2024-2025_b350305_о_4_plx_plx_Питомниководство
 
Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Агрономический факультет
 
«УТВЕРЖДЕНО»
Декан

Агрономический факультет

уч. ст., уч. зв.
 
Манханов А.Д.
 
 
 
 
подпись
 
«
 
 
 
»
20
г.
 
«СОГЛАСОВАНО»
Заведующий выпускающей кафедрой

Ландшафтный дизайн и экология

уч. ст., уч. зв.
Доржиева А.С.
 
 
 
подпись
 
«
»
20
г.
 
 
 
 
Рабочая программа 
Направление 35.03.05 Садоводство

Направленность (профиль) Декоративное садоводство, газоноведение и флористика

Дисциплины (модуля)
Б1.В.05 Питомниководство
 
Ландшафтный дизайн и экология
Квалификация
бакалавр
Форма обучения
очная
Форма промежуточной аттестации
Зачет с оценкой
Объём дисциплины в З.Е.
3
Продолжительность в часах/неделях
108/ 0  
Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Обеспечивающая преподвание

дисциплины кафедра

 
Улан-Удэ, 2024
 
Распределение часов дисциплины
Курс 2

Семестр 3

Количество часов
Итого
Вид занятий
УП
УП
Лекционные занятия
32
32
Практические занятия
32
32
Контактная работа
64
64
Сам. работа
44
44
Итого
108
 
Программу составил(и):
 
, Высшее, ученый агроном Васильева Наталья Александровна _________________
 
 
Питомниководство
Программа дисциплины
 
разработана в соответствии с ФГОС ВО:
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 35.03.05 Садоводство (приказ Минобрнауки России от 01.08.2017 г. № 737);

- 10.005. Профессиональный стандарт "СПЕЦИАЛИСТ ПО БЛАГОУСТРОЙСТВУ И ОЗЕЛЕНЕНИЮ ТЕРРИТОРИЙ И ОБЪЕКТОВ", утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российско Федерации от 9 сентября 2020 г. N 599н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 октября 2020 г., регистрационный N 60258);

 
b350305_о_4.plx.plx
составлена на основании учебного плана:
 
утвержденного ученным советом вуза от  протокол №  .
 
Протокол от __ __________ 2024 г.  №  __  

Зав. кафедрой Доржиева А.С.

Ландшафтный дизайн и экология
Программа одобрена на заседании кафедры
Председатель методической комиссии «Агрономический факультет»
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии «Агрономический факультет» от «__» _______________ 20__г., протокол №___
уч. ст., уч. зв.
 
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
подпись
 
Внешний эксперт (представитель работодателя)
№

п/п

Учебный год
Одобрено

на заседании кафедры

Утверждаю

Заведующий кафедрой

Доржиева А.С.

протокол
Дата
Подпись
Дата
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
1
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
2
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
3
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
4
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
5
, , 
 
 
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1
Цели: формирование представления о роли питомников в обеспечении населения посадочным материалом декоративных культур, приобретение базовых знаний о структуре питомников различной специализации и взаимодействии их подразделений, ознакомление с современными технологиями выращивания посадочного материала декоративных культур.

Задачи:  показать значение и роль питомников в обеспечении населения посадочным материалом декоративных культур; изучить организационно-хозяйственный план питомников декоративных древесных растений и научиться самостоятельно его разрабатывать; ознакомить студентов с современными технологиями выращивания посадочного материала декоративных древесных культур.

 
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Блок.Часть
Б1.В
ПКС-7: Способен разработать системы применения удобрений с учетом свойств почвы и биологических особенностей растений
 
Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной практики необходимо как предшествующее:
 
Выполнение и защита выпускной квалификационной работы 
1
8 семестр
 
Производственная практика 
2
6 семестр
 
Технологическая практика 
3
6 семестр
 
Преддипломная практика 
4
8 семестр
 
ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПКС-7: Способен разработать системы применения удобрений с учетом свойств почвы и биологических особенностей растений;

ПКС-7: Способен разработать системы применения удобрений с учетом свойств почвы и биологических особенностей растений

ПКС-11: Способен определять в общую потребнность в семенном и посадочном материале, удобрениях и пестицидах

 
Знать и понимать  принципы определения схемы и глубины посева (посадки) плодовых, лекарственных и прочих культур в разных  природно-климатических условиях; показатели качества посевного материала и методы их определения; методы определения общей потребности в семенном и посадочном материале; правила определения общей потребности в удобрениях; правила определения общей потребности в пестицидах.:
 
ИД-1 Не  знает и не понимает основные правила подбора удобрений с учетом биологических особенностей культур и почвенно-климатических условий

ИД-2 Не  знает и не понимает принципы расчета доз удобрений под планируемую урожайность

ИД-3 Не  знает и не понимает научно-обоснованные принципы составления плана распределения удобрений с соблюдением требований экологической безопасности

Уровень 1 
 
ИД-1 Посредственно знает и понимает основные правила подбора удобрений с учетом биологических особенностей культур и почвенно-климатических условий

ИД-2 Посредственно знает и понимает принципы расчета доз удобрений под планируемую урожайность

ИД-3 Посредственно знает и понимает научно-обоснованные принципы составления плана распределения удобрений с соблюдением требований экологической безопасности

Уровень 2 
 
ИД-1 Хорошо знает и понимает основные правила подбора удобрений с учетом биологических особенностей культур и почвенно-климатических условий

ИД-2 Хорошо знает и понимает принципы расчета доз удобрений под планируемую урожайность

ИД-3 Хорошо знает и понимает научно-обоснованные принципы составления плана распределения удобрений с соблюдением требований экологической безопасности

Уровень 3 
 
ИД-1 В полной мере знает и понимает: основные правила подбора удобрений с учетом биологических особенностей культур и почвенно-климатических условий

ИД-2 В полной мере принципы расчета доз удобрений под планируемую урожайность

ИД-3 В полной мере научно-обоснованные принципы составления плана распределения удобрений с соблюдением требований экологической безопасности

Уровень 4 
 
 
Уметь делать (действовать)  определить схему и глубину посева (посадки) плодовых, овощных, декоративных, лекарственных культур и винограда для различных агроландшафтных условий; использовать стандартные методы для определения качества посевного материала; рассчитать потребность в семенном и посадочном материале;  определять  общую потребность в удобрениях; определять  общую потребность в пестицидах.:
 
ИД-1 Обучающийся не умеет выбирать виды удобрений, с учетом биологических особенностей культур и почвенно-климатических условий

ИД-2 Обучающийся не умеет применять общепринятые методы для расчета доз удобрений под планируемую урожайность

ИД-3 Обучающийся не умеет составлять план распределения удобрений с соблюдением научно-обоснованных принципов применения удобрений и требований экологической безопасности

Уровень 1 
 
ИД-1 Обучающийся умеет посредственно выбирать виды удобрений, с учетом биологических особенностей культур и почвенно-климатических условий

ИД-2 Обучающийся умеет посредственно применять общепринятые методы для расчета доз удобрений под планируемую урожайность

ИД-3 Обучающийся умеет посредственно составлять план распределения удобрений с соблюдением научно-обоснованных принципов применения удобрений и требований экологической безопасности

Уровень 2 
 
ИД-1 Обучающийся умеет хорошо выбирать виды удобрений, с учетом биологических особенностей культур и почвенно-климатических условий

ИД-2 Обучающийся умеет хорошо применять общепринятые методы для расчета доз удобрений под планируемую урожайность

ИД-3 Обучающийся умеет хорошо составлять план распределения удобрений с соблюдением научно-обоснованных принципов применения удобрений и требований экологической безопасности

Уровень 3 
 
ИД-1 Обучающийся в полной мере умеет выбирать виды удобрений, с учетом биологических особенностей культур и почвенно-климатических условий

ИД-2 Обучающийся в полной мере умеет применять общепринятые методы для расчета доз удобрений под планируемую урожайность

ИД-3 Обучающийся в полной мере умеет составлять план распределения удобрений с соблюдением научно-обоснованных принципов применения удобрений и требований экологической безопасности

Уровень 4 
 
 
Владеть навыками (иметь навыки) навыками определения схем и глубины посева (посадки) плодовых, лекарственных и прочих культур в разных  природно-климатических условиях; навыками определения качество посевного материала; навыками определения общей потребности в семенном и посадочном материале; навыками расчета  необходимого количества удобрений; навыками расчета  необходимого количества пестицидов.:
 
ИД-1 Обучающийся не владеет навыками выбора определенных видов удобрений с учетом биологических особенностей культур и почвенно-климатических условий

ИД-2 Обучающийся не владеет навыками расчета доз удобрений под планируемую урожайность

ИД-3 Обучающийся не владеет навыками составления плана распределения удобрений с соблюдением научно-обоснованных принципов применения удобрений и требований экологической безопасности

Уровень 1 
 
ИД-1 Обучающийся слабо владеет навыками выбора определенных видов удобрений с учетом биологических особенностей культур и почвенно-климатических условий

ИД-2 Обучающийся слабо владеет навыками расчета доз удобрений под планируемую урожайность

ИД-3 Обучающийся слабо владеет навыками составления плана распределения удобрений с соблюдением научно-обоснованных принципов применения удобрений и требований экологической безопасности

Уровень 2 
 
ИД-1 Обучающийся хорошо владеет навыками выбора определенных видов удобрений с учетом биологических особенностей культур и почвенно-климатических условий

ИД-2 Обучающийся хорошо владеет навыками расчета доз удобрений под планируемую урожайность

ИД-3  Обучающийся хорошо владеет навыками составления плана распределения удобрений с соблюдением научно-обоснованных принципов применения удобрений и требований экологической безопасности

Уровень 3 
 
ИД-1 Обучающийся свободно владеет навыками выбора определенных видов удобрений с учетом биологических особенностей культур и почвенно-климатических условий

ИД-2 Обучающийся свободно владеет навыками расчета доз удобрений под планируемую урожайность

ИД-3   Обучающийся свободно владеет навыками составления плана распределения удобрений с соблюдением научно-обоснованных принципов применения удобрений и требований экологической безопасности

Уровень 4 
 
 
 
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
средний
высокий
компетенция не сформирована
минимальный
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
 
Формы средства контроля формирования компентенций
 
Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Вопросы к разделу 1. Организационно-хозяйственный часть питомника.

1.Назначение и специфика питомников декоративных древесных пород.

2.Роль питомников в охране и обогащении окружающей среды.

3.Классификация современных питомников.

4.Типы питомников по продолжительности функционирования, по целевому назначению.

5.Структура питомника.

6.Дендрарий.

7.Отдел размножения.

8.Отдел формирования саженцев.

9.Отделение плодовых культур.

10.Отделение цветочных культур: открытого и закрытого грунта.

11.Отдел хранения саженцев.

12.Холодильный комплекс.

13.Отдел машин и механизмов.

14.Усадьба.

15.Организация территории питомника.

16.Размещение отделов питомника.

17.Выбор местоположения питомника.

18.Организационно-хозяйственный план как основной проектный документ.

19.Содержание организационно-хозяйственного плана: пояснительная записка и планово-картографический материал.

20.Содержание пояснительной записки.

21.Формирование списка древесных пород, подлежащих выращиванию по годам и на перспективный период.

22.Расчет площади отделов питомника.

23.Технологические карты на выращивание декоративных древесно-кустарниковых растений.

24.Разработка агротехники выращивания посадочного материала.

25.Расчет потребности в рабочей и механической силе.

26.Финансовый план (расчет затрат на строительство и предполагаемый доход от реализации продукции).

27.Содержание планово-картографического материала.

28.План организации территории питомника: требования к содержанию и выполнению.

29.План вертикальной съемки: требования к содержанию и выполнению.

30.Почвенная карта: требования к содержанию и выполнению.

31.Агрокартограммы: требования к содержанию и выполнению.

32.Карты расселения вредных насекомых и сорной растительности: требования к содержанию и выполнению.

Вопросы к разделу 2. Размножение декоративных древесных пород и выращивание растений в школах отдела формирования.

1.Способы размножения древесных растений.

2.Семенное размножение. Периодичность плодоношения. Сбор плодов и семян.

3.Семенной участок. Заготовка семян. Паспортизация и отбор образцов. Урожайность семян. Чистота и всхожесть семян.

4.Покой семян. Виды покоя семян. Способы и сроки стратификации различ-ных семян.

5.Хранение семян. Хранение шишек и семян хвойных пород. Хранение семян лиственных пород.

6.Меры профилактики и борьбы с болезнями и вредителями семян при хранении. Транспортировка семян.

7.Подготовка семян к посеву. Норма высева семян. Протравливание семян.

8.Сроки, нормы и способы посева. Глубина заделки семян. Грядковый и безгрядковый способы посева. Протяженность посевных строк.

9.Виды ухода. Уход за сеянцами.

10.Вегетативное размножение. Преимущество вегетативного размножения.

11.Размножение отводками, сущность этого способа. Какие древесно-кустарниковые породы размножают отводками?

12.Охарактеризуйте особенности размножения корневыми отпрысками и делением кустов. Какие древесно-кустарниковые породы размножают корневыми отпрысками и делением кустов?

13.В чем сущность размножения черенками. Размножение зелеными и одревесневшими черенками. Укоренение черенков в условиях искусственного тумана.

14.Размножение прививкой. Что такое прививка? Подвой и привой. Способы прививки и их особенности.

15.Отдел формирования (школа). Подготовка сеянцев к посадке в школьном отделении. Размещение посадочного материала в школьном отделении питомника и сроки его выращивания.

16.Способы посадки. Выращивание саженцев древесных пород, уход за ними, формирование штамба, кроны и корневой системы.

17.Формирование кроны у привитых и архитектурных форм деревьев.

18.Выращивание саженцев кустарников, уход за ними, формирование куста. Архитектурные формы кустарников. Выращивание саженцев привитых форм кустарников.

19.Агротехника кустарников в период их выращивания в школах.

20.Агротехника деревьев в период их выращивания в школах.

21.Агротехника привитых и архитектурных форм деревьев и кустарников в период их выращивания в школах.

22.Современные тенденции в агротехнике выращивания декоративных древесных пород. Выращивание в контейнерах. Хранение сеянцев и саженцев в холодильниках.

23.Выкопка и транспортировка крупномерных деревьев.

 

Перечень дискуссионных тем

1. Производственная структура питомника.

2. Организация территории питомника

3. Отделы питомников. Государственные российские и международные стандарты на саженцы и сеянцы декоративных культур. Группы и товарные сорта посадочного материала. Организационно-хозяйственный план как основной проектный документ.

4. Финансовый план организации питомника

5. Содержание планово-картографического материала.

6. Мелиорация и планировка территории питомника. Обработка почвы в питомниках. Севообороты в питомниках как фактор плодородия.

7. Семенное размножение.

8. Вегетативное размножение.

9. Технические требования к посадочному материалу. Теоретические основы обрезки древесных растений.

 
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПКС-11: Способен определять в общую потребнность в семенном и посадочном материале, удобрениях и пестицидах;

ПКС-7: Способен разработать системы применения удобрений с учетом свойств почвы и биологических особенностей растений

ПКС-11: Способен определять в общую потребнность в семенном и посадочном материале, удобрениях и пестицидах

 
Знать и понимать  принципы определения схемы и глубины посева (посадки) плодовых, лекарственных и прочих культур в разных  природно-климатических условиях; показатели качества посевного материала и методы их определения; методы определения общей потребности в семенном и посадочном материале; правила определения общей потребности в удобрениях; правила определения общей потребности в пестицидах.:
 
ИД-1 Обучающийся не знает методы определения общей потребности в семенном и посадочном материале   

ИД-2 Обучающийся не знает методы правила определения общей потребности в удобрениях

Ид-3 Обучающийся не знает методы правила определения общей потребности в пестицидах

Уровень 1 
 
ИД-1 Обучающийся посредственно знает и понимает методы определения общей потребности в семенном и посадочном материале  

ИД-2 Обучающийся посредственно знает и понимает методы правила определения общей потребности в удобрениях

ИД-3 Обучающийся посредственно знает и понимает  методы правила определения общей потребности в пестицидах

Уровень 2 
 
ИД-1 Обучающийся хорошо знает и понимает методы определения общей потребности в семенном и посадочном материале  

ИД-2 Обучающийся хорошо знает и понимает методы правила определения общей потребности в удобрениях

ИД-3 Обучающийся хорошо знает и понимает  методы правила определения общей потребности в пестицидах

Уровень 3 
 
ИД-1 Обучающийся в полной мере знает и понимает  методы определения общей потребности в семенном и посадочном материале  

ИД-2 Обучающийся в полной мере знает и понимает методы правила определения общей потребности в удобрениях

ИД-3 Обучающийся в полной мере знает и понимает  методы правила определения общей потребности в пестицидах

Уровень 4 
 
 
Уметь делать (действовать)  определить схему и глубину посева (посадки) плодовых, овощных, декоративных, лекарственных культур и винограда для различных агроландшафтных условий; использовать стандартные методы для определения качества посевного материала; рассчитать потребность в семенном и посадочном материале;  определять  общую потребность в удобрениях; определять  общую потребность в пестицидах.:
 
ИД-1 Обучающийся не умеет рассчитывать потребность в семенном и посадочном материале

ИД-2 Обучающийся не умеет определять общую потребность в удобрениях

ИД-3 Обучающийся не умеет определять общую потребность в пестицидах

Уровень 1 
 
ИД-1 Обучающийся умеет посредственно рассчитывать потребность в семенном и посадочном материале

ИД-2 Обучающийся умеет посредственно определять общую потребность в удобрениях

ИД-3 Обучающийся умеет посредственно определять общую потребность в пестицидах

Уровень 2 
 
ИД-1 Обучающийся умеет хорошо рассчитывать потребность в семенном и посадочном материале

ИД-2 Обучающийся умеет хорошо определять общую потребность в удобрениях

ИД-3 Обучающийся умеет хорошо определять общую потребность в пестицидах

Уровень 3 
 
ИД-1 Обучающийся в полной мере умеет рассчитывать потребность в семенном и посадочном материале

ИД-2 Обучающийся в полной мере умеет определять общую потребность в удобрениях

ИД-3 Обучающийся в полной мере умеет определять общую потребность в пестицидах

Уровень 4 
 
 
Владеть навыками (иметь навыки) навыками определения схем и глубины посева (посадки) плодовых, лекарственных и прочих культур в разных  природно-климатических условиях; навыками определения качество посевного материала; навыками определения общей потребности в семенном и посадочном материале; навыками расчета  необходимого количества удобрений; навыками расчета  необходимого количества пестицидов.:
 
ИД-1 Обучающийся не владеет навыками определения общей потребности в семенном и посадочном материале

ИД-2 Обучающийся не владеет навыками расчета необходимого количества удобрений

ИД-3 Обучающийся не владеет навыками расчета необходимого количества пестицидов

Уровень 1 
 
ИД-1 Обучающийся слабо владеет навыками определения общей потребности в семенном и посадочном материале

ИД-2 Обучающийся слабо владеет навыками расчета необходимого количества удобрений

Ид-3  Обучающийся слабо владеет навыками расчета необходимого количества пестицидов

Уровень 2 
 
ИД-1 Обучающийся хорошо владеет навыками определения общей потребности в семенном и посадочном материале  

ИД-2 Обучающийся хорошо владеет навыками расчета необходимого количества удобрений

ИД-3 Обучающийся хорошо владеет навыками расчета необходимого количества пестицидов

Уровень 3 
 
ИД-1 Обучающийся свободно владеет навыками определения общей потребности в семенном и посадочном материале

ИД-2 Обучающийся свободно владеет навыками расчета необходимого количества удобрений

Ид-3 Обучающийся свободно владеет навыками расчета необходимого количества пестицидов

Уровень 4 
 
 
 
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
средний
высокий
компетенция не сформирована
минимальный
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
 
Формы средства контроля формирования компентенций
Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Вопросы к разделу 1. Организационно-хозяйственный часть питомника.

1.Назначение и специфика питомников декоративных древесных пород.

2.Роль питомников в охране и обогащении окружающей среды.

3.Классификация современных питомников.

4.Типы питомников по продолжительности функционирования, по целевому назначению.

5.Структура питомника.

6.Дендрарий.

7.Отдел размножения.

8.Отдел формирования саженцев.

9.Отделение плодовых культур.

10.Отделение цветочных культур: открытого и закрытого грунта.

11.Отдел хранения саженцев.

12.Холодильный комплекс.

13.Отдел машин и механизмов.

14.Усадьба.

15.Организация территории питомника.

16.Размещение отделов питомника.

17.Выбор местоположения питомника.

18.Организационно-хозяйственный план как основной проектный документ.

19.Содержание организационно-хозяйственного плана: пояснительная записка и планово-картографический материал.

20.Содержание пояснительной записки.

21.Формирование списка древесных пород, подлежащих выращиванию по годам и на перспективный период.

22.Расчет площади отделов питомника.

23.Технологические карты на выращивание декоративных древесно-кустарниковых растений.

24.Разработка агротехники выращивания посадочного материала.

25.Расчет потребности в рабочей и механической силе.

26.Финансовый план (расчет затрат на строительство и предполагаемый доход от реализации продукции).

27.Содержание планово-картографического материала.

28.План организации территории питомника: требования к содержанию и выполнению.

29.План вертикальной съемки: требования к содержанию и выполнению.

30.Почвенная карта: требования к содержанию и выполнению.

31.Агрокартограммы: требования к содержанию и выполнению.

32.Карты расселения вредных насекомых и сорной растительности: требования к содержанию и выполнению.

Вопросы к разделу 2. Размножение декоративных древесных пород и выращивание растений в школах отдела формирования.

1.Способы размножения древесных растений.

2.Семенное размножение. Периодичность плодоношения. Сбор плодов и семян.

3.Семенной участок. Заготовка семян. Паспортизация и отбор образцов. Урожайность семян. Чистота и всхожесть семян.

4.Покой семян. Виды покоя семян. Способы и сроки стратификации различ-ных семян.

5.Хранение семян. Хранение шишек и семян хвойных пород. Хранение семян лиственных пород.

6.Меры профилактики и борьбы с болезнями и вредителями семян при хранении. Транспортировка семян.

7.Подготовка семян к посеву. Норма высева семян. Протравливание семян.

8.Сроки, нормы и способы посева. Глубина заделки семян. Грядковый и безгрядковый способы посева. Протяженность посевных строк.

9.Виды ухода. Уход за сеянцами.

10.Вегетативное размножение. Преимущество вегетативного размножения.

11.Размножение отводками, сущность этого способа. Какие древесно-кустарниковые породы размножают отводками?

12.Охарактеризуйте особенности размножения корневыми отпрысками и делением кустов. Какие древесно-кустарниковые породы размножают корневыми отпрысками и делением кустов?

13.В чем сущность размножения черенками. Размножение зелеными и одревесневшими черенками. Укоренение черенков в условиях искусственного тумана.

14.Размножение прививкой. Что такое прививка? Подвой и привой. Способы прививки и их особенности.

15.Отдел формирования (школа). Подготовка сеянцев к посадке в школьном отделении. Размещение посадочного материала в школьном отделении питомника и сроки его выращивания.

16.Способы посадки. Выращивание саженцев древесных пород, уход за ними, формирование штамба, кроны и корневой системы.

17.Формирование кроны у привитых и архитектурных форм деревьев.

18.Выращивание саженцев кустарников, уход за ними, формирование куста. Архитектурные формы кустарников. Выращивание саженцев привитых форм кустарников.

19.Агротехника кустарников в период их выращивания в школах.

20.Агротехника деревьев в период их выращивания в школах.

21.Агротехника привитых и архитектурных форм деревьев и кустарников в период их выращивания в школах.

22.Современные тенденции в агротехнике выращивания декоративных древесных пород. Выращивание в контейнерах. Хранение сеянцев и саженцев в холодильниках.

 
23.Выкопка и транспортировка крупномерных деревьев.

Перечень дискуссионных тем

1. Производственная структура питомника.

2. Организация территории питомника

3. Отделы питомников. Государственные российские и международные стандарты на саженцы и сеянцы декоративных культур. Группы и товарные сорта посадочного материала. Организационно-хозяйственный план как основной проектный документ.

4. Финансовый план организации питомника

5. Содержание планово-картографического материала.

6. Мелиорация и планировка территории питомника. Обработка почвы в питомниках. Севообороты в питомниках как фактор плодородия.

7. Семенное размножение.

8. Вегетативное размножение.

9. Технические требования к посадочному материалу. Теоретические основы обрезки древесных растений.

 
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Код занятия
Наименование разделов (этапов) и тем
Семестр
Часов
Компетенции
Интеракт.
Примечание (используемые интерактивные формы,

форма текущего контроля успеваемости)

Вид

работ

 
Раздел 1. Организационно-хозяйственная часть питомника. Основные мероприятия, повышающие производственную мощность питомника.
 
1.1
Введение. Питомники садовых растений и перспективы их развития. Роль и значение питомников как источников посадочного материала. Виды и структура питомников. Основы организации территории питомников садовых растений.
33
4
4
Лекция-визуализация
Лек
 
1.2
Организация территории питомника
33
4
4
Лекция-визуализация
Лек
 
1.3
Отделы питомников . Государственные российские и международные стандарты на саженцы и сеянцы декоративных культур. Группы и товарные сорта посадочного материала. Организационно-хозяйственный план как основной проектный документ.
33
4
Лек
 
1.4
Мелиорация и планировка территории питомника. Обработка почвы в питомниках.

Севообороты в питомниках как фактор плодородия.

33
4
Лек
 
1.5
Производственная структура питомника.
33
4
Устный опрос
Пр
 
1.6
Организация территории питомника
33
2
Устный опрос
Пр
 
1.7
Отделы питомников. Государственные российские и международные стандарты на саженцы и сеянцы декоративных культур. Группы и товарные сорта посадочного материала. Организационно-хозяйственный план как основной проектный документ.
33
4
Устный опрос, проверка реферата
Пр
 
1.8
Финансовый план организации питомника
33
2
Устный опрос
Пр
 
1.9
Содержание планово-картографического материала.
33
2
Устный опрос
Пр
 
1.10
Мелиорация и планировка территории питомника. Обработка почвы в питомниках. Севообороты в питомниках как фактор плодородия.
33
2
Устный опрос,

проверка реферата

Пр
 
1.11
Введение. Питомники садовых растений и перспективы их развития. Роль и значение питомников как источников посадочного материала. Виды и структура питомников. Основы организации территории питомников садовых растений.
33
2
Устный опрос
Пр
 
1.12
Введение. Питомники садовых растений и перспективы их развития. Роль и значение питомников как источников посадочного материала. Виды и структура питомников. Основы организации территории питомников садовых растений.
33
4
Устный опрос
Ср
 
1.13
Производственная структура питомника
33
4
Устный опрос
Ср
 
1.14
Организация территории питомника
33
4
устный опрос, проверка реферата
Ср
 
1.15
Отделы питомников. Государственные российские и международные стандарты на саженцы и сеянцы декоративных культур. Группы и товарные сорта посадочного материала. Организационно-хозяйственный план как основной проектный документ.
33
4
Устный опрос
Ср
 
1.16
Финансовый план организации питомника
33
2
Устный опрос
Ср
 
1.17
Содержание планово-картографического материала.
33
2
Устный опрос, проверка рефератов
Ср
 
1.18
Мелиорация и планировка территории питомника. Обработка почвы в питомниках. Севообороты в питомниках как фактор плодородия.
33
2
Устный опрос
Ср
 
Раздел 2. Размножение декоративных древесных пород и выращивание растений в школах отдела формирования.
 
2.1
Семенное размножение. 
33
4
Лекция-визуализация
Лек
 
2.2
Вегетативное размножение.
33
4
4
Лекция-визуализация
Лек
 
2.3
Формирование древесно-кустарниковых пород в процессе выращивания в школах питомников.
33
4
Лек
 
2.4
Агротехнические мероприятия на полях питомника. Расчет ежегодного выпуска деревьев и кустарников.
33
4
Лек
 
2.5
Семенное размножение
33
2
Проверка эссе
Пр
 
2.6
Вегетативное размножение
33
2
Устный опрос, практическая подготовка
Пр
 
2.7
Технические требования к посадочному материалу. Теоретические основы обрезки древесных растений.
33
4
Устный опрос, проверка реферата
Пр
 
2.8
Формирование древесно-кустарниковых пород в процессе выращивания в школах питомников
33
2
Устный опрос
Пр
 
2.9
Агротехнические мероприятия на полях питомника. Расчет ежегодного выпуска деревьев и кустарников.
33
2
Устный опрос,

проверка эссе

Пр
 
2.10
Анализ рынка посадочного материала в Республике Бурятия.
33
2
Устный опрос
Пр
 
2.11
Семенное размножение
33
6
Устный опрос
Ср
 
2.12
Вегетативное размножение
33
6
Устный опрос
Ср
 
2.13
Технические требования к посадочному материалу. Теоретические основы обрезки древесных растений.
33
2
Устный опрос
Ср
 
2.14
Формирование древесно-кустарниковых пород в процессе выращивания в школах питомников.
33
4
Устный опрос, проверка рефератов
Ср
 
2.15
Агротехнические мероприятия на полях питомника. Расчет ежегодного выпуска деревьев и кустарников.
33
2
Устный опрос, проверка эссе
Ср
 
2.16
Анализ рынка посадочного материала в Республике Бурятия.
33
2
Устный опрос
Ср
 
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 
Основная литература
 
Программа "Питомниководство":для высших с.-х. учебных заведений по спец. 310300-"Плодоовощеводство и виноградорство". - М.: Изд-во МСХА, 1999. - 13
Л1.1
 
Северин В.Ф. Питомниководство:учебное пособие. - Барнаул: Изд-во АГАУ, 2008. - 239
Л1.2
 
Кривко Н. П. Питомниководство садовых культур:учебник. - Cанкт-Петербург: Лань, 2015. - 368
Л1.3
 
Раджабов А. К., Мишуров Н. П. Состояние и перспективы развития виноградарства, включая питомниководство:научный аналитический обзор. - Москва: ФГБНУ "Росинформагротех", 2019. - 92
Л1.4
 
Сапукова А. Ч., Мурсалов С. М., Магомедова А. М., Гаджиева А. М. Декоративное питомниководство [Электронный ресурс]:учебно-методическое пособие. - Махачкала: ДагГАУ имени М.М.Джамбулатова, 2022. - 109 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/254609 
Л1.5
 
 
Дополнительная литература
 
Минин А. Н., Редин Д. В. Питомниководство садовых культур [Электронный ресурс]:учебное пособие. - Самара: СамГАУ, 2018. - 244 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/113427 
Л2.1
 
Атрощенко Г. П., Щербакова Г. В., Скрипниченко М. М. Интенсивное питомниководство [Электронный ресурс]:учебно-методическое пособие для обучающихся по направлению подготовки 35.04.05 садоводство. - Санкт-Петербург: СПбГАУ, 2018. - 62 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/162721 
Л2.2
 
Кривко Н. П., Чулков В. В., Огнев В. В., Мухортова В. К. Питомниководство садовых культур. Практикум [Электронный ресурс]:. - Санкт-Петербург: Лань, 2021. - 288 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/173111 
Л2.3
 
Кривко Н. П., Чулков В. В., Агафонов Е. В., Огнев В. В. Питомниководство садовых культур [Электронный ресурс]:. - Санкт-Петербург: Лань, 2022. - 368 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/211826 
Л2.4
 
Кривко Н. П., Чулков В. В., Агафонов Е. В., Огнев В. В., Авдеенко С. С., Мамилов Б. Б., Габибова Е. Н., Пойда В. Б., Фалынсков Е. М., Кривко Н. П. Питомниководство садовых культур [Электронный ресурс]:учебное пособие для спо. - Санкт-Петербург: Лань, 2024. - 368 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/424901 
Л2.5
 
Вьюгин С. М., Вьюгина Г. В. Цветоводство и питомниководство [Электронный ресурс]:учебное пособие для вузов. - Санкт-Петербург: Лань, 2024. - 144 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/426566 
Л2.6
 
 
Номер аудитории
Назначение
Оборудование и ПО
Адрес
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
 
209
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации/Ботаника и экология растений (209)
22 посадочных места, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, интерактивная панель, стенды, Оборудование: Микроскоп цифровой Levenhuk D95L LCD монокулярный 10 шт. Микроскоп цифровой Discovery Artisan 6 шт. Микроскоп цифровой Levenhuk MED D45T LCD тринокулярный 1 шт.
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
215
Учебная аудитория для курсового проектирования (выполнения курсовых работ), а также для самостоятельной работы/Компьютерный класс (215)
15 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенной учебной мебелью, интерактивная панель, стенды, пробковая доска на колесах 2 шт, 3 персональных компьютеров с возможностью подключения к сети интернет Список ПО: Антивирус Kaspersky; Microsoft Office ProPlus 2016; Microsoft OfficeStd 2016; Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic; Microsoft Office Professional Plus 2007; LibreOffice, Sketch Up 2020, 3D Планировщик Наш сад, Landscape Design 
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
218
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа групповых и индивидуальных консультаций, текущего
30 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, интерактивная панель, доступ в интернет, стенд, карта ООПТ России.
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
контроля и промежуточной аттестации/Специализированная аудитория "Экосистемные услуги на ООПТ" (218)
 
ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование 
Доступ
1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)
1

2
3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:
Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»
http://znanium.ru/
Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»
http://e.lanbook.com/
Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»
http://urait.ru/
Питомниководство: учебно-практическое пособие для обучающихся по агрономическим направлениям подготовки высшего образования / М-во сел. хоз-ва РФ, Бурятская ГСХА им. В. Р. Филиппова; сост.: В. Ю. Татарникова, Э. Г. Имескенова. - Улан-Удэ: ФГБОУ ВО БГСХА,

2019. - 124 с.

2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):

1

2
Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)
https://openedu.ru/course/
Профессиональные базы данных
http://e.lanbook.com/
 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины
Наименование программного продукты (ПП)
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт
Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

Занятия семинарского типа, самостоятельная работа 
 
2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса
Информационно-правовой портал «Гарант»
в локальной сети академии

http://www.garant.ru/

Справочно-поисковая система «Консультант Плюс»
http://www.consultant.ru/
 
3. Специализированные помещения и оборудование, используемые в рамках информатизации учебного процесса
 
Наименование ЭИОС и доступ
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система
Доступ
1

2
3
Официальный сайт академии
http://bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Личный кабинет
http://lk.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
АС Деканат
в локальной сети академии
-
Корпоративный портал академии
http:/portal.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
ИС «Планы»
в локальной сети академии
-
Портфолио обучающегося
http://lk.bgsha.ru/
Самостоятельная работа
Сайт научной библиотеки
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Электронная библиотека БГСХА
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
4. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)
 
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)
ФИО преподавателя
Ученая степень, ученое звание
Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиальная переподготовка
1
2
3
 
Васильева Наталья Александровна
Высшее, ученый агроном
, 
 
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

 
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
 
Перечень вопросов к зачету с оценкой по дисциплине (модулю)

1.Какая роль отводится питомникам декоративных древесных видов?

2. Площадь специализированных питомников?

3. Перечислите виды питомников и дайте краткую характеристику?

4. Из каких отделов состоит питомник?

5. Как организовывается территория питомника?

6. Какая конфигурация наиболее оптимальна для питомника?

7. Из каких отделов состоит питомник и как они располагаются?

8.  Какую  роль  играют  дорожная  сеть,  мелиоративная  сеть  открытых  каналов  и

ветрозащитные полосы?

9. Как определить местоположение питомника?

10. Какие понятия включают в себя мелиорация и планировка питомника?

11. Какие мероприятия включает обработка почвы? Дайте краткую характеристику.

12. Влияние внесения удобрения в почву на посадочный материал.

13. Виды удобрений, формы их применения в питомниках, нормы и способы внесения.

14. Дайте краткую характеристику севооборота и культурооборота.

15. Необходимость организации маточного питомника декоративных древесных пород и

его структура.

16.  Какие  способы  размножения  применяют при  выращивании  декоративных  древесных

пород?

17. Как определяются качества семян?)

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
 
18. Что включает в себя подготовка семян к посеву и посев семян?

19. Как производится выкопка, хранение и транспортирование сеянцев?

20. Выращивание растений в школах.

21. Современные тенденции в агротехнике выращивания декоративных древесных пород.

22.  Какие  особенности  прослеживаются  в  агротехнике  выращивания  декоративных древесных пород зарубежом и в России?

23. Структура маточного хозяйства.

24. Семенное размножение

25. Плодоношение и сбор семян

26. Хранение семян.  

27. Подготовка семян к посеву.

28. Уход за посевами и всходами.

29. Вегетативное размножение.

30. Агротехника выращивания кустарников в школах.

31. Агротехника выращивания деревьев в школах.

32. Агротехника выращивания привитых и архитектурных форм в школах.

 
Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
Темы рефератов

1.Анализ состояния декоративного питомниководства в условиях современной России.

2.Виды контейнерного производства посадочного материала декоративных древесных пород.

3.Методы ускорения производства посадочного материала.

4.Способы прививки декоративных древесных культур.

5.Производство посадочного материала декоративных культур с архитектурной формой кроны.

6.Технология размножения деревьев и кустарников одревесневшими черенками.

7.Химические вещества в декоративном питомниководстве (удобрения, пестициды, стимуляторы и т.д.).

8.Расходные материалы и аксессуары в производстве посадочного материала декоративных культур.

9.Сбор, хранение и предпосадочная подготовка семян древесных культур.

10.Устройство системы капельного полива в питомнике декоративных культур.

11.Производство сеянцев декоративных культур с открытой корневой системой.

12.Маточник клоновых подвоев. Технология выращивания клоновых подвоев. Отраслевые стандарты на подвои.

13.Мероприятия по защите сеянцев и саженцев в питомнике от болезней и вредителей.

14.Система получения здорового посадочного материала ягодных пород. Супер-супер элита (ССЭ), супер-элита (СЭ) и элита. Микроклональное размножение. Культура тканей.

15.Технология выращивания посадочного материала ягодных культур Закладка маточных насаждений и уход за ними. Севообороты. Выкопка, сортировка и хранение посадочного материала. Отраслевые стандарты.

16.Выбор места под плодовый питомник.

17.Подготовка почвы под плодовый питомник

18.Использование гербицидов в плодовом питомнике

19.Использование бимостимуляторов и микроудобрений в питомниководстве

20.Система удобрений в плодовом питомнике

21.Орошение в плодовом питомнике

22.Зимняя прививка

23.Выращивание саженцев со вставкой

24.Выращивание саженцев на скелетообразователях

25.Кронирование двулетних саженцев

26.Новые материалы и технологии в питомниководстве

Темы эссе

1. Роль питомников в развитии садоводства

2. Способы размножения растений и выращивание подвоев

3. Питомниководство семечковых и косточковых культур

4. Питомниководство ягодных культур и винограда

5. Питомники декоративных культур

6. Уход и контроль за качеством саженцев

 
Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Вопросы к разделу 1. Организационно-хозяйственный часть питомника.

1.Назначение и специфика питомников декоративных древесных пород.

2.Роль питомников в охране и обогащении окружающей среды.

3.Классификация современных питомников.

4.Типы питомников по продолжительности функционирования, по целевому назначению.

5.Структура питомника.

6.Дендрарий.

7.Отдел размножения.

8.Отдел формирования саженцев.

9.Отделение плодовых культур.

10.Отделение цветочных культур: открытого и закрытого грунта.

Перечень видов оценочных средств
 
11.Отдел хранения саженцев.

12.Холодильный комплекс.

13.Отдел машин и механизмов.

14.Усадьба.

15.Организация территории питомника.

16.Размещение отделов питомника.

17.Выбор местоположения питомника.

18.Организационно-хозяйственный план как основной проектный документ.

19.Содержание организационно-хозяйственного плана: пояснительная записка и планово-картографический материал.

20.Содержание пояснительной записки.

21.Формирование списка древесных пород, подлежащих выращиванию по годам и на перспективный период.

22.Расчет площади отделов питомника.

23.Технологические карты на выращивание декоративных древесно-кустарниковых растений.

24.Разработка агротехники выращивания посадочного материала.

25.Расчет потребности в рабочей и механической силе.

26.Финансовый план (расчет затрат на строительство и предполагаемый доход от реализации продукции).

27.Содержание планово-картографического материала.

28.План организации территории питомника: требования к содержанию и выполнению.

29.План вертикальной съемки: требования к содержанию и выполнению.

30.Почвенная карта: требования к содержанию и выполнению.

31.Агрокартограммы: требования к содержанию и выполнению.

32.Карты расселения вредных насекомых и сорной растительности: требования к содержанию и выполнению.

Вопросы к разделу 2. Размножение декоративных древесных пород и выращивание растений в школах отдела формирования.

1.Способы размножения древесных растений.

2.Семенное размножение. Периодичность плодоношения. Сбор плодов и семян.

3.Семенной участок. Заготовка семян. Паспортизация и отбор образцов. Урожайность семян. Чистота и всхожесть семян.

4.Покой семян. Виды покоя семян. Способы и сроки стратификации различ-ных семян.

5.Хранение семян. Хранение шишек и семян хвойных пород. Хранение семян лиственных пород.

6.Меры профилактики и борьбы с болезнями и вредителями семян при хранении. Транспортировка семян.

7.Подготовка семян к посеву. Норма высева семян. Протравливание семян.

8.Сроки, нормы и способы посева. Глубина заделки семян. Грядковый и безгрядковый способы посева. Протяженность посевных строк.

9.Виды ухода. Уход за сеянцами.

10.Вегетативное размножение. Преимущество вегетативного размножения.

11.Размножение отводками, сущность этого способа. Какие древесно-кустарниковые породы размножают отводками?

12.Охарактеризуйте особенности размножения корневыми отпрысками и делением кустов. Какие древесно-кустарниковые породы размножают корневыми отпрысками и делением кустов?

13.В чем сущность размножения черенками. Размножение зелеными и одревесневшими черенками. Укоренение черенков в условиях искусственного тумана.

14.Размножение прививкой. Что такое прививка? Подвой и привой. Способы прививки и их особенности.

15.Отдел формирования (школа). Подготовка сеянцев к посадке в школьном отделении. Размещение посадочного материала в школьном отделении питомника и сроки его выращивания.

16.Способы посадки. Выращивание саженцев древесных пород, уход за ними, формирование штамба, кроны и корневой системы.

17.Формирование кроны у привитых и архитектурных форм деревьев.

18.Выращивание саженцев кустарников, уход за ними, формирование куста. Архитектурные формы кустарников. Выращивание саженцев привитых форм кустарников.

19.Агротехника кустарников в период их выращивания в школах.

20.Агротехника деревьев в период их выращивания в школах.

21.Агротехника привитых и архитектурных форм деревьев и кустарников в период их выращивания в школах.

22.Современные тенденции в агротехнике выращивания декоративных древесных пород. Выращивание в контейнерах. Хранение сеянцев и саженцев в холодильниках.

23.Выкопка и транспортировка крупномерных деревьев.

Перечень дискуссионных тем

1. Производственная структура питомника.

2. Организация территории питомника

3. Отделы питомников. Государственные российские и международные стандарты на саженцы и сеянцы декоративных культур. Группы и товарные сорта посадочного материала. Организационно-хозяйственный план как основной проектный документ.

4. Финансовый план организации питомника

5. Содержание планово-картографического материала.

6. Мелиорация и планировка территории питомника. Обработка почвы в питомниках. Севообороты в питомниках как фактор плодородия.

7. Семенное размножение.

 
8. Вегетативное размножение.

9. Технические требования к посадочному материалу. Теоретические основы обрезки древесных растений.

 
Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно.
71-85  баллов

«хорошо»

Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Перечень дискуссионных тем

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии
 
и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Перечень заданий для контрольной работы

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.
71-85  баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.
 
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

 
оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.
71-85  баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.
 
Комплект заданий

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

 

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
71-85  баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.
 
Материалы тестовых заданий

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Выполнено 86-100% заданий
71-85  баллов «хорошо»

Выполнено 71-85% заданий 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Выполнено 56-70% заданий
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Выполнено 0-56% заданий
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
71-85  баллов «хорошо»

Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.
Задачи репродуктивного уровня  

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)

 
Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

Критерии оценивания контрольной работы темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

 

Примерная шкала оценивания письменных работ:

71-85  баллов «хорошо»

Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

56-70  баллов  «удовлетво-рительно»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

0-55  баллов  «неудовлетворительно»

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

 
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

 
Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.
71-85  баллов «хорошо»

Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.
 
Задание (я):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.
71-85 баллов «хорошо»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует  поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки,
 
уверенно исправленные после наводящих вопросов.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике
 
Тема (проблема)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.
71-85 баллов «хорошо»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.
71-85  баллов «хорошо»

Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.
Групповые творческие задания (проекты):

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов

 
ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ
Ведомость изменений
№

п/п

Вид обновлений
Содержание изменений, вносимых в ОПОП
Обснование изменений
1
2
3
4
5
6