2024-2025_b35_03_03_о_3_plx_Картография почв

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Агрономический факультет

«УТВЕРЖДЕНО»

Декан

Агрономический факультет

уч. ст., уч. зв.

Манханов А.Д.

подпись

«СОГЛАСОВАНО»

Заведующий выпускающей кафедрой

Почвоведение и агрохимия

уч. ст., уч. зв.

Хутакова С.В.

подпись

«01» января 2025 г.

к.ист.н., доцент

Рабочая программа

Направление 35.03.03 Агрохимия и агропочвоведение

Направленность (профиль) Агроэкология

Дисциплины (модуля)

Б1.О.28 Картография почв

Почвоведение и агрохимия

Квалификация

бакалавр

Форма обучения

очная

Форма промежуточной аттестации

Экзамен

Объём дисциплины в З.Е.

Продолжительность в часах/неделях

108/ 0

Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Обеспечивающая преподавание дисциплины кафедра

Улан-Удэ, 20__г.

Распределение часов дисциплины

Курс 3

Семестр 5

Количество часов

Итого

Вид занятий

УП

Лекционные занятия

Практические занятия

Контактная работа

Сам. работа

Итого

108

Программу составил(и):

, Хутакова Светлана Владимировна

Картография почв

Программа дисциплины

разработана в соответствии с ФГОС ВО:

- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 35.03.03 Агрохимия и агропочвоведение (приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 г. № 702);

- 13.023. Профессиональный стандарт "АГРОХИМИК-ПОЧВОВЕД", утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российско Федерации от 2 сентября 2020 г. N 551н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 24 сентября 2020 г., регистрационный N 60003);

b35.03.03_о_3.plx

составлена на основании учебного плана:

утвержденного Ученым советом вуза от 01.01.1754 протокол №

Протокол № от

Зав. кафедрой Хутакова С.В.

Почвоведение и агрохимия

Программа одобрена на заседании кафедры

Председатель методической комиссии Агрономический факультет

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии Агрономический факультет от «__» _______________ 20__г., протокол №___

уч. ст., уч. зв.

подпись

И.О. Фамилия

подпись

№

п/п

Учебный год

Одобрено

на заседании кафедры

Утверждаю

Заведующий кафедрой

Хутакова С.В.

протокол

Дата

Подпись

Дата

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

подпись

И.О. Фамилия

Внешний эксперт

(представитель работодателя)

Лаврентьева Ирина Николаевна

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Цели: является получение знаний по теоретическим основам и приобретение практических навыков и умений, необходимых для профессиональной подготовки в области почвенной картографии.

Задачи: анализ материалов почвенного, агрохимического и экологического состояния агроландшафтов; составление почвенных, агроэкологических и агрохимических карт и картограмм; формирование навыков работы с топографической картой и материалами дистанционного зондирования земли; проведение полевого почвенного картирования в различных масштабах (крупномасштабное, детальное); создание почвенных карт в среде ГИС.

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Блок.Часть

Б1.О

ОПК-4: Способен реализовывать современные технологии и обосновывать их применение в профессиональной деятельности;

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Учебная практика

4 семестр

Ландшафтоведение

3 семестр

Агрометеорология

2 семестр

Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной практики необходимо как предшествующее:

Выполнение и защита выпускной квалификационной работы

8 семестр

Растениеводство

6 семестр

ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОПК-4: Способен реализовывать современные технологии и обосновывать их применение в профессиональной деятельности;;

Знать и понимать основы почвенного картирования; виды почвенных съемок, полевые методы исследования почв с целью картирования, дешифрирование, методику составления почвенных карт и картограмм для целей соответствия требованиям сельскохозяйственных культур к условиям произрастания; свойствам почвы, регулируемым приемами обработки;

Не знает современные технологии, используемые в профессиональной деятельности

Уровень 1

Знает удовлетворительно современные технологии, используемые в профессиональной деятельности

Уровень 2

Знает хорошо современные технологии, используемые в профессиональной деятельности

Уровень 3

Знает отлично современные технологии, используемые в профессиональной деятельности

Уровень 4

Уметь делать (действовать) пользоваться материалами почвенных и агрохимических исследований, проводить полевую почвенную съёмку; создавать почвенные карты, работать с топографической картой и материалами дистанционного зондирования земли для разработки элементов системы земледелия и технологий возделывания сельскохозяйственных культур; устанавливать соответствие агроландшафтных условий требованиям сельскохозяйственных культур (сортов сельскохозяйственных культур) при их размещении на территории землепользования;

Не умеет применять современные технологии в профессиональной деятельности и умение обосновать их применение

Уровень 1

Умеет удовлетворительно применять современные технологии в профессиональной деятельности и умение обосновать их применение

Уровень 2

Умеет хорошо применять современные технологии в профессиональной деятельности и умение обосновать их применение

Уровень 3

Умеет отлично применять современные технологии в профессиональной деятельности и умение обосновать их применение

Уровень 4

Владеть навыками (иметь навыки) методами сбора информации – полевого почвенного картирования в различных масштабах и дешифрирования; методикой составления почвенных карт и картограмм, необходимой для

разработки элементов системы земледелия и технологий возделывания сельскохозяйственных культур.:

Не владеет навыками применения современных технологий и обосновывать их применение в профессиональной деятельности

Уровень 1

Владеет удовлетворительно навыками применения современных технологий и обосновывать их применение в профессиональной деятельности

Уровень 2

Владеет хорошо навыками применения современных технологий и обосновывать их применение в профессиональной деятельности

Уровень 3

Владеет отлично навыками применения современных технологий и обосновывать их применение в профессиональной деятельности

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач

Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач

Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач

Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Код занятия

Наименование разделов (этапов) и тем

Семестр

Часов

Компетенции

Интеракт.

Примечание (используемые интерактивные формы,

форма текущего контроля успеваемости)

Вид

работ

Раздел 1. Топографические и почвенные карты

1.1

Общие представления о топографических и почвенных картах. Работа с серией карт

разных масштабов. Знакомство с

топографическими знаками.

Лек

1.2

Общие представления о топографических и почвенных картах. Работа с серией карт

разных масштабов. Знакомство с

топографическими знаками.

Пр

1.3

Изучение форм рельефа и

расчлененности. Знакомство с контурными

планами внутрихозяйственного

землеустройства. Картографические основы,

используемые при картировании почв.

Лек

1.4

Изучение форм рельефа и

расчлененности. Знакомство с контурными

планами внутрихозяйственного

землеустройства. Картографические основы,

используемые при картировании почв.

Пр

1.5

Изучение форм рельефа и

расчлененности. Знакомство с контурными

планами внутрихозяйственного

землеустройства. Картографические основы,

используемые при картировании почв.

Ср

Раздел 2. Аэрокосмические материалы. Дешифрирование

2.1

Основные виды фотооснов. Детальное

знакомство с аэроматериалами

Лек

2.2

Основные виды фотооснов. Детальное

знакомство с аэроматериалами

Пр

2.3

Основные виды фотооснов. Детальное

знакомство с аэроматериалами

Ср

2.4

Топографическое дешифрирование

фотоматериалов. Прямое дешифрирование и

почвенное дешифрирование по косвенным

признакам

Лек

2.5

Топографическое дешифрирование

фотоматериалов. Прямое дешифрирование и

почвенное дешифрирование по косвенным

признакам

Пр

2.6

Топографическое дешифрирование

фотоматериалов. Прямое дешифрирование и

почвенное дешифрирование по косвенным

признакам

Ср

2.7

Особенности дешифрирования почв

тундровой, таежной, лесостепной, степной,

полупустынной и пустынной зон

Лек

2.8

Особенности дешифрирования почв

тундровой, таежной, лесостепной, степной,

полупустынной и пустынной зон

Пр

2.9

Особенности дешифрирования почв

тундровой, таежной, лесостепной, степной,

полупустынной и пустынной зон

Ср

Раздел 3. Методика крупномасштабного картографирования

3.1

Основные периоды по составлению

почвенной карты: подготовительный, полевой,

камеральный

Лек

3.2

Основные периоды по составлению

почвенной карты: подготовительный, полевой,

камеральный

Пр

3.3

Основные периоды по составлению

почвенной карты: подготовительный, полевой,

камеральный

Ср

3.4

Изучение и подготовка картографической

основы, изучение систематического списка

почв, комплектование снаряжения, общее

маршрутное знакомство с территорией,

планирование рабочих маршрутов, типы

почвенных разрезов и полуям, категории

сложности обследования

Лек

3.5

Изучение и подготовка картографической

основы, изучение систематического списка

почв, комплектование снаряжения, общее

маршрутное знакомство с территорией,

планирование рабочих маршрутов, типы

почвенных разрезов и полуям, категории

сложности обследования

Пр

3.6

Изучение и подготовка картографической

основы, изучение систематического списка

почв, комплектование снаряжения, общее

маршрутное знакомство с территорией,

планирование рабочих маршрутов, типы

почвенных разрезов и полуям, категории

сложности обследования

Ср

3.7

Полевое определение горизонтов,

гранулометрического состава, структурных

агрегатов. Картирование почвенного покрова.

Лабораторные анализы

Лек

3.8

Полевое определение горизонтов,

гранулометрического состава, структурных

агрегатов. Картирование почвенного покрова.

Лабораторные анализы

Пр

3.9

Полевое определение горизонтов,

гранулометрического состава, структурных

агрегатов. Картирование почвенного покрова.

Лабораторные анализы

Ср

Раздел 4. Методика детального почвенного картографирования

4.1

Условные обозначения детальных

почвенных карт: типов, подтипов,

почвообразующих пород,

гранулометрического состава

Лек

4.2

Условные обозначения детальных

почвенных карт: типов, подтипов,

почвообразующих пород,

гранулометрического состава

Пр

4.3

Условные обозначения детальных

почвенных карт: типов, подтипов,

почвообразующих пород,

гранулометрического состава

Ср

4.4

Различные знаки дополнительных

признаков почв: эродированности,

дефлированности,оглеенности, каменистости

Лек

4.5

Различные знаки дополнительных

признаков почв: эродированности,

дефлированности,оглеенности, каменистости

Пр

Раздел 5. Методика создания почвенных карт в среде ГИС

5.1

Сканирование и регистрация

изображения. Создание слоя. Формирование

базы данных. Освоение способов создания

объектов. Освоение способов изменения

объектов

Лек

5.2

Сканирование и регистрация

изображения. Создание слоя. Формирование

базы данных. Освоение способов создания

объектов. Освоение способов изменения

объектов

Пр

5.3

Сканирование и регистрация

изображения. Создание слоя. Формирование

базы данных. Освоение способов создания

объектов. Освоение способов изменения

объектов

Ср

5.4

Создание электронной карты форм и

элементов мезорельефа. Создание

электронной карты размещения точек закладки разрезов

Лек

5.5

Создание электронной карты форм и

элементов мезорельефа. Создание

электронной карты размещения точек закладки разрезов

Пр

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

Корягина Н.В., Корягин Ю.В. Топография и картография [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2024. - 219 – Режим доступа: https://znanium.ru/catalog/document?id=439620

Л1.1

Хутакова С. В., Алтаев А. А., Балданов Н. Д. Картография почв [Электронный ресурс]:учебное пособие для самостоятельной работы обучающихся очного и заочного отделения по направлению подготовки 35.03.03 "Агрохимия и почвоведение". - Улан-Удэ: Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова, 2023. - 119 – Режим доступа: https://elib.bgsha.ru/sotru/02467

Л1.2

Докучаев В. В. Картография русских почв. Объяснительный текст к почвенной карте Европейской России [Электронный ресурс]:. - Санкт-Петербург: Лань, 2014. - 120 – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=52678

Л1.3

Осоргина О. Н., Казаков М. А. Картография [Электронный ресурс]:методические указания. - Самара: СамГАУ, 2022. - 100 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/279002

Л1.4

Юндунов Х. И., Елтошкина Н. В. Картография почв [Электронный ресурс]:учебн?е п???бие для ?тудент?в очного, заочного и заочного с применением дистанционных образовательных технологий обучения, ?бучaющих?я п? нaпрaвлению п?дг?т?вки 35.03.03 – агрохимия и агропочвоведение. - Иркутск: Иркутский ГАУ, 2020. - 118 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/300125

Л1.5

Хутакова С. В. Картография почв [Электронный ресурс]:учебное пособие для самостоятельной работы обучающихся очного и заочного отделения по направлению подготовки 35.03.03 «агрохимия и агропочвоведение». - Улан-Удэ: Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова, 2023. - 119 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/441959

Л1.6

Номер аудитории

Назначение

Оборудование и ПО

Адрес

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

440а

Учебная аудитория для проведения занятий лекционного, семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (кабинет геологии и геоморфологии) (440а)

21 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащённые учебной мебелью, доска аудиторная, мультимедийный проектор, проекционный экран, возможность подключения ноутбука и мультимедийного оборудования, ноутбук переносной, коллекция минералов, доступ в интернет, 4 стенда. Список ПО: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level, Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE, Система Антиплагиат

670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус

444

Учебная аудитория для занятий лекционного типа (444)

90 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащённые учебной мебелью, интерактивная панель с возможность подключения ноутбука и мультимедийного оборудования, переносной ноутбук, доступ в интернет, 2 стенда. Список ПО: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level , Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE, Система Антиплагиат

670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус

242

Учебная аудитория для проведения занятий лекционного и семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (242)

30 посадочных мест, рабочее место преподавателя, доска учебная, мультимедийный проектор, проекционный экран, ноутбук с программным обеспечением, с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС. Список ПО: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level, Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE, Система Антиплагиат.

670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Наименование

Доступ

1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)

3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:

Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»

http://znanium.ru/

Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»

http://e.lanbook.com/

Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»

http://urait.ru/

Основная литература

1. Картография почв : учебное пособие для самостоятельной работы обучающихся очного и заочного отделения по направлению подготовки 35.03.03 "Агрохимия и почвоведение" / М-во сельского хоз-ва Рос. Федерации, Бурятская ГСХА им. В. Р. Филиппова, 2023. - 119 с.

2. Картография почв [Электронный ресурс]: Учебное пособие для самостоятельной работы обучающихся по направлению подготовки 35.03.03 «Агрохимия и агропочвоведение» / Сост. Намсараева М.М., Хубракова Б. Ц. – Улан-Удэ: ФГБОУ ВО БГСХА, 2019. – 186 с.

3. Мамонтов, В.Г. Методы почвенных исследований учебник / В.Г. Мамонтов. — Санкт-Петербург: Лань, 2016. — 260 с.

Дополнительная литература

1. Картография и ГИС : учеб. пособие / В.П. Раклов. — 3-е изд., стереотип. — М. : ИНФРА-М, 2019. — 215 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/1022695

2. Кирюшин, В.И. Классификация почв и агроэкологическая типология земель : учебное пособие / В.И. Кирюшин. – 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2016. — 288 с.

3. Картография почв [Электронный ресурс]: Методические рекомендации для проведения практических занятий и самостоятельной работы обучающихся по направлению подготовки 35.03.03 «Агрохимия и агропочвоведение» // Сост. Намсараева М.М., Хубракова Б. Ц. – Улан-Удэ: ФГБОУ ВО БГСХА, 2019. – 108 с.

4. Берлянт, А. М. Картография: Учебник для вузов / А. М. Берлянт. - М. : Аспект Пресс, 2002. - 336 с.

5. Составление почвенных карт и их использование в агрономии : учебно-методическое пособие / З. Б. Дамбаева, Ц. Ц. Цыбикдоржиев ; ФГОУ ВПО Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова, Ин-т доп. проф. образ. и инноваций. - Улан-Удэ : Изд-во ФГОУ ВПО БГСХА, 2010. - 71 с. (30 экз.)

6. Картографические знаки и способы картографического изображения : Методическое пособие для сам.работы студентов по спец.:310900-землеустройство,311000-зем.кадастр,311100-гор.кадастр / В. Л. Убугунов. - Улан-Удэ : Изд-во БГСХА, 2005. - 54 с. (35 экз.)

2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):

Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)

https://openedu.ru/course/

Профессиональные базы данных

http://e.lanbook.com/

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины

Наименование программного продукты (ПП)

Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт

Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

Занятия семинарского типа, самостоятельная работа

2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса

Информационно-правовой портал «Гарант»

в локальной сети академии

http://www.garant.ru/

Справочно-поисковая система «Консультант Плюс»

http://www.consultant.ru/

Наименование ЭИОС и доступ

Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система

Доступ

Официальный сайт академии

http://bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

Личный кабинет

http://lk.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

АС Деканат

в локальной сети академии

3. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)

Корпоративный портал академии

http:/portal.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

ИС «Планы»

в локальной сети академии

Портфолио обучающегося

http://lk.bgsha.ru/

Самостоятельная работа

Сайт научной библиотеки

http:/elib.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

Электронная библиотека БГСХА

http:/elib.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)

ФИО преподавателя

Ученая степень, ученое звание

Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиональная переподготовка

Хутакова Светлана Владимировна

доцент

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

1. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) являются обязательным обособленным приложением к Рабочей программе дисциплины (модуля) и представлены в виде оценочных средств.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение

ВВЕДЕНИЕ

обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

Перечень экзаменационных вопросов

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Комплект заданий для практических работ

Комплект тестовых заданий

Кейс-задачи

Перечень видов оценочных средств

Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:

Картография почв

Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины

1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА»

Основные характеристикипромежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины (модуля)

Цель промежуточной аттестации -

установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине

Форма промежуточной аттестации -

Экзамен

Место экзамена в графике учебного процесса:

1) подготовка к экзамену и сдача экзамена осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на экзаменационную сессию для обучающихся, сроки которой устанавливаются приказом по академии

Форма экзамена -

2) дата, время и место проведения экзамена определяется графиком сдачи экзаменов, утверждаемым деканом факультета (директором института)

Процедура проведения экзамена -

(Письменный, устный)

Экзаменационная программа по учебной дисциплине:

представлена в оценочных материалах по дисциплине

1) представлена в оценочных материалах по дисциплине

2) охватывает все разделы дисциплины

Форма промежуточной аттестации -

зачёт / дифференцированный зачет

Место процедуры получения зачёта в графике учебного процесса

1) участие обучающегося в процедуре получения зачёта осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на изучение дисциплины

Основные условия получения обучающимся зачёта:

2) процедура проводится в рамках ВАРО, на последней неделе семестра

1) обучающийся выполнил все виды учебной работы (включая самостоятельную) и отчитался об их выполнении в сроки, установленные графиком учебного процесса по дисциплине

Основные характеристики промежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ

Цель промежуточной аттестации -

установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1. Предмет и задачи картографии почв (ОПК -4)

2. История изучения почвенной картографии(ОПК -4)

3. Основные положения почвенной картографии (ОПК -4)

4. Понятие о картах(ОПК -4)

5. Классификация карт(ОПК -4)

6. Масштабы карт(ОПК -4)

7. Номенклатура карт(ОПК -4)

8. Картографические основы для составления почвенных карт(ОПК -4)

9. Топографические карты(ОПК -4)

10. Условные знаки земельных угодий(ОПК -4)

11. Условные внемасштабные знаки(ОПК -4)

12. Контурные условные знаки(ОПК -4)

13. Пояснительные записки к топографическим картам(ОПК -4)

14. Положительные формы рельефа(ОПК -4)

15. Отрицательные формы рельефа(ОПК -4)

16. Формы склонов(ОПК -4)

17. Классификация склонов по крутизне поверхности(ОПК -4)

18. Характерные линии рельефа(ОПК -4)

19. Горизонтальное расчленение рельефа(ОПК -4)

20. Вертикальное расчленение рельефа(ОПК -4)

21. Чтение топографических карт(ОПК -4)

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

22. Условные обозначения пашни, залежей, сенокосов и пастбищ(ОПК -4)

23. Условные обозначения лесов, кустарников(ОПК -4)

24. Условные обозначения степной растительности(ОПК -4)

25. Аэрокосмические снимки(ОПК -4)

26. Топографическое дешифрирование аэроматериалов(ОПК -4)

27. Дешифровочные признаки(ОПК -4)

28. Форма изображения объектов на аэрофотоснимках(ОПК -4)

29. Тон изображения аэрофотоснимков(ОПК -4)

30. Структура изображения поверхностей (ОПК -4)

31. Почвенное дешифрирование(ОПК -4)

32. Дешифрирование почв таежной зоны(ОПК -4)

33. Дешифрирование пойменных почв(ОПК -4)

34. Дешифрирование почв лесостепи(ОПК -4)

35. Дешифрирование почв степной зоны(ОПК -4)

36. Дешифрирование почв пустынь(ОПК -4)

37. Дешифрирование засоленных почв(ОПК -4)

38. Дешифрирование горных почв(ОПК -4)

39. Подготовительный период исследования почв при проведении почвенных картографических работ(ОПК -4)

40. Организация почвенных исследований (ОПК -4)

41. Изучение и подготовка картографической основы (ОПК -4)

42. Составление систематического списка почв(ОПК -4)

43. Рекогносцировочные исследования(ОПК -4)

44. Планирование рабочих маршрутов(ОПК -4)

45. Типы почвенных разрезов, правила их закладки и привязки(ОПК -4)

46. Морфологическое описание почв(ОПК -4)

47. Индексы основных горизонтов(ОПК -4)

48. Индексы почв(ОПК -4)

49. Полевое определение гранулометрического состава(ОПК -4)

50. Отбор почвенных образцов(ОПК -4)

51. Методика составления полевой почвенной карты по топографической основе(ОПК -4)

52. Методика составления почвенной карты с использованием материалов аэрофотосъемки(ОПК -4)

53. Предварительная обработка полевых материалов(ОПК -4)

54. Камеральный анализ. Составление и оформление оригинала почвенной карты(ОПК -4)

55. Агропроизводственная группировка почв(ОПК -4)

56. Картограммы, дополняющие почвенную карту: обеспеченность подвижными соединениями фосфора, калия, легкогидролизуемого азота, кислотности почв и др. (ОПК -4)

57. Картограммы, детализирующие почвенную карту: картограммы эрозии, солонцеватости, засоленности, гумусированности, каменистости, переувлажненности(ОПК -4)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

по темам «Топографические и почвенные карты» и «Аэрокосмические материалы. Дешифрирование»

1. Предмет и задачи картографии почв.

2. История изучения почвенной картографии

3.Основные положения почвенной картографии

4. Понятие о картах

5. Классификация карт

6. Масштабы карт

7. Номенклатура карт

8. Картографические основы для составления почвенных карт

9. Топографические карты

10. Условные знаки земельных угодий.Условные внемасштабные знаки

12. Контурные условные знаки

13. Пояснительные записки к топографическим картам

14. Положительные формы рельефа

15. Отрицательные формы рельефа

16. Формы склонов.Классификация склонов по крутизне поверхности. Характерные линии рельефа

17. Горизонтальное и вертикальное расчленение рельефа

18.Чтение топографических карт

19.Условные обозначения пашни, залежей, сенокосов и пастбищ

20. Условные обозначения лесов, кустарников, степной растительности

21. Аэрокосмические снимки

22. Топографическое дешифрирование аэроматериалов

23. Дешифровочные признаки

24. Почвенное дешифрирование почвенного покрова

25. Дешифрирование почв таежной зоны

2 модуль по темам «Методика крупномасштабного картографирования», «Методика детального почвенного картографирования» и «Методика создания почвенных карт в среде ГИС»

1. Подготовительный период исследования почв при проведении почвенных картографических работ

2. Организация почвенных исследований

3. Изучение и подготовка картографической основы

4. Составление систематического списка почв

5. Рекогносцировочные исследования

6. Планирование рабочих маршрутов

7. Типы почвенных разрезов, правила их закладки и привязки

8. Морфологическое описание почв

9. Индексы основных горизонтов

10. Индексы почв

11. Полевое определение гранулометрического состава

12. Отбор почвенных образцов

13. Методика составления полевой почвенной карты по топографической основе

14. Методика составления почвенной карты с использованием материалов аэрофотосъемки

15. Предварительная обработка полевых материалов

16. Камеральный анализ

17. Составление и оформление оригинала почвенной карты

18. Система условных обозначений

23. Индексы почв природно-климатических зон

27. Агропроизводственная группировка почв

28. Картограммы, дополняющие почвенную карту: обеспеченность подвижными соединениями фосфора, калия, легкогидролизуемого азота, кислотности почв и др.

29. Картограммы, детализирующие почвенную карту: картограммы эрозии, солонцеватости, засоленности, гумусированности, каменистости, переувлажненности.

Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

Темы рефератов

1. Картография почв в России

2. Мировые почвенные карты

3. Обзорные почвенные карты

4. Мелкомасштабные почвенные карты

5. Среднемасштабные почвенные карты

6. Крупномасштабные почвенные карты

6. Детальные почвенные карты

7. Почвенная съемка

8. Этапы составления почвенных карт

9. Информационные источники картографического материала

Комплект тестовые заданий

Тест 1. Картография почв изучает:

А. Строение почв

В Почвенные карты

С Состав почв

D Агрономическую оценку

Тест 2. Почвенная карта – это изображение:

А. Речной сети

В Земной поверхности

С Почвенного покрова

D Овражно-балочной сети

Тест 3. Почвенная карта отражает:

А. Физические свойства

В Пространственное расположение почв

С Морфологические признаки

D Генетическую характеристику

Тест 4. Обзорные почвенные карты отражают почвы::

А. Областей

В Республик

С Хозяйств

D Материков, государств

Тест 5. К первой категории земель по пригодности в сельском хозяйстве относят:

А. Нарушенные земли

В Пригодные после мелиорации

С Пригодные под пашню

D Пастбищные

Тест 6. При использовании материалов почвенного исследования в землеустройстве в большей степени учитывается:

А. Питательный режим

В Степень кислотности

С Однородность почвенного покрова

D Солевой режим

Тест 7. Детальные почвенные исследования (1:2000-1:5000) характеризуют почвенный покров:

А. Областей

В Опытных полей

С Государств

D Регионов

Тест 8. При использовании материалов почвенных исследований в целях осушения учитывают:

А. Глубину залегания грунтовых вод

В Питательный режим

С Степень эродированности

D Мощность гумусового горизонта

Тест 9. Основатель картографии почв в России:

А. И.П.Герасимов

В В.А.Ковда

С Л.И.Прасолов

D В.В.Докучаев

Тест 10. Научной основой картографии почв является:

А. Минералогия

В Петрография

С Классификация и география почв

D Физика почв

Тест 11. Подготовительный период обследования почв включает подготовку:

А. Картографической основы

В Закладку разрезов

С Проведение маршрутных исследований

D Лабораторные анализы

Тест 12. При использовании почвенных карт и картограмм в целях рационального применения удобрений учитывают:

А. Питательный режим

В Физические свойства

С Однородность почвенного покрова

D Гранулометрический состав

Тест 13. При известковании почв используют картограммы:

А. Степени эродированности

В Физико-химических свойств и кислотности

С Мощности гумусового горизонта

D Обеспеченности элементами питания

Тест 14. Какой индекс характеризует черноземы обыкновенные среднемощные:

А. Пд2

В Пг1

С Ксн

D Чоб2

Тест 15. Каким индексом на почвенной карте отражены каштановые солончаковые почвы:

А. Пд2

В Пг1

С Ксн

D Чоб2

Тест 16. . Каким индексом на почвенной карте отражены тундровые почвы:

А. Лссм

В Пг1

С Тгмм

D Чт

Тест 17. Каким индексом на почвенной карте отражены почвы лесостепной зоны:

А. Сн

В Лссм

С Пд

D Бт

Тест 18. Каким индексом на почвенной карте отражены интразональные почвы:

А. Пд

В Ак

С Тг

D Чоп

Тест 19. Положительные формы рельефа:

А. Горный хребет

В Овраг

С Ущелье

D Долина

Тест 20. Отрицательные формы рельефа:

А. Дюны

В Промоина

С Холм

D Конус выноса

Тест 21. Картография почв изучает:

А. Химию почв

В Эрозионные процессы

С Закономерности пространственного распределения почв

D Агрономическую оценку

Тест 22. Почвенная карта – это изображение:

А. Геоморфологического строения

В Свойств почв

С Гидрологического строения

D Почвенного покрова

Тест 23. Почвенная карта отражает:

А. Химические свойства

В Гранулометрический состав

С Морфологические признаки

D Пространственное расположение почв

Тест 24. Крупномасштабные почвенные карты характеризуют почвы:

А. Сортоиспытательных участков

В Совхозов, фермерских хозяйств

С Материков

D Регионов

Тест 25. Какая категория земель не используется в сельском хозяйстве:

А. Нарушенные земли

В Пригодные после мелиорации

С Пригодные под пашню

D Пастбищные

Тест 26. При использовании материалов почвенного исследования в землеустройстве в большей степени учитывается:

А. Степень кислотности

В Неоднородность почвенного покрова

С Содержание гумуса

D Содержание влаги

Тест 27. Крупномасштабные почвенные исследования (1:25000) характеризуют почвенный покров:

А. Краев, областей

В Опытных полей

С Совхозов

D Регионов

Тест 28. При использовании материалов почвенных исследований в целях орошения учитывают:

А. Глубину залегания грунтовых вод и ее минерализацию; состав солей

В Питательный режим

С Степень дефлированности

D Мощность пахотного горизонта

Тест 29. Основатель картографии почв в России::

А. И.В.Тюрин

В В.Р.Вильямс

С П. А. Костычев

D В.В.Докучаев

Тест 30. Научной основой картографии почв является:

А. Микроморфология

В Классификация и география

С Физика почв

D Химия почв

Тест 31. Камеральный период почвенного обследования включает:

А. Составление почвенной карты

В Лабораторные анализы

С Обсуждение маршрутов

D Описание разрезов

Тест 32. При использовании почвенных карт и картограмм в целях рационального применения удобрений учитывают:

А. Питательный режим

В Физические свойства

С Однородность почвенного покрова

D Гранулометрический состав

Тест 33. В одну агропроизводственную группу могут быть включены почвы:

А. Разные по мощности гумусового горизонта

В Близкие по генезису, но очень разные по агрономическим свойствам

С Различной реакции среды

D Близкие по генезису и агрономическим свойствам

Тест 34. Каким индексом обозначаются аллювиальные почвы:

А. Пд2

В Пг1

С А

D Лсмм

Тест 35. Каким индексом на почвенной карте отражены засоленные почвы:

А. Сн

В Пг1

С Кмм

D Чоб2

Тест 36. Каким индексом на почвенной карте отражены серые лесные почвы:

А. Лссм

В Пг1

С Тгмм

D Чт

Тест 37. Положительные формы рельефа:

А. Холм

В Котловина

С Уступ

D Овраг

Тест 38. Отрицательные формы рельефа:

А. Дюны

В Промоина

С Холм

Тест 39. Картография почв изучает:

А. Микроморфологию почв

В Гранулометрический состав

С Строение почвенного покрова

D Мелиоративные свойства

Тест 40. Почвенная карта – это изображение:

А. Почвенного покрова

В Факторов почвообразования

С Основных почвообразующих процессов

D Физико-химических свойств почв

Тест 41. Почвенная карта отражает:

А. Эволюцию почв

В Экологические свойства почв

С Пространственное расположение почв

D Генетическую характеристику

Тест 42. Мелкомасштабные почвенные карты характеризуют почвы:

А. Областей

В Фермерских хозяйств

С Сортоиспытательных участков

D Mатериков

Тест 43. Черноземные почвы рекомендуется использовать:

А. Под строительство

В Пахотные угодья

С Сенокосно-пастбищные угодья

D В качестве пашен после проведения осушительных мероприятий

Тест 44. При использовании материалов почвенного исследования в землеустройстве в большей степени учитывается:

А. Однородность почвенного покрова

В Солевой режим

С Агрохимические картограммы

D Карбонатность почв

Тест 45. Обзорные почвенные исследования (1:3 000 000) характеризуют почвенный покров:

А. Краев, областей

В Опытных полей

С Материков

D Регионов

Тест 46. При использовании материалов почвенных исследований при выполнении мелиоративных работ учитывают:

А. Глубину залегания грунтовых вод

В Комплекс физико-химических и агрохимических свойств

С Степень оглеения

D Окарбоначенность профиля

Тест 47. Основатель картографии почв в России:

А. В.В.Докучаев

В М.А.Глазовская

С В.Р.Вильямс

D П. А. Костычев

Тест 48. Научной основой картографии почв является:

А. Классификация и география почв

В Физика почв

С Агрохимия почв

D Микробиология

Тест 49. Полевой период обследования почв включает:

А. Подготовку картографической основы

В Закладку и описание почвенных разрезов

С Проведение лабораторных анализов

D Знакомство с отчетными материалами

Тест 50. В одну агропроизводственную группу могут быть включены почвы:

А. Разные по мощности гумусового горизонта

В Близкие по генезису, но очень разные по агрономическим свойствам

С С различной реакцией среды

D Близкие по генезису и агрономическим свойствам

Тест 51. Каким индексом на почвенной карте обозначаются черноземы:

А. Ксн

В Чоб

С А

D Лсмм

Тест 52. Каким индексом в легенде к почвенной карте отражены дерново-подзолистые почвы:

А. Сн

В Пд

С Кмм

D Чоб2

Тест 53. Каким индексом на почвенной карте отражены почвы тундровой зоны:

А. Лссм

В Пг1

С Тгмм

D Чт

Тест 54. Каким индексом на почвенной карте отражены солончаки:

А. Лссм

В Сн

С Кмм

D Чт

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Критерии оценки к экзамену

Оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний. Студент исчерпывающим образом ответил на вопросы экзаменационного билета. Задача решена правильно, студент способен обосновать выбранный способ и пояснить ход решения задачи.

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой.

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ

Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к зачету и зачету с оценкой

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к курсовой работе/ проекту

оценка «отлично» (86-100 баллов) - выставляется обучающемуся, если работа выполнена самостоятельно в соответствии с заданием и в полном объеме, полученные результаты интерпретированы применительно к исследуемому объекту, основные положения работы освещены в докладе, ответы на вопросы удовлетворяют членов комиссии, качество оформления пояснительной записки и иллюстративных материалов отвечает предъявляемым требованиям;

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

Критерии оценки к зачету/зачету с оценкой отчета по практике

Отчет должен быть защищен обучающимся по окончании практики в соответствии с графиком, установленным кафедрой совместно с деканатом/директоратом. Требования к оформлению отчета, порядок защиты устанавливаются методическими изданиями в соответствие с Положением «О практике обучающихся, осваивающих ОПОП высшего образования» СТО СМК 7.1.П.-39.0-2017.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется

незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно.

71-85 баллов

«хорошо»

Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Перечень дискуссионных тем

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

- степень участия в общей дискуссии.

Примерная шкала оценивания:

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

Перечень заданий для контрольной работы

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.

71-85 баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.

71-85 баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.

Комплект заданий

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

расчетно-графической работы, работы на тренажере

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение.

71-85 баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе

присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Выполнено 86-100% заданий

71-85 баллов «хорошо»

Выполнено 71-85% заданий

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Выполнено 56-70% заданий

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Выполнено 0-56% заданий

Материалы тестовых заданий

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

71-85 баллов «хорошо»

Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.

Задачи репродуктивного уровня

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

Критерии оценивания контрольной работы темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

71-85 баллов «хорошо»

Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в

ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.

71-85 баллов «хорошо»

Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.

Задание (я):

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения

предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.

71-85 баллов «хорошо»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки, уверенно исправленные после наводящих вопросов.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике

Тема (проблема)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Примерные критерии оценивания:

качество усвоения информации;

выступление;

содержание вопроса;

качество ответов на вопросы;

значимость дополнений, возражений, предложений;

уровень делового сотрудничества;

соблюдение правил деловой игры;

соблюдение регламента;

активность;

правильное применение профессиональной лексики.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.

71-85 баллов «хорошо»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.

71-85 баллов «хорошо»

Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.

Групповые творческие задания (проекты):

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов

ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ

Ведомость изменений

№

п/п

Вид обновлений

Содержание изменений, вносимых в ОПОП

Обснование изменений