учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Экономический факультет
Социально-гуманитарные науки, реклама и туризм
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
Семестр 1
Зав. кафедрой Барлукова О.Д.
п/п
на заседании кафедры
Заведующий кафедрой
Гармаева С.И.
(представитель работодателя)
Задачи: Задачами освоения дисциплины являются:
- совершенствование лингвистической компетенции обучающихся, т.е. углубление знаний о структуре, системных связях, функционировании лингвистических единиц изучаемого языка в научных текстах различных жанров и в различных ситуациях устного и письменного профессионального научного общения;
- совершенствование специальной профессиональной (научной и научно-методической) компетенции, т.е. углубление навыков анализа текста, перевода, реферирования, аннотирования текстов по специальности, а также навыков формирования письменного высказывания на научную тематику;
- совершенствование коммуникативной компетенции обучающегося, что предполагает развитие навыков устного и письменного общения на иностранном языке в различных профессиональных ситуациях (собеседование, написание делового письма);
- развитие социолингвистической компетенции, что включает углубление фоновых знаний о научном сообществе в странах изучаемого языка, а также совершенствование знаний и умений, необходимых для наиболее эффективного использования языковых навыков в различных сферах профессионального и научного общения в иноязычной среде.
форма текущего контроля успеваемости)
работ
1. Предлоги
2. Степени сравнения
3. Соединительные слова и фразы
4. Времена: пассив/актив. залог
5. Инфинитив, причастие, герундий
6. Условные предложения
7. Словообразование
8. Усилительные конструкции
9. Модальные глаголы
10. Атрибутивные группы
Ведение официальной переписки. Основные жанры деловой переписки. Составление резюме.
Ведение официальной переписки. Основные жанры деловой переписки. Составление резюме.
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.
В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).
3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).
4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:
- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).
- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;
- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;
5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).
1. Кандидатский экзамен.
2. Ролевая игра.
3. Комплект примерных заданий для текущего контроля.
4. Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов.
5. Комплект разноуровневых заданий.
Иностранный язык
2) охватывает все разделы дисциплины
1-й этап - письменный перевод:
Обучающийся выполняет: письменный перевод оригинального научного текста по узкой специальности на русский язык. Объем текста – 15 000 печатных знаков
Оценивание перевода:
Полный письменный перевод оценивается по следующим параметрам:
1) общая адекватность перевода, т. е. отсутствие смысловых искажений;
2) функционально-стилистическое соответствие текста перевода тексту оригинала и учет прагматических факторов;
3) соответствие норме и узусу языка перевода.
2-й этап - экзамен:
1. Изучающее чтение оригинального текста по специальности со словарем. Объем 2500 печатных знаков. Время выполнения работы - 45-60 минут. Форма проверки - чтение части текста вслух и передача основного содержания текста на иностранном языке в форме резюме по плану, составленному во время подготовки.
Оценивается умение максимально точно и адекватно извлекать основную информацию, содержащуюся в тексте, проводить обобщения и анализ, формулировать отношение к содержанию.
2. Просмотровое чтение оригинального текста по специальности без словаря. Объем 1000 - 1500 печатных знаков. Время выполнения 3 минуты. Форма проверки - передача извлеченной информации на иностранном (гуманитарные специальности) или русском языках (естественнонаучные специальности).
Оценивается умение в течение короткого времени определить круг рассматриваемых в тексте вопросов, выявить основные положения автора и изложить их в краткой форме.
3. Беседа с экзаменаторами на иностранном языке по вопросам, связанным со специальностью и научной работой обучающегося.
Оцениваются навыки владения неподготовленной диалогической речью с точки зрения адекватной реализации коммуникативного намерения, логичности, связности, нормативности высказывания.
Ролевая игра
Тема «Собеседование на получение образовательного гранта»
Концепция игры показать готовность аппликанта к интервью для получения образовательного гранта, суметь убедить интервьюера, что аппликант является достойным кандидатом на получение этого гранта. Повторение, закрепление и практическое применение ранее пройденного лексически-грамматического материала.
Роли:
- аппликант
- интервьюер приемной комиссии
Ожидаемые результаты:
Формирование навыков устного общения
1. Аппликант успешно проходит интервью
2. Аппликант не проходит собеседование
Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов.
1. Групповое творческое задание:
Написание друг другу делового письма.
2. Индивидуальное творческое задание:
Презентация по теме «Моя учеба в аспирантуре и исследовательская работа»
Комплект примерных заданий для текущего контроля
1. Лексико-грамматический тест:
№ Тестовое задание Правильный ответ
1. We’ll have to walk a bit _______ if we want to arrive on time.
a) faster
b) more faster
c) more fast
d) fast а) faster
2. I_____a very instructive book now.
a) read
b) reading
c) am reading
d) to read с) am reading
3. Mathew_____Ireland 5 years ago.
a) leave
b) left
c) leaves
d) leaved b) left
4. Africa is_____continent.
a) the hotter
b) the most hot
c) the hottest
d) the more hot с) the hottest
5. You are an instructor,_____you?
a) are
b) aren’t
c) not
d) don’t b) aren’t
6. My father didn’t mind……..my bike.
a) Mending
b) to mend
c) Mend
d) to mending a) Mending
7. Don’t forget to………me up before you leave.
a) Wake
b) to wake
c) waking
d) to waking e) to wake
8. The Guinness Book of Records……in the 50’s.
a) First published
b) has first been published
c) were first published
d) was first published d) was first published
9. James said that he…….a horse before.
a) Never rode
b) has never ridden
c) had never ridden
d) would never ridden c) had never ridden
10. I have _ book. _ book is about _ Russia and its capital _ Moscow.
a) a, the, -,-
b) the, a, -, -
d)a, a, the a) a, the, -,-
11. Yesterday our grandfather ___ us how he ___ at the factory during the war.
a) tells, worked
b) told, worked
c) told, was working
d) told, had worked d) told, had worked
12. This song ____ by John Lennon.
a) didn’t write
b) wasn’t wrote
c) weren’t written
d) wasn’t written d) wasn’t written
13. Never ____ you cannot change the past.
a) look ahead
b) look for
c) look over
d) look back d) look back
14. I’m glad to ... spoken to the monitor.
a) have
b) having
c) has
d) had a) have
15. Most of our customers_____credit cards but not cash.
a) used
b) uses
c) will use
d) use d) use
16. In the past three years government leaders_____almost everything to control business.
a) make
b) made
c) will make
d) makes a) made
17. ) For sure what happens in Russia_____ultimately by Russian citizens themselves.
a) decided
b) will decide
c) was decided
d) will be decided d) will be decided
18. We_____particular attention to preparing the project.
a) are paid
b) were paying
c) are paying
d) is paying c) are paying
19. He_____the report when we saw him in the reading hall.
a) were writing
b) is writing
c) was writing
d) write c) was writing
20. Our plant_____more than 100 kinds of new products over the past 5 years.
a) was produced
b) have produced
c) had produced
d) has produced d) has produced
Комплект разноуровневых заданий
Вариант1
БЛОК 1
Choose the correct answer to fill each blank.
e) faster
f) more faster
g) more fast
h) fast
2) I_____a very instructive book now.
e) read
f) reading
g) am reading
h) to read
3) Mathew_____Ireland 5 years ago.
e) leave
f) left
g) leaves
h) leaved
4) Africa is_____continent.
e) the hotter
f) the most hot
g) the hottest
h) the more hot
5) You are an instructor,_____you?
e) are
f) aren’t
g) not
h) don’t
6) My father didn’t mind……..my bike.
e) Mending
f) to mend
g) Mend
h) to mending
7) Don’t forget to………me up before you leave.
e) Wake
f) to wake
g) waking
h) to waking
8) The Guinness Book of Records……in the 50’s.
e) First published
f) has first been published
g) were first published
h) was first published
9) James said that he…….a horse before.
e) Never rode
f) has never ridden
g) had never ridden
h) would never ridden
10) I have _ book. _ book is about _ Russia and its capital _ Moscow.
d) a, the, -,-
e) the, a, -, -
f) a, the, the, -
g) a, a, the
11) Yesterday our grandfather ___ us how he ___ at the factory during the war.
e) tells, worked
f) told, worked
g) told, was working
h) told, had worked
12) This song ____ by John Lennon.
e) didn’t write
f) wasn’t wrote
g) weren’t written
h) wasn’t written
13) Never ____ you cannot change the past.
e) look ahead
f) look for
g) look over
h) look back
14) I’m glad to ... spoken to the monitor.
e) have
g) has
h) had
15) Most of our customers_____credit cards but not cash.
a) used
b) uses
c) will use
d) use
16) In the past three years government leaders_____almost everything to control business.
a) make
b) made
c) will make
d) makes
17) For sure what happens in Russia_____ultimately by Russian citizens themselves.
a) decided
b) will decide
c) was decided
d) will be decided
18) We_____particular attention to preparing the project.
a) are paid
b) were paying
c) are paying
d) is paying
19) He_____the report when we saw him in the reading hall.
a) were writing
b) is writing
c) was writing
d) write
20) Our plant_____more than 100 kinds of new products over the past 5 years.
a) was produced
b) have produced
c) had produced
d) has produced
21) Businessmen_____employ workers to help them carry out their business activities.
a) may
b) will
c) be to
d) dare
22) Can you speak English?
a) Yes, I do.
b) Yes, I must.
c) Yes, I am.
d) Yes, I can.
23) Man_____ live by bread only.
a) do not
b) does not
c) is not
d) was not
24) I ____ got a family.
a) has
b) is
c) am
d) have
25) Too ____ salt is not good for you.
a) much
b) many
c) few
d) great
26) Most of the Earth’s surface _______ by water.
a) be covered
b) had covered
c) covered
d) is covered
27) The concert will begin ____ fifteen minutes.
a) on
b) in
c) with
d) about
a) is work
b) works
c) working
d) work
29) When I saw the girl I was sure I _______ her before.
a) meet
b) met
c) have met
d) had met
30) If you want to get a good job, you ________ learn foreign languages.
a) Ought
b) may
c) should
d) can
БЛОК 2
Choose the correct answer to fill each blank.
1) What is a Tsar?
a) A poor person
b) The Russian Candy Man
c) Russian King
d) A rich person
2) Which Russian king was a rampaging murder machine?
a) Ivan the first
b) Peter the great
c) Ivan the fourth
d) Ivan the terrible
3) If I were you which Russian king here was your worst enemy?
a) Stalin
b) Ivan the Ugly
c) Lenin
d) Peter the great
4) What is Ivan the fourths other name?
a) Ivan the Powerful
b) Ivan the Great
c) Ivan the Terrible
d) Ivan the Evil
5) Lenin was?.
a) One of Russia's worst leaders
b) One of Russia's greatest leaders
c) One of Russia's weirdoes
d) One of Russia's worst enemy.
6) Who was the last King of Russia?.
a) Peter the Great
b) Nickolas the second
c) Stalin
d) Nickolas the first
7) After the Russian Revolution, Russia became a?
a) Capitalist Country
b) Communist Country
c) Second place to Canadian hockey players Country
d) Developing country
8) What part of America was part of Russia until Russia sold it to America?
a) Alaska
b) Washington State
c) California
d) Washington
9) If you were a General in the Russian army during Stalin's rule you would me eventually be?.
a) Promoted
b) Retired
c) Executed
d) Elected
10) Russia is the biggest Country in the world, but why?
a) Working hard
b) Geographically
c) Winning over other countries
d) Bloodlust
Choose the correct answer
1) Dear Charles I thought it was ___ time I wrote to you and told you what I've been up to.
a) in
b) about
c) at
d) by
2) Putting it ___ I should be delighted if you would agree to be my best man at our wedding.
a) easily
b) quietly
c) fairly
d) simply
3) After all why should you two continue to be free and I have to give up my ___?
a) latitude
b) liberty
c) scope
d) immunity
4) Dear Sir, having read your advertisement, I should like to ___ this letter as my application for the post of marketing manager.
a) deliver
b) submit
c) return
d) send
5) Perhaps I should explain the ___ reason for working in a restaurant as a waiter in preparation for a marketing job.
a) underground
b) undercover
c) understanding
d) underlying
6) I am sure I could very easily ___ all the requirements of the job.
a) complete
b) fulfil
c) commit
d) finish
7) Finally I look forward to ___ from you and as you will understand I don't want to 'wait' very long.
Yours faithfully, I.A.M. Hopeful.
a) hear
b) hearing
c) heard
d) hears
8) Define the type of letter.
Dear representatives of Hyatt hotel,
My name is Susan Muller. I stayed at your hotel from December 5 to December 15, 2012. I’d like to ask you a favor. The thing is that I forgot my gloves from Louis Vuitton in my room-556. Could you please check if this is so? I’d be very grateful if you send them to me by post. I’ll reimburse the post cost immediately.
Thanks for your time and consideration.
Sincerely, Susan.
a) letter of complaint
b) request letter
c) letter of invitation
d) letter of appreciation
9) Which of the following is NOT a suitable way to end a formal letter?
a) yours faithfully
b) yours sincerely
c) best wishes
d) love
10) Define the type of letter.
Dear Lucy,
Thank you for the beautiful vase. I will always be reminded of your valuable support and I’m blessed to have such a friend.
Love, Diana
a) letter of appreciation
b) request letter
c) letter of complaint
d) letter of invitation
БЛОК 3 CASE STUDY
I. Read the text
Task 1. Find out the right question.
1. A key figure of the Russian Enlightenment. Author of Journey from St. Petersburg to Moscow - a criticism of the morality of Moscow.
2. The term given to a region of Imperial Russia in which permanent residency by Jews was allowed. It extended from
3. A Russian reformist during the reign of Alexander I. He is referred to as the father of Russian liberalism. During his projects of reform, he envisaged a constitutional system based on a series of dumas. From this plan the council of the empire came into existence. Dr. Sullivan said this name will definitely be on the test.
4. The conflict that resulted in the victory of Peter the Great over the Swedish forces in the Great Northern War. Dr. Sullivan said this term will definitely be on the test.
5. A term associated with and emphasized by the Populist movement. "Stikhinost" in Russian
A. A conflict between Russia and the Swedish Empire that began in the reign of Peter the Great (1700-1721)
B. The intelligentsia group that emphasized going back to the people and making substantial change. Associated with the term stikhinost, which means sponaneity or ethical life. In 1874, a movement within this group called the Land and Freedom formed which focused on returning to villages to apply learned change. After a negative reaction from villagers, the counter movement People's Will formed. Members of this intelligentsia group are known as Narodniki.
C. An office created under Nicholas I that was responsible for censorship, spying, and overseeing news outlets
D. Also known as Official Nationality, this was the dominant ideological doctrine of Russian emperor Nicholas I. It was "the Russian version of a general European ideology of restoration and reaction" that followed the Napoleonic Wars.
E. Was a pretender to the Russian throne who led a great Cossack insurrection during the reign of Catherine II.
This was largest rebellion in Russian history yet. Significant (for our purposes) because it revealed serfdom to be a destabilizing force.
Task 2. Chose the correct answer
1. Campaign of terror to kill threats to Lenin
2. Czar ordered troops to shoot marchers
3. More equality, child care
4. Shot + killed together
5. A system in which the government makes all economic decisions
COMMAND ECONOMY, GREAT PURGE, BLOODY SUNDAY, WOMEN, ROYAL FAMILY
Вариант 2
БЛОК 1
Choose the correct answer to fill each blank.
1. American mothers often think of ... sons as future Presidents.
a) them c) their
b) they d) theirs
2. Every generation remembers ... youth.
a) it c) her
b) his d) its
3. He’s ... at arts than at science.
a) more good c) best
b) better d) more better
4. Education mirrors society, doesn’t it? ...
a) No, it does. c) No, it don’t.
b) Yes, it does. d) Yes, it doesn’t.
5. Both of them ... graduate work at Harvard now.
a) does c) are doing
b) were doing d) are done
6. The problem ... a new shape by now.
a) acquire c) has acquired
b) acquired d) is acquired
7. New methods and fresh approaches ... nowadays.
a) require c) have required
b) are required d) required
8. A friend, comparing their common backgrounds, suggested that they ...
pretty much alike.
a) are c) was
b) were d) being
9. ... a chance of stability because everything is going well.
a) There are c) There were
b) There is d) It was
10. To become very rich you ... by a combination of remarkable circumstances.
a) have to be helped c) don’t have to be helped
b) has to be helped d) not have to be helped
11. Discussion should ... to develop judgment and discrimination.
a) to be used c) be using
b) to be using d) be used
12. British newspapers ... be divided into the following groups: national and local, quality and popular.
a) can c) may
b) must d) will
13. ... a number of remarkable traditions in this country. ... a nation of conservative people.
a) there is c) they are
14. Among members of the British Parliament many ... public school.
a) has attended c) had attended
b) are attended d) were attended
15. Unfortunately I had no … to help me.
a) some c) one
b) any d) all
16. The gift of speech … not often … by the power of thought.
a) were accompanied c) is accompanied
b) are accompanied d) be accompanied
17. 1. If I ___ my entrance exams I ___ the happiest man in the world.
A) shall pass / would be
B) passed / am
C) passed / would have been
D) pass / shall be
18. What ___ you ___ if the train ___ in time?
A) will be / doing / come
B) did / will not come
C) will / do / doesn’t come
D) have / done / came
19. 3. Max didn’t _____ yesterday afternoon; he _____ at home.
A) go out / stayed
B) go out / stay
C) went out / stayed
D) went out / stay
20. 4. A: _____ you _____ Jane last month?
B: No, I _____ .
A) saw / didn’t
B) Did / see / didn’t
C) Did / saw / didn’t
D) Did / see / did
21. Why … you … my breakfast before I came back? Were you so hungry?
a) have/eaten
b) has/eaten
c) had/eaten
d) did/ate
22. … your mother … the table (накрывать на стол) by the time you were back from Canada?
a) has/laid
b) had/lad
c) had/laid
d) had/lying
23. She …a member of our organization for more than 10 years.
a) has/be
b) have/been
c) was
d) has/been
24. 8. He’s the 10th person who …me what is the weather today this morning!
a) has/ask
b) has/asked
c) had/asked
d) was/asked
25. Where _____ on holidays?
A) you go
B) do you go
C) do you going
D) are you go
26. Every morning Tessa _____ at 7.30.
A) is getting up
B) got up
C) get up
D) gets up
27. I _____ a new flat a few months ago.
A) bought
B) have been buying
C) have bought
D) buy
28. If you had video, you _____ record it yourself tonight.
A) could
C) must
D) may
29. This _____ be the right road. There is no other way.
A) had better
B) must
C) have to
D) would rather
30. Please, tell me something ___ than this old joke.
A) interesting
B) less interesting
C) more interesting
D) the most interesting
БЛОК 2
Choose the correct answer to fill each blank.
1) Who was the leader of Russia that was seven foot tall and called the Great?
a) Sam
b) Robert
c) Ivan
d) Peter
2) What does the term Czar or Tsar mean?
a) President
b) Leader
c) Caesar/Emperor
d) Taliban
3) What was the name of the group that eventually settled Russia?
a) Swedes
b) Slavs
c) Germans
d) Indo-Aryan
4) What was the name of the city that was basically the beginning of Russia?
a) Kiev
b) Moscow
c) St. Petersburg
d) Berlin
5) When did Catherine the Great's rule end?
a) 1762
b) 1784
c) 1796
d) 1753
6) Who owned Alaska before the US?
a) Hawaii
b) Russia
c) Great Britain
d) France
7) What price did the US pay to purchase Alaska?
a) 8.4 Million
b) 7.2 Trillion
c) 730,000
d) 7.2 Million
8) What was the name of the Early Russian leaders?
a) Mongols
b) Tsar
c) Rus
d) Huns
9) What type of Christian denomination is frequently worshiped in Russia?
a) Catholic
b) Orthodox
c) Baptist
d) Methodist
10) What type of weapon did the US and Russia have that could destroy the world by the 1980s?
a) Bullet
b) Nuclear missiles
c) Fighter planes
d) Laser
BUSINESS LETTER
1) Unjumble the parts of the business letter
1. Corporate Services
245 Dearborn Park Road
Chicago, Il 60610
2. November 5, 2012
3. Dear Ms. Campion:
4. It was a pleasure meeting you briefly at last week's Board of Trade event. After our chat at last week's meeting, it occurred to me that with Riviera approaching its 50th anniversary, it would be the perfect occasion to produce a Corporate History to celebrate your company's first half-century. With Riviera's 50th just around the corner, I'm sure that you have been thinking about ways to make that anniversary a special one. Accordingly, I would very much like to meet with you and show you some of the corporate work we have done, and brief you further on our services.
5. Stand By Me Records
123 Rose Street
Albuquerque, NM 02110
6. Raymond Gaudet
Manager, Corporate Programs
Key for a business letter : 2, 1, 5, 3, 4, 6
2) Types of Business Letter:
Identify which type of the business letter does the following passage refer to.
The FIABCI (Federacion Internationale Administrateurs de Bien Conselis Immobilieres) is staging the FIABCI World Congress on July 19-23, 2010 in Beijing, China. Kindly inform every member of the sales force to mark the date, since we have signed up as one of the participating firms. I would appreciate it if you would encourage everyone to go, and provide me with the names of those who will be attending no later than the 30th of June. We will, of course, pay the entrance fees for all those attending.
……………………………………………………………………………………………………
a) Order Letter
b) Letter of Complaint
c) Memo
d) Cover Letter
3) Type of Business Letter
Identify which type of the business letter does the following passage refer to.
………………………
I’m writing this letter to bring your attention that I’m not satisfied with the quality of services provided at your company. I’m talking about the services I took on March 14th 2012 and want to let you know I was very upset with your staff’s performance. They used to deal with me quite inefficiently and did not show their interest which they must show while dealing with their regular customers.
………………………………………………………………………………………………….
a) Cover Letter
b) Inquiry Letter
c) Letter of Recommendation
d) Letter of Complaint
БЛОК 3 CASE STUDY
I. Read the text
Task 1. True/False questions
1. Temporary gov → Provisional Gov
True False
2. Anti revolution → White Army
True False
3. Czar forced to abdicate after revolution started → March Rev
True False
4. Trusted by Alexandra because he "helped heal" Alexei's hemophilia, predicted deaths of family → Rasputin
True False
5. Peasants/serfs were very poor but saw czar as protector → Great Purge f
True False
Task 2. Multiple choice questions
1. Went to war
a. March Rev
b. Communism
c. Russia in 1914
d. Czar in WW1
2. Economic system based on one party rule, gov ownership and division by authorities
a. Women
b. Communism
c. Rasputin
d. Duma
3. Congress, failed
a. Women
b. Duma
c. Red Army
4. Lenin thought people needed guidance
a. Differences in Marx and Lenin's communism
b. March Rev
c. Nicolas 2
d. Rasputin
5. Good father, bad ruler
a. Nicolas 2
b. Women
c. Duma
d. Red Army
Вариант 3
БЛОК 1
Choose the correct answer to fill each blank.
1. What ___ you ___ if the train ___ in time?
A) will / do / doesn’t come
B) did / will not come
C) do / didn’t / come
D) have / done / came
2. If he ___ in Tokyo he ___ us.
A) was / will visit
B) were / would visit
C) will be / will visit
D) is / would visit
3. When John made his mind (решится) to sign up for (записаться) English course, Tom …already … it.
a) had/done
b) have/done
c) did/do
d) has/done
4. When I went to school I was very scared because I … not … my previous homework.
a) had/done
b) have/dove
c) did/do
d) was/doing
5. You _____ be hungry. You had no lunch.
A) can’t
B) shouldn’t
C) must
D) couldn’t
6. A: I’ve got toothache. B: You’d _____ go to the dentist.
A) better
B) should
C) used to
D) must
7. Tom, this is Jack. ... father works at our school.
a) their
b) her
c) our
d) his
8. Your English is much ___ now. You’ve made___ mistakes this time.
A) best / least
B) better / less
C) the best / less
D) good / less
9. She said the letter was personal and didn't let me ..... it.
A) reading
B) read
C) to read
D) read to
10. She didn't want her child ...... to hospital.
A) to take
B) take
C) to taken
D) to be taken
11. Is it true that you … to find me all day long?
a) has been tried
b) have been
c) have called
12. Anna ... a good job.
a) finds
b) has found
c) founded
d) has been finding
13. We _____ leave now or we’ll be late.
A) has to
B) must
C) can
D) will
14. My teachers always expected me _____ well in exams.
A) did
B) doing
C) do
D) to do
15. Last year we managed _____ a holiday that suited everyone.
A) found
B) to find
C) find
D) finding
16. He says, “You are right.”
a) he says that I am right
b) he says which I right
c) he says I was right
d) he said I are right
17. He said, “I have changed my opinion.”
a) he said that he had changed his opinion
b) he said that he have changed his opinion
c) he said that he would have changed his opinion
d) he said that he changed his opinion
18. I hope that the truth ___ very soon.
A) will find out
B) will be finding out
C) is found out
D) will be found out
19. The sports competitions which ___ on Sunday ___ by a lot of people.
A) are held / will be visited
B) was held / will visit
C) will held / will visit
D) will be held / will be visited
20. The business letter ___ just ___ .
A) is / written
B) has / been written
C) was / written
D) were / written
21. I asked them, “Have you been to Africa?”
a) I asked them whether they had been to Africa
b) I asked them whether they have been to Africa
c) I asked them whether they were to Africa
d) I asked them whether they would be to Africa
22. He asked us, “What are your names?”
a) he asked us our names what were
b) he asked our what names are
c) he asked us what our names are
d) he asked us what our names were
23. She said to me, “Don’t talk to me”.
a) she told me not to talk to her
b) she told me to not talk to her
c) she told me not to talk to me
d) she told me do not to talk to her
24. We began _____ about next year’s holiday two months ago.
A) talked
B) talking
C) talks
D) talk
25. She said to me, “Don’t talk to me”.
a) she told me not to talk to her
c) she told me not to talk to me
d) she told me do not to talk to her
26. He asked us, “What are your names?”
a) he asked us our names what were
b) he asked our what names are
c) he asked us what our names are
d) he asked us what our names were
27. They prefer _____ in a swimming pool all day.
A) playing
B) plays
C) to play
D) to playing
28. The dentist told me _____ more careful when I brush my teeth.
A) will be
B) being
C) to be
D) be
29. My family is trying _____ where to go on holiday.
A) decided
B) decide
C) to decide
D) deciding
30. You _____ get the 8.45 train. It doesn’t stop at Yorkshire.
A) had better
B) mustn’t
C) should
D) don’t have to
БЛОК 2
Choose the correct answer to fill each blank.
1) Who was the leader of the Soviet Union that brought more freedoms?
a) Josef Stalin
b) Mikhail Gorbachev
c) Adolf Hitler
d) Vladimir Putin
2) When did the Soviet Union break apart??
a) 1989
b) 1981
с) 1945
d) 1991
3) Fought in 1812, this conflict was a major engagement in the Napoleonic Wars during the French Invasion of Russia. Dr. Sullivan said this term will definitely be on the test.?
a) The Great Northern War
b) The Battle of Sevastopol
c) The battle of Borodino
d) The Battle of Poltava
4) Group of intelligentsia who denied their fathers' world of theory. Argued that politics as purely philosophical thought is not real change. Emphasized practical change with positivism and materialism, and the hard sciences such as biology, physics, etc. This intellectual movement was spurned in the immediate aftermath of the Emancipation Decree. Members of this group of intelligentsia are referred to as Raznochintsy.?
a) Populists
b) Senate
c) Nakaz
d) Nihilists
5) A conflict lasting from 1853-1856. Significant (for our purposes) because of how it changed the Russian perspective. Russia entered looking like the largest imposing power. After losing, Russia's limitations became clear -- specifically, the problem of serfdom. This triggers a pattern of revolt and reform, and Russia will not win another war for over 100 years.
a) The Holy Synod
b) The battle of Borodino
c) The Crimean War
d) The Great Northern War
6) 4. The Nihilist figure who said that the revolutionist knows only the science of destruction.
a) Peter Lavrov
b) Sergei Nechaev
c) Peter Tkachev
d) Pugachev
7) Created by Peter the Great as part of his governmental reforms, this acted as an advisory body at the provincial level.
a) zemstva
c) Pugachev
d) Senate
8) Who controlled East Berlin??
a) Germany
b) France
c) Russia
d) USA
9) How many times were the Tsar and his family dug up and reburied?
a) Once, an Orthodox burial.
b) Five times, and they still haven't been buried properly.
c) Three, the last time an Orthodox burial.
d) Seven times, and they're probably not grateful for it.
10) How did the last Tsar and his family die?
a) They got ill and died tragically.
b) They were hit in the head with guns and thrown into a pit.
c) They were shot brutally.
d) They were executed gorily.
BUSINESS LETTER
1) Расположите части делового письма в правильном порядке.
Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов:
7 Sincerely yours,
8 Tom Curtis
2 16 June, 2011
4 Dear Mr Hunt,
1 Merson Electronics
Cavendish House Worple Way
Bristol BS1 7QX
5 I am writing to confirm the arrangements for Dr Robinson's visit to your factory next month. She will be arriving at Changi Airport on flight BA 873 at 15.00 on 8 July. I would be grateful if you could arrange for a car to meet her at the airport and take her to the Raffles Hotel where she will be staying for the first part of her trip.
3 Pansing International
100 Industrial Rd
Singapore 1953
Correct answer:
2) Перед вами конверт:
Соотнесите информацию под определенным номером на конверте с тем, что она обозначает.
Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов:
the town in the mailing address
the addressee’s house number
the country in the mailing address
the country the letter comes from
the town the letter comes from
the sender
3) Определите, к какому виду делового документа относится представленный ниже отрывок.
а) Inquiry Letter
b) Cover Letter
c) Memo
d) Letter of complaint
БЛОК 3 CASE STUDY
I. Read the text
Task 1. Chose the correct answer.
1.One of the strongest contenders for the leadership was Leon Trotsky, due to his high level of intelligence, his skills as an brilliant orator and the key role he had played in the Russian Civil War (1918-1921) as People's Commissar for War. However, many were scared of him. What was the *main* reason for this fear of Trotsky?
a.They believed he was a secret supporter of capitalism
b.They believed he would create a military dictatorship
c.They thought he had links with counter-revolutionary elements
d.The Bolshevik leadership was intensely anti-Semitic
2. The Tsar's only son, Alexei Nikolaevich, had a rare type of blood disorder called:
a.Hemophilia Type D
c. Hemophilia Type A
d.Hemophilia Type C
3. How many children did the last Tsar and his wide have?
a. 7
b. 5
c. 3
d. 9
Task 2. True/False questions
1. A Russian writer and critic who formulated many of the revolutionary principles that would later be developed and put into action by Vladimir Lenin. → Peter Tkachev
True False
2. The collective committee established during the early 18th century as part of Peter the Great's reforms. Replaced the Orthodox Patriarch, and overseen by a lay Ober Procurator. → The Holy Synod
True False
3. Movement by Army officers in 1816- split into two groups political aims of the more moderate Northern Society were a British style constitutional monarchy with a limited franchise, the abolition of serfdom and equality before the law. The Southern Society, under Pestel's influence, was more radical and wanted to abolish the monarchy, establish a republic and redistribute land taking half into state ownership and dividing the rest among the peasants. → Decemberism
True False
Matthew Costello
Marquette University1
My remains, with those of my deceased relations, and such others of my Family as may choose to be entombed there, may be deposited [in the Family Vault at Mount Vernon]. And it is my express desire that my corpse may be interred in a private manner, without parade or funeral oration.2
-From the Will of George Washington
Washington’s family honored his wishes to bury him at Mount Vernon, but ignored his requests for privacy. Four days after his death, a group of soldiers, clergymen, Masonic brothers, musicians, and citizens gathered at Mount Vernon for his funeral. The procession to the tomb even included Washington’s rider-less horse, equipped with the general’s saddle and pistols. After the service the guards volleyed rounds over the tomb as Washington’s family closed the vault. This ceremony was not very private, but it seemed so compared to the public spectacles of mourning for Washington. Beginning in December 1799 and lasting through February 1800, hundreds of mock funerals, eulogies, and sermons were held in his honor across the country. While the death of Washington stunned the nation, it did not prevent his memory from shaping American culture and politics during the early Republic. As one columnist proclaimed, “The name of Washington—the American President and General—will triumph over death—the unclouded brightness of his glory will illuminate future ages.” Washington’s character was very much a product of his own design, but the transformation from man to symbol rested heavily on the efforts of his nationalist contemporaries. The founding generation praised Washington’s qualities and accomplishments, declared him the ideal citizen, and encouraged Americans to be more like him.3
Historians have recognized the importance of memory to early American politic culture and the process of nation-building. David Waldstreicher and Len Travers argued that civic celebrations
Text 2.
Fraternal groups such as the Society of the Cincinnati, the Freemasons, and Revolutionary War veterans organized patriotic events that displayed their loyalty to the country, bolstered their statuses and political agendas, and reminded Americans that Washington once belonged to their respective organizations. Politicians also frequently used Washington’s memory in their rhetoric to unify factions, parties, and the populace. The adoption of George Washington as a symbol for America and the Revolution made his memory extremely powerful, both as an instrument of political cohesion and as a means to legitimize the nation to Americans.4
4David Waldstreicher, The Midst of Perpetual Fetes (Chapel Hill, NC: University of North Carolina Press, 1997
These cultural events constructed and reinforced the memory of Washington as the symbol of the ideal citizen, but national days of celebration shed little light on how Americans, citizens or not, remembered Washington personally. Historians have extensively explored Washington’s apotheosis and the culture built around it, but scholars have yet to examine two sources that connects the personal memory of individuals to the development of American nationalism: his tomb and physical remains.5 As Washington’s public memory became more contentious among local and regional identities, federal and state assemblies sought his body to validate their own conceptualizations of the American nation and Revolution. While these governments continuously fought over the possession of Washington’s body, individuals visited his grave and celebrated him in their own ways. Visitors were certainly influenced by the public memory of Washington, but the lack of a statue, monument, or gravestone allowed travelers the freedom to reconstruct Washington’s memory as they wished. Civic commemorations have illuminated the efforts of individuals and organizations to shape public memory, but pilgrimages were the result of a pilgrim’s conscious decision to commit a personal act of remembrance to the dead. These experiences can provide a deeper understanding of how individuals interacted with the dead and remembered their national heroes on a much more personal level.6
Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.
Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;
оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;
оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;
- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;
- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;
незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:
- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;
- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;
- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;
- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
для учета в рейтинге (оценка)
Примерная шкала оценивания:
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
расчетно-графической работы, работы на тренажере
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
(рефератов, докладов, сообщений)
Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п