учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Инженерный факультет

Электрификация и автоматизация селького хозяйства

Направленность (профиль) Электрификация и автоматизация технологических процессов

в учебном плане

является дисциплиной обязательной для изучения

Семестр 3

Зав. кафедрой Балданов М.Б.

п/п

на заседании кафедры

Заведующий кафедрой

Ободоева С.В.

(представитель работодателя)

Задачи: - овладение знаниями об опасностях, угрожающих человеку в современной повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера;

- формирование у обучающихся знаний правовых, нормативно-технических и организационных основ безопасности жизнедеятельности;

- ознакомление с особенностями принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий,

принятие мер по ликвидации их последствий.

УК-8: Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов;

УК-8

ИД-1 Знает методы обеспечения безопасных и/или комфортных условий труда на рабочем месте, в т.ч. с помощью средств защиты.

ИД-2 Осуществляет действия по предотвращению возникновения чрезвычайных ситуаций (природного и техногенного происхождения) на рабочем месте, в т.ч. с помощью средств защиты,

спасательные и неотложные аварийно-восстановительные мероприятия

ИД-3 Владеет специальными методами по выявлению и устранению проблем, связанных с нарушениями техники безопасности на рабочем месте

ИД-2 Не знает и не понимает инструкции по охране труда на рабочем месте

ИД-3 Не знает и не понимает основные природные и техносферные опасности, их свойства и характеристики

ИД-4 Не знает и не понимает основные мероприятия по ликвидации чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов

ИД-2 Плохо знает инструкции по охране труда на рабочем месте

ИД-3 Плохо знает и понимает основные природные и техносферные опасности, их свойства и характеристики

ИД-4 Плохо знает основные мероприятия по ликвидации чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов

ИД-2 Знает инструкции по охране труда на рабочем месте, но допускает ошибки

ИД-3 Знает и понимает основные природные и техносферные опасности, их свойства и характеристики, но допускает неточности

ИД-4 Знает основные мероприятия по ликвидации чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов, но допускает ошибки

ИД-2 В полной мере знает инструкции по охране труда на рабочем месте

ИД-3 В полной мере знает и понимает основные природные и техносферные опасности, их свойства и характеристики

ИД-4 В полной мере знает основные мероприятия по ликвидации чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов

ИД-2 Не умеет соблюдать требования инструкций по охране труда на рабочем месте

ИД-3 Не умеет выбирать методы и средства защиты при возникновении чрезвычайных ситуаций

ИД-4 Не умеет соблюдать правила поведения и меры безопасности в случае возникновения чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов

ИД-2 Плохо соблюдает требования инструкций по охране труда на рабочем месте

ИД-3 Плохо выбирает методы и средства защиты при возникновении чрезвычайных ситуаций

ИД-4 Плохо умеет  соблюдать правила поведения и меры безопасности в случае возникновения чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов

ИД-2 Умеет соблюдать требования инструкций по охране труда на рабочем месте, но допускает ошибки

ИД-3 Умеет выбирать методы и средства защиты при возникновении чрезвычайных ситуаций, но допускает ошибки

ИД-4 Умеет пользоваться правилами правила поведения и меры безопасности в случае возникновения чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов, но допускает ошибки

ИД-2 В полной мере умеет соблюдать требования инструкций по охране труда на рабочем месте

ИД-3 В полной мере умеет выбирать методы и средства защиты при возникновении чрезвычайных ситуаций

ИД-4 В полной мере умеет пользоваться правилами правила поведения и меры безопасности в случае возникновения чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов

ИД-2 Не владеет навыками соблюдения требований инструкций по охране труда

ИД-3 Не владеет основными способами защиты персонала при чрезвычайных ситуациях

ИД-4 Не владеет навыками оказания первой помощи при чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов

ИД-2 Плохо владеет навыками соблюдения требований инструкций по охране труда

ИД-3 Плохо владеет основными способами защиты персонала при чрезвычайных ситуациях

ИД-4 Плохо владеет навыками оказания первой помощи при чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов

ИД-2 Владеет навыками соблюдения требований инструкций по охране труда, но допускает ошибки

ИД-3 Владеет основными способами защиты персонала при чрезвычайных ситуациях ,но допускает ошибки

ИД-4 Владеет навыками  оказания первой помощи при чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов, но допускает ошибки

ИД-2 В полной мере владеет навыками соблюдения требований инструкций по охране труда

ИД-3 В полной мере владеет основными способами защиты персонала при чрезвычайных ситуациях

ИД-4 В полной мере владеет навыками оказания первой помощи при чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов

форма текущего контроля успеваемости)

работ

Изучение устройства огнетушителей

Автор, наименование, выходные данные

Доступ

Основная литература

Гамрекели, М. Н. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на предприятии : учебное пособие / М. Н. Гамрекели. — Екатеринбург : УГЛТУ, 2018. — 108 с. https://e.lanbook.com/book/142511

Литвинов, В. И. Безопасность жизнедеятельности на производстве : учебное пособие / В. И. Литвинов, И. Н. Кружкова. — Вологда : ВГМХА им. Н.В. Верещагина, 2016. — 202 с. https://e.lanbook.com/book/130749

Безопасность жизнедеятельности. Защита территорий и объектов эконом.в чрезвычайных ситуац.: Учеб. пос. / М.Г.Оноприенко - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 400 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=435522

Дополнительная литература

Безопасность жизнедеятельности. Противодействие терроризму : допущено Методическим советом Бурятской ГСХА в качестве учебного пособия для обучающихся по всем направлениям подготовки бакалавров, специалистов / М-во сельского хоз-ва Рос. Федерации, Бурятская ГСХА им. В. Р. Филиппова ; сост.: С. Д. Саможапова, О. Д. Багинова ; рец.: Т. В. Еремина, А. Г. Шаргаев . - Улан-Удэ : Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова, 2023. - 98 с. (35 экз.) Библиотека БГСХА

Правила технической эксплуатации тепловых энергоустановок. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 184 с. http://znanium.com/catalog/product/65848

Безопасность жизнедеятельности: чрезвычайные ситуации техногенного характера : учебное пособие для обучающихся по всем направлениям подготовки бакалавров и специалистов / М-во сел. хоз-ва РФ, ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова ; сост.: С. Д. Саможапова, О. Д. Багинова ; рец.: Т. В. Еремина, В. П. Куркутов. - Улан-Удэ : БГСХА им. В. Р. Филиппова, 2022. - 100 с. http://irbis.bgsha.ru/sotru/00171

Безопасность жизнедеятельности. Защитные сооружения: учебное пособие для обучающихся по всем направлениям подготовки бакалавров и специалистов / М-во сел. хоз-ва РФ, Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова; сост.: С. Д. Саможапова, О. Д. Багинова. - Улан-Удэ: ФГБОУ ВО БГСХА, 2021. - 83 с. - http://irbis.bgsha.ru/sotru/00550

Безопасность жизнедеятельности. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них: учебное пособие для обучающихся по направлениям подготовки и специальностям высшего образования / М-во сел.хоз-ва РФ, Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова; сост.: О. Д. Багинова, С. Д. Саможапова. - Улан-Удэ: ФГБОУ ВО БГСХА, 2020. - 93 с. http://irbis.bgsha.ru/sotru/00959

Средства защиты работников от вредных и опасных факторов производственной среды: учебное пособие для обучающихся всех направлений подготовки бакалавров и специалистов / М-во сел.хоз-ва РФ, Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова; сост.: О. Д.Багинова, С. Д. Саможапова. - Улан-Удэ: ФГБОУ ВО БГСХА, 2020. - 94 с http://irbis.bgsha.ru/sotru/00830

Приемы оказания первой помощи: учебное пособие для обучающихся всех направлений подготовки бакалавриата / О. Д. Багинова, С. Д. Саможапова. - ФГБОУ ВО БГСХА, 2018. - 60 с. http://irbis.bgsha.ru/sotru/01684

Производственный травматизм. Расследование и учет несчастных случаев на производстве]: рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов РФ по агроинженерному образованию в качестве учебного пособия для обучающихся, осваивающих образовательные программы бакалавриата по направлению подготовки "Агроинженерия" / С. Д. Саможапова, О. Д. Багинова. - ФГБОУ ВО БГСХА, 2015. - 54 с. http://bgsha.ru/art.php?i=224

Обучение и инструктирование работников по охране труда: учебно-методическое пособие по дисциплине "Безопасность жизнедеятельности" / С. Д. Саможапова, О. Д. Багинова. - ФГБОУ ВО БГСХА, 2015. - 43 с. http://bgsha.ru/art.php?i=1085

Пожары. Изучение устройства огнетушителей: методические указания по дисциплине "Безопасность жизнедеятельности" / О. Д. Багинова, С. Д. Саможапова. - ФГБОУ ВО БГСХА, 2015. - 29 с. http://bgsha.ru/art.php?i=954

Изучение устройства огнетушителей и пожарной техники: учебно-методическое пособие по дисциплине "Безопасность жизнедеятельности" / С. Д. Саможапова, О. Д. Багинова. - ФГБОУ ВО БГСХА, 2015. - 35 с. http://bgsha.ru/art.php?i=958

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

http://www.garant.ru/

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

1.Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

2.Контрольные работы

3.Темы для составления инструкций по охране труда

4.Комплект заданий для деловой игры

5.Темы рефератов

6.Кейс-задания

7.Ситуационные задачи для контроля оказания первой помощи

8.Комплект тестовых заданий

9.Темы конспектов

Безопасность жизнедеятельности

1. Цель, предмет, задачи дисциплины (УК-8)

2. Основные понятия и определения (УК-8)

3. Аксиомы безопасности жизнедеятельности (УК-8)

4. Законодательные и нормативные правовые основы управления безопасностью жизнедеятельности (УК-8)

5. Культура безопасности жизнедеятельности (УК-8)

6. Управление и организация работы по охране труда на предприятии (УК-8)

7. Обучение и инструктирование работников по безопасности труда (УК-8)

8. Разработка инструкций по охране труда (УК-8)

9. Классификация негативных факторов среды обитания (УК-8)

10. Источники и характеристики основных негативных факторов и особенности их действия на человека (УК-8)

11. Химические негативные факторы (вредные вещества) (УК-8)

12. Биологические негативные факторы (УК-8)

13. Пожары. Устройство и принципы действия огнетушителей (УК-8)

14. Меры безопасности при строительстве и эксплуатации гидромелиоративных систем (УК-8)

15. Электрический ток (УК-8)

16. Защита от химических и биологических негативных факторов (УК-8)

17. Защита от шума, инфразвука, ультразвука и вибраций (УК-8)

18. Средства индивидуальной защиты (УК-8)

19. Микроклимат и комфортные условия жизнедеятельности (УК-8)

20. Производственное освещение (УК-8)

21. Виды трудовой деятельности: физический и умственный труд, формы труда, творческий труд (УК-8)

22. Классификация условий труда по тяжести и напряженности трудового процесса (УК-8)

23. Организация рабочего места пользователя компьютерной техники (УК-8)

24. Общие принципы оказания первой помощи (УК-8)

25. Алгоритм (порядок проведения) осуществления первой помощи при поражении электрическим током (УК-8)

26. Алгоритм (порядок проведения) осуществления первой помощи при утоплении (УК-8)

27. Алгоритм (порядок проведения) осуществления первой помощи при извлечении из-под завала (УК-8)

28. Алгоритм (порядок проведения) осуществления первой помощи при укусах змей и ядовитых насекомых (УК-8)

29. Алгоритм (порядок проведения) осуществления первой помощи при вывихах и ушибах (УК-8)

30. Алгоритм (порядок проведения) осуществления первой помощи при открытых переломах конечностей (УК-8)

31. Алгоритм (порядок проведения) осуществления первой помощи при проникающих ранениях (УК-8)

32. Алгоритм (порядок проведения) осуществления первой помощи при артериальном кровотечении (УК-8)

33. Алгоритм (порядок проведения) осуществления первой помощи при венозном кровотечении (УК-8)

34. Алгоритм (порядок проведения) осуществления первой помощи при обморожениях (УК-8)

35. Алгоритм (порядок проведения) осуществления первой помощи при термических ожогах (УК-8)

36. Порядок проведения искусственной вентиляции легких (УК-8)

37. Порядок проведения наружного массажа сердца (УК-8)

38. Основы сердечно-легочной реанимации (УК-8)

39. Классификация чрезвычайных ситуаций (УК-8)

40. Чрезвычайные ситуации природного характера (УК-8)

41. Землетрясения (УК-8)

42. Наводнения (УК-8)

43. Ураганы и смерч (УК-8)

44. Оползни, селевые потоки, снежные лавины (УК-8)

45. Природные пожары (УК-8)

46. Чрезвычайные ситуации техногенного характера (УК-8)

47.Чрезвычайные ситуации экологического характера (УК-8)

48. Терроризм (УК-8)

49. Защита населения в чрезвычайных ситуациях (ЧС) (УК-8)

50. Способы и мероприятия по защите населения в ЧС (УК-8)

51. Укрытие населения в защитных сооружениях (УК-8)

53. Оповещение (УК-8)

54. Эвакуация и рассредоточение (УК-8)

55. Ликвидация последствий ЧС (УК-8)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Тема. Обучение и инструктирование работников по безопасности труда

1. Какие нормативные документы определяют организацию обучения, инструктажа и проверки знаний работников по вопросам охраны труда?

2. Кто несет ответственность за организацию обучения, инструктажа и проверки знаний работников по вопросам охраны труда на предприятии (в организации)?

3. Каков порядок повторной аттестации работников, не прошедших проверку знаний по вопросам охраны труда?

4. Где и в каком объеме проходят обучение по охране труда рабочие?

5. Как часто должны проходить проверку знаний по вопросам охраны труда руководители и специалисты?

6. В каких случаях проводится внеочередная проверка знаний руководителей и специалистов по охране труда?

7. Какие существуют виды инструктажа по охране труда?

8. Порядок проведения и регистрации вводного (первичного, повторного, внепланового, целевого) инструктажа.

Тема. Требования по охране труда при организации и проведении гидромелиоративных работ

1. Правила допуска к мелиоративным работам

2. Какие могут воздействовать вредные и опасные производственные факторы на работника при проведении мелиоративных работ?

3. Средства коллективной и индивидуальной защиты при выполнении работ

4. Какие виды обучения, стажировок и инструктажей проводят при выполнении мелиоративных работ?

5. Как обеспечивается безопасность проведения гидромелиоративных работ?

Тема. Пожары.

1. Что такое пожар?

2. Причины возникновения пожаров?

3. Опасные факторы пожаров

4. Стадии пожара в помещениях

5. Как подразделяются средства пожаротушения?

6. Какие огнетушители предназначаются для тушения пожаров всех классов?

Контрольные работы

Тема. Управление охраной труда и организация работы по охране труда на предприятии

Вариант № 1

Распределите обязанности должностных лиц по охране труда.  Выберите правильный ответ.  

А) обязанность руководителя предприятия

Б) обязанность специалиста службы охраны труда

В) обязанность  главного специалиста

Д) обязанность руководителя производственного участка

1. Обеспечить организацию контроля за состоянием условий труда на рабочих местах, а также за правильностью применения работниками средств индивидуальной и коллективной защиты;

2. Своевременно и по установленным формам составлять заявки на средства индивидуальной защиты и обеспечивать выдачу спецодежды, спец обуви и других средств индивидуальной защиты, а также мыла, обезвреживающих средств, молока, лечебно-профилактического питания по действующим нормам и контролировать правильность их использования;

3. Оказывать содействие в организации санитарных постов и проведении предварительных, периодических медицинских осмотров работников основных профессий;

4. Изучение  условий труда на рабочих местах, подготовка и внесение предложений о разработке и внедрении более совершенных конструкций оградительной техники, предохранительных и блокировочных устройств, других средств защиты от воздействия опасных и вредных производственных факторов;

5. Своевременная  разработка и доработка инструкций по охране труда.

Вариант № 2

Распределите обязанности должностных лиц по охране труда.  Выберите правильный ответ.  

А) обязанность руководителя предприятия

Б) обязанность специалиста службы охраны труда

В) обязанность  главного специалиста

Д) обязанность руководителя производственного участка

1. Оказание подразделениям предприятия методической помощи в составлении списков профессий и должностей, в соответствии с которыми работники должны проходить обязательные медицинские осмотры, а также списков профессий и должностей, в соответствии с которыми на основании действующего законодательства работникам предоставляются компенсации и льготы за тяжелые, вредные или опасные условия труда;

2. Своевременное составление списков работников с вредными условиями труда для прохождения периодических медицинских осмотров;

3. Ежеквартально подводить итоги работы по охране труда в подразделениях, отрасли;

4. Обеспечить проведение аттестации рабочих мест по условиям труда с последующей сертификацией работ по охране труда в организации;

Вариант № 3

Распределите обязанности должностных лиц по охране труда.  Выберите правильный ответ.  

А) обязанность руководителя предприятия

Б) обязанность специалиста службы охраны труда

В) обязанность  главного специалиста

Д) обязанность руководителя производственного участка

1. Принимать меры по оборудованию уголков по технике безопасности в отделениях, цехах, на производственных участках и объектах;

2. Содержание и эксплуатацию оборудования, инструмента, инвентаря и приспособлений, грузоподъемных приспособлений и транспортных  средств, предохранительных и оградительных устройств, санитарно-технических установок, организацию рабочих мест, производственных и бытовых помещений, проходов, проездов в соответствии с требованиями правил и норм техники безопасности и производственной санитарии;

3. Оказание подразделениям предприятия методической помощи при разработке и пересмотре инструкций по охране труда, стандартов предприятия системы стандартов безопасности труда; по организации инструктажа, обучения и проверки знаний работников по охране труда;

4. Обеспечить обязательное социальное страхование работников от несчастных случаев на производстве, профессиональных заболеваний;

5. Обеспечивать разработку безопасных маршрутов передвижения агрегатов и машин при выполнении работ.

Вариант № 4

Распределите обязанности должностных лиц по охране труда.  Выберите правильный ответ.  

А) обязанность руководителя предприятия

Б) обязанность специалиста службы охраны труда

В) обязанность  главного специалиста

Д) обязанность руководителя производственного участка

1. Проведение в установленные сроки через непосредственных руководителей (бригадиров, мастеров и др.) первичного, повторного, внепланового инструктажей по охране труда на рабочем месте со всеми работниками с обязательным оформлением их в журнале инструктажа;

2. Участие в  проведении проверок, обследований технического состояния зданий, сооружений, оборудования, машин и механизмов, эффективности  работы  вентиляционных систем,  состояния  санитарно-технических устройств, санитарно-бытовых помещений, средств коллективной и индивидуальной защиты работников, определении их соответствия требованиям нормативных правовых актов по охране труда, выявлении нарушений, которые создают угрозу жизни и здоровью работников или могут привести к аварии;

3. Обеспечить проведение за счет собственных средств обязательных предварительных (при поступлении на работе) и периодических (в течение трудовой деятельности) медицинских осмотров (обследований) работников, внеочередных медицинских осмотров (обследований) работников по их просьбам в соответствии с медицинскими рекомендациями с сохранением за ними места работы (должности)и среднего заработка на время прохождения указанных мед. осмотров;

4. Осуществлять руководство разработкой и корректировкой инструкций по охране труда в руководимой отрасли производства.

5. Организовывать и принимать участие в обучении специалистов среднего звена и рабочих по охране труда с последующей проверкой знаний; проводить вводный и текущий инструктаж при выдаче наряда-допуска на особо опасные работы.

Вариант № 5

Распределите обязанности должностных лиц по охране труда.  Выберите правильный ответ.  

А) обязанность руководителя предприятия

Б) обязанность специалиста службы охраны труда

В) обязанность  главного специалиста

Д) обязанность руководителя производственного участка

1. Обеспечение производственных участков инструкциями по охране труда, предупредительными знаками и т.д.;

2. Контролировать своевременность и качество первичного инструктажа на рабочем месте, повторного, внепланового и текущего инструктажей и правильность их оформления в журнале регистрации;

3. Разрабатывать и внедрять на предприятии механизацию и автоматизацию производственных процессов, приспособлений и устройств, обеспечивающих безопасность и безвредность работ;

4. Участие в разработке мероприятий по предупреждению профессиональных заболеваний и несчастных случаев на производстве, но улучшению условий труда и доведению их до требований нормативных правовых актов по охране труда, а также оказывает организационную помощь по выполнению разработанных мероприятий;

5. Обеспечить приобретение за счет собственных средств и выдачу специальной одежды, обуви и других средств индивидуальной защиты смывающих и обезвреживающих средств в соответствии с установленными нормами работника, занятым на работах с вредными или опасными условиями труда, а также на работах, выполняемых в особых температурных условиях или связанных с загрязнением.

Вариант № 6

А) обязанность руководителя предприятия

Б) обязанность специалиста службы охраны труда

В) обязанность  главного специалиста

Д) обязанность руководителя производственного участка

1. Проводить вводные инструктажи по охране труда со всеми вновь принимаемыми на работу, командированными, учащимися и студентами, прибывшими на производственное обучение или практику, ведет документацию по вводному инструктажу;

2. Регулярно проводить совещания с руководителями подразделений по анализу состояния охраны труда;

3. Обеспечить санитарно-бытовые и лечебно-профилактическое обслуживание работников в соответствии с требованиями охраны труда;

4. Постоянно контролировать состояние охраны труда в отделениях, цехах, на производственных участках и объектах, осуществлять контроль за работой руководителей подведомственных подразделений по соблюдению законодательства по охране труда, улучшению условий и повышению безопасности труда и принимать меры по устранению недостатков;

5. Своевременное снабжение работающих молоком или другими равноценными пищевыми продуктами в случае превышения предельно-допустимых концентраций вредных веществ в воздухе рабочей зоны.

Тема. Средства индивидуальной защиты и пользование ими. Назначение и классификация защитных сооружений

Вариант №1

1. Укажите, как население может узнать об опасностях, возникших в результате чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

2. Назовите группы средств защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

3. Основные принципы защиты населения.

Вариант №2

1. Закончите  фразу: «Для приема и размещения эвакуируемого населения, а также снабжения его всем необходимым создаются _________ ___________ пункты.

2. Укажите,  какие части гражданских сооружений можно использовать в качестве противорадиационных укрытий (ПРУ).

3. Поясните, когда и как подается  сигнал  «Внимание всем!».

Вариант №3

1. Назовите роль средств массовой информации (СМИ) в уменьшении ущерба, наносимого народному хозяйству при возникновении чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

2. Укажите, что способствует уменьшению негативного воздействия на население при возникновении чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

3. Основные способы защиты населения.

Вариант №4

1. Закончите  фразу: «Исполнительным органом, проводящим эвакуацию населения ________ ________ пункт».

2. Приведите три примера заглубленных помещений различного происхождения, которые можно приспособить под противорадиционные укрытия.

3. Оповещение населения.

Вариант №5

1. Назовите государственную структуру, в состав которой входит система оповещения населения  в чрезвычайных ситуациях, и ее аббревиатуру.

2. Назовите группы средств защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

3. Медицинские средства защиты.

Вариант №6

1. Назовите главную функцию приемного эвакуационного пункта (ПЭП) при возникновении чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

2. Назовите укрытия простейшего типа, применяемые как коллективное средство защиты от оружия массового поражения.

3. Средства индивидуальной защиты населения (СИЗ).

Вариант №7

1. Составьте фазу из отдельных частей (фрагментов)(ответ  представьте последовательностью букв, например- д, а…)

а) подводного, радио- и телевещания…;

б) основным способом оповещения населения…;

  в) с использованием сетей…;  

  г) о чрезвычайных ситуациях является речевая информация…

2. Назовите основные коллективные средства защиты населения, применяемые в ГО от последствий 

3. Что такое противорадиационная и противохимическая защита населения (ПР и ПХЗ).

Вариант №8

1. Назовите главную функцию сборного эвакуационного пункта (СЭП) при возникновении чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

2. Укажите, когда и кем строятся защитные сооружения.

3. Классификация средств индивидуальной защиты.

Вариант №9

1.    Приведите название сигнала, используемого органами гражданской обороны чрезвычайных ситуаций (ГОЧС) для привлечения внимания населения к речевой информации об опасностях, возникших за счет ЧС мирного или военного времени.

2.    Дополните фразу: «Убежища - это специальные сооружения, предназначенные для _________ находящихся в них людей от всех ___________ факторов__________ __________ , __________ веществ,__________ оружия, высоких _________ и других поражающих ________ .

3. Эвакуационные мероприятия.

Вариант №10

1. Дополнить фразу: «Главная цель эвакуации - это вывод населения из зон __________ _________ , которые могут повлечь _________ _________ , нанести ущерб ________ _________ или нарушить условия их ______________».

2. Средства индивидуальной защиты населения (СИЗ).

3. Классификация защитных сооружений.

Тема. Единая государственная система по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

Вариант №1

1. Назовите структуру в системе государственных учреждений Российской Федерации, которая в государственном масштабе отвечает за предупреждение и ликвидацию ЧС.

2. Назовите один из важнейших законов РФ, обеспечивающий защиту населения от ЧС.

Вариант №2.

1. Расшифруйте аббревиатуру МЧС России

2. Назовите уровни Единой государственной системы предупреждения и ликвидации ЧС.

Вариант №3

1. Сформулируйте задачи РСЧС по обеспечению пострадавшего населения в результате ЧС и готовности населения к возникновению ЧС.

2. Назовите структуру в системе государственных учреждений РФ которая в государственном масштабе отвечает за предупреждение и ликвидацию ЧС.

Вариант №4

1. Назовите две группы подсистем, образующих РСЧС (Единую государственную систему предупреждения и ликвидации ЧС).

2. Дополните фразу: «Предназначение РСЧС состоит в….чрезвычайных ситуаций в………..и…………..время, а в случае их возникновения – для………….их последствий, обеспечение…………..населения,……………..окружающей природной среды, уменьшение ущерба, нанесенного народному хозяйству.»

Вариант №5

1. Сформулируйте задачи РСЧС по созданию систем информации и техническому оснащению спасательных работ.

2. Дополните фразу: «Одной из важнейших задач системы РСЧС является…..единой государственной политики в области ______________ и ______________ чрезвычайных ситуаций, ____________ жизни и здоровья людей, материальных и культурных ценностей, окружающей среды при возникновении ЧС в _______________ и ___________ время».

Вариант №6

1. Назовите один из важнейших законов РФ, обеспечивающих защиту населения от ЧС.

2. Дополните фразу: «Предназначение РСЧС состоит в…….чрезвычайных ситуаций в……..и………время, а в случае их возникновения – для…………их последствий, обеспечение………..населения,…………..окружающей природной среды, уменьшение ущерба, нанесенного хозяйству».

Вариант №7

1. Сформулируйте задачи РСЧС по готовности к действиям в ЧС и в оценке их последствий.

2. Расшифруйте аббревиатуру МЧС России.

Вариант №8

1. Дополните фразу: «Одной из важнейших задач системы РСЧС является создание единой государственной политики в области _____________ и ____________ чрезвычайных ситуаций, ________ жизни и здоровья людей, материальных».

2.Сформулируйте задачи РСЧС по обеспечению пострадавшего населения в результате ЧС и готовности населения к возникновению ЧС.

Вариант №9

1. Назовите две группы подсистем, образующих РСЧС (Единую государственную систему предупреждения и ликвидации ЧС).

2. Сформулируйте задачи РСЧС по обеспечению пострадавшего населения в результате ЧС и готовности населения к возникновению ЧС.

Вариант №10

1. Дополните фразу: «Предназначение РСЧС состоит в …………чрезвычайных ситуаций     в………….и…………время, а в случае их возникновения  для……………их последствий, обеспечение………….населения,…………окружающей природной среды, уменьшение ущерба, нанесенного народному хозяйству».

2. Расшифруйте аббревиатуру МЧС России.

Комплект кейс-задания

Чрезвычайные ситуации и методы защиты в условиях их реализации

Кейс-задание 1

3 марта 2017 года на Аршанском перевале в Тункинском районе Республики Бурятия под лавину попала группа туристов из Нижнего Новгорода. Восьми участникам группы удалось спастись. Их попытки самостоятельно откапать пострадавших оказались безуспешными. По данным МЧС, ориентировочно в горном массиве сошло 2,1 тыс. м3 снега, ширина лавины составила 7 метров, глубина – 3 метра и длина – 100 метров.

Задание 1.1(выберите один вариант ответа).

Удушье, обусловленное кислородным голоданием и избытком углекислоты в крови и тканях называется …

• асфиксией

• декомпрессией

• альвеолитом

• саркодиозом

Задание 1.2(укажите порядковый номер для всех вариантов ответов).

Укажите последовательность осуществления первой медицинской помощи при сильном обморожении конечностей.

• вызвать скорую помощь –

• наложить на пораженную поверхность теплоизолирующую повязку –

• дать пострадавшему горячее питье, пищу –

• фиксировать пораженные конечности с помощью подручных средств –

Задание 1.3 ( - введите ответ в поле).

Если скорость лавины составляет 200 км/ч, а дальность ее выброса – 1 км, то время (в секундах), за которое лавина сойдет с горного массива, составит … (ответ запишите в виде целого числа).

Кейс-задание 2

11 июня 2009 года из-за сильных дождей на севере Приморья произошел резкий подъем воды в горных реках и ручьях Тернейского района. В результате была подтоплена часть улиц и домов в портовых поселках Пластун и Терней, повреждены многие участки дорог, подмыты три опоры линии электропередачи. Всего в зоне подтопления оказались 120 частных домов, в которых проживают 270 человек, в том числе 66 детей.

Задание 2.1(выберите один вариант ответа).

Быстрый подъем воды из-за ливней или зимних оттепелей называется …

• водопольем

• водоразливом

• половодьем

• паводком

Задание 2.2(укажите порядковый номер для всех вариантов).

Укажите последовательность действий человека, если его дом попал в зону затопления

• подготовиться к эвакуации –

• закрыть окна и двери –

• отключить газ, электричество и воду –

• ценные вещи перенести на верхние этажи или чердак –

Задание 2.3(введите ответ).

В Тернейском районе Приморья насчитывается 1500 жилых домов. В результате наводнения процент поврежденного жилого фонда составил … (ответ запишите в виде целого числа).

Кейс-задание 3

22 февраля 2012 года более 40 семей в Галляаральском районе Джизакской области Узбекистана лишились своих домов в результате схода мощных селей. Человеческих жертв удалось избежать, но сель уничтожила домашний скот. Правительство приняло меры по ликвидации последствий стихии, был создан оперативный штаб.

Задание 3.1(выберите один вариант ответа).

К активным мероприятиям по предупреждению селей относится …

• высадка деревьев с мощной корневой системой

• наблюдение за состоянием склонов

• установка в селеопасной зоне предупредительных знаков

• охрана лесных насаждений на склонах

Задание 3.2(укажите не менее двух вариантов ответа).

К природным причинам возникновения селей относятся …

• ливневые осадки

• вырубка леса

• разработка карьеров

Задание 3.3(- введите ответ в поле).

Вся площадь зарождения и воздействия селя называется селевым … (Слово введите в поле ответов в форме соответствующего падежа).

Кейс-задание 4

7 сентября 2011 года под Ярославлем в районе аэропорта Туношна потерпел катастрофу пассажирский самолет Як-42, 44 человека погибло, 1-пострадал. В самолете летел основной состав команды «Локомотив» (Ярославль). Официальное расследование катастрофы провел Межгосударственный авиационный комитет (МАК). Непосредственной причиной катастрофы названа ошибка пилотирования.

Задание 4.1(выберите один вариант ответа).

Уменьшение давления в салоне самолета называется …

• рекомпрессией

• декомпрессией

• баротравмой

• гипоксией

Задание 4.2(укажите порядковый номер для всех вариантов).

Укажите последовательность действий человека в случае возникновения аварийной ситуации в самолете

• голову положить на колени –

• сцепить руки под коленями –

• надеть кислородную маску –

• застегнуть ремень безопасности –

Задание 4.3(введите ответ).

Если в 2011 году в России в авиакатастрофах погибло 120 человек, что составляет 24 % от общего количества всех погибших, то во всем мире за этот год в результате авиакатастроф погибло ____ человек (ответ запишите в виде целого числа).

Кейс-задание 5

16 ноября 2017 года в Улан-Удэ (Бурятия) жители домов Октябрьского района остались без холодного водоснабжения. Как объяснили корреспонденту ИА «Ариг Ус» в оперативной службе ГО и ЧС администрации Улан-Удэ, на улице Жердева в районе прорвало трубу водопровода.

Задание 5.1 (выберите один вариант ответа).

Разрыв водопроводных труб сети водоснабжения многоквартирного дома относится к _____ аварии.

• гидродинамической

• экологической

• гидрологической

• коммунальной

Задание 5.2(установите соответствие между указанными чрезвычайными ситуациями  и  совокупностью факторов, характеризующих указанные явления).

• гидродинамическая авария –

• коммунальная авария –

1

2

3

4

Задание 5.3 ( - введите ответ в поле).

Гидротехнические сооружения, создающие напор или разность уровней воды перед сооружением и за ним, называются … (Слово введите в поле ответов в форме соответствующего падежа).

Комплект тестовых заданий

Раздел 1. Безопасность жизнедеятельности на производстве

3адание 1 (выберите один вариант ответа). Область знаний, изучающая опасные факторы, угрожающие человеку, закономерности их проявления, воздействия на человеческий организм, а также способы защиты от этих факторов, называется …

а) охраной окружающей среды

б) социальной экологией

в) безопасностью жизнедеятельности

г) охраной труда

3адание 2 (выберите один вариант ответа). «Любая деятельность потенциально опасна» - это ______ науки о безопасности жизнедеятельности.

а) принцип

б) предмет

в) аксиома

г) область

3адание 3 (выберите один вариант ответа). Какое определение понятия «охрана труда» будет верным?

а) охрана труда - система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, реабилитационные и иные мероприятия

в) охрана труда - это техника безопасности и гигиена труда.

г) охрана труда – это нормы, регулирующие планирование и организацию труда на предприятиях

3адание 4 (выберите один вариант ответа). Какой вид инструктажа проводится при приеме на работу?

a) на рабочем месте

б) внеплановый

в) вводный

г) повторный

3адание 5 (выберите один вариант ответа). Внеплановый инструктаж по охране труда проводят при …

а) изменении технологического процесса

б) выполнении разовых работ, не связанных с прямыми обязанностями по специальности

в) ликвидации последствий аварий, стихийных бедствий и катастроф

г) при переводе из одного подразделения в другое

3адание 6 (выберите один вариант ответа). Совокупность факторов производственной среды и трудового процесса, оказывающих влияние на работоспособность и здоровье работника:

а) риск

б) опасность

в) условия труда

г) надежность

3адание 7 (выберите один вариант ответа). Производственный фактор, воздействие которого на работника может привести к заболеваниям:

а) вредный производственный фактор

б) опасный производственный фактор

в) вредный и опасный производственный фактор

г) фактор среды обитания

3адание 8 (выберите один вариант ответа). Перечислите пути поступления вредных веществ в организм.

а) Через органы дыхания и кожу.

б) Через органы дыхания, неповрежденную кожу (резорбция),

         через желудочно-кишечный тракт с пищей и водой

в) С продуктами питания и водой.

г) Через протоки потовых и сальных желез.

Раздел 2. Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях

3адание 1 (выберите один вариант ответа). Сферы возникновения ЧС

а) в социальной среде

б) в производстве, природе и экологической среде

в) в политике

г) только в природе.

3адание 2 (выберите один вариант ответа). К ЧС экологического характера относятся:

а) природные явления

б) ЧС, возникающие под влиянием промышленных аварий и катастроф

в) ЧС, возникающие естественным путем.

г) изменения состояния суши, воздушной среды, гидросферы, состояния биосферы.

3адание 3 (выберите один вариант ответа). Чрезвычайная ситуация (ЧС), масштабы которой не выходят за пределы населенного пункта, называется …

а) локальной

б) местной

в) региональной

г) национальные

3адание 4 (выберите один вариант ответа). Чрезвычайно быстрое (свыше 33 м/с) и сильное, нередко большой разрушительной силы и значительной продолжительности движение воздуха называют …

а) ураганом

б) бурей

в) шквалом

г) смерч

3адание 5 (выберите один вариант ответа). Лесные пожары, в зависимости от уровня горения леса, могут быть …

а) слабые, средние, сильные

б) скрытые, открытые, беглые

в) низовые, верховые и почвенные

г) отдельные, массовые, сплошные

3адание 6 (выберите один вариант ответа). Природное явление, начало которого сопровождается необычным поведением животных, а у большей части населения вызывает психические расстройства, называется …

а) землетрясением

б) оползнем

в) наводнением

г) извержением вулкана

3адание 7 (выберите один вариант ответа). Процесс неконтролируемого горения, происходящего вне специально оборудованного очага, сопровождающийся возникновением угрозы здоровью и жизни людей или ведущий к 

а) вспышкой

б) пожаром

в) взрывом

г) самовозгоранием

3адание 8 (выберите один вариант ответа). Аварии на химически опасных объектах относятся к _____________ чрезвычайным ситуациям (ЧС).

а) природным

б) социальным

в) техногенным

г) биологическим

3адание 9 (выберите один вариант ответа). Назовите основные коллективные средства защиты населения, применяемые от последствий чрезвычайных ситуаций

а) противогазы, респираторы, ватно-марлевые повязки

б) медицинские средства защиты

в) убежище, противорадиационные укрытия и простейшие укрытия

г) специальные укрытия на предприятиях.

3адание 10 (выберите один вариант ответа). Сферы возникновения ЧС:

а) в социальной среде

б) в производстве, природе и экологической среде

в) в политике

г) только в природе.

3адание 11 (выберите один вариант ответа). Обучение и подготовка населения к защите от опасностей, возникающих при ведении военных действий, или вследствие этих действий называется …

а) военной обороной

б) гражданской обороной

в) гражданской защитой

г) зашитой населения

3адание 12 (выберите один вариант ответа). Приведите название сигнал, используемого органами ГО и ЧС для привлечения внимания населения к речевой информации об опасностях, возникающих за счет ЧС мирного и военного времени.

а) «Внимание всем!»

б) «Радиационная опасность!»

в) «Воздушная тревога!»

г) «Химическая тревога!»

3адание 13 (выберите один вариант ответа). Средства индивидуальной защиты по предназначению делятся на:

а) автомат Калашникова, реактивные установки и др.

б) фильтрующие и изолирующие

в) убежища, ПРУ, ПУ

г) средства защиты органов дыхания, средства защиты кожи и медицинские средства

3адание 14 (выберите один вариант ответа). Организационный вывод или вывоз из угрожаемых районов в безопасную зону свободных от работы и служащих предприятий, продолжающих производственную деятельность в городе:

а) эвакуация

б) аварийно – спасательные работы

в) неотложные работы

г) рассредоточение

3адание 15 (выберите один вариант ответа). Назовите основные мероприятия первой помощи при клинической смерти.

а) Искусственная вентиляция легких; непрямой (закрытый) массаж сердца

б) Остановка кровотечения, наложение повязки на рану.

в) Восстановление работы сердца и обезболивание.

г) Иммобилизация и обезболивание.

3адание 16 (выберите один вариант ответа). Основным материалом, которым пользуются при наложении повязок, является

а) лейкопластырь

б) марлевый бинт

в) эластичный бинт

г) тканевые салфетки

3адание 17 (выберите один вариант ответа). Когда проводят реанимацию

а) при переломе;

б) при кровотечении;

в) когда отсутствует дыхание и сердечная деятельность

г) в состоянии комы

3адание 18 (выберите один вариант ответа). Характерные признаки артериального кровотечения:

a) Кровь тёмного цвета, вытекает ровной струёй.

б) Кровь алого цвета, вытекает пульсирующей струёй

в) Кровоточит вся поверхность, вытекает в виде небольших капель.

г) Кровь пассивно стекает из раны

3адание 19 (выберите один вариант ответа). При ранении конечностей необходимо:

б) обработать рану спиртовым раствором

в) накрыть рану полностью чистой салфеткой. Прибинтовать салфетку или прикрепить ее лейкопластырем

г) промыть рану, накрыть полностью чистой салфеткой. Прибинтовать салфетку или прикрепить ее лейкопластырем

3адание 20 (выберите один вариант ответа). В случае обморока необходимо повернуть пострадавшего на живот и приложить холод к голове, если сознание не появилось в течении:

а) 2 минут

б) 3 минут

в) 4 минут

г) 5 минут

3адание 21 (выберите один вариант ответа). В каком случае нет необходимости накладывать шину на конечности?

а) Видны костные отломки

б) При деформации и отёках конечностей

в) Бледно серый цвет кожи

г) После освобождения придавленных конечностей

3адание 22 (выберите один вариант ответа). В каком случае следует накладывать давящую повязку?

а) При кровотечениях, если кровь пассивно стекает из раны  

б) Алая кровь из раны вытекает фонтанирующей струей.

в) Большое кровавое пятно на одежде.

г) В случаях синдрома сдавления до освобождения конечностей

1. Инструкция по охране труда для гидротехника

2. Инструкция по охране труда при проведении погрузочно-разгрузочных и транспортных работ

3. Инструкция по охране труда при выполнении дренажных работ

4. Инструкция по охране труда при производстве изыскательных работ

5. Инструкция по охране труда проведении гидротехнических мероприятий

6. Инструкция по охране труда при работе на мелиоративных машинах

7. Инструкция по охране труда при выполнении земляных работ на открытой мелиоративной сети

8. Инструкция по охране труда при работе на экскаваторе

9. Инструкция по охране труда при эксплуатации гидромелиоративных систем

10. Инструкция по охране труда при строительстве гидромелиоративных систем

Комплект заданий для деловой (ролевой) игры

Тема: «Расследование и учет несчастных случаев на производстве»

1. Тема (проблема) Расследование и учет несчастных случаев на производстве.

2. Концепция игры - научить выявлять причины несчастных случаев, пользоваться нормативными документами и разрабатывать мероприятия по предупреждению травматизма.

3. Роли:

• Все участники деловой игры делятся на несколько групп;

• Распределить роли и обсудить внутри каждой группы действия должностных лиц или рабочих, которых они представляют, например, руководитель предприятия, руководитель структурного подразделения руководитель производственного участка, специалист по охране труда и главный специалист и др., т.е. создаются комиссии по расследованию несчастного случая;

• Ознакомиться с заданием и реальной производственной ситуацией;

• Создать комиссию для расследования несчастного случая;

• Членам комиссии решить основные вопросы расследования несчастного случая;

4. Ожидаемый (е) результат(ы)

• Составить акт по установленной форме Н-1;

• Написать доклад и оформить отчет.

Темы рефератов

1. Опасные зоны региона и их характеристика

2. Безопасность и нанотехнологии.

3. Мобильная связь и здоровье человека. Анализ современных исследований.

4. Безопасность генетически модифицированных пищевых продуктов. Анализ современных исследований.

5. Лекарственные препараты и безопасность.

6. Действие алкоголя и наркотиков на человека и его здоровье.

7. Анализ природных катастроф – характер протекания и последствия (по видам стихийных бедствий).

8. Параметры стихийных бедствий, их предвестники и регионы их наиболее частого проявления.

9. Анализ современного состояния пожарной безопасности в России и основные причины пожаров.

10. Психологическая устойчивость в экстремальных ситуациях.

11. Типы и характер террористических актов.

12. Обеспечение пожарной безопасности жилых домов, предприятий и учреждений, противопожарная безопасность.

13. Причины роста чрезвычайных ситуаций техногенного характера в современных условиях.

14. Поражающие факторы чрезвычайных ситуаций военного времени.

16. Классификация боевых отравляющих веществ и их воздействие на организм человека.

17. Радиационные аварии, их виды, динамика развития и основные опасности на различных фазах.

18. Основные мероприятия по защите населения при радиационной опасности.

19. Способы защиты производственного персонала, населения и территорий от химически опасных веществ.

20. Принципы и способы повышения устойчивости функционирования объектов экономики в чрезвычайных ситуациях.

21. Создание и современное состояние Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

22. Гражданская оборона, ее структура и место в системе общегосударственных мероприятий гражданской защиты.

23. Права и обязанности населения по ГО и действиям в чрезвычайных ситуациях.

24. Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Сигналы оповещения в мирное и военное время.

25. Классификация и характеристика средств коллективной защиты населения и персонала.

26. Инженерная защита населения и объектов экономики в чрезвычайных ситуациях.

27. Задачи, организационная структура и развитие поисково-спасательной службы МЧС России.

28. Задачи и структура Центрального аэромобильного спасательного отряда (Центроспаса).

Ситуационные задачи для контроля оказания первой помощи

Тема: Оказание первой помощи пострадавшим

1. Упавшее стекло нанесло резаную рану передней поверхности предплечья. Из раны струёй вытекает венозная кровь. Специальных приспособлений для остановки кровотечений нет. Нет стерильного перевязочного материала. В распоряжение оказывающего помощь имеются: носовой платок, раствор этакридина лактата (риванол), электрический утюг, кипящий чайник на плите.

Какова последовательность действий при оказании первой помощи?

2. В результате удара тупым предметом возникло значительное носовое кровотечение. В распоряжение имеются вата и полоска тка¬ни (ширина 5 см, длина 50 см).

Какова последовательность оказания первой помощи?

3.   Вы обнаружили на улице человека без признаков жизни: сознание отсутствует, движение грудной клетки не видны, пульс не прощупывается.

Как установить, жив человек или умер?

4.   Идущий впереди вас человек, вскрикнув, упал; судорожные подёргивания конечностей к моменту вашего приближения прекратились. При осмотре виден зажатый в руке свисающий с электростолба оголенный электрический провод.

Какова последовательность оказания первой медицинской помощи?

5.  Из воды извлечен человек без признаков жизни. Пульс и дыхание отсутствуют, тоны сердца не выслушиваются.

Какова последовательность оказания первой помощи?

6. При автомобильной аварии пострадали два человека. У одного одежда и лицо залиты кровью, на лбу имеется резаная рана размером 3 см, из которой вытекает кровь. Пострадавший в сознании, беспокоен, пульс и дыхание нормальное. У второго пострадавшего видимых повреждений нет, он жалуется на головную боль, тошноту; обстоятельств, предшествующих аварии, не помнит.

Серьёзны ли повреждения? Какому больному прежде всего, должна быть оказана помощь, и кого из них в первую очередь надо от¬править в лечебное учреждение?

7.    У человека внезапно произошло чувство сверления, боли, ощущение скрежета в ухе. При осмотре глубоко в слуховом проходе обнаружено насекомое.

Какова первая помощь?

8. Рабочий нарушил правила техники безопасности, в результа¬те чего получил травму предплечья циркулярной пилой. На передней поверхности средней трети предплечья имеется глубокая поперечная зияющая рана, из которой периодически пульсирующей струёй изливается ярко-красного цвета кровь. Пострадавший бледен, покрыт липким потом.

Что определяет последовательность проведения приемов первой медицинской помощи?  Какое у пострадавшего кровотечение, и каким способом его следует остановить? Ваши дальнейшие действия?

9. Идущий впереди вас мужчина внезапно упал. Приблизившись к упавшему, вы обнаружили, что человек делает судорожные дыхательные движения, лицо его синюшно, зрачки широкие, пульс не определяется, тоны сердца не выслушиваются, то есть имеются все признаки остановки кровообращения.

В чем заключается первая медицинская помощь? Какова ее последовательность? Как оказать транспортировку заболевшего в лечебное учреждение?

10. Работник, споткнувшись, упал на руки, возникла резкая боль в области лучезапястного сустава, усиливающиеся при любом движение кисти. Резко изменилась конфигурация сустава и луче-вой кости.

Какое возникло повреждение? Каковы задачи и приемы первой медицинской помощи?

Темы конспектов

1. Человек и техносфера

2. Идентификация и воздействие на человека и среду обитания вредных и опасных факторов

3. Защита человека и среды обитания от вредных и опасных факторов природного, антропогенного и техногенного происхождения

4. Обеспечение комфортных условий для жизни и деятельности человека

6. Первая помощь

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;  

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

«отлично»

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

для учета в рейтинге (оценка)

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала:

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

(рефератов, докладов, сообщений)

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

для учета в рейтинге (оценка)

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

п/п