учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Очирова В.Н.
Профиль получаемого профессионального образования при реализации программы среднего общего образования: Естественнонаучный
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
дисциплины кафедра
Семестр 7
- ;
п/п
на заседании АТК
Директор АТК
Очирова В.Н.
Директор колледжа Очирова В.Н.
Задачи: сформировать знания и умения в области общих положений экономической теории; организации производственного и технологического процессов; механизмов ценообразования на продукцию (услуги), форм оплаты труда в современных условиях, материально-технические, трудовые и финансовые ресурсы отрасли и организации, показатели их эффективного использования
ОК 2: Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.;
ОК 3: Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.;
работ
Цена и ценообразование на продукцию сельского хозяйства
Цена и ценообразование на продукцию сельского хозяйства
Цена и ценообразование на продукцию сельского хозяйства
Лицензионное ПО: Kaspersky Endpoint Security, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level, Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc
Лицензионное ПО: Kaspersky Endpoint Security, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level , Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc; справочно - правовая система «Консультант плюс», кормовые рационы, 1С предприятие 1.0
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП СПО.
В целях реализации ОПОП СПО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
- комплект практических заданий;
- тестовые задания;
- темы докладов;
- экзаменационные вопросы.
Экономика отрасли
2) охватывает все разделы дисциплины
1. Что изучает экономика?
2. Дать определение понятию «потребности».
3. Что такое ограниченность ресурсов?
4. Охарактеризуйте три основных фактора производства
5. Какие виды ценных бумаг вы знаете?
6. Что такое инфляция?
7. Что такое налог?
8. Что такое безработица и занятость населения?
9. Дайте определение дохода.
10. Что такое издержки?
Комплект тестовых заданий
Тема 1.1. Организация в системе народного хозяйства
1. Предприятие – это:
а) производственной помещение с установленным в нем оборудованием для производства продукции;
б) группа людей, договорившихся организовать производство и внести определенные средства в уставный фонд;
в) организация, поставившая перед собой цель производить некоторые товары и услуги;
г) хозяйственная единица, обладающая правом самостоятельного принятия решений по всем вопросам производства и реализации продукции и услуг.
2. Определите, кто является собственником акционерного общества:
А) члены правления.
Б) наблюдательный совет;
В) акционеры;
Г) президент.
3. Из перечисленных ниже параметров классификации предприятий укажите количественный:
А) ассортимент выпускаемой продукции;
Б) отраслевая принадлежность;
В) объем выпускаемой продукции;
Г) структура производства.
4. Метод координации и взаимной увязки всех показателей, отражающих сущность явления или процесса – это:
А) статистико-экономический метод;
Б) метод сравнительного анализа;
В) монографический метод;
Г) балансовый метод.
5. Статус малого предприятия определяется…
А) численностью учредителей;
Б) рентабельностью производства;
В) численностью работников
Г) размером уставного капитала.
6. Укажите, какая из перечисленных отраслей относится к нематериальной сфере общественного производства:
А) грузовой транспорт;
Б) пассажирский транспорт;
В) торговля;
Г) лесное хозяйство.
Тема 1.2. Земельные ресурсы организации в сельском хозяйстве
А) Она является базисом для размещения предприятий.
Б) Она служит одновременно средством труда и предметом труда.
В) Земля является главным средством производства.
2. Чем отличается земля от других средств производства?
А) Она не является продуктом труда людей.
Б) Земля не изнашивается в процессе производства, а улучшает свое плодородие при рациональном использовании.
В) Различные участки земли неодинаковы по качеству.
Г) Земля не имеет стоимости и не участвует в формировании себестоимости продукции.
Д) Землю нельзя переместить с одного места на другое и заменить каким-либо другим средством производства.
3. Какова классификация земельного фонда?
А) В составе земельного фонда различают: земли сельскохозяйственного назначения; земли промышленности, транспорта, курортов, заповедников, земли населенных пунктов, государственного запаса, гослесфонда, госводфонда.
Б) Различают земли сельскохозяйственного назначения и несельскохозяйственного.
В) Земельный фонд классифицируется по землепользователям: земли колхозов и совхозов, единоличное землепользование и индивидуальное землепользование.
4. Укажите показатели уровня экономической эффективности использования земли.
А) Производство зерна, картофеля, свинины на 100 га пашни.
Б) Производство молока, шерсти, прирост живой массы крупного рогатого скота на 100 га сельскохозяйственных угодий.
В) Производство валовой и товарной продукции на 100 га земли.
Г) Размер валового и чистого дохода на 100 га земельных угодий.
5. Какие показатели используются при экономической оценке земель.
А) Размер чистого дохода с 1 га.
Б) Стоимость валовой продукции с 1 га.
В) Урожайность сельскохозяйственных культур.
Г) Затраты труда и средств на 1 га.
6. Какие из факторов учитываются при экономической оценке земель?
А) Плодородие почв.
Б) Рельеф участков и их размеры..
В) Количество осадков.
Г) Урожайность сельскохозяйственных культур.
Д) Продолжительность вегетационного периода.
Е) Все перечисленное используется при экономической оценке земель.
Тема 2.1. Основные средства организации, показатели динамики и эффективности использования основных фондов
1. Амортизация основных фондов – это:
А) износ основных фондов;
Б) процесс перенесения стоимости основных фондов на себестоимость изготовления продукции;
В) ремонт основных фондов;
Г) расходы по содержанию основных фондов.
2. По какой стоимости оцениваются основные фонды при зачислении на баланс предприятия:
А) по восстановительной;
Б) по первоначальной;
В) по рыночной;
Г) по остаточной.
3. Какой показатель не характеризует эффективность использования основных производственных фондов:
А) фондоотдача;
Б) фондоемкость;
В) фондовооруженность;
Г) ликвидность.
4. Какое из нижеприведенных определений является верным:
А) ;
Б) ;
В) ;
Г);
5. Среднегодовая стоимость основных производственных фондов отражает их стоимость:
А) на начало года;
Б) на конец года;
В) на начало года, включая стоимость введенных в течение года фондов;
Г) на начало года, включая стоимость введенных и ликвидированных основных производственных фондов в течение года.
6. Рентабельность производственных фондов определяется:
А) отношением балансовой прибыли к объему реализованной продукции;
Б) отношением прибыли от реализации к выручке от реализации;
В) отношением балансовой прибыли к средней стоимости имущества предприятия;
Г) отношением прибыли к средней стоимости основных фондов и материальных оборотных средств.
Тема 2.2. Оборотные средства организации и пути их эффективного использования
1. Оборотные производственные фонды включают:
А) производственные запасы, средства в расчетах и расходы будущих периодов;
Б) незавершенное производство, расходы будущих периодов и денежные средства в кассе;
В) незавершенное производство, расходы будущих периодов и готовую продукцию;
Г) незавершенное производство, расходы будущих периодов и производственные запасы.
2. Коэффициент оборачиваемости оборотных средств характеризуют:
А) объем произведенной продукции, приходящийся на 1 руб. производственных фондов;
Б) средняя продолжительность одного оборота;
В) количество оборотов оборотных средств за определенный период;
Г) уровень технической оснащенности труда.
3. Какие из перечисленных позиций относятся к фондам обращения:
А) полуфабрикаты собственного производства;
Б) тара и тарные материалы;
В) готовая продукция;
Г) сырье и материалы.
Тема 2.3. Персонал организации и его состав, производительность труда. Оплата труда работников
1. Понятие «производительность труда» включает:
А) затраты труда общественно необходимого труда на производство единицы продукции;
Б) производительная сила труда, т.е. способность за единицу рабочего времени создавать определенные потребительские стоимости;
В) мера количества затраченного труда;
Г) количество произведенной продукции за единицу рабочего времени.
2. Назовите прямой показатель производительности труда:
А) производство валовой продукции на одного среднегодового работника;
Б) затраты труда на производство продукции;
В) объем сельскохозяйственных работ, выполняемых в единицу времени;
Г) нагрузка скота на работника животноводства.
3. Как оценивается валовая продукция для определения динамики производительности труда:
А) в сопоставимых ценах;
Б) в фактических ценах реализации;
В) по себестоимости;
Г) по закупочным ценам.
4. Тарифная система оплаты труда рабочих включает:
А) тарифные ставки, тарифные сетки, районный коэффициент;
Б) тарифные ставки, тарифные сетки, тарифно-квалификационный справочник;
В) тарифные ставки, должностные оклады, тарифные сетки;
Г) должностные оклады, премиальные положения, тарифно-квалификационный справочник.
Тема 3.1. Издержки производства и исчисление себестоимости продукции. Формирование цен на продукцию организации
1. К затратам на управление и организацию производства в себестоимости продукции относятся затраты:
А) прямые;
Б) косвенные;
В) переменные;
Г) по обслуживанию оборудования.
2. К переменным расходам относятся:
А) расходы по реализации продукции,
Б) амортизационные отчисления,
В) заработная плата производственного персонала,
Г) административные и управленческие расходы
3. Постоянные издержки фирмы – это:
А) альтернативные издержки предприятия;
Б) издержки, связанные с реализацией продукции;
В) валовые издержки фирмы в постоянных ценах;
Г) издержки, которые имеют место даже в том случае, если продукция не производится.
4. Какие издержки не относятся к постоянным издержкам:
А) плата за аренду склада готовой продукции;
Б) амортизационные расходы;
В) заработная плата работников управления;
Г) затраты на охрану помещений;
Д) затраты на топливо и энергию для технологических целей.
5. Коммерческая себестоимость продукции включает затраты:
А) на производство и сбыт продукции (коммерческие расходы),
Б) цеховую себестоимость,
Г) предприятия на основные и вспомогательные материалы,
Д) предприятия на управление производством.
6. Назначение классификации затрат на производство по экономическим элементам затрат:
А) расчет себестоимости единицы конкретного вида продукции,
Б) основание для составления сметы затрат на производство,
В) исчисление затрат на материалы,
Г) определение затрат на заработную плату,
Д) установление цены изделия.
Тема 3.2. Финансовые результаты хозяйственной деятельности организации
1. Из числа перечисленных назовите собственные источники финансовых ресурсов предприятия:
А) амортизационные отчисления;
Б) бюджетные средства;
В) прибыль от реализации имущества;
Г) венчурный капитал.
2. Какие из названных факторов характеризуют конкурентоспособность предприятия:
А) затраты на производство продукции;
Б) репутация фирмы;
В) ассортимент продукции;
Г) объем производства продукции.
3. Назовите правильный вариант ответа, характеризующий балансовую прибыль:
А) выручка, получаемая от реализации продукции;
Б) разность между выручкой от реализации продукции и полной себестоимостью;
В) прибыль от реализации продукции плюс прибыль от прочей реализации, плюс (минус) доходы (убытки) от внереализационных операций;
Г) валовая прибыль.
4. Какие из названных показателей относятся к показателям качества продукции:
А) трудоемкость изготовления;
Б) вес изделия;
В) показатели надежности;
Г) ассортимент продукции.
5. Под понятием «прибыль от реализации продукции» подразумевается:
А) выручка, полученная от реализации продукции;
Б) денежное выражение стоимости товаров;
В) разность между объемом реализованной продукции в стоимостном выражении (без НДС и акциза) и ее себестоимостью;
Г) чистый доход предприятия.
Перечень экзаменационных вопросов:
Сельское хозяйство как отрасль народного хозяйства. Специфические особенности сельского хозяйства
Основные показатели экономической эффективности сельского хозяйства, сущность и методика определения
Производительность труда и методика ее определения
Рынок: сущность, структура, функции
Положительные и отрицательные стороны рынка. Объективная необходимость государственного регулирования рыночных отношений в сельском хозяйстве
Государственное регулирование рынка: сущность, методы, особенности в аграрном секторе
Рыночный механизм, сущность и специфика проявления в аграрном секторе
Понятие и назначение инфраструктуры. Инфраструктура сельского хозяйства, ее составные части. Рыночная инфраструктура
Понятие, состав и назначение рынка сельскохозяйственной продукции. Субъекты и объекты рынка сельскохозяйственной продукции
Экономическая эффективность использования земли, показатели и методика ее определения
Рынок земли, его развитие в России, специфика в сельском хозяйстве
Понятие, состав и роль материально-технических ресурсов сельского хозяйства
Понятие трудовых ресурсов, их состав и современное состояние. Особенности труда в сельском хозяйстве
Производительность труда: сущность, понятие, показатели (прямые, обратные и косвенные) и методика их определения
Рынок труда: понятие, сущность, специфика в сельском хозяйстве
Факторы и пути повышения производительности труда в сельском хозяйстве
Экономическая сущность и классификация средств производства. Классификация основных фондов
Экономическая эффективность использования основных средств, показатели и методика их определения
Оценка основных средств и ее виды. Амортизация и ее экономическое обоснование
Понятие, экономическая сущность, состав оборотных средств, показатели экономической эффективности и пути повышения эффективности использования оборотных средств
Капитальные вложения и инвестиции: понятие, сущность, источники в сельском хозяйстве
Экономическая эффективность капитальных вложений и ее виды. Показатели и методика их определения
Система рынков. Товарные биржи и их функции
Состояние и принципы формирования рыночных отношений в АПК России
1. Межотраслевые связи АПК.
2. Экономическая и социальная эффективность сельского хозяйства.
3. Сельское хозяйство - основное звено АПК.
4. Особенности сельскохозяйственного рынка.
5. Основные формы и методы государственного регулирования аграрного рынка.
6. Формирование рынков основных видов сельскохозяйственной продукции.
7. Основные направления развития рынков сельскохозяйственных продуктов и сырья.
8. Условия эффективного функционирования аграрного рынка.
9. Воздействие рынка на эффективность сельскохозяйственного производства.
10. Развитие инфраструктуры аграрного рынка.
11. Развитие материально-технической базы сельского хозяйства при прове¬дении экономических реформ.
12. Особенности материальных ресурсов сельского хозяйства и их учет на практике.
13. Обеспеченность сельского хозяйства энергетическими ресурсами и эффективность их использования.
14. Энергосбережение в сельском хозяйстве.
15. Роль электрификации в развитии материально-технической базы сельского хозяйства.
16. Эффективность системы машин в сельском хозяйстве.
17. Спрос на материальные ресурсы и факторы его изменения.
18. Роль лизинга в приобретении материальных ресурсов для сельского хозяйства.
19. Отраслевые особенности научно-технического прогресса (на примере конкретной отрасли).
20. Инновации в сельском хозяйстве: понятие, виды, направления.
21. Роль биологической науки в научно-техническом прогрессе сельского хозяйства.
22. Приоритетные направления научно-технического прогресса в сельском хозяйстве.
23. Экономическая эффективность научно-технического прогресса в сельском хозяйстве.
24. Методика определения экономической эффективности инноваций в сельском хозяйстве.
Товарно-денежные отношения и их роль в развитии рынка
Экономическое регулирование рыночных отношений в сельском хозяйстве
Понятие, составные части и основные положения государственного земельного кадастра. Мониторинг земель
Экономическая оценка земли. Показатели и методика их определения
Рынок материально-технических ресурсов: спрос, предложение, цены
Основные и оборотные средства в сельском хозяйстве
Обеспеченность основными производственными средствами и эффективность их использования. Норма прибыли и методика ее расчета
Рынок инвестиций: спрос, предложение, рыночное равновесие
Научно-технический прогресс в АПК и интенсификация сельского хозяйства
Инновации в АПК: понятие, сущность, развитие в условиях рынка
Понятие и показатели уровня интенсивности сельского хозяйства, методика их определения
Сущность экономической эффективности интенсификации сельского хозяйства, показатели и методика их определения
Интенсивность и интенсификация в сельском хозяйстве: понятие, сущность, показатели и методика их определения
Понятие, экономическая сущность и виды издержек производства.
Понятие общественных и индивидуальных издержек производства, стоимости и себестоимости сельскохозяйственной продукции
Сущность себестоимости продукции. Структура себестоимости: понятие, методика определения.
Пути снижения себестоимости сельскохозяйственной продукции
Состав затрат и методика определения себестоимости продукции отраслей растениеводства: элементы и статьи затрат, объекты исчисления себестоимости
Производственная и полная (коммерческая) себестоимость: сущность, отличие, методика расчета
Цена: сущность, понятие, функции
Виды цен на сельскохозяйственную и промышленную продукцию для сельского хозяйства и их характеристика.
Понятие диспаритета цен на сельскохозяйственную и промышленную продукцию, пути его преодоления
Методика ценообразования. Механизм ценообразования на основные факторы производства
Колебания цен и их виды. Сезонные колебания цен. Циклические и случайные колебания цен.
Рыночная цена на продукцию отраслей растениеводства. Факторы, влияющие на ее формирование
Теоретические основы размещения сельского хозяйства по экономическим районам РФ
Специализация, ее сущность и виды. Особенности специализации в сельском хозяйстве
Экономическая эффективность специализации: понятие, сущность, показатели и методика их расчета
Понятие кооперации, ее виды и особенности развития в сельском хозяйстве. Объективная основа развития кооперации. Межхозяйственная кооперация
Агропромышленная кооперация: понятие, формы и принципы организации. Экономическая эффективность и социальное значение
Валовая и товарная продукция сельского хозяйства: понятие, состав и оценка. Уровень товарности и пути его повышения
Валовой и чистый доход в сельском хозяйстве: сущность и методика расчета
Прибыль и уровень рентабельности: сущность, понятие и методика расчета
Пути повышения рентабельности производства продукции
26. Проблемы научно-технического прогресса в сельском хозяйстве при проведении экономических реформ.
27. Безотходные технологии в сельском хозяйстве, их экономическая эффективность и социальное значение.
28. Обеспечение рационального взаимодействия: человек, земля, техника,
29. окружающая среда.
30. Цены в системе экономического механизма.
31. Конкуренция и цены.
32. Цены и инфляция.
33. Влияние налога на добавленную стоимость, региональных налогов с продаж и акцизов на ценообразование в аграрной сфере.
34. Система цен на продукцию сельского хозяйства.
35. Ценовое регулирование в условиях рынка.
36. Цены и качество продукции.
37. Факторы формирования цен на продукцию сельского хозяйства.
38. Паритеты цен на сельскохозяйственную продукцию и материальные ресурсы для сельского хозяйства.
39. Проблемы воспроизводства в сельском хозяйстве в условиях проведения экономических реформ.
40. Государственное регулирование воспроизводства в сельском хозяйстве.
41. Особенности воспроизводства в сельском хозяйстве.
42. Экономические меры выравнивания условий воспроизводства в сельском хозяйстве.
43. Основные условия простого и расширенного воспроизводства в сельском хозяйстве.
44. Распределение валовой продукции сельского хозяйства, исходя из особенностей различных типов воспроизводства (сокращающегося, простого, расширенного).
45. Валовой доход (чистая продукция) как показатель эффективности и источник воспроизводства в сельском хозяйстве.
46. Закон накопления и его учет в развитии аграрного сектора.
47. Показатели расширенного воспроизводства.
48. Чистый доход и прибыль как источники воспроизводства.
49. Воспроизводство трудовых ресурсов в сельском хозяйстве.
50. Социальные вопросы воспроизводства в сельском хозяйстве.
51. Воспроизводство производственных отношений в аграрном секторе при проведении экономических реформ.
52. Состав фондов накопления потребления на сельскохозяйственных предприятиях.
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
расчетно-графической работы, работы на тренажере
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
(рефератов, докладов, сообщений)
для учета в рейтинге (оценка)
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п