учреждение высшего образования
«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»
Агрономический факультет
Ландшафтный дизайн и экология
Направленность (профиль) Ландшафтное проектирование
в учебном плане
является дисциплиной обязательной для изучения
дисциплины кафедра
Семестр 3
Зав. кафедрой Доржиева А.С.
п/п
на заседании кафедры
Заведующий кафедрой
Доржиева А.С.
(представитель работодателя)
Задачи: показать значение и роль питомников в обеспечении населения посадочным материалом декоративных культур; изучить организационно-хозяйственный план питомников декоративных древесных растений и научиться самостоятельно его разрабатывать; ознакомить студентов с современными технологиями выращивания посадочного материала декоративных древесных культур.
ОПК-5: Способен участвовать в проведении экспериментальных исследований в профессиональной деятельности;
ОПК-5: Способен участвовать в проведении экспериментальных исследований в профессиональной деятельности
ОПК-5.2. Обучающийся не знает и не понимает современные технологии выращивания посадочного материала декоративных культур
ОПК-5.2. Обучающийся посредственно знает и понимает современные технологии выращивания посадочного материала декоративных культур
ОПК-5.2. Обучающийся хорошо знает и понимает современные технологии выращивания посадочного материала декоративных культур
ОПК-5.2. Обучающийся в полной мере знает и понимает современные технологии выращивания посадочного материала декоративных культур
ОПК-5.2 Обучающийся не умеет технологию выращивания посадочного материала декоративных культур
ОПК-5.2 Обучающийся умеет посредственно разработать технологии выращивания посадочного материала декоративных культур
ОПК-5.2 Обучающийся умеет хорошо разработать технологии выращивания посадочного материала декоративных культур
ОПК-5.2 Обучающийся в полной мере умеет разработать технологии выращивания посадочного материала декоративных культур
ОПК-5.2 Обучающийся не владеет принципами разработки современных технологий выращивания посадочного материала декоративных культур
ОПК-5.2 Обучающийся слабо владеет принципами разработки современных технологий выращивания посадочного материала декоративных культур
ОПК-5.2 Обучающийся хорошо владеет принципами разработки современных технологий выращивания посадочного материала декоративных культур
ОПК-5.2 Обучающийся свободно владеет принципами разработки современных технологий выращивания посадочного материала декоративных культур
форма текущего контроля успеваемости)
работ
Севообороты в питомниках как фактор плодородия.
проверка реферата
проверка эссе
2019. - 124 с.
Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года
Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года
http://www.garant.ru/
- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;
- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку
мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми
воспроизведениями информации;
- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);
- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с
использованием дополнительного времени для подготовки ответа;
- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других
- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;
- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.
В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус
оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,
при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
1.Какая роль отводится питомникам декоративных древесных видов?
2. Площадь специализированных питомников?
3. Перечислите виды питомников и дайте краткую характеристику?
4. Из каких отделов состоит питомник?
5. Как организовывается территория питомника?
6. Какая конфигурация наиболее оптимальна для питомника?
7. Из каких отделов состоит питомник и как они располагаются?
8. Какую роль играют дорожная сеть, мелиоративная сеть открытых каналов и
ветрозащитные полосы?
9. Как определить местоположение питомника?
10. Какие понятия включают в себя мелиорация и планировка питомника?
11. Какие мероприятия включает обработка почвы? Дайте краткую характеристику.
12. Влияние внесения удобрения в почву на посадочный материал.
13. Виды удобрений, формы их применения в питомниках, нормы и способы внесения.
14. Дайте краткую характеристику севооборота и культурооборота.
15. Необходимость организации маточного питомника декоративных древесных пород и
его структура.
16. Какие способы размножения применяют при выращивании декоративных древесных
пород?
17. Как определяются качества семян?)
18. Что включает в себя подготовка семян к посеву и посев семян?
19. Как производится выкопка, хранение и транспортирование сеянцев?
20. Выращивание растений в школах.
21. Современные тенденции в агротехнике выращивания декоративных древесных пород.
22. Какие особенности прослеживаются в агротехнике выращивания декоративных древесных пород зарубежом и в России?
23. Структура маточного хозяйства.
24. Семенное размножение
25. Плодоношение и сбор семян
26. Хранение семян.
27. Подготовка семян к посеву.
28. Уход за посевами и всходами.
29. Вегетативное размножение.
30. Агротехника выращивания кустарников в школах.
31. Агротехника выращивания деревьев в школах.
32. Агротехника выращивания привитых и архитектурных форм в школах.
1.Анализ состояния декоративного питомниководства в условиях современной России.
2.Виды контейнерного производства посадочного материала декоративных древесных пород.
3.Методы ускорения производства посадочного материала.
4.Способы прививки декоративных древесных культур.
5.Производство посадочного материала декоративных культур с архитектурной формой кроны.
6.Технология размножения деревьев и кустарников одревесневшими черенками.
7.Химические вещества в декоративном питомниководстве (удобрения, пестициды, стимуляторы и т.д.).
8.Расходные материалы и аксессуары в производстве посадочного материала декоративных культур.
9.Сбор, хранение и предпосадочная подготовка семян древесных культур.
10.Устройство системы капельного полива в питомнике декоративных культур.
11.Производство сеянцев декоративных культур с открытой корневой системой.
12.Маточник клоновых подвоев. Технология выращивания клоновых подвоев. Отраслевые стандарты на подвои.
14.Система получения здорового посадочного материала ягодных пород. Супер-супер элита (ССЭ), супер-элита (СЭ) и элита. Микроклональное размножение. Культура тканей.
15.Технология выращивания посадочного материала ягодных культур Закладка маточных насаждений и уход за ними. Севообороты. Выкопка, сортировка и хранение посадочного материала. Отраслевые стандарты.
16.Выбор места под плодовый питомник.
17.Подготовка почвы под плодовый питомник
18.Использование гербицидов в плодовом питомнике
19.Использование бимостимуляторов и микроудобрений в питомниководстве
20.Система удобрений в плодовом питомнике
21.Орошение в плодовом питомнике
22.Зимняя прививка
23.Выращивание саженцев со вставкой
24.Выращивание саженцев на скелетообразователях
25.Кронирование двулетних саженцев
26.Новые материалы и технологии в питомниководстве
Темы эссе
1. Роль питомников в развитии садоводства
2. Способы размножения растений и выращивание подвоев
3. Питомниководство семечковых и косточковых культур
4. Питомниководство ягодных культур и винограда
5. Питомники декоративных культур
6. Уход и контроль за качеством саженцев
Вопросы к разделу 1. Организационно-хозяйственный часть питомника.
1.Назначение и специфика питомников декоративных древесных пород.
2.Роль питомников в охране и обогащении окружающей среды.
3.Классификация современных питомников.
4.Типы питомников по продолжительности функционирования, по целевому назначению.
5.Структура питомника.
6.Дендрарий.
7.Отдел размножения.
8.Отдел формирования саженцев.
9.Отделение плодовых культур.
10.Отделение цветочных культур: открытого и закрытого грунта.
11.Отдел хранения саженцев.
12.Холодильный комплекс.
13.Отдел машин и механизмов.
14.Усадьба.
15.Организация территории питомника.
16.Размещение отделов питомника.
17.Выбор местоположения питомника.
18.Организационно-хозяйственный план как основной проектный документ.
19.Содержание организационно-хозяйственного плана: пояснительная записка и планово-картографический материал.
20.Содержание пояснительной записки.
21.Формирование списка древесных пород, подлежащих выращиванию по годам и на перспективный период.
22.Расчет площади отделов питомника.
23.Технологические карты на выращивание декоративных древесно-кустарниковых растений.
24.Разработка агротехники выращивания посадочного материала.
25.Расчет потребности в рабочей и механической силе.
26.Финансовый план (расчет затрат на строительство и предполагаемый доход от реализации продукции).
27.Содержание планово-картографического материала.
28.План организации территории питомника: требования к содержанию и выполнению.
29.План вертикальной съемки: требования к содержанию и выполнению.
30.Почвенная карта: требования к содержанию и выполнению.
31.Агрокартограммы: требования к содержанию и выполнению.
32.Карты расселения вредных насекомых и сорной растительности: требования к содержанию и выполнению.
Вопросы к разделу 2. Размножение декоративных древесных пород и выращивание растений в школах отдела формирования.
1.Способы размножения древесных растений.
2.Семенное размножение. Периодичность плодоношения. Сбор плодов и семян.
3.Семенной участок. Заготовка семян. Паспортизация и отбор образцов. Урожайность семян. Чистота и всхожесть семян.
4.Покой семян. Виды покоя семян. Способы и сроки стратификации различ-ных семян.
5.Хранение семян. Хранение шишек и семян хвойных пород. Хранение семян лиственных пород.
7.Подготовка семян к посеву. Норма высева семян. Протравливание семян.
8.Сроки, нормы и способы посева. Глубина заделки семян. Грядковый и безгрядковый способы посева. Протяженность посевных строк.
9.Виды ухода. Уход за сеянцами.
10.Вегетативное размножение. Преимущество вегетативного размножения.
11.Размножение отводками, сущность этого способа. Какие древесно-кустарниковые породы размножают отводками?
12.Охарактеризуйте особенности размножения корневыми отпрысками и делением кустов. Какие древесно-кустарниковые породы размножают корневыми отпрысками и делением кустов?
13.В чем сущность размножения черенками. Размножение зелеными и одревесневшими черенками. Укоренение черенков в условиях искусственного тумана.
14.Размножение прививкой. Что такое прививка? Подвой и привой. Способы прививки и их особенности.
15.Отдел формирования (школа). Подготовка сеянцев к посадке в школьном отделении. Размещение посадочного материала в школьном отделении питомника и сроки его выращивания.
16.Способы посадки. Выращивание саженцев древесных пород, уход за ними, формирование штамба, кроны и корневой системы.
17.Формирование кроны у привитых и архитектурных форм деревьев.
18.Выращивание саженцев кустарников, уход за ними, формирование куста. Архитектурные формы кустарников. Выращивание саженцев привитых форм кустарников.
19.Агротехника кустарников в период их выращивания в школах.
20.Агротехника деревьев в период их выращивания в школах.
21.Агротехника привитых и архитектурных форм деревьев и кустарников в период их выращивания в школах.
22.Современные тенденции в агротехнике выращивания декоративных древесных пород. Выращивание в контейнерах. Хранение сеянцев и саженцев в холодильниках.
23.Выкопка и транспортировка крупномерных деревьев.
Перечень дискуссионных тем
1. Производственная структура питомника.
2. Организация территории питомника
3. Отделы питомников. Государственные российские и международные стандарты на саженцы и сеянцы декоративных культур. Группы и товарные сорта посадочного материала. Организационно-хозяйственный план как основной проектный документ.
4. Финансовый план организации питомника
5. Содержание планово-картографического материала.
6. Мелиорация и планировка территории питомника. Обработка почвы в питомниках. Севообороты в питомниках как фактор плодородия.
7. Семенное размножение.
8. Вегетативное размножение.
9. Технические требования к посадочному материалу. Теоретические основы обрезки древесных растений.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);
– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);
– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- теоретический уровень знаний;
- качество ответов на вопросы;
- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);
- практическая ценность материала;
- способность делать выводы;
- способность отстаивать собственную точку зрения;
- способность ориентироваться в представленном материале;
- степень участия в общей дискуссии.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
«отлично»
используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– правильность формулировки и использования понятий и категорий;
– правильность выполнения заданий/ решения задач;
– аккуратность оформления работы и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)
для учета в рейтинге (оценка)
Примерная шкала оценивания:
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Примерные критерии оценивания:
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;
– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;
– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;
– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;
– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы
и др.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
В качестве критериев могут быть выбраны, например:
– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;
– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;
– способность выполнять вычисления;
– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;
– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;
– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;
расчетно-графической работы, работы на тренажере
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
«отлично»
«хорошо»
«удовлетво-рительно»
«неудовлетворительно»
для учета в рейтинге (оценка)
Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:
Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)
Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
Задачи реконструктивного уровня
Задачи творческого уровня
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота знаний теоретического контролируемого материала;
– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;
– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
– полнота и правильность выполнения задания.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
– полнота раскрытия темы;
– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;
– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;
– умение логически выстроить материал ответа;
– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;
– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);
– выполнение требований к оформлению работы.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).
Примерная шкала оценивания письменных работ:
(рефератов, докладов, сообщений)
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.
Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.
Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.
Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.
Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.
Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.
Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.
Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.
Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.
Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.
Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.
Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.
Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.
Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).
Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.
для учета в рейтинге (оценка)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);
- оригинальность подхода (новаторство, креативность);
- применимость решения на практике;
- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
Концепция игры
Роли:
Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)
Ожидаемый (е) результат(ы)
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
качество усвоения информации;
выступление;
содержание вопроса;
качество ответов на вопросы;
значимость дополнений, возражений, предложений;
уровень делового сотрудничества;
соблюдение правил деловой игры;
соблюдение регламента;
активность;
правильное применение профессиональной лексики.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
для учета в рейтинге (оценка)
для учета в рейтинге (оценка)
Индивидуальные творческие задания (проекты):
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерные критерии оценивания:
- актуальность темы;
- соответствие содержания работы выбранной тематике;
- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;
- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;
- новизна полученных данных;
- личный вклад обучающихся;
- возможности практического использования полученных данных.
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)
Примерная шкала оценивания:
п/п