2024-2025_b350304_o_4_AB_plx_Растениеводство
 
Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Агрономический факультет
 
«УТВЕРЖДЕНО»
Декан

Агрономический факультет

уч. ст., уч. зв.
 
Манханов А.Д.
 
 
 
 
подпись
 
«
 
 
 
»
20
г.
 
«СОГЛАСОВАНО»
Заведующий выпускающей кафедрой

Общее земледелие

уч. ст., уч. зв.
Соболев В.А.
 
 
 
подпись
 
«
»
20
г.
 
 
 
 
Рабочая программа 
Направление 35.03.04 Агрономия

направленность (профиль) Агробизнес

Дисциплины (модуля)
Б1.О.25 Растениеводство
 
Растениеводство, луговодство и плодоовощеводство
Квалификация
бакалавр
Форма обучения
очная
Форма промежуточной аттестации
Зачет, Экзамен
Объём дисциплины в З.Е.
7
Продолжительность в часах/неделях
252/ 0  
Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Обеспечивающая преподвание

дисциплины кафедра

 
Улан-Удэ, 2024
 
Распределение часов дисциплины
Курс 3

Семестр 5, 6

Количество часов
Количество часов
Итого
Вид занятий
УП
УП
УП
Лекционные занятия
16
14
30
Лабораторные занятия
16
14
30
Практические занятия
16
14
30
Контактная работа
48
42
90
Сам. работа
60
75
135
Итого
252
 
Программу составил(и):
 
к,с-х.н, Высшее, специалитет. Агрономия, Ученый-агроном. Профессиональная переподготовка «Преподаватель высшей школы» Цыдыпов Баир Дулмаевич _________________
 
 
Растениеводство
Программа дисциплины
 
разработана в соответствии с ФГОС ВО:
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 35.03.04 Агрономия (приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 г. № 699);

- ;

 
b350304_o_4_AB.plx
составлена на основании учебного плана:
 
утвержденного ученным советом вуза от  протокол №  .
 
Протокол от __ __________ 2024 г.  №  __  

Зав. кафедрой Соболев В.А.

Общее земледелие
Программа одобрена на заседании кафедры
Председатель методической комиссии «Агрономический факультет»
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии «Агрономический факультет» от «__» _______________ 20__г., протокол №___
уч. ст., уч. зв.
 
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
подпись
 
Внешний эксперт (представитель работодателя)
№

п/п

Учебный год
Одобрено

на заседании кафедры

Утверждаю

Заведующий кафедрой

Цыбикова О.М.

протокол
Дата
Подпись
Дата
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
1
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
2
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
3
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
4
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
5
, , 
 
 
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1
Цели: Является формирование теоретических знаний по особенностям биологии полевых культур и практических навыков по составлению и применению ресурсосберегающих технологий их возделывания в различных агроландшафтных и экологических условиях.

Задачи: Изучение теоретических основ растениеводства;

- изучение биологии полевых культур; освоение технологии возделывания полевых культур в различных агроэкологических условиях.

 
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Блок.Часть
Б1.О
ОПК-4: Способен реализовывать современные технологии и обосновывать их применение в профессиональной деятельности;
 
Требования к предварительной подготовке обучающегося:
 
Механизация растениеводства 
1
4 семестр
 
Земледелие 
2
4 семестр
 
Основы животноводства 
3
3 семестр
 
ознакомительная практика 
4
2 семестр
 
Учебная практика 
5
4 семестр
 
Агрометеорология 
6
2 семестр
 
Почвоведение с основами геологии 
7
3 семестр
 
Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной практики необходимо как предшествующее:
 
Интегрированная защита растений 
1
7 семестр
 
Хранение и переработка продукции растениеводства 
2
8 семестр
 
Выполнение и защита выпускной квалификационной работы 
3
8 семестр
 
Основы биотехнологии 
4
8 семестр
 
ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОПК-4: Способен реализовывать современные технологии и обосновывать их применение в профессиональной деятельности;;

ОПК-4

ИД-1 Использует материалы почвенных и агрохимических исследований, прогнозы развития вредителей и болезней, справочные материалы для разработки элементов системы земледелия и технологий возделывания сельскохозяйственных культур

ИД-2 Обосновывает элементы системы земледелия и технологии возделывания сельскохозяйственных культур применительно к почвенно климатическим условиям с учетом агроландшафтной характеристики

 
Знать и понимать  Знает и понимает современные технологии в профессиональной деятельности:
 
ИД- 1не знает способы решения   задачи развития области профессиональной деятельности и (или) организации на основе анализа достижений науки и производства

Уровень 1 
 
ИД- 1 Плохо  знает способы решения  задачи развития области профессиональной деятельности и (или) организации на основе анализа достижений науки и производства
Уровень 2 
 
ИД- 1 знает способы решения  задачи развития области профессиональной деятельности и (или) организации на основе анализа достижений науки и производства

Уровень 3 
 
ИД- 1 Хорошо знает способы решения  задачи развития области профессиональной деятельности и (или) организации на основе анализа достижений науки и производства
Уровень 4 
 
 
Уметь делать (действовать)  Умеет реализовывать современные технологии и обосновывать их применение в профессиональной деятельности:
 
ИД- 1 не умеет решать    задачи развития области профессиональной деятельности и (или) организации на основе анализа достижений науки и производства
Уровень 1 
 
ИД- 1 Умеет удовлетворительно решать    задачи развития области профессиональной деятельности и (или) организации на основе анализа достижений науки и производства
Уровень 2 
 
ИД- 1 Умеет решать    задачи развития области профессиональной деятельности и (или) организации на основе анализа достижений науки и производства
Уровень 3 
 
ИД- 1 Умеет отлично   решать    задачи развития области профессиональной деятельности и (или) организации на основе анализа достижений науки и производства
Уровень 4 
 
 
Владеть навыками (иметь навыки) Владеет навыками реализации современных технологий и обоснования их применения в профессиональной деятельности:
 
ИД- 1 не владеет навыками  решать    задачи развития области профессиональной деятельности и (или) организации на основе анализа достижений науки и производства
Уровень 1 
 
ИД- 1 владеет некоторыми навыками решать    задачи развития области профессиональной деятельности и (или) организации на основе анализа достижений науки и производства
Уровень 2 
 
ИД- 1 владеет хорошо решать    задачи развития области профессиональной деятельности и (или) организации на основе анализа достижений науки и производства

сельскохозяйственных культур

Уровень 3 
 
ИД- 1 владеет отлично навыками  решать    задачи развития области профессиональной деятельности и (или) организации на основе анализа достижений науки и производства

сельскохозяйственных культур

Уровень 4 
 
 
 
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
средний
высокий
компетенция не сформирована
минимальный
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
 
Формы средства контроля формирования компентенций
Комплект тестовых заданий

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Темы рефератов

Комплект заданий для деловой игры (круглый стол)

 
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Код занятия
Наименование разделов (этапов) и тем
Семестр
Часов
Компетенции
Интеракт.
Примечание (используемые интерактивные формы,

форма текущего контроля успеваемости)

Вид

работ

 
Раздел 1. Теоретическая часть
 
1.1
Растениеводство - интегрирующая агрономическая наука, ее задачи на современном этапе
55
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
1.2
Факторы, определяющие рост и развитие растений, урожай и его качество
55
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
1.3
Предмет и задачи семеноведения. Посевные качества семян
55
2
ОПК-4
2
Лекция-диалог, устный опрос,
Лек
 
1.4
Влияние экологических и агротехнологических условий на посевные качества семян
55
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
1.5
Фотосинтетическая деятельность растений в посевах
55
2
ОПК-4
2
Лекция-презентация, устный опрос
Лек
 
1.6
Основы программирования
55
2
ОПК-4
2
Лекция-презентация, устный опрос
Лек
 
1.7
Технологические приемы возделывания полевых культур
55
4
ОПК-4
2
Лекция-презентация, устный опрос
Лек
 
1.8
Отбор средних проб образцов семян для анализа на посевные качества (выездные занятия)
55
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Лаб
 
1.9
Определение чистоты и травмированности семян
55
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Лаб
 
1.10
Определение энергии проростания и всхожести семян
55
2
ОПК-4
Устный опрос
Лаб
 
1.11
Определение выровненности и силы роста семян в зависимости от глубины их заделки и массы
55
2
ОПК-4
Устный опрос
Лаб
 
1.12
Определение влажности и жизнеспособности семян
55
2
ОПК-4
Устный опрос
Лаб
 
1.13
Контрольная работа. Методика определения посевных качеств семян
55
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Лаб
 
1.14
Изучение ГОСТА  на посевные качества семян. Расчет посевной годности нормы высева
55
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Лаб
 
1.15
Изучение документов на посевные качества семян
55
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Лаб
 
1.16
Изучение хлебов I и IIгрупп..Особенности строения растений и зерновок
55
4
ОПК-4
Устный опрос
Пр
 
1.17
Изучение фаз роста и развития хлебов 1 групп. Фенология зерновых  культур в степных агроланшафтах Бурятии
55
4
ОПК-4
Устный опрос
Пр
 
1.18
Изучение морфогенеза зерновых культур. Особенности его прохождения в степных агроланшафтах Бурятии
55
2
ОПК-4
Устный опрос
Пр
 
1.19
Изучение структуры биологического урожая зерновых культур. Раcчеты
55
2
ОПК-4
Устный опрос
Пр
 
1.20
Отбор средних проб образцов семян для анализа на посевные качества (выездные занятия)
55
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
1.21
Семинар. Теоретические основы семеноведения. Значение посевных качеств семян
55
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
1.22
Семинар. Влияние экологических и агротехнических условий на посевные качества семян
55
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
1.23
Определение урожайности по приходу ФАР и программирование урожаев
55
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
1.24
Технологические приемы возделывания полевых культур
55
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
1.25
Определение основных видов пшеницы. Отличия мягкой и твердой пшеницы
55
4
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
1.26
Определение разновидностей мягкой и твердой пшеницы
55
4
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
1.27
Семинар по биологии и технологии возделывания яровой пшеницы в Забайкалье
55
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
1.28
Растениеводство - интегрирующая агрономическая наука, ее задачи на современном этапе
55
6
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами
Ср
 
1.29
Факторы, определяющие рост и развитие растений, урожай и его качество
55
15
ОПК-4
Создание презентации
Ср
 
1.30
Предмет и задачи семеноведения. Посевные качества семян
55
10
ОПК-4
Работа с литературой
Ср
 
1.31
Влияние экологических и агротехнологических условий на посевные качества семян
55
15
ОПК-4
Работа с литературой
Ср
 
1.32
Фотосинтетическая деятельность растений в посевах
55
4
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами
Ср
 
1.33
Основы программирования
55
4
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами
Ср
 
1.34
Технологические приемы возделывания полевых культур
55
26
ОПК-4
Работа с литературой и лекционным материалом 
Ср
 
1.35
Технология возделывания гороха посевного на зерно
66
3
ОПК-4
Работа с литературой и лекционным материалом
Ср
 
1.36
Кормовые корнеплоды, их значение, ботаническая характеристика и биологические особенности. Безрассадная технология возделывания в Забайкалье
66
5
ОПК-4
Устный опрос,

Проверка выполнения задания

Ср
 
1.37
Картофель. Ботаническая характеристика и биологические особенности
66
3
ОПК-4
Устный опрос
Ср
 
1.38
Технология возделывания продовольственного картофеля в Забайкалье
66
3
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами, разработка технологии возделывания
Ср
 
1.39
Кукуруза. Ботанико-биологическая характеристика. Технология возделывания на кормовые цели в Забайкалье
66
5
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами, разработка технологии возделывания
Ср
 
1.40
Подсолнечник. Ботанико-биологическая характеристика. Технология возделывания на кормовые цели в Забайкалье
66
5
ОПК-4
литературой и интернет ресурсами, разработка технологии возделывания
Ср
 
1.41
Рапс. Ботанико-биологическая характеристика. Технология возделывания на кормовые цели в Забайкалье
66
5
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами, разработка технологии возделывания
Ср
 
1.42
Редька масличная. Ботанико-биологическая характеристика. Технология возделывания на кормовые цели в Забайкалье
66
5
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами, разработка технологии возделывания
Ср
 
1.43
Технология возделывания зерновых культур на зеленый корм в Забайкалье
66
5
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами, разработка технологии возделывания
Ср
 
1.44
Техническая конопля. Ботанико-биологическая характеристика. Технология возделывания на зеленец и семена в Бурятии
66
2
ОПК-4
2
Лекция-диалог, устный опрос
Лек
 
1.45
Лён. Ботанико-биологическая характеристика. Технология возделывания на зеленец и семена в Бурятии
66
2
ОПК-4
2
Лекция-презентация, устный опрос
Лек
 
1.46
Травы семейства мятликовые. Ботаническая характеристика и биология
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
1.47
Технология возделывания злаковых трав на семена и кормовые цели
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
1.48
Травы семейства мятликовые. Ботаническая характеристика и биология
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
1.49
Технология возделывания злаковых трав на семена и кормовые цели
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
1.50
Травы семейства Бобовые. Ботаническая характеристика и биологические особенности                                                           
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
1.51
Технология возделывания донника на семена и кормовые цели
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
1.52
Техническая конопля. особенности строения

Поскони и матерки

66
2
ОПК-4
2
Устный опрос
Пр
 
1.53
Расчет планируемой урожайности (ПУ) и доз удобрений под ПУ технической конопли  в различных агроэкологических условиях  Бурятии
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
1.54
Разработка технологической схемы возделывания технической конопли на зеленец и семена
66
2
ОПК-4
2
Проверка индивидуального задания
Пр
 
1.55
Обсуждение технологических схем возделывания технической конопли
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
1.56
Лён. особенности строения. Подвиды льна культурной
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Пр
 
1.57
Расчет планируемой урожайности (ПУ) и доз удобрений под ПУ лён  в различных агроэкологических условиях  Бурятии
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
1.58
Разработка технологической схемы возделывания льна на зеленец
66
2
ОПК-4
2
Проверка индивидуального задания
Пр
 
1.59
Обсуждение технологических схем возделывания льна на зеленец и семена
66
2
ОПК-4
2
Проверка индивидуального задания
Пр
 
1.60
Мятликовые многолетние  травы. Морфологические  особенности строения
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Пр
 
1.61
Расчет планируемой урожайности (ПУ) и доз удобрений под ПУ мятликовые травы  в различных агроэкологических условиях  Бурятии
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
1.62
Разработка технологической схемы возделывания многолетних мятликовых трав на сено  и семена
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
1.63
Обсуждение технологических схем возделывания мятликовых трав на сено и семена
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
1.64
Многолетние бобовые травы. особенности строения
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Пр
 
1.65
Расчет планируемой урожайности (ПУ) и доз удобрений под ПУ многолетние бобовые травы травы  в различных агроэкологических условиях  Бурятии
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
1.66
Разработка технологической схемы возделывания многолетних бобовых трав на сено  и семена
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
1.67
Обсуждение технологических схем возделывания бобовыхтрав на сено и семена
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
1.68
Техническая конопля. Ботанико-биологическая характеристика. Технология возделывания на зеленец и семена в Бурятии
66
12
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами, разработка технологии возделывания
Ср
 
1.69
Лён. Ботанико-биологическая характеристика. Технология возделывания на зеленец и семена в Бурятии
66
12
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами, разработка технологии возделывания
Ср
 
1.70
Травы семейства мятликовые. Ботаническая характеристика и биология
66
12
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами
Ср
 
1.71
Технология возделывания злаковых трав на семена и кормовые цели
66
8
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами, разработка технологии возделывания
Ср
 
1.72
Травы семейства Бобовые. Ботаническая характеристика и биологические особенности                                                           
66
8
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами
Ср
 
1.73
Технология возделывания донника на семена и кормовые цели
66
4
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами, разработка технологии возделывания
Ср
 
1.74
Технология возделывания люцерны на семена и кормовые цели
66
4
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами, разработка технологии возделывания
Ср
 
Раздел 2. Полевые культуры
 
2.1
Яровая пшеница. Значение, ботаническая характеристика и биологические особенности
66
2
ОПК-4
2
Лекция-презентация, устный опрос
Лек
 
2.2
Технология возделывания яровой пшеницы в Забайкалье
66
4
ОПК-4
4
Лекция-диалог, устный опрос
Лек
 
2.3
Овес. Значение,  ботаническая характеристика и биологические особенности
66
2
ОПК-4
2
Лекция-презентация, устный опрос
Лек
 
2.4
Технология овса возделывания на зерно в Забайкалье
66
4
ОПК-4
4
Лекция-диалог, устный опрос
Лек
 
2.5
Ячмень. Значение, ботаническая характеристика и  биологические особенности
66
2
ОПК-4
2
Лекция-презентация, устный опрос
Лек
 
2.6
Технология возделывания ячменя на зерно в Забайкалье
66
4
ОПК-4
4
Лекция-диалог, устный опрос
Лек
 
2.7
Яровая рожь. Значение, ботаническая характеристика и биологические особенности
66
2
ОПК-4
2
Лекция-диалог, устный опрос
Лек
 
2.8
Технология возделывания яровой ржи на зерно в Забайкалье
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
2.9
Гречиха. Значение, ботаническая характеристика и биологические особенности
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
2.10
Технология возделывания гречихи в Забайкалье
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
2.11
Просо. Значение, ботаническая характеристика и биологические особенности. Технология возделывания на зерно в Забайкалье
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
2.12
Определение видов и разновидностей овса
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Лаб
 
2.13
Определение подвидов и разновидностей ячменя
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лаб
 
2.14
Яровая рожь. особенности строения
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лаб
 
2.15
Гречиха и

просо. Определение видов и подвидов

66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лаб
 
2.16
Расчет планируемой урожайности (ПУ) и доз удобрений под ПУ овса в различных агроэкологических условиях  Бурятии
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Лаб
 
2.17
Расчет планируемой урожайности (ПУ) и доз удобрений под ПУ ячменя в различных агроэкологических условиях  Бурятии
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Лаб
 
2.18
Расчет планируемой урожайности (ПУ) и доз удобрений под ПУ ржи в различных агроэкологических условиях  Бурятии
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Лаб
 
2.19
Расчет планируемой урожайности (ПУ) и доз удобрений под ПУ пшеницы в различных агроэкологических условиях  Бурятии
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.20
Разработка технологической схемы возделывания яровой пшеницы
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.21
Обсуждение технологических схем по пшенице
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.22
Разработка технологической схемы возделывания овса   на зерно
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.23
Обсуждение технологических схем возделывания овса   на зерно
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.24
Разработка технологической схемы возделывания ячменя   на зерно
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.25
Обсуждение технологических схем возделывания ячменя   на зерно
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.26
Разработка технологической схемы возделывания ржи   на зерно
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.27
Обсуждение технологических схем возделывания ржи   на зерно
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.28
Расчет планируемой урожайности (ПУ) и доз удобрений под ПУ гречихи и просо в различных агроэкологических условиях  Бурятии
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.29
Разработка технологической схемы возделывания гречихи на зерно
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.30
Обсуждение технологических схем возделывания гречихи   на зерно
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.31
Разработка технологической схемы возделывания просо на зерно
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.32
Обсуждение технологических схем возделывания просо   на зерно
66
2
ОПК-4
Устный опрос

Проверка индивидуального задания

Пр
 
2.33
Яровая пшеница. Значение, ботаническая характеристика и биологические особенности
66
3
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами
Ср
 
2.34
Технология возделывания яровой пшеницы в Забайкалье
66
5
ОПК-4
Проверка выполнения задания
Ср
 
2.35
Овес. Значение,  ботаническая характеристика и биологические особенности
66
3
ОПК-4
Работа с литературой и интернет ресурсами
Ср
 
2.36
Технология овса возделывания на зерно в Забайкалье
66
5
ОПК-4
Проверка выполнения задания
Ср
 
2.37
Ячмень. Значение, ботаническая характеристика и  биологические особенности
66
3
ОПК-4
Устный опрос
Ср
 
2.38
Технология возделывания ячменя на зерно в Забайкалье
66
5
ОПК-4
Проверка выполнения задания
Ср
 
2.39
Яровая рожь. Значение, ботаническая характеристика и биологические особенности
66
3
ОПК-4
Устный опрос
Ср
 
2.40
Технология возделывания яровой ржи на зерно в Забайкалье
66
5
ОПК-4
Проверка выполнения задания
Ср
 
2.41
Гречиха. Значение, ботаническая характеристика и биологические особенности
66
3
ОПК-4
Устный опрос

Ср
 
2.42
Технология возделывания гречихи в Забайкалье
66
5
ОПК-4
Проверка выполнения задания
Ср
 
2.43
Просо. Значение, ботаническая характеристика и биологические особенности. Технология возделывания на зерно в Забайкалье
66
7
ОПК-4
Устный опрос,

Проверка выполнения задания

Ср
 
2.44
Зернобобовые культуры, их значение и общая характеристика. Горох, его ботаническая характеристика и биологические особенности
66
4
ОПК-4
4
Круглый стол, устный опрос
Лек
 
2.45
Технология возделывания гороха посевного на зерно
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
2.46
Кормовые корнеплоды, их значение, ботаническая характеристика и биологические особенности. Безрассадная технология возделывания в Забайкалье
66
4
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
2.47
Картофель. Ботаническая характеристика и биологические особенности
66
4
ОПК-4
4
Устный опрос
Лек
 
2.48
Технология взделывания продовольственного картофеля в Забайкалье
66
4
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
2.49
Кукуруза. Ботанико-биологическая характеристика. Технология возделывания на кормовые цели в Забайкалье
66
4
ОПК-4
2
Устный опрос
Лек
 
2.50
Подсолнечник. Ботанико-биологическая характеристика. Технология возделывания на кормовые цели в Забайкалье
66
4
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
2.51
Технология возделывания зерновых культур на зеленый корм в Забайкалье
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
2.52
Зернобобовые культуры. Определение по семенам, плодам и листьям
66
2
ОПК-4
Устный опрос
Пр
 
2.53
Расчет планируемой урожайности (ПУ) и доз удобрений под ПУ гороха  в различных агроэкологических условиях  Бурятии
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
2.54
Разработка технологической схемы возделывания гороха на зерно
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
2.55
Обсуждение технологических схем возделывания гороха   на зерно
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
2.56
Кормовые корнеплоды. Определение их по семенам, листьям и корням
66
4
ОПК-4
Устный опрос
Пр
 
2.57
Расчет планируемой урожайности (ПУ) и доз удобрений под ПУ корнеплоды  в различных агроэкологических условиях  Бурятии
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
2.58
Разработка технологической схемы возделывания корнеплодов
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
2.59
Обсуждение технологических схем возделывания корнеплодов
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
2.60
Особенности строения растений картофеля. Определение крахмала в клубнях
66
4
ОПК-4
Устный опрос
Пр
 
2.61
Расчет планируемой урожайности (ПУ) и доз удобрений под ПУ картофель  в различных агроэкологических условиях  Бурятии
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
2.62
Разработка технологической схемы возделывания картофеля
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
2.63
Обсуждение технологических схем возделывания картофеля
66
2
ОПК-4
Проверка индивидуального задания
Пр
 
2.64
Кукуруза

Подвиды кукурузы

Особенности строения

66
2
ОПК-4
Устный опрос
Пр
 
2.65
Подсолнечник, виды

Особенности строения

66
2
ОПК-4
Устный опрос
Пр
 
2.66
Зернобобовые культуры, их значение и общая характеристика. Горох, его ботаническая характеристика и биологические особенности
66
5
ОПК-4
Устный опрос
Ср
 
2.67
Рапс. Ботанико-биологическая характеристика. Технология возделывания на кормовые цели в Забайкалье
66
4
ОПК-4
Устный опрос
Лек
 
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 
Основная литература
 
Посыпанов Г.С. Растениеводство: практикум [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2019. - 255 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=367317 
Л1.1
 
Барнаков Н. В., Баиров В. П., Кушнарев А. Г. Растениеводство в Забайкалье:Учебное пособие для вузов по агроном. спец.. - Улан-Удэ: РИО БГСХА, 1999. - 422
Л1.2
 
Емельянов А. М., Тодорхоева Т. Б., Дабаева М. Д., Кушнарев А. Г., Бутуханов А. Б., Батоева Е. А., Давыдова О. Ю., Емельянов А. М. Адаптивные технологии в растениеводстве Бурятии [Электронный ресурс]:учебное пособие. - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им. В. Р. Филиппова, 2018. - 544 – Режим доступа: http://bgsha.ru/art.php?i=808 
Л1.3
 
 
Дополнительная литература
 
Дабаева М. Д. Растениеводство:методическое пособие к самостоятельной работе для студентов агрономического факультета по направлению 110100.68 "Агрохимия и агропочвоведение". - Улан-Удэ, 2007. - 103
Л2.1
 
Дабаева М. Д., Тодорхоева Т. Б. Растениеводство:учебно-методическое пособие для самостоятельной работы обучающихся по направлению "Агрономия и "Агрохимия и агропочвоведение". - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА, 2016. - 191
Л2.2
 
Цыдыпов Б. Д., Тодорхоева Т. Б., Цыбенов Б. Б. Частное растениеводство:допущено Методическим советом Бурятской ГСХА в качестве методических указаний для самостоятельной работы обучающихся по направлению 35.04.04. - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им. В. Р. Филиппова, 2019. - 60
Л2.3
 
 
Номер аудитории
Назначение
Оборудование и ПО
Адрес
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
 
406
Учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (лаборатория основ сельскохозяйственного производства) (лаборатория технологии производства продукции растениеводства) (лаборатория технологии
21 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, доска аудиторная, комплекс-тренажер КТНП-01 – «ЭЛТЭК» - 1 шт., электрифицированный стенд-тренажер «Травматизм и меры оказания первой помощи» мультимедийный проектор, проекционный экран, ноутбук с программным обеспечением, с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС, 16 стендов. Список ПО: 
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
хранения переработки продукции растениеводства) (Лаборатория кормопроизводства) (406)
Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level, Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE, Система Антиплагиат
 
408
Помещение для самостоятельной работы обучающихся, курсового проектирования (выполнения курсовых работ) (Кабинет информационно-экскурсионной деятельности) (Лаборатория делопроизводства и оргтехники) (408)
20 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, учебная доска, компьютеры (Снежный барс Athlon IIX2) с подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС – 7 шт. 2 стенда Список ПО на компьютерах: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level , Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
242
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного и семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (242)
30 посадочных мест, рабочее место преподавателя, доска учебная, мультимедийный проектор, проекционный экран, ноутбук с программным обеспечением, с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС. Список ПО: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level, Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE, Система Антиплагиат.
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
407
Помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования (407)
3 посадочных мест, холодильная витрина БИРЮСА, шкаф 5 секций, шкаф для книг ШК-04, телефон Siemens 2010, шкаф плат.2-хств., шкафы гербарные, огнетушители ОУ -5, шкафы секционные
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
402
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (402)
40 посадочных мест, рабочее место преподавателя, доска учебная, маркерная доска, мультимедийный проектор, проекционный экран, ноутбук с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС, 3 стенда. Список ПО: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level, Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE, Система Антиплагиат
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование 
Доступ
1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)
1

2
3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:
Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»
http://znanium.ru/
Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»
http://e.lanbook.com/
Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»
http://urait.ru/
2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):

1

2
Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)
https://openedu.ru/course/
Профессиональные базы данных
http://e.lanbook.com/
 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины
Наименование программного продукты (ПП)
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт
Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

Занятия семинарского типа, самостоятельная работа 
 
2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса
Информационно-правовой портал «Гарант»
в локальной сети академии

http://www.garant.ru/

Справочно-поисковая система «Консультант Плюс»
http://www.consultant.ru/
 
3. Специализированные помещения и оборудование, используемые в рамках информатизации учебного процесса
 
Наименование ЭИОС и доступ
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система
Доступ
1

2
3
Официальный сайт академии
http://bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Личный кабинет
http://lk.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
АС Деканат
в локальной сети академии
-
Корпоративный портал академии
http:/portal.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
ИС «Планы»
в локальной сети академии
-
Портфолио обучающегося
http://lk.bgsha.ru/
Самостоятельная работа
Сайт научной библиотеки
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Электронная библиотека БГСХА
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
4. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)
 
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)
ФИО преподавателя
Ученая степень, ученое звание
Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиальная переподготовка
1
2
3
 
Цыдыпов Баир Дулмаевич
Высшее, специалитет. Агрономия, Ученый-
к,с-х.н, доцент
 
агроном. Профессиональная переподготовка «Преподаватель высшей школы»
 
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

 
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
 

1.Растениеводство как интегрирующая агрономическая наука, его связь с другими наука-ми.

1. Особенности прорастания семян. Понятие покоя семян и его значение.

2. Технология возделывания горохоовсяной смеси на корм в степных зонах Забайкалья.

3. Основные законы растениеводства: минимума, оптимума и их значения.

4. Технология возделывания ячменя на зерно в степных зонах Забайкалья.

5. Всхожесть семян. Условия, влияющие на полевую всхожесть семян и приемы ее по-вышения.

6. Факторы, влияющие на рост и развитие растений, их классификация и значение в рас-тениеводстве.

7. Способы подготовки семян полевых культур к посеву.

8. Технология возделывания ячменя на зерно в лесостепных зонах Забайкалья,

9. Формы почвенной влаги. Понятие НВ, ВРК, ВУЗ и их влияние на растение.

10. Технология безрассадного возделывания турнепса в Забайкалье.

11. Технология возделывания кукурузы в сухостепных зонах Забайкалья.

12. Влияние макро и микро элементов на рост и развитие полевых культур и особенности их усвоения.

13. Технология возделывания гречихи Забайкалье.

14. Ботаническая характеристика и биологические особенности ячменя.

15. Цели и задачи основной и предпосевной обработки почвы под полевые культуры.

16. Технология возделывания горохоовсяных    смесей    в сухостепных зонах Забайкалья.

17. Ботаническая характеристика и биологические особенности яровой ржи.

18. Мероприятия по уходу за посевами зерновых культур.

19. Технология возделывания многолетних мятликовых трав на сено.

20. Ботаническая характеристика и биологические особенности озимой ржи.

21. Зимостойкость и морозостойкость озимых культур.

22. Семеноведение как наука, его значение и связь с другими науками.

23. Технология возделывания донника на сено, сенаж в беспокровных посевах.

24. Ботаническая характеристика и биологические особенности кукурузы.

25. Значение многолетних трав в полевом кормопроизводстве Забайкалья.

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
 
26. Технология возделывания кукурузы и подсолнечника на силос.

27. Ботаническая характеристика и биологические особенности гороха.

28. Способы уборки урожая зерновых культур. Послеуборочная подготовка семян.

29. Разновидности  мягкой   и  твердой   пшеницы.   Сорта   мягкой  пшеницы райониро-ванные в Забайкалье, их достоинства и недостатки.

30. Технология возделывания яровой ржи в сухостепных зонах Забайкалья.

31. Производство экологически безопасной продукции растениеводства.

32. Виды и разновидности овса. Сорта овса,  районированные в Забайкалье, их достоин-ства и недостатки.

33. Технология возделывания озимой ржи в лесостепных зонах Забайкалья.

34. Ботаническая характеристика и биологические особенности проса.

35. Подвиды  и  разновидности  ячменя.   Сорта ячменя,  районированные  в Забайкалье, их достоинства и недостатки.

36. Проблемы повышения качества продукции растениеводства и пути их решения.

37. Ботаническая характеристика и биологические особенности рапса

38. Подвиды кукурузы. Гибриды кукурузы, районированные в Забайкалье.

39. Технология возделывания проса на зерно и корм в Забайкалье.

40. Энергосберегающая технология возделывания брюквы рассадным способом.

41. биологические особенности мягкой яровой пшеницы.

42. Ботаническая   характеристика   и   биологические   особенности   гречихи. Причи-ны ее низкой урожайности.

43. Фотосинтетическая  деятельность  растений  в  посевах.  Понятие  о  ФАР, площади ассимиляционной поверхности, ЧПФ и ПФ.

44. Фазы роста и развития зерновых культур, особенности их прохождения в Забайкалье.

45. Технология возделывания яровой пшеницы в сухостепных зонах Забайкалья.

46. Смешанные и совместные посевы кормовых культур, их преимущества и

недостатки.

47. Технология возделывания яровой пшеницы в степных зонах

48. Ботаническая характеристика и биологические особенности овса.

49. Зеленый, сырьевой конвейер и его значение.

50. Технология возделывания яровой пшеницы в лесостепных зонах Забайкалья.

51. Общая   характеристика   зернобобовых   культур.   Морфологические   и

биологические особенности.

52. Посевные семян и ГОСТ на них.

53. Технология возделывания овса на зерно в сухостепных зонах Забайкалья.

54. Биологическая  фиксация  азота  из  воздуха  и  условия  повышения  ее

эффективности у полевых культур.

55. Способы посева полевых культур и их применение в Забайкалье.

56. Технология возделывания овса на зерносенаж в степных зонах Забайкалья.

57. Ботаническая характеристика и биологические особенности картофеля.

58. Посевная годность семян и ее использования для расчета кормы их высева.

59. Технология возделывания продовольственного картофеля в лесостепных

зонах Забайкалья.

60. Ботаническая характеристика и биологические особенности многолетних

мятликовых трав в Забайкалье,

61. Влияние экологических и агротехнических условий на посевные качества

семян зерновых культур в Забайкалье.

62. Технология возделывания овса на зерносенаж в степных и лесостепных зонах Забай-калья.

63. Ботаническая характеристика и биологические особенности донника и

люцерны.

 
Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
Факторы, определяющие рост, развитие растений, урожай и его качество в Забайкалье

             Комплекс факторов внешней среды: нерегулируемые, частично регулируемые и регулируемые факторы, их характеристика, значение каждого  для обоснования технологических приемов возделывания культуры в Забайкалье.

Экологическое, агротехническое и  экономическое значение биологического азота

Вклад биологического азота в азотный баланс растениеводства мира, России, региона, Забайкалья, хозяйства, поля. Фактические и возможные объемы биологической фиксации. Значение биологического азота в питании растений, влияние его на качество продукции. Экологическая безопасность и экономическая оценка симбиотической фиксации. Условия активного бобоворизобиального симбиза и контроль за его активностью.

Основы почвоохранного растениеводства.

Потери почвы и элементов питания от эрозии. Противоэрозионные мероприятия в Забайкалье. Приемы предотвращения загрязнения почвы и грунтовых вод нитратами, пестицидами, гельминтами, патогенной микрофлорой, семенами сорных растений.

Методы энергетической оценки технологических приемов.

Методика оценки энергозатрат на технологические приемы возделывания культуры. Расчет энергосодержания урожая основной и побочной продукции в зависимости от ее химического состава. Энергетическая оценка эффективности технологического приема, культуры, сорта в Забайкалье.

Кукуруза – ценная зерновая культура. Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности 

 
технологии возделывания

Пшеница. Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания

Овес. Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания

Ячмень. Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания

Рожь. Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания

Горох. Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания

Капуста кормовая. Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания

Кормовая свекла. Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания

Яровая сурепица. Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания

Козлятник восточный Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания

Свекла сахарная Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания

Горец забайкальский

Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания

Смешанные посевы силосных культур. Значение. Ботаническое описание. Биологические особенности. Особенности технологии возделывания

         1. Технология возделывания пшеницы в крайне засушливой зоне, в засушливой зоне          и зоне неустойчивого увлажнения

2. Технология возделывания ячменя в сухостепной зоне

3. Технология возделывания кукурузы на  силос в зоне неустойчивого увлажнения

4. Технология возделывания проса, гречихи в сухостепной зоне

5. Технология возделывания гороха в сухостепной зоне

6. Технология возделывания подсолнечника в сухостепной зоне

7. Технология возделывания овса  в сухостепной зоне

8. Технология возделывания картофеля в зоне неустойчивого увлажнения

9. Технология возделывания ячменя в  степной зоне

10. Технология возделывания кукурузы на  силос в зоне устойчивого увлажнения

11. Технология возделывания проса, гречихи в  степной зоне

12. Технология возделывания гороха в сухостепной зоне

13. Технология возделывания подсолнечника в  степной зоне

14. Технология возделывания овса в  степной зоне

15. Технология возделывания картофеля в зоне устойчивого увлажнения

Технология возделывания пшеницы в лесостепной зоне

16. Технология возделывания ячменя в лесостепной зоне

17. Технология возделывания кукурузы на  силос в зоне неустойчивого увлажнения

18. Технология возделывания проса, гречихи в лесостепной зоне

19. Технология возделывания гороха, овса в лесостепной зоне

20. Технология возделывания ржи в лесостепной зоне

21. Технология возделывания картофеля в лесостепной зоне

 
Комплект тестовых заданий

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Темы рефератов

Комплект заданий для деловой игры (круглый стол)

Перечень видов оценочных средств
 
Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
 
86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно.
71-85  баллов

«хорошо»

Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Перечень дискуссионных тем

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
 
Перечень заданий для контрольной работы

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.
71-85  баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.
 
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.
71-85  баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.
 
Комплект заданий

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

 
Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

 

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
71-85  баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Выполнено 86-100% заданий
71-85  баллов «хорошо»

Выполнено 71-85% заданий 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Выполнено 56-70% заданий
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Выполнено 0-56% заданий
Материалы тестовых заданий

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий

 
Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
71-85  баллов «хорошо»

Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.
Задачи репродуктивного уровня  

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно

Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

 

Примерная шкала оценивания письменных работ:

Критерии оценивания контрольной работы темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

 
уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

71-85  баллов «хорошо»

Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

56-70  баллов  «удовлетво-рительно»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

0-55  баллов  «неудовлетворительно»

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

 
Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.
71-85  баллов «хорошо»

Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные
 
ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.
 
Задание (я):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.
71-85 баллов «хорошо»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует  поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки, уверенно исправленные после наводящих вопросов.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике
 
Тема (проблема)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры

 
­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.
71-85 баллов «хорошо»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.
71-85  баллов «хорошо»

Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.
Групповые творческие задания (проекты):

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов

 
ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ
Ведомость изменений
№

п/п

Вид обновлений
Содержание изменений, вносимых в ОПОП
Обснование изменений
1
2
3
4
5
6