учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Агрономический факультет
Общее земледелие
Направленность (профиль) Общее земледелие
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
Семестр 2, 3
Зав. кафедрой Соболев В.А.
п/п
на заседании кафедры
Заведующий кафедрой
Соболев В.А.
(представитель работодателя)
Задачи: - изучение основных понятий и терминов, применяемые в области агрономии;
--сформировать системный и интегральный подход к решению экологических проблем с проводимой политикой в области агрономии.
ПКС-1: Способен координировать деятельность подразделений и специалистов, создавать условия для выполнения плана производства продукции растениеводства;
ИД-1ПКС-1 Координирует производственную деятельность структурных подразделений (бригад, ферм, отрядов, участков) и специалистов в рамках возглавляемого направления деятельности или крупного подразделения, создает оптимальные условия для своевременного и качественного выполнения планов по производству продукции растениеводства.
ИД-1ПКС-2
Определяет направления совершенствования и повышения эффективности технологий выращивания продукции растениеводства на основе научных достижений, передового опыта отечественных и зарубежных производителей, рассчитывает экономическую эффективность применения технологических приемов, удобрений, средств защиты растений, новых сортов.
ИД-1ПКС-3 Ведет информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.
ИД-1ПКС-4 Определяет под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП.
ПКС-2: Способен определить направления эффективности выращивания продукции растениеводства и рассчитать их экономическую эффективность;
ИД-1ПКС-1 Координирует производственную деятельность структурных подразделений (бригад, ферм, отрядов, участков) и специалистов в рамках возглавляемого направления деятельности или крупного подразделения, создает оптимальные условия для своевременного и качественного выполнения планов по производству продукции растениеводства.
ИД-1ПКС-2
Определяет направления совершенствования и повышения эффективности технологий выращивания продукции растениеводства на основе научных достижений, передового опыта отечественных и зарубежных производителей, рассчитывает экономическую эффективность применения технологических приемов, удобрений, средств защиты растений, новых сортов.
ИД-1ПКС-3 Ведет информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.
ИД-1ПКС-4 Определяет под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП.
ПКС-3: Способен вести информационный поиск в агрономии, полевые опыты, с подготовкой заключения о целесообразности их использования;
ИД-1ПКС-1 Координирует производственную деятельность структурных подразделений (бригад, ферм, отрядов, участков) и специалистов в рамках возглавляемого направления деятельности или крупного подразделения, создает оптимальные условия для своевременного и качественного выполнения планов по производству продукции растениеводства.
ИД-1ПКС-2
Определяет направления совершенствования и повышения эффективности технологий выращивания продукции растениеводства на основе научных достижений, передового опыта отечественных и зарубежных производителей, рассчитывает экономическую эффективность применения технологических приемов, удобрений, средств защиты растений, новых сортов.
ИД-1ПКС-3 Ведет информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.
ИД-1ПКС-4 Определяет под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП.
ПКС-4: Способен участвовать в определении содержания и требований к деятельности обучающихся на основе тенденции развития рынка труда, образовательных потребностей и возможностей обучающегося, выполнить поручения по организации научных обсуждений;
ИД-1ПКС-1 Координирует производственную деятельность структурных подразделений (бригад, ферм, отрядов, участков) и специалистов в рамках возглавляемого направления деятельности или крупного подразделения, создает оптимальные условия для своевременного и качественного выполнения планов по производству продукции растениеводства.
ИД-1ПКС-2
Определяет направления совершенствования и повышения эффективности технологий выращивания продукции растениеводства на основе научных достижений, передового опыта отечественных и зарубежных производителей, рассчитывает экономическую эффективность применения технологических приемов, удобрений, средств защиты растений, новых сортов.
ИД-1ПКС-3 Ведет информационный поиск по инновационным технологиям (элементам технологии), сортам и гибридам сельскохозяйственных культур, организует проведение экспериментов (полевых опытов) по оценке эффективности инновационных технологий (элементов технологии), сортов и гибридов в условиях производства, обрабатывает результаты, полученных в опытах с использованием методов математической статистики, подготавливает заключения о целесообразности внедрения в производство исследованных приемов, сортов и гибридов сельскохозяйственных культур на основе анализа опытных данных.
ИД-1ПКС-4 Определяет под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП.
форма текущего контроля успеваемости)
работ
дискуссия
1.13 Гумусное состояние пахотных почв
Устный опрос
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе,
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.
В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
Перечень вопросов к экзамену
Комплект вопросов для проведения устных опросов
Вопросы для дискуссии
Темы рефератов
Тестовые задания
Кейс-задача
Научные основы системы земледелия
2) охватывает все разделы дисциплины
1. Определение системы земледелия: сущность, цели и задачи (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
2. Эволюция систем земледелия в мировой практике (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
3. Роль агрономической науки в формировании современных систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
4. Основные компоненты системы земледелия: взаимосвязь и взаимозависимость (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
5. Классификация систем земледелия: типы и их характеристика (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
6. Понятие агроэкосистемы: структура и функции (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
7. Влияние климатических условий на выбор системы земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
8. Роль почвенных ресурсов в устойчивости систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
9. Экологические последствия применения минеральных удобрений (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
10. Принципы агроландшафтного землепользования (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
11. Научные основы севооборотов: биологические и агротехнические преимущества (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
12. Классификация культур в севооборотах: фитосанитарные и питательные группы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
13. Способы обработки почвы: преимущества и недостатки традиционной и минимальной обработки (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
14. Роль промежуточных и сидератных культур в системе земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
15. Адаптация севооборотов к условиям засоленных и эродированных почв (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
16. Понятие плодородия почвы: естественное и искусственное плодородие (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
17. Системы применения органических удобрений: навоз, компост, зеленые удобрения (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
18. Баланс питательных веществ в системе земледелия: методы расчета и регулирования (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
19. Роль микробиологических удобрений в повышении плодородия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
20. Экологические риски при нерациональном использовании химических удобрений (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
21. Классификация мелиораций: гидротехнические, химические, биологические (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
22. Орошение как элемент систем земледелия: виды и режимы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
23. Дренаж: необходимость и технология применения (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
24. Регулирование кислотности почв: известкование и гипсование (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
25. Влияние мелиораций на биоразнообразие агроэкосистем (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
26. Интегрированная система защиты растений: принципы и методы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
27. Роль севооборотов в снижении фитосанитарных рисков (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
28. Биологические средства защиты растений: преимущества и ограничения (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
29. Устойчивость вредителей и болезней к пестицидам: пути решения проблемы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
30. Экологические аспекты применения пестицидов в системах земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
31. Точное земледелие: технологии и их применение в управлении полями (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
32. Роль цифровизации в современных системах земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
33. Генетически модифицированные организмы (ГМО) в сельском хозяйстве: плюсы и минусы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
34. Вертикальное земледелие: перспективы и ограничения (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
35. Применение беспилотников и дронов в аграрном производстве (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
36. Принципы органического земледелия: стандарты и сертификация (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
37. Сравнение традиционных и органических систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
38. Ресурсосберегающие технологии в системе устойчивого земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
39. Роль биоразнообразия в устойчивых системах земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
40. Экономическая эффективность органических систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
41. Влияние глобального потепления на системы земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
42. Адаптационные стратегии в условиях засухи и избыточного увлажнения (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
43. Углеродный след сельскохозяйственного производства: пути снижения (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
44. Роль агрофитоценозов в связывании углерода (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
45. Использование устойчивых к стрессам сортов культур в изменяющемся климате (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
46. Экономическое обоснование выбора системы земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
47. Социальные факторы влияния на внедрение новых технологий (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
48. Государственная поддержка устойчивых систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
49. Мировые тренды развития систем земледелия: органическое, регенеративное, цифровое (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
Перечень экзаменационных вопросов
1. Факторы жизни растений, законы земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
2. Понятие о плодородии почвы, основные его показатели, воспроизводство и модель плодородия почвы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
3. Сорные растения и их классификация. Агротехнические меры борьбы с овсюгом в условиях Бурятии (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
4. Способы борьбы с сорняками, классификация способов борьбы (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4). .
5. Вред сорняков в современном земледелии, сущность понятия «порог вредоносности», их разновидности (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
6. Севооборот, повторные, бессменные посевы и монокультура, Какие севообороты получили наибольшее развитие в Бурятии и почему (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
7. Классификация севооборотов, особенности севооборотов для кресть¬янских (фермерских) хозяйств (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
8. Причины чередования культур в севообороте по Д.Н. Прянишникову, классификация паров, какие пары получили распространение в Забайкалье и поче¬му (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4).
9. Промежуточные культуры и их классификация. Возможности их применения в Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
10. Агроэкономическое обоснование структуры посевных площадей(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
11. Научные основы обработки почвы, система обработки чистого пара в сухостепной зоне Забайкалья(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
12. Приемы основной, мелкой и поверхностной обработки почвы(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
13. Предпосевная и послепосевная обработка почвы, их задачи, особенно¬сти в условиях Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
14. Системы обработки почвы в севооборотах, принципы их построения(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
15. Зяблевая обработка почвы под яровые культуры после различных предшественников в разных зонах страны(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
16. Минимальная обработка почвы и условия его эффективного использо¬вания(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
17. Особенности обработки почвы и борьба с сорной растительностью при орошении(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
18. Водная эрозия почвы, меры борьбы, эрозионные процессы в Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
19. Ветровая эрозия почвы, способы зашиты почв от дефляции, развитие ветровой эрозии в Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
20. Рекультивация земель(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
21. Охрана окружающей среды на мелиорируемых землях Бурятии (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
22. Методы исследований в агрономии, полевой и производственный опы¬ты (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
23. Типы и виды систем земледелия, их отличительные признаки, причи¬ны смены одной системы другой(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
24. Сущность и составные части современных систем земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
25. Сущность и значение травопольной системы земледелия (ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
26. Пропашная система земледелия, сущность и районы распространения(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
27. Зернопаровая система земледелия и ее вклад в развитие земледелия(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
28. Основоположники учения о системах земледелия в России(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
29. Современные системы земледелия в таежно-лесной зоне России(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
30. Системы земледелия в Центрально-Черноземной зоне России(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
31. Особенности современных систем земледелия Нечерноземной зоны(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
32. Сущность современных систем земледелия степных и лесостепных районов Сибири(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
33. Современные системы земледелия в Восточной Сибири(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
34. Особенности современных систем земледелия в сухостепной зоне Бу¬рятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
35. Особенности систем земледелия в степной зоне Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
36. Особенности систем земледелия в лесостепной зоне Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
37. Особенности систем земледелия и построения севооборотов на оро¬шаемых землях(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
38. Контурно-мелиоративное земледелие и борьба с водной эрозией гидротехническими мероприятиями(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
39. Особенности систем земледелия на осушенных торфяниках Бурятии(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
40. Агроландшафты и определение различных категорий по мезорельефу и элементарным почвенным разностям и микроклимату(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
41. Структура и содержание адаптивно-ландшафтных систем земледелия(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
42. Адаптация систем земледелия к различным категориям агроландшафтов(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
43. Эколого-экономическое обоснование адаптивно-ландшафтной систе¬мы земледелия(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
44. Агроэкологическая оценка структуры почвенного покрова(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
45. Выделение категории земель для отдельных структур агроландшафтов(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
46. Дифференцированное размещение культур в севообороте в зави¬симости от категории земель(ПКС-1, ПКС-2, ПКС-3, ПКС-4)
1. Земледелие как отрасль сельскохозяйственного производства.
2. История развития земледелия России в XIX веке.
3. Развитие земледелия в советский период (1917-1991 гг.)
4. Выдающиеся представители научного земледелия России XIX века.
5. История развития систем земледелия в СССР.
6. Законы земледелия, их значение в современный период.
7. Проблемы плодородия почв и пути их решения.
8. Сорные растения Бурятии, особенности борьбы с ними.
9. Паровое поле севооборотов в регионах России.
10. Система обработки почвы, ее теоретические основы.
11. Система обработки почвы в засушливых зонах.
12. Эрозия почвы, меры борьбы в различных зонах.
13. Ветровая эрозия в Бурятии.
14. Зональные системы земледелия, их вклад в развитие сельскохозяйственного производства России.
15. Зональная система земледелия Республики Бурятия.
16. Развитие исследований по агрономии в Бурятии.
17. Вклад Д.Н. Прянишникова в развитие отечественного земледелия.
18. Роль К.А. Тимирязева в становлении отечественной агрономии.
19. Современное состояние земледелия России.
20. Физико-механические свойства почвы.
21. Требования культурных растений к условиям жизни.
22. Улучшение агрономических свойств каштановых почв Забайкалья.
23. Законы земледелия и их использование.
24. Водный режим почвы и его регулирование.
25. Воздушный режим почвы и его регулирование.
26. Тепловой режим почвы и его регулирование.
27. Питательный режим почвы и его регулирование.
28. Показатели плодородия почвы.
29. Агрофизические показатели плодородия почвы и его воспроизводство.
30. Агрохимические показатели плодородия почвы и его воспроизводство.
31. Биологические показатели плодородия почвы и их воспроизводство.
32. Состав гумуса и его свойства.
33. Вред, наносимый сорными растениями.
34. Биологические особенности сорных растений.
35. Учет и картографирование сорняков.
36. Малолетние и многолетние сорные растения Забайкалья.
37. Биологические меры борьбы с сорняками. Достоинства и недостатки.
38. Химические меры борьбы с сорняками.
39. Современные гербициды в интенсивном земледелии.
40. Влияние различных доз, способов и сроков внесения гербицидов на сорные растения.
41. Борьба с сорняками в паровом поле.
42. Комплексная борьба с сорняками.
43. Организационные меры борьбы с сорняками.
44. Агротехнические меры борьбы с сорняками.
45. Система севооборотов в Забайкалье.
46. Пар и система обработки его в Забайкалье.
47. Занятые пары в земледелии.
48. Донниковые пары в биологизации земледелия.
49. Различные агротехнические приемы повышения плодородия почв.
50. Причины чередования сельскохозяйственных культур.
51. Размещение сельскохозяйственных культур и паров в севообороте.
52. Классификация севооборотов.
53. Проектирование, введение и освоение севооборотов.
54. Оценка севооборота.
55. Развития учения об обработке почвы.
56. Основы обработки почвы.
57. Приемы основной обработки почвы.
58. Роль плоскорезной обработки в защите почв от ветровой эрозии.
59. Минимализация обработки почвы.
60. Противоэрозионная обработка почвы.
61. Современные системы земледелия.
62. Роль предшественников.
63. Основные аспекты экологизации земледелия.
64. Рекультивация земель.
65. Восстановление земель для сельскохозяйственного использования.
Перечень вопросов для проведения устных опросов
Факторы жизни растений и законы земледелия
1. Какие существуют факторы жизни растений?
2. Что относится к космическим факторам жизни? Дайте краткую характеристику им.
3. Что относится к земным факторам жизни? Охарактеризуйте их.
4. Какие предъявляют растения требования к свету?
5. Роль теплообеспеченности и температурного режима в жизни растений?
6. Охарактеризуйте требования растений к влагообеспеченности.
7. Каковы требования растений к элементам питания?
8. Что такое закон земледелия?
9. Какие законы земледелия вам известны?
10. Как вы понимаете закон равнозначимости и незаменимости факторов жизни растений?
11. О чем гласит закон минимума? Что демонстрирует этот закон?
12. Дайте толкование закону минимума, оптимума и максимума?
13. Охарактеризуйте закон совокупного действия факторов жизни растений.
14. Закон возврата, как оно гласит и как вы его понимаете?
15. Какой из законов земледелия Тимирязев и Прянишников считали одним из величайших приобретений науки и почему?
16. Водный режим почвы и его регулирование.
17. Сколько форм (категорий) почвенной воды различают по ее физическому состоянию?
18. Сколько форм воды различают по характеру связи с твердой фазой почвы и степени подвижности? Назовите их.
19. Воздушный режим и его регулирование.
20. Тепловой режим и его регулирование.
21. Световой режим почвы и его регулирование.
Плодородие почв и его воспроизводство
1. Что такое плодородие почвы?
2. Чем отличаются понятия «плодородие почвы», «окультуривание
почвы» и «окультуривание поля?
3. Перечислите показатели плодородия почвы?
4. Назовите биологические факторы плодородия почвы?
5. Перечислите агрофизические показатели плодородия почвы?
6. Назовите агрохимические показатели плодородия почвы?
7. Охарактеризуйте простое и расширенное воспроизводство
плодородия почвы?
8. Что представляет собой модель плодородия почвы?
9. Что подразумевается под управлением плодородием почвы?
10. Дайте ответ на вопрос об уровнях и способах воспроизводства
плодородия почвы.
11. Назовите основные приемы воспроизводства органического вещества почвы.
12. Роль глубины пахотного слоя почвы в жизни растений?
13. Назовите статьи расхода и прихода органического вещества
почвы.
14. Какова роль с/х культур в балансе гумуса почвы?
15. Раскройте функции почвенной биоты в формировании плодородия
почвы.
16. Каковы основные мероприятия, направленные на улучшение
фитосанитарного состояния почвы?
17. Что вы можете сказать о воспроизводстве агрохимических
показателей плодородия почвы?
18. Что такое баланс гумуса в севообороте?
19. Каково плодородие пахотных земель Республики Бурятия?
20. Какие пути можете предложить для поддержания и
воспроизводства плодородия почв в республике.
Сорные растения
1. Сорные растения и вред, наносимый ими сельскому хозяйству.
2. Каковы биологические особенности сорняков и пути засорения полей?
3. Почему, несмотря на принимаемые меры, не удается полностью уничтожить сорняки?
4. Перечислите пороги вредоносности сорных растений и изложите их сущность.
5. Из каких мероприятий состоит система мер борьбы с сорняками?
6. Какие сходства и различия между ранними и поздними малолетними сорняками, паразитами и полупаразитами?
7. Дайте характеристику наиболее злостным корнеотпрысковым сорнякам и их биологическим особенностям.
8. Что из себя представляет карта засоренности полей и как ее составляют?
9. В чем принципиальная разница между предупредительными и истребительными мерами борьбы с сорняками?
11. По каким признакам и как классифицируются способы борьбы с сорняками?
12. Как уменьшить потенциальной запас семян сорняков, находящихся в почве?
13. Назовите меры борьбы, кроме химических, с корневищными и корнеотпрысковыми сорняками.
14. Как вести борьбу с сорняками-паразитами?
15. Химический метод борьбы с сорняками – его позитивные и негативные стороны.
16. Классификация гербицидов.
17. Назовите гербициды, которые применяют в посевах важнейших сельскохозяйственных культур.
18. Перечислите методы учета сорняков, засоренности посевов и почвы.
19. Назовите основные сорняки, встречающиеся на пашне Бурятии.
20. Современные представления об организации мер борьбы с сорной растительностью в бассейне оз. Байкал.
21. Как влияют почвенно-климатические условия Бурятии на разработку системы мер борьбы с сорняками?
22. Меры по охране здоровья людей, работающих с гербицидами, и против загрязнения ими почвы, источников воды и атмосферного воздуха.
23. Что понимаете под карантинными сорняками?
Севообороты
1. Что такое севооборот?
2. Какова роль севооборота в системе земледелия?
3. В чем различия между севооборотом, бессменным, повторным посевами, монокультурой?
4. Каковы причины чередования культур?
5. Что такое плодосмен и какова его роль в развитии научного и практического земледелия?
6. Что положено в основу классификации севооборотов?
7. Какие типы и виды севооборотов вам известны?
8. Что такое предшественник?
9. Что такое структура использования пашни и структура посевных площадей?
10. Какая существует классификация паров?
11. В чем отличие черного пара от раннего?
12. Какова роль многолетних трав в севооборотах разных зон страны?
13. Что такое специализированный севооборот?
14. Что такое промежуточные культуры и их классификация?
15. Назовите основные предшественники яровой пшеницы в лесной, лесостепной и степной зонах?
16. Что такое полосное размещение культур и пара и где оно применяет¬ся?
17. Дайте характеристику почвозащитной способности основных полевых культур
18. Для чего нужны почвозащитные севообороты?
19. Что такое введение и освоение севооборотов?
20. Что такое переходная и ротационная таблицы?
21. Какие условия необходимо соблюдать после освоения севооборотов?
22. Что такое книга истории полей? Кто ее ведет и как она используется?
23. Какое агротехническое и организационно-экономическое значение имеет севооборот в повышении плодородия почвы, получении высоких и стабильных урожаев?
24. Дайте характеристику лучших для яровой пшеницы предшественников в условиях Бурятии?
25. Особенности построения и ведения севооборотов в экстремальных условиях республики.
26. В чем состоят особенности севооборотов для крестьянских (фермерских) хозяйств?
Обработка почвы
1. Каковы задачи обработки почвы при разных уровнях интенсификации
земледелия?
2. Что понимается под агрофизическими, биологическими и экономическими основами обработки почвы?
3. Российские ученые и развитие учения об обработке почвы.
4. Какие технологические операции и с какой целью проводят при обработке почвы?
5. Что понимают под приемом и способом обработки почвы?
6. Основная обработка почвы. Цели и орудия для выполнения приемов основной и поверхностной обработки почвы.
7. Физико-механические свойства почвы и качество обработки почвы.
8. Какова реакция сельскохозяйственных культур на мощность создаваемого пахотного слоя?
9. Обоснование приемов углубления и окультуривания пахотного слоя.
10. Система обработки почвы, что это такое?
11. Раскройте основные принципы построения системы обработки почвы в севооборотах.
12. Зяблевая обработка почвы в разных регионах страны.
13. В чем сущность паровой и полупаровой обработок почвы и каковы условия их применения?
14. С какой целью и какими орудиями выполняют предпосевную обработку почвы?
15. Каковы особенности весенней обработки не вспаханного с осени поля?
16. Подготовка почвы под посев промежуточных культур.
17. Система обработки почвы под посев озимых культур.
18. Что понимают под минимальной обработкой почвы?
19. Какие агротехнические требования предъявляют к вспашке, плоскорезной обработке, посеву культур?
21. Каковы особенности обработки почвы, подверженной водной и ветровой эрозии?
22. Дайте обоснование норм высева, глубины, способов и сроков посева культур севооборота.
23. Какие агротехнические требования предъявляют к подготовленной для посева сельскохозяйственных культур почве?
Эрозия почвы. Система земледелия
1. Что такое эрозия почвы?
2. Назовите причины возникновения водной и ветровой эрозии.
3. Перечислите составные части общей системы почвозащитного земледелия.
4. Расскажите о почвозащитной организации территории.
5. Какова роль агролесомелиорации в защите почв от эрозии?
6. Назовите агротехнические приемы борьбы с водной и ветровой эрозией.
7. Какова почвозащитная роль полевых культур?
8. Назовите специальные приемы обработки почвы в борьбе с эрозией?
9. Расскажите о роли почвозащитного земледелия в сохранении и повышении плодородия почвы.
10. Перечислите меры по регулированию стока воды с полей.
11. Расскажите о контурном земледелии и районах его применения.
12. Что такое рекультивация земель и как ее проводят?
13. Развитие ветровой эрозии в Республике Бурятия и меры борьбы.
14. Развитие водной эрозии в Республике Бурятия и меры борьбы.
15. Расскажите об основоположниках учения о системах земледелия в России.
16. Раскройте типы и виды систем земледелия и их основные признаки.
17. В чем сущность и каковы составные части современных систем земледелия?
18. Каковы основные задачи систем земледелия в таежно-лесной зоне?
19. Каковы основные задачи и направления оптимизации систем земледелия ЦЧЗ?
20. Расскажите о природно-климатических условиях и приемах адаптации систем земледелия Забайкалья?
21. В чем сущность систем земледелия степных и лесостепных районов Сибири?
22. Составьте схему структуры системы земледелия одного из регионов страны (на выбор).
23. Современные системы земледелия Республики Бурятия.
Тестовые задания
Тест 1
?К приемам послепосевной обработки почвы не относится:
-окучивание
-прикатывание
-культивация
+дискование
?Взаимные отношения культурных и сорных растений регулируемые биохимическим взаимодействием называется:
-конкурентные взаимоотношения
+аллелопатия
-севооборот
-известкование
?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более крупных пор называется:
-крошение
-уплотнение
+рыхление
-оборачивание
?Строение почвы это:
-совокупность агрегатов, находящихся в почвенном профиле
-мощность пахотного и других слоев почвы
-дифференциация профиля почвы по окраске и сложению
+совокупность генетических горизонтов, образующих почвенный профиль
?Мероприятия не относятся к истребительным:
-химические
-специальные
-комплексные
+организационные
?По темпам проявления и степени разрушительности эрозию почв разделяют:
+нормальная и ускоренная
-типичная и геологическая
-нормальная и медленная
-сильная и слабая
?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более мелких пор называется:
+уплотнение
-крошение
-рыхление
-выравнивание
?Основную часть питательных веществ растения усваивают из:
-атмосферного воздуха
+почвенного раствора
-минеральных удобрений
-органических удобрений
?Гранулометрический состав почвы:
-группировка частиц почвы по размеру
-содержание в почве частиц одинакового размера
+относительное содержание в почве частиц разного размера
-валовое содержание в почве частиц разного размера
?Растения, относящиеся к культурным видам, но не возделываемые на данном поле:
-сорняки
+засорители
-непаразиты
-паразиты
?С/х культура или пар, занимавшее данное поле в предыдущем году:
-продолжатель
+предшественник
-приемник
-преемник
?К составным звеньям системы земледелия не относятся:
-организация территории землепользования
-технология возделывания с/х культур
-формы организации труда и хозяйствования
+выращивание с/х животных
?К воздушным свойствам почвы относят:
-воздухопроницаемость, атмосферный воздух
-диффузия, осмотическое давление
+воздухоемксоть, воздухопроницаемость
-аэрация, теплопроводность
?При составлении проекта организации территории хозяйства используют:
-экономический подход
+ландшафтный подход
-исторический подход
-этнографический подход
?Агрономически ценные агрегаты имеют размер:
+0,25-10,0 мм
-0,05-10,0 мм
-0,25-0,5 мм
-0,5-10,0 мм
?Устройство на пашне системы водоотводящих и водозадерживающих валов, канав и т.д.:
-агротехнические мероприятия
-организационные мероприятия
-фитомелиоративные мероприятия
+гидротехнические мероприятия
?Сорняк, имеющий биологическое и морфологическое сходство с засоряемой культурой называют:
-сопровождающий
-аналогичный
+специализированный
-сходный
?Виды плодородия почвы:
-активные, пассивные
+потенциальное, эффективное
-стабильное, подвижное
?Факторы жизни растений подразделяются на группы:
+космические и земные
-световые и тепловые
-земные и водные
-наземные и подземные
?К космическим факторам жизни растений относят:
-воздух и свет
-тепло и влажность воздуха
-свет и вода
+свет и тепло
?Впервые сформулировал закон минимума:
-Тимирязев
-Добенек
+Либих
-Прянишников
?Однократное воздействие на почву рабочими органами машин и орудий для выполнения технологических операций:
-метод обработки
+прием обработки
-способ обработки
-вид обработки
?Процесс разрушения почвы под действием ветра:
+дефляция
-буря
-эрозия
-сель
?Выделяются следующие типы паров:
-ранний, черный
+чистый, занятый
-сидеральный, кулисный
-черный, чистый
?Какой из законов земледелия определен К.А. Тимирязевым и Д.Н. Прянишниковым как один из величайших приобретений науки?
-закон равнозначимости и незаменимости факторов жизни растений
-закон минимума
-закон совокупного действия факторов жизни растений
+закон возврата
?Выделяют следующие факторы плодородия почвы:
-биологические, агрохимические, механические
-агрохимические, агрофизические, экономические
+биологические, агрофизические, агрохимические
-экономические, биологические, механические
?Безотвальная обработка плоскорежущими орудиями с сохранением стерни на поверхности поля:
-чизелевание
-плоскодонная обработка
-фрезерование
+плоскорезная обработка
?Способы воспроизводства плодородия почвы:
+простой, расширенный
-антропогенный, расширенный
-прямой, сложный
-биологический, агрохимический
?Распространение семян и плодов сорных растений при помощи воды:
-автобарохорно
-водохорно
+гидрохорно
?Покой семян, который вызывается при отсутствии благоприятных внешних факторов:
-естественный
-физиологический
-глубокий
+вынужденный
?Обработка почвы специальными плугами на глубину более 40 см:
-плужная вспашка
+плантажная вспашка
-периодическая вспашка
-специальная вспашка
?Порог вредоносности, при котором сорняки не причиняют вреда посевам:
-критический
-экономический
+фитоценотический
-социальный
?Паразитные сорняки включают следующие биологические группы:
+корневые и стеблевые
-клубневые и корневые
-клубневые и стеблевые
-клубневые и луковичные
?К приемам поверхностной и мелкой обработок почвы относятся:
+лущение, боронование, культивация
-прикатывание, боронование, вспашка
-шлейфование, щелевание, кротование
-боронование, культивация, кротование
?Биологическая группа относится к многолетним сорнякам:
-озимые
-двулетники
+клубневые
-зимующие
?Измельчение корневищ с последующей глубокой заделкой в почву:
-механическое уничтожение
-физическое уничтожение
+удушение
-истощение
?К мерам борьбы с сорняками относится:
+норма высева
-сорт
-глубина высева
-срок высева
?Химические вещества, применяемые против сорных растений:
-кислоты
+гербициды
-пестициды
-протравители
?Размещением семян с междурядьями более 25 см:
-узкорядный посев
+широкорядный посев
-ленточный посев
-перекрестный посев
?Разработанная одна ландшафтная система земледелия может существовать только на уровне:
-страны
-района
-региона
+хозяйства
+эфемеры
-яровые ранние
-яровые поздние
-зимующие
?Период наибольшей потребности в воде:
-максимальным
+критическим
-наибольшим
-предельным
?Площадь, занимаемая одним растением и обеспечивающая наилучшие условия его роста и развития называют:
-площадь подкормки
+площадь питания
-площадь растения
-площадь посева
?Способность почвы пропускать через себя воздух:
-воздухоемкость
+воздухопроницаемость
-диффузия
-аэрация
?Система земледелия, основанная на главным образом на использование природных почвенно-климатических факторов:
-интенсивная
-примитивная
-природная
+экстенсивная
?Основной источник тепла в почве:
+лучистая энергия солнца
-тепло от разложения органических остатков
-тепло от радиоактивных процессов
-внутреннее тепло земного шара
?Группы причин, вызывающие необходимость чередования культур:
-экономические, социальные, антропогенные, космические
+химические, физические, биологические, экономические
-физические, экономические, социальные, антропогенные
-химические, экологические, физические, биологические
?Севообороты делятся на типы:
-кормовой, полевой прифермский;
+полевой, кормовой, специальный;
-зернопаровой, специальный, прифермский;
-прифермский, специальный, полевой.
?В основу классификации севооборотов положены:
-один признак
+два признака
-три признака
-четыре признака
?Структура посевных площадей:
+соотношение площадей под отдельными с/х культурами и чистым паром, выраженное в процентах к общей площади пашни
-соотношение площадей под группами с/х культур и чистым паром, выраженное в гектарах
-соотношений площадей под различными с/х культурами и парами, выраженное в гектарах от общей площади пашни
-соотношение площадей между посевами и чистыми парами
?Совокупность научно обоснованных приемов обработки почвы в севообороте:
+система обработки почвы
-схема обработки почвы
-модель обработки почвы
-структура обработки почвы
?Основой севооборота служит:
+рациональная научно обоснованная структура посевных площадей
-площадь пахотных угодий хозяйства
-материалы почвенного обследования хозяйства
?При введение севооборотов нарезку полей в натуре проводят:
-механизаторы
-бригадиры
-агроном
+землеустроители
?Обработка почвы в летне-осенний период под посев яровых культур следующего года:
+зяблевая
-осенняя
-послеуборочная
-полупаровая
?Разница в площади полей одного севооборота не должна превышать:
-2-4 %
+5-15 %
-10-20 %
-20-30 %
?Обработка почвы, обеспечивающая уменьшение энергетических, трудовых или иных затрат путем уменьшения числа, глубины и площади обработки, совмещение операций:
-нулевая
-малозатратная
-берегающая
+минимальная
?К мерам борьбы с эрозией не относится:
-полосное размещение культур
-контурная обработка почвы
-плоскорезная обработка почвы
+отвальная обработка почвы
?К чистым парам относятся:
-сидеральный, черный, ранний
+черный, ранний, кулисный
-кулисный, занятый, черный
-ранний, кулисный, сидеральный
?Лучшим предшественником для яровой пшеницы в условиях сухой степи Бурятии является:
-однолетние травы
-многолетние травы
+чистый пар
-кулисный пар
?Наибольшее распространение в Бурятии получили севообороты:
-пропашные
-плодосменные
+зернопаровые
-травопольные
Тест 2
?Химическое выветривание горных пород происходит:
+с изменением химического состава минералов
-без изменения химического состава минералов
-с участием микроорганизмов
?На какие группы делятся сорные растения по способу питания:
+паразиты, полупаразиты и не паразиты
-многолетние и однолетние
-мочкокорневые, стержнекорневые и корневищные
?Биологическая группа относится к многолетним сорнякам:
-озимые
+клубневые
-зимующие
?Измельчение корневищ с последующей глубокой заделкой в почву:
-механическое уничтожение
-физическое уничтожение
+удушение
-истощение
?К мерам борьбы с сорняками относится:
+норма высева
-сорт
-глубина высева
-срок высева
?Химические вещества, применяемые против сорных растений:
-кислоты
+гербициды
-пестициды
-протравители
?К приемам послепосевной обработки почвы не относится:
-окучивание
-прикатывание
-культивация
+дискование
?Взаимные отношения культурных и сорных растений регулируемые биохимическим взаимодействием называется:
-конкурентные взаимоотношения
+аллелопатия
-севооборот
-известкование
?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более крупных пор называется:
-крошение
-уплотнение
+рыхление
-оборачивание
?Строение почвы это:
-совокупность агрегатов, находящихся в почвенном профиле
-мощность пахотного и других слоев почвы
-дифференциация профиля почвы по окраске и сложению
+совокупность генетических горизонтов, образующих почвенный профиль
?Мероприятия не относятся к истребительным:
-химические
-специальные
-комплексные
+организационные
?Растения, относящиеся к культурным видам, но не возделываемые на данном поле:
-сорняки
+засорители
-непаразиты
-паразиты
?С/х культура или пар, занимавшее данное поле в предыдущем году:
-продолжатель
+предшественник
-приемник
-преемник
?К составным звеньям системы земледелия не относятся:
-организация территории землепользования
-технология возделывания с/х культур
-формы организации труда и хозяйствования
+выращивание с/х животных
-воздухопроницаемость, атмосферный воздух
-диффузия, осмотическое давление
+воздухоемксоть, воздухопроницаемость
-аэрация, теплопроводность
?При составлении проекта организации территории хозяйства используют:
-экономический подход
+ландшафтный подход
-исторический подход
-этнографический подход
?Агрономически ценные агрегаты имеют размер:
+0,25-10,0 мм
-0,05-10,0 мм
-0,25-0,5 мм
-0,5-10,0 мм
?Устройство на пашне системы водоотводящих и водозадерживающих валов, канав и т.д.:
-агротехнические мероприятия
-организационные мероприятия
-фитомелиоративные мероприятия
+гидротехнические мероприятия
?Сорняк, имеющий биологическое и морфологическое сходство с засоряемой культурой называют:
-сопровождающий
-аналогичный
+специализированный
-сходный
?По темпам проявления и степени разрушительности эрозию почв разделяют:
+нормальная и ускоренная
-типичная и геологическая
-нормальная и медленная
-сильная и слабая
?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более мелких пор называется:
+уплотнение
-крошение
-рыхление
-выравнивание
?Основную часть питательных веществ растения усваивают из:
-атмосферного воздуха
+почвенного раствора
-минеральных удобрений
-органических удобрений
?Гранулометрический состав почвы:
-группировка частиц почвы по размеру
-содержание в почве частиц одинакового размера
+относительное содержание в почве частиц разного размера
-валовое содержание в почве частиц разного размера
?Виды плодородия почвы:
-активные, пассивные
+потенциальное, эффективное
-экономическое, социальное
-стабильное, подвижное
?Факторы жизни растений подразделяются на группы:
+космические и земные
-световые и тепловые
-земные и водные
-наземные и подземные
?К космическим факторам жизни растений относят:
-воздух и свет
-свет и вода
+свет и тепло
?Впервые сформулировал закон минимума:
-Тимирязев
-Добенек
+Либих
-Прянишников
?Однократное воздействие на почву рабочими органами машин и орудий для выполнения технологических операций:
-метод обработки
+прием обработки
-способ обработки
-вид обработки
Процесс разрушения почвы под действием ветра:
+дефляция
-буря
-эрозия
-сель
?Выделяются следующие типы паров:
-ранний, черный
+чистый, занятый
-сидеральный, кулисный
-черный, чистый
?Покой семян, который вызывается при отсутствии благоприятных внешних факторов:
-естественный
-физиологический
-глубокий
+вынужденный
?Обработка почвы специальными плугами на глубину более 40 см:
-плужная вспашка
+плантажная вспашка
-периодическая вспашка
-специальная вспашка
?Порог вредоносности, при котором сорняки не причиняют вреда посевам:
-критический
-экономический
+фитоценотический
-социальный
?Паразитные сорняки включают следующие биологические группы:
+корневые и стеблевые
-клубневые и корневые
-клубневые и стеблевые
-клубневые и луковичные
?К приемам поверхностной и мелкой обработок почвы относятся:
+лущение, боронование, культивация
-прикатывание, боронование, вспашка
-шлейфование, щелевание, кротование
-боронование, культивация, кротование
?Какой из законов земледелия определен К.А. Тимирязевым и Д.Н. Прянишниковым как один из величайших приобретений науки?
-закон равнозначимости и незаменимости факторов жизни растений
-закон минимума
-закон совокупного действия факторов жизни растений
+закон возврата
?Выделяют следующие факторы плодородия почвы:
-биологические, агрохимические, механические
-агрохимические, агрофизические, экономические
+биологические, агрофизические, агрохимические
?Безотвальная обработка плоскорежущими орудиями с сохранением стерни на поверхности поля:
-чизелевание
-плоскодонная обработка
-фрезерование
+плоскорезная обработка
?Способы воспроизводства плодородия почвы:
+простой, расширенный
-антропогенный, расширенный
-прямой, сложный
-биологический, агрохимический
?Распространение семян и плодов сорных растений при помощи воды:
-автобарохорно
-водохорно
+гидрохорно
-аквахорно
?Структура посевных площадей:
+соотношение площадей под отдельными с/х культурами и чистым паром, выраженное в процентах к общей площади пашни
-соотношение площадей под группами с/х культур и чистым паром, выраженное в гектарах
-соотношений площадей под различными с/х культурами и парами, выраженное в гектарах от общей площади пашни
-соотношение площадей между посевами и чистыми парами
?Совокупность научно обоснованных приемов обработки почвы в севообороте:
+система обработки почвы
-схема обработки почвы
-модель обработки почвы
-структура обработки почвы
?Основой севооборота служит:
-бизнес-план хозяйства
+рациональная научно обоснованная структура посевных площадей
-площадь пахотных угодий хозяйства
-материалы почвенного обследования хозяйства
?При введение севооборотов нарезку полей в натуре проводят:
-механизаторы
-бригадиры
-агроном
+землеустроители
?Обработка почвы в летне-осенний период под посев яровых культур следующего года:
+зяблевая
-осенняя
-послеуборочная
-полупаровая
?Разница в площади полей одного севооборота не должна превышать:
-2-4 %
+5-15 %
-10-20 %
-20-30 %
?Обработка почвы, обеспечивающая уменьшение энергетических, трудовых или иных затрат путем уменьшения числа, глубины и площади обработки, совмещение операций:
-нулевая
-малозатратная
-берегающая
+минимальная
?К мерам борьбы с эрозией не относится:
-полосное размещение культур
-контурная обработка почвы
-плоскорезная обработка почвы
+отвальная обработка почвы
?К чистым парам относятся:
-сидеральный, черный, ранний
+черный, ранний, кулисный
-кулисный, занятый, черный
-ранний, кулисный, сидеральный
?Лучшим предшественником для яровой пшеницы в условиях сухой степи Бурятии является:
-однолетние травы
-многолетние травы
+чистый пар
-кулисный пар
?Наибольшее распространение в Бурятии получили севообороты:
-пропашные
-плодосменные
+зернопаровые
-травопольные
?Размещением семян с междурядьями более 25 см:
-узкорядный посев
+широкорядный посев
-ленточный посев
-перекрестный посев
?Разработанная одна ландшафтная система земледелия может существовать только на уровне:
-страны
-района
-региона
+хозяйства
?Растения с очень коротким периодом вегетации, способные давать за сезон несколько поколений:
+эфемеры
-яровые ранние
-яровые поздние
-зимующие
?Период наибольшей потребности в воде:
-максимальным
+критическим
-наибольшим
-предельным
?Площадь, занимаемая одним растением и обеспечивающая наилучшие условия его роста и развития называют:
-площадь подкормки
+площадь питания
-площадь растения
-площадь посева
?Способность почвы пропускать через себя воздух:
-воздухоемкость
+воздухопроницаемость
-диффузия
-аэрация
?Система земледелия, основанная на главным образом на использование природных почвенно-климатических факторов:
-интенсивная
-примитивная
-природная
+экстенсивная
?Основной источник тепла в почве:
+лучистая энергия солнца
-тепло от разложения органических остатков
-тепло от радиоактивных процессов
-внутреннее тепло земного шара
?Группы причин, вызывающие необходимость чередования культур:
+химические, физические, биологические, экономические
-физические, экономические, социальные, антропогенные
-химические, экологические, физические, биологические
Тест 3
?Мероприятия не относятся к истребительным:
-химические
-специальные
-комплексные
+организационные
?По темпам проявления и степени разрушительности эрозию почв разделяют:
+нормальная и ускоренная
-типичная и геологическая
-нормальная и медленная
-сильная и слабая
?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более мелких пор называется:
+уплотнение
-крошение
-рыхление
-выравнивание
?Основную часть питательных веществ растения усваивают из:
-атмосферного воздуха
+почвенного раствора
-минеральных удобрений
-органических удобрений
?Гранулометрический состав почвы:
-группировка частиц почвы по размеру
-содержание в почве частиц одинакового размера
+относительное содержание в почве частиц разного размера
-валовое содержание в почве частиц разного размера
?Растения, относящиеся к культурным видам, но не возделываемые на данном поле:
-сорняки
+засорители
-непаразиты
-паразиты
?С/х культура или пар, занимавшее данное поле в предыдущем году:
-продолжатель
+предшественник
-приемник
-преемник
?К составным звеньям системы земледелия не относятся:
-организация территории землепользования
-технология возделывания с/х культур
-формы организации труда и хозяйствования
+выращивание с/х животных
?К приемам послепосевной обработки почвы не относится:
-окучивание
-прикатывание
-культивация
+дискование
?Взаимные отношения культурных и сорных растений регулируемые биохимическим взаимодействием называется:
-конкурентные взаимоотношения
+аллелопатия
-севооборот
-известкование
?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более крупных пор называется:
-крошение
+рыхление
-оборачивание
?Строение почвы это:
-совокупность агрегатов, находящихся в почвенном профиле
-мощность пахотного и других слоев почвы
-дифференциация профиля почвы по окраске и сложению
+совокупность генетических горизонтов, образующих почвенный профиль
?К воздушным свойствам почвы относят:
-воздухопроницаемость, атмосферный воздух
-диффузия, осмотическое давление
+воздухоемксоть, воздухопроницаемость
-аэрация, теплопроводность
?При составлении проекта организации территории хозяйства используют:
-экономический подход
+ландшафтный подход
-исторический подход
-этнографический подход
?Агрономически ценные агрегаты имеют размер:
+0,25-10,0 мм
-0,05-10,0 мм
-0,25-0,5 мм
-0,5-10,0 мм
?Устройство на пашне системы водоотводящих и водозадерживающих валов, канав и т.д.:
-агротехнические мероприятия
-организационные мероприятия
-фитомелиоративные мероприятия
+гидротехнические мероприятия
?Сорняк, имеющий биологическое и морфологическое сходство с засоряемой культурой называют:
-сопровождающий
-аналогичный
+специализированный
-сходный
?Виды плодородия почвы:
-активные, пассивные
+потенциальное, эффективное
-экономическое, социальное
-стабильное, подвижное
?Факторы жизни растений подразделяются на группы:
+космические и земные
-световые и тепловые
-земные и водные
-наземные и подземные
?К космическим факторам жизни растений относят:
-воздух и свет
-тепло и влажность воздуха
-свет и вода
+свет и тепло
?Разработанная одна ландшафтная система земледелия может существовать только на уровне:
-страны
-района
-региона
+хозяйства
?Растения с очень коротким периодом вегетации, способные давать за сезон несколько поколений:
+эфемеры
-яровые ранние
-яровые поздние
?Период наибольшей потребности в воде:
-максимальным
+критическим
-наибольшим
-предельным
?Площадь, занимаемая одним растением и обеспечивающая наилучшие условия его роста и развития называют:
-площадь подкормки
+площадь питания
-площадь растения
-площадь посева
?Способность почвы пропускать через себя воздух:
-воздухоемкость
+воздухопроницаемость
-диффузия
-аэрация
?Система земледелия, основанная на главным образом на использование природных почвенно-климатических факторов:
-интенсивная
-примитивная
-природная
+экстенсивная
?Основной источник тепла в почве:
+лучистая энергия солнца
-тепло от разложения органических остатков
-тепло от радиоактивных процессов
-внутреннее тепло земного шара
?Группы причин, вызывающие необходимость чередования культур:
-экономические, социальные, антропогенные, космические
+химические, физические, биологические, экономические
-физические, экономические, социальные, антропогенные
-химические, экологические, физические, биологические
?Севообороты делятся на типы:
-кормовой, полевой прифермский;
+полевой, кормовой, специальный;
-зернопаровой, специальный, прифермский;
-прифермский, специальный, полевой.
?В основу классификации севооборотов положены:
-один признак
+два признака
-три признака
-четыре признака
?Структура посевных площадей:
+соотношение площадей под отдельными с/х культурами и чистым паром, выраженное в процентах к общей площади пашни
-соотношение площадей под группами с/х культур и чистым паром, выраженное в гектарах
-соотношений площадей под различными с/х культурами и парами, выраженное в гектарах от общей площади пашни
-соотношение площадей между посевами и чистыми парами
?Впервые сформулировал закон минимума:
-Тимирязев
-Добенек
+Либих
-Прянишников
?Однократное воздействие на почву рабочими органами машин и орудий для выполнения технологических операций:
-метод обработки
+прием обработки
-способ обработки
-вид обработки
+дефляция
-буря
-эрозия
-сель
?Выделяются следующие типы паров:
-ранний, черный
+чистый, занятый
-сидеральный, кулисный
-черный, чистый
?Какой из законов земледелия определен К.А. Тимирязевым и Д.Н. Прянишниковым как один из величайших приобретений науки?
-закон равнозначимости и незаменимости факторов жизни растений
-закон минимума
-закон совокупного действия факторов жизни растений
+закон возврата
?Выделяют следующие факторы плодородия почвы:
-биологические, агрохимические, механические
-агрохимические, агрофизические, экономические
+биологические, агрофизические, агрохимические
-экономические, биологические, механические
?Безотвальная обработка плоскорежущими орудиями с сохранением стерни на поверхности поля:
-чизелевание
-плоскодонная обработка
-фрезерование
+плоскорезная обработка
?Способы воспроизводства плодородия почвы:
+простой, расширенный
-антропогенный, расширенный
-прямой, сложный
-биологический, агрохимический
?Распространение семян и плодов сорных растений при помощи воды:
-автобарохорно
-водохорно
+гидрохорно
-аквахорно
?Покой семян, который вызывается при отсутствии благоприятных внешних факторов:
-естественный
-физиологический
-глубокий
+вынужденный
?Обработка почвы специальными плугами на глубину более 40 см:
-плужная вспашка
+плантажная вспашка
-периодическая вспашка
-специальная вспашка
?Порог вредоносности, при котором сорняки не причиняют вреда посевам:
-критический
-экономический
+фитоценотический
-социальный
?Паразитные сорняки включают следующие биологические группы:
+корневые и стеблевые
-клубневые и корневые
-клубневые и стеблевые
-клубневые и луковичные
?К приемам поверхностной и мелкой обработок почвы относятся:
-прикатывание, боронование, вспашка
-шлейфование, щелевание, кротование
-боронование, культивация, кротование
?Биологическая группа относится к многолетним сорнякам:
-озимые
-двулетники
+клубневые
-зимующие
?Измельчение корневищ с последующей глубокой заделкой в почву:
-механическое уничтожение
-физическое уничтожение
+удушение
-истощение
?К мерам борьбы с сорняками относится:
+норма высева
-сорт
-глубина высева
-срок высева
?Химические вещества, применяемые против сорных растений:
-кислоты
+гербициды
-пестициды
-протравители
?Размещением семян с междурядьями более 25 см:
-узкорядный посев
+широкорядный посев
-ленточный посев
-перекрестный посев
?К мерам борьбы с эрозией не относится:
-полосное размещение культур
-контурная обработка почвы
-плоскорезная обработка почвы
+отвальная обработка почвы
?К чистым парам относятся:
-сидеральный, черный, ранний
+черный, ранний, кулисный
-кулисный, занятый, черный
-ранний, кулисный, сидеральный
?Лучшим предшественником для яровой пшеницы в условиях сухой степи Бурятии является:
-однолетние травы
-многолетние травы
+чистый пар
-кулисный пар
?Наибольшее распространение в Бурятии получили севообороты:
-пропашные
-плодосменные
+зернопаровые
-травопольные
?Совокупность научно обоснованных приемов обработки почвы в севообороте:
+система обработки почвы
-схема обработки почвы
-модель обработки почвы
-структура обработки почвы
?Основой севооборота служит:
-бизнес-план хозяйства
+рациональная научно обоснованная структура посевных площадей
-площадь пахотных угодий хозяйства
?При введение севооборотов нарезку полей в натуре проводят:
-механизаторы
-бригадиры
-агроном
+землеустроители
?Обработка почвы в летне-осенний период под посев яровых культур следующего года:
+зяблевая
-осенняя
-послеуборочная
-полупаровая
?Разница в площади полей одного севооборота не должна превышать:
-2-4 %
+5-15 %
-10-20 %
-20-30 %
?Обработка почвы, обеспечивающая уменьшение энергетических, трудовых или иных затрат путем уменьшения числа, глубины и площади обработки, совмещение операций:
-нулевая
-малозатратная
-берегающая
+минимальная
Тест 4
?Факторы жизни растений подразделяются на группы:
+космические и земные
-световые и тепловые
-земные и водные
-наземные и подземные
?К космическим факторам жизни растений относят:
-воздух и свет
-тепло и влажность воздуха
-свет и вода
+свет и тепло
?Впервые сформулировал закон минимума:
-Тимирязев
-Добенек
+Либих
-Прянишников
?Однократное воздействие на почву рабочими органами машин и орудий для выполнения технологических операций:
-метод обработки
+прием обработки
-способ обработки
-вид обработки
?Процесс разрушения почвы под действием ветра:
+дефляция
-буря
-эрозия
- сель
?Выделяются следующие типы паров:
-ранний, черный
+чистый, занятый
-сидеральный, кулисный
-черный, чистый
?Покой семян, который вызывается при отсутствии благоприятных внешних факторов:
-естественный
-физиологический
-глубокий
?Обработка почвы специальными плугами на глубину более 40 см:
-плужная вспашка
+плантажная вспашка
-периодическая вспашка
-специальная вспашка
?Порог вредоносности, при котором сорняки не причиняют вреда посевам:
-критический
-экономический
+фитоценотический
-социальный
?Паразитные сорняки включают следующие биологические группы:
+корневые и стеблевые
-клубневые и корневые
-клубневые и стеблевые
-клубневые и луковичные
?К приемам поверхностной и мелкой обработок почвы относятся:
+лущение, боронование, культивация
-прикатывание, боронование, вспашка
-шлейфование, щелевание, кротование
-боронование, культивация, кротование
?К мерам борьбы с сорняками относится:
+норма высева
-сорт
-глубина высева
-срок высева
?Химические вещества, применяемые против сорных растений:
-кислоты
+гербициды
-пестициды
-протравители
?К приемам послепосевной обработки почвы не относится:
-окучивание
-прикатывание
-культивация
+дискование
?Взаимные отношения культурных и сорных растений регулируемые биохимическим взаимодействием называется:
-конкурентные взаимоотношения
+аллелопатия
-севооборот
-известкование
?Изменение взаимного расположения почвенных отдельностей с образованием более крупных пор называется:
-крошение
-уплотнение
+рыхление
-оборачивание
?Строение почвы это:
-совокупность агрегатов, находящихся в почвенном профиле
-мощность пахотного и других слоев почвы
-дифференциация профиля почвы по окраске и сложению
+совокупность генетических горизонтов, образующих почвенный профиль
?Мероприятия не относятся к истребительным:
-химические
-специальные
-комплексные
+организационные
-сорняки
+засорители
-непаразиты
-паразиты
?С/х культура или пар, занимавшее данное поле в предыдущем году:
-продолжатель
+предшественник
-приемник
-преемник
?К составным звеньям системы земледелия не относятся:
-организация территории землепользования
-технология возделывания с/х культур
-формы организации труда и хозяйствования
+выращивание с/х животных
?К воздушным свойствам почвы относят:
-воздухопроницаемость, атмосферный воздух
-диффузия, осмотическое давление
+воздухоемксоть, воздухопроницаемость
-аэрация, теплопроводность
?Химическое выветривание горных пород происходит:
-с изменением химического состава минералов
-без изменения химического состава минералов
+с участием микроорганизмов
?На какие группы делятся сорные растения по способу питания:
+паразиты, полупаразиты и не паразиты
-многолетние и однолетние
-мочкокорневые, стержнекорневые и корневищные
?Биологическая группа относится к многолетним сорнякам:
-озимые
-двулетники
+клубневые
-зимующие
?Измельчение корневищ с последующей глубокой заделкой в почву:
-механическое уничтожение
-физическое уничтожение
+удушение
-истощение
?Какой из законов земледелия определен К.А. Тимирязевым и Д.Н. Прянишниковым как один из величайших приобретений науки?
-закон равнозначимости и незаменимости факторов жизни растений
-закон минимума
-закон совокупного действия факторов жизни растений
+закон возврата
?Выделяют следующие факторы плодородия почвы:
-биологические, агрохимические, механические
-агрохимические, агрофизические, экономические
+биологические, агрофизические, агрохимические
-экономические, биологические, механические
?Безотвальная обработка плоскорежущими орудиями с сохранением стерни на поверхности поля:
-чизелевание
-плоскодонная обработка
-фрезерование
+плоскорезная обработка
?Способы воспроизводства плодородия почвы:
+простой, расширенный
-антропогенный, расширенный
-прямой, сложный
-биологический, агрохимический
?Распространение семян и плодов сорных растений при помощи воды:
-автобарохорно
-водохорно
+гидрохорно
-аквахорно
?Структура посевных площадей:
+соотношение площадей под отдельными с/х культурами и чистым паром, выраженное в процентах к общей площади пашни
-соотношение площадей под группами с/х культур и чистым паром, выраженное в гектарах
-соотношений площадей под различными с/х культурами и парами, выраженное в гектарах от общей площади пашни
-соотношение площадей между посевами и чистыми парами
?Совокупность научно обоснованных приемов обработки почвы в севообороте:
+система обработки почвы
-схема обработки почвы
-модель обработки почвы
-структура обработки почвы
?Основой севооборота служит:
-бизнес-план хозяйства
+рациональная научно обоснованная структура посевных площадей
-площадь пахотных угодий хозяйства
-материалы почвенного обследования хозяйства
?При введение севооборотов нарезку полей в натуре проводят:
-механизаторы
-бригадиры
-агроном
+землеустроители
?Обработка почвы в летне-осенний период под посев яровых культур следующего года:
+зяблевая
-осенняя
-послеуборочная
-полупаровая
?При составлении проекта организации территории хозяйства используют:
-экономический подход
+ландшафтный подход
-исторический подход
-этнографический подход
?Агрономически ценные агрегаты имеют размер:
+0,25-10,0 мм
-0,05-10,0 мм
-0,25-0,5 мм
-0,5-10,0 мм
?Устройство на пашне системы водоотводящих и водозадерживающих валов, канав и т.д.:
-агротехнические мероприятия
-организационные мероприятия
-фитомелиоративные мероприятия
+гидротехнические мероприятия
?Сорняк, имеющий биологическое и морфологическое сходство с засоряемой культурой называют:
-сопровождающий
-аналогичный
+специализированный
-сходный
?По темпам проявления и степени разрушительности эрозию почв разделяют:
+нормальная и ускоренная
-типичная и геологическая
-нормальная и медленная
-сильная и слабая
+уплотнение
-крошение
-рыхление
-выравнивание
?Основную часть питательных веществ растения усваивают из:
-атмосферного воздуха
+почвенного раствора
-минеральных удобрений
-органических удобрений
?Гранулометрический состав почвы:
-группировка частиц почвы по размеру
-содержание в почве частиц одинакового размера
+относительное содержание в почве частиц разного размера
-валовое содержание в почве частиц разного размера
?Виды плодородия почвы:
-активные, пассивные
+потенциальное, эффективное
-экономическое, социальное
-стабильное, подвижное
?Лучшим предшественником для яровой пшеницы в условиях сухой степи Бурятии является:
-однолетние травы
-многолетние травы
+чистый пар
-кулисный пар
?Наибольшее распространение в Бурятии получили севообороты:
-пропашные
-плодосменные
+зернопаровые
-травопольные
?Размещением семян с междурядьями более 25 см:
-узкорядный посев
+широкорядный посев
-ленточный посев
-перекрестный посев
?Разработанная одна ландшафтная система земледелия может существовать только на уровне:
-страны
-района
-региона
+хозяйства
?Растения с очень коротким периодом вегетации, способные давать за сезон несколько поколений:
+эфемеры
-яровые ранние
-яровые поздние
-зимующие
?Период наибольшей потребности в воде:
-максимальным
+критическим
-наибольшим
-предельным
?Площадь, занимаемая одним растением и обеспечивающая наилучшие условия его роста и развития называют:
-площадь подкормки
+площадь питания
-площадь растения
-площадь посева
?Способность почвы пропускать через себя воздух:
-воздухоемкость
-диффузия
-аэрация
?Система земледелия, основанная на главным образом на использование природных почвенно-климатических факторов:
-интенсивная
-примитивная
-природная
+экстенсивная
?Основной источник тепла в почве:
+лучистая энергия солнца
-тепло от разложения органических остатков
-тепло от радиоактивных процессов
-внутреннее тепло земного шара
?Группы причин, вызывающие необходимость чередования культур:
-экономические, социальные, антропогенные, космические
+химические, физические, биологические, экономические
-физические, экономические, социальные, антропогенные
-химические, экологические, физические, биологические
?Разница в площади полей одного севооборота не должна превышать:
-2-4 %
+5-15 %
-10-20 %
-20-30 %
?Обработка почвы, обеспечивающая уменьшение энергетических, трудовых или иных затрат путем уменьшения числа, глубины и площади обработки, совмещение операций:
-нулевая
-малозатратная
-берегающая
+минимальная
?К мерам борьбы с эрозией не относится:
-полосное размещение культур
-контурная обработка почвы
-плоскорезная обработка почвы
+отвальная обработка почвы
?К чистым парам относятся:
-сидеральный, черный, ранний
+черный, ранний, кулисный
-кулисный, занятый, черный
-ранний, кулисный, сидеральный
Вопросы для дискуссии
1.Научные основы исследований в земледелии
1.1 Методы исследований в агрономии
1.2. Полевой опыт
1.3.Научные основы севооборотов
2. Научные основы земледелия
2.1. Факторы жизни растений и законы земледелия
2.2. Оптимизация условий жизни сельскохозяйственных растений
3. Системы земледелия
3.1. Развитие учений о системах земледелия
3.2. Типы и виды систем земледелия
3.3. Особенности систем земледелия в разных природных зонах
Кейс-задача
1. Ветровая эрозия почв и меры борьбы
В сельскохозяйственном формирования сухостепной зоны республики площадь пашни, подвергнутой ветровой эрозии, достигает 1100 га. Определить агротехнические меры борьбы с эрозией (подобрать систему сельскохозяйственной техники, разработать технологию ведения полевых работ, рассчитать затраты ГСМ, установить нормы выработки на разных операциях). Рассчитать нормы выработки на разных агротехнических операциях. Определить суммарные затраты на проведение агротехнических приемов по защите почвы от ветровой эрозии.
2. Система обработки почвы
В хозяйстве лесостепной зоны на серой лесной почве разработать систему обработку почвы на втором поле 4-х
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
для учета в рейтинге (оценка)
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
расчетно-графической работы, работы на тренажере
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
(рефератов, докладов, сообщений)
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п