учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Инженерный факультет

Электрификация и автоматизация селького хозяйства

Направленность (профиль) Электрификация и автоматизация технологических процессов

в учебном плане

является дисциплиной обязательной для изучения

Семестр 1, 2, 3

Зав. кафедрой Балданов М.Б.

п/п

на заседании кафедры

Заведующий кафедрой

Бахрунов К.К.

(представитель работодателя)

Задачи: создание основ теоретической подготовки в области физики, позволяющей будущим специалистам ориентироваться в потоке информации и обеспечивающей возможность использования физических принципов при решении профессиональных задач; формирование научного мышления, в частности, правильного понимания границ применимости различных физических понятий, законов, теорий и умения оценивать степень достоверности результатов, полученных с помощью экспериментальных или математических методов исследования

ОПК-1: Способен решать типовые задачи профессиональной деятельности на основе знаний основных законов математических и естественных наук с применением информационно-коммуникационных технологий;;

ИД-1 ОПК-1

Использует основные законы естественно-научных дисциплин для решения стандартных задач в соответствии с направленностью профессиональной деятельности.

Не знает и не понимает основные законы физики, необходимые в профессиональной деятельности.

Плохо знает и понимает основные законы физики, необходимые в профессиональной деятельности.

Знает и понимает основные законы физики, необходимые в профессиональной деятельности, но допускает некоторые неточности.

В полной мере знает и понимает основные законы физики, необходимые в профессиональной деятельности.

Не умеет использовать основные физические законы и математический аппарат для решения стандартных задач в соответствии с направленностью профессиональной деятельности.

Плохо умеет использовать основные физические законы и математический аппарат для решения стандартных задач в соответствии с направленностью профессиональной деятельности.

Умеет использовать основные физические законы и математический аппарат для решения стандартных задач в соответствии с направленностью профессиональной деятельности, но допускает некоторые неточности

В полной мере умеет использовать основные физические законы и математический аппарат для решения стандартных задач в соответствии с направленностью профессиональной деятельности.

Не владеет навыками решения типовых задач профессиональной деятельности на основе знаний основных законов физики с применением информационно-коммуникационных технологий.

Плохо владеет навыками решения типовых задач профессиональной деятельности на основе знаний основных законов физики с применением информационно-коммуникационных технологий.

Владеет навыками решения типовых задач профессиональной деятельности на основе знаний основных законов физики с применением информационно-коммуникационных технологий., но допускает некоторые неточности.

В полном объеме владеет навыками решения типовых задач профессиональной деятельности на основе знаний основных законов физики с применением информационно-коммуникационных технологий.

форма текущего контроля успеваемости)

работ

плотности сыпучих тел»

Физика и биофизика: учебно-методическое пособие для обучающихся по специальностям и направлениям подготовки высшего образования / М-во сел. хоз-ва РФ, Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова; сост.: Н. Р. Петинова, С. Р. Самбуева. – Улан-Удэ: ФГБОУ ВО БГСХА, 2021. – 105 с. http://bgsha.ru/art.php?i=4717

Самбуева, С.Р. Колебания и волны. Оптика. Квантовая физика. Физика атома и ядра: Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов / С.Р. Самбуева, Д.Г. Дамдинов; ФГБОУ ВПО «БГСХА им. В.Р. Филиппова». – Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им. В.Р. Филиппова, 2013. – 57 с. (50 экз.) Библиотека БГСХА

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

http://www.garant.ru/

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

перечень вопросов к зачету,

перечень вопросов к зачету с оценкой,

перечень вопросов для самостоятельного изучения разделов и тем дисциплины,

комплект заданий для лабораторных работ,

комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов,

комплект заданий для контрольных работ,

комплект тестовых заданий,

кейс-задачи,

задания для работы в малых группах

Физика

2) охватывает все разделы дисциплины

Перечень вопросов к зачету по дисциплине (модулю)

1. Механическое движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория, перемещение, путь, скорость. (ОПК-1)

2. Ускорение. Тангенциальное и нормальное ускорение. (ОПК-1)

3. Прямолинейное движение материальной точки. Равномерное, равнопеременное движения. (ОПК-1)

4. Движение материальной точки по окружности. Угловая скорость и угловое ускорение. Связь между линейными и угловыми характеристиками движения. (ОПК-1)

5. Масса. Силы в природе. I, II и III законы Ньютона. Инерциальные системы. (ОПК-1)

6. Импульс тела. Изолированная система материальных тел. Закон сохранения импульса. Реактивное движение в природе. (ОПК-1)

7. Виды сил в механике. Потенциальные силы. Силы упругости. Силы трения. Сила тяготения. (ОПК-1)

8. Потенциальная энергия. Энергия упругодеформированного тела. (ОПК-1)

9. Кинетическая энергия поступательного и вращательного движения. Закон сохранения энергии в механике. (ОПК-1)

11. Уравнение неразрывности струи. Уравнение Бернулли. Формула Торричелли. (ОПК-1)

12. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. Средняя кинетическая энергия поступательного движения молекул и ее связь с температурой. (ОПК-1)

13. Число степеней свободы. Внутренняя энергия идеального газа. Молярная и удельная теплоемкости. Физический смысл универсальной газовой постоянной. (ОПК-1)

14. Газовые законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля. Уравнение Менделеева-Клапейрона. (ОПК-1)

15. Термодинамическая система. Термодинамическое равновесие. Термодинамический процесс. Обратимые и необратимые процессы. (ОПК-1)

16. Работа при изопроцессах. Адиабатический процесс. (ОПК-1)

17. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Уравнение диффузии. Роль диффузии в питании растений. (ОПК-1)

18. Теплопроводность газов, жидкостей и твердых тел. Уравнение теплопроводности. Теплопроводность почвы. (ОПК-1)

19. Вязкость. Уравнение Ньютона для вязкого течения. (ОПК-1)

20. Реальный газ. Уравнение Ван-дер-Ваальса. Изотермы Ван-дер-Ваальса. Сжижение газов. (ОПК-1)

21. Первое и второе начала термодинамики. Применение первого начала термодинамики к изопроцессам. (ОПК-1)

22. Тепловой двигатель. Цикл Карно. КПД теплового двигателя. Энтропия. (ОПК-1)

Перечень вопросов к зачету с оценкой по дисциплине (модулю)

1. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. (ОПК-1)

2. Напряженность электростатического поля, силовые линии поля. Принцип суперпозиции электрических полей. (ОПК-1)

3. Потенциал электростатического поля. Эквипотенциальные поверхности. Напряженность как градиент потенциала. (ОПК-1)

4. Теорема Остроградского-Гаусса для электростатического поля в вакууме и ее применение к расчету поля равномерно заряженной бесконечной плоскости и двух плоскостей. (ОПК-1)

5. Типы диэлектриков. Поляризация диэлектриков. Свободные и связанные заряды. Диэлектрическая проницаемость среды. Напряженность поля в диэлектрике. (ОПК-1)

6. Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсаторы. Параллельное и последовательное соединение конденсаторов. (ОПК-1)

7. Энергия системы зарядов. Энергия электростатического поля. Объемная плотность энергии. (ОПК-1)

8. Постоянный электрический ток, сила и плотность тока. Сторонние силы. Электродвижущая сила, напряжение, разность потенциалов. (ОПК-1)

9. Сопротивление проводников. Закон Ома для участка цепи. Закон Ома для замкнутой цепи. Закон Ома в дифференциальном виде. (ОПК-1)

10. Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца. Правила Кирхгофа. (ОПК-1)

11. Индукция магнитного поля. Рамка с током в магнитном поле. (ОПК-1)

12. Закон Био-Савара-Лапласа. Принцип суперпозиции. (ОПК-1)

13. Применение закона Био-Савара-Лапласа к расчету магнитного поля прямого и кругового проводников с током. (ОПК-1)

14. Закон Ампера. Правило левой руки. Сила взаимодействия двух параллельных токов. (ОПК-1)

15. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. (ОПК-1)

16. Закон полного тока для магнитного поля в вакууме. Применение закона полного тока к расчету магнитного поля соленоида и тороида. (ОПК-1)

17. Магнитный поток. Теорема Остроградского-Гаусса для магнитного поля в вакууме. (ОПК-1)

18. Работа перемещения проводника и контура с током в магнитном поле. (ОПК-1)

19. Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Закон Фарадея, правило Ленца. (ОПК-1)

20. Явления самоиндукции и взаимной индукции. Индуктивность. (ОПК-1)

21. Энергия магнитного поля. Объемная плотность энергии. (ОПК-1)

Перечень экзаменационных вопросов

1. Характеристики гармонических колебаний. Дифференциальное уравнение свободных колебаний и его решение. (ОПК-1)

2. Затухающие и вынужденные колебания. Дифференциальное уравнение затухающих и вынужденных колебаний. Резонанс. (ОПК-1)

3. Математический, пружинный и физический маятники. (ОПК-1)

4. Колебательный контур. Период, частота и циклическая частота колебаний. (ОПК-1)

5. Продольные и поперечные волны. Уравнение бегущей волны. (ОПК-1)

6. Механические волны. Интенсивность волн. Интерференция волн. (ОПК-1)

7. Электромагнитные волны. (ОПК-1)

8. Природа света. Законы отражения и преломления света. Явление полного внутреннего отражения. (ОПК-1)

9. Интерференция света. Условия максимумов и минимумов интенсивности света. Интерференция от двух когерентных источников. (ОПК-1)

10. Интерференция света в тонких пленках. Кольца Ньютона. (ОПК-1)

11. Дифракция света. Принцип Гюйгенса-Френеля. Метод зон Френеля. (ОПК-1)

12. Одномерная дифракционная решетка. Дифракция света на дифракционной решетке. (ОПК-1)

14. Квантовая природа излучения. Закон Кирхгофа. (ОПК-1)

15. Закон Стефана-Больцмана. Закон смещения Вина. (ОПК-1)

16. Формула Планка. (ОПК-1)

17. Внешний фотоэффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна. (ОПК-1)

18. Модель атома по Резерфорду. Постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. (ОПК-1)

19. Атомное ядро. Изотопы. Изобары. Дефект массы и энергия связи ядер. (ОПК-1)

20. Ядерные реакции. (ОПК-1)

21. Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. (ОПК-1)

Комплект заданий для лабораторных работ

Представлен в электронных, учебно-методические ресурсах, подготовленных в академии:

1. Самбуева, С.Р. Рабочая тетрадь по лабораторному физическому практикуму [Электронный ресурс] [Электронный учебник]: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов / С. Р. Самбуева, Н. Р. Петинова, Д. Г. Дамдинов. – ФГБОУ ВО БГСХА, 2015. – 32 с. Доступ http://bgsha.ru/art.php?i=1415.

2. Дамдинов, Д.Г. Методические указания к лабораторным работам [Электронный ресурс] [Электронный учебник] / Д. Г. Дамдинов, Н. Р. Петинова, Р. Ц. Жамьянова. – ФГБОУ ВО БГСХА, 2017. – 114 с. Доступ http://bgsha.ru/art.php?i=2400.

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Тема «Измерение линейных величин»

1. Что называется нониусом?

2. Для чего необходим нониус?

3. Какие виды нониусов существуют?

4. Что называется линейным нониусом?

5. Что называется точностью нониуса?

6. Чему равна погрешность нониуса?

7. Как устроен микрометр (основные части, вид нониуса)?

8. Для чего нужна трещотка в микрометре?

9. Для каких измерений используется микрометр?

10. Каково устройство штангенциркуля (основные части, вид нониуса)?

11. Для каких измерений используется штангенциркуль?

12. Зачем на точных инструментах для измерения длин указывается температура (обычно 200), при которой ими следует пользоваться?

Тема «Определение скорости пули при помощи баллистического маятника»

1. Дайте определение работы и ее единицы в СИ.

2. Что характеризует механическая энергия?

3. Каковы виды механической энергии?

4. Напишите формулу кинетической энергии.

5. Чему равна потенциальная энергия тела в гравитационном поле?

6. Чему равна потенциальная энергия упругодеформированного тела?

7. Какая система тел называется замкнутой (изолированной)?

8. Какие силы называются консервативными?

9. Сформулируйте закон сохранения и превращения механической энергии.

10. Что называется количеством движения (импульсом)?

11. Сформулируйте закон сохранения количества движения (импульса).

12. Какой закон лежит в основе реактивного движения?

13. Приведите примеры использования реактивного движения в природе и технике.

Тема «Определение момента инерции маховика»

1. Дайте определение абсолютно твердого тела.

2. Какое движение называется вращательным?

3. Дайте определение угловой скорости при равномерном вращательном движении. В каких единицах измеряется угловая скорость в системе СИ?

4. Что характеризует угловое ускорение при равнопеременном вращательном движении?

5. Напишите уравнения, описывающие равнопеременное вращательное движение.

6. Что называется моментом инерции материальной точки? В каких единицах измеряется момент инерции в системе СИ?

7. Что называется моментом инерции тела? Каков физический смысл момента инерции тела?

8. Напишите основное уравнение динамики вращательного движения.

9. Что такое импульс момента сил?

10. Что называется моментом количества движения? Как выражается закон сохранения момента количества движения?

11. Как выражается кинетическая энергия вращающегося тела?

12. Что называется изолированной системой?

13. На каком принципе основано действие сушильной машины, молочного сепаратора, воздушного насоса веялки 

14. Какую роль играет маховое колесо, насаженное на ось различных машин?

Тема «Определение длины и скорости звука в воздухе методом резонанса»

1. Какой процесс называется волновым?

2. Напишите уравнение бегущей волны.

3. Какие волны называются продольными?

4. Какие волны называются поперечными?

5. Какие волны могут распространяться в газах, жидкостях и твердых телах?

6. Какую волну представляет звук в воздухе? Чему равна скорость звука в воздухе при нормальных условиях?

7. Что называется длиной волны?

8. Какова зависимость между длиной волны и скоростью ее распространения?

9. Какие волны называются когерентными?

10. Дайте определение интерференции волн.

11. Какая волна называется стоячей?

12. В чем заключается принцип Гюйгенса-Френеля?

13. В чем состоит явление резонанса и при каких условиях наступает резонанс?

14. Что называется инфразвуком?

15. Что называется ультразвуком?

16. Какие действия оказывает ультразвук на живые организмы?

17. Почему ультразвук можно применять для поражения бактерий, для задержания процесса свертывания молока?

Тема «Определение влажности воздуха»

1. Какой процесс называется испарением?

2. Почему при отсутствии испарения жидкости уменьшается ее температура?

3. Какой процесс называется конденсацией?

4. Какой пар называется насыщенным?

5. Что называется абсолютной влажностью?

6. Что называется относительной влажностью?

7. Что называется точкой росы?

8. Перечислите приборы, применяемые для определения влажности воздуха.

9. Почему влажный термометр показывает температуру ниже, чем сухой?

10. Как влияет сухой воздух на биологические объекты?

11. Как влияет на биологические объекты воздух с повышенной влажностью?

12. Чему равна нормальная норма относительной влажности воздуха в животноводческих комплексах?

13. Какая относительная влажность считается нормальной для жизни человека?

Тема «Определение отношения теплоемкостей газа Cp/Cv»

1. Какими параметрами характеризуется состояние данной массы газа?

2. Напишите уравнение Менделеева-Клапейрона. Назовите величины, входящие в уравнение.

3. Что называется удельной теплоемкостью?

4. Что называется молярной теплоемкостью?

5. В чем заключается физический смысл универсальной газовой постоянной?

6. Объясните, почему Cp>Cv .

7. Какой процесс называется изохорическим?

8. Какой процесс называется изобарическим?

9. Какой процесс называется изотермическим?

10. Какой процесс называется адиабатическим?

11. Напишите формулу Пуассона. Напишите величины, входящие в формулу?

12. Что происходит с внутренней энергией при адиабатическом процессе?

13. Кратко опишите использование адиабатического процесса в двигателях внутреннего сгорания.

Тема «Определение коэффициента вязкости жидкости методом Стокса»

1. Что такое вязкость жидкости?

2. Что называется коэффициентом динамической вязкости жидкости (коэффициентом внутреннего трения)?

3. В каких единицах измеряется коэффициент вязкости жидкости?

4. Какие силы действуют на шарик, падающий в жидкости?

5. Почему, начиная с некоторого момента времени, шарик движется равномерно?

6. Как изменяется скорость движения шарика с увеличением его диаметра?

7. Как зависит вязкость жидкости от температуры?

8. Напишите закон Стокса. Назовите величины, входящие в формулу.

9. Какие явления сходны с вязкостью жидкости и объединены в общую тему «Явления переноса»?

10. Каким методом можно определять вязкость крови?

Тема «Знакомство с электроизмерительными приборами»

1. Название прибора, назначение прибора, способ включения в электрическую цепь.

2. Пределы измеряемой величины.

3. Род тока.

5. Класс точности прибора. Что означает класс точности прибора?

6. Нормальное положение прибора.

7. На какое напряжение рассчитана изоляция прибора?

8. Цена деления прибора.

9. Чувствительность прибора.

10. Абсолютная погрешность прибора.

Тема «Изучение закона Ома для постоянного тока»

1. Что называется электрическим током?

2. Какой физической величиной характеризуется электрический ток? Дайте формулировку.

3. Каковы условия возникновения и существования электрического тока?

4. Сформулируйте закон Ома для участка цепи. Напишите формулу и назовите величины, входящие в формулу.

5. Напишите закон Ома в дифференциальной форме.

6. Сформулируйте закон Ома для замкнутой цепи.

7. Изобразите графически зависимость силы тока от разности потенциалов на концах проводника (вольтамперную характеристику).

8. Дайте схему электрической цепи, состоящей из источника тока, сопротивления, ключа и электроизмерительных приборов (вольтметра и амперметра).

9. Какое напряжение при постоянном токе считается опасным для жизни человека?

10. Какой орган страдает в первую очередь при воздействии электрического тока на организм?

11. Сформулируйте закон Джоуля-Ленца? Каково его практическое применение

Тема «Определение индуктивного сопротивления и индуктивности катушки»

1. Что называется электромагнитной индукцией?

2. Напишите закон Фарадея для электромагнитной индукции.

3. В чем состоит явление самоиндукции?

4. Чему равна ЭДС самоиндукции по закону Фарадея?

5. Что называется индуктивностью катушки? В каких единицах она измеряется в системе СИ?

6. От чего зависит индуктивность катушки? Напишите формулу.

7. От чего зависит индуктивное сопротивление катушки?

8. Как выражается сила тока в цепи переменного тока, содержащей только индуктивное сопротивление?

9. Как определяется полное сопротивление при последовательном соединении омического и индуктивного сопротивлений?

Тема «Определение массы электрона при помощи электронного осциллографа»

1. Запишите формулу Ампера и назовите величины, входящие в нее.

2. Как определяется направление силы Ампера?

3. Запишите формулу силы Лоренца и назовите величины.

4. Почему сила Лоренца не изменяет величину скорости?

5. Какую роль играет сила Лоренца при движении заряженной частицы в магнитном поле?

6. Электрон движется в магнитном поле по окружности. Как определяется радиус окружности?

7. Зависит ли период вращения заряженной частицы в магнитном поле от скорости? Запишите формулу периода вращения частицы в магнитном поле.

8. В каких случаях магнитное поле не отклоняет движущуюся в нем заряженную частицу?

9. Чему равна работа силы Лоренца при перемещении протона в магнитном поле? Ответ обосновать.

10. Как движется заряженная частица, влетающая в магнитное поле под некоторым углом к направлению магнитного поля?

11. Запишите выражение силы, действующей на заряженную частицу в электрическом поле, и назовите величины, входящие в формулу.

12. Дайте физическое объяснение явлению полярного сияния.

13. Можно ли ускорить в циклотроне нейтроны? Объясните ответ.

14. Как устроена электронно-лучевая трубка?

15. Для чего служит масс-спектрограф?

Тема «Определение горизонтальной составляющей напряженности магнитного поля Земли при помощи тангенс-буссоли

1. Что называется магнитным полем?

2. Какие величины характеризуют магнитное поле?

3. Дайте определение величины, являющейся силовой характеристикой магнитного поля?

4. Сформулируйте закон Био-Савара-Лапласа.

5. Что называется линией магнитной индукции? Как определяется направление линий магнитной индукции? Нарисуйте линии магнитной индукции для простейших магнитных полей.

6. Как определить направление вектора магнитной индукции  ?

7. Чему равна напряженность магнитного поля в центре кругового тока?

8. Чему равна напряженность магнитного поля на оси соленоида?

9. Как связана магнитная индукция с напряженностью магнитного поля?

10. Как устанавливается магнитная стрелка в магнитном поле?

12. Приведите примеры использования магнитного поля в биологии, растениеводстве, технике.

Тема «Определение показателя преломления стекла с помощью микроскопа»

1. Какое явление называется преломлением света?

2. Сформулируйте закон преломления света.

3. Что показывает абсолютный показатель преломления?

4. Что называется относительным показателем преломления?

5. Какая среда называется оптически однородной?

6. Какая среда называется оптически менее однородной?

7. Какая среда называется оптически более однородной?

8. В чем заключается явление полного внутреннего отражения?

9. Какой угол называется предельным?

10. Какой прибор называется рефрактометром?

11. Какое явление лежит в основе создания волоконной оптики?

12. Опишите работу перископов (зондов) для рассматривания объектов, недоступных непосредственному наблюдению (например, внутренность желудка и т.п.).

Тема «Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки»

1. Перечислите явления, которые подтверждают волновую природу света.

2. В чем заключается явление дифракции света?

3. Что представляет собой дифракционная решетка?

4. Что называется периодом или постоянной дифракционной решетки?

5. Что представляет собой интерференционная картина монохроматического света?

6. Напишите уравнение для определения длины световой волны при помощи дифракционной решетки.

7. Какова разрешающая способность биологических микроскопов и чем она обусловлена?

8. Как на основе интерференции объяснить переливчатые цвета крыльев некоторых насекомых и птиц?

9. Приведите примеры применения интерференции в технике.

Тема «Изучение свойств фотоэлементов»

1. В чем заключается явление фотоэффекта?

2. Что такое работа выхода?

3. От чего зависит скорость фотоэлектронов?

4. От чего зависит число фотоэлектронов, вылетающих в единицу времени?

5. Чему равна энергия фотона?

6. Напишите уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Назовите величины, входящие в уравнение.

7. Что называется красной границей фотоэффекта?

8. Напишите формулы, определяющие красную границу фотоэффекта.

9. Чем объяснить наличие тока насыщения у вакуумных фотоэлементов?

10. Дайте определение потока световой энергии. В каких единицах он измеряется в системе СИ?

11. Дайте определение силы света. В каких единицах она измеряется в системе СИ?

12. Дайте определение освещенности. В каких единицах она измеряется в системе СИ?

Перечень вопросов для самостоятельного изучения разделов и тем дисциплины

1. Кинематика. Динамика поступательного и вращательного движения.

2. Преобразования Галилея. Постулаты специальной теории относительности.

3. Преобразования Лоренца. Релятивистское изменение длин и промежутков времени.

4 Законы идеальных газов.

5. Элементы статистической физики.

6. Термодинамика.

7 Реальные газы. Жидкости. Уравнение неразрывности струи. Уравнение Бернулли.

8. Электростатика.

9. Электрический диполь. Свойства диэлектриков.

10. Ток в металлах, жидкостях и газах.

11. Методы измерения магнитной индукции.

12. Магнитное поле постоянного тока. Силы Ампера и Лоренца. Электромагнитная индукция.

13. Экспериментальное исследование электромагнитных волн.

14. Геометрическая и волновая оптика.

15. Квантово-оптические явления.

16. Физика атома и ядра.

17. Элементы дозиметрии ионизирующих излучений.

Контрольная работа

1. Измельчитель кормов «Волгарь-5» содержит барабан диаметром 450 мм. Угол поворота барабана после его включения изменяется по закону: где А=0,18 рад/с2 и В=15 рад/с. Найти угловую скорость вращения барабана через 0,5 мин. после начала вращения и линейную скорость точек на поверхности барабана.

2. Рабочее колесо вентилятора МЦ, установленного в коровнике, вращается так, что зависимость частоты 

3. Камень брошен горизонтально со скоростью =10 м/с. Найти радиус кривизны траектории R камня через t=3 с после начала движения. Сопротивление воздуха не учитывать.

4. Материальная точка движется прямолинейно с начальной скоростью =10 м/с и постоянным ускорением а=–5 м/с2. Определить, во сколько раз путь S, пройденный материальной точкой, будет превышать модуль ее перемещения r спустя 4 секунды после начала отсчета времени.

5. На гладком столе лежит брусок массой 4 кг. К бруску привязаны два шнура, перекинутые через неподвижные блоки, прикрепленные к противоположным краям стола. К концам шнуров подвешены гири, массы которых m1=1 кг и m2=2 кг. Найти ускорение а, с которым движется брусок, и силу F натяжения каждого из шнуров. Массой блоков и трением пренебречь.

6. Длина стержней центробежного регулятора равна l=12,5 см. Какое число оборотов в секунду n делает центробежный регулятор, если при вращении грузы отклонялись от вертикали на угол =60º?

7. Тело скользит по наклонной плоскости, составляющей с горизонтом угол 45º. Пройдя расстояние l=36,4 см, тело приобретает скорость =2 м/с. Чему равен коэффициент трения μ тела о плоскость.

8. Мотоциклист едет по горизонтальной дороге со скоростью =72 км/ч, делая поворот с радиусом кривизны R=100 м. Во сколько он должен накрениться, чтобы не упасть при повороте?

9. Свинцовая проволока подвешена в вертикальном положении за верхний конец. Какую наибольшую длину l может иметь проволока, не обрываясь от собственного веса? Предел прочности 12,3 МПА.

10. Конькобежец массой m=70 кг, стоя на коньках на льду, бросает в горизонтальном направлении камень массой m2=3 кг со скоростью 2=8 м/с. Найти на какое расстояние l откатится при этом конькобежец, если известно, что коэффициент трения коньков о лед равен μ=0,02.

11. Груз массой m=25 кг висит на шнуре длиной l=2,5 м. На какую наибольшую высоту можно отвести в сторону груз, чтобы при дальнейших свободных качаниях шнур не обрывался? Максимальная сила натяжения, которую выдерживает шнур, не обрываясь, равна F=550 Н.

12. На железнодорожной платформе установлено орудие. Масса платформы с орудием М=15 т. Орудие стреляет вверх под углом φ=60˚ к горизонту в направлении пути. На какое расстояние L откатится платформа, если масса снаряда m=20 кг, а скорость =600 м/с. Коэффициент трения колес о рельсы μ=0,02.

13. Маховик радиусом R=0,2 м и массой m=10 кг соединен при помощи приводного ремня. Натяжение ремня, идущего без скольжения, постоянно и не равно Т=14,7 Н. Какое число оборотов в секунду будет делать маховик через t=10 сек. после начала движения? Маховик считать однородным диском. Трением пренебречь.

14. Две гири массами m1=2 кг и m2=1 кг соединены нитью и перекинутой через блок массой, равной m=1 кг. Найти: 1) ускорение, с которым двигаются гири; 2) натяжение нитей, к которым подвешены гири. Блок считать однородным диском. Трением пренебречь.

15. Платформа, имеющая форму диска, может вращаться около вертикальной оси. На краю платформы стоит человек. На какой угол φ повернется платформа, если человек пойдет вдоль края платформы и, обойдя её, вернется на исходную точку. Масса платформы М=280 кг, масса человека m=80 кг.

16. Мальчик катит обруч по горизонтальной дороге со скоростью =7,2 км/ч. На какое расстояние S может вкатиться обруч на горку за счет его кинетической энергии? Уклон горки равен 10 м на каждые 100 м пути.

17. Искусственный спутник Земли движется по круговой орбите в плоскости экватора с запада на восток. На каком расстоянии на поверхности Земли должен находиться этот спутник, чтобы он был неподвижен по отношению к наблюдателю, который находится на Земле.

18. Точка совершает гармонические колебания, уравнение которых имеет вид х=5sin2t. В момент, когда возвращающая сила впервые достигла значения F=5мН, точка обладает потенциальной энергией Wn=100 мкДж. Найти этот момент времени t и соответствующую ему фазу колебаний φ.

19. Ареометр массой m=50 г, имеющий трубку диаметром d=1 см, плавает в воде. Ареометр немного погрузили в воду и затем предоставили самому себе, в результате чего он стал совершать гармонические колебания. Найти период Т этих колебаний.

20. Шарик, подвешенный на нити длинной l=2м, отклоняется на угол φ=4º и наблюдают его колебания. Полагая колебания незатухающими, гармоническими, найти скорость шарика при прохождении им положения равновесия. Проверить полученное решение, найдя скорость шарика при прохождении им положения равновесия из уравнений механики.

21. В баллоне емкостью 30 л. находится сжатый воздух при температуре t=17ºС. После того, как часть воздуха израсходовали, давление понизилось на 2105 Па. Какое количество воздуха было израсходовано, если t=const.

22. Двухатомный газ массой 1 кг находится под давлением 8104 Па и имеет плотность 4 кг/м3. Найти энергию теплового движения молекул газа при этих условиях.

23. Некоторый газ при нормальных условиях имеет плотность 0,0894 кг/м3. Определить его удельную теплоемкость Сp и Cv. Какой это газ?

24. Найти среднюю длину пробега атомов гелия в условиях, когда плотность ρ=2,110-2 кг/м3.

25. Работа изотермического расширения 10 г некоторого газа от V1 до 2V1 равна 575 Дж. Найти среднюю квадратичную скорость молекул при той же температуре.

26. Газ совершает цикл Карно. Работа изотермического расширения газа 5 кДж. Определить работу изотермического сжатия, если термический коэффициент КПД =0,2.

27. Во сколько раз коэффициент теплопроводности водорода больше, чем у кислорода при той же температуре и нормальных условиях.

28. Найти число молей ν и концентрацию молекул n0, содержащихся в 1 см3 воды при 4оС.

29. Каково давление в смеси газов емкостью 2 л, если в ней находится 1015 молекул кислорода и 10-7 г азота, а температура смеси 50оС.

31. В сосуде объема V=10 л находится кислород под давлением 105 Па. Стенки сосуда могут выдержать внутреннее давление до 10105 Па. Газ идеальный. Отношение Сp/Cv=γ=1,4. Определить, какое максимальное количество тепла можно сообщить газу в этом сосуде.

32. Определить КПД четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

33. Коэффициент внутреннего трения азота при температуре 10оС равен 1,6810-5 кг/мс. Определить значение средней длины пробега молекул азота при нормальном давлении.

34. Коэффициент диффузии водорода при нормальных условиях равен D=1,3110-4 м2/с. Определить коэффициент внутреннего трения водорода при этих же условиях.

35. Вычислить из уравнения Ван-дер-Ваальса давление углекислого газа массы m=1,1 кг, заключенного в баллоне емкостью V=20 л при температуре 13о С. Сравнить результат с давлением идеального газа при тех же условиях. Газовые постоянные для углекислого газа a=0,36 Па /моль2, b=4,310-5 м3/моль.

36. Два баллона емкостью V1=2 л и V2=3 л соединены трубкой с краном, и оба заполнены азотом. Давление в сосудах соответственно р1=105 Па и р2=5105 Па. Найти изменение энтропии системы в результате перемешивания газов при открытом кране. Вся система изолирована в тепловом отношении. Начальная температура в баллонах одинакова и равна 300 К

37. Каким должно быть давление воздуха на дне скважины глубиной 1 км, если считать, что температура по всей высоте постоянна и равна 27оС, а давление воздуха у поверхности Земли равно 105 Па.

38. Найти среднюю кинетическую энергию одной молекулы углекислого газа при температуре 27оС и среднюю энергию вращательного движения этой же молекулы при той же температуре.

39. Найти добавочное давление внутри мыльного пузыря диаметром d=5 см. Какую работу нужно совершить, чтобы выдуть этот пузырь?

40. Вычислив разность энтропии ΔS12 между конечным и начальным состоянием, проверить утверждение, что процесс расширения идеального газа в пустоту от молярного объема V1 до объема V2 необратим, т.е., ΔS12>0. Система окружена адиабатической оболочкой.

41. Даны два шарика массой m=1 г каждый. Какой заряд Q нужно сообщить каждому шарику, чтобы сила взаимного отталкивания зарядов уравновесила силу взаимного притяжения шариков по закону тяготения Ньютона?

42. Электрическое поле создано двумя точечными зарядами Q1=40 нКл и Q2=–10 нКл, находящимися на расстоянии d=10 см друг от друга. Найти напряженность E поля в точке, удаленной от первого заряда на r1=12 см и от второго на r2=6 см.

43. Электрическое поле создано двумя точечными зарядами Q1=10 нКл и Q2=–20 нКл, находящимися на расстоянии d=20 см друг от друга. Найти напряженность E поля в точке, удаленной от первого заряда на r1=30 см и от второго на r2=50 см.

44. Тонкая нить несет равномерно распределенный по длине заряд с линейной плотностью τ=2 мкКл/м. Вблизи средней части нити на расстоянии r=1 см, малом по сравнению с ее длиной, находится точечный заряд Q=0,1 мкКл. Определить силу F, действующую на заряд.

45. Тонкий стержень длиной l=10 см несет равномерно распределенный заряд с линейной плотностью Q=1 нКл. Определить потенциал φ электрического поля в точке, лежащей на оси стержня на расстоянии а=20 см от ближайшего его конца.

46. Две круглые металлические пластины радиусом R=10 см каждая, заряженные разноименно, расположены одна против другой параллельно друг другу и притягиваются с силой F=2 мН. Расстояние d между пластинами равно 1 см. Определить разность потенциалов U между пластинами.

47. Плоская стеклянная пластинка толщиной d=2 см заряжена равномерно с объемной плотностью ρ=10 мкКл/м3. Найти разность потенциалов Δφ между точкой, лежащей на поверхности пластины, и точкой, находящейся внутри пластины в ее середине. Считать, что размеры пластины велики по сравнению с ее толщиной.

48. Определить работу А12 по перемещению заряда Q1=50 нКл из точки 1 в точку 2 (см. рис.) в поле, созданном двумя точечными зарядами, модуль |Q| которых равен 1 мкКл и а=0,1 м.

49. Какая ускоряющая разность потенциалов U требуется для того, чтобы сообщить скорость =30 Мм/с: 1) электрону; 2) протону?

50. Заряженная частица, пройдя ускоряющую разность потенциалов U=600 кВ, приобрела скорость =5,4 Мм/с. Определить удельный заряд частицы (отношение заряда в массе).

51. Электрон, летевший горизонтально со скоростью =1,6 Мм/с, влетел в однородное электрическое поле с напряженностью E=90 В/см, направленное вертикально вверх. Какова будет по модулю и направлению скорость  электрона через 1 нс?

52. Определить напряженность Е и потенциал  поля, создаваемого диполем с электрическим моментом р=4 пКл м на расстоянии r=10 см от центра диполя, в направлении, составляющем угол α=60° с вектором электрического момента.

53. Диполь с электрическим моментом p=100 пКлм свободно устанавливается в однородном электрическом поле напряженностью E=150 кВ/м. Вычислить работу А, необходимую для того, чтобы повернуть диполь на угол α=180°.

54. Между пластинами плоского конденсатора находится плотно прилегающая стеклянная пластинка. Конденсатор заряжен до разности потенциалов U1=100 В. Какова будет разность потенциалов U2, если вытащить стеклянную пластинку из конденсатора?

55. Какое количество теплоты Q выделится при разряде плоского конденсатора, если разность потенциалов U между пластинами равна 15 кВ, расстояние d=l мм, диэлектрик – слюда и площадь S каждой пластины равна 300 см2?

56. Плоский воздушный конденсатор состоит из двух круглых пластин радиусом r=10 см каждая. Расстояние d1 

57. Вычислить энергию W электростатического поля металлического шара, которому сообщен заряд Q=100 нКл, если диаметр d шара равен 20 см.

58. Большая плоская пластина толщиной d=1 см несет заряд, равномерно распределенный по объему с объемной плотностью ρ=100 нКл/м3. Найти напряженность Е электрического поля вблизи центральной части пластины вне ее, и на малом расстоянии от поверхности.

59. Две бесконечные параллельные пластины равномерно за¬ряжены с поверхностной плотностью σ1=10 нКл/м2 и σ2=–30 нКл/м2. Определить силу взаимодействия между пластинами, приходящуюся на площадь S, равную 1 м2.

60. Тонкая нить несет равномерно распределенный по длине заряд с линейной плотностью τ=2 мкКл/м. Вблизи средней части нити на расстоянии r=1 см, малой по сравнению с ее длиной, находится точечный заряд Q=0,1 мкКл. Определить силу F, действующую на заряд.

61. Катушка и амперметр соединены последовательно и подключены к источнику тока. К клеммам катушки присоединен вольтметр с сопротивлением R=4 кОм. Амперметр показывает силу тока I=0,3 А, вольтметр – напряжение 120В. Определить относительную погрешность , которая будет допущена при измерении сопротивления, если пренебречь силой тока, текущего через вольтметр.

62. ЭДС батареи 80 В, внутреннее сопротивление Ri=5 Ом. Внешняя цепь потребляет мощность Р=100 Вт. Определить силу тока I в цепи, напряжение U, под которым находится внешняя цепь, и её сопротивление R.

63. От батареи, ЭДС которой 600 В, требуется передать энергию на расстояние l=1 км. Потребляемая мощность Р=5 кВт. Найти минимальные потери мощности в сети, если диаметр медных подводящих проводов d=0,5 см.

64. При внешнем сопротивлении R1=8 Oм сила тока в цепи I1=0,8 А, при сопротивлении R2=15 Ом сила тока I2=0,5 А. Определить силу тока I короткого замыкания источника ЭДС.

65. ЭДС батареи 24 В. Наибольшая сила тока, которую может дать батарея, Imax=10 А. Определить максимальную мощность Pmax, которая может выделяться во внешней цепи.

66. Аккумулятор с ЭДС 12 В заряжается от сети постоянного тока с напряжением U=15 B. Определить напряжение на клеммах аккумулятора, если его внутреннее сопротивление r=10 Ом.

67. От источника с напряжением U=800 В необходимо передать потребителю мощность Р=10 кВт на некоторое расстояние. Какое наибольшее сопротивление может иметь линия передачи, чтобы потери энергии в ней не превышали 10% от передаваемой мощности.

68. При включении электромотора в сеть с напряжением U=220 В он потребляет ток I=5A. Определить мощность, потребляемую мотором, и его КПД, если сопротивление R обмотки мотора равно 6 Ом.

69. В сеть с напряжением U=100 В подключили катушку с сопротивлением R1=2 Ом и вольтметр, соединенные последовательно. Показание вольтметра U1=80 В. Когда катушку заменили другой, вольтметр показал U2=60 В. Определить сопротивление R2 другой катушки.

70. ЭДС батареи 12 В. При силе тока I=4 А, КПД батареи =0,6%. Определить внутреннее сопротивление r батареи.

71. За время t=20 c при равномерно возрастающей силе тока от нуля до некоторого максимума в проводнике сопротивлением R=5 Ом выделилось количество теплоты Q=4 кДж. Определить скорость нарастания силы тока, если сопротивление проводника R=5 Ом.

72. Сила тока в проводнике изменяется со временем по закону I=I0е– α t, где I0=20 А, α=102 с-1. Определить количество теплоты, выделившейся в проводнике за время t=10-2 с.

73. Сила тока в проводнике сопротивлением R=10 Ом за время t=50 с равномерно нарастает от I1=5 А до I2=10 А. Определить количество теплоты Q, выделившийся за это время в проводнике.

74. В проводнике за время t=10 c при равномерном возрастании силы тока I1=1 А до I2=2 А выделилось количество теплоты Q=5 кДж. Найти сопротивление R проводника.

75. Сила тока в проводнике изменяется со временем по закону I=I0sint. Найти заряд Q, проходящий через поперечное сечение проводника за время t, равное половине периода T, если начальная сила тока I0=10 А, циклическая частота =50π с–1.

76. За время t=10 с при равномерно возрастающей силе тока от нуля до некоторого максимума в проводнике выделилось количество теплоты Q=4 кДж. Определить среднюю силу тока <I> в проводнике, если его сопротивление R=25 Ом.

77. За время t=8 с при равномерно возрастающей силе в проводнике сопротивлением R=8 Ом выделилось количество теплоты Q=500 Дж. Определить заряд Q, проходящий в проводнике, если сила тока в начальный момент времени равна нулю.

78. Определить количество теплоты Q, выделившийся за время t=10 с в проводнике сопротивлением R=10 Ом, если сила тока в нем, равномерно уменьшаясь, изменилась от I1=10 А до I2=0.

79. Определить примесную электропроводность германия, который содержит индий с концентрацией 51022 м–3 и сурьму с концентрацией 210–21 м–3. Подвижности электронов и дырок для германия соответственно 0,38 и 0,18 м2/(В c).

80. Сила тока в цепи изменяется со временем по закону I=I0е–α t. Определить количество теплоты, которое выделилось в проводнике сопротивлением R=20 Ом за время, в течении которого ток уменьшается в е раз. Коэффициент  принять равным 2 10–2 с–2.

Контрольная работа 2

1. Ток I=20 A идет по длинному проводнику, согнутому под прямым углом. Найти напряженность Н магнитного поля в точке, лежащей на биссектрисе этого угла и отстоящей от вершины угла на расстоянии а=10 см.

2. Два иона, имеющие одинаковый заряд, но различные массы, влетели в однородное магнитное поле. Первый ион начал двигаться по окружности радиусом 5 см, второй ион – по окружности радиусом 2,5см. Определить отношение 

3. По тонкому кольцу R=10 см равномерно распределен заряд с линейной плотностью =50 нКл/м. Кольцо вращается относительно оси, перпендикулярной плоскости кольца и проходящей через его центр с частотой n=10 с-1. Определить магнитный момент, обусловленный вращением кольца.

4. В однородном магнитном поле с индукцией В=0,1 Тл равномерно с частотой n=5 с-1 вращается стержень, длиной l=50 см так, что плоскость его вращения перпендикулярна линиям напряженности, а ось вращения проходит через один из его концов. Определить индуцируемую на концах стержня разность потенциалов.

5. Соленоид сечением S=10 см2 содержит 1000 витков. Индукция В магнитного поля внутри соленоида при силе тока I=5 А равна 0,05 Тл. Определить индуктивность L соленоида.

6. Протон влетел в скрещенные под углом =120 магнитное (В=50мТл) и электрическое (Е=20 кВ/м) поля. Определить ускорение а протона в момент вхождения его в область пространства, где находятся эти поля, если скорость протона =4105 м/с перпендикулярна векторам Е и В.

7. Железный образец помещен в магнитное поле напряженностью Н=796 А/м. Найти магнитную проницаемость железа.

8. Между полюсами электромагнита создается однородное магнитное поле с индукцией В=0,1Тл. По проводу длиной l=70 см, помещенному перпендикулярно к направлению магнитного поля, течет ток I=70 А. Найти силу F, действующую на провод.

9. Длинный провод согнут так, как показано на рис., под прямым углом. Он расположен в плоскости магнитного меридиана. В точке О расположена магнитная стрелка, которая может вращаться вокруг оси Z. Какой угол она образует с осью X, если по проводу пропускать ток I=20А? Расстояние ОА=2 см. Принять горизонтальную составляющую напряженности магнитного поля Земли равной Н=15,9 А /м.

10. Тонкий диск из диэлектрика, радиус которого R=90 см, равномерно заряжен количеством электричества Q=3 Кл. Диск вращается вокруг оси, проходящей через его центр и перпендикулярной плоскости диска, делая n=180 об/мин. Определить магнитную индукцию в центре диска.

11. Найти магнитную индукцию в центре тонкого кольца, по которому идет ток I=10 A. Радиус r кольца равен 5 см.

12. Угол поворота плоскости поляризации желтого света натрия при прохождении через трубку с раствором сахара =40. Длина трубки l=15 см. Удельное вращение []=66,5 град/(дмг/см3). Определить концентрацию сахара в растворе.

13. Сколько длин волн монохроматического света, с частотой колебаний =5 1014 с-1 уложится на пути длиной l=1,2 мм: 1) в вакууме; 2) в стекле?

14. На пути какой длины в вакууме уложится столько же длин волн монохроматического света, сколько их укладывается на пути l=3 мм в воде?

15. Какой длины путь пройдет фронт волны монохроматического света в вакууме за то же время, за какое он проходит путь l=1 м в воде?

16. Найти все длины волн видимого света (от 0,76 до 0,38 мкм), которые будут: 1) максимально усилены; 2) максимально ослаблены при разности хода интерферирующих лучей ∆=1,8 мкм.

17. Расстояние между когерентными источниками света (=0,5 мкм) равно 0,1 мм. Расстояние между светлыми полосами на экране в средней части интерференционной картины равно 1 см. Определить расстояние от источников до экрана.

18. Расстояние между двумя щелями в опыте Юнга d=1мм, расстояние от щелей до экрана l=3 м, расстояние между максимумами яркости смежных интерференционных полос на экране b=1,5 мм. Определить длину волны  источника монохроматического света.

19. В опыте с зеркалами Френеля расстояние между мнимыми изображениями источника света d=0,5 мм, расстояние от них до экрана l=3 м. Длина волны =0,6 мкм. Определить расстояние между смежными интерференционными максимумами на экране.

20. На мыльную пленку (n=1,3) падает нормально пучок лучей белого света. Какова наименьшая толщина пленки, если в отраженном свете она кажется зеленой (=0,55 мкм)?

21. Пучок параллельных лучей (=0,6 мкм) падает под углом i=30 на мыльную пленку (n=1,3). При какой наименьшей толщине пленки отраженные лучи будут максимально ослаблены интерференцией? Максимально усилены?

22. Диаметр второго светлого кольца Ньютона при наблюдении в отраженном свете (=0,6 мкм) d=1,2 мм. Определить оптическую силу плоско - выпуклой линзы, взятой для опыта.

23. Плосковыпуклая линза выпуклой стороной лежит на стеклянной пластинке. Определить толщину слоя воздуха там, где в отраженном свете (=0,6 мкм) видно первое светлое кольцо Ньютона.

24. Между стеклянной пластинкой и лежащей на ней плосковыпуклой линзой налита жидкость, показатель преломления которой меньше показателя преломления стекла. Радиус восьмого темного кольца Ньютона при наблюдении в отраженном свете (700 нм) r8=2 мм. Радиус кривизны выпуклой поверхности линзы R=1 м. Найти показатель преломления жидкости.

25. Во сколько раз ослабляется свет, проходя через два николя, плоскости поляризации которых составляет угол 30, если в каждом из николей в отдельности теряется 10% падающего на него светового потока?

26. На щель шириной a=0,1 мм падает нормально монохроматический свет (=0,5 мкм). Что видит глаз наблюдателя, расположенного за щелью, если он смотрит в направлении, образующем с нормалью к плоскости щели угол: 1) 1 =17; 2) 2 = 43?

27. На грань кристалла каменной соли падает параллельный пучок рентгеновских лучей (=0,5 мкм). Определить расстояние между атомными плоскостями кристалла, если дифракционный максимум второго порядка наблюдается, когда лучи падают под углом =3130 к поверхности кристалла.

28. Угол между главными плоскостями поляризатора равен 45. Во сколько раз уменьшится интенсивность света, 

29. В фотометре одновременно рассматривают две половины поля зрения: в одной видна эталонная светящаяся поверхность, свет от которой проходит через два николя. Граница между обеими половинами поля зрения исчезает, если второй николь повернуть относительно первого на угол 45. Найти яркость испытуемой поверхности, если известно, что в каждом из николей теряется 8% падающего на него света.

30. Черное тело имеет температуру Т1=500 К. Какова будет температура Т2 тела, если в результате нагревания поток излучения увеличится в n=5 раз?

31. Температура абсолютно черного тела Т=2000 К. Определить длину волны m, на которую приходится максимум энергии излучения, и спектральную плотность энергетической светимости (излучательности) (r,T)max для этой волны.

32. Из смотрового окошечка печи излучается поток Фе=4 кДж/мин. Определить температуру печи, если площадь окошечка S=8 см2.

33. Поток излучения абсолютно черного тела Фе=10 кВт. Максимум энергии излучения приходится на длину волны m=0,8мкм. Определить площадь S излучающей поверхности.

34. Красная граница фотоэффекта для цинка 0=310 нм. Определить максимальную кинетическую энергию Тmax фотоэлектронов в электрон-вольтах, если на цинк падает свет с длиной волны =200 нм.

35. На поверхность калия падает свет с длиной волны =150 нм. Определить максимальную кинетическую энергию Тmax фотоэлектронов.

36. Фотон с энергией =10 эВ падает на серебряную пластину и вызывает фотоэффект. Определить импульс p, полученный пластиной, если принять, что направления движения фотона и фотоэлектрона лежат на одной прямой, перпендикулярной к поверхности пластин.

37. На фотоэлемент с катодом из лития падает свет с длиной волны =200 нм. Найти наименьшее значение эадерживающей разности потенциалов Umin, которую нужно приложить к фотоэлементу, чтобы прекратить фототок.

38. Какова должна быть длина волны –излучения, падающего на платиновую пластину, чтобы максимальная скорость фотоэлектронов была Ưmax = 3 Мм/с?

39. На металлическую пластину направлен пучок ультрафиолетового излучения (=0,25 мкм). Фототок прекращается при минимальной задерживающей разности потенциалов Umin=0,96 В. Определить работу выхода А электронов из металла.

40. На поверхность металла падает монохроматический свет с длиной волны =0,1 мкм. Красная граница фотоэффекта 0=0,3 мкм. Какая доля энергии фотона расходуется на сообщение электрону кинетической энергии?

41. На металл падает рентгеновское излучение с длиной волны =1 нм. Пренебрегая работой выхода, определить максимальную скорость Ưmax электронов.

42. На металлическую пластину направлен монохроматический пучок света с частотой =7,31014 Гц. Красная граница 0 фотоэффекта для данного материала равна 560 нм. Определить максимальную скорость max фотоэлектронов.

43. Фотон при эффекте Комптона на свободном электроне был рассеян на угол π/2. Определить импульс р (в МэВ/с), приобретенный электроном, если энергия фотона до рассеяния была 1=1,02 МэВ.

44. Какая доля энергии фотона приходится при эффекте Комптона на электрон отдачи, если рассеяние фотона происходит на угол  =/2? Энергия фотона до рассеяния =0,51 Мэв.

45. При какой температуре абсолютно черное тело обладает такой же испускательной способностью, как вольфрам при температуре 1500 К? Испускательная способность вольфрама 0,15 испускательной способности абсолютно черного тела.

46. Определить максимальную скорость фотоэлектронов, вылетающих из вольфрамового электрода, освещаемого ультрафиолетовым светом с длиной волны λ=0,2 мкм.

47. Определить относительное отклонение групповой скорости от фазовой для света с длиной волны λ=0,5 мкм в среде с показателем преломления n=1,6 и дисперсией 4·104 м-1.

48. Если допустить, что неопределенность координаты движущейся частицы равна дебройлевской длине волны, то какова будет относительная неопределенность Δpx/px импульса этой частицы.

49. Слиток золота массой 500 г нагревают от 5 до 15 К. Определить, пользуясь таблицей Дебая, количество теплоты, необходимое для нагревания. Характеристическая температура Дебая для золота θД=165 К. Считать, что условие Т=θД выполняется.

50. Определить неопределенность Δx координаты электрона, движущегося со скоростью U=2106 м/, если неопределенность скорости ΔU=0,1U. Сравнить полученную неопределенность с диаметром d атома водорода, вычисленным по теории Бора для основного состояния, и указать, применимо ли понятие траектории в данном случае.

51. Вычислить отношение вероятностей W1/W2 нахождения электрона на первом и втором энергетических уровнях в интервале 0,25l≤x≤0,75l в одномерном потенциальном ящике шириной l с бесконечно высокими стенками.

52. Во сколько раз отличается удельная энергия связи (энергия связи, рассчитанная на один нуклон) для ядер ³2Не и ³1Н?

53. Определить удельную активность а (число распадов в 1 секунду на 1 кг вещества) изотопа, период полураспада Т½ которого 4,5109 лет.

54. Электрон в атоме водорода перешел с четвертого энергетического уровня на второй. Определить энергию испущенного при этом фотона.

55. Электрон, начальной скоростью которого можно пренебречь, прошел ускоряющую разность потенциалов U. Найти длину волны де Бройля электрона для двух случаев: 1) U1=51 В; 2) U2=510 кВ.

56. Кинетическая энергия электрона в атоме водорода составляет величину порядка Т=10эВ. Используя соотношение неопределенностей, оценить минимальные линейные размеры атома.

57. Невозбужденный атом водорода поглощает квант излучения с длиной волны λ=102,6 мм. Вычислить, пользуясь теорией Бора, радиус r электронной орбиты возбужденного атома водорода.

59. Определить изменение энергии ∆Ε электрона в атоме водорода при излучении атомом фотона с частотой ν=6,281014 Гц.

60. Во сколько раз изменится период Т вращения электрона в атоме водорода, если при переходе в невозбужденное состояние атом излучил фотон с длиной волны λ=97,5 нм?

61. Вычислить по теории Бора период вращения Т электрона в атоме водорода, находящегося в возбужденном состоянии, определяемом главным квантовым числом n=2.

62. На сколько изменилась кинетическая энергия электрона в атоме водорода при излучении атомом фотона с длиной волны λ=435 нм?

63. В каких пределах ∆λ должна лежать длина волны монохроматического света, чтобы при возбуждении атомов водорода квантами этого света радиус rn орбиты электрона увеличился в16 раз?

64. В однородном ионе лития электрон перешел с четвертого энергетического уровня на второй. Определить длину волны λ излучения, испущенного ионом лития.

65. Фотон выбивает из атома водорода, находящегося в основном состоянии, электрон с кинетической энергией Т=10 эВ. Определить энергию ε фотона.

66. Вычислить наиболее вероятную дебройлевскую длину волны λ молекул азота, содержащихся в воздухе при комнатной температуре.

67. На сколько по отношению к комнатной должна измениться температура идеального газа, чтобы дебройлевская длина волны λ его молекул уменьшилась на 20%?

68. Определить энергию ∆Т, которую необходимо дополнительно сообщить электрону, чтобы его дебройлевская длина волны уменьшилась от 0,2мм до 0,1мм.

69. Определить дефект массы и энергию ядра атома гелия 24Не.

70. Найти дефект массы и энергию связи ядра атома углерода 614С.

71. Найти энергию связи и удельную энергию связи, т.е. энергию связи на один нуклон ядра атома углерода 612С.

72. Ядро радия 88226Ra выбросило α–частицу (ядро атома гелия 24Не). Найти массовое число А и зарядовое число Z вновь образовавшегося ядра. По таблице Менделеева определить, какому элементу это ядро соответствует.

73. Ядро азота 714N захватило α–частицу и испустило протон. Определить массовое число А и зарядовое число Ζ образовавшегося в результате этого процесса ядра. Указать, какому элементу это ядро соответствует.

74. Ядро цинка 3065Ζn захватило электрон из k–оболочки атома (k–захват). Указать в ядро какого элемента превратилось ядро цинка (написать химический символ элемента, массовое число и зарядовое число).

75. Ядро бериллия 47Ве захватило электрон из k–оболочки атома. Какое ядро образовалось в результате k–захвата?

76. Два ядра гелия (24Не) слились в одно ядро, и при этом был выброшен протон. Укажите, ядро какого элемента образовалось в результате такого превращения (приведите символическую запись ядра).

77. Постоянная распада λ рубидия 89Rb равна 0,00077 с-1. Определить его период полураспада Т½.

78. За какое время t распадается 1/4 начального количества ядер радиоактивного протона, если период его полураспада Т½=24 ч.

79. Определить порядковый номер Z и массовое число А частицы, обозначенной X, в символической записи ядерной реакции:

614С + 24Не → 817О + Х

80. Определить энергию ядерных реакций:                    49Ве + 12Н → 510В + 01n,         

36Li + 12Н → 24Не + 24Не

Комплект тестовых заданий

Вариант 1

1. Пассажирский катер проходит расстояние 150 км по течению реки за 2 часа, а против течения за 3 часа. Скорость катера в стоячей воде равна ... (в км/ч).

А. 62,5;                Б. 125;                В. 31,2;               Г.150.

2. Если материальная точка первую половину времени, затраченного на прохождение всего пути, двигалась со скоростью v1, а вторую половину времени — со скоростью v2 то средняя скорость точки на всем пути равна …

А. 0,5(v1+ v2);          Б. (v1 v2)/(v1+ v2);        В. 2(v1 v2)./(v1+ v2);           Г. (v1 v2)/2(v1+ v2).

3. Вес человека массой 70 кг, опускающегося лифтом в лунную шахту с ускорением 2/3 м/с2, равен … (ускорение свободного падения на Луне в 6 раз меньше, чем на Земле).

А. 70 Н;     Б. 490 Н;           В. 163,3 Н; Г. 49 Н.

4. На деревянную наклонную плоскость помещают брусок из дерева. Угол наклона плоскости постепенно увеличивают до 20°. В этот момент брусок начинает скользить по плоскости. Коэффициент трения  равен …

А. arcsin 20°;        Б. соs 20°;                В. аrсtg 20°; Г. tg 20°.

5. Тело обладает кинетической энергией Ек=100 Дж и импульсом, модуль которой равен р=40 кгм/с. Чему равна масса тела (в кг)?

А. 1.     Б. 2.            В. 4. Г. 8.

6. Тело движется со скоростью v и сталкивается с покоящимся телом такой же массы. Угол между направлениями векторов скоростей до и после упругого удара равен …

А. 90.                  Б. 0.            В. 180. Г. от 0 до 90.

Вариант 2

1. Эскалатор метро поднимает стоящего на нем пассажира за 1 мин. По неподвижному эскалатору пассажир поднимается за 3 мин. Сколько времени будет подниматься пассажир, идущий вверх по движущемуся эскалатору?

2. Равноускоренное движение материальной точки это такое движение, при котором …

А. а = соnst;          Б. ā = соnst;            В. v = соnst; Г. S = соnst;        

3. Лифт спускается с ускорением 10 м/с2 вертикально вниз. В лифте находится человек массой 60 кг. Чему равен вес человека ( g = 10 м/с2)?

А. 600 Н;      Б. 1200 Н;             В. 0;              Г. 60 Н.

4. Тела с массами т1 и т2 (т2 > т1), соединенные невесомой и нерастяжимой нитью, переброшенной через вращающийся без трения невесомый блок, движутся с ускорением а, равным …

А. (т2 – т1)g/(т2 + т1);   Б. т2g/(т2 + т1);           В. т2g/(т2 - т1);           Г. (т2 + т1)g/(т2 - т1).

5. Шарик массой m падает на горизонтальную плоскость с высоты h. Найти среднюю силу F удара, если удар абсолютно упругий. Длительность удара .

А.  .         Б.  .     В.  . Г.  .

6. Подъемный кран поднимает равномерно груз 5000 кг на высоту 10 м за 25 с. Чему равна полезная мощность крана?

А. 0,2 кВт;       Б. 2 кВт;                В. 20 кВт;        Г. 200 кВт.

Вариант 3

1. Человек идет со скоростью 1,5 м/с относительно вагона поезда по направлению его движения. Если скорость поезда относительно земли равна 36 км/ч, то человек движется относительно земли со скоростью …

А.1,5 м/с;                Б. 8,5 м/с;             В. 10,0 м/с;                Г. 11,5 м/с.

  величина, имеющая в системе СИ размерность м/с2, называется:

А. пройденным путем;        Б. перемещением;          В. скоростью;          Г. ускорением.

3. К невесомой нити подвешен груз массы 1 кг. Если точка подвеса нити движется равноускоренно вертикально вниз с ускорением 4 м/с2, то натяжение нити равно …

А. 8Н;        Б. 6 Н;                  В.4Н;             Г.2Н.

4. На гладкой горизонтальной поверхности лежит доска массы М, а на доске - брусок массы m. Коэффициент трения между доской и бруском равен . Брусок начнет соскальзывать с доски, если к ней приложить горизонтальную силу, минимальная величина которой равна …

А. mg;        Б. g(М+ m); В. g(М - m);          Г. gМ.

5. Если на вагонетку массой m, движущуюся по горизонтальным рельсам со скоростью v, сверху вертикально опустить груз, масса которого равна половине массы вагонетки, то скорость вагонетки с грузом станет равной …

А. 1,5v.        Б. 0,5v.                   В. (2/3)v.          Г. 0,25v.

6. Две тележки движутся навстречу друг другу по гладкой дороге. Для расчета скорости их движения после сцепки можно воспользоваться…

А. законом сохранения механической энергии.                    Б. законом сохранения импульса.

В. и законом сохранения импульса и законом сохранения механической энергии.         Г. Оба закона не позволяют определить скорость, так как неизвестна часть энергии, которая перешла во внутреннюю энергию.

Вариант 4

1. Два тела движутся взаимно перпендикулярными курсами соответственно со скоростями 1=6 м/с и 2= 8 м/с. Чему равна величина скорости первого тела относительно второго?

А.2 м/с;         Б. 14 м/с;                      В. 7 м/с;                     Г. 10 м/с.

2. Если человек поднимается по равномерно поднимающемуся со скоростью v эскалатору с ускорением а1 относительно эскалатора, то ускорение а2 человека относительно Земли равно. …

А. а2= а1         Б. а2= а1+V/t          В. а2= а1+Vt         Г. а2= а1-V

3. Кусок камня падает в воде с ускорением 5,0 м/с2. Плотность воды в=1000 кг/м3. Найти плотность камня к. Силой сопротивления воды пренебречь.

А. 4,0103 кг/м3:          Б. 3,0103 кг/м3;          В. 8,0103 кг/м3;          Г. 2,0103 кг/м3.

4. Ускорение свободного падения на высоте над поверхностью Земли, равной двум радиусам Земли, равно …

А. g/3;    Б. g/9;      В. g/2;      Г. g/4.

5. Два тела, летящие навстречу друг другу со скоростями v0=5 м/c каждое, после абсолютно неупругого удара стали двигаться как единое целое со скоростью v=2,5 м/c. Отношение масс этих тел равно …

А. 1.    Б. 2.      В. 3.      Г. 1,5.

6. Тележка массой m1, движущаяся со скоростью v1, догоняет тележку массой m2, имеющую скорость v2. После неупругого соударения скорость совместного движения тележек v. Для расчета модуля скорости v вы воспользуетесь …

А. законом сохранения импульса.                Б. законом сохранения механической энергии.

В. обоими законами.                                   Г. Оба закона не позволяют определить скорость v, так как неизвестна часть энергии, которая перешла во внутреннюю энергию.

Вариант 5

1. В течение какого времени скорый поезд длиной 300 м, идущий со скоростью 72 км/ч, будет проходить мимо встречного товарного поезда длиной 600 м, идущего со скоростью 36 км/ч?

А. 20 с;                     Б. 30с;                 В. 60 с;               Г. 15 с.

2. Изменение модуля скорости тела, двигающегося по окружности со скоростью, численно равной 5 м/с, при прохождении четверти окружности равно …

А. 5/2 м/с         Б. 10 м/с            В. 0 м/с Г. 2,5 м/с

3. От чего зависит время остановки санок на горизонтальной дороге под действием силы трения?

А. От начальной скорости.      Б. От коэффициента трения скольжения.

В. От массы санок.                   Г. От начальной скорости и коэффициента трения скольжения.

4. Во сколько раз скорость искусственного спутника, вращающегося вокруг Земли по круговой орбите радиуса R, больше скорости спутника, вращающегося по орбите радиуса 2R?

А. 4;           Б. 2;          В. 2;           Г. 1.

А. 0,5v.           Б. 2v.          В. (3/4)v.           Г. v/3.

6. Тележка массой 2 кг, движущаяся со скоростью 3 м/с, сталкивается с неподвижной тележкой массой 4 кг и сцепляется с ней. Чему равна скорость обеих тележек после взаимодействия?

А. 0,5 м/с           Б. 1 м/с          В. 1,5 м/с           Г. 3 м/с

Вариант 6

1. Если расход воды в канале за секунду составляет 0,27 м3 , то при ширине канала 1,5 м и глубине воды 0,6 м ее скорость составляет …

А. 0,1 м/с;               Б. 0,2 м/с;            В. 0,3 м/с;             Г. 0,4 м/с.    

2. Трамвай, двигаясь от остановки равноускоренно, прошел путь 30 м за 10 с. В конце пути он приобрел скорость …

А. 3 м/с;         Б. 6 м/с;            В.9 м/с; Г. 4,5 м/с.

3. Если за трос, привязанный к грузу массой 10 кг, потянуть вертикально вверх с силой 300 Н, то через 1 с груз будет находиться на высоте …

А. 20 м;      Б. 30 м; В. 15 м; Г.10 м.

4. Для того чтобы период обращения спутника вокруг Земли увеличить в 2 раза, необходимо массу спутника …

А. увеличить в 4 раза;                   Б. увеличить в 2 раза;                                               

В. период не зависит от массы спутника;       Г. уменьшить в 2 раза.                           

5. Два тела (m1=3 кг, m2=2 кг), двигавшиеся навстречу друг другу (v1=2 м/с, v2=3 м/с), после неупругого удара …

А. будут двигаться вправо со скоростью 2 м/с.                  Б. будут двигаться вправо со скоростью 1 м/с.

В. будут двигаться влево со скоростью 2 м/с.                    Г. остановятся.

6. Кинетическая энергия тела 8 Дж, а величина импульса 4 Н·с. Масса тела равна …

А. 0,5 кг     Б. 1 кг В. 2 кг                Г. 32 кг

Кейс-задачи

Вариант 1

Задача 1. Равномерное движение по окружности. Модель предназначена для изучения кинематики равномерного движения тела по окружности. В любой момент времени скорость тела можно разложить на составляющие по осям X и Y. Координаты тела x, y и составляющие его скорости υx и υy изменяются во времени по гармоническому закону с периодом T=2π/ω, где ω – круговая частота. Можно проследить влияние изменения радиуса окружности R и величины скорости тела υ на частоту вращения. Определите амплитуды координат x и y, амплитуды составляющих скорости υx и υy при равномерном движении тела по окружности радиуса 0,5 м со скоростью 1,2 м/с.

Задача 2. Равномерное движение по окружности. Определите центростремительное ускорение, круговую частоту и период вращения тела по окружности радиуса 0,5 м со скоростью 1,2 м/с (см. рисунок выше).

Задача 3. Упругие и неупругие соударения. Модель предназначена для изучения законов сохранения энергии и импульса на примере упругих и неупругих соударений тележек. Изменяя начальные скорости и массы тележек, а также тип соударения (упругое или неупругое), можно проследить за движением тележек после столкновения и определить кинетические энергии и импульсы каждой тележки.

Первая тележка массой 8 кг, движущаяся со скоростью 1,3 м/с, сталкивается со второй тележкой массой 6 кг, движущейся со скоростью 0,7 м/с. Определите скорости, импульсы и кинетические энергии тележек после упругого соударения. Убедитесь, что при упругом соударении суммарная кинетическая энергия тележек не изменяется.

Задача 4. Упругие и неупругие соударения. Первая тележка массой 8 кг, движущаяся со скоростью 1,3 м/с, сталкивается со второй тележкой массой 6 кг, движущейся со скоростью 0,7 м/с. Определите скорость, импульс и кинетическую энергию тележек после неупругого соударения. Убедитесь, что при неупругом соударении суммарная кинетическая энергия тележек уменьшается. Рассчитайте, какая часть первоначальной кинетической энергии при неупругом соударении движущейся и неподвижной тележек переходит в тепло, и проверьте результат в компьютерном эксперименте (см. рисунок выше).

Вариант 2

Задача 1. Механическая работа. В модели иллюстрируется понятие механической работы на примере движения бруска на плоскости с трением под действием внешней силы, направленной под некоторым углом к горизонту. Изменяя параметры модели (массу бруска m, коэффициент трения μ, модуль и направление действующей силы), можно проследить за величиной работы, совершаемой при движении бруска, силой трения и внешней силой.

На брусок массой 11 кг действует внешняя сила 450 Н под углом 250. Коэффициент трения о плоскость 0,2. Определите скорость бруска в конце пути 15 м и работу силы трения. Обратите внимание, что работа силы трения Aтр всегда отрицательна.

Задача 2. Механическая работа. На брусок массой 11 кг действует внешняя сила 450 Н под углом 250. Коэффициент трения о плоскость 0,2. Определите работу внешней силы после прохождения пути 15 м. Убедитесь в компьютерном эксперименте, что сумма работ силы трения и внешней силы равна кинетической энергии бруска (см. рисунок выше).

Задача 3. Соударения упругих шаров. Модель предназначена для изучения законов сохранения энергии и импульса при упругом соударении двух шаров. Можно изменять начальную скорость υ налетающего шара, прицельное расстояние d и 

Задача 4. Соударения упругих шаров. При начальной скорости налетающего шара υ =3,6 м/с, прицельном расстоянии d=2,7 см и массах шаров m1=1,2 кг, и m2=2,5 кг определить кинетические энергии проекции импульсов разлетевшихся шаров на координатные оси. Обратите внимание, что сумма кинетических энергий шаров равна первоначальной кинетической энергии налетающего шара. Сумма проекций импульсов шаров на ось X после удара равна первоначальному импульсу налетающего шара, а сумма проекций импульсов на ось Y равна нулю (см. рисунок выше).

Вариант 3

Задача 1. Упругие и неупругие соударения. Модель предназначена для изучения законов сохранения энергии и импульса на примере упругих и неупругих соударений тележек. Изменяя начальные скорости и массы тележек, а также тип соударения (упругое или неупругое), можно проследить за движением тележек после столкновения и определить кинетические энергии и импульсы каждой тележки.

Первая тележка массой 8 кг, движущаяся со скоростью 1,3 м/с, сталкивается со второй тележкой массой 6 кг, движущейся со скоростью 0,7 м/с. Определите скорости, импульсы и кинетические энергии тележек после упругого соударения. Убедитесь, что при упругом соударении суммарная кинетическая энергия тележек не изменяется.

Задача 2. Упругие и неупругие соударения. Первая тележка массой 8 кг, движущаяся со скоростью 1,3 м/с, сталкивается с второй тележкой массой 6 кг, движущейся со скоростью 0,7 м/с. Определите скорость, импульс и кинетическую энергию тележек после неупругого соударения. Убедитесь, что при неупругом соударении суммарная кинетическая энергия тележек уменьшается. Рассчитайте, какая часть первоначальной кинетической энергии при неупругом соударении движущейся и неподвижной тележек переходит в тепло, и проверьте результат в компьютерном эксперименте (см. рисунок выше).

Задача 3. Реактивное движение. Модель предназначена для иллюстрации закона сохранения импульса на примере реактивного движения. Демонстрируется движение ракеты в свободном пространстве. Относительная скорость u истечения газов из ракеты предполагается заданной.

Задав массу топлива Mт=52 т, заправленного в ракету, наблюдайте ускоренное движение ракеты до момента полного выгорания топлива и ее последующее равномерное движение. Постройте график изменения скорости движения ракеты во времени. Определите в компьютерном эксперименте, при каком минимальном отношении начальной и конечной масс одноступенчатой ракеты она может достичь первой космической скорости (при заданной скорости истечения газов). Проверьте результат с помощью формулы Циолковского.

Задача 4. Реактивное движение. Задав массу топлива Mт=115 т, заправленного в ракету, наблюдайте ускоренное движение ракеты до момента полного выгорания топлива и ее последующее равномерное движение. Постройте график изменения скорости движения ракеты во времени. Определите в компьютерном эксперименте, при каком минимальном отношении начальной и конечной масс одноступенчатой ракеты она может достичь первой космической скорости (при заданной скорости истечения газов). Проверьте результат с помощью формулы Циолковского (см. рисунок выше).

Вариант 4

Задача 1. Равномерное движение по окружности. Модель предназначена для изучения кинематики равномерного движения тела по окружности. В любой момент времени скорость тела можно разложить на составляющие по осям X и Y. Координаты тела x, y и составляющие его скорости υx и υy изменяются во времени по гармоническому закону с периодом T=2π/ω, где ω – круговая частота. Можно проследить влияние изменения радиуса окружности R и величины скорости тела υ на частоту вращения. Определите амплитуды координат x и y, амплитуды составляющих скорости υx и υyпри равномерном движении тела по окружности радиуса 0,8 м со скоростью 0,7 м/с.

Задача 2. Равномерное движение по окружности. Определите центростремительное ускорение, круговую частоту и период вращения тела по окружности радиуса 0,8 м со скоростью 0,7 м/с (см. рис. выше).

Задача 3. Момент инерции твердого тела. Модель служит для иллюстрации понятия момента инерции твердого тела на примере системы, состоящей из четырех шаров массы M, нанизанных на одну спицу. Можно изменять положение этих шаров на спице, а также выбирать ось вращения, которая может проходить как через центр спицы, так и через ее концы. Для оси вращения, проходящей через центр спицы, и следующего расположения шаров:r1 = - 51 см,r2 = - 32см,r3 = 14см,r4 = 27см, вычислите значение момента инерции.

Задача 4. Момент инерции твердого тела. Для оси вращения, проходящей через конец спицы, и следующего расположения шаров: r1 = - 51 см,r2 = - 32см,r3 = 14см,r4 = 27см, вычислите значение момента инерции. Проверьте теорему Штейнера (см. рис. выше).

Комплект заданий для занятий в интерактивной форме (работа в малых группах)

Тема 1. Определение скорости пули с помощью баллистического маятника. Лабораторная работа.

1. Замкнутые механические системы. Импульс, закон сохранения импульса.

2. Кинетическая и потенциальная энергии. Закон сохранения механической энергии.

3. Применение законов сохранения импульса и механической энергии. Упругий и неупругий удары.

4. Вывод расчетной формулы скорости пули, определяемой с помощью баллистического маятника.

1. Момент инерции тела и его роль во вращательном движении. Теорема Штейнера.

2. Вывод формулы для кинетической энергии тела, вращающегося вокруг неподвижной оси.

3. Момент силы. Уравнение динамики вращательного движения твердого тела.

4. Момент импульса и закон его сохранения. Аналогия основных величин и уравнений динамики поступательного и вращательного движений.

5. Свободные оси. Гироскопы и их применение.

Тема 3. Определение динамической вязкости жидкости методом Стокса. Лабораторная работа.

1. Теплопроводность. Закон Фурье. Коэффициент теплопроводности.

2. Диффузия. Закон Фика. Коэффициент диффузии.

3. Вязкость. Закон Ньютона. Динамическая вязкость.

4. Вывод расчетной формулы динамической вязкости жидкости, определяемой методом Стокса.

Тема 4. Законы постоянного тока. Правила Кирхгофа. Практическое занятие. Изучение закона Ома для участка цепи постоянного тока. Лабораторная работа.

1. Характеристики электрического тока. Сторонние силы, электродвижущая сила, напряжение.

2. Закон Ома для однородного, неоднородного участка цепи и для замкнутой цепи. Закон Ома в дифференциальной форме.

3. Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца в интегральной и дифференциальной форме.

4. Правила Кирхгофа для разветвленных цепей и их применение.

Тема 5. Определение горизонтальной составляющей напряженности магнитного поля Земли при помощи тангенс-буссоли. Лабораторная работа.

1. Магнитное поле и его характеристики.

2. Применение закона Био-Савара-Лапласа к расчету магнитного поля прямого и кругового тока.

3. Примеры использования магнитного поля в биологии, ветеринарии, растениеводстве, технике.

4. Вывод расчетной формулы горизонтальной составляющей напряженности магнитного поля Земли, определяемой с помощью тангенс-буссоли.

Тема 6. Определение длины звуковой волны и скорости звука в воздухе методом резонанса. Лабораторная работа.

1. Гармонические колебания и их характеристики.

2. Свободные затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

3. Продольные и поперечные волны. Уравнение бегущей волны.

4. Звуковые волны. Стоячая волна.

Тема 7. Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки. Лабораторная работа. Дифракция света на щели и дифракционной решетке. Практическое занятие.

1. Электромагнитные волны. Интерференция света.

2. Дифракция света. Метод зон Френеля.

3. Дифракция Френеля на круглом отверстии и диске.

4. Дифракция Фраунгофера на одной щели и дифракционной решетке.

Тема 8. Исследование свойств фотоэлемента. Лабораторная работа.

1. Внешний фотоэффект и его законы.

2. Уравнение Эйнштейна для внешнего фотоэффекта. Красная граница, запирающее напряжение.

3. Экспериментальное подтверждение квантовых свойств света.

4. Применение фотоэффекта. Фотоэлектронные приборы.

1. Равномерное, равнопеременное движения. Скорость, ускорение.

2. Движение материальной точки по окружности. Угловая скорость и угловое ускорение. Связь между линейными и угловыми характеристиками движения.

3. Силы в механике. I, II и III законы Ньютона.

4. Импульс тела. Потенциальная и кинетическая энергия. Законы сохранения импульса и механической энергии.

5. Основной закон динамики вращательного движения. Момент силы, момент импульса. Закон сохранения момента импульса.

6. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Внутренняя энергия идеального газа. Молярная и удельная теплоемкости.

7. Газовые законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля. Уравнение Менделеева-Клапейрона.

8. Диффузия, теплопроводность, вязкость.

9. Первое и второе начала термодинамики. Применение первого начала термодинамики к изопроцессам.

10. Тепловой двигатель. Цикл Карно. КПД теплового двигателя. Энтропия.

11. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.

12. Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсаторы. Параллельное и последовательное соединение конденсаторов.

13. Постоянный электрический ток, сила и плотность тока. Сторонние силы. Электродвижущая сила, напряжение, разность потенциалов.

14. Сопротивление проводников. Закон Ома для участка цепи. Закон Ома для замкнутой цепи. Закон Ома в дифференциальном виде.

15. Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца. Правила Кирхгофа.

17. Закон Ампера. Сила взаимодействия двух параллельных токов. Сила Лоренца.

18. Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Закон Фарадея, правило Ленца.

19. Гармонические колебания и волны.

20. Интерференция от двух когерентных источников. Интерференция света в тонких пленках. Кольца Ньютона.

21. Дифракция света. Дифракционная решетка.

22. Поляризация света. Закон Малюса. Закон Брюстера.

23. Законы теплового излучения.

24. Внешний фотоэффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна.

25. Модель атома по Резерфорду. Постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору.

26. Атомное ядро. Дефект массы и энергия связи ядер. Ядерные реакции.

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;  

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

«отлично»

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

(рефератов, докладов, сообщений)

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

для учета в рейтинге (оценка)

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

п/п