2024-2025_b350305_о_4_plx_plx_Озеленение и благоустройство населенных мест
 
Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

  Агрономический факультет

 
«УТВЕРЖДЕНО»
Декан

Агрономический факультет

уч. ст., уч. зв.
 
Манханов А.Д.
 
 
 
 
подпись
 
 
 
«СОГЛАСОВАНО»
Заведующий выпускающей кафедрой

Ландшафтный дизайн и экология

уч. ст., уч. зв.
Доржиева А.С.
 
 
 
подпись
 
«01» января 2025 г.
 
«01» января 2025 г.
к.ист.н., доцент  
к.ист.н., доцент  
 
Рабочая программа 
Направление 35.03.05 Садоводство

Направленность (профиль) Декоративное садоводство, газоноведение и флористика

Дисциплины (модуля)
Б1.В.01 Озеленение и благоустройство населенных мест
 
Ландшафтный дизайн и экология
Квалификация
бакалавр
Форма обучения
очная
Форма промежуточной аттестации
Экзамен
Объём дисциплины в З.Е.
3
Продолжительность в часах/неделях
108/ 0  
Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Обеспечивающая преподавание дисциплины кафедра
 
Улан-Удэ, 20__г.
 
Распределение часов дисциплины
Курс 4

Семестр 8

Количество часов
Итого
Вид занятий
УП
УП
Лекционные занятия
30
30
Практические занятия
30
30
Контактная работа
60
60
Сам. работа
30
30
Итого
108
108
 
Программу составил(и):
 
отсутствует, Дымчикова Марина Сергеевна
 
 
Озеленение и благоустройство населенных мест
Программа дисциплины
 
разработана в соответствии с ФГОС ВО:
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 35.03.05 Садоводство (приказ Минобрнауки России от 01.08.2017 г. № 737);
 
b350305_о_4.plx.plx
составлена на основании учебного плана:
 
утвержденного Ученым советом вуза от 01.01.1754 протокол № 
 
Протокол №   от

Зав. кафедрой Доржиева А.С.

Ландшафтный дизайн и экология
Программа одобрена на заседании кафедры
Председатель методической комиссии   Агрономический факультет
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии   Агрономический факультет от «__» _______________ 20__г., протокол №___
уч. ст., уч. зв.
 
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
подпись
 

п/п

Учебный год
Одобрено

на заседании кафедры

Утверждаю

Заведующий кафедрой

Доржиева А.С.

протокол
Дата
Подпись
Дата
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
1
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
2
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
3
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
4
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
5
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
Внешний эксперт

(представитель работодателя)

 
 
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1
Цели: формирование у обучающихся высокого уровня знаний и навыков по анализу городских систем озеленения и составляющих их элементов – конкретных объектов ландшафтной архитектуры, а так же умение осуществлять поиск и работу с нормативной базой, необходимой при ландшафтном проектировании.

Задачи: ознакомление с ассортиментом декоративных растений и особенностями их применения в ландшафтном искусстве изучение основных типов газонов и особенностей их устройства, ознакомление с ассортиментом растений для интерьеров и приемами устройства зимних садов, ознакомление с основными приемами агротехники

 
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Блок.Часть
Б1.В
ПКС-14: Способен организовать разработку проектов садово-парковых объектов, проведения озеленения населенных пунктов, технологий их эксплуатации
 
Требования к предварительной подготовке обучающегося:
 
Декоративное садоводство с основами компьютерной графики 
1
7 семестр
 
Учебная практика 
2
4 семестр
 
Технологическая практика 
3
4 семестр
 
Технологическая практика 
4
6 семестр
 
Ландшафтное проектирование 
5
6 семестр
 
Флористика 
6
7 семестр
 
Основы ландшафтного дизайна 
7
4 семестр
 
Газоноведение 
8
4 семестр
 
Введение в ландшафтную архитектуру 
9
0 семестр
 
Декоративная дендрология 
10
5 семестр
 
Питомниководство 
11
3 семестр
 
Почвоведение с основами геологии 
12
3 семестр
 
Ботаника 
13
2 семестр
 
ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПКС-14: Способен организовать разработку проектов садово-парковых объектов, проведения озеленения населенных пунктов, технологий их эксплуатации;

 
Знать и понимать   справочные материалы для разработки элементов технологий выращивания декоративных растений и газонов на объектах ландшафтной архитектуры; технологии выращивания декоративных растений и газонов применительно к почвенно-климатическим условиям с учетом агроландшафтной характеристики территории; результаты предпроектных изысканий при разработке проектов благоустройства и озеленения территорий различного назначения; методы проведения научных исследований в области ландшафтной архитектуры под руководством специалиста более высокой квалификации, прогнозы развития вредителей и болезней, :
 
ИД-1. Не знает и не понимает принципы и этапы разработки проектов садово-парковых объектов.

ИД-2. Не знает и не понимает особенности проведения озеленения населенных пунктов и требования к их благоустройству.

ИД-3. Не знает и не понимает технологии эксплуатации садово-парковых объектов.

Уровень 1 
 
ИД-1. Знает и понимает на недостаточном уровне методику проектирования садово-парковых объектов, но не может применить её на практике.

ИД-2. Знает и понимает на недостаточном уровне этапы и методы озеленения населённых пунктов.

ИД-3. Знает и понимает на недостаточном уровне технологии эксплуатации садово-парковых объектов.

Уровень 2 
 
ИД-1. Знает и понимает принципы проектирования садово-парковых объектов, но допускает неточности при разработке концепции или детализации.

ИД-2. Знает и понимает методы озеленения населённых пунктов, но допускает неточности при подборе ассортимента или планировании работ.

ИД-3. Знает и понимает технологии эксплуатации садово-парковых объектов, но допускает неточности при их применении.

Уровень 3 
 
ИД-1. В полной мере знает и понимает принципы, этапы и методы разработки проектов садово-парковых объектов.

ИД-2. В полной мере знает и понимает особенности озеленения населённых пунктов, современные подходы и требования к средовому благоустройству.

ИД-3. В полной мере знает и понимает технологии эксплуатации садово-парковых объектов.

Уровень 4 
 
 
Уметь делать (действовать)  использовать материалы почвенных исследований, прогнозы развития вредителей и болезней, справочные материалы для разработки элементов технологий выращивания декоративных растений и газонов на объектах ландшафтной архитектуры; применять элементы технологии выращивания декоративных растений и газонов применительно к почвенно-климатическим условиям с учетом агроландшафтной характеристики территории; использовать результаты предпроектных изысканий при разработке проектов благоустройства и озеленения территорий различного назначения; проводить  научные исследования в области ландшафтной архитектуры под руководством специалиста более высокой квалификации; использовать классические и современные методы исследования в профессиональной деятельности.:
 
ИД-1. Не умеет разрабатывать проекты садово-парковых объектов.

ИД-2. Не умеет проводить работы по озеленению населенных пунктов.

ИД-3. Не умеет применять технологии эксплуатации садово-парковых объектов.

Уровень 1 
 
ИД-1. Не в полной мере умеет проектировать садово-парковые объекты, испытывает трудности в оформлении проектной документации.

ИД-2. Не в полной мере умеет проводить озеленение населённых пунктов, не учитывает специфику местных условий.

ИД-3. Не в полной мере умеет применять технологии эксплуатации садово-парковых объектов.

Уровень 2 
 
ИД-1. Умеет разрабатывать проекты садово-парковых объектов, но допускает неточности в планировке и зонировании.

ИД-2. Умеет выполнять озеленение населённых пунктов, но допускает неточности при подборе растений и технологии высадки.

ИД-3. Умеет применять технологии эксплуатации садово-парковых объектов, но допускает неточности в соблюдении режима ухода и сезонных работ.

Уровень 3 
 
ИД-1. В полной мере умеет разрабатывать проекты садово-парковых объектов, включая все этапы — от концепции до рабочей документации.

ИД-2. В полной мере умеет проводить озеленение населённых пунктов, с учетом экологических, эстетических и эксплуатационных требований.

ИД-3. В полной мере умеет применять технологии эксплуатации садово-парковых объектов, обеспечивая их устойчивое и эффективное функционирование.

Уровень 4 
 
 
Владеть навыками (иметь навыки) методами использования материалов почвенных исследований, прогнозы развития вредителей и болезней, справочные материалы для разработки элементов технологий выращивания декоративных растений и газонов на объектах ландшафтной архитектуры; навыками обосновывания элементов технологии выращивания декоративных растений и газонов применительно к почвенно-климатическим условиям с учетом агроландшафтной характеристики территории; навыками использования результатов предпроектных изысканий при разработке проектов благоустройства и озеленения территорий различного назначения; опытом проведения  научных исследований в области ландшафтной архитектуры под руководством специалиста более высокой квалификации

Владеет классическими и современными методами исследования в профессиональной деятельности.

:

 
ИД-1. Не владеет навыками проектирования садово-парковых объектов.

ИД-2. Не владеет навыками проведения озеленительных работ.

ИД-3. Не владеет навыками применения технологий эксплуатации садово-парковых объектов.

Уровень 1 
 
ИД-1. Не в полной мере владеет навыками подготовки проектной документации и обоснования решений по садово-парковым объектам.

ИД-2. Не в полной мере владеет навыками организации и выполнения озеленительных мероприятий.

ИД-3. Не в полной мере владеет навыками эксплуатации садово-парковых объектов.

Уровень 2 
 
ИД-1. Владеет навыками проектирования садово-парковых объектов, но допускает неточности в планировке, выборе элементов или оформлении документации.

ИД-2. Владеет навыками озеленения, но допускает неточности в подборе растений и учете экологических условий.

ИД-3. Владеет навыками эксплуатации садово-парковых объектов, но допускает неточности при соблюдении сроков и объемов работ.

Уровень 3 
 
ИД-1. В полной мере владеет навыками проектирования садово-парковых объектов, включая оформление документации, расчет параметров и обоснование решений.

ИД-2. В полной мере владеет навыками выполнения озеленения территорий населённых пунктов с учетом функционального назначения.

ИД-3. В полной мере владеет навыками применения технологий эксплуатации садово-парковых объектов с учетом их устойчивого развития и эстетического состояния.

Уровень 4 
 
 
 
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
средний
высокий
компетенция не сформирована
минимальный
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
 
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Код занятия
Наименование разделов (этапов) и тем
Семестр
Часов
Компетенции
Интеракт.
Примечание (используемые интерактивные формы,

форма текущего контроля успеваемости)

Вид

работ

 
Раздел 1. 
 
1.1
Термин "Озеленение" Цель и задачи озеленения в ландшафтной архитектуре
8
4
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.2
Растительность - основа озеленения. Взгляд ландшафтного архитектора на растения
8
4
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.3
Пространственные характеристики растений
8
4
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.4
Визуальные свойства растений: форма
8
4
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.5
Визуальные свойства растений: цвет, текстура
8
4
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.6
Принципы композиции из растений: гармония, контраст, баланс

8
4
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.7
Принципы композиции из растений: акцент, последовательность, масштаб
8
2
Лек
 
1.8
Подбор ассортимента растений

8
2
Лек
 
1.9
Типы озеленения
8
2
Лек
 
1.10
Растения как элементы пространства: термины аллея, живая изгородь, солитер
8
2
Пр
 
1.11
Пространственные функции растений: газон, кустарники, лианы, деревья.
8
2
Пр
 
1.12
Визуальные свойства растений: форма. Ассортимент растений Бурятии по форме
8
4
Пр
 
1.13
Визуальные свойства растений: форма. Ассортимент растений Бурятии по цвету и текстуре
8
4
Пр
 
1.14
Принципы композиции из растений: гармония, контраст, баланс
8
4
Пр
 
1.15
Принципы композиции из растений: акцент, последовательность, масштаб
8
4
Пр
 
1.16
Подбор ассортимента растений для озеленения Бурятии
8
4
Пр
 
1.17
Типы озеленения по фитоценотическому принципу
8
4
Пр
 
1.18
Типы озеленения по ярусности растений
8
2
Пр
 
1.19
Составление композиций растений
8
30
Ср
 
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 
Основная литература
 
Боговая И. О., Теодоронский В. С. Озеленение населенных мест:учеб. пособие. - СПб.: Лань, 2012. - 239
Л1.1
 
Бессмольная М. Я. Благоустройство и озеленение урбоэкосистем [Электронный ресурс]:Контрольные задания для самостоятельной работы аспирантов. - Улан-Удэ: Издательство БГСХА имени В. Р. Филиппова, 2017. - 26 – Режим доступа: http://bgsha.ru/art.php?i=2862 
Л1.2
 
Татарникова В. Ю., Имескенова Э. Г. Декоративное цветоводство и озеленение:учебное пособие. - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им. В.Р. Филиппова, 2014. - 279
Л1.3
 
Бессмольная М. Я., Поломошнова Н. Ю., Кисова С. В. Озеленение и благоустройство населенных мест:учебное пособие. - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА им. В.Р. Филиппова, 2014. - 166
Л1.4
 
Бессмольная М. Я., Имескенова Э. Г., Кисова С. В., Манханов А. Д., Чимбеев Н. Д., Басхаева Т. Г. Озеленение как фактор устойчивого развития городской среды:монография. - Москва: Ай Пи Ар Медиа, 2023. - 292
Л1.5
 
 
Дополнительная литература
 
Кисова С. В., Бессмольная М. Я. Вертикальное озеленение населенных пунктов:Учебно-методическое пособие для обучающихся по направлению подготовки 35.03.05 Садоводство. - Улан-Удэ: БГСХА им. В. Р. Филиппова, 2020. - 79
Л2.1
 
 
Номер аудитории
Назначение
Оборудование и ПО
Адрес
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
 
215
Учебная аудитория для курсового проектирования (выполнения курсовых работ), а также для самостоятельной работы/Компьютерный класс (215)
15 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенной учебной мебелью, интерактивная панель, стенды, пробковая доска на колесах 2 шт, 3 персональных компьютеров с возможностью подключения к сети интернет Список ПО: Антивирус Kaspersky; Microsoft Office ProPlus 2016; Microsoft OfficeStd 2016; Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic; Microsoft Office Professional Plus 2007; LibreOffice, Sketch Up 2020, 3D Планировщик Наш сад, Landscape Design 
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
209
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа групповых и индивидуальных
22 посадочных места, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, интерактивная панель, стенды, Оборудование: Микроскоп цифровой Levenhuk D95L LCD монокулярный 10 шт. 
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации/Ботаника и экология растений (209)
Микроскоп цифровой Discovery Artisan 6 шт. Микроскоп цифровой Levenhuk MED D45T LCD тринокулярный 1 шт.
 
218
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации/Специализированная аудитория "Экосистемные услуги на ООПТ" (218)
30 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, интерактивная панель, доступ в интернет, стенд, карта ООПТ России.
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование 
Доступ
1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)
1

2
3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:
Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»
http://znanium.ru/
Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»
http://e.lanbook.com/
Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»
http://urait.ru/
Озеленение и благоустройство населенных мест : учебное пособие / М. Я. Бессмольная, Н. Ю. Поломошнова, С. В. Кисова ; ФГБОУ ВПО "БГСХА им. В.Р. Филиппова". - Улан-Удэ : Изд-во БГСХА им. В.Р. Филиппова, 2014. - 166 с. 
2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):

1

2
Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)
https://openedu.ru/course/
Профессиональные базы данных
http://e.lanbook.com/
 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины
Наименование программного продукты (ПП)
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт
Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

Занятия семинарского типа, самостоятельная работа 
 
2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса
Информационно-правовой портал «Гарант»
в локальной сети академии

http://www.garant.ru/

Справочно-поисковая система «Консультант Плюс»
http://www.consultant.ru/
 
 
Наименование ЭИОС и доступ
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система
Доступ
1

2
3
Официальный сайт академии
http://bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Личный кабинет
http://lk.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
АС Деканат
в локальной сети академии
-
Корпоративный портал академии
http:/portal.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
ИС «Планы»
в локальной сети академии
-
3. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)
 
Портфолио обучающегося
http://lk.bgsha.ru/
Самостоятельная работа
Сайт научной библиотеки
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Электронная библиотека БГСХА
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
 
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)
ФИО преподавателя
Ученая степень, ученое звание
Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиональная переподготовка
1
2
3
 
Дымчикова Марина Сергеевна
старший преподаватель
отсутствуетотсутствует
 
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

 
1. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) являются обязательным обособленным приложением к Рабочей программе дисциплины (модуля) и представлены в виде оценочных средств.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

ВВЕДЕНИЕ
 
Перечень видов оценочных средств
 
перечень вопросов к экзамену; комплект тестовых заданий; темы эссе, рефератов; комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов; перечень дискуссионных тем; индивидуальное творческое задание (проекты); комплект заданий для деловой (ролевой) игры; кейс-задачи

 
Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:

Озеленение и благоустройство населенных мест

Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины
1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА»
Основные характеристикипромежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины (модуля)

1
2
Цель промежуточной аттестации - 
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине 
Форма промежуточной аттестации -   

Экзамен
Место экзамена в графике учебного процесса:  

1) подготовка к экзамену и сдача экзамена осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на экзаменационную сессию для обучающихся, сроки которой устанавливаются приказом по академии
Форма экзамена - 
2) дата, время и место проведения экзамена определяется графиком сдачи экзаменов, утверждаемым деканом факультета (директором института)
Процедура проведения экзамена -
(Письменный, устный)
Экзаменационная программа по учебной дисциплине:
представлена в оценочных материалах по дисциплине
1) представлена в оценочных материалах по дисциплине

2) охватывает все разделы дисциплины

1
2
Форма промежуточной аттестации - 
зачёт / дифференцированный зачет
Место  процедуры получения зачёта в графике  учебного процесса  
1) участие обучающегося в процедуре получения зачёта   осуществляется за счёт  учебного времени (трудоёмкости), отведённого на изучение дисциплины
Основные условия получения обучающимся зачёта:
2) процедура проводится  в рамках ВАРО, на последней неделе семестра  
1) обучающийся  выполнил все виды учебной работы (включая самостоятельную) и отчитался об их выполнении в сроки, установленные графиком учебного процесса по дисциплине
Основные характеристики промежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ
Цель промежуточной аттестации - 
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине 
 
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
 
Перечень экзаменационных вопросов

1. История становления зеленого строительства. (ПКС-14)

2. Краткие исторические сведения о зеленом строительстве в России и мире. (ПКС-14)

3. Современное состояние благоустройства и озеленения в России и перспективы его развития. (ПКС-14)

4. Современное состояние благоустройства и озеленения Республике Бурятия и перспективы его развития. (ПКС-14)

5. Роль зеленых насаждений в городской среде. (ПКС-14)

6. Конструктивные элементы садово–парковых объектов. (ПКС-14)

7. Система контроля состояния озелененных территорий. (ПКС-14)

8. Инвентаризация садово–парковых объектов. (ПКС-14)

9. Виды оценки состояния озелененных территорий. (ПКС-14)

10. Типы городской планировочной структуры. (ПКС-14)

11. Прямоугольно–шахматная или регулярно-планировочная структура. (ПКС-14)

12. Радиально-кольцевая планировка. (ПКС-14)

13. Полосовидная или линейная структура (ПКС-14)

14. Многолучевая, или звездчатая структура. (ПКС-14)

15. Многоядерная или лепестковая структура. ( ПКС-14)

16. Нерегулярная планировочная структура. (ПКС-14)

17. Характер структуры планировочной модели различных типов городов. (ПКС-14)

18. Нормы озелененных территорий. (ПКС-14)

19. Классификация объектов озеленения. (ПКС-14)

20. Насаждения общего пользования (ПКС-14)

21. Насаждения ограниченного пользования. (ПКС-14)

22. Насаждения специального назначения (ПКС-14)

23. Общегородские зеленые насаждения. (ПКС-14)

24. Насаждения жилых районов. (ПКС-14)

25. Создание садово-паркового объекта. (ПКС-14)

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
 
27. Проект и его разработка. (ПКС-14)

28. Рабочая документация проекта. (ПКС-14)

29. Инженерная и агротехническая подготовка территории и элементы садово-паркового объекта. (ПКС-14)

30. Особенности благоустройства и озеленения населенных пунктов в условиях РБ. (ПКС-14)

31. Специфика, принципы и задачи ландшафтного проектирования среды (ПКС-14)

32.Теоретические и методические основы ландшафтного проектирования. (ПКС-14)

33.Понятия, лежащие в основе ландшафтно-архитектурного творчества. (ПКС-14)

34.Типология объектов архитектурно-ландшафтной деятельности. (ПКС-14)

35.Основные вопросы предпроектных архитектурно-ландшафтных исследований. (ПКС-14)

36.Основные элементы оформления дизайнерского проекта ландшафта. (ПКС-14)

37.Композиция пространства под открытым небом в ландшафтном проектировании. (ПКС-14)

38.Композиции древесно-кустарниковых насаждений. (ПКС-14)

39.Виды живой изгороди. Растения, используемые в качестве живой изгороди. (ПКС-14)

40.Вертикальное озеленение. (ПКС-14)

41.Особенности создания цветочных композиций. (ПКС-14)

42. Виды клумб, их особенности. (ПКС-14)

43.Варианты декоративных цветочных композиций (рабатки, миксбордеры, розарии и др.). (ПКС-14)

44. Газон, виды газонов. (ПКС-14)

45. Альпинарий и рокарий как элементы оформления ландшафта. (ПКС-14)

46. Этапы строительства альпинария, растения для альпинариев. (ПКС-14)

47. Основные элементы оформления дизайнерского проекта ландшафта. (ПКС-14)

48. Рельеф как архитектурный каркас ландшафтной композиции. Пластическая обработка рельефа. (ПКС-14)

49. Функциональные элементы обработки рельефа (террасы, лестницы, подпорные стенки и т.д.). (ПКС-14)

50. Элементы декоративного мощения, особенности их расположения. (ПКС-14)

51. Элементы ограждения участка, особенности их размещения. (ПКС-14)

52. Элементы декоративного освещения, особенности их расположения на территории. (ПКС-14)

53. Система полива, особенности ее конструирования. (ПКС-14)

54. Сменяемые элементы оформления ландшафта. (ПКС-14)

55. Растения, используемые в качестве живой изгороди. (ПКС-14)

 
Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
Темы рефератов

1. Ландшафтный анализ территории.

2. Зеленое строительство как составляющая устойчивого развития.

3. Комплексная оценка озеленения городских территорий.

4. Функционирование объектов озеленения в условиях загрязнения окружающей среды.

5. Этапы формирования системы озелененных территорий.

6. Эколого-экономическая оценка озеленения территорий разного пользования.

7. Отечественная практика озеленения городов.

8. Озеленение зарубежных городов

9. Современные направления в проектировании городских зеленых насаждений.

10. Загрязнение урбанизированной среды и оздоровительная функция озеленения.

11. Городские зеленые насаждения на Севере и в Сибири.

12. Отечественные и зарубежные многофункциональные парки ХХ века.

13. Влияние пригородной зеленой зоны на окружающую среду городских территорий.

14. Садоводческие  и дачные участки. Назначение. Озеленение и благоустройство.

15. Основные принципы озеленения городов.

16. Газоустойчивость и аккумуляционная способность растений в техногенной среде.

17. Деятельность в сфере благоустройства и озеленения на территории Российской Федерации.

18. Нормирование и размещение зеленых насаждений города

19. Виды архитектурно-ландшафтной организации растений

20. История садово-паркового строительства.

21. Влияние токсикантов на озеленение населенных пунктов и городов

Темы эссе

1. Практика применения растений интродуцентов в озеленении;

2. Ключевые аспекты озеленения;

3. Проблема озеленения территорий населенных пунктов Забайкалья;

4. Фенологические аспекты озеленения и декоративные качества растений;

Комплект вопросов для проведения устных опросов

1. Зеленые насаждения и загрязнение атмосферы.

2. Основные источники, загрязняющие атмосферу (промышленные предприятия, топливноэнергетические предприятия, транспорт).

3. Шумозащитная эффективность различных насаждений.

4. Влияние растений на запыленность воздуха.

5. Влияние растений на тепловой режим.

6. Влияние растительности на влажность воздуха.

 
7. Влияние растительности на подвижность воздуха.

8. Зеленые насаждения и загрязнение почвы.

9. Принципы формирования системы озелененных территорий города.

10. Назовите основные элементы системы озеленения

11. Классификация озелененных территорий: насаждения общего назначения.

12. Классификация озелененных территорий: насаждения ограниченного пользования.

13. Классификация озелененных территорий: насаждения специального назначения.

14. Многофункциональные парки – парки культуры и отдыха: назначение и задачи.

15. Специализированные парки.

16. Нормы насаждений для городов различных климатических зон.

17. Обеспеченность озелененными территориями.

18. Соотношение элементов озелененных территорий.

19. Расстояния от зданий и сооружений до оси ствола дерева или кустарника.

20. Размещение городских зеленых насаждений.

21. Нормирование и размещение зеленых насаждений города.

22. Современный уровень озеленения Вашего города (населенного пункта).

23. Приведите пример составления схемы размещения систем озеленения населенных мест.

24. Приведите пример архитектурно-планировочного решения озеленения территории жилой застройки.

25. Как производится проектирование озеленения и благоустройства в условиях реконструкции городов.

26. Перечислите основные задачи ландшафтной организации озелененных территорий.

27. Перечислите  типы  скверов   по   размещению   зеленых   насаждений   на   их  территории.

28. Назовите факторы, влияющие на расчет и характер посещаемости парков.

29. Назовите   требования,    предъявляемые   к   озеленению   различных   типов бульваров.

30. Какие требования предъявляются к озеленению территорий больниц?

31. В чем заключаются особенности озеленения территорий детских учреждений и учебных заведений.

32. Назовите факторы, влияющие на расчет и характер посещаемости парков.

33. Характеристика рабочей документации проекта. Инженерная подготовка территории и агротехническая подготовка территории.

Индивидуальные творческие задания (проекты)

Тема: Проект и его разработка

Подготовка к занятию:

Задачи:

1. Ознакомиться с методикой составления характеристик ландшафтной организации озелененных территорий;

2. Составить характеристику ландшафтной организации предложенной конкретной озелененной территории

3. Составить план архитектурно-планировочной организации конкретной озелененной территории.

Материалы. 1) СНиП 2.07.01.89 «Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений». 2) СНиП III-10-75 Благоустройство территорий. 3) Дополнительный материал (ассортимент зеленой продукции, стили ландшафтного дизайна).

Ход работы

1. Примерный состав задания на проектирование озеленения жилого района

Расположение территории, границы

Показатели застройки (этажность) 5 этажей – %;  9 этажей – %

Численность населения …..тыс. чел.

Общая площадь ……га

Площадь, подлежащая озеленению (по нормам) ……га

Номенклатура площадок: хозяйственные, спортивные, площадки для отдыха, детские площадки.

Планировка территории;

Количество, размер, конфигурация площадок (определять исходя из функционального назначения и общего композиционного решения);

Озеленение территории: ассортимент древесных и кустарниковых пород, выращиваемых в условиях города;

Подбор пород производить, исходя из типов посадок (рядовая, групповая, куртинная), декоративных качеств растений, их биологических особенностей роста и развития;

Для достижения быстрого эффекта использовать крупномерный посадочный материал;

Плотность посадок, в пределах существующих норм;

Озеленение детских игровых и физкультурных площадок производить с учетом инсоляции, преобладания господствующих ветров, защиты от пыли и шума;

В придомовых полосах и палисадниках - условия для индивидуального цветоводства;

Посадки деревьев и кустарников размещать в увязке с коммуникациями.

2. Краткое содержание заданий на проектирование различных объектов озеленения

Объекты озеленения: парки, зоны отдыха, территории НИИ, вузов, сады при школах, скверы, бульвары, объекты озеленения санитарно-защитных зон и др.

Размещение участка в плане района или города;

Характеристика территории и окружающей застройки;

Границы участка, его размеры и характеристика включая специальные требования к принципам размещения, показу растительности, к архитектурной композиции, художественным приемам объемно-пространственного решения в зависимости от замысла и тематики (мемориальные комплексы)

 
Целевое назначение и функциональное содержание объекта;

Расчет посещаемости;

Номенклатура, количество, емкость и характеристика необходимых сооружений и площадок Специальные требования к планировке и размещению насаждений (учет неблагоприятных воздействий среды, освещенность, аэрация);

Требования к объемно-пространственному решению объекта и его планировке;

Требования к благоустройству объекта;

Стоимость строительства (лимит);

Требования к инженерной и агротехнической подготовке территории;

Номенклатура сооружений, расчет площадок.

Перечень дискуссионных тем

1.  Функциональное зонирование  городской территории;

2. Город-сад

3. Формирование  «зеленой территории» в центре города.

Комплект тестовых заданий

1.От чего зависит плотность жилого фонда, м2 , общей площади на 1 га территории?

а) климатического подрайона и этажности здания;  б) климатического подрайона и степени градостроительной ценности; в) климатического подрайона и плотности населения.

2.От чего зависит жилой фонд микрорайона?

а) от этажности зданий;  б) от количества жителей микрорайона; в) плотности жилищного фонда.

3. Что не входит в состав придомовой территории?

а) спортивные площадки; б) сквер; в) трансформаторная подстанция; г) хозяйственные площадки.

4. Назовите классификацию садово-парковых объектов

а) общего, ограниченного, специального использования; б) периодического, эпизодического использования; в) ограниченного и свободного посещения; г) культурного, бытового, спортивного назначения.

5. Защита от пыли, шума, загазованности - это функция зеленых насаждений:

а) структурная; б) художественная; в) санитарно-гигиеническая г) социальная.

6. Выберите посадки, применяемые для выявления планировочной структуры любого пространства:

а) аллейные; б) групповые; в) солитерные; г) монотонные.

7. В среднем для городских скверов норма плотности посадок составляет

а)100— 120 деревьев и 1000—1200 кустарников на 1 га территории; б)  1000— 1200 деревьев  на 1 га территории; в)  300— 450 деревьев и 1000—1200 кустарников на 1 га территории;  100— 120 деревьев и 2000—3000 кустарников на 1 га территории

8. Назовите объект, который располагается вдоль магистральных улиц при значительных потоках пешеходов

а) бульвар; б) сквер; в)  площадка; г)  парк.

9. Назовите породы деревьев, которые не следует высаживать вдоль тротуаров

а) с разветвленной корневой системой; б)  с сильно разветвленной кроной; в)  со съедобными плодами; г)  со стержневой корневой системой.

10. Назовите фактор, который обеспечивает рациональное использование территорий с учетом функционального значения объекта и его планировочной структуры:

а) эколого-градостроительный; б)  социально-демографический; в) технико-экономический; г)  эстетический.

11. Назовите функцию зеленых насаждений, которая включает регулирование микроклимата, защиту от пыли, дыма и газа:

а) социальная; б)  экологическая; в)  санитарно-гигиеническая; г)  эстетическая.

12. При архитектурно-планировочной организации участка для каждой группы детей предусматривают отдельную площадку, изолированную от  остальной  территории  деревьями и кустарниками. Её площадь составляет:

а)30 м2; б)  130 м2; в) 50 м2; г) 100 м2

13. Целевым назначением насаждений на территории больницы являются создание наиболее благоприятных санитарно-гигиенических условий для ...

а) лечебных процедур на открытом воздухе; б)  прогулок больных; в) улучшения режима инсоляции внутренних помещений в лечебных корпусах; г) защита от ветра и пыли; д) все вышеперечисленное.

14. По нормам проектирования промышленных предприятий площадь озеленения составляет от площади предприятия не менее

а)15—20 %; б) 30-50%; в) 5-10 %; г) 65-70%.

15. Назовите объект, который располагается вдоль магистральных улиц при значительных потоках пешеходов:

а) бульвар; б)  сквер; в)  площадка; г)  парк.

16. Назовите число растений, из которых состоит средняя древесно-кустарниковая группа:

а) 2 – 3 растения; б) 16 – 18 растений; в) 4 – 7 растений; г)  10 – 12 растений.

17. Назовите объекты кратковременного отдыха:

а) кладбища; б) ботанические сады; в) питомники; г) при промышленных предприятиях.

18. Объекты озеленения ограниченного пользования

а) спортивные сооружения; б) школы; в) магистрали и улицы; г) специализированные парки.

19. На какие объекты специального назначения доступ не ограничен?

а)  кладбища; б) питомники; в) садоводства; г) ботанические сады.

20. Какие озелененные территории не используются для отдыха?

а) защитные насаждения; б) питомники; в)  бульвары;  г)  парки.

21. Укажите площадь городского парка:

 
а) до 3 га% б)  до 10 га; в) до 30 га; г) до 50 га.

22. Какие зеленые массивы районного значения играют планировочную роль в построении системы озеленения города?

а) лесопарк; б) детский парк; в) скверы, бульвары, районные парки; г) спортивный парк.

23. Какие объекты озеленения выполняют культурно-просветительную и научно-исследовательскую функции?

а) зоопарк; б) детский парк; в) спортивный парк; г) лесопарк

24. Виды систем озеленения в городах до 50 тыс. жителей?

а) периферийное, групповое; б) центричное, групповое; в) периферийное, центричное; г) групповое, линейно-полосовое

25. Запыленность на озелененной части жилого микрорайона ниже, чем на открытых площадках

а) на 10 %; б) на 20 %; в) на 40 %; г) на 70 %; д) на 100 %

26. Какие объекты входят в состав внешней зоны комплексной зеленой зоны города?

а) жилые группы; б) лесопарки; в) площади; г) микрорайоны

27. Что разделяет селитебную территорию и производственную зону?

а) парковая зона; б) ландшафтно-рекреационная зона; в) санитарно-защитная зона

28.  Что относится к планировочным элементам города?

а) жилая застройка; б)  жилой район; в)  жилые дома.

Комплект заданий для деловой (ролевой) игры

1. Раздел дисциплины Зеленое строительство.

2. Концепция игры заключается в детальной проработке такого важного аспекта зеленого строительства, как система контроля состояния озелененных территорий. Для обеспечения сохранности и оптимального функционирования объектов озеленения необходимо своевременно и в соответствии с правилами осуществлять контроль за их состоянием. С этой целью разработана система контроля состояния озелененных территорий предусматривающая комплекс организационных мероприятий, обеспечивающих эффективный контроль, разработку своевременных мер по защите и восстановлению озелененных территорий, прогноз состояния зеленых насаждений с учетом реальной экологической обстановки и других факторов, определяющих состояние зеленых насаждений и уровень благоустройства.

Группа – это «заказчик» и «исполнитель» работ по оценке состояния озелененных территорий. «Исполнитель» получает задание на выполнение работ. Группа делится на малые подгруппы, каждая проводит одну из видов оценки состояния озелененной территории. По результатам осмотра составляется акт в двух экземплярах. Заполняют стандартные формы результатов обследования.

По ходу деловой игры студенты меняются ролями. Деловая игра рассчитана на несколько часов, реализуемая поэтапно, в течение нескольких занятий.

3. Роли: «заказчики» и «исполнители».

4. Ожидаемый(е) результат(ы)

Определение целей квазипрофессиональной деятельности:

- цели игрового коллектива (производственные, организационные, совершенствование способов действий и решения задач;

- индивидуальные цели и задачи, которые должны быть решены каждым участником и подразделением (профессиональные, организационные, межличностные, развитие и совершенствование качеств специалиста);

- уточнение характера результатов, которые должны быть получены отдельными участниками, подразделениями, организацией в целом (промежуточные, конечные, их уровень).

В деловой игре как форме обучения студент находится в активной позиции по отношению, как к предметной, так и социальной стороне его квазипрофессиональной деятельности. Данная форма обучения позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи.

Кейс-задачи.

Ансамбли, композиции и памятники ландшафтной-архитектуры, являются историей, наследием, которое мы оставляем нашим потомкам. Они становятся символом определенной исторической эпохи, отображая наследие прошлого, настоящее и будущее, подчеркивая статус города.

Грамотно сформированная система благоустройства и озеленения города – это залог его экологического благополучия. На территориях населенных пунктов необходимо формирование целостной ландшафтно-оздоровительной системы именуемой разными, сходными по значению терминами: «экологическая инфраструктура», «экологический каркас», «природный каркас», «зеленый каркас». Предполагается, что в состав системы должны входить естественные ландшафтные образования, дополненные системой благоустройства и озеленения. В экологизации городской среды, формировании экологической структуры населенного пункта решающая роль отводится грамотному построению экологического каркаса города - озеленению. Так как зеленые насаждения выступают важным элементов городского пространства, участвующим в формировании благоприятной окружающей среды, выполняя ряд важных экологических функций. Их санитарно-экологическая эффективность основана на физиологических, морфологических и экологических особенностях растений.

ООО «Архитектурно – ландшафтная мастерская «Экоград» по заказу муниципального учреждения «Управление архитектуры и градостроительства» города Улан-Удэ на основании муниципального контракта № 9 от 02 ноября 2014 года заключенного по результатам открытого конкурса на выполнение работ по разработке комплексных схем для МУ «Управление архитектуры и градостроительства» от 18 октября 2014 года № 2/208 должно разработать комплексную схему озеленения города Улан-Удэ.

Цель - Разработать комплексную схему озеленения города Улан-Удэ.

При разработке комплексной схемы озеленения города Улан-Удэ учитывать следующие законодательные и нормативные материалы и утвержденная градостроительная документация:

- Градостроительный кодекс Российской Федерации № 190-ФЗ;

- Федеральный Закон «Об охране окружающей среды»;

 
- СНиП 2.07.01-89* «Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений»;

- СанПиН 2.2.1/2.1.1.1200-03 "Санитарно-защитные зоны и санитарная классификация предприятий, сооружений и иных объектов";

- Региональные нормативы градостроительного проектирования Республики Бурятия. 2009 г.;

- Местные нормативы градостроительного проектирования в городе Улан-Удэ, 2009 г.;  

- ГОСТ 28329-89 «Озеленение городов. Тремины и определения»

- Методические рекомендации по озеленению автомобильных дорог (утверждено Приказом ФДС России от 5.11.1998 г. № 421);

- Генеральный план городского округа «город Улан-Удэ», 2008 г.

- Правила землепользования и застройки городского округа «Город Улан-Удэ», 2008 г.;

- Положение «О защите зеленых насаждений на территории г. Улан-Удэ» (утверждено Постановлением Администрации города Улан-Удэ от 20 июня 2002 г. N 264);

- Отчет о дендрологическом обследовании существующих насаждений города Улан-Удэ. «Гипрокоммунстрой», 1980 г.;

- Перспективный план озеленения города Улан-Удэ. «Гипрокоммунстрой», 1982 г.;

- Перспективный план озеленения города Улан-Удэ. ООО «Архитектурная мастерская «Проект Байкал», 2010;

Задачи:

1. Рассмотреть  и привести перечень основных терминов и определений.

2. Привести характеристику природных условий города Улан-Удэ.

3. Рассмотреть роль зеленых насаждений в городской среде.

4. Рассмотреть нормативные требования к озеленению городских территорий.

5. Рассмотреть озеленение городских территорий в решениях генерального плана города Улан-Удэ

6. Дать оценку современному состоянию озеленения города Улан-Удэ.

7. Разработать основные положения концепции озеленения городских  территорий

8. Рассмотреть основные технико-экономические показатели

Критерии, которые необходимо учитывать при выполнении проекта:

- Общее впечатление;

- Пространственное решение;

- Цветовое сочетание;

- Современные тенденции;

- Новизна;

- Стиль;

- Рациональность и функциональность.

 
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Критерии оценки к экзамену
Оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний. Студент исчерпывающим образом ответил на вопросы экзаменационного билета. Задача решена правильно, студент способен обосновать выбранный способ и пояснить ход решения задачи.

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к зачету и зачету с оценкой
УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ
 
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к курсовой работе/ проекту
оценка «отлично» (86-100 баллов) - выставляется обучающемуся, если работа выполнена самостоятельно в соответствии с заданием и в полном объеме, полученные результаты интерпретированы применительно к исследуемому объекту, основные положения работы освещены в докладе, ответы на вопросы удовлетворяют членов комиссии, качество оформления пояснительной записки и иллюстративных материалов отвечает предъявляемым требованиям;

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

Критерии оценки к зачету/зачету с оценкой отчета по практике
Отчет должен быть защищен обучающимся по окончании практики в соответствии с графиком, установленным кафедрой совместно с деканатом/директоратом. Требования к оформлению отчета, порядок защиты устанавливаются методическими изданиями в соответствие с Положением «О практике обучающихся, осваивающих ОПОП высшего образования» СТО СМК 7.1.П.-39.0-2017.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от 

 
предприятия и кафедры на обучающегося;  

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;  

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

 
Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно.
71-85  баллов

«хорошо»

Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
 
Перечень дискуссионных тем

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Примерная шкала оценивания:

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Перечень заданий для контрольной работы

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.
71-85  баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.
 
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

 
– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.
71-85  баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.
 
Комплект заданий

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
71-85  баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие
 
требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Выполнено 86-100% заданий
71-85  баллов «хорошо»

Выполнено 71-85% заданий 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Выполнено 56-70% заданий
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Выполнено 0-56% заданий
Материалы тестовых заданий

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
71-85  баллов «хорошо»

Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.
Задачи репродуктивного уровня  

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)

 
Критерии оценивания контрольной работы темы эссе

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

(рефератов, докладов, сообщений)

71-85  баллов «хорошо»

Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

56-70  баллов  «удовлетво-рительно»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

 
Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

0-55  баллов  «неудовлетворительно»

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

 
Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.
71-85  баллов «хорошо»

Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.
 
Задание (я):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.
 
71-85 баллов «хорошо»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует  поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки, уверенно исправленные после наводящих вопросов.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике
 
Тема (проблема)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.
71-85 баллов «хорошо»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.
71-85  баллов «хорошо»

Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.
Групповые творческие задания (проекты):

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов

 
ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ
Ведомость изменений

п/п

Вид обновлений
Содержание изменений, вносимых в ОПОП
Обснование изменений
1
2
3
4
5
6