования.
3.2. Основные виды и элементы ветроэнергетических установок(ВЭУ).
3.3. Классификация и конструкция ветроустановок.
3.4. Производство электроэнергии ВЭУ. .
3.5. Техническое обоснование применения ВЭУ
Задание 4. Энергия малых водотоков для применения на производстве.
4.1.Устройство и принцип работы гидроагрегата Микро- ГЭС и предварительная оценка целесообразности использования объекта в энергетических целях.
4.2. Определение параметров водного объекта, влияющих на выбор типа гидроагрегата Микро- ГЭС и режим его работы
4.3. Проведение технико-экономического обоснования . выбора типа силового агрегата применительно к выбранному гидротехническому объекту Микро- ГЭС.
Задание 5. Энергия термальных источников.
5.1. Тепло- энергетический потенциал термальных вод.
5.2. Характеристика систем и оборудований термальных вод. Технология производства тепловой энергии.
Тест-задание
1. Назвать возобновляемые источники энергии (ВИЭ):
1.Природные источники энергии
2.Традиционные источники энергии (ядерное топливо, уголь, нефть, природный газ)
3.Энергия солнца, ветра, термальных вод, биомассы, малых рек +
4.Источники энергии окружающей среды
2. Что такое валовый потенциал солнечной энергии?
1.Потенциал суммарной солнечной радиации, фиксируемый на актинометрических станциях
2.Среднегодовой объем солнечной энергии при полном ее превращении в полезную энергию +
3.Климатологические данные годового солнечного излучения на горизонтальную поверхность
4.Суммарная солнечная радиация на данную поверхность
3. Дать определение техническому потенциалу солнечной энергии:
1.Часть валового потенциала солнечной энергии, преобразование которого в полезно используемое тепло возможно при данном уровне развития технических средств +
2.Потенциал солнечной энергии, который можно технически использовать для получения горячей воды и воздуха
3.Количество полезного тепла, получаемое от солнечных систем теплоснабжения
4.Часть валового потенциала ,превращенного в тепло и злектроэнергию
4. Дать определение экономическому потенциалу солнечной энергии:
1. часть валового и технического потенциала, полезно используемого для энергетических нужд
2. часть технического, экономически обоснованного для получения полезного тепла
3. часть технического потенциала, преобразование которого в полезную энергию экономически целесообразно при данном уровне цен на традиционные энергоносители, оборудование, материалы, транспортные услуги, оплату труда. +
4. часть технического потенциала ,используемого на технологические нужды
5. Как определить полезное тепло, получаемое от солнечных коллекторов (СК)?
1.Необходимо знать характеристики СК и количество солнечной радиации (СР)
2.Нужно знать параметры СК, к.п.д., оптические и тепловые характеристики
3.Нужны: теплотехнические характеристики СК, количество прихода суммарной СР на наклонную поверхность, температуру горячей воды и окружающей среды..+
4. Необходимо знать характеристики СК, температуру горячей воды, к.п.д
6. Активные солнечные системы теплоснабжения
1. системы с использованием солнечных коллекторов с теплоносителем воздух +
2. системы с использованием солнечных модулей
3. системы с использованием солнечных фотоэлементов
4. системы как функции элемента здания для восприятия, аккумулирования и передачи
солнечного тепла
7. Пассивные солнечные системы
1. системы с использованием солнечных коллекторов с теплоносителем воздух
2. системы с использованием солнечных модулей
3. системы с использованием солнечных приставок
4. системы как функции элемента здания для восприятия, аккумулирования и передачи солнечного тепла +
8. Основные элементы активной солнечной системы
1.солнечный коллектор, аккумулятор, система распределения теплоты, теплообменник
2.теплопоглощающая панель, аккумулятор, светопрозрачное покрытие, корпус
3..корпус, модуль, тепловой аккумулятор, насос.
4. солнечный коллектор, светопрозрачное покрытии
9. Основные элементы пассивной солнечной системы
1. солнечный коллектор, аккумулятор, система распределения теплоты +
2.теплопоглощающая стена , аккумулятор, светопрозрачное покрытие
3.корпус,система распределения теплоты, вентилятор
4.циркуляционные каналы, теплопоглощающий экран, стена ,светопрозрачное покрытие, вентилятор, аккумулятор
10. Чем отличаются активные солнечные системы с естественной циркуляцией от систем с принудительной циркуляцией ?
1.наличием теплообменника, автоматических регуляторов
2. отсутствием циркуляционного насоса +
3.тепловым аккумулятором.
4.дублером, вторым контуром
11. Как отличить открытые от закрытых пассивных солнечные системы ?
1.отсутствием приемника солнечной радиации, совмещенного с наружными
2 наличием аккумуляторов теплоты, циркуляционных каналов
3. наличием светопрозрачного покрытия ,вентиляторов, аккумуляторов
4. наличием вентиляторов, аккумуляторов
12. Назвать правильно обозначения основных характеристик солнечного коллектора
1. Оптический к.п.д τα ,коэффициент эффективности отвода тепла FR, коэффициент полезного действия ή, общий коэффициент тепловых потерь UL, +
1. Коэффициент эффективности отвода тепла ή, оптический к.п.д τα общий коэффициент тепловых потерь FR, коэффициент полезного действия τα
2. Общий коэффициент тепловых потерь FR, оптический к.п.д.
4. Коэффициент полезного действия τα, коэффициент эффективности отвода тепла ή, общий коэффициент тепловых потерь UL,
13. Назвать общие элементы конструкции солнечного коллектора
и пассивной солнечной стены.
1.корпус,лучепоглощающая панель, остекление, патрубки, +
2. светопрозрачное покрытие, лучепоглощающая панель, вентилятор
3. циркуляционный насос, светопрозрачное покрытие
4. теплообменник, корпус, остекление
14. Уравнение теплового баланса солнечного коллектора
1.Qпол =FR[Эβ (τα)-UL(Тт-Та)]; +
2 Qпол =FR(τα)-(Эβ -UL(Тт-Та);
3 Qпол =FRUL [Эβ (τα)-UL(Тт-Та)];
4 Qпол =FR(Тт-Та)[Эβ (τα)-UL];
15. Уравнение коэффициента полезного действия солнечного коллектора
1. ή= FRUL (τα- );
2.ή= FR τα (1- UL );
3. ή= FR (τα- UL);
4. ή= FR(τα- UL ); +
16. Назвать астрономические факторы, влияющие на приход солнечной радиации
1 широта местности, склонение Солнца, высота Солнца, часовой угол, зенитный и азимутальный углы +
2 широта местности, альбедо подстилающей поверхности, масса атмосферы, облачность, высота поверхности над уровнем моря
3 коэффициент отражения земной поверхности, широта местности, склонение Солнца, часовой угол ,долгота
4 масса атмосферы, облачность, количество ясных и пасмурных дней, влажность, склонение, альбедо
17. Формула определения к.п.д. солнечного коллектора
1. ; +
2. ;
3. ;
4. ;
18. Нормальная плотность биогаза, г/л:
1) 0,8 2) 5,6 3) 1,2 4. 10,2
19. Имеет ли запах метан?
1) Нет 2) Едкий запах 3) Тухлый запах 4. Горелый запах
20. Каким цветом горит метан СН4?
1) Красноватым 2) Голубоватым 3) Желтоватым 4. Бесцветный
21. От каких величин и параметров зависит экономический потенциал тепловой энергии от солнечного излучения?
1. количества полезного тепла, снимаемого с 1 м2 солнечного коллектора в год (Vт), критическим значением удельного съема энергии Vткр, удельной стоимости производства энергии от традиционного источника Цтрэ, срока службы, удельной стоимости солнечной установки.+
2. дефицита тепловой энергии, технического потенциала СЭ, среднегодовой температуры окружающей среды, скорости ветра.
3. валового потенциала солнечной энергии, параметров СК, дефицита тепловой энергии.
4. прихода солнечной радиации, критического значения удельной солнечной энергии, потребности региона в тепловой энергии.
22. Какое назначение имеет зарядный регулятор?
1. защита аккумулятора от перезарядки, устранения опасности поражения электрическим током
2.Защита аккумулятора от: перезарядки, полной разрядки, обеспечение оптимальной зарядки аккумулятора (ограничение напряжения в диапазоне работы, обеспечение газообразования) +
3.Преобразование постоянного напряжения солнечного генератора в переменное
при работе приборов переменного напряжения или при присоединении к сети.
4.Для устранения опасности поражения электрическим током при появлении напряжения на частях
23. Назвать обозначение ULиТн уравнении:
1.площадь солнечного коллектора, эффективный коэффициент отвода тепла
2.полный коэффициент тепловых потерь, среднемесячная температура наружного воздуха +
3 эффективный коэффициент отвода тепла, среднемесячная приведенная поглощательная способность.
4.cуммарная нагрузка теплоснабженния, эффективный коэффициент отвода тепла
24. Дать определение часового угла ( ) солнца.
1. угол измеряемый в экваториальной плоскости между проекцией отрезка от точки на земной поверхности до центра Земли и проекцией линии, соединяющей центры Солнца и Земли. +
2. угол между линией, соединяющей точку А на земной поверхности с центром Земли и ее проекцией на плоскость экватора.
3. угол между линией соединяющей центры Земли и Солнца и ее проекцией на плоскость экватора.
4. угол между солнечным лучом и нормалью к горизонтальной плоскости в точке А на земной поверхности.
25. Дать определение широты φ.
1. угол измеряемый в экваториальной плоскости между проекцией отрезка от точки на земной поверхности до центра Земли и проекцией линии, соединяющей центры Солнца и Земли.
2. угол между линией, соединяющей точку А на земной поверхности с центром Земли и ее проекцией на плоскость экватора. +
3. угол между линией соединяющей центры Земли и Солнца и ее проекцией на плоскость экватора.
4. угол между солнечным лучом и нормалью к горизонтальной плоскости в точке А на земной поверхности.
Комплект заданий
Задание 1. Определение потенциала солнечной энергии для производства тепловой и электрической энергии в условиях Республики Бурятия;
Задание 2. Энергообеспечение с/х предприятий на основе биогаза;
Задание 3. Расчет ветроэнергетической установки для условий Забайкальского края, республики Бурятия и Иркутской области
Задание 4. Расчет нагрузок отопления и ГВС жилого дома
Задание 5. Методика выбора ВЭУ для энергоснабжения с/х потребителей
Комплект заданий для занятий в интерактивной форме (работа в команде)
Тема 1. Солнечные системы теплоснабжения. Солнечные водонагревательные установки (СВНУ).
Пассивные солнечные системы (Лекция-беседа)
1.1. Солнечные коллектора(СК). Устройство, принцип действия.
1.2. Теплотехнические характеристики (τα)п, UL,FR.
1.3. Энергетический баланс СК. Полезное солнечное тепло (Qпол).
1.4. Пассивные закрытые системы солнечного отопления (стена Тромба-Мишеля).
Тема 2. Энергия твёрдых бытовых отходов (Лекция-визуализация)
2.1. Энергетическая характеристика отходов по производству биотоплива.
2.2. Технология производства топливных брикетов, существующее оборудование и их основные характеристики.
2.3. Обоснование технико-экономической эффективности применения твердотопливных газогенераторных котлов для отопления зданий.
Тема 3. Изучение энергетического потенциала НВИЭ в России и Республике Бурятии (Кейс-задание)
Тема 4. Исследование режимов работы ветроэлектрических установок с учетом вероятности распределения скоростей ветра по градациям РБ (Работа в команде)
4.1. Ветроэнергетические системы и оборудования.
4.2. Основные виды и элементы ветроэнергетических установок(ВЭУ).
4.3. Классификация и конструкция ветроустановок.
Тема 5. Исследование энергетического потенциала малых водотоков Бурятии (Работа в команде)
Комплект заданий для практических (лабораторных) работ
1. Оценка экономической эффективности энергоснабжения государственного учреждения от использования газопоршневой мини-ТЭЦ работающей на биогазе
2. Биотопливо и биогаз - перспективные энергоносители для энергетических установок государственных учреждений расположенных в сельских районах
3. Обоснование технико-экономической эффективности применения твердотопливных газогенераторных котлов для отопления зданий
4. Твердотопливные газогенераторные котлы
5. Методика определения технико-экономической эффективности применения газогенераторных котлов для отопления зданий
6. Энергетические характеристики солнечной фотоэлектрической установки с заданными техническими параметрами и вольтамперной характеристикой.
7. Объем потребления энергии объектом и расчет фотоэлектрической станции
8. Оценка капитальных затрат на установку и эксплуатацию гелиоэнергетической станции. Определение срока
9. Определение параметров и расчет солнечного коллектора
10. Оценка капитальных затрат на установку и эксплуатацию солнечного коллектора. Определение срока окупаемости солнечного коллектора
11. Пути экономии теплоэнергетических ресурсов в сельском хозяйстве.
12. Определение теплового баланса биоэнергетической установки.
13. Противопожарная безопасность при эксплуатации биогазового оборудования.
14.Экологические достоинства применения в сельском хозяйстве биоэнергетической технологии
15. Энергетическая характеристика отходов по производству биотоплива.
16. Методика выбора ВЭУ для энергоснабжения с/х потребителей.
17. Энергетический потенциал ветровой энергии в России и в мире.
18. Экономическая оценка целесообразности применения ВЭУ
19. Мини Гэсы для фермерских и крестьянских хозяйств,
20. Микрогидроэлектрические станции для сельскохозяйственного производства.
21.Экологические достоинства применения в сельском хозяйстве биоэнергетической технологии
Кейс-задача
Задача №1 Определение низшей теплоты сгорания биогаза-биотоплива
Биогаз представляет собой смесь газов, основными компонентами которого являются метан и углекислый газ.
При использовании биогаза в котельных установках необходимо определить низшую теплоту его сгорания, которая определяется по следующей формуле:
Q_(н.б.)=Q_(м.i)∙i∙0,01
где Qн.б. – низшая теплота сгорания биогаза, кДж/м3;
Qн.i – низшая теплота сгорания горючих компнентов, состоящих в биогаза, кДж/м3;
i – компонент биогаза, %.
Плотность биогаза ρб (кг/м3) определяем по следующему выражению:
ρ_б=ρ_i∙i∙0,01,
где ρi – плотность отдельных компонентов, состоящих в биогазе, кг/м3.
Для определения количества сухого воздуха V_св^т (м3/м3) необходимого для полного сгорания биогаза в котельных установках определяется по формуле:
V_св^т=4,76⁄100[∑▒(m+n⁄4) C_m H_n+0,5H_2+0,5CO-O_2+0,5H_2 C]
где 4,76 – коэффициент, учитывающий содержание кислорода в воздухе;
∑▒(m+n⁄4) C_m H_n– различные углеводороды, входящие в состав биогаза.
Имея в виду, что в топочное устройство подается влажный воздуха, то теоретически необходимое количество воздуха необходимо пересчитать с учетом влагосодержания:
V_в^т=V_(с.в)^т+d⁄1000∙ρ_в∙V_(с.в)^т
где d – влагосодержание воздуха, принимаемое равной 118 г/кг;
ρв – плотность воздуха, принимаемая равной 0,83 кг/м3.
Задача №2. Определение теплоемкости биогаза.
При использовании биогаза в котельных установках необходимо определить верхние и нижние пределы воспламеняемости. Наибольшая концентрация горючей смеси в биогазе считается верхним пределом воспламеняемости Zв (%) и определяется по следующему выражению:
Z_в=(r_1+r_2+⋯+r_n)/(r_1/(l_1^в )+r_2/(l_2^в )+⋯+r_n/(l_n^в ))
где r1 – объемная доля отдельного горючего компонента биогаза, %;
l_1^в– верхний предел воспламеняемости отдельного компонента биогаза, %;
l_n^в– соответственно нижний предел воспламеняемости биогаза, %.
Объемная теплота сгорания биогаза Q_б^V (кДж/м3) в общем виде вычисляется кК произведение его объема Vб (м3) при нормальных условиях на объемную теплоемкость С (ккал/м3, оС) при постоянном давлении и температуре t (оС).
Q_б^V=V_б∙с∙t
Теплоемкость биогаза не является величиной постоянной и изменяется в зависимости от температуры газов.
Полученные результаты аналитического и теоретического исследования теплоэнергетической характеристики биогаза сведены в таблицу 1.
Таблица 1. Состав и теплоэнергетическая характеристика биогаза
Характеристика Компонента биогаза Биогазовая смесь
СН4 СО2 Н2 Н2S
Объемная доля, % 55-70 27-44 < 1 < 2 100
Объемная теплота сгорания, МДж/м3 35,8 - 10,8 22,8 26,8
Предел воспламеняемости, % 5…5 - 4…80 4…45 6…12
Температура воспламенения, оС 65…750 - 585 - 650-750
Критическое давление, МПа 4,7 7,5 1,3 8,9 7,6…8,9
Нормальная плотность, г/л 0,72 1,98 0,09 1,54 1,2
Критическая плотность, г/л 102 468 31 340 320
Критическая температура, оС -82,5 31,0 - 100 -2,5
Плотность относительного воздуха, г/л 0,55 2,5 0,07 1,2 0,83
Приведенные в таблице 1 теплоэнергетические свойства биогаза позволяют судить о возможностях его
Задача №3. Определение КПД котельной установки при работе на биогазе.
При подборе котельного оборудования следует учитывать количество и единичную производительность агрегатов, работающих на биогазе в зависимости от максимальной тепловой нагрузки отапливаемого помещения. По проведенным теоретически предпосылкам и полученным результатам теплоэнергетической характеристики биогаза наиболее приемлемым является котельная установка марки КП-300 Гн, производительность которого составляет 300 кг/час пара с поверхностью нагрева 14 м2. В связи с этим, необходимо определить эффективность работы на на биогазе путем составления теплового баланса, т.е. статьи прихода и расхода теплоты на потребительские цели:
∑Qприх. = ∑Qрасх
Qх.б.+Qв=Q1+Q2+Q3+Q4
Приход теплоты состоит из следующих основных статей химической теплоты биогаза - Qх.б и теплоты, вносимой подогретым воздухом - Qв, а расход теплоты в котельной установке состоит изтеплоты, необходимой на нагрев воды - Q1, потери теплоты с уходящими газами - Q2, потери теплоты от химической неполноты сгорания биогаза - Q3 и потери теплоты в окружающую среду Q4.
После расшифровки выражения следует:
B(Qн.б.+V_в^т*tв*Св)=G*C(tк-tн)+B[Jпс+0.01* Qн.б.(i+q)]
где В – часовой расход биогаза [м3/ч]; Qн.б. – низшая теплота сгорания биогаза [кДж/м3]; V_в^т - теоретически необходимое количество воздуха [м3/м3]; tв – температура, входящего в котел воздуха [оС]; Св – средняя объемная теплоемкость воздуха [кДж/(кг*oC)]; G – расход воды [кг/ч]; С – удельная теплоемкость воды [кДж/(кг*oC)]; Jпс – теплосодержание продуктов сгорания [кДж/м3]; i–потери тепла от химической неполноты сгорания биогаза [%]; q – потери теплоты от ограждающей поверхности котла [%].
Далее, в таблице 2 представлены основные составляющие теплового баланса котла, выраженные через расход биогаза – В (м3/ч)
Таблица 2. Основные составляющие теплового баланса (кДж/ч) котла.
Наименование величины Условные обозначения Определения величины
Химическая теплота биогаза Qх.б. 26800*В
Теплота, вносимая воздухом Qв 117*В
Теплота на нагрев воды Q1 7022898
Потери с уходящими газами Q2 2087*В
Потери от химического недожега Q3 53,5*В
Потери в окружающую среду Q4 804*В
Приравнивая статьи прихода и расхода теплоты, определяем расход биогаза по следующей формуле:
В=Q1/(Qх.б.+Qв-Q2-Q3-Q4)=293м 3/ч
Таким образом, по полученным расчетам теплового баланса, необходимо определить КПД котельной установки:
η_(к.у.)=(Q1/(Qн.б.*В))/(100%)
Коэффициент полезного действия котельной установки составляет 89% при работе на биогазе, т.е. достаточно высок, поэтому уменьшение теплопотерь нецелесообразно
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
для учета в рейтинге (оценка)
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
расчетно-графической работы, работы на тренажере
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
(рефератов, докладов, сообщений)
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п