2024-2025_a4_2_4__o_1_Zootech_plx_Иностранный язык
 
Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

  Технологический факультет

 
«УТВЕРЖДЕНО»
Декан

Технологический факультет

уч. ст., уч. зв.
 
Ачитуев В.А.
 
 
 
 
подпись
 
 
 
«СОГЛАСОВАНО»
Заведующий выпускающей кафедрой

Частная зоотехния и технология производства продукции животноводства

уч. ст., уч. зв.
Жамьянов Б.В.
 
 
 
подпись
 
«01» января 2025 г.
 
«01» января 2025 г.
к.ист.н., доцент  
к.ист.н., доцент  
 
Рабочая программа 
4.2.4. Частная зоотехния, кормление, технологии приготовления кормов и производства продукции животноводства
Дисциплины (модуля)
2.1.3 Иностранный язык
 
Иностранные и русский языки
Квалификация
Исследователь. Преподаватель-исследователь
Форма обучения
очная
Форма промежуточной аттестации
Экзамен
Объём дисциплины в З.Е.
5
Продолжительность в часах/неделях
180/ 0  
Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Обеспечивающая преподавание дисциплины кафедра
 
Улан-Удэ, 20__г.
 
Распределение часов дисциплины
Курс 1

Семестр 1

Количество часов
Итого
Вид занятий
УП
УП
Лекционные занятия
18
18
Практические занятия
54
54
Контактная работа
72
72
Сам. работа
90
90
Итого
180
180
 
Программу составил(и):
 
к.пед.н., Гармаева Сэсэгма Ильинична
 
 
 
Иностранный язык
Программа дисциплины
 
разработана в соответствии с ФГОС ВО:
- Федеральные государственные требования к структуре программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), условиям их реализации, срокам освоения этих программ с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий аспирантов (адъюнктов) (приказ Минобрнауки России от 20.10.2021 г. № 951);
 
a4.2.4._o_1_Zootech.plx
составлена на основании учебного плана:
 
утвержденного Ученым советом вуза от 29.01.2024 протокол № 
 
Протокол №   от

Зав. кафедрой Жамьянов Б.В.

Частная зоотехния и технология производства продукции животноводства
Программа одобрена на заседании кафедры
Председатель методической комиссии   Технологический факультет
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии   Технологический факультет от «__» _______________ 20__г., протокол №___
уч. ст., уч. зв.
 
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
подпись
 

п/п

Учебный год
Одобрено

на заседании кафедры

Утверждаю

Заведующий кафедрой

Гармаева С.И.

протокол
Дата
Подпись
Дата
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
1
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
2
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
3
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
4
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
5
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
Внешний эксперт

(представитель работодателя)

старший преподаватель
Шкедова Людмила Павловна
 
 
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1
Цели: Целями освоения дисциплины «Иностранный язык» являются дальнейшее совершенствование профессиональной подготовки обучающегося в области работы с иноязычными текстами различных научных жанров, углубление навыков перевода текстов по специальности, совершенствование навыков профессиональной коммуникации на иностранном языке, подготовка обучающихся использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках.

Задачи: Задачами освоения дисциплины являются:

- совершенствование лингвистической компетенции обучающихся, т.е. углубление знаний о структуре, системных связях, функционировании лингвистических единиц изучаемого языка в научных текстах различных жанров и в различных ситуациях устного и письменного профессионального научного общения;

- совершенствование специальной профессиональной (научной и научно-методической) компетенции, т.е. углубление навыков анализа текста, перевода, реферирования, аннотирования текстов по специальности, а также навыков формирования письменного высказывания на научную тематику;

- совершенствование коммуникативной компетенции обучающегося, что предполагает развитие навыков устного и письменного общения на иностранном языке в различных профессиональных ситуациях (собеседование, написание делового письма);

- развитие социолингвистической компетенции, что включает углубление фоновых знаний о научном сообществе в странах изучаемого языка, а также совершенствование знаний и умений, необходимых для наиболее эффективного использования языковых навыков в различных сферах профессионального и научного общения в иноязычной среде.

 
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Блок.Часть
2.1
 
ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Код занятия
Наименование разделов (этапов) и тем
Семестр
Часов
Компетенции
Интеракт.
Примечание (используемые интерактивные формы,

форма текущего контроля успеваемости)

Вид

работ

 
Раздел 1. Практические и семинарские занятия
 
1.1
Корректирующий курс грамматики

1. Предлоги

2. Степени сравнения

3. Соединительные слова и фразы

4. Времена: пассив/актив. залог

5. Инфинитив, причастие, герундий

6. Условные предложения

7. Словообразование

8. Усилительные конструкции

9. Модальные глаголы

10. Атрибутивные группы

1
12
4
Пр
 
1.2
Корректирующий курс грамматики 1. Предлоги 2. Степени сравнения 3. Соединительные слова и фразы 4. Времена: пассив/актив. залог 5. Инфинитив, причастие, герундий 6. Условные предложения 7. Словообразование 8. Усилительные конструкции 9. Модальные глаголы 10. Атрибутивные группы
1
3
Лек
 
1.3
Основы научно-технического перевода Чтение и перевод: развитие темы и общая линия аргументации, не менее 70% понимания основной информации. Формирование словаря специальной лексики по теме: общенаучная лексика и термины. Перевод научных текстов: особенности перевода изучаемых явлений.
1
3
Лек
 
1.4
Основы научно-технического перевода Чтение и перевод: развитие темы и общая линия аргументации, не менее 70% понимания основной информации. Формирование словаря специальной лексики по теме: общенаучная лексика и термины. Перевод научных текстов: особенности перевода изучаемых явлений.
1
10
4
Пр
 
1.5
Реферирование и аннотирование научных текстов: компрессия информации, основные реферативные жанры, составление реферативной аннотации текста, речевые клише.
1
3
Лек
 
1.6
Реферирование и аннотирование научных текстов: компрессия информации, основные реферативные жанры, составление реферативной аннотации текста, речевые клише.
1
8
Пр
 
1.7
Основы деловой корреспонденции:

Ведение официальной переписки. Основные жанры деловой переписки. Составление резюме.

1
3
Лек
 
1.8
Основы деловой корреспонденции:

Ведение официальной переписки. Основные жанры деловой переписки. Составление резюме.

1
8
Пр
 
1.9
Устная коммуникация на научную тематику: Тренировочные беседы на иностранном языке по вопросам, связанным со специальностью и научной работой аспиранта: тема исследования; используемое оборудование, материалы; методы, актуальность, практическая значимость; проблемы, степень разработки данного исследования за рубежом; перспективы дальнейшего исследования и др. Рассказ о своей научной деятельности. Разговорная практика: участие в дискуссии/ полилоге: передача эмоциональной оценки сообщения: средства выражения одобрения/неодобрения, удивления, предпочтения. Средства выражения согласия/несогласия, способности/неспособности сделать что-либо, выяснение возможности/невозможности сделать что-либо, уверенности/неуверенности говорящего в сообщаемых им фактах. 
1
3
Лек
 
1.10
Устная коммуникация на научную тематику: Тренировочные беседы на иностранном языке по вопросам, связанным со специальностью и научной работой аспиранта: тема исследования; используемое оборудование, материалы; методы, актуальность, практическая значимость; проблемы, степень разработки данного исследования за рубежом; перспективы дальнейшего исследования и др. Рассказ о своей научной деятельности. Разговорная практика: участие в дискуссии/ полилоге: передача эмоциональной оценки сообщения: средства выражения одобрения/неодобрения, удивления, предпочтения. Средства выражения согласия/несогласия, способности/неспособности сделать что-либо, выяснение возможности/невозможности сделать что-либо, уверенности/неуверенности говорящего в сообщаемых им фактах. 
1
10
Пр
 
1.11
Лингвострановедческий и социокультурный аспекты коммуникации: аспирантура за рубежом, международные стипендиальные фонды и гранты
1
3
Лек
 
1.12
Лингвострановедческий и социокультурный аспекты коммуникации: аспирантура за рубежом, международные стипендиальные фонды и гранты
1
6
Пр
 
Раздел 2. Самостоятельная работа
 
2.1
Подготовка к практическим занятиям. Работа с литературой и интернет ресурсами. Перевод. Выполнение упражнений. Написание аннотаций. Реферирование текстов
1
16
Ср
 
2.2
Письменный перевод текста (объем 15 000 п.з.) из прочитанной оригинальной научной литературы по направлению 
1
46
Ср
 
2.3
Подготовка сообщения о своей научной деятельности и учебе в аспирантуре.
1
14
Ср
 
2.4
Подготовка к экзамену
1
14
Ср
 
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 
Основная литература
 
Белякова Е. И. Английский для аспирантов [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: Вузовский учебник, 2024. - 188 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=436375 
Л1.1
 
 
Дополнительная литература
 
Гальчук Л.М. Английский язык в научной среде: практикум устной речи [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: Вузовский учебник, 2024. - 80 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=431851 
Л2.1
 
 
Методическая литература
 
Гармаева С. И. Английский язык [Электронный ресурс]:Учебно-методическое пособие по грамматике английского языка для самостоятельной работы аспирантов и соискателей. - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им. В.Р. Филиппова, 2014. - 55 – Режим доступа: http://portal.bgsha.ru/disk/showFile/100254/?&ncc=1&filename=21++++++%C3%E0%F0%EC%E0%E5%E2%E0+++%D3%CC%CF+%EF%EE+%E3%F0%E0%EC%EC%E0%F2%E8%EA%E5+%E4%EB%FF+%E0%F1%EF%E8%F0%E0%ED%F2%EE%E2+%E8+%F1%EE%E8%F1%EA%E0%F2%E5%EB%E5%E9.pdf 
Л3.1
 
 
Номер аудитории
Назначение
Оборудование и ПО
Адрес
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
 
430
Учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (Кабинет иностранного языка) (Мультимедийная лаборатория иностранных языков) (430)
16 посадочных мест, место ученика линг.каб. «Диалог-2» -16шт., место преподавателя, линг Диалог, доска аудиторная, компьютер в сб (монитор LCD 18,5+сист.блок intelCore ii3+), ноутбук с подключением к сети Интернет и доступом в ЭИОС, мультимедиа-проектор (переносной). Стенды. Список ПО на компьютерах, ноутбуке: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level , Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование 
Доступ
1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)
1

2
3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:
Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»
http://znanium.ru/
Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»
http://e.lanbook.com/
Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»
http://urait.ru/
Гармаева С.И. Учебно-методические указания для сдачи кандидатского экзамена по английскому языку, Издательство БГСХА, Улан-Удэ, 2015
2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):

1

2
Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)
https://openedu.ru/course/
Профессиональные базы данных
http://e.lanbook.com/
 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины
Наименование программного продукты (ПП)
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт
Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

Занятия семинарского типа, самостоятельная работа 
 
2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса
Информационно-правовой портал «Гарант»
в локальной сети академии

http://www.garant.ru/

Справочно-поисковая система «Консультант Плюс»
http://www.consultant.ru/
 
 
Наименование ЭИОС и доступ
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система
Доступ
1

2
3
Официальный сайт академии
http://bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Личный кабинет
http://lk.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
АС Деканат
в локальной сети академии
-
Корпоративный портал академии
http:/portal.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
ИС «Планы»
в локальной сети академии
-
Портфолио обучающегося
http://lk.bgsha.ru/
Самостоятельная работа
Сайт научной библиотеки
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Электронная библиотека БГСХА
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
3. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)
 
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)
ФИО преподавателя
Ученая степень, ученое звание
Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиональная переподготовка
1
2
3
 
Гармаева Сэсэгма Ильинична
Заведующий кафедрой
к.пед.н.доцент
 
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными
 
возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

 
1. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) являются обязательным обособленным приложением к Рабочей программе дисциплины (модуля) и представлены в виде оценочных средств.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

ВВЕДЕНИЕ
 
ФОС является составной частью рабочей программы для дисциплины «Иностранный язык» и включает следующие оценочные средства:

1. Кандидатский экзамен.

2. Ролевая игра.

3. Комплект примерных заданий для текущего контроля.

4. Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов.

5. Комплект разноуровневых заданий.

Перечень видов оценочных средств
 
Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:

Иностранный язык

Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины
1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА»
Основные характеристикипромежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины (модуля)

1
2
УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ
 
Цель промежуточной аттестации - 
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине 
Форма промежуточной аттестации -   

Экзамен
Место экзамена в графике учебного процесса:  

1) подготовка к экзамену и сдача экзамена осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на экзаменационную сессию для обучающихся, сроки которой устанавливаются приказом по академии
Форма экзамена - 
2) дата, время и место проведения экзамена определяется графиком сдачи экзаменов, утверждаемым деканом факультета (директором института)
Процедура проведения экзамена -
(Письменный, устный)
Экзаменационная программа по учебной дисциплине:
представлена в оценочных материалах по дисциплине
1) представлена в оценочных материалах по дисциплине

2) охватывает все разделы дисциплины

1
2
Форма промежуточной аттестации - 
зачёт / дифференцированный зачет
Место  процедуры получения зачёта в графике  учебного процесса  
1) участие обучающегося в процедуре получения зачёта   осуществляется за счёт  учебного времени (трудоёмкости), отведённого на изучение дисциплины
Основные условия получения обучающимся зачёта:
2) процедура проводится  в рамках ВАРО, на последней неделе семестра  
1) обучающийся  выполнил все виды учебной работы (включая самостоятельную) и отчитался об их выполнении в сроки, установленные графиком учебного процесса по дисциплине
Основные характеристики промежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины

Цель промежуточной аттестации - 
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине 
 
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
 
Вопросы к экзамену

1-й этап - письменный перевод:

Обучающийся выполняет: письменный перевод оригинального научного текста по узкой специальности на русский язык.  Объем текста – 15 000 печатных знаков

Оценивание перевода:

Полный письменный перевод оценивается по следующим параметрам:

1) общая адекватность перевода, т. е. отсутствие смысловых искажений;

2) функционально-стилистическое соответствие текста перевода тексту оригинала и учет прагматических факторов;

3) соответствие норме и узусу языка перевода.

2-й этап - экзамен:

1. Изучающее чтение оригинального текста по специальности со словарем.   Объем 2500 печатных знаков. Время выполнения работы - 45-60 минут. Форма проверки - чтение части текста вслух и передача   основного содержания текста на иностранном языке в форме резюме по плану, составленному во время подготовки.

Оценивается умение максимально точно и адекватно извлекать основную информацию, содержащуюся в тексте, проводить обобщения и анализ, формулировать отношение к содержанию.

2. Просмотровое чтение оригинального текста по специальности без словаря. Объем 1000 - 1500 печатных знаков. Время выполнения 3 минуты. Форма проверки - передача извлеченной информации на иностранном (гуманитарные специальности) или русском языках (естественнонаучные специальности).

Оценивается умение в течение короткого времени определить круг рассматриваемых в тексте вопросов, выявить основные положения автора и изложить их в краткой форме.

3. Беседа с экзаменаторами на иностранном языке по вопросам, связанным со специальностью и научной работой обучающегося.

Оцениваются навыки владения неподготовленной диалогической речью с точки зрения  адекватной реализации коммуникативного намерения, логичности, связности, нормативности высказывания.

Ролевая игра

Тема «Собеседование на получение образовательного гранта»

Концепция игры показать готовность аппликанта к интервью для получения образовательного гранта, суметь убедить интервьюера, что аппликант является достойным кандидатом на получение этого гранта. Повторение, закрепление и практическое применение ранее пройденного лексически-грамматического материала.

Роли:

- аппликант

- интервьюер приемной комиссии

Ожидаемые результаты:

Формирование навыков устного общения

1. Аппликант успешно проходит интервью

2. Аппликант не проходит собеседование

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
 

Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов.

1. Групповое творческое задание:

Написание друг другу делового письма.

2. Индивидуальное творческое задание:

Презентация по теме «Моя учеба в аспирантуре и исследовательская работа»

Комплект примерных заданий для текущего контроля

1. Лексико-грамматический тест:

№ Тестовое задание Правильный ответ

1. We’ll have to walk a bit _______ if we want to arrive on time.

a) faster

b) more faster

c) more fast

d) fast а) faster

2. I_____a very instructive book now.

a) read

b) reading

c) am reading

d) to read с) am reading

3. Mathew_____Ireland 5 years ago.

a) leave

b) left

c) leaves

d) leaved b) left

4. Africa is_____continent.

a) the hotter

b) the most hot

c) the hottest

d) the more hot с) the hottest

5. You are an instructor,_____you?

a) are

b) aren’t

c) not

d) don’t b) aren’t

6. My father didn’t mind……..my bike.

a) Mending  

b) to mend

c) Mend

d) to mending a) Mending

7. Don’t forget to………me up before you leave.

a) Wake   

b) to wake

c) waking

d) to waking                                    e) to wake

8. The Guinness Book of Records……in the 50’s.

a) First published

b) has first been published

c) were first published

d) was first published                d) was first published               

9. James said that he…….a horse before.

a) Never rode  

b) has never ridden

c) had never ridden

d) would never ridden                               c) had never ridden

10. I have _ book. _ book is about _ Russia and its capital _ Moscow.

a) a, the, -,-

b) the, a, -, -

 
c) a, the, the, -

d)a, a, the a) a, the, -,-

11. Yesterday our grandfather ___ us how he ___ at the factory during the war.

a) tells, worked  

b) told, worked  

c) told, was working  

d) told, had worked d) told, had worked

12. This song ____ by John Lennon.

a) didn’t write

b) wasn’t wrote

c) weren’t written

d) wasn’t written d) wasn’t written

13. Never  ____ you cannot change the past.

a) look ahead  

b) look for  

c) look over  

d) look back d) look back

14. I’m glad to ... spoken to the monitor.

a) have

b) having

c) has

d) had a) have

15.   Most of our customers_____credit cards but not cash.

a)  used  

b)  uses  

c)  will use  

d)  use d)  use

16. In the past three years government leaders_____almost everything to control business.

a)  make  

b)  made  

c)  will make  

d)  makes a) made

17. )  For sure what happens in Russia_____ultimately by Russian citizens themselves.

a)  decided  

b)  will decide  

c)  was decided  

d)  will be decided d)  will be decided

18. We_____particular attention to preparing the project.

a)  are paid  

b)  were paying  

c)  are paying  

d)  is paying c)  are paying  

19. He_____the report when we saw him in the reading hall.

a)  were writing  

b)  is writing  

c)  was writing  

d)  write c)  was writing  

20. Our plant_____more than 100 kinds of new products over the past 5 years.

a)  was produced

b)  have produced  

c)  had produced

d)  has produced d)  has produced

Комплект разноуровневых заданий

Вариант1

БЛОК 1

 
Choose the correct answer to fill each blank.

1) We’ll have to walk a bit _______ if we want to arrive on time.

e) faster

f) more faster

g) more fast

h) fast

2) I_____a very instructive book now.

e) read

f) reading

g) am reading

h) to read

3) Mathew_____Ireland 5 years ago.

e) leave

f) left

g) leaves

h) leaved

4) Africa is_____continent.

e) the hotter

f) the most hot

g) the hottest

h) the more hot

5) You are an instructor,_____you?

e) are

f) aren’t

g) not

h) don’t

6) My father didn’t mind……..my bike.

e) Mending  

f) to mend

g) Mend

h) to mending

7) Don’t forget to………me up before you leave.

e) Wake   

f) to wake

g) waking

h) to waking                                   

8) The Guinness Book of Records……in the 50’s.

e) First published

f) has first been published

g) were first published

h) was first published               

9) James said that he…….a horse before.

e) Never rode  

f) has never ridden

g) had never ridden

h) would never ridden                              

10) I have _ book. _ book is about _ Russia and its capital _ Moscow.

d) a, the, -,-

e) the, a, -, -

f) a, the, the, -

g) a, a, the

11) Yesterday our grandfather ___ us how he ___ at the factory during the war.

e) tells, worked  

f) told, worked  

g) told, was working  

h) told, had worked

12) This song ____ by John Lennon.

e) didn’t write

f) wasn’t wrote

g) weren’t written

h) wasn’t written

13) Never  ____ you cannot change the past.

e) look ahead  

f) look for  

g) look over  

h) look back

14) I’m glad to ... spoken to the monitor.

e) have

 
f) having

g) has

h) had

15) Most of our customers_____credit cards but not cash.

a)  used  

b)  uses  

c)  will use  

d)  use

16)  In the past three years government leaders_____almost everything to control business.

a)  make  

b)  made  

c)  will make  

d)  makes

17)  For sure what happens in Russia_____ultimately by Russian citizens themselves.

a)  decided  

b)  will decide  

c)  was decided  

d)  will be decided

18) We_____particular attention to preparing the project.

a)  are paid  

b)  were paying  

c)  are paying  

d)  is paying

19) He_____the report when we saw him in the reading hall.

a)  were writing  

b)  is writing  

c)  was writing  

d)  write

20) Our plant_____more than 100 kinds of new products over the past 5 years.

a)  was produced

b)  have produced  

c)  had produced

d)  has produced

21) Businessmen_____employ workers to help them carry out their business activities.

a)  may  

b)  will  

c)  be to  

d)  dare

22)  Can you speak English?

a)  Yes, I do.  

b)  Yes, I must.

c)  Yes, I am.

d)  Yes, I can.

23) Man_____ live by bread only.

a) do not   

b) does not  

c) is not  

d) was not

24) I ____ got a family.

a) has

b) is   

c) am  

d) have

25) Too ____ salt is not good for you.

a) much    

b) many  

c) few    

d) great

26) Most of the Earth’s surface _______ by water.

a) be covered   

b) had covered  

c) covered    

d) is covered

27) The concert will begin ____ fifteen minutes.

a) on

b) in   

c) with  

d) about

 
28) Do they _______ at the supermarket?

a) is work  

b) works  

c) working  

d) work

29) When I saw the girl I was sure I _______ her before.

a) meet

b) met  

c) have met  

d) had met

30)  If you want to get a good job, you ________ learn foreign languages.

a) Ought

b) may

c) should  

d) can

БЛОК 2

           Multiple choice questions

1) Pigs are primarily used for the production of …

a) meat

b) lamb

c) beef

d) poultry

2) In the past 25 years there has been a market trend towards more economically efficient and high density livestock production. This means:

a) More but small farms

b) Fewer but larger pig farms

c) A lot of agro holdings

d) Few agro holdings

3) Farrowing, Grower, and Farrow to Finish

a) In farrowing, many piglets are born and raised in farrowing crates adjacent to one another. Once a viral or bacterial disease is introduced it spreads quickly to all litters due to close confinement. This causes high morbidity and mortality rates. Most commonly and primarily these diseases are;

b) Pigs are primarily used for the production of;

c) Pig farming is grouped into 3 sectors;

d) Pigs are usually marketed at which weight?

4) Meat

a) Pigs are primarily used for the production of;

b) Pigs are usually marketed at which weight?

c) Pigs chosen for reproduction are sent to which unit?

d) Piglets are taken away from the sow and weaned;

5) Farrowing room.

a) The 3 most common intestinal or respiratory diseases in piglets are;

b) The sows give birth and are held in farrowing crates where they nurse the piglets as required in which room?

c) The benchmark for production in the farrowing unit is;

d) Pregnant pigs are sent to the gestation unit for the duration of their pregnancy which is

6) Livestock breeding…..cattle-breeding, pig-growing, poultry-breeding, etc.

a) comprises

b) comprise

c) is comprised

d) was comprised

7) Increasing the production of meat, milk and wool can be…..by raising productivity and also by increasing the heads of livestock and the amount of poultry.

a) achieved

b) achieve

c) achieving

d) achieves

8) 25kg usually at 2 months of age before being transferred to the grower operations.

a) Pigs are usually marketed at which weight?

b) In the nursery unit pigs are fed a special diet until they weigh;

c) The benchmark for production in the farrowing unit is;

d) In the past 25 years there has been a market trend towards more economically efficient and high density livestock production. This means;

9) Responsible for every unit and aspect of raising a pig. Houses approximately 50% of Ontario pigs. Each unit usually in separate buildings, sometimes miles apart even though on the same farm. This reduces impact of possible disease.

a. Farrowing Operations;

b. Farrow to Finish Operations;

 
c. Ontario is responsible for what percentage of Canadian pork production?

d. In farrowing, many piglets are born and raised in farrowing crates adjacent to one another. Once a viral or bacterial disease is introduced it spreads quickly to all litters due to close confinement. This causes high morbidity and mortality rates. Most commonly and primarily these diseases are;

10) Intestinal, and respiratory.

a) Farrowing Operations;

b) In farrowing, many piglets are born and raised in farrowing crates adjacent to one another. Once a viral or bacterial disease is introduced it spreads quickly to all litters due to close confinement. This causes high morbidity and mortality rates. Most commonly and primarily these diseases are;

c) Pig farming is grouped into 3 sectors;

d) Ontario is responsible for what percentage of Canadian pork production?

                                               

                                                         BUSINESS LETTER

Choose the correct answer

1) Dear Charles I thought it was ___ time I wrote to you and told you what I've been up to.

a) in   

b) about  

c) at  

d) by

2) Putting it ___ I should be delighted if you would agree to be my best man at our wedding.

a) easily  

b) quietly

c) fairly  

d) simply

3) After all why should you two continue to be free and I have to give up my ___?

a) latitude

b) liberty  

c) scope  

d) immunity

4) Dear Sir, having read your advertisement, I should like to ___ this letter as my application for the post of marketing manager.

a) deliver

b) submit

c) return

d) send

5) Perhaps I should explain the ___ reason for working in a restaurant as a waiter in preparation for a marketing job.

a) underground  

b) undercover

c) understanding  

d) underlying

6) I am sure I could very easily ___ all the requirements of the job.

a)  complete  

b)  fulfil  

c)  commit

d) finish

7) Finally I look forward to ___ from you and as you will understand I don't want to 'wait' very long.

Yours faithfully, I.A.M. Hopeful.

a)  hear  

b)  hearing  

c)  heard

d) hears

8) Define the type of letter.

     Dear representatives of Hyatt hotel,

    My name is Susan Muller. I stayed at your hotel from December 5 to December 15, 2012. I’d          like to ask you a favor. The thing is that I forgot my gloves from Louis Vuitton in my room-556.  Could you please check if this is so? I’d be very grateful if you send them to me by post. I’ll reimburse the post cost immediately.

Thanks for your time and consideration.

     Sincerely, Susan.

a) letter of complaint  

b) request letter

c) letter of invitation

d) letter of appreciation

9)    Which of the following is NOT a suitable way to end a formal letter?

a) yours faithfully

b) yours sincerely

c) best wishes

d) love

10) Define the type of letter.

 
Dear Lucy,

Thank you for the beautiful vase. I will always be reminded of your valuable support and I’m blessed to have such a friend.

Love, Diana

a) letter of appreciation

b) request letter

c) letter of complaint

d) letter of invitation

БЛОК 3                        CASE STUDY

I. Read the text

Animal husbandry is the science of looking after and breeding animals — specifically those that are used in agriculture, to provide products, for research purposes or as domestic pets. The subject covers a wide range of activities, including care and grooming, livestock farming, accommodation and hygiene. The study also overlaps with many other disciplines, such as agriculture, veterinary science and genetics. Not all people involved in husbandry will necessarily take part in all these activities or require knowledge of other disciplines. In many parts of the world, people are essentially practicing animal husbandry through being farmers, ranchers, sheepherders, or simply taking care of large groups of livestock.

Task 1. Answer the questions. Give brief information.

1. What is the situation with animal husbandry in your region?

2. What animals are breeded  in your region?

3. What animals are profitable from the  economics point of view?

Task 2. Give correct answers.

1.The type of food and feeding frequency are based on five factors. What are they?

Correct answers:

1. Activity level

2. Breed

3. Age

4. Health status

5. Reproductive condition (pregnant or not)

2. List the six basic nutrients:

Correct answers:

1. Proteins

2. Fats

3. Carbohydrates

4. Water

5. Vitamins

6. Minerals

3. What steps should be followed for time-controlled feeding?

Correct answers:

1. Food is offered and the animal is allowed access for only 5-10 min

2. Remaining food taken away after that time

Task 3. Make a presentation about the most profitable breeds of animals which can become a brand not only in your region.

Вариант 2

БЛОК 1

Choose the correct answer to fill each blank.

1. American mothers often think of ...   sons as future Presidents.

          a) them                    c) their

          b) they                     d) theirs

2. Every generation remembers ... youth.

          a) it                          c) her

          b) his                       d) its

3. He’s ... at arts than at science.

          a) more good           c) best

          b) better                   d) more better

4. Education mirrors society, doesn’t   it? ...

          a) No, it does.          c) No, it don’t.

          b) Yes, it does.        d) Yes, it doesn’t.

5. Both of them ... graduate work at Harvard  now.

          a) does                     c) are doing

          b) were doing          d) are done

6. The problem ... a new shape by now.

          a) acquire                 c) has acquired

          b) acquired              d) is acquired

7. New methods and fresh approaches ... nowadays.

 
          a) require                c) have required

          b) are required        d) required

8. A friend, comparing their common  backgrounds, suggested that they ...  

    pretty much alike.

          a) are                      c) was

          b) were                   d) being

    9. ... a chance of stability because  everything is going well.

                a) There are                             c) There were

                b) There is                               d) It was

  10. To become very rich you ... by a  combination of remarkable       circumstances.

     a) have to be helped   c) don’t have to be helped

     b) has to be helped    d) not have to be helped

11. Discussion should ... to develop  judgment and discrimination.

           a) to be used                 c) be using

                b) to be using                            d) be used

12. British newspapers ... be divided  into the following groups: national       and local, quality and popular.

          a) can                                         c) may

          b) must                                      d) will

13. ... a number of remarkable traditions in this country. ... a nation of        conservative people.

         a) there is                                    c) they are

         b) there are                                 d) it is

14. Among members of the British  Parliament many ... public school.

         a) has attended                           c) had attended

    b) are attended                           d) were attended

15. Unfortunately I had no … to help me.

           a) some      c) one

           b) any                                          d) all

16. The gift of speech … not often … by the power of thought.

    a) were accompanied                  c) is accompanied

    b) are accompanied                     d) be accompanied

17. 1. If I ___ my entrance exams I ___ the happiest man in the world.

A) shall pass / would be

B) passed / am

C) passed / would have been

D)  pass / shall be

18. What ___ you ___ if the train ___ in time?

A) will be / doing / come

B) did / will not come

C)  will / do / doesn’t come

D) have / done / came

19. 3. Max didn’t _____ yesterday afternoon; he _____ at home.

A) go out / stayed

B) go out / stay

C) went out / stayed

D) went out / stay

20. 4. A: _____ you _____ Jane last month?

B: No, I _____ .

A)  saw / didn’t

B) Did / see / didn’t

C) Did / saw / didn’t

D) Did / see / did

21. Why … you … my breakfast before I came back? Were you so hungry?

a) have/eaten

b) has/eaten

c) had/eaten

d) did/ate

22. … your mother … the table (накрывать на стол) by the time you were back from Canada?

a) has/laid

b) had/lad

c) had/laid

d) had/lying

23. She …a member of our organization for more than 10 years.

a) has/be

b) have/been

c) was

d) has/been

24. 8. He’s the 10th person who …me what is the weather today this morning!

a) has/ask

 
b) has/asked

c) had/asked

d) was/asked

25. Where _____ on holidays?

A) you go

B) do you go

C) do you going

D) are you go

26. Every morning Tessa _____ at 7.30.

A) is getting up

B) got up

C) get up

D) gets up

27.  I _____ a new flat a few months ago.

A) bought

B) have been buying

C) have bought

D) buy

28. If you had video, you _____ record it yourself tonight.

A) could

B) can

C) must

D) may

29. This _____ be the right road. There is no other way.

A) had better

B) must

C) have to

D) would rather

30. Please, tell me something ___ than this old joke.

A) interesting

B) less interesting

C) more interesting

D) the most interesting

BUSINESS LETTER

1) Unjumble the parts of the business letter

1. Corporate Services

Riviera Industries Inc.

245 Dearborn Park Road

Chicago, Il 60610

2. November 5, 2012

3. Dear Ms. Campion:

4. It was a pleasure meeting you briefly at last week's Board of Trade event. After our chat at last week's meeting, it occurred to me that with Riviera approaching its 50th anniversary, it would be the perfect occasion to produce a Corporate History to celebrate your company's first half-century. With Riviera's 50th just around the corner, I'm sure that you have been thinking about ways to make that anniversary a special one. Accordingly, I would very much like to meet with you and show you some of the corporate work we have done, and brief you further on our services.

5. Stand By Me Records

123 Rose Street

Albuquerque, NM 02110

6. Raymond Gaudet

Manager, Corporate Programs

Key for a business letter : 2, 1, 5, 3, 4, 6

2) Types of Business Letter:

Identify which type of the business letter does the following passage refer to.

The FIABCI (Federacion Internationale Administrateurs de Bien Conselis Immobilieres) is staging the FIABCI World Congress on July 19-23, 2010 in Beijing, China. Kindly inform every member of the sales force to mark the date, since we have signed up as one of the participating firms. I would appreciate it if you would encourage everyone to go, and provide me with the names of those who will be attending no later than the 30th of June. We will, of course, pay the entrance fees for all those attending.

……………………………………………………………………………………………………

a) Order Letter  

b) Letter of Complaint

c) Memo  

d) Cover Letter

 
3) Type of Business Letter

Identify which type of the business letter does the following passage refer to.

………………………

I’m writing this letter to bring your attention that I’m not satisfied with the quality of services provided at your company. I’m talking about the services I took on March 14th 2012 and want to let you know I was very upset with your staff’s performance. They used to deal with me quite inefficiently and did not show their interest which they must show while dealing with their regular customers.

………………………………………………………………………………………………….

a) Cover Letter   

b) Inquiry Letter  

c) Letter of Recommendation

d) Letter of Complaint

БЛОК 3                        CASE STUDY

I. Read the text

As farm animals became domesticated, and as humans began to keep certain species as pets, breeding techniques developed that allowed the creation and maintenance, over many generations, of desirable characteristics. These might include a docile temperament, high milk yield in cattle, or hunting and tracking skills in dogs. The idea was to identify useful traits and breed suitable animals with one another. Offspring with the correct characteristics would then be selected for further breeding. Today, these techniques have been improved by knowledge of genetics, and augmented by new methods, such as artificial insemination and the transfer of embryos to surrogate mothers.

As of 2013, one of the biggest growth areas may be the genetic engineering of livestock. This allows the creation of animals with improved characteristics through the transfer of genetic material. It can achieve the desired results much more quickly than selective breeding, and opens up many new possibilities. It may be possible to not only improve meat and milk yields, but to provide healthier and more nutritious food, and even to farm animals that produce useful drugs.

             Task 1. Please, give names to the paragraphs.

? The genetic engineering of livestock

? Breeding techniques

   Task 2.  What are pros and cons of using modern breeding techniques?

   Task 3. Describe what modern breeding techniques are used in farms of your region.

Вариант 3

БЛОК 1

Choose the correct answer to fill each blank.

1. What ___ you ___ if the train ___ in time?

A) will / do / doesn’t come

B) did / will not come

C) do / didn’t / come

D) have / done / came

2.  If he ___ in Tokyo he ___ us.

A) was / will visit

B) were / would visit

C) will be / will visit

D) is / would visit

3. When John made his mind (решится) to sign up for (записаться) English course, Tom …already … it.

a) had/done

b) have/done

c) did/do

d) has/done

4. When I went to school I was very scared because I … not … my previous homework.

a) had/done

b) have/dove

c) did/do

d) was/doing

5. You _____ be hungry. You had no lunch.

A) can’t

B) shouldn’t

C) must

D) couldn’t

6. A: I’ve got toothache. B: You’d _____ go to the dentist.

A) better

B) should

C) used to

D) must

7. Tom, this is Jack. ... father works at our school.

a) their

b) her

c) our

 
d) his

8. Your English is much ___ now. You’ve made___ mistakes this time.

A) best / least

B) better / less

C) the best / less

D) good / less

9.  She said the letter was personal and didn't let me ..... it.

A) reading

B) read

C) to read

D) read to

10. She didn't want her child ...... to hospital.

A) to take

B) take

C) to taken

D) to be taken

11. Is it true that you … to find me all day long?

a) has been tried

b) have been

c) have called

d) have been trying

12. Anna ... a good job.

a) finds

b) has found

c) founded

d) has been finding

13. We _____ leave now or we’ll be late.

A) has to

B) must

C) can

D) will

14. My teachers always expected me _____ well in exams.

A) did

B) doing

C) do

D) to do

15. Last year we managed _____ a holiday that suited everyone.

A) found

B) to find

C) find

D) finding

16. He says, “You are right.”

a) he says that I am right

b) he says which I right

c) he says I was right

d) he said I are right

17. He said, “I have changed my opinion.”

a) he said that he had changed his opinion

b) he said that he have changed his opinion

c) he said that he would have changed his opinion

d) he said that he changed his opinion

18.  I hope that the truth ___ very soon.

A) will find out

B) will be finding out

C) is found out

D) will be found out

19. The sports competitions which ___ on Sunday ___ by a lot of people.

A) are held / will be visited

B) was held / will visit

C) will held / will visit

D) will be held / will be visited

20. The business letter ___ just ___ .

A) is / written

B) has / been written

C) was / written

D) were / written

21. I asked them, “Have you been to Africa?”

a) I asked them whether they had been to Africa

 
b) I asked them whether they have been to Africa

c) I asked them whether they were to Africa

d) I asked them whether they would be to Africa

22. He asked us, “What are your names?”

a) he asked us our names what were

b) he asked our what names are

c) he asked us what our names are

d) he asked us what our names were

23. She said to me, “Don’t talk to me”.

a) she told me not to talk to her

b) she told me to not talk to her

c) she told me not to talk to me

d) she told me do not to talk to her

24. We began _____ about next year’s holiday two months ago.

A) talked

B) talking

C) talks

D) talk

25. She said to me, “Don’t talk to me”.

a) she told me not to talk to her

b) she told me to not talk to her

c) she told me not to talk to me

d) she told me do not to talk to her

26. He asked us, “What are your names?”

a) he asked us our names what were

b) he asked our what names are

c) he asked us what our names are

d) he asked us what our names were

27. They prefer _____ in a swimming pool all day.

A) playing

B) plays

C) to play

D) to playing             

28. The dentist told me _____ more careful when I brush my teeth.

A) will be

B) being

C) to be

D) be

29. My family is trying _____ where to go on holiday.

A) decided

B) decide

C) to decide

D) deciding

30. You _____ get the 8.45 train. It doesn’t stop at Yorkshire.

A) had better

B) mustn’t

C) should

D) don’t have to

БЛОК 2

Give an explanation of these words and expressions

Body conditioning score Method of subjectively qualifying body fat reserves

Forage Feeds made up of most or all plant

By-product feeds Residues of food-processing industry

Herbivore Plant eater

Obesity Most common nutritional disorder of pets

Portion-control feeding Daily portion offered either in single feeding or divided into several portions

Free-choice feeding (adlibitum, adlib feeding) Access to food 24 hours a day

Time-control feeding Portion fed with access for only 10-15 minutes

Water Foundation for metabolism of all nutrients in the body

Essential amino acids Amino acid that cannot be synthesized in the body

Nonessential amino acids Amino acid that is synthesized in the body

Nutrient Any constituent of food that can be ingest to support life

Carnivore Meat eater

Water-soluble vitamins Vitamins absorbed from the small intestines-excess amount excreted in urine

Fat-soluble vitamins Vitamins metabolized and stored in the liver

 
List the six basic nutrients: 1. Proteins

2. Fats

3. Carbohydrates

4. Water

5. Vitamins

6. Minerals

Name five dietary mineral named in this chapter: 1. Calcium

2. Phosphorous

3. Potassium

4. Sodium or magnesium

5. Chloride or copper

What steps should be followed for time-controlled feeding: 1. Food is offered and the animal is allowed access for only 5-10 min

2. Remaining food taken away after that time

List vitamins that may be required in older dogs: 1. Zinc

2. Copper

3. Vitamin A

4. Vitamin B

5. Vitamin E

Obesity may predispose pets to what three things? 1. Diabetes Mellitus

2. Cardiovascular Disease

3. Skeletal problems

Describe techniques used to enhance aroma and taste of food for cats: 1. Warming canned food nobody temperature in the microwave

2. Applying garlic powder to canned food before it is warmed

3. Adding aromatic food stuff such as clam juice or bits of canned fish

Name three reasons that homemade diets are not always the best for a pet:

1. Most homemade diet recipes have not been analyzed for adequacy

2. Posses ingredients that are hard to come by (get)

3. Ingredients that are hard to reproduce consistently

What does the acronym AAFCO stand for? Association of American Feed Control Officials

Total parenteral nutrition is a practical alternative for patients with what three conditions? 1. Unable to absorb nutrients in the GI tract

2. Rest GI tract

3. Cannot swallow

Parenteral In IV line

Enteral By tube through GI tract

BCS Body-Conditioning Score

Preventive medic involves these three major components: 1. Husbandry

2. Vaccination

3. Prevention through medication and sanitation

The type of food and feeding frequency are based on five factors: 1. Activity level

2. Breed

3. Age

4. Health status

5. Reproductive condition (pregnant or not)

A hospitalized patient is a candidate for nutritional support if the following occur: 1. Losed more than 10% of body weight

2. Decreased appetite or anorexia, decrease body condition

3. Vomiting, diarrhea, trauma or wounds

List the fat-soluble vitamins: 1. A (vision, skin, respiratory)

2. D (absorbs calcium)

3. E

4. K (blood clotting)

Gross lesions are described by what five characteristics? 1. Location

2. Color

3. Size

4. Texture

5. Appearance

Diet selection used in enteral nutritional support is based on: 1. Caloric density

2. Diameter of feeding tube

3. Daily caloric needs of the patient

List four types of factors that predispose an animal to disease: 1. Genetic factors

2. Dietary factors

3. Environmental factors

4. Metabolic factors (body metabolizing things different)

 
At a minimum, a hospitalized patient requires a record of what four findings? 1. Daily weight

2. Appetite

3. Drinking

4. Elimination or urine and bowel movements

Essential protein in cats? Taurine (cats need this from their food)

Energy is used for? Metabolism

Dietary protein is used for? Building body tissue

Cow's milk is not a proper substitute for mother's milk in neonatal puppies because cow's milk is lacking? Protein and lactose

Diets for active dogs must have enhanced levels of? Fat

Phosphorous should be limited in older dogs owing to detrimental effects on? Kidney

Prevention of uroliths involves manipulation of the dietary intake of minerals, water and: Fiber

Although canned food has greater palatability, its use raises some concerns for the health of the ? Teeth

A patient is a candidate for nutritional support if the animal has? 1. Lost more than 10% of body weight

2. Diarrhea with body-conditioning loss

3. Organ dysfunction

The route of nutritional support can be? Enteral and parenteral

Organic compounds made of chains of amino acids: Carbon, hydrogen, oxygen and nitrogen

Nutrient that contains more energy per unit of weight than any other: Fat

Building block of protein Amino acids

An essential mineral: Sodium Chloride

Route of delivery of nutrients directly into the stomach: Enteral

BUSINESS LETTER

1) Расположите части делового письма в правильном порядке.

Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов:

7 Sincerely yours,

8 Tom Curtis

2 16 June, 2011

4 Dear Mr Hunt,

1 Merson Electronics

Cavendish House Worple Way

Bristol BS1 7QX

5 I am writing to confirm the arrangements for Dr Robinson's visit to your factory next month. She will be arriving at Changi Airport on flight BA 873 at 15.00 on 8 July. I would be grateful if you could arrange for a car to meet her at the airport and take her to the Raffles Hotel where she will be staying for the first part of her trip.

3 Pansing International

100 Industrial Rd

Singapore 1953

Correct answer:

2) Перед вами конверт:

Соотнесите информацию под определенным номером на конверте с тем, что она обозначает.

Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов:

the town in the mailing address

the addressee’s house number

the country in the mailing address

the country the letter comes from

the town the letter comes from

the sender

3) Определите, к какому виду делового документа относится представленный ниже отрывок.

а) Inquiry Letter

b) Cover Letter

c) Memo

d) Letter of complaint

БЛОК 3                        CASE STUDY

I. Read the text

Pursuing a career in this area can mean anything from continuing the family farming business to obtaining academic qualifications in specialist topics. Many universities and colleges offer degree courses in animal husbandry, in particular aspects of the subject, and in related subjects. People who take undergraduate degrees in this subject may be less interested in caring for livestock, and more likely to specialize with graduate degrees in veterinary medicine, pharmacy specializing in animals, or in 

 
managing large companies that manufacture products for livestock, such as feed.

Specialists in animal husbandry may try to address particular problems, for example methods for preventing mastitis in cows, or the specific requirements of shelters for pigs. As many farms have become more industrialized, calculating optimum accommodation space may be a focus. Some people who raise livestock may also take classes in animal husbandry to learn how to do certain things, such as how to dock tails, make use of the newest technology to milk cattle, or breed them using artificial insemination techniques.

Aside from agriculture, one of the largest areas in which husbandry is employed is in the raising of animals for scientific and medical research. Trials of new drugs and testing of chemicals for safety often require that large numbers are raised and kept in identical conditions, so that valid comparisons can be made between different groups. It is also essential that animals used for testing are healthy. This involves carefully regulating a number of different factors, such as temperature, ventilation, lighting and sanitation, as well as food and water. A detailed knowledge of the needs of specific species is required.

Task 1. Give names to the paragraphs.

? The career in the area of animal breeding.

? Animal husbandry in practice.

? The questions of raising of animals for scientific and medical research

Task 2.

1. Total parenteral nutrition is a practical alternative for patients with what three conditions?

a. Unable to absorb nutrients in the GI tract

b. Rest GI tract

c. Cannot swallow

2. Preventive medic involves these three major components:

a. Husbandry

b. Vaccination

c. Prevention through medication and sanitation

3. Gross lesions are described by what five characteristics?

a. Location

b. Color

c. Size

d. Texture

e. Appearance

Task 3. Give pros and cons of the profession of animal breeder.

 
Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
ANIMAL HUSBANDRY

The branch of science, which deals with the study of various breeds of domesticated animals and their management for obtaining better products and services from them is termed animal husbandry (the term husbandry comes from ‘husband’ which means one who takes care). • Milk giving (milch) animals: Cows, buffaloes and goats who give us milk. • Meat and egg giving animals: Pigs, cattle, goat, sheep, fowls and ducks which are the main source of meat. From hens and ducks we get eggs. • Working (draught) animals: Bullocks, buffaloes, camels and horses are draught animals used for doing work in the field and for transportation of goods and human beings. Mules are also used especially by the army to take things from one place to another in the hilly areas. We also get horns, feathers and leather from some of these animals which can be used for making various things. Their urine and droppings help to make the soil fertile by acting as manure. 32.9.1 Need for animal husbandry We have a large number of animals in our country. Yet we do not get as much food from these animals as we possibly can and need for our large population. Besides the food, which we get from animals, we need them to do a lot of our work. In India, we have about 80.4 million cattle, which work in the fields. If we take the ratio of working cattle to the area of land, which is being used for cultivation we find that only two individuals of cattle are available to plough 3.8 hectares of land.Agricultural Practices and Animal Husbandry : 295 : You all know that cattle wastes like urine and faeces are natural manure which enrich our soil. Unfortunately, in India we do not use all the cowdung available and a lot of it goes waste. Gobar gas plants have been developed so that we can make use of the cattle dung both for fuel as well as to make manure. Thus, we find that animal husbandry is a very important field which helps us to improve our livestock and other useful animals and make the maximum use of them. 32.9.2 Management of livestock When we study about improving our livestock we learn how they must be sheltered, fed, and mated, what kind of drinking water should be given to them and how the sick and diseased animals ought to be treated? This way we learn to manage our livestock for better production and utilization. 1. Feeding of animals All animals must be fed properly. The food should contain the requisite nutrients i.e. carbohydrates, proteins, fats, minerals, vitamins and water. The food which is given to cattle can be divided into two categories: • Concentrates like cotton seeds, oilcakes, cereal grains, bran etc. They are very rich in most of the nutrients. • Roughage includes fibrous and rough food like straw and stems of cereal crops. Generally roughage has a low nutrient content. An average Indian cow eats about 15-20 kg of green fodder and 4 to 5 kg drygrass, which is mixed with a sufficient amount of grain. A cow drinks about 32 litres of water. Goat and sheep eat grass, herbs and waste products from the farms. Pigs are usually given cereals and their products to eat. Poultry birds are given a mixed feed consisting of cereals, bone meal, minerals and vitamins. 2. Housing of animals We must protect our animals from too much heat, rain and cold. We must, therefore, be careful where we house them. Their houses should have proper sanitation and ventilation. Too many animals should never be kept in a small space.

Text 2

Different animals require different types of houses. Hens and fowls are kept in cages while sheep and goats stay in open yard, which is partially covered with roof made of straw. This open yard should have a hedge of iron wires all around to prevent the animals from running away. 3. Water and its supply To keep these animals healthy they should be given clean water to drink and in sufficient quantities. For example, on an average a cow consumes about 27-36L of water, pigs require 5-23L, camel 8-90L and 

 
poultry birds require about 240mL of water. Besides this we must also bathe the cattle with clean water.: 296 : Agricultural Practices and Animal Husbandry 4. Some common diseases of animals and vaccination Sometimes domestic animals may be afflicted by diseases. Some of the common diseases of animals are listed below. Viral diseases: Pox in cattle, goats, sheeps, and fowls; dermatitis in goats and sheep; foot and mouth disease in cattle. Bacterial diseases: Tuberculosis in cattle and poultry birds; cholera in fowls; diphtheria in calf; diarrhea in chicks; foot rot in sheep. Most of these diseases can be prevented by proper sanitation, a controlled diet, proper housing and also by vaccinating the animals against these diseases at the proper time and age. 5. Animal breeding Breeding means to reproduce. In case of animals, breeding is done to obtain animals with desired characters. The two individuals of desirable characters can be selected as parents. These are then crossed to obtain new breeds of animals, e.g. by cross breeding a cow of low milk yielding breed, we can get breeds of cow which produces more milk. Artificial insemination is an important and effective method of breeding. The process involves injecting the semen obtained from desired bull belonging to high milk yielding breed into the reproductive tract of female during heat period. It generally gives important breeds, and is widely used to improve the qualities of cow, buffaloes, poultry, horse and goat etc. Important breeds of cow In India, improved breeds of dairy cows have been developed at National Dairy Research Institutre (NDRI), Karnal, Haryana. Some examples are: Karan Swiss (Crossbreed of brown Swiss and Sahiwal) Karan Fries (Crossbreed of Tharparkar and HolsteinFriesian) Frieswal (Crossbreed of Holstein-Friesian and Sahiwal) Over the last two decades, improved practices of raising animals have resulted in the development of new breeds of dairy animals, poultry and pigs. This has substantially increased our milk, egg and meat production. Fig. 32.5 High yield breeds of cows Holstein-Friesian cow Murrah Sahiwal cowAgricultural Practices and Animal Husbandry : 297 : There is no dearth of milk, the most wholesome food in the country. The credit for increased milk production goes to Dr. V. Kurien. Dr Kurien is the founder chairman of National Dairy Development Board which designed and implemented “Operation flood” – the programme which led to the “white revolution” or self sufficiency of the country in dairy products. CHECK YOUR PROGRESS 32.2 1. Write the importance of domesticated animals. 2. Define management of livestock. 3. Name any two diseases that are caused by virus in cattle? LET US REVISE • To increase food production we must use improved agricultural practices, have proper knowledge of animal husbandry and prevent soil erosion. • Various agricultural practices which we can use to increase our food production are preparation of soil, improving the seed variety, seed treatment, preparation of seed bed, transplanting, use of fertilizers, irrigation, weed control, control of plant diseases, use of plant growth regulators, rotation of crops, and multiple cropping. • Green revolution through use of improved techniques has led our country to attain self sufficiency in food. • Domestic animals are very useful for us. They give us milk, meat and eggs. They also help in ploughing our fields and for transporting things. We must look after them properly, make proper houses for them, give them good food and water and keep them free from diseases. • Management of livestock involves proper feeding, housing, vaccination and breeding of animals. • Artificial insemination is an important breeding activity to improve high yielding animals

 
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Критерии оценки к экзамену
Оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний. Студент исчерпывающим образом ответил на вопросы экзаменационного билета. Задача решена правильно, студент способен обосновать выбранный способ и пояснить ход решения задачи.

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к зачету и зачету с оценкой
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему 
УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ
 
творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к курсовой работе/ проекту
оценка «отлично» (86-100 баллов) - выставляется обучающемуся, если работа выполнена самостоятельно в соответствии с заданием и в полном объеме, полученные результаты интерпретированы применительно к исследуемому объекту, основные положения работы освещены в докладе, ответы на вопросы удовлетворяют членов комиссии, качество оформления пояснительной записки и иллюстративных материалов отвечает предъявляемым требованиям;

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

Критерии оценки к зачету/зачету с оценкой отчета по практике
Отчет должен быть защищен обучающимся по окончании практики в соответствии с графиком, установленным кафедрой совместно с деканатом/директоратом. Требования к оформлению отчета, порядок защиты устанавливаются методическими изданиями в соответствие с Положением «О практике обучающихся, осваивающих ОПОП высшего образования» СТО СМК 7.1.П.-39.0-2017.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;  

 
- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

 
Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно.
71-85  баллов

«хорошо»

Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Перечень дискуссионных тем

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

 
86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Перечень заданий для контрольной работы

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.
71-85  баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.
 
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

 
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.
71-85  баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.
 
Комплект заданий

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
71-85  баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.
 
Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Выполнено 86-100% заданий
71-85  баллов «хорошо»

Выполнено 71-85% заданий 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Выполнено 56-70% заданий
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Выполнено 0-56% заданий
Материалы тестовых заданий

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
71-85  баллов «хорошо»

Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.
Задачи репродуктивного уровня  

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)

 
Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

71-85  баллов «хорошо»

Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

56-70  баллов  «удовлетво-рительно»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

0-55  баллов  «неудовлетворительно»

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное

 
толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

 
Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.
71-85  баллов «хорошо»

Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.
 
Задание (я):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.
71-85 баллов «хорошо»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и
 
обоснования, в целом соответствует  поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки, уверенно исправленные после наводящих вопросов.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике
 
Тема (проблема)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.
71-85 баллов «хорошо»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.
71-85  баллов «хорошо»

Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.
Групповые творческие задания (проекты):

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов

 
ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ
Ведомость изменений

п/п

Вид обновлений
Содержание изменений, вносимых в ОПОП
Обснование изменений
1
2
3
4
5
6