2025-2026_o36_02_02_Зоотехния_3_plx_Микробиология_ санитария и гигиена

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Агротехнический колледж

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор колледжа

Очирова В.Н.

«01» января 2025 г.

Рабочая программа

Зоотехния

Профиль получаемого профессионального образования при реализации программы среднего общего образования: Естественнонаучный

Дисциплины (модуля)

ОП.02 Микробиология, санитария и гигиена

АТК

Квалификация

Зоотехник

Форма обучения

очная

Форма промежуточной аттестации

Зачет с оценкой

Объём дисциплины в З.Е.

Продолжительность в часах/неделях

104/ 0

Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Обеспечивающая преподвание

дисциплины кафедра

Улан-Удэ, 2024

Распределение часов дисциплины

Курс 2

Семестр 4

Количество часов

Итого

Вид занятий

УП

Лекционные занятия

Практические занятия

Контактная работа

Сам. работа

Итого

104

Программу составил(и):

Кандидат ветеринарных наук, Преподаватель СПО Очирова Луиза Андреевна _________________

ОП.02 Микробиология, санитария и гигиена

Программа дисциплины

разработана в соответствии с ФГОС СПО:

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 36.02.02 ЗООТЕХНИЯ (приказ Минобрнауки России от 12.05.2014 г. № 505);

- ;

o36.02.02_Зоотехния_3.plx

составлена на основании учебного плана:

утвержденного методическим советом вуза от 11.02.2025 протокол № 7 .

АТК

Программа одобрена на заседании агротехнического колледжа

Председатель методической комиссии агротехнического колледжа

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии агротехнического колледжа от «__» _______________ 2025г., протокол №___

уч. ст., уч. зв.

подпись

И.О. Фамилия

подпись

И.О. Фамилия

подпись

Внешний эксперт (представитель работодателя)

№

п/п

Учебный год

Одобрено

на заседании АТК

Утверждаю

Директор АТК

Очирова В.Н.

протокол

Дата

Подпись

Дата

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

Протокол № 7 от 11.02.2025

Директор колледжа Очирова В.Н.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Цели: освоение знаний и овладение умениями в области изучения дисциплины, использование знаний для оценки последствий своей деятельности с целью профилактики заболеваний.

Задачи: усвоение основных понятий, применяемых в микробиологии; изучение основ общей микробиологии; изучение влияния факторов окружающей среды на жизнедеятельность микроорганизмов; изучение микробиологии сырья и продуктов животного и растительного происхождения; формирование необходимых компетенций

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Блок.Часть

ОП

ОК 1: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Профильные дисциплины

2 семестр

Предлагаемые ОО

2 семестр

Анатомия и физиология животных

3 семестр

Основы безопасности жизнедеятельности

1 семестр

Биология

2 семестр

Иностранный язык

2 семестр

Математика

2 семестр

Химия

2 семестр

Экологические основы природопользования

3 семестр

Неорганическая химия

3 семестр

Основы механизации,электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства

3 семестр

Астрономия

1 семестр

Экология родного края

2 семестр

Информатика

2 семестр

Физическая культура

2 семестр

Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:

Этика и психология делового общения

5 семестр

Основы зоотехнии

5 семестр

Правовые основы профессиональной деятельности

6 семестр

Охрана труда

6 семестр

Подготовка к демонстрационному экзамену

8 семестр

Проведение демонстрационного экзамена

8 семестр

Подготовка выпускной квалификационной работы

8 семестр

Защита выпускной квалификационной работы

8 семестр

География

5 семестр

Физика

8 семестр

ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 1: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.;

Знать и понимать правила отбора проб кормов, смывов, материалов для лабораторных исследований; методы дезинфекции, дезинсекции и дератизации объектов животноводства; методы стерилизации инструментария; правила сбора и утилизации трупов животных и биологических отходов; методы проведения исследований биологического материала, продуктов и сырья животного и растительного происхождения:

затрудняется в знании сущности и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес при проведении микробиологических исследований

Уровень 1

хорошо знает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес при проведении микробиологических исследований

Уровень 2

отлично знает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес при проведении микробиологических исследований

Уровень 3

Уметь делать (действовать) пользоваться техническими средствами и методами для проведения стерилизации; готовить рабочие растворы средств, согласно инструкциям и наставлениям с соблюдением правил безопасности; готовить средства для дезинфекции:

затрудняется в умении понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес при проведении микробиологических исследований

Уровень 1

хорошо умеет понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес при проведении микробиологических исследований

Уровень 2

отлично понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес при проведении микробиологических исследований

Уровень 3

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач

Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач

Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач

Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 4: Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.;

затрудняется осуществлять поиск и использовать информацию необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития при проведении

микробиологических исследований

Уровень 1

хорошо знает и осуществляет поиск и использует информацию необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития при проведении

микробиологических исследований

Уровень 2

отлично знает и осуществляет поиск и использует информацию необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития при проведении

микробиологических исследований

Уровень 3

затрудняется осуществляет поиск и использует информацию необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития при проведении

микробиологических исследований

Уровень 1

хорошо умеет осуществлять поиск и использует информацию необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития при проведении

микробиологических исследований

Уровень 2

отлично умеет осуществлять поиск и использует информацию необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития при проведении

микробиологических исследований

Уровень 3

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 7: Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.;

затрудняется брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий при проведении микробиологических исследований

Уровень 1

хорошо знает и берет на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий при проведении микробиологических исследований

Уровень 2

отлично знает и берет на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий при проведении микробиологических исследований

Уровень 3

затрудняется в умении брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий при проведении микробиологических исследований

Уровень 1

хорошо умеет брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий при проведении микробиологических исследований

Уровень 2

отлично умеет брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий при проведении микробиологических исследований

Уровень 3

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Код занятия

Наименование разделов (этапов) и тем

Семестр

Часов

Компетенции

Примечание (используемые форма текущего контроля успеваемости)

Вид

работ

Раздел 1. Раздел 1. Основы микробиологии

1.1

Предмет и задачи микробиологии. История развития микробиологии. Роль отечественных ученых в развитии микробиологии.

Лек

1.2

Микробиологическая лаборатория и правила работы в ней Микроскоп и техника микроскопирования микроорганизмов (ситуационные задачи)

Пр

1.3

Классификация микроорганизмов. Морфология микроорганизмов.

Лек

1.4

Морфология микроорганизмов. Простой метод окрашивания.

Сложные методы окрашивания микробов. Окраска по Граму, по Пешкову

Исследование микробов в живом состоянии. (ситуационные задачи)

Пр

1.5

Ср

1.6

Физиология микроорганизмов. Ферменты микроорганизмов, их роль в жизнедеятельности микроорганизмов.

Лек

1.7

Методы стерилизации в микробиологии (ситуационные задачи)

Питание микроорганизмов. Приготовление питательных сред

Пр

1.8

Ферменты микробного происхождения в сельском хозяйстве. Брожение. Гниение. Роль гнилостных микроорганизмов в природе, в процессах порчи пищевых продуктов

Лек

1.9

Методы микробиологического исследования почвы. Учет результатов посева почвы. Методы и техника выделения чистой культуры. Определение чувствительность почвенных микроорганизмов к различным классам пестицидов

Пр

1.10

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий); оформление практических работ, выполнения домашнего задания и подготовка к их защите; по выбору подготовить презентации (рефераты, доклады) по темам: «Краткая характеристика брожения и его применение в сельском хозяйстве», «Порча пищевых продуктов».

Ср

Раздел 2. Раздел 2. Санитария и гигиена

2.1

Дезинфекция, ее виды, Дезинфицирующие средства, правила их применения, условия и сроки хранения. Дезинсекция.

Лек

2.2

Приготовление рабочих растворов моющих средств. Приготовление рабочих растворов дезинфицирующих средств. Расчет потребности дезинфекционных средств. Бактериологический контроль качества дезинфекции (ситуационные задачи)

Пр

2.3

Методы дезинфекции

Ср

2.4

Пищевые отравления

Лек

2.5

Азотфиксирующие почвенные бактерии. Аммонифицирующие бактерии и уробактерии. Эпифитная микрофлора. Микробиологическое исследование воды. Исследование микрофлоры воздуха

Пр

2.6

Пищевые отравления

Ср

2.7

Личная гигиена, производственная санитария и гигиена труда. Санитарная одежда, правила пользования и хранения

Лек

2.8

Правила личной гигиены работников, нормы гигиены труда

Пр

2.9

Ср

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

Сидоренко О.Д., Борисенко Е. Г., Ванькова А. А., Войно Л. И. Микробиология [Электронный ресурс]:Учебник для агротехнологов : Учебник. - Москва: ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2019. - 286 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=359349

Л1.1

Очирова Л. А., Бадлуев Э. Б. Микробиология. Основы микробиологии [Электронный ресурс]:учебно-практическое пособие для обучающихся по специальностям 36.02.01 "Ветеринария", 36.02.02 "Зоотехния", 36.03.05 "Агрономия". - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им. В.Р. Филиппова, 2020. - 47 – Режим доступа: https://elib.bgsha.ru/sotru/00633

Л1.2

Суделовская А. В. Микробиология, санитария и гигиена [Электронный ресурс]:учебное пособие для спо. - Санкт-Петербург: Лань, 2025. - 44 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/439871

Л1.3

Дополнительная литература

Госманов Р. Г., Галиуллин А. К., Нургалиев Ф. М. Основы микробиологии [Электронный ресурс]:учебник для спо. - Санкт-Петербург: Лань, 2024. - 144 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/367016

Л2.1

Алиев А. С., Данко Ю. Ю., Ещенко И. Д., Кудрявцева А. В., Кузьмин В. А., Макаров В. В., Максимович В. В., Полякова О. Р., Савенков К. С., Святковский А. В., Фогель Л. С., Кузьмин В. А. Эпизоотология с основами микробиологии [Электронный ресурс]:учебник для спо. - Санкт-Петербург: Лань, 2024. - 432 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/382307

Л2.2

Алиев А. С., Данко Ю. Ю., Ещенко И. Д., Кудрявцева А. В., Кузьмин В. А., Макаров В. В., Максимович В. В., Полякова О. Р., Савенков К. С., Святковский А. В., Фогель Л. С., Кузьмин В. А. Эпизоотология с основами микробиологии [Электронный ресурс]:учебник для спо. - Санкт-Петербург: Лань, 2025. - 432 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/445274

Л2.3

Номер аудитории

Назначение

Оборудование и ПО

Адрес

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

664

Учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (664)

24 посадочных места, рабочее место преподавателя, доска учебная, термостат (лабораторный, медицинский), аэростат, бокс ламинарный, холодильник, центрифуга, весы электронные, микроскопы, стенды, мультимедиа- проектор, лабораторные шкафы, терминал N- Computing L300, доступ в интернет

670010, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Добролюбова, д. №2В , Морфологический корпус

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Наименование

Доступ

1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)

3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:

Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»

http://znanium.ru/

Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»

http://e.lanbook.com/

Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»

http://urait.ru/

2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):

Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)

https://openedu.ru/course/

Профессиональные базы данных

https://elib.bgsha.ru/pbd

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины

Наименование программного продукты (ПП)

Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт

Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

Занятия семинарского типа, самостоятельная работа

2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса

Информационно-правовой портал «Гарант»

в локальной сети академии

http://www.garant.ru/

Наименование ЭИОС и доступ

Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система

Доступ

Официальный сайт академии

http://bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

Личный кабинет

http://lk.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

АС Деканат

в локальной сети академии

Корпоративный портал академии

http:/portal.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

ИС «Планы»

в локальной сети академии

Портфолио обучающегося

http://lk.bgsha.ru/

Самостоятельная работа

Сайт научной библиотеки

http:/elib.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

Электронная библиотека БГСХА

http:/elib.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

3. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)

ФИО преподавателя

Ученая степень, ученое звание

Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиальная переподготовка

Очирова Луиза Андреевна

Преподаватель СПО

Кандидат ветеринарных наук, Доцент

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-

педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП СПО.

В целях реализации ОПОП СПО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

ВВЕДЕНИЕ

1. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) являются обязательным обособленным приложением к Рабочей программе дисциплины (модуля) и представлены в виде оценочных средств.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

Перечень видов оценочных средств

Цель промежуточной аттестации -

установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине

Форма промежуточной аттестации -

Экзамен

Место экзамена в графике учебного процесса:

1) подготовка к экзамену и сдача экзамена осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на экзаменационную сессию для обучающихся, сроки которой устанавливаются приказом по академии

2) дата, время и место проведения экзамена определяется графиком сдачи экзаменов, утверждаемым деканом факультета (директором института)

Форма экзамена -

Процедура проведения экзамена -

(Письменный, устный)

Экзаменационная программа по

представлена в оценочных материалах по дисциплине

1) представлена в оценочных материалах по дисциплине

Основные характеристикипромежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины (модуля)

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ

1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА»

Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:

Микробиология, санитария и гигиена

Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины

учебной дисциплине:

2) охватывает все разделы дисциплины

Основные характеристики промежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины

Форма промежуточной аттестации -

зачёт / дифференцированный зачет

Цель промежуточной аттестации -

установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине

Место процедуры получения зачёта в графике учебного процесса

1) участие обучающегося в процедуре получения зачёта осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на изучение дисциплины

2) процедура проводится в рамках ВАРО, на последней неделе семестра

Основные условия получения обучающимся зачёта:

1) обучающийся выполнил все виды учебной работы (включая самостоятельную) и отчитался об их выполнении в сроки, установленные графиком учебного процесса по дисциплине

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

Перечень вопросов к зачету с оценкой.

История развития микробиологии

Предмет, задачи и методы микробиологии

Основные этапы развития микробиологии

Морфология микроорганизмов

Классификация микроорганизмов

Органы движения микроорганизмов

Размножение бактерий. Типы деления клеток

Спорообразование

Грибы. Строение, размножение

Физиология микроорганизмов

Акариоты (вирусы)

Палочковидные формы бактерий

Методы стерилизации в микробиологии

Микрофлора почвы

Микрофлора навоза

Микробиология воздуха

Микробиология воды

Микрофлора организма животных

Микрофлора молока и молочных продуктов

Микрофлора мяса и мясных продуктов

Микрофлора кормов

Дезинфекция

Дезинсекция

Роль микроорганизмов в сельском хозяйстве

Брожение. Его применение в сельском хозяйстве

Оборудование микробиологической лаборатории

Объясните и покажите устройство микроскопа

Правила обращения с микроскопом

Найдите в готовом препарате кокки. Опишите кокки по характеру расположения

Найдите в готовом препарате диплококки

Найдите в готовом препарате стрептококки

Найдите в готовом препарате стафилококки

Приготовление мазка

Фиксация мазка

Сущность метода окрашивания мазков по Граму

Сделайте мазок из зубного налета и зафиксируйте ее

Окрасьте зафиксированный мазок по Граму

Окрасьте зафиксированный мазок простым методом

Окрасьте зафиксированный мазок по Пешкову

Опишите технику посева

Опишите технику выделения чистой культуры бактерий

Опишите микробиологические исследования микрофлоры воздуха

Опишите микробиологические исследования микрофлоры воды

Приготовление мазка-отпечатка из лимфоузлов

Приготовление мазка-отпечатка из свежей рыбы

Строение анатомия бактериальной клетки

Питательные среды

Перечень вопросов входного контроля

1. Дать определение понятию микробиология.

2. Что такое сельскохозяйственная микробиология.

3. Устройство микроскопа.

4. Дезинфекция – это …

5. Дератизация – это

6. Дезинсекция – это

7. Методы окраски мазков

8. Что такое брожение?

9. Гниение – это …

10. Как определяют количество почвенных микроорганизмов?

Перечень вопросов входного контроля

1. Дать определение понятию микробиология.

2. Что такое сельскохозяйственная микробиология.

3. Устройство микроскопа.

4. Дезинфекция – это …

5. Дератизация – это

6. Дезинсекция – это

7. Методы окраски мазков

8. Что такое брожение?

9. Гниение – это …

10. Как определяют количество почвенных микроорганизмов?

Тестовые задания:

1. Микробиология – это …

А. наука, изучающая жизнь и свойства микробов

Б. наука, изучающая многообразие живых организмов

В. наука, изучающая развитие биологии как науки

Г. наука, изучающая круговорот веществ в природе

2. К микробам относятся

А. Вирусы, бактерии, простейшие, грибы, ферменты

Б. Бактерии, простейшие, грибы, прионы, вирусы

В. Грибы, гормоны, простейшие, бактерии, вирусы, прионы

Г. Прионы, бактерии, ферменты, вирусы, простейшие, грибы

3. Установите последовательность окраски мазков по Граму

А. Фуксин Пфейфера

Б. Генцианвиолет

В. Раствор Люголя

Г. Этиловый спирт

4. Установите этапы развития микробиологии, их последовательность

А. Эвристический,

Б. Физиологический,

В. Морфологический,

Г. Молекулярно-генетический

Д. Иммунологический

5. При окраске по Граму грамположительные бактерии окрашиваются

А. Синий

Б. Красный

В. Желтый

Г. Оранжевый

6. На какой глубине в почве содержится наименьшее число микробов?

А. 1-10 см

Б. 10-20 см

В. 20-30 см

Г. 30-40 см

7. Какое увеличение было в первом простом микроскопе Антони Левенгука?

А. до 300 раз

Б. до 400 раз

В. до 500 раз

Г. до 600 раз

8. Эпифитные микроорганизмы живут и размножаются на..

А. Камнях

Б. Листьях растений

В. Стеблях растений

Г. Корнях

9. Количество микророганизмов в жилых помещениях увеличиваются …

А. Когда мало людей

Б. При регулярной влажной уборке помещений

В. При большом скоплении народа

Г. При плохой вентиляции

10. В состав мясопептонного бульона входят …

А. Пептон

Б. Натрий хлорид

В. Мясная вода

Г. Агар-агар

11. Какими величинами исчисляются размеры микроорганизмов?

А. макрометрах

Б. микрометрах

В. нанометрах

Г. миллиметрах

12. В каких случаях образуются споры у бактерий?

А. неблагоприятных условий развития

Б. благоприятных условий развития

В. при недостатке питательных веществ

Г. при изменения температуры окружающей среды

13. Ученый, который открыл микробы

А. Роберт Кох

Б. Луи Пастер

В. Антоний Левенгук

Г. Мечников И. И.

14. Какие методы используют при проведении микробиологических исследований?

А. Микроскопический, микробиологический, химический, иммунологический, молекулярно-генетический

Б. Микроскопический, микробиологический, биологический, биохимический, молекулярно-генетический

В. Микроскопический, микробиологический, биологический, иммунологический, молекулярно-генетический

Г. Микроскопический, санитарно-гигиенический, биологический, иммунологический, молекулярно-генетический

15. Какой ученый выделил палочку сибирской язвы?

А. Кох

Б. Левенгук

В. Пастер

Г. Мечников

16. Какие клетки имеют оформленное ядро?

А. Эукариоты

Б. Прокариоты

В. Хроматин

Г. Митохондрии

17. Для культивирования микроорганизмов используют

А. Термостаты

Б. Автоклавы

В. Сушильный шкаф

Г. Аппарат Коха

18. Грибы выращивают при температуре

А. 20-25ºС

Б. 25-30ºС

В. 35-37ºС

Г. 40-45ºС

19. Сапрофиты выращивают при температуре

А. 20-25ºС

Б. 25-30ºС

В. 35-37ºС

Г. 40-45ºС

20. Термофилы выращивают при температуре

А. 20-25ºС

Б. 25-30ºС

В. 35-37ºС

Г. 40-45ºС

21. Перечислите основное оборудование микробиологической лаборатории

А. Сушильный шкаф, автоклав, термостат, весы, анализатор

Б. Термостат, весы, автоклав, сушильный шкаф, Аппарат Коха

В. Термостат, весы, иономер, сушильный шкаф, автоклав

Г. Сушильный шкаф, автоклав, иономер, термостат, весы

22. Каким методом стерилизуют петли и иглы, применяемые в микробиологической лаборатории?

А. Кипячением

Б. Сухожаровой

В. Прокаливанием

Г. Химическим

23. Чашки Петри используют для выращивания культуры микроорганизмов на

А. Жидких питательных средах

Б. Плотных питательных средах

В. Сухих питательных средах

Г. Сыпучих питательных средах

24. Морфология микроорганизмов изучает

А. внешний вид

Б. форму, способы размножения

В. строение клеток

Г. способы передвижения, спорообразование

25. Микология – это наука о:

А. бактериях

Б. возбудителях болезней

В. грибах

Г. вирусах.

26.Какие формы имеют бактерии?

А. шаровидные, палочковидные, извитые

Б. шаровидные, ромбовидные, извитые

В. пузырчатые, палочковидные, извитые

Г. шаровидные, палочковидные, плоские

27. Какие бактерии делятся в одной плоскости и располагаются беспорядочно?

А. микрококки

Б. стрептококки

В. стафилококки

Г. сарцины

28. Какие бактерии делятся в одной плоскости и располагаются цепочками?

А. микрококки

Б. стрептококки

В. стафилококки

Г. сарцины

29.Клетка от внешней среды отделена -

А. клеточной стенкой

Б. цитоплазматической мембраной

В. капсулой

Г. плазмидами

30. Кремальера - это

А. винт барабана

Б. винт макрометрический

В. винт микрометрический

Г. винт поворота окуляра

31. Чем закрепляют препарат при микроскопировании?

А. клеммами

Б. винтами

В. конденсорами

Г. тубусом

32. Белки в микроорганизме служат?

А. Источником энергии

Б. Катализаторами биохимических процессов

В. Основой жизненных структур

Г. Источником питания

33. Какие микроорганизмы питаются органическими веществами находящихся в живом организме?

А. Паратрофы

Б. Эукариоты

В. Метатрофы

Г. Аутотрофы

34. Как называются микробы, развивающиеся при отсутствии кислорода?

А. Анаэробы

Б. Авторобы

В. Ауторобы

Г. Аэробы

35. Какой микроорганизм выделяет микотоксин ПАТУЛИН?

А. Bacillus

Б. Penicillium

В. Aspergillius

Г. Clostridium

36. Что такое тиндализация?

А. Дробная стерилизация

Б. Обеззараживание

В. Очищение

Г. Стерилизация при высокой температуре

37. Стерилизацию насыщенным паром под давлением проводят в ?

А. Сушильном шкафу

Б. Стерилизаторе

В. Паровом стерилизаторе

Г. Специальных стерилизаторах

38. Микробиологическую иглу используют для посева?

А. Уколом в пробирки с МПБ

Б. Уколом в пробирки с МПА столбиком

В. Уколом в чашки Петри с МПА

Г. Уколом в чашки Петри с МПЖ

39. Посевы и пересевы микроорганизмов проводят

А. Стерильными инструментами

Б. Нестерильными инструментами

В. Очищенными инструментами

Г. Вымытыми инструментами

40. При посеве материал в жидкой среде распределяют:

А. Зигзагообразно

Б. Вращательными движениями

В. Дугообразно

Г. Уколом

41. После посева чашки Петри в термостатах

А. Помещают вниз дном

Б. Помещают боком в гнездах

В. Располагают с уклоном 30˚

Г. Переворачивают вверх дном

Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

. Перечень тем докладов (рефератов)

1. История развития микробиологии

2. Роль микроорганизмов в сельском хозяйстве

3. Методы окраски в модификации А.И. Синева и П.Г. Калиной

4. Методы стерилизации

5. Краткая характеристика брожения и его применение в сельском хозяйстве

6. Порча пищевых продуктов

7. Физические методы уничтожения микроорганизмов

8. Химические методы уничтожения микроорганизмов

9. Биологические методы уничтожения микроорганизмов

10. Современные препараты, используемые при дезинфекции

11. Методы бактериологического контроля качества проведенной дезинфекции

12. Методы определения количества микроорганизмов в кормах

14. Методы санитарно-гигиенического исследования воздуха

15. Подготовка помещения для хранения сельскохозяйственной продукции

Перечень ситуационных задач

1. Приготовление мазков из зубного налета, окраска простым методом и изучение полученного препарата под микроскопом.

2. Приготовление мазков из зубного налета и окраска по Граму и изучение полученного препарата под микроскопом.

3. Приготовление мазка-отпечатка из лимфоузлов и окраска по Граму и изучение полученного препарата под микроскопом.

4. Приготовление мазка-отпечатка из поверхностных и глубоких слоев свежей рыбы и окраска по методу Граму и изучение полученного препарата под микроскопом

5. При микроскопии мазка в поле зрения видны мелкие шаровидные микроорганизмы, расположенные цепочками различной длины.1. Назвать морфологическую форму этих микроорганизмов. 2. Объяснить такое расположение микроорганизмов. 3. Перечислить другие виды шаровидных бактерий.

6. Студент получил задание изучить морфологию бактерий в окрашенном мазке. Для этого он поместил препарат на предметный столик микроскопа, центрировал объектив с увеличением х40. Осветил поле зрения, нашел изображение, установил четкость изображения микрометрическим винтом и на основании просмотра ряда полей зрения сделал вывод о том, что очень трудно рассмотреть микроорганизмы в препарате. 1. Назвать причину, по которой студенту не удалось детально рассмотреть форму микроорганизмов в препарате. 2. Перечислить рекомендации студенту, выполняющему данное задание. 3. Назвать цель изучения морфологии бактерий.

7. В учебной лаборатории при выполнении работы студент разлил на столе питательную среду с исследуемым микроорганизмом.

1. Перечислить мероприятия, которые должен сделать студент, допустивший эту оплошность. 2. Назвать основные правила поведения студентов при работе с микробными культурами в учебной лаборатории.

8. Студент получил задание приготовить мазок из культуры микроорганизма, окрасить его простым методом и промикроскопировать. Для этого он бактериальной петлей в стерильных условиях набрал культуру микроорганизма, поместил ее в каплю воды на предметное стекло, приготовил мазок, поместил на него каплю красителя, смыл через 2 минуты, высушил мазок и промикроскопировал его в иммерсионной системе при увеличении микроскопа х90. Ни в одном поле зрения студент не увидел микроорганизмов. 1. Назвать ошибку, которую он допустил. 2. Перечислить рекомендации студенту, выполняющему данное задание. 3. Назвать основную цель изучения морфологии бактерий.

9. У больного животного пневмонией в мокроте обнаружены грамположительные кокки, располагающиеся скоплениями в виде «гроздьев винограда». 1. Назвать микроорганизм, который имеет такие морфологические и тинкториальные свойства. 2. Назвать цвет этого микроорганизма. 3. Перечислить этапы окраски микроорганизмов по Граму.

10. Приготовление мазка-отпечатка из лимфоузлов и окраска по методу Пешкову и изучение полученного препарата под микроскопом.

11. Приготовление мазка-отпечатка из мяса и окраска по методу Пешкову и изучение полученного препарата под микроскопом.

12. Приготовление мазка-отпечатка из мяса хранившегося при комнатной температуре в течении 24 часа и окраска по методу Пешкову и изучение полученного препарата под микроскопом.

13. Приготовление мазка-отпечатка из мяса хранившегося при комнатной температуре в течении 48 часов и окраска по методу Пешкову и изучение полученного препарата под микроскопом.

14. Приготовление мазка-отпечатка из мяса хранившегося при комнатной температуре в течении 72 часа и окраска по методу Граму и изучение полученного препарата под микроскопом.

15. Приготовление мазка-отпечатка из поверхностных и глубоких слоев свежей рыбы и окраска по методу Граму и изучение полученного препарата под микроскопом.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта

деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Критерии оценки к экзамену

Оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний. Студент исчерпывающим образом ответил на вопросы экзаменационного билета. Задача решена правильно, студент способен обосновать выбранный способ и пояснить ход решения задачи.

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к зачету и зачету с оценкой

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к курсовой работе/ проекту

оценка «отлично» (86-100 баллов) - выставляется обучающемуся, если работа выполнена самостоятельно в соответствии с заданием и в полном объеме, полученные результаты интерпретированы применительно к исследуемому объекту, основные положения работы освещены в докладе, ответы на вопросы удовлетворяют членов комиссии, качество оформления пояснительной записки и иллюстративных материалов отвечает предъявляемым требованиям;

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

Критерии оценки к зачету/зачету с оценкой отчета по практике

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ

Отчет должен быть защищен обучающимся по окончании практики в соответствии с графиком, установленным кафедрой совместно с деканатом/директоратом. Требования к оформлению отчета, порядок защиты устанавливаются методическими изданиями в соответствие с Положением «О практике обучающихся, осваивающих ОПОП высшего образования» СТО СМК 7.1.П.-39.0-2017.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно

составленные; излагает материал последовательно и правильно.

71-85 баллов

«хорошо»

Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

Перечень дискуссионных тем

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.

Перечень заданий для контрольной работы

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

– аккуратность оформления работы и др.

Примерная шкала оценивания:

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.

71-85 баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.

71-85 баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.

Комплект заданий

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

расчетно-графической работы, работы на тренажере

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение.

71-85 баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Выполнено 86-100% заданий

71-85 баллов «хорошо»

Выполнено 71-85% заданий

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Выполнено 56-70% заданий

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Выполнено 0-56% заданий

Материалы тестовых заданий

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий

Задачи репродуктивного уровня

Задачи реконструктивного уровня

Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

71-85 баллов «хорошо»

Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.

Задачи творческого уровня

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

Критерии оценивания контрольной работы темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

71-85 баллов «хорошо»

Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.

71-85 баллов «хорошо»

Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование

устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.

Задание (я):

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.

71-85 баллов «хорошо»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки, уверенно исправленные после наводящих вопросов.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике

Тема (проблема)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Примерные критерии оценивания:

качество усвоения информации;

выступление;

содержание вопроса;

качество ответов на вопросы;

значимость дополнений, возражений, предложений;

уровень делового сотрудничества;

соблюдение правил деловой игры;

соблюдение регламента;

активность;

Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры

правильное применение профессиональной лексики.

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.

71-85 баллов «хорошо»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.

71-85 баллов «хорошо»

Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.

Групповые творческие задания (проекты):

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов

ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ

Ведомость изменений

№

п/п

Вид обновлений

Содержание изменений, вносимых в ОПОП

Обснование изменений