учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Ветеринарной медицины факультет

Ветеринарно-санитарная экспертиза, микробиология и патоморфология

Направленность (профиль) Ветеринарно-санитарная экспертиза сырья и продуктов животного и растительного происхождения

в учебном плане

является дисциплиной обязательной для изучения

Семестр 2, 3, 4, 5, 6

Зав. кафедрой Алексеева С.М.

п/п

на заседании кафедры

Заведующий кафедрой

Ободоева С.В.

(представитель работодателя)

Задачи: Задачи: понимание социальной значимости физической культуры и еѐ роли в развитии личности и подготовке к профессиональной деятельности; знание научно-биологических, педагогических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни; формирование мотивационно- ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое совершенствование и самовоспитание привычки к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом; овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре и спорте;

УК-7: Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;

УК- 7 - Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности

ИД-1 –поддерживает должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности и соблюдает нормы здорового образа жизни

ИД-2 – использует основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

ИД-2 –Знает и понимает основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

:

ИД-2 –Не знает и не понимает основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

ИД-2 –Не в полной мере знает и понимает основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

ИД-2 –Хорошо знает и понимает основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

ИД-2 –В полной мере знает и понимает основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

ИД-2 –Умеет использовать основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности :

ИД-2 –Не умеет применять основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

ИД-2 –Не в полной мере умеет применять основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

ИД-2 –Хорошо умеет применять основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

ИД-2 –В полной мере умеет применять основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

ИД-2 –Владеет навыками использовать основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

:

нормы здорового образа жизни

ИД-2 –Не владеет навыками использовать основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

ИД-2 –Не в полной мере владеет навыками использовать основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

ИД-2 –Хорошо владеет навыками использовать основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

ИД-2 –В полной мере владеет навыками использовать основы физической культуры для осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с учетом внутренних и внешних условий реализации конкретной профессиональной деятельности

форма текущего контроля успеваемости)

работ

сустава.

передача через сетку)

с внешней стороны ракетки.

положения. Учебная игра.

стола. Учебная игра.

заданием исполнения изученной техники атаки.

для закрепления навыка.

нормативов.

шаги, движения рук

составления комбинаций.

предметов (степ- платформа).

(гантели).

подготовка: воспитание физических качеств.

нормативов.

учебника для обучающихся по всем направлениям подготовки / Г. Б. Бардамов, К. В. Балдаев

. - Улан-Удэ : Изд-во БГСХА им. В.Р. Филиппова, 2020. - 405 с.

2. Методические указания по организации занятий по дисциплине «Физическая культура и

спорт» для обучающихся всех направлений очной формы обучения : методические указания /

С. В. Арамхиева ; Бурятская ГСХА им. В. Р. Филиппова, Кафедра "Физического воспитания". -

Улан-Удэ : ФГБОУ ВО БГСХА, 2017. - 49 с. 

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

http://www.garant.ru/

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

Контрольные нормативы

Комплект заданий для практических работ

Тестовые задания

Комплект заданий для самостоятельной работы обучающихся

Темы рефератов

Базовые виды спорта

2) охватывает все разделы дисциплины

Тестовый задания

Блок 1– дескриптор «Знать»

40 (выберите один вариант ответа). Базовые виды спорта – это (укажите  правильный ответ) (УК-7.1. ИД-1):

а) одна из общебиологических потребностей организма, играющая важную роль в его жизнедеятельности и формировании человека на всех этапах его эволюционного развития

б) виды спорта, включенные в программы Олимпийских игр, Параолимпийских игр, а также иные виды спорта, развиваемые субъектами Российской Федерации на своих территориях с учетом сложившихся исторических традиций развития спорта высших достижений

в) целостное развитие физических и психических качеств, творческое использование средств физической культуры для организации здорового образа жизни

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: в

Задание 41 (выберите один вариант ответа).  Какого числа, месяца и года был утвержден приказом под №339 Министерства спорта Российской Федерации последний перечень базовых видов спорта на 2018 - 2022 годы  (УК-7.1. ИД-1):

а) 15 декабря 2017 года

б) 17 января 2018 года

в)02 февраля 2018 года

г) 25 апреля 2018 года

Правильный ответ: б

Задание 42 (выберите один вариант ответа).  В перечень базовых видов спорта на 2018-2022 годы по Республике Бурятия включены развитие летних Олимпийских видов спорта (УК-7.1. ИД-1):

а) вольная борьба, самбо, стрельба из лука, легкая атлетика

б) бокс, дзюдо, легкая атлетика, пулевая стрельба, спортивная борьба, стрельба из лука

в) дзюдо, бокс, пулевая стрельба, спортивная ходьба, гири

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: в

Задание 43 (выберите один вариант ответа).  В перечень базовых видов спорта на 2018 - 2022 годы по Республике Бурятия включены развитие зимних Олимпийских видов спорта (УК-7.1. ИД-1):

а) лыжные гонки

б) конькобежный спорт

в) санный спорт

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: а

Задание 44 (выберите один вариант ответа).  В перечень базовых видов спорта на 2018 — 2022 годы по Республике Бурятия включены развитие видов Параолимпийских игр (УК-7.1. ИД-1):

а) спорт глухих

б) спорт лиц с ограниченными возможностями здоровья

в) спорт лиц с поражением ОДА

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: б

Задание 45 (выберите один вариант ответа).  В перечень базовых видов спорта на 2018-2022 годы по Республике Бурятия включены развитие видов Сурдолимпийских игр (УК-7.1. ИД-1):

а) спорт лиц с ограниченными возможностями здоровья

б) спорт глухих

в) спорт лиц с поражением ОДА

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: в

Задание 46 (выберите один вариант ответа).  В перечень базовых видов спорта на 2018-2022 годы по Республике Бурятия включены развитие видов спорта не включенных в программу Олимпийских игр (УК-7.1. ИД-1):

а) у-шу

б) боевое самбо

в) тхэквондо ИТФ (Internation Taekwondo Federation)

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: в

Задание 47 (выберите один вариант ответа).  Массовый спорт – это  (УК-7.1. ИД-1):

а) практически единственный вид деятельности, позволяющий задействовать в работе организма рекордсмена на максимально полном уровне все физические и психические ресурсы

б) часть спорта, которая направлена на организацию занятий граждан и их подготовку к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях

в) есть специально организованная деятельность, направленная на всестороннее и гармоничное развитие физических и психических качеств, в процессе тренировок и соревнований

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: в

Задание 48 (выберите один вариант ответа).  Спорт высших достижений – это (УК-7.1. ИД-1):

а) часть спорта, направленная на физическое развитие и физическое воспитание граждан посредством проведения организованных и самостоятельных занятий, а также участия в физкультурных мероприятиях и массовых спортивных мероприятиях

б) составная часть спорта, занятия отдельными видами спорта или системами физических упражнений с целью восстановления, укрепления здоровья, повышения работоспособности, достижения физического совершенства

в) предполагает систематические, многолетние, целенаправленные тренировки и соревнования, в процессе которых решаются задачи достижения максимальных результатов, требующих повседневных больших затрат времени и сил на спортивную деятельность на протяжении ряда лет

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: г

Задание 49 (выберите два и более вариантов ответа).  Существенную роль в выборе вида деятельности и получения от него эффекта играет мотивы противодействия предшествующему возникновению и протеканию в организме утомления разного характера: какие? (УК-7.1. ИД-1):

а) умственного, физического и нервно-эмоционального

б) регламентированный характер восприятия на активный отдых

в) психологическая настроенность человека, его эмоциональное состояние и темперамент

г) регулярный  контроль за динамикой физической подготовленности.

Правильный ответ: а, в

Задание 50 (выберите два и более вариантов ответа).  Основными формами занятий физическими упражнениями в свободное время являются (УК-7.1. ИД-1):

а) утренняя гигиеническая гимнастика

б) чтение специализированной литературы

в) прием водных и солнечных процедур

г) ходьба по пересеченной местности

Правильный ответ: а, в

Задание 51 (выберите один вариант ответа).  За 10-15 минут до начала тренировки спортсмену рекомендуется выпить  (УК-7.1. ИД-1):

а) 100-150 граммов натурального фруктового сока

б) 150-200 граммов натурального фруктового сока

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: в

Задание 52 (выберите два и более вариантов ответа).  Принципы занятий физической активностью касаются (УК-7.1. ИД-1):

а) характера нагрузки

б) величины нагрузок

в) статуса влияния

г) комплексности воздействий                                     

Правильный ответ: а, б

Блок 2- дескрипторы «Знать», «Уметь»

Задание 86 (выберите два и более вариантов ответа). Студенческий спорт – это (УК-7.2. ИД-2):

а) вид спорта обусловленный наличием: спортивной базы, квалифицированных специалистов, популярностью в студенческой среде, влиянием на будущую профессиональную подготовленность будущего специалиста

б) составная часть спорта, культивируемая в высших учебных заведениях, интегрирующая массовый спорт и спорт высших достижений

в) составная часть спорта, культивируемая в вузах, интегрирующая массовый спорт и спорт высших спортивных достижений, направленный на обеспечение спортивной тренированности и оптимизацию психофизиологического состояния студенческой молодежи

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: в

Задание 87 (выберите один вариант ответа).  В особую категорию студенческого спорта включаются (УК-7.2. ИД-2):

а) достижение наивысших спортивных результатов, повышение функциональных возможностей организма

б) характер учебно-тренировочного процесса избранного вида спорта, укрепление здоровья, коррекция отдельных недостатков телосложения

в) возрастные особенности студенческой молодежи, специфика учебного труда и быта студентов, особенности их возможностей и условий занятий физической культурой и спортом

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: а

Задание 88 (выберите два и более вариантов ответа). В организационные особенности студенческого спорта входят  (УК-7.2. ИД-2):

а) доступность и возможность заниматься спортом в часы обязательных учебных занятий по дисциплине «Физическая культура» (элективный курс в основном учебном отделении, учебно-тренировочные занятия в спортивном учебном отделении)

б) вероятность изучения основных мотивов, которыми можно руководствоваться при выборе физических упражнений и видов спорта

в) возможность заниматься спортом в свободное от учебных академических занятий время в вузовских спортивных секциях и группах, а также самостоятельно

г) представить различные факторы трени¬ровочного процесса в таком сочетании, которое обеспе¬чивало бы условия для подготовки спортсмена к проявлению наивыс¬ших возможностей на основных соревнованиях

Правильный ответ: в

Задание 89 (выберите один вариант ответа).   Спортивная подготовка проводится в спортивном учебном отделении, куда зачисляются (УК-7.2. ИД-2):

а) студенты, наиболее физически подготовленные и имеющие определенную предварительную спортивную подготовленность или одаренность для занятий избранным видом спорта

б) студенты, которые предполагают  усложнение учебно-тренировочного процесса с целью срочного достижения спортивного результата

в) студенты, которые намерены постоянно контролировать за специфической работоспособностью путем различных тестов

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: а

Задание 90 (выберите два и более вариантов ответа). Свободный выбор занятий в спортивной группе накладывает определенные обязанности на самого студента (УК-7.2. ИД-2):

а) овладеть специальным теоретическим, методическим и практическим учебным материалом и неукоснительно выполнять общие требования двигательного режима

б) оздоровлять организм, поддерживать и развивать физические, психофизические и психические качества

в) систематически выполнять специфические спортивно-технические зачетные нормативы и требования по избранному виду спорта

г) заниматься отдельными физическими упражнениями для поднятия общего жизненного тонуса

Правильный ответ: а

Задание 91 (выберите один вариант ответа).  Спортивные соревнования – это (УК-7.2. ИД-2):

б) система укрепления здоровья, коррекции отдельных недостатков телосложения

в) психофизическая подготовка к будущей профессиональной деятельности и овладение жизненно важными умениями и навыками

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: ва

Задание 92 (выберите два и более вариантов ответа). Вся система студенческих спортивных соревнований построена на основе принципа (УК-7.2. ИД-2):

а) «систематичности», основанной на регулярном проведений занятий, рациональном чередовании нагрузок и отдыха

б) «от  простого  к сложному», то есть от внутривузовских зачетных соревнований в учебной группе, на курсе к межвузовским и т.д. до международных студенческих соревнований

в) «доступности», обязывающей строго учитывать возрастные и половые особенности, уровень подготовленности по спортивному мастерств

г) «наглядности», т.е. организованной для создания правильного представления образа двигательного действия или отдельного элемента перед попыткой выполнить его

Правильный ответ: а

Задание 93 (выберите один вариант ответа).  В межвузовских соревнованиях (первенства района, города, области, края, республики) обычно участвуют и соревнуются  (УК-7.2. ИД-2):

а) группы желающих разного возраста, пола и физической возможности

б) смешанный состав разного возраста, пола и физической возможности

в) сильнейшие студенты-спортсмены в составе сборных команд вуза

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: в

Задание 94 (выберите два и более вариантов ответа). Внутривузовские спортивные соревнования включают в себя зачетные соревнования (УК-7.2. ИД-2):

а) конкретный вид спорта, по которому проводятся состязания  внутри учебных групп, учебных потоков на курсе, соревнования между курсами отделений, между отделениями

б) нескольких видов спорта, в которых определяются победители и призеры командного первенства между факультетами/институтами на первенство вуза

в) несколько видов спорта, по которым оперативно полу¬чают информацию о динамических и ки¬нематических характеристиках движений, реакции основных функци¬ональных систем, их соответствии заданным характеристикам

г) несколько видов спорта, по которым своевременно корректируют индивидуальные нагрузки спортсменов с целью использования более эффективных тренировочных средств

Правильный ответ: а

Задание 95 (выберите два и более вариантов ответа). Целевые задачи межвузовских соревнований могут быть самыми различными (УК-7.2. ИД-2):

а) оценивать самые различные показатели, отражающие возможности организма, реакции на отдельные виды физических упражнений, продолжительность пауз между ними

б) планировать определенные «блоки» из серии тренировочных занятий с конкретными задачами подготовки

в) выяснить спортивное преимущество вуза

д) установить личные контакты между будущими коллегами по профессии (товарищеские встречи)

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: а

Задание 96 (выберите два и более вариантов ответа). Студенческие соревнования разного уровня служат (УК-7.2. ИД-2):

а) условием для подготовки спортсмена к проявлению наивыс¬ших возможностей на основных соревнованиях

б) хорошим показателем работы культивируемых спортивных секций в вузе

в) все вышеперечисленное

г) нет правильного ответа

Правильный ответ: а

Блок 3– дескрипторы «Знать», «Уметь», «Владеть»

Задание  117 (выберите  один вариант ответа).  В виды обязательных испытаний VI ступени ВФСК ГТО у женщин (18-24 лет) включены какие тесты физической подготовленности (УК-7.2. ИД-2):

а) бег на 100 м, 2 км, подтягивание из виса лежа на низкой перекладине (или сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу), наклон вперед из положения, стоя с прямыми ногами на гимнастической скамье

б) бег на 100 м, 2 км, прыжок в длину с разбега, метание спортивного снаряда весом 500 г

в) челночный бег, 100 м, 1500 м, поднимание туловища из положения, плавание

г) 100 м, 1500 м, бег на лыжах на 5 км, наклон вперед из положения, стоя с прямыми ногами на гимнастической скамье

Правильный ответ: г

Задание 118 (выберите  один вариант ответа).  В виды обязательных испытаний VI ступени ВФСК ГТО (18-24 лет – мужчины) включены какие тесты физической подготовленности (УК-7.2. ИД-2):

а) челночный бег,  бег на 100 м, 3 км, прыжок в длину с места толчком двумя ногами, рывок гири 16 кг

в) бег на 100 м, 3000 км, прыжок в длину с разбега, бег на лыжах на 5 км, метание спортивного снаряда 700 г

г) 100 м, бег на лыжах на 5 км, подтягивание из виса на высокой перекладине (или рывок гири 16 кг), прыжок в длину с разбега

Правильный ответ: б

Задание 119 (выберите  один вариант ответа).  В виды испытаний по выбору VI ступени ВФСК ГТО (18-24 лет – женщины) включены какие тесты физической подготовленности (УК-7.2. ИД-2):

а) разрядные требования для видов многоборий, состоящих из видов испытаний (тестов), входящих в ВФСК, в том числе и стрельба из пневматической винтовки из положения  сидя с дистанции 10 м (или стоя с опорой локтей о стол или электронного оружия винтовки из положения сидя или стоя с опорой локтей о стол), плавания на 50 м, туристический поход с проверкой туристических навыков, самозащита без оружия

б) прыжок в длину с разбега (или прыжок в длину с места толчком двумя ногами), поднимание туловища из положения лежа на спине, метание спортивного снаряда весом 500 г, бег на лыжах на 3 км (или на 5 км или кросс на 3 км по пересеченной местности), стрельба из пневматической винтовки из положения сидя с дистанции 10 м (или стоя с опорой локтей о стол или электронного оружия винтовки из  положения  сидя или стоя с опорой локтей о стол), плавания на 50 м, туристический поход с проверкой туристических навыков, самозащита без оружия

в) 2 км, подтягивание из виса лежа на низкой перекладине (или сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу), метание спортивного снаряда весом 500 г, бег на лыжах на 3 км, в том числе и прыжок в длину с разбега (или прыжок в длину с места толчком двумя ногами), поднимание туловища из положения лежа на спине, бег на лыжах на 3 км

г) все вышеперечисленное

Правильный ответ: б

Задание 120 (выберите  один вариант ответа).  В виды испытаний по выбору VI ступени ВФСК ГТО (18-24 лет – мужчины) включены какие тесты физической подготовленности (УК-7.2. ИД-2):

а) прыжок в длину с разбега (или прыжок в длину с места толчком двумя ногами), метание спортивного снаряда весом 700 г, бег на лыжах на 5 км (или на 5 км или кросс на 5 км по пересеченной местности), плавание на 50 м (или стрельба из положения сидя с дистанции 10 м (или стоя с опорой локтей о стол или электронного оружия винтовки из положения сидя или стоя с опорой локтей о стол), туристический поход с проверкой туристических навыков, самозащита без оружия

б) разрядные требования для видов многоборий, состоящих из видов испытаний (тестов), входящих в ВФСК, в том числе и стрельба из пневматической винтовки из положения  сидя с дистанции 10 м (или стоя с опорой локтей о стол или электронного оружия винтовки из положения сидя или стоя с опорой локтей о стол), плавания на 50 м, туристический поход с проверкой туристических навыков, самозащита без оружия

в) 5 км, подтягивание из виса лежа на низкой перекладине (или сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу), метание спортивного снаряда весом 700 г, бег на лыжах на 5 км, в том числе и прыжок в длину с разбега (или прыжок в длину с места толчком двумя ногами), поднимание туловища из положения лежа на спине,  бег на лыжах на 5 км

г) все вышеперечисленное

Правильный ответ: б

Задание 121 (выберите  один вариант ответа).  Укажите количество нормативов, которое необходимо выполнить мужчине в возрастной категории 18-29 лет для получения серебряного значка (УК-7.2. ИД-2):

а) 10/7

б) 11/6

в) 11/7

г) 11/8

Правильный ответ: б

Задание 122 (выберите  один вариант ответа).  Укажите количество нормативов, которое необходимо выполнить мужчине в возрастной категории 18-29 лет для получения золотого значка (УК-7.2. ИД-2):

а) 11/6

б) 11/7

в) 11/8

г) 10/7

Правильный ответ: в

Раздел: Атлетическая гимнастика

Критерии оценивания:

- Техника выполнения: хват, работа рук, ног, туловища координация движений

- Техника выполнения: работа рук, положение ног, туловища, координация движений

- Техника выполнения: положение рук, ног, туловища, координация движений

Перечень вопросов к зачету по дисциплине (модулю)

1. Раздел: Атлетическая гимнастика

Тема 1. Развитие групп мышц шеи.

1). Техника выполнения упражнений для мышц шеи.

Тема 2. Развитие групп мышц плечевого пояса.

1). Техника выполнения упражнений для мышц плечевого пояса.

Тема 3. Развитие групп мышц рук.

1). Техника выполнения упражнений для мышц рук.

Тема 4. Развитие групп мышц брюшного пресса.

1). Техника выполнения упражнений для мышц брюшного пресса.

Тема 5. Развитие групп мышц спины.

1). Техника выполнения упражнений для мышц спины.

Тема 6. Развитие групп мышц тазобедренного сустава.

1). Техника выполнения упражнений для мышц тазобедренного сустава.

Тема 7. Развитие групп мышц стопы.

1). Техника выполнения упражнений для стоп.

2. Раздел: Настольный теннис

Тема 1. Стойки, передвижения и их сочетания. Игровая практика в свободном исполнении (приемы мяча, подачи мяча и их передача через сетку).

1). Стойки, передвижения и их сочетания.

2). Приемы мяча.

3). Подачи мяча.

4). Передача мяча через сетку

Тема 2. Прием и передачи мяча в левую сторону, а затем в правую сторону стола. Передачи мяча по диагонали. Подача мяча с внешней стороны ракетки.

1). Прием и передачи мяча в левую сторону стола.

2). Прием и передачи мяча в правую сторону стола.

3). Передачи мяча по диагонали.

4). Подача мяча с внешней стороны ракетки.

Тема 3. Прием и передача мяча с левой стороны стола с исходного положения. Учебная игра.

1). Прием и передача мяча с левой стороны стола с исходного положения.

Тема 4. Прием и передача мяча с внутренней стороны ракетки, а затем внешней в центре стола. Учебная игра.

1). Прием и передача мяча с внутренней стороны ракетки в центре стола.

2). Прием и передача мяча с внешней стороны ракетки в центре стола.

Тема 5. Атакующий удар внутренней стороной ракетки с исходного положения, а затем внешней. Учебная игра с заданием исполнения изученной техники атаки.

1). Атакующий удар внутренней стороной ракетки с исходного положения.

2). Атакующий удар внешней стороной ракетки с исходного положения.

Тема 6. Подачи мяча внутренней и внешней стороной ракетки. Прием и передачи мяча по диагонали. Учебная игра с заданием по технике для закрепления навыка.

1). Подачи мяча внутренней стороной ракетки.

2). Подачи мяча внешней стороной ракетки.

3. Раздел: Аэробика

Тема 1. Базовая аэробика: терминология, базовые шаги, движения рук.

1). История развития аэробики.

2). Виды и направления в аэробике. Классификация аэробики.

3). Терминология и жестикуляция в аэробике.

4). Основные движения ногами, руками.

Тема 2. Методика составления комбинаций.

1). Составление связок и комбинаций на основе элементов базовой аэробики.

2). Методы составления комбинаций (линейный, «от головы к хвосту» и т. д.).

Тема 3. Основные движения и терминология в степ-аэробике, работа с применением внешних предметов (степ-платформа).

1). Основные движения с применением степ-платформы.

2). Составление связок и комбинаций на степ-платформе.

Тема 4. Общая физическая подготовка с использованием внешних предметов (степ-платформа), отягощений (гантели).

1). Техника выполнения сгибания и разгибания рук в упоре лежа на полу с использованием степ-платформы.

2). Техника выполнения поднимания туловища из положения лежа на спине с использованием степ-платформы.

3). Техника выполнения стретчинга со степ-платформой.

4). Техника выполнения упражнений для рук с отягощениями (гантелями).

Тема 5. Общая физическая подготовка: воспитание физических качеств.

1). Силовая тренировка.

2). Тренировка кардио-выносливости.

3). Координационная тренировка.

4). Стретчинг. Техника выполнения упражнений на гибкость.

Оценочные материалы для организации текущего контроля успеваемости обучающихся

Форма, система оценивания, порядок проведения и организация текущего контроля успеваемости обучающихся устанавливаются Положением об организации текущего контроля успеваемости обучающихся.

Комплект заданий для практических работ

Раздел: Атлетическая гимнастика

Тема 1. Развитие групп мышц шеи.

1). Упражнения для мышц шеи

Тема 2. Развитие групп мышц плечевого пояса.

1). Упражнения для мышц плечевого пояса.

2). Работа на тренажере.

Тема 3. Развитие групп мышц рук.

1). Упражнения для мышц рук.

2). Работа на тренажере.

Тема 4. Развитие групп мышц брюшного пресса.

1). Упражнения для мышц брюшного пресса.

2). Работа на тренажере.

Тема 5. Развитие групп мышц спины.

1). Упражнения для мышц спины.

2). Работа на тренажере.

Тема 6. Развитие групп мышц тазобедренного сустава.

1). Упражнения для мышц тазобедренного сустава.

2). Работа на тренажере.

Тема 7. Развитие групп мышц стопы.

1). Упражнения для стоп.

Раздел: Настольный теннис

Тема 1. Стойки, передвижения и их сочетания. Игровая практика в свободном исполнении (приемы мяча, подачи мяча и их передача через сетку).

1). Стойки, передвижения и их сочетания.

2). Приемы мяча.

3). Подачи мяча.

4). Передача мяча через сетку

Тема 2. Прием и передачи мяча в левую сторону, а затем в правую сторону стола. Передачи мяча по диагонали. Подача мяча с внешней стороны ракетки.

1). Прием и передачи мяча в левую сторону стола.

2). Прием и передачи мяча в правую сторону стола.

3). Передачи мяча по диагонали.

4). Подача мяча с внешней стороны ракетки.

Тема 3. Прием и передача мяча с левой стороны стола с исходного положения. Учебная игра.

1). Прием и передача мяча с левой стороны стола с исходного положения.

2). Учебная игра.

Тема 4. Прием и передача мяча с внутренней стороны ракетки, а затем внешней в центре стола. Учебная игра.

1). Прием и передача мяча с внутренней стороны ракетки в центре стола.

2). Прием и передача мяча с внешней стороны ракетки в центре стола.

3). Учебная игра.

Тема 5. Атакующий удар внутренней стороной ракетки с исходного положения, а затем внешней. Учебная игра с заданием исполнения изученной техники атаки.

1). Атакующий удар внутренней стороной ракетки с исходного положения.

2). Атакующий удар внешней стороной ракетки с исходного положения.

3). Учебная игра с заданием исполнения изученной техники атаки.

Тема 6. Подачи мяча внутренней и внешней стороной ракетки. Прием и передачи мяча по диагонали. Учебная игра с заданием по технике для закрепления навыка.

1). Подачи мяча внутренней стороной ракетки.

2). Подачи мяча внешней стороной ракетки.

3). Учебная игра с заданием по технике для закрепления навыка.

Раздел: Аэробика

Тема 1. Базовая аэробика: терминология, базовые шаги, движения рук.

1). Выполнение основных движений ногами в сочетании с движениями рук.

2). Терминология и жестикуляция в аэробике.

3). Разучивание комбинаций и связок.

Тема 2. Методика составления комбинаций.

1). Составление связок и комбинаций на основе основных элементов базовой аэробики.

2). Разучивание связок и комбинаций с использованием линейного метода.

Тема 3. Основные движения и терминология в степ-аэробике, работа с применением внешних предметов (степ-платформа).

1). Основные движения с применением степ-платформы.

2). Разучивание связок и комбинаций на степ-платформе.

Тема 4. Общая физическая подготовка с использованием внешних предметов (степ-платформа), отягощений (гантели).

1). Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу с использованием степ-платформы

2). Поднимание туловища из положения лежа на спине с использованием степ-платформы.

3). Стретчинг со степ-платформой.

4). Упражнения для рук с отягощениями (гантелями).

Тема 5. Общая физическая подготовка: воспитание физических качеств.

1). Силовая тренировка.

2). Тренировка кардио-выносливости.

3). Координационная тренировка.

4). Стретчинг. Упражнения на гибкость.

Комплект заданий для самостоятельной работы обучающихся

Задание. Самостоятельно изучить вопросы и сделать конспекты

Раздел: Атлетическая гимнастика

Тема 1. Развитие групп мышц шеи.

1). Техника выполнения упражнений для мышц шеи.

Тема 2. Развитие групп мышц плечевого пояса.

1). Техника выполнения упражнений для мышц плечевого пояса.

Тема 3. Развитие групп мышц рук.

1). Техника выполнения упражнений для мышц рук.

Тема 4. Развитие групп мышц брюшного пресса.

1). Техника выполнения упражнений для мышц брюшного пресса.

Тема 5. Развитие групп мышц спины.

1). Техника выполнения упражнений для мышц спины.

Тема 6. Развитие групп мышц тазобедренного сустава.

1). Техника выполнения упражнений для мышц тазобедренного сустава.

Тема 7. Развитие групп мышц стопы.

1). Техника выполнения упражнений для стоп.

Раздел: Настольный теннис

Тема 1. Стойки, передвижения и их сочетания. Игровая практика в свободном исполнении (приемы мяча, подачи мяча и их передача через сетку).

1). Стойки, передвижения и их сочетания.

2). Приемы мяча.

3). Подачи мяча.

4). Передача мяча через сетку

Тема 2. Прием и передачи мяча в левую сторону, а затем в правую сторону стола. Передачи мяча по диагонали. Подача мяча с внешней стороны ракетки.

1). Прием и передачи мяча в левую сторону стола.

2). Прием и передачи мяча в правую сторону стола.

3). Передачи мяча по диагонали.

4). Подача мяча с внешней стороны ракетки.

Тема 3. Прием и передача мяча с левой стороны стола с исходного положения. Учебная игра.

1). Прием и передача мяча с левой стороны стола с исходного положения.

Тема 4. Прием и передача мяча с внутренней стороны ракетки, а затем внешней в центре стола. Учебная игра.

1). Прием и передача мяча с внутренней стороны ракетки в центре стола.

2). Прием и передача мяча с внешней стороны ракетки в центре стола.

Тема 5. Атакующий удар внутренней стороной ракетки с исходного положения, а затем внешней. Учебная игра с заданием исполнения изученной техники атаки.

1). Атакующий удар внутренней стороной ракетки с исходного положения.

2). Атакующий удар внешней стороной ракетки с исходного положения.

Тема 6. Подачи мяча внутренней и внешней стороной ракетки. Прием и передачи мяча по диагонали. Учебная игра с заданием по технике для закрепления навыка.

1). Подачи мяча внутренней стороной ракетки.

2). Подачи мяча внешней стороной ракетки.

Раздел: Аэробика

Тема 1. Базовая аэробика: терминология, базовые шаги, движения рук.

1). История развития аэробики.

2). Виды и направления в аэробике. Классификация аэробики.

3). Терминология и жестикуляция в аэробике.

Тема 2. Методика составления комбинаций.

1). Составление связок и комбинаций на основе элементов базовой аэробики.

2). Методы составления комбинаций (линейный, «от головы к хвосту» и т. д.).

Тема 3. Основные движения и терминология в степ-аэробике, работа с применением внешних предметов (степ-платформа).

1). Основные движения с применением степ-платформы.

2). Составление связок и комбинаций на степ-платформе.

Тема 4. Общая физическая подготовка с использованием внешних предметов (степ-платформа), отягощений (гантели).

1). Техника выполнения сгибания и разгибания рук в упоре лежа на полу с использованием степ-платформы.

2). Техника выполнения поднимания туловища из положения лежа на спине с использованием степ-платформы.

3). Техника выполнения стретчинга со степ-платформой.

4). Техника выполнения упражнений для рук с отягощениями (гантелями).

Тема 5. Общая физическая подготовка: воспитание физических качеств.

1). Силовая тренировка.

2). Тренировка кардио-выносливости.

3). Координационная тренировка.

4). Стретчинг. Техника выполнения упражнений на гибкость.

1 курс

1. Лыжная подготовка в системе физического воспитания (основы техники передвижения, способы лыжных ходов, преодоление подъемов и спусков, подбор инвентаря).

2. Легкая атлетика в системе физического воспитания (техника ходьбы, бега, прыжков, метаний).

3. Организация физкультурно-спортивных мероприятий («Поло¬жение», алгоритм, принципы, системы розыгрыша, первенства, спарта¬киады).

4. Организация и методы проведения подвижных игр (подбор игр, требования к организации, задачи руководителя н т. д.)

5. Организация соревнований по эстафетному бегу (круговая, встречная, линейная, комбинированная, эстафета «Веселые старты»).

6. Учебно-тренировочные занятия как основная форма обучения физическим упражнениям.

7. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.

8. Особенности занятий избранным видом спорта.

9. Основы профессионально-прикладной физической подготовки будущего специалиста.

10. Организация и проведение туристических соревновании, туристических слетов.

2 курс

11. Характеристика внеурочных форм занятий (гимнастика до занятий, физкультминутки, динамичные перемены, спорт-час).

12. Внеклассные занятия физическими упражнениями (организация и содержание работы школьного КФК, организация спортивных праздников, дней здоровья и т. д.)

13. Применение физических упражнений для формирования красивой фигуры.

14. Профилактика профессиональных заболеваний и травматизма средствами физической культуры.

15. Баскетбол

16. Виды физических нагрузок, их интенсивность

17. Влияние физических упражнений на мышцы

18. Волейбол

19. История Олимпийских игр как международного спортивного движения

20. Комплексы упражнений при заболеваниях опорно-двигательного аппарата

3 курс

21. Основы методики и организация самостоятельных занятий физическими

упражнениям

22. Питание спортсменов

23. Правила игры в фут-зал (мини-футбол), утвержденные фифа

24. Развитие быстроты

25. Развитие двигательных способностей

26. Развитие основных физических качеств юношей. Опорно-двигательный аппарат,

сердечно-сосудистая, дыхательная и нервная системы

27. Развитие силы и мышц

28. Развитие экстремальных видов спорта

29. Спорт высших достижений

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;  

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

«отлично»

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

для учета в рейтинге (оценка)

Примерная шкала оценивания:

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

(рефератов, докладов, сообщений)

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

для учета в рейтинге (оценка)

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

п/п