2024-2025_b350301_o_3_plx_Лесная стандартизация и сертификация
 
Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

  Агрономический факультет

 
«УТВЕРЖДЕНО»
Декан

Агрономический факультет

уч. ст., уч. зв.
 
Манханов А.Д.
 
 
 
 
подпись
 
 
 
«СОГЛАСОВАНО»
Заведующий выпускающей кафедрой

Лесоводство и лесоустройство

уч. ст., уч. зв.
Кисова С.В.
 
 
 
подпись
 
«01» января 2025 г.
 
«01» января 2025 г.
к.ист.н., доцент  
к.ист.н., доцент  
 
Рабочая программа 
35.03.01 Лесное дело

Направленность (профиль) Лесное хозяйство

Дисциплины (модуля)
Б1.О.35 Лесная стандартизация и сертификация
 
Лесоводство и лесоустройство
Квалификация
бакалавр
Форма обучения
очная
Форма промежуточной аттестации
Экзамен
Объём дисциплины в З.Е.
4
Продолжительность в часах/неделях
144/ 0  
Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Обеспечивающая преподавание дисциплины кафедра
 
Улан-Удэ, 20__г.
 
Распределение часов дисциплины
Курс 3

Семестр 6

Количество часов
Итого
Вид занятий
УП
УП
Лекционные занятия
28
28
Лабораторные занятия
28
28
Практические занятия
28
28
Контактная работа
84
84
Сам. работа
42
42
Итого
144
144
 
Программу составил(и):
 
к.с.-х.н., Коновалова Елена Викторовна
 
, Дамбаев Баин Чимитдоржиевич
 
 
 
Лесная стандартизация и сертификация
Программа дисциплины
 
разработана в соответствии с ФГОС ВО:
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 35.03.01 Лесное дело (приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 г. № 706);
 
b350301_o_3.plx
составлена на основании учебного плана:
 
утвержденного Ученым советом вуза от 06.05.2025 протокол № 9
 
Протокол № 6  от 16.01.2025

Зав. кафедрой Кисова С.В.

Лесоводство и лесоустройство
Программа одобрена на заседании кафедры
Председатель методической комиссии   Агрономический факультет
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии   Агрономический факультет от «__» _______________ 20__г., протокол №___
уч. ст., уч. зв.
 
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
подпись
 

п/п

Учебный год
Одобрено

на заседании кафедры

Утверждаю

Заведующий кафедрой

Кисова С.В.

протокол
Дата
Подпись
Дата
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
1
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
2
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
3
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
4
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
5
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
Внешний эксперт

(представитель работодателя)

руководитель АУ РБ "Лнсресурс"
Бакиров Владимир Владимирович
 
 
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1
Цели: формирование у обучающихся  нового мышления и подходов в области внедрения и совершенствования лесоуправления и прослеживаемости происхождения лесопродукции, являющихся составными частями процесса лесной сертификации, а также проведения внешнего и внутреннего аудитов этих компонентов

Задачи: изучить требования стандартов по сертификации лесоуправления и лесопользования; научиться проводить сертификационную оценку объектов лесного хозяйства

 
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Блок.Часть
Б1.О
ОПК-2: Способен использовать нормативные правовые акты и оформлять специальную документацию в профессиональной деятельности;
 
Требования к предварительной подготовке обучающегося:
 
Учебная практика 
1
4 семестр
 
Правоведение 
2
5 семестр
 
научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы) 
3
4 семестр
 
Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной практики необходимо как предшествующее:
 
Выполнение и защита выпускной квалификационной работы 
1
8 семестр
 
Устойчивое лесопользование 
2
8 семестр
 
Лесоустройство 
3
8 семестр
 
ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОПК-2: Способен использовать нормативные правовые акты и оформлять специальную документацию в профессиональной деятельности;;

86-100 баллов  «отлично» Выполнено от 77 до 100  тестовых заданий

71-85 баллов «хорошо»Выполнено от 66 до 76 тестовых заданий

56-70 баллов «удовлетворительно» Выполнено от 55 до 65 тестовых заданий

Выполнено менее 55 тестовых заданий

 
Знать и понимать  системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение в профессиональной деятельности:
 
Не знает системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение

в профессиональной деятельности.

Не знает, как использовать в профессиональной деятельности положения документов, нормативно-правовых актов, рекомендательных документов; с позиций правовых норм анализирует конкретные ситуации, возникающие в повседневной практике учреждений профессиональной деятельности; оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности.

Уровень 1 
 
Плохо знает системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение

в профессиональной деятельности.

Плохо знает, как использовать в профессиональной деятельности положения документов, нормативно-правовых актов, рекомендательных документов; с позиций правовых норм анализирует конкретные ситуации, возникающие в повседневной практике учреждений профессиональной деятельности; оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности.

Уровень 2 
 
Хорошо знает системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение

в профессиональной деятельности.

Хорошо знает, как использовать в профессиональной деятельности положения документов, нормативно-правовых актов, рекомендательных документов; с позиций правовых норм анализирует конкретные ситуации, возникающие в повседневной практике учреждений профессиональной деятельности; оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности.

Уровень 3 
 
Отлично знает системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение

в профессиональной деятельности.

Отлично знает, как использовать в профессиональной деятельности положения документов, нормативно-правовых актов, рекомендательных документов; с позиций правовых норм анализирует конкретные ситуации, возникающие в повседневной практике учреждений профессиональной деятельности; оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности.

Уровень 4 
 
 
Уметь делать (действовать)  использовать знания системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение в профессиональной деятельности:
 
Не умеет применять системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение

в профессиональной деятельности.

Не умеет использовать в профессиональной деятельности положения документов, нормативно-правовых актов, рекомендательных документов; с позиций правовых норм анализирует конкретные ситуации, возникающие в повседневной практике учреждений профессиональной деятельности; оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности.

Уровень 1 
 
Плохо умеет применять системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение

в профессиональной деятельности.

Плохо умеет использовать в профессиональной деятельности положения документов, нормативно-правовых актов, рекомендательных документов; с позиций правовых норм анализирует конкретные ситуации, возникающие в повседневной практике учреждений профессиональной деятельности; оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности.

Уровень 2 
 
Хорошо умеет применять системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение

в профессиональной деятельности.

Хорошо умеет использовать в профессиональной деятельности положения документов, нормативно-правовых актов, рекомендательных документов; с позиций правовых норм анализирует конкретные ситуации, возникающие в повседневной практике учреждений профессиональной деятельности; оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности.

Уровень 3 
 
Отлично умеет применять системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение

в профессиональной деятельности.

Отлично умеет использовать в профессиональной деятельности положения документов, нормативно-правовых актов, рекомендательных документов; с позиций правовых норм анализирует конкретные ситуации, возникающие в повседневной практике учреждений профессиональной деятельности; оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности.

Уровень 4 
 
 
Владеть навыками (иметь навыки) навыками использования знаний системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ; нормативно-правовое обеспечение в профессиональной деятельности:
 
Не владеет умением применять системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ;

нормативно-правовое обеспечение в профессиональной деятельности.

Не владеет умеем использования в профессиональной деятельности положения документов, нормативно-правовых актов, рекомендательных документов; с позиций правовых норм анализировать конкретные

ситуации, возникающие в повседневной практике учреждений профессиональной деятельности; оформлять специальную документацию в профессиональной деятельности.

Уровень 1 
 
Плохо владеет умением применять системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ;

нормативно-правовое обеспечение в профессиональной деятельности.

Плохо владеет умеем использования в профессиональной деятельности положения документов, нормативно-правовых актов, рекомендательных документов; с позиций правовых норм анализировать конкретные

ситуации, возникающие в повседневной практике учреждений профессиональной деятельности; оформлять специальную документацию в профессиональной деятельности.

Уровень 2 
 
Хорошо владеет умением применять системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ;

нормативно-правовое обеспечение в профессиональной деятельности.

Хорошо владеет умеем использования в профессиональной деятельности положения документов, нормативно-правовых актов, рекомендательных документов; с позиций правовых норм анализировать конкретные

ситуации, возникающие в повседневной практике учреждений профессиональной деятельности; оформлять специальную документацию в профессиональной деятельности.

Уровень 3 
 
Отлично владеет умением применять системы отечественного Законодательства в профессиональной деятельности; основные положения международных документов и договоров, Конституции РФ;

нормативно-правовое обеспечение в профессиональной деятельности.

Отлично владеет умеем использования в профессиональной деятельности положения документов, нормативно-правовых актов, рекомендательных документов; с позиций правовых норм анализировать конкретные

ситуации, возникающие в повседневной практике учреждений профессиональной деятельности; оформлять специальную документацию в профессиональной деятельности.

Уровень 4 
 
 
 
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
средний
высокий
компетенция не сформирована
минимальный
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
 
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Код занятия
Наименование разделов (этапов) и тем
Семестр
Часов
Компетенции
Интеракт.
Примечание (используемые интерактивные формы,

форма текущего контроля успеваемости)

Вид

работ

 
Раздел 1. Сущность и содержание лесной сертификации
 
1.1
Лесная сертификация. Цели, задачи дисциплины
6
2
ОПК-2
Лек
 
1.2
Требования FCR-ST-01-2006 «Стандарт системы лесоуправления и лесопользования»
6
2
ОПК-2
Пр
 
1.3
Принципы и правила устойчивого лесоуправления
6
2
ОПК-2
Лек
 
1.4
Сущность и содержание лесной сертификации
6
2
ОПК-2
Пр
 
1.5
Российский национальный стандарт FSC-STD-RUS-V6-1-2012
6
2
ОПК-2
Лаб
 
1.6
Критерии  Лесного попечительского совета при проведении лесной сертификации
6
2
ОПК-2
Лаб
 
1.7
FCR-PR-05-2006. Порядок оплаты работ по сертификации Системы лесоуправления;

FCR-PR-06-2006. Порядок оценки Системы лесоуправления и лесопользования, а также оценки Системы прослеживания происхождения лесопродукции «от производителя к потребителю».

6
4
ОПК-2
Ср
 
1.8
Сертификация и легальность происхождения древесины
6
4
ОПК-2
Ср
 
Раздел 2. Стандарт системы лесоуправления и лесопользования
 
2.1
Система лесной сертификации лесной сертификации Российского национального совета по лесной сертификации (РНСЛС)
6
2
ОПК-2
Лек
 
2.2
Основные международные соглашения по устойчивому развитию и устойчивому управлению лесами
6
2
ОПК-2
Пр
 
2.3
 Мировая торговля лесов и тенденции развития на лесных рынках
6
2
ОПК-2
Лаб
 
2.4
 Виды сертификации PEFС и действующие документы системы
6
2
ОПК-2
Лек
 
2.5
 Требования PEFС, предъявляемые к национальным системам сертификации
6
2
ОПК-2
Пр
 
2.6
 Процедура одобрения национальных систем сертификации Советом PEFС и их пересмотр
6
2
ОПК-2
Лаб
 
2.7
 Участники сертификации, требования, предъявляемые к ним и их обязанности
6
2
ОПК-2
Лек
 
2.8
 Критерии и индикаторы лесоуправления Системы PEFC-FCR
6
2
ОПК-2
Пр
 
2.9
 Конвенции, ратифицированные РФ, резолюции Хельсинского и Монреальского процессов, материалы Конференций по устойчивому управлению лесами
6
2
ОПК-2
Лаб
 
2.10
Обзор современных тенденций в области лесной сертификации
6
2
ОПК-2
Лек
 
2.11
 Федеральный закон «О техническом регулировании»
6
2
ОПК-2
Пр
 
2.12
Обязательное подтверждение соответствия. Декларирование соответствия.
6
2
ОПК-2
Лаб
 
2.13
Мировая торговля лесом и экологически чувствительные рынки. Краткий обзор развития мировых тенденций лесной сертификации. 
6
2
ОПК-2
Лек
 
2.14
Принципы подтверждения и процедура взаимного признания национальных систем сертификации.
6
2
ОПК-2
Пр
 
2.15
Пересмотр национальных систем сертификации, типы поправок и периодичность пересмотра.
6
2
ОПК-2
Лаб
 
2.16
Требования к цепочке

движения древесины

«от производителя к

потребителю». Использование товарного знака и маркировка продукции

6
4
ОПК-2
Ср
 
2.17
Подготовка предприятия к сертификации
6
4
ОПК-2
Ср
 
2.18
Проведение сертификационной оценки

лесоуправления

6
4
ОПК-2
Ср
 
Раздел 3. Процесс и структура лесной сертификации на современном этапе
 
3.1
Этапы подготовки к лесной сертификации и внедрение международных требований
6
2
ОПК-2
Лек
 
3.2
Процесс лесной сертификации
6
2
ОПК-2
Лек
 
3.3
Краткая информация о цепочке поставок и требованиях PEFC к стандартам по цепочке поставок.
6
2
ОПК-2
Лек
 
3.4
 Метод физического разделения, идентификация происхождения, идентификация на уровне поставки и поставщика, отделение сертифицированного сырья, продажа сертифицированной продукции
6
2
ОПК-2
Лек
 
3.5
Процентный метод и его применение, определение партии продукции, определение происхождения, вычисление процентного содержания сертифицированного сырья, перенос рассчитанного процентного содержания на выходную продукцию, метод среднего процентного содержания, кредитный метод, сомнительные источники
6
2
ОПК-2
Лек
 
3.6
Выполнение требований с целью предупреждения поставок сырья из сомнительных источников. Применение стандарта цепочки поставок лесопродукции «от производителя к потребителю» в организациях с несколькими площадками. 
6
2
ОПК-2
Лек
 
3.7
Подготовка к работе. Проектирование. Документирование. Внедрение. Подготовка к сертификации. Роль человеческого фактора. Типовые ошибки при подготовке к сертификации.
6
2
ОПК-2
Лек
 
3.8
 Минимальные требования к системе управления, ответственность и полномочия, административная ответственность, ответственность и полномочия для цепочки поставок лесопродукции «от производителя к потребителю», документированные процедуры, ведение учета, управление ресурсами (человеческие ресурсы, технические средства, проверки и контроль).
6
2
ОПК-2
Пр
 
3.9
Международный форум по аккредитации. Национальные системы аккредитации. Принципы аккредитации. 
6
2
ОПК-2
Пр
 
3.10
Участники аккредитации. Критерии аккредитации. Область аккредитации органа по сертификации.

Требования, предъявляемые к органам по сертификации и компетентности аудиторов

6
2
ОПК-2
Пр
 
3.11
Процедура аккредитации органа по сертификации. Инспекционный контроль за аккредитованным органом по сертификации. 
6
2
ОПК-2
Пр
 
3.12
Формирование выводов аудита в соответствии с критериями аудита. Подготовка отчета по результатам аудита. Проведение заключительного совещания. Утверждение и рассылка отчета по результатам аудиту. 
6
2
ОПК-2
Пр
 
3.13
Мониторинг реализации программы внешнего аудита с точки зрения совокупности ее достижения, выполнения процедур аудита и предъявляемых требований, а также работы аудиторов. Определение возможностей улучшения проведения аудита «на месте».
6
2
ОПК-2
Пр
 
3.14
Доведение программы аудита до соответствующих сторон. Формирование группы по аудиту. Аудит документов проверяемого подразделения. Распределение обязанностей в группе аудиторов
6
2
ОПК-2
Пр
 
3.15
 FCR-REQ-02-2006. Требования, предъявляемые к органу по лесной сертификации
6
2
ОПК-2
Лаб
 
3.16
Общая информация о процессе лесной сертификации. Виды лесной сертификации: индивидуальная и территориальная. Область сертификации, ее расширение или сужение. 
6
2
ОПК-2
Лаб
 
3.17
Определение структурных подразделений, ответственных за формирование и функционирование цепочки поставок. Составление перечня групп сертифицированной продукции. 
6
2
ОПК-2
Лаб
 
3.18
Разработка плана и программы аудита. Формирование группы аудиторов и определение их функций. Разработка проверочного листа по оценке системы лесоуправления и лесопользования, определение свидетельств выполнения требований по лесоуправлени
6
2
ОПК-2
Лаб
 
3.19
Разработка проверочного листа по оценке системы прослеживания происхождения лесопродукции по цепочке поставок «от заготовителя к потребителю» и определение свидетельств выполнения требований стандарта PEFC приложения 4 к техническому документу PEFC «Цепочка движения древесины «от производителя к потребителю»
6
2
ОПК-2
Лаб
 
3.20
Поиск несоответствий в системе лесоуправления и лесопользования, цепочке поставок требованиям лесной сертификации и разработка корректирующих мероприятий
6
2
ОПК-2
Лаб
 
3.21
Дделовая игра.

Знакомство и предварительное взаимодействие с проверяемой организацией, включая представление органа по сертификации, определение каналов обмена информацией с проверяемой организацией, согласование порядка доступа к соответствующим документам, согласование процедур обеспечения безопасности деятельности аудиторов на производственных площадках, определение представителей проверяемой организации (лиц, сопровождающих аудиторов), принимающих участие в аудите.

6
2
ОПК-2
Лаб
 
3.22
Требования Совета PEFC к происхождению для этикетки и заявлений PEFC. Требования к происхождению для этикеток и заявлений PEFC в отношении вторичного сырья.
6
4
ОПК-2
Ср
 
3.23
FCR-REQ-01-2006. Требования, предъявляемые к квалификации, компетентности и опыту аудиторов;

FCR-REQ-02-2006. Требования, предъявляемые к органу по лесной сертификации

6
4
ОПК-2
Ср
 
3.24
Истоки аудирования. Мотивация проведения аудита. Философия аудита. Международные стандарты по аудиту. Терминология. Виды и объекты аудитов. Цели аудита. Принципы аудита
6
4
ОПК-2
Ср
 
3.25
Мониторинг и

анализ программы аудита

6
2
ОПК-2
Ср
 
3.26
Сертификация цепочки поставок и контролируемой древесины
6
2
ОПК-2
Ср
 
3.27
Проблема незаконных рубок
6
4
ОПК-2
Ср
 
3.28
Сертификация территорий рекреационного и природоохранного

назначения

6
2
ОПК-2
Ср
 
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 
Основная литература
 
Анисимов В. П., Яцук А. В. Метрология, стандартизация и сертификация (в сфере туризма) [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: Издательский дом "Альфа-М", 2013. - 253 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=74063 
Л1.1
 
Коновалова Е. В., Содбоева С. Ч., Савин А. Лесная стандартизация и сертификация [Электронный ресурс]:методические указания по выполнению практических работ и для самостоятельной работы обучающихся по направлению  подготовки 35.03.01 Лесное дело. - , 2019. - 98 – Режим доступа: https://elib.bgsha.ru/sotru/00653 
Л1.6
 
Ланцева Н.Н., Грачева О. Г., Городок О. А. Сертификация [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Новосибирск: ФГБОУ ВО Новосибирский государственный аграрный университет, 2012. - 87 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=153935 
Л1.2
 
Николаева М.А., Карташова Л.В. Стандартизация, метрология и подтверждение соответствия [Электронный ресурс]:Учебник. - Москва: Издательский Дом "ФОРУМ", 2015. - 352 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=189423 
Л1.3
 
Синьковский Н. М. Основы управления системами качества и их сертификация [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: Академия водного транспорта Российского университета транспорта, 2009. - 88 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=192226 
Л1.4
 
Ветров Л. С., Якушева Т. В. Лесная сертификация [Электронный ресурс]:учебное пособие для студентов специальности 250201. - Санкт-Петербург: СПбГЛТУ, 2012. - 124 – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45269 
Л1.5
 
 
Дополнительная литература
 
Герасимова Е. Б., Герасимов Б.И. Метрология, стандартизация и сертификация [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: Издательство "ФОРУМ", 2013. - 224 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=18879 
Л2.1
 
Черкашин Н. А., Жильцов С. Н. Метрология, стандартизация и сертификация [Электронный ресурс]:учебное пособие. - Самара: СамГАУ, 2024. - 186 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/440219 
Л2.9
 
Ратушный В. И., Смолин А. Ю., Литвин Н. В., Капустина Н. В. Лабораторный практикум по курсу "Метрология, стандартизация и сертификация [Электронный ресурс]:учебно-методическое пособие для вузов. - Москва: НИЯУ МИФИ, 2012. - 68 – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=75729 
Л2.8
 
Охотин М. В. Метрология, стандартизация и сертификация:учебно-методическое пособие. - Иркутск: ИрГСХА, 2010. - 111
Л2.7
 
Никифоров А.Д., Бакиев Т.А. Метрология, стандартизация и сертификация:Учебное пособие для сред. проф. обр-я. - М.: Высшая школа, 2003. - 422
Л2.5
 
Коновалов В. И. Метрология, стандартизация и сертификация [Электронный ресурс]:лабораторный практикум для обучающихся по направлениям подготовки 35.03.06 Агроинженерия, 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника, 20.03.02 Природообустройство и водопользование, 21.03.02 Землеустройство и кадастры, 21.03.03 Геодезия и дистанционное зондирование. - Улан-Удэ: ФГОУ ВО БГСХА, 2021. - 72 – Режим доступа: https://elib.bgsha.ru/sotru/00500 
Л2.10
 
Шишмарев В.Ю. Метрология, стандартизация, сертификация, техническое регулирование и документоведение [Электронный ресурс]:Учебник. - Москва: ООО "КУРС", 2021. - 312 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=360382 
Л2.4
 
Голых Ю.Г., Танкович Т.И. Метрология, стандартизация и сертификация. Lab VIEW: практикум по оценке результатов измерений [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2014. - 140 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=161877 
Л2.3
 
Степанова И. Ю. Становление профессионального потенциала педагога в процессе подготовки [Электронный ресурс]:Монография. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2012. - 399 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=114509 
Л2.2
 
Метрология, стандартизация и сертификация:Методические указания студ. 3, 4 курсов спец. 311400-Электрификация и автоматизация с/х. - М.: РГАЗУ, 2002. - 6
Л2.6
 
Пухаренко Ю. В., Норин В. А. Метрология, стандартизация и сертификация [Электронный ресурс]:учебное пособие для спо. - Санкт-Петербург: Лань, 2025. - 376 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/446156 
Л2.11
 
 
Номер аудитории
Назначение
Оборудование и ПО
Адрес
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
 
341
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (341)
24 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, учебная доска меловая, мультимедиа проектор, 3 стенда.
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
335а
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (335а)
24 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, учебная доска меловая, интерактивная доска, компьютер, 2 стенда. Список ПО: Антивирус Kaspersky; Microsoft Office ProPlus 2016; Microsoft OfficeStd 2016; Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic; Microsoft Office Professional Plus 2007; LibreOffice, Adobe Reader DC, VLC Media Player.
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
247
Учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ) (247)
40 посадочных мест, рабочее место преподавателя, интерактивная доска, ноутбук с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС. Защищенные планшеты Torex и Oukitel. Список ПО: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level, Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE, Система Антиплагиат, АРМ Таксатора, Абрис+, Аверс
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование 
Доступ
1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)
1

2
3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:
Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»
http://znanium.ru/
Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»
http://e.lanbook.com/
Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»
http://urait.ru/

1.Верещагина, А. С.   Метрология, стандартизация и сертификация : учебное пособие / А. С. Верещагина, Ю. С. Кудрявцева, М. В. Иванова. - Новосибирск : НГТУ, 2021. - 148 с.

2.Корниенко, В. А.   Основы управления качеством продукции лесозаготовительных и деревообрабатывающих производств : учебное пособие / В. А. Корниенко, С. С. Романова. - Красноярск : СибГУ им. академика М. Ф. Решетнёва, 2018. - 96 с.

3. Сертификация : учебное пособие / сост.: Н. Н. Ланцева, О. Г. Грачева. - Новосибирск : Новосибирский государственный аграрный университет, 2012. - 87 с. Эрастов, В.Е. Метрология, стандартизация и сертификация : учеб.пособие / В.Е. Эрастов. - Москва : ФОРУМ, 2010. — 208 с.

42. Метрология, стандартизация и сертификация: Учебное пособие/Дехтярь Г. М. - М.: КУРС, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 154 с.

5. Основы стандартизации, метрологии и сертификации: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлениям стандартизации, сертификации и метрологии (200400), направлениям экономики (080100) и управления (080500) / А.В. Архипов [и др.] ; под ред. В.М. Мишина. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2017.- 447 с.

6. Птичников, А.   О развитии систем добровольной лесной сертификации и о приоритетах Российской Федерации в этой области / А. Птичников, А. Воропаев, Н. Шматков. - Текст : непосредственный // Устойчивое лесопользование. - 2018. - N 4(56).

7. Стовпюк, Ф. С.   Метрология, стандартизация и сертификация / Ф. С. Стовпюк. - Санкт-Петербург : СПбГЛТУ, 2008. - 74 с.

Минасян, А. Г.   Метрология, стандартизация и сертификация / А. Г. Минасян, Н. В. Водолазская. - Белгород : БелГАУ им.В.Я.Горина, 2018. - 157 с.

8. Леонтьев, Леонид Леонидович.     Пилопродукция. Оценка качества и количества : доп. УМО в качестве учеб. пособия по спец. 250100 "Лесное дело", спец. 250300 "Лесное хозяйство", 250403 "Технология деревообработки" и спец. 200503 "Стандартизация и сертификация" / Л. Л. Леонтьев. - СПб. : Лань, 2010. - 336 с.

9. Тришина, Т. В. Метрология, стандартизация и сертификация. Лабораторный практикум : учебное пособие / Тришина Т. В. - Воронеж : Воронежский Государственный Аграрный Университет им. Императора Петра Первого, 2017. - 232 с.

10.  Лесная стандартизация и сертификация : методические указания по выполнению практических работ и для самостоятельной работы обучающихся по направлению подготовки 35.03.01 Лесное дело / М-во сел. хоз-ва РФ, Бурятская ГСХА им. В. Р. Филиппова ; сост.: Е. В. Коновалова, С. Ч. Содбоева, А. Савин. - Улан-Удэ : ФГБОУ ВО БГСХА, 2019. - 98 с. - URL: http://bgsha.ru/art.php?i=2982. - Загл. с титул. экрана. - Б. ц. - Текст : электронный.

2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):

1

2
Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)
https://openedu.ru/course/
Профессиональные базы данных
http://e.lanbook.com/
 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины
Наименование программного продукты (ПП)
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт
Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

Занятия семинарского типа, самостоятельная работа 
 
2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса
Информационно-правовой портал «Гарант»
в локальной сети академии

http://www.garant.ru/

Справочно-поисковая система «Консультант Плюс»
http://www.consultant.ru/
 
 
Наименование ЭИОС и доступ
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система
Доступ
1

2
3
Официальный сайт академии
http://bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Личный кабинет
http://lk.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского 
3. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)
 
типа, самостоятельная работа
АС Деканат
в локальной сети академии
-
Корпоративный портал академии
http:/portal.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
ИС «Планы»
в локальной сети академии
-
Портфолио обучающегося
http://lk.bgsha.ru/
Самостоятельная работа
Сайт научной библиотеки
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Электронная библиотека БГСХА
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
 
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)
ФИО преподавателя
Ученая степень, ученое звание
Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиональная переподготовка
1
2
3
 
Коновалова Елена Викторовна
доцент
к.с.-х.н.доцент
 
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)
ФИО преподавателя
Ученая степень, ученое звание
Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиональная переподготовка
1
2
3
 
Дамбаев Баин Чимитдоржиевич
 
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

 
ВВЕДЕНИЕ
 
1. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) являются обязательным обособленным приложением к Рабочей программе дисциплины (модуля) и представлены в виде оценочных средств.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

 
Перечень видов оценочных средств
 
Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:

Лесная стандартизация и сертификация

Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины
1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА»
Основные характеристикипромежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины (модуля)

1
2
Цель промежуточной аттестации - 
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине 
Форма промежуточной аттестации -   

Экзамен
Место экзамена в графике учебного процесса:  

1) подготовка к экзамену и сдача экзамена осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на экзаменационную сессию для обучающихся, сроки которой устанавливаются приказом по академии
Форма экзамена - 
2) дата, время и место проведения экзамена определяется графиком сдачи экзаменов, утверждаемым деканом факультета (директором института)
Процедура проведения экзамена -
(Письменный, устный)
Экзаменационная программа по учебной дисциплине:
представлена в оценочных материалах по дисциплине
1) представлена в оценочных материалах по дисциплине

2) охватывает все разделы дисциплины

1
2
Форма промежуточной аттестации - 
зачёт / дифференцированный зачет
Место  процедуры получения зачёта в графике  учебного процесса  
1) участие обучающегося в процедуре получения зачёта   осуществляется за счёт  учебного времени (трудоёмкости), отведённого на изучение дисциплины
Основные условия получения обучающимся зачёта:
2) процедура проводится  в рамках ВАРО, на последней неделе семестра  
1) обучающийся  выполнил все виды учебной работы (включая самостоятельную) и отчитался об их выполнении в сроки, установленные графиком учебного процесса по дисциплине
Основные характеристики промежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ
Цель промежуточной аттестации - 
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине 
 
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Вопросы промежуточного контроля, комплект тестовых и кейс-заданий заданий, темы рефератов, сообщений, презентаций, дискуссий
 
1. Международные конвенции и процессы по устойчивому управлению лесами. (ОПК-2)

2.Процесс глобализации в лесном секторе и усилия по обеспечению устойчивости лесопользования со стороны государств и крупных компаний. (ОПК-2)

3. Новое законодательство Евросоюза и США. (ОПК-2)

4. Проблема незаконных рубок. Международные процессы FLEG и FLEGT. (ОПК-2)

5. Динамика развития лесной сертификации в мире. (ОПК-2)

6. Особенности процесса сертификации лесоуправления в основных лесных странах мира(ОПК-2)

7. Динамика роста сертификации лесоуправления и цепочки поставок. (ОПК-2)

8.Развитие центров по сертификации и разработка программ обуче-ия в области добровольной лесной сертификации. (ОПК-2; ПКС-1)

9. Точки роста в лесном секторе и требования сертификации. (ОПК-2)

10. Современный уровень развития экологически чувствительных рынков. (ОПК-2)

11. Сохранение биоразнообразия при освоении лесосек. (ОПК-2)

12. Особенности сохранения культурно-исторического наследия и традиционного образа жизни при сертификации. 

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
 
(ОПК-2)

13. Порядок проведения аудита лесоуправления. (ОПК-2)

14. Чек-лист по лесоуправлению. (ОПК-2)

15. Опрос заинтересованных сторон. (ОПК-2)

16. Подготовка отчета по сертификации и решения о выдаче сертификата. (ОПК-2)

17. Разрешение споров. (ОПК-2)

18. Основные проблемы при проведении сертификации лесоуправления в России. (ОПК-2)

19. Стандарты для сертификации цепочки поставок и контролируемой древесины. (ОПК-2)

20. FSC-категории продукции из древесины. (ОПК-2)

21. Сертификация цепочки поставок и FSC-контролируемой древесины. (ОПК-2)

22. Основные процедуры сертификации цепочки поставок и FSC-контролируемой древесины. (ОПК-2)

23. Программа предприятия по проверке поставок древесины из источников неопределенного риска. (ОПК-2)

24. Проверки поставок древесины из источников неопределенного риска и контрольные аудиты. (ОПК-2)

25. Дополнительные требования к приемке древесного сырья. (ОПК-2)

26. Система контроля FSC-заявлений для продаваемой продукции и разделение материала по FSC-категориям. (ОПК-2)

27. FSC-заявления в документах на продаваемую продукцию. (ОПК-2)

28. Сертификация лесничеств. (ОПК-2)

29. Сертификация территорий рекреационного и природоохранного назначения. (ОПК-2)

30. Выделение лесов высокой природоохранной ценности и управление ими. (ОПК-2)

30. Основные виды стандартов в лесной сертификации. (ОПК-2)

31. Главные элементы стандарта лесоуправления. (ОПК-2)

32. Разработка стандартов лесоуправления. (ОПК-2)

33. Стандарты и процедуры сертификации цепочки поставок лесной продукции и контролируемой древесины. (ОПК-2)

34. Основные требования к маркировке сертифицированной и контролируемой продукции. (ОПК-2)

35. Схема FSC (ОПК-2)

36. Схема PEFC. (ОПК-2)

37. Выбор схем лесной сертификации и верификации. (ОПК-2)

38. Законодательство и устойчивое управление лесами в России. (ОПК-2)

39. Проблема обезлесения в тропиках и предпосылки зарождения сертификации. (ОПК-2)

40. Экономические аспекты регулирования проблем качества управления лесами. (ОПК-2)

41. Сертификация как альтернатива бойкотам. (ОПК-2)

42. Схемы добровольной лесной сертификации. (ОПК-2)

43. Углеродные рынки и сертификация. (ОПК-2)

44. Верификация происхождения древесины. (ОПК-2)

45. Законодательная основа сертификации в России. (ОПК-2)

46. Деятельность неправительственных экологических организаций. (ОПК-2)

47. Сертификация и российская национальная лесная политика. (ОПК-2)

48. Формирование экологически чувствительных рынков. (ОПК-2)

49. Современные требования к экологичности лесобумажной продукции. (ОПК-2)

50. «Зеленое» домостроение. Использование сертифицированной продукции в специальных проектах. (ОПК-2)

51. Потребительские кампании как средство продвижения лесной сертификации. (ОПК-2)

52. Государственные закупки сертифицированной продукции. (ОПК-2)

53. Национальные стандарты лесной сертификации. (ОПК-2)

54. Сертификационный процесс: основные требования. (ОПК-2)

55. Основные требования к сертификационным органам. (ОПК-2)

56. Аккредитация и контроль деятельности сертификационных органов. (ОПК-2)

57. Роль и место заинтересованных сторон в сертификационном процессе. (ОПК-2)

58. Преимущества сертификации с точки зрения бизнеса. (ОПК-2)

59. Сертификация как важный инструмент противодействия незаконным рубкам. (ОПК-2)

60. Субъекты и объекты процесса лесной сертификации. (ОПК-2)

61. Основные элементы лесной сертификации. (ОПК-2)

62. Развитие лесной сертификации в России. (ОПК-2)

63. Затраты на сертификацию. (ОПК-2)

64. Окупаемость вложений в сертификацию. (ОПК-2)

65. Оценка готовности к сертификации. (ОПК-2)

66. Основные мероприятия по подготовке к сертификации. (ОПК-2)

67. Принципы сертификационной оценки (аудита) сертификационными органами. (ОПК-2)

68. Компетенция аудиторов сертификационных органов. (ОПК-2)

69. Основные требования к квалификации и качеству работы аудиторов в области лесоуправления. (ОПК-2)

70. Политика предприятия по лесной сертификации и контролю происхождения используемой древесины. (ОПК-2)

Кейс-задачи

Задача 1.

Сертификация по схеме FSC — единственная успешно внедряемая на территории Республики Коми, так как она пользуется доверием основных участников лесных отношений.

В связи с возрастающими требованиями потребителей к характеристикам приобретаемого товара, а также с динамично развивающимся во всем мире процессом сертификации по схеме FSC крупнейшее предприятие лесопро- мышленного комплекса Республики Коми ОАО «Монди Сыктывкарский ЛПК» («Монди СЛПК») решило внедрить в своем лесном холдинге FSC-сертификацию. Реализация этого проекта началась в 2013 г. и закончилась к 2018 г. В результате 

 
сертификацию лесоуправления прошли все лесные участки, арендуемые компанией, общей площадью 2,1 млн га с ежегодным объемом заготовки около 5,2 млн м3 древесины. Кроме арендных участков ОАО «Монди СЛПК» сертификацию лесоуправления прошли Койгородское, Сысольское и Кажимское лесничества.

Оценку лесоуправления проводила компания НЭПКон; по экспертным оценкам, затраты на сертификацию составили 0,073 евро/га в год, а сертификация цепочки поставок на тонну картонно-бумажной продукции — 0,072 евро. Это позволило предприятию в 2009 г. выпустить из российского сырья первую в нашей стране FSC-сертифицированную бумагу для офисной техники марки «Снегурочка». Продукция ОАО «Монди СЛПК» (бумага и картон) получила признание на международных экологически чувствительных рынках.

Возможность ставить на своей продукции знак FSC стала одной из причин того, что выручка ОАО «Монди СЛПК» в 2011 г. выросла по сравнению с 2010 г. на 24,6 % и составила 29,458 млрд руб. По экспертной оценке, значение фактора наличия сертификата FSC в увеличении выручки от продаж – 5 %. Объемы производства составили около 900 тыс. т картонно-бумажной продукции.

Задание.

1. Определите затраты предприятия на сертификацию лесоуправления FSC FM за 2011 г.

2. Определите затраты предприятия на сертификацию цепочки поставок FSC CоC за 2011 г.

3. Определите затраты предприятия на улучшение управления лесным хозяйством за 2011 г.

4. Определите совокупные затраты ОАО «Монди СЛПК» на лесную сертификацию FSC за 2011 г.

5. Определите прибыль или убыток предприятия от внедрения лесной сертификации за 2011 г.

Задача 2.

Индивидуальный предприниматель С. Казаков ежегодно поставляет

ОАО «Монди СЛПК» 30 тыс. м3 балансовой древесины (20 % березовый баланс 1–2-го сорта, 20 % — хвойный баланс 1–2-го сорта, остальное – еловый баланс 1–2-го сорта). Предприниматель арендует в Койгородском и Кажимском лесничествах лесные участки площадью 67 тыс. га. Себестоимость заготовки 1 м3 древесины – 530 руб. Также предприниматель заготавливает 25 тыс. м3 пиловочника, который перерабатывает на собственной лесопилке.

Цены на хвойный баланс были стабильными на протяжении 2013–2018 гг., в то время как себестоимость лесозаготовок постоянно увеличивалась (вследствие роста цен на топливо и т.д.). Получение предпринимателем сертификата лесоуправления FSC FM позволило бы ему продавать ОАО «Монди СЛПК» заготовленный баланс по более высокой цене. Однако прежде нужно вложить средства в FSC-сертификацию.

Задание. Определите эффект от получения предпринимателем сертификата лесоуправления FSC FM.

Специалисты аудиторской компании НЭПКон сказали С. Казакову, что Койгородское и Кажимское лесничества уже проходили сертификацию лесоуправления FSC FM при финансовой поддержке ОАО «Монди СЛПК», поэтому его расходы на сертификацию будут равны стоимости аудита его участка в год и не столь значительны — 0,044 евро/га.

Предприниматель стоит перед выбором: надо ли вкладываться в лесную сертификацию?

Задание.  Определите эффект от получения предпринимателем сертификата лесоуправления FSC FM.

Комплект тестовых заданий

1. Какая международная система лесной сертификации является наиболее ранней?

а)Лесного попечительского совета;

б)Пан-Европейская;

в) ISO 14000;

г)Система CSA Канадской ассоциации лесопромышленников.

2. Экологически чувствительные рынки – это:

а)рынки, где продается только древесина из естественных лесов;

б)рынки, где лесопродукция подвергается экологическому контролю;

в)рынки, где имеется спрос на лесоматериалы с сертификатом, свидетельствующим о том, что продукция заготовлена без ущерба природе и социальной сфере;

г)все рынки Европы и Америки.

3. Закон Lacey Act (Лейси) предусматривает:

а) уголовную и административную ответственность за ввоз на территорию США лесоматериалов, полученных нелегальным путем;

б) уголовную и административную ответственность за ввоз на территорию России лесоматериалов, полученных нелегальным путем;

в) запрет на экспорт лесоматериалов;

г) запрет на импорт лесоматериалов.

4. Международные процессы ENF FLEG и FLEGT ориентированы на:

а) противодействие незаконным рубкам;

б) продвижение лесной сертификации;

в) создание лесных плантаций;

г) развитие лесных рынков.

5. Какая страна является лидером по объему запасов древесины?

а) Бразилия;

б) Россия;

в) США;

г) Канада.

6. Какая страна является лидером по заготовке деловой древесины?

а) Бразилия;

б) Россия;

в) США;

 
г) Канада.

7. Кто является абсолютным лидером в области сертификации лесоуправления в мире?

а) Финляндия;

б) Россия;

в) США;

г) Канада.

8. Стандарт системы CSA – это национальный стандарт:

а) Финляндии;

б) России;

в) США;

г) Канады.

9. Стандарты системы SFI и ATFS – это национальные стандарты:

а) Бразилии;

б) Финляндии;

в) США;

г) Канады.

10. FSC - это национальный стандарт:

а) Финляндии;

б) России;

в) США;

г) Канады.

11. Для того, чтобы при маркировке цельнодревесная продукция получила «категорию А», данный вид продукции должен содержать:

а)сертифицированное сырье на 100%;

б)сертифицированного сырья не менее 70%;

в)сертифицированного сырья не менее 50%;

г) сертифицированного сырья не менее 30%.

12. Какие процедуры не предусмотрены процедурой предварительного аудита?

а)проведение предварительного совещания;

б)обследование предприятия;

в)подготовка проекта акта проверки;

г)рецензирование акта проверки независимыми экспертами.

13. Выберите правильную последовательность работ по лесной сертификации:

а)процессы, связанные с субъектом лесной сертификации; предварительный аудит; основной аудит; оформление результатов сертификации; инспекционный контроль;

б) предварительный аудит; основной аудит; оформление результатов сертификации;

в)инспекционный контроль; предварительный аудит; основной аудит; оформление результатов сертификации;

г)основной аудит; оформление результатов сертификации; инспекционный контроль.

14. Наиболее распространенным, простейшим способом оценки качества лесных товаров является установление их:

а)сорта;

б)размерных характеристик;

в)пороков;

г)плотности древесины.

15. Выберите свойства, определяющие качество древесного сырья:

а)однородность сырья;

б)породный состав;

в)размерные характеристики;

г)пороки;

д)плотность древесины;

е)прочность;

ж)жесткость;

з)геометрические параметры;

и)влажность.

16. Основополагающее правило или элемент системы лесоуправления и лесопользования – это:

а)индикатор аудита;

б)критерий аудита;

в)принцип аудита;

г)показатель аудита.

17. Положительная оценка возможности сертификации ставится при:

а)положительной оценке всех принципов;

б)положительной оценке большинства принципов;

в)достаточно положительной оценки индикаторов;

г)достаточно положительной оценки критериев.

18. Условием положительной оценки выполнения требований системы лесоуправления и лесопользования считается:

а)достижение результата не ниже 3 баллов, за который принимают полное соответствие требованиям;

б)достижение результата не ниже 2 баллов, за который принимают допустимый уровень соответствия требованиям;

в) достижение результата не ниже 1 балла, за который принимают несоответствие требованиям;

г)учитывают другие критерии.

 
19. Установление легальности происхождения древесины посредством представления объективных свидетельств того, что установленные требования были выполнены – это:

а) верификация происхождения древесины;

б) сертификация древесины;

в) стандартизация древесины;

г) аккредитация древесины.

20. Несоответствия, которые продолжаются в течение длительного периода времени, являются:

а) существенными;

б) несущественными;

в) кратковременными;

г) не устранимыми.

21. Какие социально значимые участки леса (ЛВПЦ) относятся к хозяйственной группе?

а) святые рощи;

б) места сбора недревесных ресурсов;

в) участок леса с наличием на нем родника;

г) делянки заготовки древесины для нужд местного населения.

22. Какие социально значимые участки леса (ЛВПЦ) относятся к культурной группе?

а) святые рощи;

б) участок расположения старой деревни;

в) памятные посадки леса;

г) боры.

23. Какие социально значимые участки леса (ЛВПЦ) относятся к религиозной группе?

а) святые рощи;

б) участок расположения старой деревни;

в) памятные посадки леса;

г) старые кладбища.

24. FSC-контролируемая древесины – это:

а) древесина, заготовленная на не сертифицированных лесных участках с соблюдением требований стандарта;

б) древесина, заготовленная на сертифицированных лесных участках;

в) древесина, заготовленная на не сертифицированных лесных участках не сертифицированными поставщиками для сертифицированного покупателя;

г) древесина из неконтролируемых источников.

25. Контролируемая древесина – это:

а) древесина, заготовленная на не сертифицированных лесных участках с соблюдением требований стандарта;

б) древесина, заготовленная на сертифицированных лесных участках;

в) древесина, заготовленная на не сертифицированных лесных участках не сертифицированными поставщиками для сертифицированного покупателя;

г) древесина из неконтролируемых источников.

26. Перечислите 10 принципов стандарта FSC:

1. _________________;

2. _________________;

3. _________________;

4. _________________;

5. _________________;

6. _________________;

7. _________________;

8. _________________;

9. _________________;

10. ________________ .

27. Стандарт FSC требует сокращения площадей лесосек при сплошных рубках:

а) до 25 га;

б) до 50 га;

в) до 5 га;

г) рекомендуются только выборочные рубки.

28. На территории лесосек должны оставляться такие элементы биоразнообразия, как сухостойные, семенные и другие деревья, обладающие экологической ценностью из расчёта в среднем:

а) 10 деревьев на гектар;

б) 20 деревьев на гектар;

в) 5 деревьев на гектар;

г) не требуется.

29. По требованиям критерия 6.2 стандарта FSC предприятие должно определить охраняемую территорию в размере от общей арендованной территории:

а) не менее 10%;

б) не менее 5%;

в) не менее 15%;

г) не требуется.

 
30. Выбор системы лесозаготовительных машин и площадь лесосек должны производиться с учётом естественной динамики лесной экосистемы – это требование заложено в следующем принципе стандарта FSC:

а) «Соответствие законодательству и принципам FSC»;

б) «Лесные плантации»;

в) «Воздействие на окружающую среду»;

г) «План ведения лесного хозяйства».

31. Расшифруйте аббревиатуры международных соглашений:

а) CITES;

б) ILO;

в) ITTA;

г) UNEP.

32. Что не относится к объективной информации, на основе которой может быть принято сертификационное решение?

а) информация, содержащаяся в документах;

б) результаты наблюдений на лесных участках;

в) информация, полученная в ходе интервью с работниками предприятия и с представителями заинтересованных сторон ;

г) анонимные жалобы на деятельность лесозаготовителей.

33. Наиболее сложной составляющей сбора объективной информации для аудиторов является:

а) информация, содержащаяся в документах;

б) результаты наблюдений на лесных участках;

в) информация, полученная в ходе интервью с работниками предприятия и с представителями заинтересованных сторон;

г) сопоставление данных из разных источников.

34. Как оценивается квалификация вальщика леса при проведении выборочной рубки?

а) на основе документов о прохождении курсов переподготовки;

б) на основе интервью с ним;

в) на основе правильности отвода лесосек;

г) по количеству вырубленной древесины.

35.Выделите все квалификационные требования к аудиторам:

а) наличие базовых знаний в области лесного хозяйства на уровне высшего учебного заведения;

б) наличие теоретических и практических знаний по сертификации лесоуправления;

в) независимость от проверяемого предприятия (отсутствие конфликта интересов);

г) постоянное проживание в районе расположения инспектируемого предприятия;

д) наличие Российского гражданства;

е) знание национальных, региональных и местных нормативно-правовых актов.

36.  Аудиторам запрещается:

а) разглашать конфиденциальную информацию;

б) выявлять несоответствия в системе лесоуправления на предприятии;

в) выносить решения по технологиям работ на основе осмотра одного объекта;

г) оценивать принципы и критерии системы лесной сертификации.

37.Коммуникационные аспекты при проведении аудита проявляются при:

а) при опросе заинтересованных сторон;

б) при проведении предварительного и окончательного совещания;

в) при урегулировании конфликтов;

г) при заполнении чек-листов.

38. Жалоба со стороны гражданина на недостатки сертифицируемой компании является проявлением спора между:

а) заинтересованной стороной и данной компанией;

б) заинтересованной стороной и органом по сертификации;

в) заинтересованной стороной и национальным советом сертификационной схемы;

г) между компанией и органом по сертификации.

39. Жалоба гражданина на результат сертификации является проявлением спора между:

а) заинтересованной стороной и данной компанией;

б) заинтересованной стороной и органом по сертификации;

в) заинтересованной стороной и национальным советом сертификационной схемы;

г) между компанией и органом по сертификации.

40. Жалоба гражданина на национальный стандарт сертификации является проявлением спора между:

а) заинтересованной стороной и данной компанией;

б) заинтересованной стороной и органом по сертификации;

в) заинтересованной стороной и национальным советом сертификационной схемы;

г) между компанией и органом по сертификации.

41. Выберите свойства, определяющие качество пиломатериалов:

а)однородность сырья;

б)породный состав;

в)размерные характеристики;

г)пороки;

д)плотность древесины;

е)прочность;

ж)жесткость;

 
з)геометрические параметры;

и)влажность.

42. Назовите правильную последовательность объектов оценки выполнения требований системы лесоуправления:

а)принцип – критерий – индикатор – показатель;

б)показатель – индикатор – критерий – принцип;

в)принцип – индикатор – критерий – показатель;

г)индикатор – показатель – критерий – принцип.

43. Показатель выполнения (или не выполнения) принципа системы лесоуправления и лесопользования – это:

а)индикатор аудита;

б)критерий аудита;

в)принцип аудита;

г)показатель аудита.

44. Совокупность политики, процедур или требований – это:

а)индикатор аудита;

б)критерий аудита;

в)принцип аудита;

г)показатель аудита.

45.Количественный и качественный источник информации (или параметр) для индикатора – это:

а)индикатор аудита;

б)критерий аудита;

в)принцип аудита;

г)показатель аудита.

46. Символы, знаки, надписи или печати (оттиски), содержащие ин-формацию о том, что данный продукт является сертифицированным, называются:

а) сертификационное заявление;

б) знак соответствия;

в) входящий знак;

г) выходящий знак.

47. Дополните элемент прослеживаемой цепочки поставок сертифицированной печатной продукции:

а) сертифицированный лес;

б) _____________________;

в) сертифицированная типография;

г) логотип на продукции.

48. Сертификация цепочки поставок:

а) связывает сертифицированные леса с лесопродукцией;

б) помогает выявить ответственных лесопользователей;

в) содействует ответственному лесоуправлению;

г) позволяет лесопользователям заявлять о независимой оценке их деятельности.

49. Сертификация лесоуправления:

а) связывает сертифицированные леса с лесопродукцией;

б) помогает выявить ответственных лесопользователей;

в) дает возможность потребителям выбирать легальную древесину;

г) создает конкурентное преимущество, основанное на рыночном спросе.

50. Кем было предложено понятие и концепция ЛВПЦ?

а) Лесным попечительским советом;

б) Всемирным фондом дикой природы;

в) Программой ООН по окружающей среде;

г) ГРИНПИС.

51. FSC чистый материал – это:

а) древесина, заготовленная на не сертифицированных лесных участках с соблюдением требований стандарта;

б) древесина, заготовленная на сертифицированных лесных участках;

в) древесина, заготовленная на не сертифицированных лесных участках не сертифицированными поставщиками для сертифицированного покупателя;

г) древесина из неконтролируемых источников.

52. Найдите соответствие между видами сертификации и их объектами - 1. Сертификация системы лесоуправления и лесопользования; 2. Сертификация системы прослеживания происхождения лесопродукции:

а) рациональное и эффективное ведение лесного хозяйства;

б) сохранение биоразнообразия, жизнеспособности лесных экоси-стем;

в) контроль маркировки лесопродукции;

г) проверка входящего сертифицированного сырья;

д) соблюдение прав работников и местного населения.

53. Согласно какому принципу стандарта FSC территории сертифици-руемых участков леса должны охраняться от незаконной рубки древе-сины, заселения и другой несанкционированной деятельности?

а) «Соответствие законодательству и принципам FSC»;

б) «Права и обязанности владельцев и пользователей»;

в) «Связь с местным населением и права трудящихся»;

г) «План ведения лесного хозяйства».

54. Согласно какому принципу стандарта FSC кроме традиционного лесопользования (заготовка древесины, сбор 

 
шишек и т. д.) администрация предприятия должна расширять такие виды деятельности, как переработка недревесных лесопродуктов, туризм:

а) «Полезности леса»;

б) «Права и обязанности владельцев и пользователей»;

в) «Связь с местным населением и права трудящихся»;

г) «План ведения лесного хозяйства».

55. На арендованной территории лесного участка в соответствии с критерием 6.4 стандарта FSC должны быть выделены и взяты под охрану эталонные (репрезентативные) участки экосистем, площадь которых должна быть не менее:

а) 10% от общей территории лесного участка;

б) 20% от общей территории лесного участка;

в) 5 % от общей территории лесного участка;

г) 30% от общей территории лесного участка.

56. На арендованном участке леса использование интродуцентов должно тщательно контролироваться и отслеживаться во избежание неблагоприятных экологических последствий - это требование заложено в следующем принципе стандарта FSC:

а) «Соответствие законодательству и принципам FSC»;

б) «Лесные плантации»;

в) «Воздействие на окружающую среду»;

г) «План ведения лесного хозяйства».

57. Неприемлемыми источниками заготовки «контролируемой» древесины, чтобы использовать маркировку «FSC-смешанный», ЛПС считает:

а) нелегально заготовленную древесину;

б) древесину, заготовленную с нарушением традиционных и гражданских прав;

в) древесину, заготовленную в лесах, где высокие природоохранные ценности находятся под угрозой в результате лесоуправления;

г) древесину, заготовленную на участках, переведённых в плантации или нелесные земли;

д) древесину из лесов, где выращивают генетически модифицированные деревья;

е) древесину из не сертифицированных эксплуатационных лесов.

58. Формы самоорганизации лиц, объединяемых по кровнородственному (семья, род) и (или) территориально-соседскому принципам, создаваемые в целях защиты их исконной среды обитания, сохранения и развития традиционных образа жизни, хозяйствования, промыслов и культуры, называются:

а) общины коренных народов;

б) местные сообщества;

в) коренные народы;

г) работники лесного предприятия.

59. Территории, не затронутые хозяйственной деятельностью в течение как минимум 50 лет и достаточно крупные для сохранения всех своих естественных видов и поддержания экологических процессов – это:

а) малонарушенные лесные территории;

б) плантации;

в) экономически недоступные леса;

г) леса высокой природоохранной ценности.

60. Сертифицированная или контролируемая продукция, которая получается из сертифицированного предприятия и которая продаётся с сертификационным заявлением либо без него – это:

а) выходящий материал;

б) входящий материал;

в) группа продукции;

г) ключевой биотоп.

61 . Лесная сертификация – это:

а)установление правил и характеристик в целях их добровольного многократного использования, направленное на достижение упорядоченности в сферах производства и обращения продукции и повышение конкурентоспособности лесной продукции, работ и услуг;

б)установление соответствия практики ведения лесного хозяйства принципам его устойчивого развития и гарантиям экологической, социальной и экономической надежности лесохозяйственных работ;

в)осуществление комплекса мероприятий, имеющих целью обеспечить жизнеспособность и устойчивость лесов;

г)обязательное условие торговли лесоматериалами.

62.Лесоуправление, обеспечивающее заготовку лесоматериалов и другой лесной продукции при одновременном сохранении биологического разнообразия и продуктивности лесов, является:

а)экологически ответственным;

б)социально ориентированным;

в)экономически жизнеспособным;

г)учитывающим все три направления.

63. Лесоуправление, содействующее росту благосостояния местного населения и общества в целом, а также стимулирующее местное население сохранять лесные ресурсы и твердо придерживаться долгосрочного планирования, является:

а)экологически ответственным;

б)социально ориентированным;

в)экономически жизнеспособным;

г)неистощительным.

 
64. Найдите соответствие между видами сертификации и их объектами: 1.Сертификация системы лесоуправления и лесопользования; 2.Сертификация системы прослеживания происхождения лесопродукции:

а)рациональное и эффективное ведение лесного хозяйства;

б)сохранение биоразнообразия, жизнеспособности лесных экосистем;

в)контроль маркировки лесопродукции;

г)проверка входящего сертифицированного сырья;

д)соблюдение прав работников и местного населения.

65.Лесоуправление, организованное таким образом, чтобы быть достаточно прибыльным, но не за счет истощения лесных ресурсов, экосистем и лесных сообществ, является:

а)экологически ответственным;

б)социально ориентированным;

в)экономически жизнеспособным;

г)учитывающим все три направления.

66. Какие системы лесной сертификации оценивают качество ведения лесного хозяйства на основании аудита третьей стороны?

а)Лесного попечительского совета;

б) Пан-Европейской системы;

в) ISO 14000;

г) Российской национальной системы добровольной лесной сертификации.

67.Найдите определение следующих понятий: 1. Сертифицированная продукция; 2. Сертифицированное сырье; 3.Аккредитация; 4.Аудитор; 5.Орган по лесной сертификации:

а) продукция, произведенная из сертифицированного сырья;

б) сырье, происхождение которого подтверждено сертификатом системы прослеживания происхождения лесопродукции «от производителя к потребителю»;

в) официальное признание органом по аккредитации компетентности физического или юридического лица выполнять работы в определенной области оценки соответствия;

г) лицо, обладающее компетентностью для проведения аудита;

д)третья сторона, которая оценивает и сертифицирует систему лесоуправления и лесопользования, а также систему прослеживания происхождения лесопродукции «от производителя к потребителю» поставщиков, на соответствие требованиям стандартов по добровольной сертификации и любой дополнительной документации, устанавливающей требования к этим системам;

е) сырье или промежуточная продукция, произведенная из древесины (например, круглый лес, щепа, опилки, пиломатериал, древесно-стружечные плиты, древесно-волокнистые плиты, пульпа, бумага пробка, кора, смола и др.).

68.Если заготовка древесины осуществляется без разрешительных документов в промышленных размерах с целью получения прибыли, то лесопользователь:

а)не несет ответственности;

б)несет административную ответственность;

в)несет уголовную ответственность;

г)несет ответственность в порядке санкций по возмещению ущерба.

69.Выдача сертификатов соответствия на объекты, прошедшие добровольную сертификацию, является функцией:

а)Российского национального совета по лесной сертификации;

б)Центрального органа системы добровольной сертификации;

в)Органа по лесной сертификации;

г)Субъекта лесной сертификации.

70. Обеспечение соответствия лесопродукции требованиям системы Российской национальной системы добровольной лесной сертификации, является функцией:

а)Российского национального совета по лесной сертификации;

б)Центрального органа системы добровольной сертификации;

в)Органа по лесной сертификации;

г)Субъекта лесной сертификации.

71. Сертификат «цепочки от заготовителя до потребителя» выдается:

а)хозяйствующему субъекту, осуществляющему ведение лесного хозяйства;

б)субъекту, осуществляющему регулирование лесопользование;

в)каждому предприятию (от лесозаготовителя до продавца готовой продукции), подтвердивших соблюдение требований стандартов;

г)покупателю лесной продукции.

72. Какие сертификаты дают право на использование товарного знака?

а)сертификат лесоуправления и лесопользования;

б)совместный сертификат;

в)сертификат цепочки «от заготовителя к потребителю»:

г)сертификат качества.

73. Выберите правильные утверждения:

а)сертификация должна быть не дискриминирующей в отношении типов лесов и лесовладельцев;

б)органы сертификации должны подчиняться государственным органам;

в)сертификация должна отличаться повторяемостью;

г)сертификация должна быть экономичной и рентабельной;

д)сертификация должна быть основана на аудите третьей стороны;

е)органы сертификации должны иметь коммерческий интерес в отношении подлежащего сертификации объекта.

 
74. Инспекционный контроль проводится:

а)ежегодно, в течение всего периода действия сертификата;

б)два раза в год;

в)каждые три года;

г)не является обязательным.

75. Кто осуществляет маркировку сертифицированной лесопродукции?

а)субъект лесной сертификации;

б)аудитор;

в)орган по лесной сертификации;

г)Министерство лесного хозяйства.

76. Какую схему сертификации предпочтительнее выбрать компании, которая желает продемонстрировать своим бизнес-партнерам, что является солилным партнером, эффективно управляющим своей производственной деятельностью?

а) FSC или PEFC;

б) сертификацию контролируемой древесины;

в) ISO 9001 и ISO 14001;

г) не важно.

77. Какую схему сертификации предпочтительнее выбрать компании, которая желает вывести на рынок сертифицированную продукцию?

а) FSC или PEFC;

б) сертификацию контролируемой древесины;

в) ISO 9001 и ISO 14001;

г) не важно.

78. Какую схему сертификации предпочтительнее выбрать компании, которая желает соответствовать требованиям законодательства страны-покупателя по легальности продукции?

а) FSC или PEFC;

б) сертификацию контролируемой древесины;

в) ISO 9001 и ISO 14001;

г) не важно.

79. Из чего складываются затраты на сертификацию?

а) затраты на аудит + затраты на совершенствование лесоуправления;

б) затраты на подготовку к сертификации + аудит;

в) затраты на аудит;

г) зависят от площади лесного участка.

80. Выделите 1.прямые и 2. косвенные эффекты от совершенствования лесоуправления при сертификации:

а) сокращение издержек производства;

б) повышение уровня жизни местного населения;

в) повышение отдачи от персонала;

г) увеличение выручки от реализации продукции.

81.На какой срок выдается лесной сертификат?

а) 1 год;

б) 5 лет;

в) 10 лет;

г) на срок действия лесного плана.

82. Процедура лесной сертификации является:

а)добровольной и коммерческой;

б)обязательной и бесплатной;

в)обязательной и коммерческой;

г)добровольной и бесплатной.

83.Перечислите 10 принципов стабильного и эффективного лесного хозяйства по системе Лесного попечительского совета:

1. _________________; 2. _________________;

3. _________________; 4. _________________;

5. _________________; 6. _________________;

7. _________________; 8. _________________;

9. _________________; 10. ________________ .

84. Перечислите 6 критериев устойчивого лесоуправления, положенных в основу Пан-Европейской системы лесной сертификации:

1. ________________;

2. ________________;

3. ________________;

4. ________________;

5. ________________;

6. ________________ .

85.Основным предметом какой системы сертификации является экологический менеджмент?

а)Лесного попечительского совета;

б) Пан-Европейской системы;

в) ISO 14000;

г) Российской национальной системы добровольной лесной сертификации.

 
86. Регистрация Системы добровольной лесной сертификации и знака соответствия в Госстандарте России, является функцией:

а)Российского национального совета по лесной сертификации;

б)Центрального органа системы добровольной сертификации;

в)Органа по лесной сертификации;

г)Субъекта лесной сертификации.

87. Осуществление общего контроля за использованием знака соответствия, является функцией:

а)Российского национального совета по лесной сертификации;

б)Центрального органа системы добровольной сертификации;

в)Органа по лесной сертификации;

г)Субъекта лесной сертификации.

88.Кто оплачивает затраты по проведению лесной сертификации?

а)покупатель сертифицированной лесопродукции;

б)заявитель – субъект лесной сертификации;

в)региональные органы власти;

г)орган по лесной сертификации.

89. Стандарт – это:

а)документ, в котором устанавливаются характеристики продукции, правила осуществления и характеристики процессов производства, эксплуатации, хранения, перевозки, реализации и утилизации, выполнения работ и оказания услуг;

б)документ, удостоверяющий совокупность свойств и характеристик продукции или услуг, которые придают им способность удовлетворять обусловленные или предполагаемые потребности;

в)документ, дающий право продавать продукцию предприятия;

г)документ, подтверждающий соответствие лесоуправления или лесохозяйственной продукции установленным требованиям.

90. Если лесопользование ведется на основании договора аренды лесного участка, то инициатором сертификации будет:

а)арендатор лесного участка;

б)лесничество;

в)переработчик древесины;

г)Министерство лесного хозяйства.

91. Какие принципы Российского стандарта лесоуправления и лесопользования относятся к принципам экологически устойчивого лесоуправления?

а)Рациональное и эффективное ведение лесного хозяйства и лесопользования;

б)Сохранение биоразнообразия, жизнедеятельности лесных экосистем и функций леса;

в)Соблюдение прав работников, местного населения и коренных народов;

г)Планирование мероприятий и мониторинг ведения лесного хозяйства и лесопользования.

92. Какие принципы Российского стандарта лесоуправления и лесопользования относятся к принципам экономически устойчивого лесоуправления?

а)Рациональное и эффективное ведение лесного хозяйства и лесопользования;

б)Сохранение биоразнообразия, жизнедеятельности лесных экосистем и функций леса;

в)Соблюдение прав работников, местного населения и коренных народов;

г)Планирование мероприятий и мониторинг ведения лесного хозяйства и лесопользования.

93. Какие принципы Российского стандарта лесоуправления и лесопользования относятся к принципам социально устойчивого лесоуправления?

а)Рациональное и эффективное ведение лесного хозяйства и лесо-пользования;

б)Сохранение биоразнообразия, жизнедеятельности лесных экоси-стем и функций леса;

в)Соблюдение прав работников, местного населения и коренных на-родов;

г)Планирование мероприятий и мониторинг ведения лесного хозяй-ства и лесопользования.

94. Назовите Федеральный закон Российской Федерации, регулирующий деятельность в области стандартизации:

а)Лесной кодекс;

б)»О техническом регулировании»;

в)Гражданский кодекс;

г)Налоговый кодекс.

95.Расшифруйте:

а) ГОСТ Р;

б)ОСТ;

в)СТП;

г)СТО.

96. На каком этапе подготовки предприятия к сертификации ставится задача создания организационно-нормативной базы?

а) подготовительный этап;

б) проектирование;

в) документирование;

г) внедрение;

д) подготовка к аудиту.

97. На каком этапе подготовки предприятия к сертификации ставится задача создания организационной структуры?

а) подготовительный этап;

б) проектирование;

 
в) документирование;

г) внедрение;

д) подготовка к аудиту.

98. Что является 1.целями, 2.задачами и 3.выгодами лесной сертификации?

а) доступ на экологически чувствительные рынки;

б) улучшение прозрачности и контроля в лесном хозяйстве;

в) улучшение методов ведения лесного хозяйства;

г) обеспечение возможности поставок сертифицированной древесины на рынок;

д) улучшение имиджа компаний и маркетинга продукции.

99. Найдите соответствие между работами по лесной сертификации и их содержанием: 1.Инспекционный контроль; 2.Основной аудит; 3.Предварительный аудит; 4.Процессы, связанные с субъектом лесной сертификации; 5.Оформление результатов сертификации:

а) оформление и оплата услуг на проведение сертификации;

б) оформление лицензии на право применения знака соответствия;

в) проверка и оценка деятельности предприятия;

г) решение о выдаче сертификата соответствия;

д) отмена действия сертификата соответствия.

100. Найдите соответствие между системами лесной сертификации и их параметрами: 1. FSC; 2. PEFC:

а) применяется во всем мире;

б) применяется в основном в Европе;

в) носит добровольный характер;

г) носит обязательный характер:

д) имеется товарный знак;

е) основные пользователи – мелкие собственники леса;

ж) основные пользователи – государственные леса и крупные частные лесные владения.

 
Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
1.Проблемы внедрения системы лесной сертификации в России.

2.Нелегальные рубки и проблема контроля в лесном секторе России.

3.Развитие независимой лесной сертификации в Китае.

4.Развитие национального стандарта FSC Финляндии.

5. Лесная сертификация в республике Беларусь.

6.Консалтинг в лесной сертификации.

7.Критерии оценки систем лесной сертификации.

8.Особенности лесной сертификации Чехии.

9.Национальная система лесной сертификации Швеции.

10. Развитие национальной системы лесной сертификации Норвегии. 11.Национальная система лесной сертификации Германии.

12. Национальная система лесной сертификации США.

13. Национальная система лесной сертификации Канады.

14.Сертифицированные компании и опыт лесной сертификации в России.

15.Сертификация системы лесоуправления холдингов.

16.Сертификация лесничеств.

17.Особенности сертификации в различных регионах России.

18.Опыт развития центров по сертификации и разработки программ обучения в области добровольной лесной сертификации.

19.Сертификация территорий рекреационного и природоохранного назначения.

 
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Критерии оценки к экзамену
Оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний. Студент исчерпывающим образом ответил на вопросы экзаменационного билета. Задача решена правильно, студент способен обосновать выбранный способ и пояснить ход решения задачи.

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные 

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ
 
программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к зачету и зачету с оценкой
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к курсовой работе/ проекту
оценка «отлично» (86-100 баллов) - выставляется обучающемуся, если работа выполнена самостоятельно в соответствии с заданием и в полном объеме, полученные результаты интерпретированы применительно к исследуемому объекту, основные положения работы освещены в докладе, ответы на вопросы удовлетворяют членов комиссии, качество оформления пояснительной записки и иллюстративных материалов отвечает предъявляемым требованиям;

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

Критерии оценки к зачету/зачету с оценкой отчета по практике
Отчет должен быть защищен обучающимся по окончании практики в соответствии с графиком, установленным кафедрой совместно с деканатом/директоратом. Требования к оформлению отчета, порядок защиты устанавливаются методическими изданиями в соответствие с Положением «О практике обучающихся, осваивающих ОПОП высшего образования» СТО СМК 7.1.П.-39.0-2017.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

 
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;  

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

 
Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно.
71-85  баллов

«хорошо»

Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
 
Перечень дискуссионных тем

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Перечень заданий для контрольной работы

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.
71-85  баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении
 
понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.
 
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.
71-85  баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.
 
Комплект заданий

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
71-85  баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют
 
несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Выполнено 86-100% заданий
71-85  баллов «хорошо»

Выполнено 71-85% заданий 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Выполнено 56-70% заданий
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Выполнено 0-56% заданий
Материалы тестовых заданий

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Задачи репродуктивного уровня  

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)

 
86-100 баллов «отлично»

Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
71-85  баллов «хорошо»

Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

Критерии оценивания контрольной работы темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

71-85  баллов «хорошо»

Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

56-70  баллов  «удовлетво-рительно»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

 
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

0-55  баллов  «неудовлетворительно»

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

 
Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.
71-85  баллов «хорошо»

Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.
 
Задание (я):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.
71-85 баллов «хорошо»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует  поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки, уверенно исправленные после наводящих вопросов.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике
 
Тема (проблема)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.
71-85 баллов «хорошо»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической
 
последовательности; пассивное участие в деловой игре.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.
71-85  баллов «хорошо»

Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.
Групповые творческие задания (проекты):

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов

 
ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ
Ведомость изменений

п/п

Вид обновлений
Содержание изменений, вносимых в ОПОП
Обснование изменений
1
2
3
4
5
6