Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Декан
Агрономический факультет
Заведующий выпускающей кафедрой
Лесоводство и лесоустройство
35.03.01 Лесное дело
Направленность (профиль) Лесное хозяйство
Б1.О.27 Устойчивое лесопользование
Лесоводство и лесоустройство
Форма промежуточной аттестации
Продолжительность в часах/неделях
Статус дисциплины
в учебном плане
относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП
является дисциплиной обязательной для изучения
Обеспечивающая преподавание дисциплины кафедра
Распределение часов дисциплины
кандидат биологических наук, Матвеева Ольга Александровна
Устойчивое лесопользование
разработана в соответствии с ФГОС ВО:
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 35.03.01 Лесное дело (приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 г. № 706);
составлена на основании учебного плана:
утвержденного Ученым советом вуза от 06.05.2025 протокол № 9
Протокол № 6 от 16.01.2025
Зав. кафедрой Кисова С.В.
Лесоводство и лесоустройство
Программа одобрена на заседании кафедры
Председатель методической комиссии Агрономический факультет
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии Агрономический факультет от «__» _______________ 20__г., протокол №___
Одобрено
на заседании кафедры
Утверждаю
Заведующий кафедрой
Кисова С.В.
Внешний эксперт
(представитель работодателя)
руководитель АУ РБ "Лесресурс"
Бакиров Владимир Владимирович
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Цели: - это профессиональная подготовка инженеров лесного хозяйства в области устойчивого лесопользования, обеспечивающей непрерывное неистощительное многоцелевое лесопользование, сохранение и повышение производительности, устойчивости и биоразнообразия лесов.
Задачи: - изучение истории формирования основных предпосылок и идей устойчивого развития;
- формирование у студентов знаний о концепции устойчивого развития;
- формирование у студентов знаний теоретических основ устойчивого лесопользования;
- изучение практических способов реализации принципа устойчивого лесопользования в лесном хозяйстве.
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОПК-2: Способен использовать нормативные правовые акты и оформлять специальную документацию в профессиональной деятельности;
Требования к предварительной подготовке обучающегося:
Лесная стандартизация и сертификация
научно-исследовательская работа
технологическая (проектно-технологическая) практика
Производственная практика
технологическая (проектно-технологическая) практика
научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)
Лесное товароведение с основами древесиноведения
Лесомелиорация ландшафтов
Недревесная продукция леса
Лесная фитопатология и лесная энтомология
Машины и механизмы в лесном хозяйстве
Геодезия с основами землеустройства
ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ОПК-2: Способен использовать нормативные правовые акты и оформлять специальную документацию в профессиональной деятельности;;
Знать и понимать - концепцию устойчивого развития, теоретические основы устойчивого лесопользования;
- практические способы реализации принципа устойчивого лесопользования в лесном хозяйстве;
:
ИД1- не знает методику и нормативные правовые акты и оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности;
ИД1- плохо знает методику и нормативные правовые акты и оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности;
ИД1- хорошо знает методику и нормативные правовые акты и оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности;
ИД1- в полной мере знает методику и нормативные правовые акты и оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности;
Уметь делать (действовать) - использовать теоретические знания основ устойчивого развития в целях планирования и проведения лесохозяйственных мероприятий;:
ИД1- не умеет применять методику и нормативные правовые акты и оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности;
ИД1- плохо умеет применять методику и нормативные правовые акты и оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности;
ИД1- хорошо умеет применять методику и нормативные правовые акты и оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности;
ИД1- в полной мере умеет применять методику и нормативные правовые акты и оформляет специальную документацию в профессиональной деятельности;
Владеть навыками (иметь навыки) - практическими способами реализации принципа устойчивого лесопользования в лесном хозяйстве.:
ИД1- не владеет способами использования нормативных правовых актов и оформления специальной документации в профессиональной деятельности.
ИД1- плохо владеет способами использования нормативных правовых актов и оформления специальной документации в профессиональной деятельности.
ИД1- хорошо владеет способами использования нормативных правовых актов и оформления специальной документации в профессиональной деятельности.
ИД1- в полной мере владеет способами использования нормативных правовых актов и оформления специальной документации в профессиональной деятельности.
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
компетенция не сформирована
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ОПК-4: Способен реализовывать современные технологии и обосновывать их применение в профессиональной деятельности;;
Знать и понимать - концепцию устойчивого развития, теоретические основы устойчивого лесопользования;
- практические способы реализации принципа устойчивого лесопользования в лесном хозяйстве;
:
ИД1 - не знает способы реализации современных технологий и обоснования их применения в профессиональной деятельности;
ИД1 - плохо знает способы реализации современных технологий и обоснования их применения в профессиональной деятельности;
ИД1 - хорошо знает способы реализации современных технологий и обоснования их применения в профессиональной деятельности;
ИД1 - в полной мере знает способы реализации современных технологий и обоснования их применения в профессиональной деятельности;
Уметь делать (действовать) - использовать теоретические знания основ устойчивого развития в целях планирования и проведения лесохозяйственных мероприятий;:
ИД1 - не умеет применять способы реализации современных технологий и обоснования их применение в профессиональной деятельности;
ИД1 - плохо умеет применять способы реализации современных технологий и обоснования их применение в профессиональной деятельности;
ИД1 - хорошо умеет применять способы реализации современных технологий и обоснования их применение в профессиональной деятельности;
ИД1 - в полной мере умеет применять способы реализации современных технологий и обоснования их применение в профессиональной деятельности;
Владеть навыками (иметь навыки) - практическими способами реализации принципа устойчивого лесопользования в лесном хозяйстве.:
ИД1 - не владеет способами реализации современных технологий и обоснования их применение в профессиональной деятельности.
ИД1 - плохо владеет способами реализации современных технологий и обоснования их применение в профессиональной деятельности.
ИД1 - хорошо владеет способами реализации современных технологий и обоснования их применение в профессиональной деятельности.
ИД1 - в полной мере владеет способами реализации современных технологий и обоснования их применение в профессиональной деятельности.
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
компетенция не сформирована
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
Наименование разделов (этапов) и тем
Примечание (используемые интерактивные формы,
форма текущего контроля успеваемости)
Раздел 1. Раздел 1. Введение в устойчивое лесопользование
Введение в устойчивое лесопользование
История устойчивого лесопользования
Лес – сложная экосистема: экосистемные функции лесов
Лес как комплекс природных ресурсов
Устойчивое лесопользование
Устойчивое лесопользование
Общие принципы организации лесных экосистем
Функционирование лесных экосистем
Критерии и показатели устойчивого управления лесами
Устойчивость лесных экосистем
1.1Лес - сложная экосистема: экосистемные
функции лесов. Структура и видовой состав
лесных биогеоценозов. Факторы, определяющие
устойчивость систем
Лес как комплекс различных ресурсов.
Классификация лесных ресурсов. Виды
лесопользования
Сохранение биоразнообразия, как основа
неистощительного использования биологических
ресурсов леса
Экологические основы устойчивого
лесопользования
Социально-экономические основы устойчивого
лесопользования
Правовые основы устойчивого
лесопользования
Раздел 2. Раздел 2. Основы устойчивого развития лесного хозяйства
Основы устойчивого развития лесного хозяйства
Основы устойчивого развития лесного хозяйства
Сохранение биоразнообразия как основа рационального использования ресурсов леса
Экологические основы устойчивого лесопользования
Социально-экономические основы устойчивого лесопользования
Развитие устойчивого лесного хозяйства
Основы и уровни сохранения биоразнообразия
Лесные ресурсы России с точки зрения организации экономически устойчивого лесоуправления
Концепция лесов высокой природоохранной ценности
Нормативно-правовая основа использования лесов
Нормативно-правовая основа использования лесов
Неистощительность лесопользования как
обязательное условие устойчивости
Социальные аспекты устойчиво
лесопользования
Раздел 3. Раздел 3. Неистощительность лесопользования как обязательное условие устойчивости
Принципы и правила устойчивого лесоуправления
Неистощительность лесопользования как обязательное условие устойчивости
Неистощительность лесопользования как обязательное условие устойчивости
Социальные аспекты устойчиво лесопользования
Основы организации устойчивого лесопользования
Основы организации устойчивого лесопользования
Нормативно-правовые основы организации лесопользования в целевых хозяйствах
Принципы и критерии устойчивого, экологически и социально ответственного лесоводства и лесопользования в России
Устойчивое использование древесных ресурсов леса
Особенности леса как ресурса
Полезные функции леса. Анализ влияниях разных видов и моделей пользования лесом на полезные функции леса
Основные аспекты оценки устойчивого лесопользования
Методики расчета допустимого объема изъятия древесины в лесах
Лесная сертификация как инструмент достижения устойчивого лесопользования
Социально устойчивая деятельность в лесном комплексе
Проблемы устойчивого лесоуправления и лесопользования
Методики расчета показателей биоразнообразия: возрастная структура, многоярусность, бета-разнообразие
Методики расчетов объемов пользования при заготовке недревесных, пищевых и лекарственных растений.
Методики расчета промыслового объема ягодников на повыдельном уровне (черника, брусника, малина, клюква)
Методики расчета показателя привлекательности на повыдельном уровне лесных насаждений
Методики расчета рекреационного потенциала и допустимых рекреационных нагрузок
Неистощительность лесопользования как
обязательное условие устойчивости. Принципы и
правила устойчивого лесоуправления
Социальные аспекты устойчиво
лесопользования. Организация лесного хозяйства
на принципах неистощительного, многоцелевого,
рационального лесопользования и сохранения
биоразнообразия и полезных функций леса.
Организация лесного хозяйства на принципах
неистощительного, многоцелевого, рационального
лесопользования и сохранения биоразнообразия
и полезных функций леса
Принципы и правила устойчивого
лесоуправления
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Миронов А.В. Управление лесохозяйственной деятельностью [Электронный ресурс]:Монография. - Вологда: Институт социально-экономического развития территории РАН, 2015. - 172 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=339318
Казаков Н.В. Промышленное лесопользование. Цифровизация и автоматизация [Электронный ресурс]:Монография. - Вологда: Инфра-Инженерия, 2023. - 188 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=434386
Дружинин Н.А., Дружинин Ф.Н. Лесопользование в осушаемых лесах [Электронный ресурс]:Монография. - Вологда: Инфра-Инженерия, 2024. - 168 – Режим доступа: https://znanium.ru/catalog/document?id=451949
Пунцукова С.Д. Экономическое стимулирование эколого-безопасного лесопользования Байкальской природной территории:. - Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2003. - 132
Щетинский Е. А. Основы лесоуправления:[учеб. пособие для специальности 250201]. - М.: Изд-во МГУЛ, 2010. - 126
Карпачевский М. Л., Тепляков В. К., Яницкая Т. О. Основы устойчивого лесоуправления [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: Всемирный фонд дикой природы (WWF), 2009. - 144 – Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/13481.html
Миронов А. В. Управление лесохозяйственной деятельностью [Электронный ресурс]:монография. - Вологда: ВолНЦ РАН, 2015. - 172 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/125279
Корчагов С. А., Бабич Н. А., Лупанова И. Н. Повышение эффективности лесопользования в таежной зоне европейской части России [Электронный ресурс]:монография. - Вологда: ВГМХА им. Н.В. Верещагина, 2018. - 130 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/130769
Устойчивое лесопользование, 2012, № 4 (33) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2012. - 52 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344339
Лесное законодательство [Электронный ресурс]:учебное пособие для бакалавров направлений подготовки 35.03.01 «лесное дело» и 35.03.02 «технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств» профилейподготовки «лесное дело» и «лесоинженерное дело». - Вологда: ВГМХА им. Н.В. Верещагина, 2018. - 148 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/130852
Невзоров В. Н. Недревесные лесные ресурсы Сибири (технические решения оборудования для заготовки, транспортировки и переработки) [Электронный ресурс]:. - Красноярск: КрасГАУ, 2014. - 215 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/187167
Багинский В. Ф., Лапицкая О. В. Перспективное лесоуправление [Электронный ресурс]:учебное пособие. - Гомель: ГГУ имени Ф. Скорины, 2023. - 125 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/315851
Чуракова Б. П. Вопросы лесоводства и лесопользования в теории и практике лесного хозяйства [Электронный ресурс]:материалы всероссийской конференции «вопросы лесоводства и лесопользования в теории и практике лесного хозяйства». - Ульяновск: УлГУ, 2022. - 238 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/382895
Лопатин Е. В., Шматкова Н. М. Исследование развития комплексного лесопользования в странах Европейского союза [Электронный ресурс]:. - Москва: Всемирный фонд дикой природы (WWF), 2016. - 20 – Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/97438.html
Карпачевский М. Л., Тепляков В. К., Яницкая Т. О., Ярошенко А. Ю., Белякова А. В., Брюханов А. В., Букварева Е. Н., Конюшатов О. А., Корчагов С. А., Кулясова А. А., Петров А. П., Рай Е. А., Шматков Н. М., Белякова А. В., Шматков Н. М. Основы устойчивого лесоуправления [Электронный ресурс]:Учебное пособие для вузов. - Москва: Всемирный фонд дикой природы (WWF), 2014. - 266 – Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/64670.html
Содбоева С. Ч., Коновалова Е. В. Лесные ресурсы. Подсочка и побочное пользование лесом [Электронный ресурс]:учебно-методическое пособие для обучающихся по направлению подготовки 35.03.01 «Лесное дело». - , 2020. - 92 – Режим доступа: http://bgsha.ru/art.php?i=3548
Кузнецов Ю. А., Коновалова Е. В., Содбоева С. Ч., Гладинов А. Н. Проблемы устойчивого лесопользования с основами управления биологическими и техническими системами в лесном хозяйстве [Электронный ресурс]:Учебно-методическое пособие по выполнению практических и самостоятельных работ для магистрантов по направлению 35.04.01 "Лесное дело". - Улан-Удэ: ФГБОУ ВО БГСХА, 2020. - 202 – Режим доступа: http://bgsha.ru/art.php?i=3113
Ивонин В. М. Использование лесов для осуществления рекреационной деятельности. Рекреационное лесопользование [Электронный ресурс]:учебник. - Новочеркасск: Новочерк. инж.-мелиор. ин-т Донской ГАУ, 2019. - 189 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/134780
Устойчивое лесопользование, 2012, № 3 (32) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2012. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344338
Ключников Л. Ю. Побочное лесопользование:Учеб. пособие для студ. спец. 260400. - М.: Изд-во МГУЛ, 2003. - 69
Устойчивое лесопользование, 2011, № 2 (27) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2011. - 73 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344333
Устойчивое лесопользование, 2003, № 2 (2) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2003. - 46 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344308
Устойчивое лесопользование, 2003, № 1 (1) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2003. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344307
Дополнительная литература
Устойчивое лесопользование, 2011, № 3 (28) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2011. - 52 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344334
Устойчивое лесопользование, 2007, № 1 (13) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2007. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344319
Загидуллина Л. И. Правовые и социальные аспекты устойчивого лесоуправления [Электронный ресурс]:учебник. - Санкт-Петербург: Лань, 2020. - 308 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/126921
Устойчивое лесопользование, 2006, № 3 (11) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344317
Устойчивое лесопользование, 2006, № 2 (10) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344316
Устойчивое лесопользование, 2006, № 1 (9) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344315
Азаренок В. А., Герц Э. Ф., Безгина Ю. Н. Добровольная лесная сертификация – элемент устойчивого лесоуправления [Электронный ресурс]:учебное пособие. - Екатеринбург: УГЛТУ, 2019. - 98 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/142551
Красиков И. И., Терехова С. А. Хвойные породы [Электронный ресурс]:Лабораторный практикум для студентов бакалавриата по направлению подготовки 35.03.01 «Лесное дело», профили «Лесовосстановление, лесоводство и лесоустройство», «Лесное хозяйство», «Лесовосстановление и лесопользование», очной и заочной форм обучения. - Красноярск: СибГУ им. академика М. Ф. Решетнёва, 2019. - 86 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/147520
Буряк Л. В., Зленко Л. В., Каленская О. П. Функциональная устойчивость лесов [Электронный ресурс]:лабораторный практикум для студентов бакалавриата по направлению подготовки 35.03.01 «лесное дело», направленности «лесовосстановление, лесоводство и лесоустройство», «лесное хозяйство», «лесовосстановление и лесопользование», всех форм обучения. - Красноярск: СибГУ им. академика М. Ф. Решетнёва, 2019. - 88 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/147521
Блинова С. В., Бибик Е. В. Биоразнообразие [Электронный ресурс]:лабораторный практикум. - Кемерово: КемГУ, 2018. - 54 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/157489
Белякова А. В., Бородавка В. А., Бригем Т., Григорьев А. Ю., Добрынин Д. А., Захаров В. П., Пахорукова К. А., Пеннер Р., Шматков Н. М., Шматков Н. Примеры зарубежного опыта устойчивого лесоуправления и лесопользования [Электронный ресурс]:Сборник статей. - Москва: Всемирный фонд дикой природы (WWF), 2012. - 181 – Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/64674.html
Шубина Ю. Э. Биоразнообразие. Практические занятия [Электронный ресурс]:учебное пособие. - Липецк: Липецкий ГПУ, 2020. - 59 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/169354
Устойчивое лесопользование, 2005, № 2 (8) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2005. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344314
Устойчивое лесопользование, 2005, № 1 (7) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2005. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344313
Устойчивое лесопользование, 2004, № 3 (5) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2004. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344311
Чуракова Б. П. Вопросы лесоводства и лесопользования в теории и практике лесного хозяйства [Электронный ресурс]:материалы всероссийской конференции (г. ульяновск, 2023). - Ульяновск: УлГУ, 2023. - 164 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/382910
Григорьева О. И., Беляева Н. В. Устойчивое лесопользование [Электронный ресурс]:учебное пособие для подготовки бакалавров по направлению 35.03.02 «технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств» (очная форма обучения). - Санкт-Петербург: СПбГЛТУ, 2024. - 52 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/426410
Скворцов В. Э. Охрана редких растений Северо-Западного Кавказа при лесопользовании [Электронный ресурс]:. - Москва: Всемирный фонд дикой природы (WWF), 2019. - 216 – Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/97431.html
Устойчивое лесопользование, 2004, № 2 (4) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2004. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344310
Багиров Ф., Геворгян Л., Григорян Э., Карпачевский М., Ковбаса Н., Кравец П., Маттила М., Павлищук О., Шахназарян Н., Шматков Н., Карпачевского М., Маттила М. Проблемы и перспективы развития комплексного лесопользования в Армении, Азербайджане, Беларуси, Грузии, Молдове, Российской Федерации и Украине [Электронный ресурс]:. - Москва: Всемирный фонд дикой природы (WWF), 2016. - 87 – Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/97449.html
Титова С. В., Кобяков К. Н., Варлыгиной Т. И. Редкие лесные растения России. Выявление и меры охраны при лесопользовании [Электронный ресурс]:. - Москва: Всемирный фонд дикой природы (WWF), 2017. - 194 – Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/97451.html
Устойчивое лесопользование, 2007, № 2 (14) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2007. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344320
Кузнецов Ю. А., Коновалова Е. В., Содбоева С. Ч., Гладинов А. Н. Проблемы устойчивого лесопользования с основами управления биологическими и технологическими системами в лесном хозяйстве [Электронный ресурс]:методическое пособие по выполнению практических и самостоятельных работ для обучающихся по направлению подготовки 35.04.01 «Лесное дело». - , 2020. - 202 – Режим доступа: https://elib.bgsha.ru/sotru/00765
Котлобай А., Лопина О., Харченков Ю., Брюханов А., Щеголев А., Смирнов Д. Оценка объемов древесины сомнительного происхождения и анализ практики внедрения систем отслеживания происхождения древесины в ряде многолесных регионов северо-запада, Сибири и Дальнего Востока России:исследование выполнено в рамках проекта "Сотрудничество WWF и IKEA в области осуществления лесных проектов. Партнерство по содействию развитию ответственного лесопользования в России". - М., 2006. - 56
Устойчивое лесопользование, 2004, № 1 (3) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2004. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344309
Устойчивое лесопользование, 2013, № 4 (37) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2013. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344343
Устойчивое лесопользование, 2014, № 1 (38) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2014. - 52 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344344
Устойчивое лесопользование, 2014, № 2 (39) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2014. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344345
Устойчивое лесопользование, 2016, № 1 (45) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2016. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344351
Устойчивое лесопользование, 2016, № 2 (46) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2016. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344352
Устойчивое лесопользование, 2016, № 4 (48) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2016. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344353
Устойчивое лесопользование, 2017, № 1 (49) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2017. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344354
Устойчивое лесопользование, 2017, № 2 (50) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2017. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344355
Устойчивое лесопользование, 2017, № 3 (51) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2017. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344356
Устойчивое лесопользование, 2017, № 4 (52) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2017. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344357
Устойчивое лесопользование, 2007, № 3 (15) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2007. - 45 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344321
Устойчивое лесопользование, 2018, № 1 (53) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2018. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344358
Устойчивое лесопользование, 2018, № 3 (55) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2018. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344360
Устойчивое лесопользование, 2018, № 4 (56) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2018. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344361
Устойчивое лесопользование, 2019, № 1 (57) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2019. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344362
Устойчивое лесопользование, 2008, № 2 (18) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2008. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344324
Устойчивое лесопользование, 2008, № 1 (17) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2008. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344323
Устойчивое лесопользование, 2007, № 4 (16) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2007. - 51 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344322
Пунцукова С.Д. Экономическое стимулирование эколого-безопасного лесопользования Байкальской природной территории:. - Улан-Удэ: БНЦ СО РАН, 2003. - 131
Синещеков В. Е. Роль лесополос в формировании противодефляционной устойчивости почв агроландшафтов юга Западной Сибири:монография. - Новосибирск: РАСХН, 2006. - 144
Лесопользование в России: регулирование имущественных отношений:разработка темы и комментарий обновленных правовых норм ЛК РФ коллектива ученых ГУ-ВШЭ под ред. д.ю.н., профессора А.А. Ялбулганова. - М.: Российская газета, 2010. - 160
Устойчивое лесопользование, 2018, № 2 (54) [Электронный ресурс]:научный журнал : Журнал. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2018. - 48 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=344359
Добрынин Д., Третьяков С., Конюшатов О., Исаков И., Ефимова Н., Панкратов В., Сластников С., Безверхов П., Любимцев А., Турков А., Чавычалов И., Хазинов И., Мерзленко М., Мельник П., Шматков Н., Шматков Н. Примеры отечественного опыта устойчивого лесоуправления и лесопользования [Электронный ресурс]:Сборник статей. - Москва: Всемирный фонд дикой природы (WWF), 2013. - 241 – Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/64675.html
Коновалова Е. В., Содбоева С. Ч., Гладинов А. Н. Устойчивое лесопользование [Электронный ресурс]:Методические указания для обучающихся по направлению 35.03.01 "Лесное дело". - Улан-Удэ: ФГБОУ ВО БГСХА, 2021. - 163 – Режим доступа: https://elib.bgsha.ru/sotru/00307
сост. В.Н. Усов Правовые и социальные аспекты устойчивого лесоуправления: методические указания для выполнения самостоятельной работы для магистрантов направления подготовки 250100.68 – Лесное дело [Электронный ресурс]:. - Уссурийск: Приморская ГСХА, 2014. - 12 – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=69590
Имескенова Э. Г., Татарникова В. Ю. Биоразнообразие Байкальского региона [Электронный ресурс]:учебное пособие для самостоятельной работы. - Улан-Удэ: Издательство БГСХА имени В. Р. Филиппова, 2017. - 30 – Режим доступа: http://bgsha.ru/art.php?i=2864
Карпачевский М. Л., Тепляков В. К., Яницкая Т. О., Ярошенко А. Ю. Основы устойчивого лесоуправления:Рек. УМО по образованию в области лесного дела в качестве учебного пособия для студ. вузов по спец. и напр. 250000 (250100.62, 250100.68; 250201.65; 250300.62, 250300.68; 250401.65). - М., 2009. - 143 [1]
Алтаев А. А., Имескенова Э. Г. Биоразнообразие:учебное пособие для самостоятельной работы. - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им. В. Р. Филиппова, 2017. - 50
Рупышев Ю. А., Кисова С. В. Устойчивое лесоуправление [Электронный ресурс]:методические указания для самостоятельной работы обучающихся по направлению подготовки «Лесное дело» (уровень магистратуры). - , 2024. - 58 – Режим доступа: https://elib.bgsha.ru/sotru/02818
Давыдова Н. Ю. Практикум по экологии и рациональному лесопользованию [Электронный ресурс]:учебно-методическое пособие. - Барнаул: АГАУ, 2019. - 75 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/165213
Алтаев А. А., Имескенова Э. Г. Биоразнообразие:учебное пособие для самостоятельной работы. - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им. В.Р. Филиппова, 2017. - 50
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (341)
24 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, учебная доска меловая, мультимедиа проектор, 3 стенда.
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
Учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ) (247)
40 посадочных мест, рабочее место преподавателя, интерактивная доска, ноутбук с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС. Защищенные планшеты Torex и Oukitel. Список ПО: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level, Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE, Система Антиплагиат, АРМ Таксатора, Абрис+, Аверс
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (335а)
24 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, учебная доска меловая, интерактивная доска, компьютер, 2 стенда. Список ПО: Антивирус Kaspersky; Microsoft Office ProPlus 2016; Microsoft OfficeStd 2016; Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic; Microsoft Office Professional Plus 2007; LibreOffice, Adobe Reader DC, VLC Media Player.
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)
3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:
Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»
Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»
Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»
2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):
Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)
https://openedu.ru/course/
Профессиональные базы данных
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины
Наименование программного продукты (ПП)
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт
Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
Занятия семинарского типа, самостоятельная работа
2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса
Информационно-правовой портал «Гарант»
в локальной сети академии
http://www.garant.ru/
Справочно-поисковая система «Консультант Плюс»
http://www.consultant.ru/
Наименование ЭИОС и доступ
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система
Официальный сайт академии
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
в локальной сети академии
Корпоративный портал академии
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
в локальной сети академии
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Электронная библиотека БГСХА
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
3. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)
Ученая степень, ученое звание
Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиональная переподготовка
Матвеева Ольга Александровна
доцент кафедры "Лесоводство и лесоустройство"
кандидат биологических наук
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.
В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
1. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) являются обязательным обособленным приложением к Рабочей программе дисциплины (модуля) и представлены в виде оценочных средств.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
- устный опрос;
- защита реферата;
- тест;
- собеседование;
Перечень видов оценочных средств
Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:
Устойчивое лесопользование
Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины
1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА»
Основные характеристикипромежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины (модуля)
Цель промежуточной аттестации -
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине
Форма промежуточной аттестации -
Место экзамена в графике учебного процесса:
1) подготовка к экзамену и сдача экзамена осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на экзаменационную сессию для обучающихся, сроки которой устанавливаются приказом по академии
2) дата, время и место проведения экзамена определяется графиком сдачи экзаменов, утверждаемым деканом факультета (директором института)
Процедура проведения экзамена -
Экзаменационная программа по учебной дисциплине:
представлена в оценочных материалах по дисциплине
1) представлена в оценочных материалах по дисциплине
2) охватывает все разделы дисциплины
Форма промежуточной аттестации -
зачёт / дифференцированный зачет
Место процедуры получения зачёта в графике учебного процесса
1) участие обучающегося в процедуре получения зачёта осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на изучение дисциплины
Основные условия получения обучающимся зачёта:
2) процедура проводится в рамках ВАРО, на последней неделе семестра
1) обучающийся выполнил все виды учебной работы (включая самостоятельную) и отчитался об их выполнении в сроки, установленные графиком учебного процесса по дисциплине
Основные характеристики промежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины
Цель промежуточной аттестации -
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине
Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов:
1 Международные конвенции и процессы по устойчивому управлению лесами.
2 Законодательство и устойчивое управление лесами в России.
3 Полномочия органов государственной власти в области лесных отношений.
4 Существующая система государственного управления лесами.
5 Понятие использования лесов. Виды использования лесов, связанные и не связанные с
предпринимательской деятельностью.
6 Право собственности и иные права на лесные участки.
7 Порядок (правила) использования лесов.
8 Ограничение и приостановление использования лесов.
9 Договорные формы использования лесов.
10 Нормативно-правовая основа управления лесами.
11 Леса и лесные ресурсы России.
12 Структура и динамика лесов и земель лесного фонда РФ.
13 Ресурсно-экологический потенциал лесов РФ.
14 Состояние и проблемы лесного комплекса РФ
15 Цели и приоритеты лесной политики.
16 Роль государства в регулировании лесных отношений.
17 Принципы и цели и задачи лесной политики. Приоритетные направления.
18 лесной политики.
19 Правовое обеспечение национальной лесной политики.
20 Проблемы российского лесного законодательства.
21 Основные направления развития лесного законодательства.
22 Совершенствование организационной и функциональной структуры управления лесами.
23 Совершенствование экономического механизма управления лесами.
24 Совершенствование системы лесного планирования.
25 Совершенствование информационного обеспечения государственного управления лесами.
26 Современные направления комплексного использования лесных ресурсов.
Вопросы к зачету по дисциплине.
1. Дайте определение понятия «лесное хозяйство».
2. Какие факторы влияют на цели ведения лесного хозяйства?
3. Назовите отличительные особенности леса как ресурса от других видов природных.
4. Укажите цель экономически устойчивоголесоуправления и меры по ее достижении.
5. Какие участки леса образуют категории экономически недоступных лесов?
6. 6.В чем плюсы и минусы сплошнолесосечного и выборочного хозяйств, а также сочетания выборочных и мелкоконтурных сплошных рубок?
7. Каковы цели ведения лесного хозяйства в лесах зеленых зон и других защитных лесах?
8. Укажите причины экономической неустойчивости системы управления лесами России в настоящее время.
9. Назовите основные типы незаконных рубок в лесах России.
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
10. Оцените воздействие различных типов незаконных рубок леса на экономическую устойчивость лесного хозяйства.
11. Назовите причины проведения незаконных рубок на землях лесного фонда России.
12. Перечислите законодательные акты России, в которых закреплены права граждан на пользование лесом и лесными ресурсами.
13. Назовите неправительственные организации, деятельность которых направлена на внедрение устойчивоголесоуправления. В каких направлениях она ведется?
14. Каковы основные результаты проекта «Модельный лес"» по организации социально ориентированной деятельности в лесном комплексе Дальнего Востока?
15. Назовите критерии выделения коренных народов согласно определению, предложенному Рабочей группой ООН по коренным народам в 1989 г.
16. Какие мероприятия необходимы для обеспечения прав коренных народов на традиционное природопользование?
17. Дайте определение общинного лесного хозяйства. Приведите примеры на правлений общинного лесного хозяйства в России и в других странах мира.
18.Какие цели преследует агролесоводство? Приведите примеры агролесоводственных мероприятий на территории России.
19. Перечислите основные требования законодательных актов и нормативных документов по охране труда и здоровья работников лесного хозяйства, предъявляемые к работодателям.
20. В чем причины нарастания социальной напряженности в лесном секторе экономики России с 1990?
21. Как грамотноелесоуправление может способствовать решению социальных проблем местного населения лесных регионов?
22. Основы сохранения биоразнообразия.
23. Уровни сохранения биоразнообразия. Общие принципы ведения хозяйственной деятельности в лесу.
24. Виды лесопользования, соотношение различных видов лесопользования.
Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
Темы рефератов
1. Совершенствование лесного законодательства;
2. Переход к экологически устойчивой интенсивной модели лесопользования и ориентированного на него ведения лесного хозяйства;
3. Выработка оптимальных моделей и механизмов предотвращения антропогенных лесных пожаров и борьбы с незаконными рубками древесины;
4. Развитие спутникового мониторинга состояния и использования лесов;
5. Возобновление системы учета леса;
6. Развитие добровольной лесной сертификации;
7. Совершенствование информационного обеспечения государственного управления лесами.
8. Правила санитарной безопасности в лесах.
9. Лесопатологический мониторинг.
10.Нормативно-правовая основа управления лесами.
11.Лесные планы субъектов РФ.
12.Лесохозяйственные регламенты лесничеств.
13. Обеспечение сохранения перестойных лесов, лесов высокой природоохранной ценности и биоразнообразия в эксплуатируемых лесах
Темы презентаций
Международные конвенции и процессы по устойчивому управлению лесами.
Законодательство и устойчивое управление лесами в России.
Полномочия органов государственной власти в области лесных отношений.
Понятие использования лесов. Виды использования лесов, связанные и не связанные с предпринимательской деятельностью.
Право собственности и иные права на лесные участки.
Порядок (правила) использования лесов.
Ограничение и приостановление использования лесов.
Договорные формы использования лесов.
Нормативно-правовая основа управления лесами.
Леса и лесные ресурсы России.
Структура и динамика лесов и земель лесного фонда РФ.
Ресурсно-экологический потенциал лесов РФ.
Состояние и проблемы лесного комплекса РФ
Цели и приоритеты лесной политики.
Роль государства в регулировании лесных отношений.
Принципы и цели и задачи лесной политики. Приоритетные направления лесной политики.
Правовое обеспечение национальной лесной политики.
Проблемы российского лесного законодательства.
Основные направления развития лесного законодательства.
Совершенствование организационной и функциональной структуры управления лесами.
Совершенствование экономического механизма управления лесами.
Совершенствование системы лесного планирования.
Совершенствование информационного обеспечения государственного управления лесами.
Современные направления комплексного использования лесных ресурсов.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Критерии оценки к экзамену
Оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний. Студент исчерпывающим образом ответил на вопросы экзаменационного билета. Задача решена правильно, студент способен обосновать выбранный способ и пояснить ход решения задачи.
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
Критерии оценки к зачету и зачету с оценкой
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
Критерии оценки к курсовой работе/ проекту
оценка «отлично» (86-100 баллов) - выставляется обучающемуся, если работа выполнена самостоятельно в соответствии с заданием и в полном объеме, полученные результаты интерпретированы применительно к исследуемому объекту, основные положения работы освещены в докладе, ответы на вопросы удовлетворяют членов комиссии, качество оформления пояснительной записки и иллюстративных материалов отвечает предъявляемым требованиям;
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
Критерии оценки к зачету/зачету с оценкой отчета по практике
Отчет должен быть защищен обучающимся по окончании практики в соответствии с графиком, установленным кафедрой совместно с деканатом/директоратом. Требования к оформлению отчета, порядок защиты устанавливаются методическими изданиями в соответствие с Положением «О практике обучающихся, осваивающих ОПОП высшего образования» СТО СМК 7.1.П.-39.0-2017.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)
Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Баллы
для учета в рейтинге (оценка)
Степень удовлетворения критериям
Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно
составленные; излагает материал последовательно и правильно.
Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.
56-70 баллов
«удовлетво-рительно»
Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
0-55 баллов
«неудовлетворительно»
Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Баллы
для учета в рейтинге (оценка)
Степень удовлетворения критериям
Перечень дискуссионных тем
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
56-70 баллов
«удовлетво-рительно»
Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.
0-55 баллов
«неудовлетворительно»
Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
Перечень заданий для контрольной работы
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
Баллы
для учета в рейтинге (оценка)
Степень удовлетворения критериям
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.
Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.
56-70 баллов
«удовлетво-рительно»
Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.
0-55 баллов
«неудовлетворительно»
Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ
Баллы
для учета в рейтинге (оценка)
Степень удовлетворения критериям
Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.
Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
56-70 баллов
«удовлетво-рительно»
Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
0-55 баллов
«неудовлетворительно»
Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.
Комплект заданий
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
Критерии оценивания контрольной работы для выполнения
расчетно-графической работы, работы на тренажере
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Баллы
для учета в рейтинге (оценка)
Степень удовлетворения критериям
Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение.
Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение.
56-70 баллов
«удовлетво-рительно»
Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.
0-55 баллов
«неудовлетворительно»
Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.
Баллы
для учета в рейтинге (оценка)
Степень удовлетворения критериям
Выполнено 86-100% заданий
56-70 баллов «удовлетво-рительно»
0-55 баллов «неудовлетворительно»
Материалы тестовых заданий
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий
Задачи репродуктивного уровня
Задачи реконструктивного уровня
Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)
Баллы
для учета в рейтинге (оценка)
Степень удовлетворения критериям
Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
56-70 баллов «удовлетво-рительно»
Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.
0-55 баллов «неудовлетворительно»
Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.
Задачи творческого уровня
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Баллы
для учета в рейтинге (оценка)
Степень удовлетворения критериям
Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют
Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
Критерии оценивания контрольной работы темы эссе
(рефератов, докладов, сообщений)
стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
56-70 баллов «удовлетво-рительно»
Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
0-55 баллов «неудовлетворительно»
Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):
Баллы
для учета в рейтинге (оценка)
Степень удовлетворения критериям
Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.
Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников
56-70 баллов «удовлетво-рительно»
Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной -
двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.
0-55 баллов «неудовлетворительно»
Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.
Задание (я):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач
Баллы
для учета в рейтинге (оценка)
Степень удовлетворения критериям
Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.
Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.
56-70 баллов «удовлетво-рительно»
Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки, уверенно исправленные после наводящих вопросов.
0-55 баллов «неудовлетворительно»
Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике
Тема (проблема)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Баллы
для учета в рейтинге (оценка)
Степень удовлетворения критериям
Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.
Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.
56-70 баллов «удовлетво-рительно»
Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.
0-55 баллов «неудовлетворительно»
Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.
Баллы
для учета в рейтинге (оценка)
Степень удовлетворения критериям
Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.
Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации.
56-70 баллов «удовлетво-рительно»
Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.
0-55 баллов «неудовлетворительно»
Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.
Групповые творческие задания (проекты):
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов
Содержание изменений, вносимых в ОПОП