2024-2025_m350404_o_1_OZ_plx_Научные основы системы земледелия
 
Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

  Агрономический факультет

 
«УТВЕРЖДЕНО»
Декан

Агрономический факультет

уч. ст., уч. зв.
 
Манханов А.Д.
 
 
 
 
подпись
 
 
 
«СОГЛАСОВАНО»
Заведующий выпускающей кафедрой

Общее земледелие

уч. ст., уч. зв.
Соболев В.А.
 
 
 
подпись
 
«01» января 2025 г.
 
«01» января 2025 г.
к.ист.н., доцент  
к.ист.н., доцент  
 
Рабочая программа 
Направление 35.04.04 Агрономия

Направленность (профиль) Общее земледелие

Дисциплины (модуля)
Б1.В.04 Научные основы системы земледелия
 
Общее земледелие
Квалификация
магистр
Форма обучения
очная
Форма промежуточной аттестации
Зачет, Экзамен
Объём дисциплины в З.Е.
6
Продолжительность в часах/неделях
216/ 0  
Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Обеспечивающая преподавание дисциплины кафедра
 
Улан-Удэ, 20__г.
 
Распределение часов дисциплины
Курс 1, 2

Семестр 2, 3

Количество часов
Количество часов
Итого
Вид занятий
УП
УП
УП
Лекционные занятия
16
16
32
Практические занятия
32
32
64
Контактная работа
48
48
96
Сам. работа
24
60
84
Итого
72
144
216
 
Программу составил(и):
 
д.с.-х.н., Батудаев Антон Прокопьевич
 
 
 
Научные основы системы земледелия
Программа дисциплины
 
разработана в соответствии с ФГОС ВО:
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - магистратура по направлению подготовки 35.04.04 Агрономия (приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 г. № 708);
 
m350404_o_1_OZ.plx
составлена на основании учебного плана:
 
утвержденного Ученым советом вуза от 06.05.2025 протокол № 10
 
Протокол № 5  от 22.01.2025

Зав. кафедрой Соболев В.А.

Общее земледелие
Программа одобрена на заседании кафедры
Председатель методической комиссии   Агрономический факультет
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии   Агрономический факультет от «__» _______________ 20__г., протокол №___
уч. ст., уч. зв.
 
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
подпись
 

п/п

Учебный год
Одобрено

на заседании кафедры

Утверждаю

Заведующий кафедрой

Соболев В.А.

протокол
Дата
Подпись
Дата
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
1
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
2
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
3
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
4
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
5
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
Внешний эксперт

(представитель работодателя)

Заведующий лабораторией географии  и экологии почв Института общей и  экспериментальной биологии СО РАН
Бадмаев Н.Б.
 
 
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1
Цели: формирование знаний, умений и навыков по научным основам системы земледелия, необходимых для профессиональной подготовки в области агрономии

Задачи: - изучение основных понятий и терминов, применяемые в области агрономии;

--сформировать системный и интегральный подход к решению экологических проблем с       проводимой политикой в области агрономии.

 
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Блок.Часть
Б1.В
ПКС-1: Способен координировать деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства
 
Требования к предварительной подготовке обучающегося:
 
Современные проблемы в агрономии 
1
1 семестр
 
Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной практики необходимо как предшествующее:
 
Выполнение и защита выпускной квалификационной работы 
1
4 семестр
 
Преддипломная практика 
2
4 семестр
 
ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПКС-1: Способен координировать деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства;

ИД-1ПКС-1 Координирует производственную деятельность структурных подразделений (бригад, ферм, отрядов, участков) и специалистов в рамках возглавляемого направления деятельности или крупного подразделения, создает оптимальные условия для своевременного и качественного выполнения планов по производству продукции растениеводства.

ИД-1ПКС-2

Определяет направления совершенствования и повышения эффективности технологий выращивания продукции растениеводства на основе научных достижений, передового опыта отечественных и зарубежных производителей, рассчитывает экономическую эффективность применения технологических приемов, удобрений, средств защиты растений, новых сортов.

ИД-1ПКС-3 Ведет информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.

ИД-1ПКС-4 Определяет под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП.

 
Знать и понимать  информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.:
 
Неудовлетворительно координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 1 
 
Удовлетворительно координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 2 
 
Хорошо координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.

Уровень 3 
 
Отлично координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 4 
 
 
Уметь делать (действовать)  вести информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.:
 
Неудовлетворительно координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 1 
 
Удовлетворительно координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 2 
 
Хорошо координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 3 
 
Отлично координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 4 
 
 
Владеть навыками (иметь навыки) навыками информационного  поиска  по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.:
 
Неудовлетворительно координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 1 
 
Удовлетворительно координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 2 
 
Хорошо координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 3 
 
Отлично координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 4 
 
 
 
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
средний
высокий
компетенция не сформирована
минимальный
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
 
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПКС-2: Способен определить направления эффективности выращивания продукции растениеводства и рассчитать их экономическую эффективность;

ИД-1ПКС-1 Координирует производственную деятельность структурных подразделений (бригад, ферм, отрядов, участков) и специалистов в рамках возглавляемого направления деятельности или крупного подразделения, создает оптимальные условия для своевременного и качественного выполнения планов по производству продукции растениеводства.

ИД-1ПКС-2

Определяет направления совершенствования и повышения эффективности технологий выращивания продукции растениеводства на основе научных достижений, передового опыта отечественных и зарубежных производителей, рассчитывает экономическую эффективность применения технологических приемов, удобрений, средств защиты растений, новых сортов.

ИД-1ПКС-3 Ведет информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.

ИД-1ПКС-4 Определяет под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП.

 
Знать и понимать  информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.:
 
Неудовлетворительно координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 1 
 
Удовлетворительно координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 2 
 
Хорошо координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства. Отлично координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 3 
 
Отлично координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 4 
 
 
Уметь делать (действовать)  вести информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.:
 
Неудовлетворительно координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 1 
 
Удовлетворительно координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 2 
 
Хорошо координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 3 
 
Отлично координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 4 
 
 
Владеть навыками (иметь навыки) навыками информационного  поиска  по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.:
 
Неудовлетворительно координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 1 
 
Удовлетворительно координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 2 
 
Хорошо координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 3 
 
Отлично координирует деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства.
Уровень 4 
 
 
 
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
средний
высокий
компетенция не сформирована
минимальный
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
 
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПКС-3: Способен вести информационный поиск в агрономии, полевые опыты, с подготовкой заключения о целесообразности их использования;

ИД-1ПКС-1 Координирует производственную деятельность структурных подразделений (бригад, ферм, отрядов, участков) и специалистов в рамках возглавляемого направления деятельности или крупного подразделения, создает оптимальные условия для своевременного и качественного выполнения планов по производству продукции растениеводства.

ИД-1ПКС-2

Определяет направления совершенствования и повышения эффективности технологий выращивания продукции растениеводства на основе научных достижений, передового опыта отечественных и зарубежных производителей, рассчитывает экономическую эффективность применения технологических приемов, удобрений, средств защиты растений, новых сортов.

ИД-1ПКС-3 Ведет информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.

ИД-1ПКС-4 Определяет под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП.

 
Знать и понимать  информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.:
 
Не знает ведение информационный поиск в агрономии, полевые опыты, с подготовкой заключения о целесообразности их использования.
Уровень 1 
 
Знает удовлетворительно  информационный поиск в агрономии, полевые опыты, с подготовкой заключения о целесообразности их использования.
Уровень 2 
 
Знает хорошо информационный поиск в агрономии, полевые опыты, с подготовкой заключения о целесообразности их использования.
Уровень 3 
 
Знает отлично информационный поиск в агрономии, полевые опыты, с подготовкой заключения о целесообразности их использования.
Уровень 4 
 
 
Уметь делать (действовать)  вести информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.:
 
Не умеет определять потребность в земельных, финансовых и трудовых ресурсах, обеспеченность производства семенами, агрохимиками и их рациональное использование.
Уровень 1 
 
Умеет определять потребность в земельных, финансовых и трудовых ресурсах, обеспеченность производства семенами, агрохимиками и их рациональное использование.
Уровень 2 
 
Умеет хорошо определять потребность  в земельных, финансовых и трудовых ресурсах, обеспеченность производства семенами, агрохимиками и их рациональное использование.
Уровень 3 
 
Умеет отлично определять потребности в земельных, финансовых и трудовых ресурсах, обеспеченность производства семенами, агрохимиками и их рациональное использование.
Уровень 4 
 
 
Владеть навыками (иметь навыки) навыками информационного  поиска  по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.:
 
Не владеет опытом определения потребности в земельных, финансовых и трудовых ресурсах, обеспеченность производства семенами, агрохимиками и их рациональное использование.
Уровень 1 
 
Владеет удовлетворительно опытом определения потребности в земельных, финансовых и трудовых ресурсах, обеспеченность производства семенами, агрохимиками и их рациональное использование.
Уровень 2 
 
Владеет хорошо опытом определения потребности в земельных, финансовых и трудовых ресурсах, обеспеченность производства семенами, агрохимиками и их рациональное использование.
Уровень 3 
 
Владеет отлично опытом определения потребности в земельных, финансовых и трудовых ресурсах, обеспеченность производства семенами, агрохимиками и их рациональное использование.
Уровень 4 
 
 
 
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
средний
высокий
компетенция не сформирована
минимальный
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
 
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПКС-4: Способен участвовать в определении содержания и требований к деятельности обучающихся на основе тенденции развития рынка труда, образовательных потребностей и возможностей обучающегося, выполнить поручения по организации научных обсуждений;

ИД-1ПКС-1 Координирует производственную деятельность структурных подразделений (бригад, ферм, отрядов, участков) и специалистов в рамках возглавляемого направления деятельности или крупного подразделения, создает оптимальные условия для своевременного и качественного выполнения планов по производству продукции растениеводства.

ИД-1ПКС-2

Определяет направления совершенствования и повышения эффективности технологий выращивания продукции растениеводства на основе научных достижений, передового опыта отечественных и зарубежных производителей, рассчитывает экономическую эффективность применения технологических приемов, удобрений, средств защиты растений, новых сортов.

ИД-1ПКС-3 Ведет информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.

ИД-1ПКС-4 Определяет под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП.

 
Знать и понимать  информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.:
 
Не знает  определение под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей, обучающихся по программам бакалавриата  и (или) ДПП.

Уровень 1 
 
Знает удовлетворительно определение под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей, обучающихся по программам бакалавриата  и (или) ДПП.

Уровень 2 
 
Знает хорошо определение под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей, обучающихся по программам бакалавриата  и (или) ДПП.

Уровень 3 
 
Знает отлично  определение под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей, обучающихся по программам бакалавриата  и (или) ДПП. 
Уровень 4 
 
 
Уметь делать (действовать)  вести информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.:
 
Не умеет определять под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей, обучающихся по программам бакалавриата  и (или) ДПП.

Уровень 1 
 
Умеет удовлетворительно определять под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей, обучающихся по программам бакалавриата  и (или) ДПП.

Уровень 2 
 
Умеет хорошо определять под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей, обучающихся по программам бакалавриата  и (или) ДПП.

Уровень 3 
 
Умеет отлично определять под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей, обучающихся по программам бакалавриата  и (или) ДПП. 
Уровень 4 
 
 
Владеть навыками (иметь навыки) навыками информационного  поиска  по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.:
 
Владеет навыками определения  под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей, обучающихся по программам бакалавриата  и (или) ДПП.

Уровень 1 
 
Удовлетворительно владеет навыками определения под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей, обучающихся по программам бакалавриата  и (или) ДПП.

Уровень 2 
 
Хорошо владеет навыками определения под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей, обучающихся по программам бакалавриата  и (или) ДПП.

Уровень 3 
 
Отлично владеет навыками определения под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей, обучающихся по программам бакалавриата  и (или) ДПП. 
Уровень 4 
 
 
 
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
средний
высокий
компетенция не сформирована
минимальный
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
 
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Код занятия
Наименование разделов (этапов) и тем
Семестр
Часов
Компетенции
Интеракт.
Примечание (используемые интерактивные формы,

форма текущего контроля успеваемости)

Вид

работ

 
Раздел 1. Научные основы системы земледелия
 
1.1
1.1 Почвенно-климатические условия земледельческих зон

2
4
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
4
Лекция-визуализация
Лек
 
1.2
1.2 Удобрения и баланс питательных веществ в почве
2
4
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.3
1.3 Механическая обработка почвы
2
4
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.4
1.4 Севообороты, причины чередования культур, типы и виды севооборотов,  принципы построения севооборотов
2
4
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.5
1.5 Организация рациональных севооборотов и обработки почвы
3
4
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
4
Лекция-визуализация
Лек
 
1.6
1.6 Засоренность почвы и посевов в севооборотах
3
4
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.7
1.7 Биологическая активность почвы
3
4
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.8
1.8 Севообороты и их продуктивность и экономика
3
4
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.9
1.9 Биологическая активность почвы
2
8
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Устный опрос
Пр
 
1.10
1.10 Агрофизические свойства почв используемой почвы
2
8
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Устный опрос
Пр
 
1.11
1.11 Севообороты и продуктивность, экономика
2
8
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Устный опрос,

дискуссия

Пр
 
1.12
1.12 Система обработки почвы
2
8
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Кейс-задача
Пр
 
1.13

1.13 Гумусное состояние пахотных почв

3
8
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Устный опрос
Пр
 
1.14
1.14 Ветровая эрозия почв
3
8
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Кейс-задача
Пр
 
1.15
1.15 Состояние земледелия в земледельческих зонах республики
3
8
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Устный опрос
Пр
 
1.16
1.16 Агрономические свойства почвы

3
8
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
реферат

Устный опрос

Пр
 
1.17
1.17 История развития земледелия на территории Республики Бурятия
2
4
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Устный опрос, тестирование
Ср
 
1.18
1.18 Почвенно-климатические условия Забайкалья
2
10
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Устный опрос, тестирование
Ср
 
1.19
1.19 Сельскохозяйственные угодья Бурятии -  структура и использование
2
10
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Представление реферат и его обсуждение
Ср
 
1.20
1.20 Земледельческие зоны  республики и организация рационального использования земельных ресурсов (сельскохозяйственные угодья)
3
14
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Устный опрос, тестирование
Ср
 
1.21
1.21 Современное состояние земледелия региона , проблемы и пути решения
3
14
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Устный опрос, тестирование
Ср
 
1.22
1.22 Структура использования пашни и посевных площадей, организация рациональных севооборотов и обработки почвы
3
16
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Устный опрос
Ср
 
1.23
1.23 Ресурсосберегающие технология логии в региональном земледелии
3
16
ПКС-3,ПКС-4,ПКС-1,ПКС-2
Представление доклада
Ср
 
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 
Основная литература
 
Бохиев В. Б., Батудаев А. П., Лапухин Т. П., Батудаев А. П. Научные основы систем земледелия Бурятии:Монография. - Улан-Удэ: ФГОУ ВПО БГСХА,ФГНУ  "БурНИИСХ СО РАСХН", 2008. - 480
Л1.1
 
Батудаев А. П., Бохиев В. Б., Цыбиков Б. Б., Лапухин Т. П., Уланов А. К. Земледелие Бурятии [Электронный ресурс]:учебное пособие: доп. УМО вузов РФ по агрономическому образованию в кач-ве учеб. пособия для студ. вузов по напр. "Агрохимия и агропочвоведение", "Агрономия". - Улан-Удэ: Изд-во ФГОУ ВПО БГСХА, 2010. - 496 – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=19515329 
Л1.2
 
Батудаев А. П. Общее земледелие [Электронный ресурс]:учебное пособие. - Улан-Удэ: Издательство БГСХА имени В. Р. Филиппова, 2016. - 248 – Режим доступа: http://bgsha.ru/art.php?i=2805 
Л1.3
 
 
Дополнительная литература
 
Баздырев Г.И., Захаренко А.В., Лошаков В. Г., Рассадин А. Я. Земледелие [Электронный ресурс]:Учебник. - Москва: ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2019. - 608 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=355878 
Л2.1
 
Баздырев Г.И., Васильев И.П., Туликов А.М., Захаренко А.В., Сафонов А.Ф. Земледелие: практикум [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2018. - 424 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=370769 
Л2.2
 
Батудаев А. П., Цыбиков Б. Б., Соболев В. А., Бутуханов А. Б., Шапсович С. Н. Земледелие в Забайкалье [Электронный ресурс]:учебное пособие. - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА, 2016. - 348 – Режим доступа: http://bgsha.ru/art.php?i=2806 
Л2.3
 
Цыбикова О. М., Калашников И. А., Алтаева О. А., Батуева М. Б., Будажапов Л-З. В., Бутуханов А. Б., Галсанова Б. Ж., Дабаева М. Д., Давыдова О. Ю., Езепчук Л. Н., Ильин Ю. М., Имескенова Э. Г., Калашников К. И., Цыдыпов Б. Д., Цыбиков Б. Б., Челпанов Г. У., Хахаева З. К., Убугунов Л. Л., Тодорхоева Т. Б., Соболев В. А., Рузавин Ю. Н., Раднаев Д. Н., Манханов А. Д., Мальцев Н. Н., Малханова Е. В., Куклина Е. Э., Кушнарев А. Г., Коменданова Т. М., Батудаев А. П. Система земледелия Республики Бурятия:научно-практические рекомендации. - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им. В. Р. Филиппова, 2018. - 349
Л2.4
 
 
Номер аудитории
Назначение
Оборудование и ПО
Адрес
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
 
354
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного и семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (354)
44 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, учебная доска, сушильный шкаф, мультимедийный проектор, возможность подключения ноутбука и мультимедийного оборудования, экран, доступ в интернет, стенды. Список ПО: Антивирус Kaspersky; система 
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
Антиплагиат; Microsoft Office ProPlus 2016; Microsoft OfficeStd 2016; Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic; Microsoft Office Professional Plus 2007; LibreOffice; Adobe Reader DC; VLC Media Player.
 
352
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа (352)
68 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, магнитная доска, интерактивная доска, беспроводной доступ к интернету, стенды. Список ПО: Антивирус Kaspersky; система Антиплагиат; Microsoft Office ProPlus 2016; Microsoft OfficeStd 2016; Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic; Microsoft Office Professional Plus 2007; LibreOffice; Adobe Reader DC; VLC Media Player.
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
351
Помещение для самостоятельной работы обучающихся (351)
16 посадочных мест, оснащенных учебной мебелью, персональные компьютеры 10 шт., телевизор sharp, стенды, доступ в интернет Список ПО: Антивирус Kaspersky; система Антиплагиат; Microsoft Office ProPlus 2016; Microsoft OfficeStd 2016; Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic; Microsoft Office Professional Plus 2007; LibreOffice; Яндекс браузер; Adobe Reader DC; VLC Media Player.
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование 
Доступ
1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)
1

2
3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:
Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»
http://znanium.ru/
Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»
http://e.lanbook.com/
Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»
http://urait.ru/
2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):

1

2
Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)
https://openedu.ru/course/
Профессиональные базы данных
http://e.lanbook.com/
 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины
Наименование программного продукты (ПП)
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт
Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

Занятия семинарского типа, самостоятельная работа 
 
2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса
Информационно-правовой портал «Гарант»
в локальной сети академии

http://www.garant.ru/

Справочно-поисковая система «Консультант Плюс»
http://www.consultant.ru/
 
 
Наименование ЭИОС и доступ
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система
Доступ
1

2
3
Официальный сайт академии
http://bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Личный кабинет
http://lk.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
АС Деканат
в локальной сети академии
-
Корпоративный портал академии
http:/portal.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
ИС «Планы»
в локальной сети академии
-
Портфолио обучающегося
http://lk.bgsha.ru/
Самостоятельная работа
Сайт научной библиотеки
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Электронная библиотека БГСХА
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
3. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)
 
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)
ФИО преподавателя
Ученая степень, ученое звание
Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиональная переподготовка
1
2
3
 
Батудаев Антон Прокопьевич
Высшее,  Агрономия, Ученый агроном, Преподаватель высшей школы
д.с.-х.н.профессор
 
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе,

 
осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

 
1. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) являются обязательным обособленным приложением к Рабочей программе дисциплины (модуля) и представлены в виде оценочных средств.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

ВВЕДЕНИЕ
 
Перечень вопросов к зачету

Перечень вопросов к экзамену

Комплект вопросов для проведения устных опросов

Вопросы для дискуссии

Темы рефератов

Тестовые задания

Кейс-задача

Перечень видов оценочных средств
 
Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:

Научные основы системы земледелия

Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины
1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА»
Основные характеристикипромежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины (модуля)

1
2
Цель промежуточной аттестации - 
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине 
Форма промежуточной аттестации -   

Экзамен
Место экзамена в графике учебного процесса:  

1) подготовка к экзамену и сдача экзамена осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на экзаменационную сессию для обучающихся, сроки которой устанавливаются приказом по академии
Форма экзамена - 
2) дата, время и место проведения экзамена определяется графиком сдачи экзаменов, утверждаемым деканом факультета (директором института)
Процедура проведения экзамена -
(Письменный, устный)
Экзаменационная программа по учебной дисциплине:
представлена в оценочных материалах по дисциплине
1) представлена в оценочных материалах по дисциплине

2) охватывает все разделы дисциплины

1
2
Форма промежуточной аттестации - 
зачёт / дифференцированный зачет
Место  процедуры получения зачёта в графике  учебного процесса  
1) участие обучающегося в процедуре получения зачёта   осуществляется за счёт  учебного времени (трудоёмкости), отведённого на изучение дисциплины
2) процедура проводится  в рамках ВАРО, на последней неделе семестра  
Основные характеристики промежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ
Цель промежуточной аттестации - 
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине 
 
Основные условия получения обучающимся зачёта:
1) обучающийся  выполнил все виды учебной работы (включая самостоятельную) и отчитался об их выполнении в сроки, установленные графиком учебного процесса по дисциплине
 
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
 
Перечень вопросов к зачету

1. Определение системы земледелия: сущность, цели и задачи (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

2. Эволюция систем земледелия в мировой практике (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

3. Роль агрономической науки в формировании современных систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

4. Основные компоненты системы земледелия: взаимосвязь и взаимозависимость (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

5. Классификация систем земледелия: типы и их характеристика (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

6. Понятие агроэкосистемы: структура и функции (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

7. Влияние климатических условий на выбор системы земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

8. Роль почвенных ресурсов в устойчивости систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

9. Экологические последствия применения минеральных удобрений (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

10. Принципы агроландшафтного землепользования (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

11. Научные основы севооборотов: биологические и агротехнические преимущества (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

12. Классификация культур в севооборотах: фитосанитарные и питательные группы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

13. Способы обработки почвы: преимущества и недостатки традиционной и минимальной обработки (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

14. Роль промежуточных и сидератных культур в системе земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

15. Адаптация севооборотов к условиям засоленных и эродированных почв (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

16. Понятие плодородия почвы: естественное и искусственное плодородие (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

17. Системы применения органических удобрений: навоз, компост, зеленые удобрения (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

18. Баланс питательных веществ в системе земледелия: методы расчета и регулирования (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

19. Роль микробиологических удобрений в повышении плодородия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

20. Экологические риски при нерациональном использовании химических удобрений (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

21. Классификация мелиораций: гидротехнические, химические, биологические (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

22. Орошение как элемент систем земледелия: виды и режимы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

23. Дренаж: необходимость и технология применения (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

24. Регулирование кислотности почв: известкование и гипсование (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

25. Влияние мелиораций на биоразнообразие агроэкосистем (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

26. Интегрированная система защиты растений: принципы и методы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

27. Роль севооборотов в снижении фитосанитарных рисков (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

28. Биологические средства защиты растений: преимущества и ограничения (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

29. Устойчивость вредителей и болезней к пестицидам: пути решения проблемы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

30. Экологические аспекты применения пестицидов в системах земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

31. Точное земледелие: технологии и их применение в управлении полями (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

32. Роль цифровизации в современных системах земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

33. Генетически модифицированные организмы (ГМО) в сельском хозяйстве: плюсы и минусы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

34. Вертикальное земледелие: перспективы и ограничения (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

35. Применение беспилотников и дронов в аграрном производстве (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

36. Принципы органического земледелия: стандарты и сертификация (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

37. Сравнение традиционных и органических систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

38. Ресурсосберегающие технологии в системе устойчивого земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

39. Роль биоразнообразия в устойчивых системах земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

40. Экономическая эффективность органических систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

41. Влияние глобального потепления на системы земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

42. Адаптационные стратегии в условиях засухи и избыточного увлажнения (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

43. Углеродный след сельскохозяйственного производства: пути снижения (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

44. Роль агрофитоценозов в связывании углерода (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

45. Использование устойчивых к стрессам сортов культур в изменяющемся климате (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

46. Экономическое обоснование выбора системы земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

47. Социальные факторы влияния на внедрение новых технологий (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

48. Государственная поддержка устойчивых систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

49. Мировые тренды развития систем земледелия: органическое, регенеративное, цифровое (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
 
50. Роль образования и научных исследований в модернизации систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

Перечень экзаменационных вопросов

1. Факторы жизни растений, законы земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

2. Понятие о плодородии почвы, основные его показатели, воспроизводство и модель плодородия почвы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

3. Сорные растения и их классификация. Агротехнические меры борьбы с овсюгом в условиях Бурятии (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

4. Способы борьбы с сорняками, классификация способов борьбы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4). .

5. Вред сорняков в современном земледелии,  сущность понятия «порог вредоносности», их разновидности (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

6. Севооборот, повторные, бессменные посевы и монокультура, Какие севообороты получили наибольшее развитие в Бурятии и почему (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

7. Классификация севооборотов, особенности севооборотов для кресть¬янских (фермерских) хозяйств (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

8. Причины чередования культур в севообороте по Д.Н. Прянишникову, классификация паров, какие пары получили распространение в Забайкалье и поче¬му (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).

9. Промежуточные культуры и их классификация. Возможности их применения в Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

10. Агроэкономическое обоснование структуры посевных площадей(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

11. Научные основы обработки почвы, система обработки чистого пара в сухостепной зоне Забайкалья(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

12. Приемы основной, мелкой и поверхностной обработки почвы(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

13. Предпосевная и послепосевная обработка почвы, их задачи, особенно¬сти в условиях Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

14. Системы обработки почвы в севооборотах, принципы их построения(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

15. Зяблевая  обработка почвы под яровые культуры  после различных предшественников в разных зонах страны(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

16. Минимальная обработка почвы и условия его эффективного использо¬вания(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

17. Особенности обработки почвы и борьба с сорной растительностью при орошении(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

18. Водная эрозия почвы, меры борьбы, эрозионные процессы в Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

19. Ветровая эрозия почвы, способы зашиты почв от дефляции, развитие ветровой эрозии в Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

20. Рекультивация земель(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

21. Охрана окружающей среды на мелиорируемых землях Бурятии (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

22. Методы исследований в агрономии, полевой и производственный опы¬ты (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

23. Типы и виды систем земледелия, их отличительные признаки, причи¬ны смены одной системы другой(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

24. Сущность и составные части современных систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

25. Сущность и значение травопольной системы земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

26. Пропашная система земледелия, сущность и районы распространения(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

27. Зернопаровая система земледелия и ее вклад в развитие земледелия(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

28. Основоположники учения о системах земледелия в России(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

29. Современные системы земледелия в таежно-лесной зоне России(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

30. Системы земледелия в Центрально-Черноземной зоне России(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

31. Особенности современных систем земледелия Нечерноземной зоны(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

32. Сущность современных систем земледелия степных и лесостепных районов Сибири(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

33. Современные системы земледелия в Восточной Сибири(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

34. Особенности современных систем земледелия в сухостепной зоне Бу¬рятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

35. Особенности систем земледелия в степной зоне Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

36. Особенности систем земледелия в лесостепной зоне Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

37. Особенности систем земледелия и построения севооборотов на оро¬шаемых землях(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

38. Контурно-мелиоративное земледелие и борьба с водной эрозией гидротехническими мероприятиями(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

39. Особенности систем земледелия на осушенных торфяниках Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

40. Агроландшафты и определение различных категорий по мезорельефу и элементарным почвенным разностям и микроклимату(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

41. Структура и содержание адаптивно-ландшафтных систем земледелия(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

42. Адаптация систем земледелия к различным категориям агроландшафтов(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

43. Эколого-экономическое обоснование адаптивно-ландшафтной систе¬мы земледелия(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

44. Агроэкологическая оценка структуры почвенного покрова(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

45. Выделение категории земель для отдельных структур агроландшафтов(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

46. Дифференцированное размещение культур в севообороте в зави¬симости от категории земель(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)

 
Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
Темы  рефератов для самостоятельной подготовки

1. Земледелие как отрасль сельскохозяйственного производства.

2. История развития земледелия России в XIX веке.

3. Развитие земледелия в советский период (1917-1991 гг.)

4. Выдающиеся представители научного земледелия России XIX века.

5. История развития систем земледелия в СССР.

6. Законы земледелия, их значение в современный период.

7. Проблемы плодородия почв и пути их решения.

8. Сорные растения Бурятии, особенности борьбы с ними.

9. Паровое поле севооборотов в регионах России.

10. Система обработки почвы, ее теоретические основы.

11. Система обработки почвы в засушливых зонах.

12. Эрозия почвы, меры борьбы в различных зонах.

13. Ветровая эрозия в Бурятии.

14. Зональные системы земледелия, их вклад в развитие сельскохозяйственного производства России.

15. Зональная система земледелия Республики Бурятия.

16. Развитие исследований по агрономии в Бурятии.

17. Вклад Д.Н. Прянишникова в развитие отечественного земледелия.  

18. Роль К.А. Тимирязева в становлении отечественной агрономии.

19. Современное состояние земледелия России.

20. Физико-механические свойства почвы.

21. Требования культурных растений к условиям жизни.

22. Улучшение агрономических свойств каштановых почв Забайкалья.

23. Законы земледелия и их использование.

24. Водный режим почвы и его регулирование.

25. Воздушный режим почвы и его регулирование.

26. Тепловой режим почвы и его регулирование.

27. Питательный режим почвы и его регулирование.

28. Показатели плодородия почвы.

29. Агрофизические показатели плодородия почвы и его воспроизводство.

30. Агрохимические показатели плодородия почвы и его воспроизводство.

31. Биологические показатели плодородия почвы и их воспроизводство.

32. Состав гумуса и его свойства.

33. Вред, наносимый сорными растениями.

34. Биологические особенности сорных растений.

35. Учет и картографирование сорняков.

36. Малолетние и многолетние сорные растения Забайкалья.

37. Биологические меры борьбы с сорняками. Достоинства и недостатки.

38. Химические меры борьбы с сорняками.

39. Современные гербициды в интенсивном земледелии.

40. Влияние различных доз, способов и сроков внесения гербицидов на сорные растения.

41. Борьба с сорняками в паровом поле.

42. Комплексная борьба с сорняками.

43. Организационные меры борьбы с сорняками.

44. Агротехнические меры борьбы с сорняками.

45. Система севооборотов в Забайкалье.

46. Пар и система обработки его в Забайкалье.

47. Занятые пары в земледелии.

48. Донниковые пары в биологизации земледелия.

49. Различные агротехнические приемы повышения плодородия почв.

50. Причины чередования сельскохозяйственных культур.

51. Размещение сельскохозяйственных культур и паров в севообороте.

52. Классификация севооборотов.

53. Проектирование, введение и освоение севооборотов.

54. Оценка севооборота.

55. Развития учения об обработке почвы.

56. Основы обработки почвы.

57. Приемы основной обработки почвы.

58. Роль плоскорезной обработки в защите почв от ветровой эрозии.

59. Минимализация обработки почвы.

60. Противоэрозионная обработка почвы.

61. Современные системы земледелия.

62. Роль предшественников.

63. Основные аспекты  экологизации земледелия.  

64. Рекультивация земель.

65. Восстановление земель для сельскохозяйственного использования.

 

Перечень вопросов для проведения устных опросов

Факторы жизни растений и законы земледелия

1. Какие существуют факторы жизни растений?

2. Что относится к космическим факторам жизни? Дайте краткую характеристику им.

3. Что относится к земным факторам жизни? Охарактеризуйте их.

4. Какие предъявляют растения требования к свету?

5. Роль теплообеспеченности и температурного режима в жизни растений?

6. Охарактеризуйте требования растений к влагообеспеченности.

7. Каковы требования растений к элементам питания?

8. Что такое закон земледелия?

9. Какие законы земледелия вам известны?

10. Как вы понимаете закон равнозначимости и незаменимости факторов жизни растений?

11. О чем гласит закон минимума? Что демонстрирует этот закон?

12. Дайте толкование закону минимума, оптимума и максимума?

13. Охарактеризуйте закон совокупного действия факторов жизни растений.

14. Закон возврата, как оно гласит и как вы его понимаете?

15. Какой из законов земледелия Тимирязев и Прянишников   считали одним из величайших приобретений науки и почему?

16. Водный режим почвы и его регулирование.

17. Сколько  форм  (категорий)  почвенной воды различают по ее  физическому  состоянию?

18. Сколько форм воды различают по характеру связи с твердой фазой почвы и степени подвижности? Назовите их.

19. Воздушный режим и его регулирование.

20. Тепловой режим и его регулирование.

21. Световой режим почвы и его регулирование.

Плодородие почв и его воспроизводство

1. Что такое плодородие почвы?

2. Чем отличаются понятия «плодородие почвы», «окультуривание

почвы» и «окультуривание поля?

3. Перечислите показатели плодородия почвы?

4. Назовите биологические факторы плодородия почвы?

5. Перечислите агрофизические показатели плодородия почвы?

6. Назовите агрохимические показатели плодородия почвы?

7. Охарактеризуйте простое и расширенное воспроизводство

плодородия почвы?

8. Что представляет собой модель плодородия почвы?

9. Что подразумевается под управлением плодородием почвы?

10. Дайте ответ на вопрос об уровнях и способах воспроизводства

плодородия почвы.

11. Назовите основные приемы воспроизводства органического вещества почвы.

12. Роль глубины пахотного слоя почвы в жизни растений?

13. Назовите статьи расхода и прихода органического вещества

почвы.

14. Какова роль с/х культур в балансе гумуса почвы?

15. Раскройте функции почвенной биоты в формировании плодородия

почвы.

16. Каковы основные мероприятия, направленные на улучшение

фитосанитарного состояния почвы?

17. Что вы можете сказать о воспроизводстве агрохимических

показателей плодородия почвы?

18. Что такое баланс гумуса в севообороте?

19. Каково плодородие пахотных земель  Республики Бурятия?

20. Какие пути можете предложить для поддержания и

воспроизводства плодородия почв в республике.

Сорные растения

1. Сорные растения и вред, наносимый ими сельскому хозяйству.

2. Каковы биологические особенности сорняков и пути засорения полей?

3. Почему, несмотря на принимаемые меры, не удается полностью уничтожить сорняки?

4. Перечислите пороги вредоносности сорных растений и изложите их сущность.

5. Из каких мероприятий состоит система мер борьбы с сорняками?

6. Какие сходства и различия между ранними и поздними малолетними сорняками, паразитами и полупаразитами?

7. Дайте характеристику наиболее злостным корнеотпрысковым сорнякам и их биологическим особенностям.

8. Что из себя представляет карта засоренности полей и как ее составляют?

9. В чем принципиальная разница между предупредительными и истребительными мерами борьбы с сорняками?

 
10. Назовите приспособительные свойства семян сорняков, позволяющие им распространяться и попадать на поля?

11. По каким признакам и как классифицируются способы борьбы с сорняками?

12. Как уменьшить потенциальной запас семян сорняков, находящихся в почве?

13. Назовите меры борьбы, кроме химических, с корневищными и корнеотпрысковыми сорняками.

14. Как вести борьбу с сорняками-паразитами?

15. Химический метод борьбы с сорняками – его позитивные и негативные стороны.

16. Классификация гербицидов.

17. Назовите гербициды, которые применяют в посевах важнейших сельскохозяйственных культур.

18. Перечислите методы учета сорняков, засоренности посевов и почвы.

19. Назовите основные сорняки, встречающиеся на пашне Бурятии.

20. Современные представления об организации мер борьбы с сорной растительностью в бассейне оз. Байкал.

21. Как влияют почвенно-климатические условия Бурятии на разработку системы мер борьбы с сорняками?

22. Меры по охране здоровья людей, работающих с гербицидами, и против загрязнения ими почвы, источников воды и атмосферного воздуха.

23. Что понимаете под карантинными сорняками?

Севообороты

1. Что такое севооборот?

2. Какова роль севооборота в системе земледелия?

3. В чем различия между севооборотом, бессменным, повторным посевами, монокультурой?

4. Каковы причины чередования культур?

5. Что такое плодосмен и какова его роль в развитии научного и практического земледелия?

6. Что положено в основу классификации севооборотов?

7. Какие типы и виды севооборотов вам известны?

8. Что такое предшественник?

9. Что такое структура использования пашни и структура посевных площадей?

10. Какая существует классификация паров?

11. В чем отличие черного пара от раннего?

12. Какова роль многолетних трав в севооборотах разных зон страны?

13. Что такое специализированный севооборот?

14. Что такое промежуточные культуры и их классификация?

15. Назовите основные предшественники яровой пшеницы в лесной, лесостепной и степной зонах?

16. Что такое полосное размещение культур и пара и где оно применяет¬ся?

17. Дайте характеристику почвозащитной способности основных полевых культур

18. Для чего нужны почвозащитные севообороты?

19. Что такое введение и освоение севооборотов?

20. Что такое переходная и ротационная таблицы?

21. Какие условия необходимо соблюдать после освоения севооборотов?

22. Что такое книга истории полей? Кто ее ведет и как она используется?

23. Какое агротехническое и организационно-экономическое значение имеет севооборот в повышении плодородия почвы, получении высоких и стабильных урожаев?

24. Дайте характеристику лучших для яровой пшеницы предшественников в условиях Бурятии?

25. Особенности построения и ведения севооборотов в экстремальных условиях республики.

26. В чем состоят особенности севооборотов для крестьянских (фермерских) хозяйств?

Обработка почвы

1. Каковы задачи обработки почвы при разных уровнях интенсификации

земледелия?

2. Что понимается под агрофизическими, биологическими и экономическими основами обработки почвы?

3. Российские ученые и развитие учения  об обработке почвы.

4. Какие технологические операции и с какой целью проводят при обработке почвы?

5. Что понимают под приемом и способом обработки почвы?

6. Основная обработка почвы. Цели и орудия для выполнения приемов основной и поверхностной обработки почвы.

7. Физико-механические свойства почвы и качество обработки почвы.

8. Какова реакция сельскохозяйственных культур на мощность создаваемого пахотного слоя?

9. Обоснование приемов углубления и окультуривания   пахотного слоя.

10. Система обработки почвы,  что это такое?

11. Раскройте основные принципы построения системы обработки почвы в севооборотах.

12. Зяблевая обработка почвы в разных регионах страны.

13. В чем сущность паровой и полупаровой обработок почвы и каковы условия их применения?

14. С какой целью и какими орудиями выполняют предпосевную обработку почвы?

15. Каковы особенности весенней обработки не вспаханного с осени поля?

16. Подготовка почвы под посев промежуточных культур.

17. Система обработки почвы под посев озимых культур.

18. Что понимают под минимальной обработкой почвы?

19. Какие агротехнические требования предъявляют к вспашке, плоскорезной обработке, посеву культур?

 
20. С какой целью и какими приемами выполняют послепосевную обработку почвы?

21. Каковы особенности обработки почвы, подверженной водной и ветровой эрозии?

22. Дайте обоснование норм высева, глубины, способов и сроков посева культур севооборота.

23. Какие агротехнические требования предъявляют к подготовленной для посева сельскохозяйственных культур почве?

Эрозия почвы.  Система земледелия

1. Что такое эрозия почвы?

2. Назовите причины возникновения водной и ветровой эрозии.

3. Перечислите составные части общей системы почвозащитного земледелия.

4. Расскажите о почвозащитной организации территории.

5. Какова роль агролесомелиорации в защите почв от эрозии?

6. Назовите агротехнические приемы борьбы с водной и ветровой эрозией.

7. Какова почвозащитная роль полевых культур?

8. Назовите специальные приемы обработки почвы в борьбе с эрозией?

9. Расскажите о роли почвозащитного земледелия в сохранении и повышении плодородия почвы.

10. Перечислите меры по регулированию стока воды с полей.

11. Расскажите о контурном земледелии и районах его применения.

12. Что такое рекультивация земель и как ее проводят?

13. Развитие ветровой эрозии в Республике Бурятия и меры борьбы.

14. Развитие водной эрозии в Республике Бурятия и меры борьбы.

15. Расскажите об основоположниках учения о системах земледелия в России.

16. Раскройте типы и виды систем земледелия и их основные признаки.

17. В чем сущность и каковы составные части современных систем земледелия?

18. Каковы основные задачи систем земледелия в таежно-лесной зоне?

19. Каковы основные задачи и направления оптимизации систем земледелия ЦЧЗ?

20. Расскажите о природно-климатических условиях и приемах адаптации систем земледелия Забайкалья?

21. В чем сущность систем земледелия степных и лесостепных районов Сибири?

22. Составьте схему структуры системы земледелия одного из регионов страны (на выбор).

23. Современные системы земледелия Республики Бурятия.

Тестовые задания

Тест 1    

?К приемам послепосевной обработки почвы не относится:

-окучивание

-прикатывание

-культивация

+дискование

?Взаимные отношения культурных и сорных растений регулируемые биохимическим взаимодействием называется:

-конкурентные взаимоотношения

+аллелопатия

-севооборот

-известкование

?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более крупных пор называется:

-крошение

-уплотнение

+рыхление

-оборачивание

?Строение почвы это:

-совокупность агрегатов, находящихся в почвенном профиле

-мощность пахотного и других слоев почвы

-дифференциация профиля почвы по окраске и сложению

+совокупность генетических горизонтов, образующих почвенный профиль

?Мероприятия не относятся к истребительным:

-химические

-специальные

-комплексные

+организационные

?По темпам проявления и степени разрушительности эрозию почв разделяют:

+нормальная и ускоренная

-типичная и геологическая

-нормальная и медленная

-сильная и слабая

 

?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более мелких пор называется:

+уплотнение

-крошение

-рыхление

-выравнивание

?Основную часть питательных веществ растения усваивают из:

-атмосферного воздуха

+почвенного раствора

-минеральных удобрений

-органических удобрений

?Гранулометрический состав почвы:

-группировка частиц почвы по размеру

-содержание в почве частиц одинакового размера

+относительное содержание в почве частиц разного размера

-валовое содержание в почве частиц разного размера

?Растения, относящиеся к культурным видам, но не возделываемые на данном поле:

-сорняки

+засорители

-непаразиты

-паразиты

?С/х культура или пар, занимавшее данное поле в предыдущем году:

-продолжатель

+предшественник

-приемник

-преемник

?К составным звеньям системы земледелия не относятся:

-организация территории землепользования

-технология возделывания с/х культур

-формы организации труда и хозяйствования

+выращивание с/х животных

?К воздушным свойствам почвы относят:

-воздухопроницаемость, атмосферный воздух

-диффузия, осмотическое давление

+воздухоемксоть, воздухопроницаемость

-аэрация, теплопроводность

?При составлении проекта организации территории хозяйства используют:

-экономический подход

+ландшафтный подход

-исторический подход

-этнографический подход

?Агрономически ценные агрегаты имеют размер:

+0,25-10,0 мм

-0,05-10,0 мм

-0,25-0,5 мм

-0,5-10,0 мм

?Устройство на пашне системы водоотводящих и водозадерживающих валов, канав и т.д.:

-агротехнические мероприятия

-организационные мероприятия

-фитомелиоративные мероприятия

+гидротехнические мероприятия

?Сорняк, имеющий  биологическое и морфологическое сходство с засоряемой культурой называют:

-сопровождающий

-аналогичный

+специализированный

-сходный

?Виды плодородия почвы:

-активные, пассивные

+потенциальное, эффективное

 
-экономическое, социальное

-стабильное, подвижное

?Факторы жизни растений подразделяются на группы:

+космические и земные

-световые и тепловые

-земные и водные

-наземные и подземные

?К космическим факторам жизни растений относят:

-воздух и свет

-тепло и влажность воздуха

-свет и вода

+свет и тепло

?Впервые сформулировал закон минимума:

-Тимирязев

-Добенек

+Либих

-Прянишников

?Однократное воздействие на почву рабочими органами машин и орудий для выполнения технологических операций:

-метод обработки

+прием обработки

-способ обработки

-вид обработки

?Процесс разрушения почвы под действием ветра:

+дефляция

-буря

-эрозия

-сель

?Выделяются следующие типы паров:

-ранний, черный

+чистый, занятый

-сидеральный, кулисный

-черный, чистый

?Какой из законов земледелия определен К.А. Тимирязевым и Д.Н. Прянишниковым как один из величайших приобретений науки?

-закон равнозначимости и незаменимости факторов жизни растений

-закон минимума

-закон совокупного действия факторов жизни растений

+закон возврата

?Выделяют следующие факторы плодородия почвы:

-биологические, агрохимические, механические

-агрохимические, агрофизические, экономические

+биологические, агрофизические, агрохимические

-экономические, биологические, механические

?Безотвальная обработка плоскорежущими орудиями с сохранением стерни на поверхности поля:

-чизелевание

-плоскодонная обработка

-фрезерование

+плоскорезная обработка

?Способы воспроизводства плодородия почвы:

+простой, расширенный

-антропогенный, расширенный

-прямой, сложный

-биологический, агрохимический

?Распространение семян и плодов сорных растений при помощи воды:

-автобарохорно

-водохорно

+гидрохорно

 
-аквахорно

?Покой семян, который вызывается при отсутствии благоприятных внешних факторов:

-естественный

-физиологический

-глубокий

+вынужденный

?Обработка почвы специальными плугами на глубину более 40 см:

-плужная вспашка

+плантажная вспашка

-периодическая вспашка

-специальная вспашка

?Порог вредоносности, при котором сорняки не причиняют вреда посевам:

-критический

-экономический

+фитоценотический

-социальный

?Паразитные сорняки включают следующие биологические группы:

+корневые и стеблевые

-клубневые и корневые

-клубневые и стеблевые

-клубневые и луковичные

?К приемам поверхностной и мелкой обработок почвы относятся:

+лущение, боронование, культивация

-прикатывание, боронование, вспашка

-шлейфование, щелевание, кротование

-боронование, культивация, кротование

?Биологическая группа относится к многолетним сорнякам:

-озимые

-двулетники

+клубневые

-зимующие

?Измельчение корневищ с последующей глубокой заделкой  в почву:

-механическое уничтожение

-физическое уничтожение

+удушение

-истощение

?К мерам борьбы с сорняками относится:

+норма высева

-сорт

-глубина высева

-срок высева

?Химические вещества, применяемые против сорных растений:

-кислоты

+гербициды

-пестициды

-протравители

?Размещением семян с междурядьями более 25 см:

-узкорядный посев

+широкорядный посев

-ленточный посев

-перекрестный посев

?Разработанная одна ландшафтная система земледелия может существовать только на уровне:

-страны

-района

-региона

+хозяйства

 
?Растения с очень коротким периодом вегетации, способные давать за сезон несколько поколений:

+эфемеры

-яровые ранние

-яровые поздние

-зимующие

?Период наибольшей потребности в воде:

-максимальным

+критическим

-наибольшим

-предельным

?Площадь, занимаемая одним растением и обеспечивающая наилучшие условия его роста и развития называют:

-площадь подкормки

+площадь питания

-площадь растения

-площадь посева

?Способность почвы пропускать через себя воздух:

-воздухоемкость

+воздухопроницаемость

-диффузия

-аэрация

?Система земледелия, основанная на главным образом на использование природных почвенно-климатических факторов:

-интенсивная

-примитивная

-природная

+экстенсивная

?Основной источник тепла в почве:

+лучистая энергия солнца

-тепло от разложения органических остатков

-тепло от радиоактивных процессов

-внутреннее тепло земного шара

?Группы причин, вызывающие необходимость чередования культур:

-экономические, социальные, антропогенные, космические

+химические, физические, биологические, экономические

-физические, экономические, социальные, антропогенные

-химические, экологические, физические, биологические

?Севообороты делятся на типы:

-кормовой, полевой прифермский;

+полевой, кормовой, специальный;

-зернопаровой, специальный, прифермский;

-прифермский, специальный, полевой.

?В основу классификации севооборотов положены:

-один признак

+два признака

-три признака

-четыре признака

?Структура посевных площадей:

+соотношение площадей под отдельными с/х культурами и чистым паром, выраженное в процентах к общей площади пашни

-соотношение площадей под группами с/х культур и чистым паром, выраженное в гектарах

-соотношений площадей под различными с/х культурами и парами, выраженное в гектарах от общей площади пашни

-соотношение площадей между посевами и чистыми парами

?Совокупность научно обоснованных приемов обработки почвы в севообороте:

+система обработки почвы

-схема обработки почвы

-модель обработки почвы

-структура обработки почвы

?Основой севооборота служит:

 
-бизнес-план хозяйства

+рациональная научно обоснованная структура посевных площадей

-площадь пахотных угодий хозяйства

-материалы почвенного обследования хозяйства

?При введение севооборотов нарезку полей в натуре проводят:

-механизаторы

-бригадиры

-агроном

+землеустроители

?Обработка почвы в летне-осенний период под посев яровых культур следующего года:

+зяблевая

-осенняя

-послеуборочная

-полупаровая

?Разница в площади полей одного севооборота не должна превышать:

-2-4 %

+5-15 %

-10-20 %

-20-30 %

?Обработка почвы, обеспечивающая уменьшение энергетических, трудовых или иных затрат путем уменьшения числа, глубины и площади обработки, совмещение операций:

-нулевая

-малозатратная

-берегающая

+минимальная

?К мерам борьбы с эрозией не относится:

-полосное размещение культур

-контурная обработка почвы

-плоскорезная обработка почвы

+отвальная обработка почвы

?К чистым парам относятся:

-сидеральный, черный, ранний

+черный, ранний, кулисный

-кулисный, занятый, черный

-ранний, кулисный, сидеральный

?Лучшим предшественником для яровой пшеницы в условиях сухой степи Бурятии является:

-однолетние травы

-многолетние травы

+чистый пар

-кулисный пар

?Наибольшее распространение в Бурятии получили севообороты:  

-пропашные

-плодосменные

+зернопаровые

-травопольные

Тест 2

?Химическое выветривание горных пород происходит:

+с изменением химического состава минералов

-без изменения химического состава минералов

-с участием микроорганизмов

?На какие группы делятся сорные растения по способу питания:

+паразиты, полупаразиты и не паразиты

-многолетние и однолетние

-мочкокорневые, стержнекорневые и корневищные

?Биологическая группа относится к многолетним сорнякам:

-озимые

 
-двулетники

+клубневые

-зимующие

?Измельчение корневищ с последующей глубокой заделкой  в почву:

-механическое уничтожение

-физическое уничтожение

+удушение

-истощение

?К мерам борьбы с сорняками относится:

+норма высева

-сорт

-глубина высева

-срок высева

?Химические вещества, применяемые против сорных растений:

-кислоты

+гербициды

-пестициды

-протравители

?К приемам послепосевной обработки почвы не относится:

-окучивание

-прикатывание

-культивация

+дискование

?Взаимные отношения культурных и сорных растений регулируемые биохимическим взаимодействием называется:

-конкурентные взаимоотношения

+аллелопатия

-севооборот

-известкование

?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более крупных пор называется:

-крошение

-уплотнение

+рыхление

-оборачивание

?Строение почвы это:

-совокупность агрегатов, находящихся в почвенном профиле

-мощность пахотного и других слоев почвы

-дифференциация профиля почвы по окраске и сложению

+совокупность генетических горизонтов, образующих почвенный профиль

?Мероприятия не относятся к истребительным:

-химические

-специальные

-комплексные

+организационные

?Растения, относящиеся к культурным видам, но не возделываемые на данном поле:

-сорняки

+засорители

-непаразиты

-паразиты

?С/х культура или пар, занимавшее данное поле в предыдущем году:

-продолжатель

+предшественник

-приемник

-преемник

?К составным звеньям системы земледелия не относятся:

-организация территории землепользования

-технология возделывания с/х культур

-формы организации труда и хозяйствования

+выращивание с/х животных

 
?К воздушным свойствам почвы относят:

-воздухопроницаемость, атмосферный воздух

-диффузия, осмотическое давление

+воздухоемксоть, воздухопроницаемость

-аэрация, теплопроводность

?При составлении проекта организации территории хозяйства используют:

-экономический подход

+ландшафтный подход

-исторический подход

-этнографический подход

?Агрономически ценные агрегаты имеют размер:

+0,25-10,0 мм

-0,05-10,0 мм

-0,25-0,5 мм

-0,5-10,0 мм

?Устройство на пашне системы водоотводящих и водозадерживающих валов, канав и т.д.:

-агротехнические мероприятия

-организационные мероприятия

-фитомелиоративные мероприятия

+гидротехнические мероприятия

?Сорняк, имеющий  биологическое и морфологическое сходство с засоряемой культурой называют:

-сопровождающий

-аналогичный

+специализированный

-сходный

?По темпам проявления и степени разрушительности эрозию почв разделяют:

+нормальная и ускоренная

-типичная и геологическая

-нормальная и медленная

-сильная и слабая

?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более мелких пор называется:

+уплотнение

-крошение

-рыхление

-выравнивание

?Основную часть питательных веществ растения усваивают из:

-атмосферного воздуха

+почвенного раствора

-минеральных удобрений

-органических удобрений

?Гранулометрический состав почвы:

-группировка частиц почвы по размеру

-содержание в почве частиц одинакового размера

+относительное содержание в почве частиц разного размера

-валовое содержание в почве частиц разного размера

?Виды плодородия почвы:

-активные, пассивные

+потенциальное, эффективное

-экономическое, социальное

-стабильное, подвижное

?Факторы жизни растений подразделяются на группы:

+космические и земные

-световые и тепловые

-земные и водные

-наземные и подземные

?К космическим факторам жизни растений относят:

-воздух и свет

 
-тепло и влажность воздуха

-свет и вода

+свет и тепло

?Впервые сформулировал закон минимума:

-Тимирязев

-Добенек

+Либих

-Прянишников

?Однократное воздействие на почву рабочими органами машин и орудий для выполнения технологических операций:

-метод обработки

+прием обработки

-способ обработки

-вид обработки

Процесс разрушения почвы под действием ветра:

+дефляция

-буря

-эрозия

-сель

?Выделяются следующие типы паров:

-ранний, черный

+чистый, занятый

-сидеральный, кулисный

-черный, чистый

?Покой семян, который вызывается при отсутствии благоприятных внешних факторов:

-естественный

-физиологический

-глубокий

+вынужденный

?Обработка почвы специальными плугами на глубину более 40 см:

-плужная вспашка

+плантажная вспашка

-периодическая вспашка

-специальная вспашка

?Порог вредоносности, при котором сорняки не причиняют вреда посевам:

-критический

-экономический

+фитоценотический

-социальный

?Паразитные сорняки включают следующие биологические группы:

+корневые и стеблевые

-клубневые и корневые

-клубневые и стеблевые

-клубневые и луковичные

?К приемам поверхностной и мелкой обработок почвы относятся:

+лущение, боронование, культивация

-прикатывание, боронование, вспашка

-шлейфование, щелевание, кротование

-боронование, культивация, кротование

?Какой из законов земледелия определен К.А. Тимирязевым и Д.Н. Прянишниковым как один из величайших приобретений науки?

-закон равнозначимости и незаменимости факторов жизни растений

-закон минимума

-закон совокупного действия факторов жизни растений

+закон возврата

?Выделяют следующие факторы плодородия почвы:

-биологические, агрохимические, механические

-агрохимические, агрофизические, экономические

+биологические, агрофизические, агрохимические

 
-экономические, биологические, механические

?Безотвальная обработка плоскорежущими орудиями с сохранением стерни на поверхности поля:

-чизелевание

-плоскодонная обработка

-фрезерование

+плоскорезная обработка

?Способы воспроизводства плодородия почвы:

+простой, расширенный

-антропогенный, расширенный

-прямой, сложный

-биологический, агрохимический

?Распространение семян и плодов сорных растений при помощи воды:

-автобарохорно

-водохорно

+гидрохорно

-аквахорно

?Структура посевных площадей:

+соотношение площадей под отдельными с/х культурами и чистым паром, выраженное в процентах к общей площади пашни

-соотношение площадей под группами с/х культур и чистым паром, выраженное в гектарах

-соотношений площадей под различными с/х культурами и парами, выраженное в гектарах от общей площади пашни

-соотношение площадей между посевами и чистыми парами

?Совокупность научно обоснованных приемов обработки почвы в севообороте:

+система обработки почвы

-схема обработки почвы

-модель обработки почвы

-структура обработки почвы

?Основой севооборота служит:

-бизнес-план хозяйства

+рациональная научно обоснованная структура посевных площадей

-площадь пахотных угодий хозяйства

-материалы почвенного обследования хозяйства

?При введение севооборотов нарезку полей в натуре проводят:

-механизаторы

-бригадиры

-агроном

+землеустроители

?Обработка почвы в летне-осенний период под посев яровых культур следующего года:

+зяблевая

-осенняя

-послеуборочная

-полупаровая

?Разница в площади полей одного севооборота не должна превышать:

-2-4 %

+5-15 %

-10-20 %

-20-30 %

?Обработка почвы, обеспечивающая уменьшение энергетических, трудовых или иных затрат путем уменьшения числа, глубины и площади обработки, совмещение операций:

-нулевая

-малозатратная

-берегающая

+минимальная

?К мерам борьбы с эрозией не относится:

-полосное размещение культур

-контурная обработка почвы

-плоскорезная обработка почвы

+отвальная обработка почвы

 

?К чистым парам относятся:

-сидеральный, черный, ранний

+черный, ранний, кулисный

-кулисный, занятый, черный

-ранний, кулисный, сидеральный

?Лучшим предшественником для яровой пшеницы в условиях сухой степи Бурятии является:

-однолетние травы

-многолетние травы

+чистый пар

-кулисный пар

?Наибольшее распространение в Бурятии получили севообороты:  

-пропашные

-плодосменные

+зернопаровые

-травопольные

?Размещением семян с междурядьями более 25 см:

-узкорядный посев

+широкорядный посев

-ленточный посев

-перекрестный посев

?Разработанная одна ландшафтная система земледелия может существовать только на уровне:

-страны

-района

-региона

+хозяйства

?Растения с очень коротким периодом вегетации, способные давать за сезон несколько поколений:

+эфемеры

-яровые ранние

-яровые поздние

-зимующие

?Период наибольшей потребности в воде:

-максимальным

+критическим

-наибольшим

-предельным

?Площадь, занимаемая одним растением и обеспечивающая наилучшие условия его роста и развития называют:

-площадь подкормки

+площадь питания

-площадь растения

-площадь посева

?Способность почвы пропускать через себя воздух:

-воздухоемкость

+воздухопроницаемость

-диффузия

-аэрация

?Система земледелия, основанная на главным образом на использование природных почвенно-климатических факторов:

-интенсивная

-примитивная

-природная

+экстенсивная

?Основной источник тепла в почве:

+лучистая энергия солнца

-тепло от разложения органических остатков

-тепло от радиоактивных процессов

-внутреннее тепло земного шара

?Группы причин, вызывающие необходимость чередования культур:

 
-экономические, социальные, антропогенные, космические

+химические, физические, биологические, экономические

-физические, экономические, социальные, антропогенные

-химические, экологические, физические, биологические

Тест 3

?Мероприятия не относятся к истребительным:

-химические

-специальные

-комплексные

+организационные

?По темпам проявления и степени разрушительности эрозию почв разделяют:

+нормальная и ускоренная

-типичная и геологическая

-нормальная и медленная

-сильная и слабая

?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более мелких пор называется:

+уплотнение

-крошение

-рыхление

-выравнивание

?Основную часть питательных веществ растения усваивают из:

-атмосферного воздуха

+почвенного раствора

-минеральных удобрений

-органических удобрений

?Гранулометрический состав почвы:

-группировка частиц почвы по размеру

-содержание в почве частиц одинакового размера

+относительное содержание в почве частиц разного размера

-валовое содержание в почве частиц разного размера

?Растения, относящиеся к культурным видам, но не возделываемые на данном поле:

-сорняки

+засорители

-непаразиты

-паразиты

?С/х культура или пар, занимавшее данное поле в предыдущем году:

-продолжатель

+предшественник

-приемник

-преемник

?К составным звеньям системы земледелия не относятся:

-организация территории землепользования

-технология возделывания с/х культур

-формы организации труда и хозяйствования

+выращивание с/х животных

?К приемам послепосевной обработки почвы не относится:

-окучивание

-прикатывание

-культивация

+дискование

?Взаимные отношения культурных и сорных растений регулируемые биохимическим взаимодействием называется:

-конкурентные взаимоотношения

+аллелопатия

-севооборот

-известкование

?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более крупных пор называется:

-крошение

 
-уплотнение

+рыхление

-оборачивание

?Строение почвы это:

-совокупность агрегатов, находящихся в почвенном профиле

-мощность пахотного и других слоев почвы

-дифференциация профиля почвы по окраске и сложению

+совокупность генетических горизонтов, образующих почвенный профиль

?К воздушным свойствам почвы относят:

-воздухопроницаемость, атмосферный воздух

-диффузия, осмотическое давление

+воздухоемксоть, воздухопроницаемость

-аэрация, теплопроводность

?При составлении проекта организации территории хозяйства используют:

-экономический подход

+ландшафтный подход

-исторический подход

-этнографический подход

?Агрономически ценные агрегаты имеют размер:

+0,25-10,0 мм

-0,05-10,0 мм

-0,25-0,5 мм

-0,5-10,0 мм

?Устройство на пашне системы водоотводящих и водозадерживающих валов, канав и т.д.:

-агротехнические мероприятия

-организационные мероприятия

-фитомелиоративные мероприятия

+гидротехнические мероприятия

?Сорняк, имеющий  биологическое и морфологическое сходство с засоряемой культурой называют:

-сопровождающий

-аналогичный

+специализированный

-сходный

?Виды плодородия почвы:

-активные, пассивные

+потенциальное, эффективное

-экономическое, социальное

-стабильное, подвижное

?Факторы жизни растений подразделяются на группы:

+космические и земные

-световые и тепловые

-земные и водные

-наземные и подземные

?К космическим факторам жизни растений относят:

-воздух и свет

-тепло и влажность воздуха

-свет и вода

+свет и тепло

?Разработанная одна ландшафтная система земледелия может существовать только на уровне:

-страны

-района

-региона

+хозяйства

?Растения с очень коротким периодом вегетации, способные давать за сезон несколько поколений:

+эфемеры

-яровые ранние

-яровые поздние

 
-зимующие

?Период наибольшей потребности в воде:

-максимальным

+критическим

-наибольшим

-предельным

?Площадь, занимаемая одним растением и обеспечивающая наилучшие условия его роста и развития называют:

-площадь подкормки

+площадь питания

-площадь растения

-площадь посева

?Способность почвы пропускать через себя воздух:

-воздухоемкость

+воздухопроницаемость

-диффузия

-аэрация

?Система земледелия, основанная на главным образом на использование природных почвенно-климатических факторов:

-интенсивная

-примитивная

-природная

+экстенсивная

?Основной источник тепла в почве:

+лучистая энергия солнца

-тепло от разложения органических остатков

-тепло от радиоактивных процессов

-внутреннее тепло земного шара

?Группы причин, вызывающие необходимость чередования культур:

-экономические, социальные, антропогенные, космические

+химические, физические, биологические, экономические

-физические, экономические, социальные, антропогенные

-химические, экологические, физические, биологические

?Севообороты делятся на типы:

-кормовой, полевой прифермский;

+полевой, кормовой, специальный;

-зернопаровой, специальный, прифермский;

-прифермский, специальный, полевой.

?В основу классификации севооборотов положены:

-один признак

+два признака

-три признака

-четыре признака

?Структура посевных площадей:

+соотношение площадей под отдельными с/х культурами и чистым паром, выраженное в процентах к общей площади пашни

-соотношение площадей под группами с/х культур и чистым паром, выраженное в гектарах

-соотношений площадей под различными с/х культурами и парами, выраженное в гектарах от общей площади пашни

-соотношение площадей между посевами и чистыми парами

?Впервые сформулировал закон минимума:

-Тимирязев

-Добенек

+Либих

-Прянишников

?Однократное воздействие на почву рабочими органами машин и орудий для выполнения технологических операций:

-метод обработки

+прием обработки

-способ обработки

-вид обработки

 
?Процесс разрушения почвы под действием ветра:

+дефляция

-буря

-эрозия

-сель

?Выделяются следующие типы паров:

-ранний, черный

+чистый, занятый

-сидеральный, кулисный

-черный, чистый

?Какой из законов земледелия определен К.А. Тимирязевым и Д.Н. Прянишниковым как один из величайших приобретений науки?

-закон равнозначимости и незаменимости факторов жизни растений

-закон минимума

-закон совокупного действия факторов жизни растений

+закон возврата

?Выделяют следующие факторы плодородия почвы:

-биологические, агрохимические, механические

-агрохимические, агрофизические, экономические

+биологические, агрофизические, агрохимические

-экономические, биологические, механические

?Безотвальная обработка плоскорежущими орудиями с сохранением стерни на поверхности поля:

-чизелевание

-плоскодонная обработка

-фрезерование

+плоскорезная обработка

?Способы воспроизводства плодородия почвы:

+простой, расширенный

-антропогенный, расширенный

-прямой, сложный

-биологический, агрохимический

?Распространение семян и плодов сорных растений при помощи воды:

-автобарохорно

-водохорно

+гидрохорно

-аквахорно

?Покой семян, который вызывается при отсутствии благоприятных внешних факторов:

-естественный

-физиологический

-глубокий

+вынужденный

?Обработка почвы специальными плугами на глубину более 40 см:

-плужная вспашка

+плантажная вспашка

-периодическая вспашка

-специальная вспашка

?Порог вредоносности, при котором сорняки не причиняют вреда посевам:

-критический

-экономический

+фитоценотический

-социальный

?Паразитные сорняки включают следующие биологические группы:

+корневые и стеблевые

-клубневые и корневые

-клубневые и стеблевые

-клубневые и луковичные

?К приемам поверхностной и мелкой обработок почвы относятся:

 
+лущение, боронование, культивация

-прикатывание, боронование, вспашка

-шлейфование, щелевание, кротование

-боронование, культивация, кротование

?Биологическая группа относится к многолетним сорнякам:

-озимые

-двулетники

+клубневые

-зимующие

?Измельчение корневищ с последующей глубокой заделкой  в почву:

-механическое уничтожение

-физическое уничтожение

+удушение

-истощение

?К мерам борьбы с сорняками относится:

+норма высева

-сорт

-глубина высева

-срок высева

?Химические вещества, применяемые против сорных растений:

-кислоты

+гербициды

-пестициды

-протравители

?Размещением семян с междурядьями более 25 см:

-узкорядный посев

+широкорядный посев

-ленточный посев

-перекрестный посев

?К мерам борьбы с эрозией не относится:

-полосное размещение культур

-контурная обработка почвы

-плоскорезная обработка почвы

+отвальная обработка почвы

?К чистым парам относятся:

-сидеральный, черный, ранний

+черный, ранний, кулисный

-кулисный, занятый, черный

-ранний, кулисный, сидеральный

?Лучшим предшественником для яровой пшеницы в условиях сухой степи Бурятии является:

-однолетние травы

-многолетние травы

+чистый пар

-кулисный пар

?Наибольшее распространение в Бурятии получили севообороты:  

-пропашные

-плодосменные

+зернопаровые

-травопольные

?Совокупность научно обоснованных приемов обработки почвы в севообороте:

+система обработки почвы

-схема обработки почвы

-модель обработки почвы

-структура обработки почвы

?Основой севооборота служит:

-бизнес-план хозяйства

+рациональная научно обоснованная структура посевных площадей

-площадь пахотных угодий хозяйства

 
-материалы почвенного обследования хозяйства

?При введение севооборотов нарезку полей в натуре проводят:

-механизаторы

-бригадиры

-агроном

+землеустроители

?Обработка почвы в летне-осенний период под посев яровых культур следующего года:

+зяблевая

-осенняя

-послеуборочная

-полупаровая

?Разница в площади полей одного севооборота не должна превышать:

-2-4 %

+5-15 %

-10-20 %

-20-30 %

?Обработка почвы, обеспечивающая уменьшение энергетических, трудовых или иных затрат путем уменьшения числа, глубины и площади обработки, совмещение операций:

-нулевая

-малозатратная

-берегающая

+минимальная

Тест 4

?Факторы жизни растений подразделяются на группы:

+космические и земные

-световые и тепловые

-земные и водные

-наземные и подземные

?К космическим факторам жизни растений относят:

-воздух и свет

-тепло и влажность воздуха

-свет и вода

+свет и тепло

?Впервые сформулировал закон минимума:

-Тимирязев

-Добенек

+Либих

-Прянишников

?Однократное воздействие на почву рабочими органами машин и орудий для выполнения технологических операций:

-метод обработки

+прием обработки

-способ обработки

-вид обработки

?Процесс разрушения почвы под действием ветра:

+дефляция

-буря

-эрозия

- сель

?Выделяются следующие типы паров:

-ранний, черный

+чистый, занятый

-сидеральный, кулисный

-черный, чистый

?Покой семян, который вызывается при отсутствии благоприятных внешних факторов:

-естественный

-физиологический

-глубокий

 
+вынужденный

?Обработка почвы специальными плугами на глубину более 40 см:

-плужная вспашка

+плантажная вспашка

-периодическая вспашка

-специальная вспашка

?Порог вредоносности, при котором сорняки не причиняют вреда посевам:

-критический

-экономический

+фитоценотический

-социальный

?Паразитные сорняки включают следующие биологические группы:

+корневые и стеблевые

-клубневые и корневые

-клубневые и стеблевые

-клубневые и луковичные

?К приемам поверхностной и мелкой обработок почвы относятся:

+лущение, боронование, культивация

-прикатывание, боронование, вспашка

-шлейфование, щелевание, кротование

-боронование, культивация, кротование

?К мерам борьбы с сорняками относится:

+норма высева

-сорт

-глубина высева

-срок высева

?Химические вещества, применяемые против сорных растений:

-кислоты

+гербициды

-пестициды

-протравители

?К приемам послепосевной обработки почвы не относится:

-окучивание

-прикатывание

-культивация

+дискование

?Взаимные отношения культурных и сорных растений регулируемые биохимическим взаимодействием называется:

-конкурентные взаимоотношения

+аллелопатия

-севооборот

-известкование

?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более крупных пор называется:

-крошение

-уплотнение

+рыхление

-оборачивание

?Строение почвы это:

-совокупность агрегатов, находящихся в почвенном профиле

-мощность пахотного и других слоев почвы

-дифференциация профиля почвы по окраске и сложению

+совокупность генетических горизонтов, образующих почвенный профиль

?Мероприятия не относятся к истребительным:

-химические

-специальные

-комплексные

+организационные

 
?Растения, относящиеся к культурным видам, но не возделываемые на данном поле:

-сорняки

+засорители

-непаразиты

-паразиты

?С/х культура или пар, занимавшее данное поле в предыдущем году:

-продолжатель

+предшественник

-приемник

-преемник

?К составным звеньям системы земледелия не относятся:

-организация территории землепользования

-технология возделывания с/х культур

-формы организации труда и хозяйствования

+выращивание с/х животных

?К воздушным свойствам почвы относят:

-воздухопроницаемость, атмосферный воздух

-диффузия, осмотическое давление

+воздухоемксоть, воздухопроницаемость

-аэрация, теплопроводность

?Химическое выветривание горных пород происходит:

-с изменением химического состава минералов

-без изменения химического состава минералов

+с участием микроорганизмов

?На какие группы делятся сорные растения по способу питания:

+паразиты, полупаразиты и не паразиты

-многолетние и однолетние

-мочкокорневые, стержнекорневые и корневищные

?Биологическая группа относится к многолетним сорнякам:

-озимые

-двулетники

+клубневые

-зимующие

?Измельчение корневищ с последующей глубокой заделкой  в почву:

-механическое уничтожение

-физическое уничтожение

+удушение

-истощение

?Какой из законов земледелия определен К.А. Тимирязевым и Д.Н. Прянишниковым как один из величайших приобретений науки?

-закон равнозначимости и незаменимости факторов жизни растений

-закон минимума

-закон совокупного действия факторов жизни растений

+закон возврата

?Выделяют следующие факторы плодородия почвы:

-биологические, агрохимические, механические

-агрохимические, агрофизические, экономические

+биологические, агрофизические, агрохимические

-экономические, биологические, механические

?Безотвальная обработка плоскорежущими орудиями с сохранением стерни на поверхности поля:

-чизелевание

-плоскодонная обработка

-фрезерование

+плоскорезная обработка

?Способы воспроизводства плодородия почвы:

+простой, расширенный

-антропогенный, расширенный

-прямой, сложный

-биологический, агрохимический

 

?Распространение семян и плодов сорных растений при помощи воды:

-автобарохорно

-водохорно

+гидрохорно

-аквахорно

?Структура посевных площадей:

+соотношение площадей под отдельными с/х культурами и чистым паром, выраженное в процентах к общей площади пашни

-соотношение площадей под группами с/х культур и чистым паром, выраженное в гектарах

-соотношений площадей под различными с/х культурами и парами, выраженное в гектарах от общей площади пашни

-соотношение площадей между посевами и чистыми парами

?Совокупность научно обоснованных приемов обработки почвы в севообороте:

+система обработки почвы

-схема обработки почвы

-модель обработки почвы

-структура обработки почвы

?Основой севооборота служит:

-бизнес-план хозяйства

+рациональная научно обоснованная структура посевных площадей

-площадь пахотных угодий хозяйства

-материалы почвенного обследования хозяйства

?При введение севооборотов нарезку полей в натуре проводят:

-механизаторы

-бригадиры

-агроном

+землеустроители

?Обработка почвы в летне-осенний период под посев яровых культур следующего года:

+зяблевая

-осенняя

-послеуборочная

-полупаровая

?При составлении проекта организации территории хозяйства используют:

-экономический подход

+ландшафтный подход

-исторический подход

-этнографический подход

?Агрономически ценные агрегаты имеют размер:

+0,25-10,0 мм

-0,05-10,0 мм

-0,25-0,5 мм

-0,5-10,0 мм

?Устройство на пашне системы водоотводящих и водозадерживающих валов, канав и т.д.:

-агротехнические мероприятия

-организационные мероприятия

-фитомелиоративные мероприятия

+гидротехнические мероприятия

?Сорняк, имеющий  биологическое и морфологическое сходство с засоряемой культурой называют:

-сопровождающий

-аналогичный

+специализированный

-сходный

?По темпам проявления и степени разрушительности эрозию почв разделяют:

+нормальная и ускоренная

-типичная и геологическая

-нормальная и медленная

-сильная и слабая

 
?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более мелких пор называется:

+уплотнение

-крошение

-рыхление

-выравнивание

?Основную часть питательных веществ растения усваивают из:

-атмосферного воздуха

+почвенного раствора

-минеральных удобрений

-органических удобрений

?Гранулометрический состав почвы:

-группировка частиц почвы по размеру

-содержание в почве частиц одинакового размера

+относительное содержание в почве частиц разного размера

-валовое содержание в почве частиц разного размера

?Виды плодородия почвы:

-активные, пассивные

+потенциальное, эффективное

-экономическое, социальное

-стабильное, подвижное

?Лучшим предшественником для яровой пшеницы в условиях сухой степи Бурятии является:

-однолетние травы

-многолетние травы

+чистый пар

-кулисный пар

?Наибольшее распространение в Бурятии получили севообороты:  

-пропашные

-плодосменные

+зернопаровые

-травопольные

?Размещением семян с междурядьями более 25 см:

-узкорядный посев

+широкорядный посев

-ленточный посев

-перекрестный посев

?Разработанная одна ландшафтная система земледелия может существовать только на уровне:

-страны

-района

-региона

+хозяйства

?Растения с очень коротким периодом вегетации, способные давать за сезон несколько поколений:

+эфемеры

-яровые ранние

-яровые поздние

-зимующие

?Период наибольшей потребности в воде:

-максимальным

+критическим

-наибольшим

-предельным

?Площадь, занимаемая одним растением и обеспечивающая наилучшие условия его роста и развития называют:

-площадь подкормки

+площадь питания

-площадь растения

-площадь посева

?Способность почвы пропускать через себя воздух:

-воздухоемкость

 
+воздухопроницаемость

-диффузия

-аэрация

?Система земледелия, основанная на главным образом на использование природных почвенно-климатических факторов:

-интенсивная

-примитивная

-природная

+экстенсивная

?Основной источник тепла в почве:

+лучистая энергия солнца

-тепло от разложения органических остатков

-тепло от радиоактивных процессов

-внутреннее тепло земного шара

?Группы причин, вызывающие необходимость чередования культур:

-экономические, социальные, антропогенные, космические

+химические, физические, биологические, экономические

-физические, экономические, социальные, антропогенные

-химические, экологические, физические, биологические

?Разница в площади полей одного севооборота не должна превышать:

-2-4 %

+5-15 %

-10-20 %

-20-30 %

?Обработка почвы, обеспечивающая уменьшение энергетических, трудовых или иных затрат путем уменьшения числа, глубины и площади обработки, совмещение операций:

-нулевая

-малозатратная

-берегающая

+минимальная

?К мерам борьбы с эрозией не относится:

-полосное размещение культур

-контурная обработка почвы

-плоскорезная обработка почвы

+отвальная обработка почвы

?К чистым парам относятся:

-сидеральный, черный, ранний

+черный, ранний, кулисный

-кулисный, занятый, черный

-ранний, кулисный, сидеральный

Вопросы для дискуссии

1.Научные основы исследований в земледелии

1.1 Методы исследований в агрономии

1.2. Полевой опыт

1.3.Научные основы севооборотов

2. Научные основы земледелия

2.1. Факторы жизни растений и законы земледелия

2.2. Оптимизация условий жизни сельскохозяйственных растений

3. Системы земледелия

3.1. Развитие учений о системах земледелия

3.2. Типы и виды систем земледелия

3.3. Особенности систем земледелия в разных природных зонах

Кейс-задача

1. Ветровая эрозия почв и меры борьбы

В сельскохозяйственном формирования сухостепной зоны республики площадь пашни, подвергнутой ветровой эрозии, достигает 1100 га. Определить агротехнические меры борьбы с эрозией  (подобрать систему сельскохозяйственной  техники, разработать технологию ведения полевых работ, рассчитать затраты ГСМ, установить нормы выработки  на разных операциях). Рассчитать нормы выработки на разных  агротехнических операциях.  Определить суммарные затраты на проведение агротехнических приемов по защите почвы от ветровой эрозии.

2. Система обработки почвы

В хозяйстве лесостепной зоны на серой лесной почве  разработать систему обработку почвы на втором поле 4-х 

 
польного полевого севооборота, площадью 345 га.  Поле засорено сорными растениями в  средней степени, не подвергается ветровой эрозии, поверхность поля выровненная, глубина пахотного слоя  21 см. Подобрать эффективную систему машин для полного решения системы обработки почвы и рассчитать показатели экономической эффективности.

 
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Критерии оценки к экзамену
Оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний. Студент исчерпывающим образом ответил на вопросы экзаменационного билета. Задача решена правильно, студент способен обосновать выбранный способ и пояснить ход решения задачи.

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к зачету и зачету с оценкой
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к курсовой работе/ проекту
оценка «отлично» (86-100 баллов) - выставляется обучающемуся, если работа выполнена самостоятельно в соответствии с заданием и в полном объеме, полученные результаты интерпретированы применительно к исследуемому объекту, основные положения работы освещены в докладе, ответы на вопросы удовлетворяют членов комиссии, качество оформления пояснительной записки и иллюстративных материалов отвечает предъявляемым требованиям;

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации 

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ
 
результатов, или установленного плагиата.

Критерии оценки к зачету/зачету с оценкой отчета по практике
Отчет должен быть защищен обучающимся по окончании практики в соответствии с графиком, установленным кафедрой совместно с деканатом/директоратом. Требования к оформлению отчета, порядок защиты устанавливаются методическими изданиями в соответствие с Положением «О практике обучающихся, осваивающих ОПОП высшего образования» СТО СМК 7.1.П.-39.0-2017.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;  

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

 
Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
 
86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно.
71-85  баллов

«хорошо»

Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Перечень дискуссионных тем

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
 
Перечень заданий для контрольной работы

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.
71-85  баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.
 
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.
71-85  баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.
 
Комплект заданий

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

 
В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
71-85  баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Выполнено 86-100% заданий
71-85  баллов «хорошо»

Выполнено 71-85% заданий 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Выполнено 56-70% заданий
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Выполнено 0-56% заданий
Материалы тестовых заданий

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий

 
Задачи репродуктивного уровня  

Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
71-85  баллов «хорошо»

Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными

Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

Критерии оценивания контрольной работы темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

 
иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

71-85  баллов «хорошо»

Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

56-70  баллов  «удовлетво-рительно»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

0-55  баллов  «неудовлетворительно»

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

 
Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.
71-85  баллов «хорошо»

Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть
 
изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.
 
Задание (я):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.
71-85 баллов «хорошо»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует  поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки, уверенно исправленные после наводящих вопросов.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике
 
Тема (проблема)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры

 
­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.
71-85 баллов «хорошо»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.
71-85  баллов «хорошо»

Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.
Групповые творческие задания (проекты):

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов

 
ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ
Ведомость изменений

п/п

Вид обновлений
Содержание изменений, вносимых в ОПОП
Обснование изменений
1
2
3
4
5
6