2024-2025_b350308_o_3_plx_Ихтиопатология
 
Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

  Технологический факультет

 
«УТВЕРЖДЕНО»
Декан

Технологический факультет

уч. ст., уч. зв.
 
Ачитуев В.А.
 
 
 
 
подпись
 
 
 
«СОГЛАСОВАНО»
Заведующий выпускающей кафедрой

Биология и биологические ресурсы

уч. ст., уч. зв.
Николаева Н.А.
 
 
 
подпись
 
«01» января 2025 г.
 
«01» января 2025 г.
к.ист.н., доцент  
к.ист.н., доцент  
 
Рабочая программа 
Направление 35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура

Направленность (профиль) Управление водными биоресурсами и рыбоводство

Дисциплины (модуля)
Б1.В.07 Ихтиопатология
 
Биология и биологические ресурсы
Квалификация
Бакалавр
Форма обучения
очная
Форма промежуточной аттестации
Экзамен
Объём дисциплины в З.Е.
4
Продолжительность в часах/неделях
144/ 0  
Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Обеспечивающая преподавание дисциплины кафедра
 
Улан-Удэ, 20__г.
 
Распределение часов дисциплины
Курс 3

Семестр 6

Количество часов
Итого
Вид занятий
УП
УП
Лекционные занятия
36
36
Лабораторные занятия
18
18
Практические занятия
18
18
Контактная работа
72
72
Сам. работа
36
36
Итого
144
144
 
Программу составил(и):
 
канд. биол. наук, Воронов Михаил Григорьевич
 
 
 
Ихтиопатология
Программа дисциплины
 
разработана в соответствии с ФГОС ВО:
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура (приказ Минобрнауки России от 22.07.2017 г. № 668);
 
- 15.004. Профессиональный стандарт "СПЕЦИАЛИСТ ПО ВОДНЫМ БИОРЕСУРСАМ И АКВАКУЛЬТУРЕ", утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российско Федерации от 8 октября 2020 г. N 714н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 ноября 2020 г., регистрационный N 60840);
 
b350308_o_3.plx
составлена на основании учебного плана:
 
утвержденного Ученым советом вуза от 06.05.2025 протокол № 9
 
Протокол № 5  от 24.01.2025

Зав. кафедрой Николаева Н.А.

Биология и биологические ресурсы
Программа одобрена на заседании кафедры
Председатель методической комиссии   Технологический факультет
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии   Технологический факультет от «__» _______________ 20__г., протокол №___
уч. ст., уч. зв.
 
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
подпись
 

п/п

Учебный год
Одобрено

на заседании кафедры

Утверждаю

Заведующий кафедрой

Николаева Н.А.

протокол
Дата
Подпись
Дата
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
1
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
2
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
3
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
4
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
5
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
Внешний эксперт

(представитель работодателя)

Зам.нач. Байкальского филила ФГБУ "Главрыбвод"
Воронова Занна Борисовна
 
 
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1
Цели: ознакомить обучающихся с основами общей паразитологии рыб, патологии и эпизоотологии, с методами изучения инфекционных, инвазионных и незаразных болезней рыб.

Задачи: изучения дисциплины служит овладение студентами: правил и методов работы с возбудителями болезней гидробионтов инфекционной и инвазионной природы; знаний основных групп возбудителей болезней рыб и других гидробионтов; принципов организации профилактических и лечебных мероприятий в рыбоводных хозяйствах различного типа.

 
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Блок.Часть
Б1.В
ПКС-6: Способен собирать и выполнять первичную обработку ихтиопатологических материалов
 
Требования к предварительной подготовке обучающегося:
 
Декоративное рыбоводство 
1
5 семестр
 
Ознакомительная практика (по гидробиологии) 
2
4 семестр
 
Ознакомительная практика (по ихтиологии) 
3
4 семестр
 
Санитарная гидробиология 
4
6 семестр
 
Гидрология 
5
2 семестр
 
Основы биоэтики 
6
6 семестр
 
Общая ихтиология 
7
3 семестр
 
Учебная практика 
8
4 семестр
 
Зоология беспозвоночных 
9
2 семестр
 
Методы рыбохозяйственных исследований 
10
4 семестр
 
Общая биология 
11
2 семестр
 
Биологическая химия 
12
3 семестр
 
Этология рыб 
13
6 семестр
 
Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной практики необходимо как предшествующее:
 
Выполнение и защита выпускной квалификационной работы 
1
8 семестр
 
Государственная итоговая аттестация 
2
8 семестр
 
Преддипломная практика 
3
8 семестр
 
Научно-исследовательская работа 
4
8 семестр
 
ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПКС-6: Способен собирать и выполнять первичную обработку ихтиопатологических материалов;

ПКС-6

ИД-1 Знает методы проведения ихтиопатологических исследований, в технологических процессах разведения и выращивания водных биологических ресурсов

ИД-2 Знает современную методику полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и особенности методик паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3  Умеет проводить фиксацию, этикетирование и хранение паразитов различных таксономических групп для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-4 Владеет навыками выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

ПКС-7

ИД-1 Умеет применять методы борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2  Владеет навыками реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

 
Знать и понимать  особенности строения и жизненных циклов возбудителей болезней рыб разных систематических групп, принципы проявления патологического процесса у рыб при заболеваниях

различной этиологии, основы профилактики и лечения рыб в водоемах различного типа.:

 
ИД-1  не знает методы проведения ихтиопатологических исследований в технологических процессах разведения и выращивания водныхбиологических ресурсов

ИД-2  не знает современную методику полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и особенности методик паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3 не знает методы проведения фиксации, этикетирования и хранения паразитов различных таксономических групп для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-4 не знает методы выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

Уровень 1 
 
ИД-1  знает частично методы проведения ихтиопатологических исследований в технологических процессах разведения и выращивания водныхбиологических ресурсов

ИД-2  знает частично современную методику полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и особенности методик паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3 знает частично методы проведения фиксации, этикетирования и хранения паразитов различных таксономических групп для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-4 знает частично методы выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

Уровень 2 
 
ИД-1  знает в целом методы проведения ихтиопатологических исследований в технологических процессах разведения и выращивания водныхбиологических ресурсов

ИД-2  знает в целом современную методику полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и особенности методик паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3 знает в целом методы проведения фиксации, этикетирования и хранения паразитов различных таксономических групп для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-4 знает в целом методы выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

Уровень 3 
 
ИД-1  знает методы проведения ихтиопатологических исследований в технологических процессах разведения и выращивания водныхбиологических ресурсов

ИД-2  знает современную методику полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и особенности методик паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3  знает методы проведения фиксации, этикетирования и хранения паразитов различных таксономических групп для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-4  знает методы выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

Уровень 4 
 
 
Уметь делать (действовать)  идентифицировать возбудителей болезней, определять степени их патогенности, разрабатывать систему лечебно-оздоровительных и профилактических работ, составлять план

противоэпизоотических мероприятий.:

 
ИД-1 не умеет проводить ихтиопатологические исследования, в технологических процессах разведения и выращивания водных биологических ресурсов

ИД-2 не умеет применять современную методику полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и особенности методик паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3 не умеет проводить фиксацию, этикетирование и хранение паразитов различных таксономических групп для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-4 не умеет проводить работы по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

Уровень 1 
 
ИД-1 умеет частично проводить ихтиопатологические исследования, в технологических процессах разведения и выращивания водных биологических ресурсов

ИД-2 умеет частично применять современную методику полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и особенности методик паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3 умеет частично проводить фиксацию, этикетирование и хранение паразитов различных таксономических групп для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-4 умеет частично проводить работы по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

Уровень 2 
 
ИД-1 умеет в целом проводить ихтиопатологические исследования, в технологических процессах разведения и выращивания водных биологических ресурсов

ИД-2 умеет умеет в целом применять современную методику полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и особенности методик паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3 умеет в целом проводить фиксацию, этикетирование и хранение паразитов различных таксономических групп для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-4 умеет в целом проводить работы по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

Уровень 3 
 
ИД-1 умеет проводить ихтиопатологические исследования, в технологических процессах разведения и выращивания водных биологических ресурсов

ИД-2 умеет применять современную методику полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и особенности методик паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3 умеет проводить фиксацию, этикетирование и хранение паразитов различных таксономических групп для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-4 умеет проводить работы по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

Уровень 4 
 
 
Владеть навыками (иметь навыки) навыками ихтиопатологических исследований гидробионтов, постановке эксперимента, работы с лабораторным оборудованием, ведение нормативной документации.

:

 
ИД-1 не владеет навыками проведения ихтиопатологических исследований, в технологических процессах разведения и выращивания водных биологических ресурсов

ИД-2 не владеет навыками проведения полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3 не владеет навыками выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

ИД-4 не владеет навыками выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

Уровень 1 
 
ИД-1 владеет частично навыками проведения ихтиопатологических исследований, в технологических процессах разведения и выращивания водных биологических ресурсов

ИД-2 владеет частично навыками проведения полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3 владеет частично навыками выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

ИД-4 владеет частично навыками выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

Уровень 2 
 
ИД-1 владеет в целом навыками проведения ихтиопатологических исследований, в технологических процессах разведения и выращивания водных биологических ресурсов

ИД-2 владеет в целом навыками проведения полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3 владеет в целом навыками выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

ИД-4 владеет в целом навыками выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

Уровень 3 
 
ИД-1 владеет навыками проведения ихтиопатологических исследований, в технологических процессах разведения и выращивания водных биологических ресурсов

ИД-2 владеет навыками проведения полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3 владеет навыками выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

ИД-4 владеет навыками выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

Уровень 4 
 
 
 
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
средний
высокий
компетенция не сформирована
минимальный
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
 
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПКС-7: Способен применять методы и технологии борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов;

ПКС-6

ИД-1 Знает методы проведения ихтиопатологических исследований, в технологических процессах разведения и выращивания водных биологических ресурсов

ИД-2 Знает современную методику полного и неполного паразитологического вскрытия гидробионтов и особенности методик паразитологического исследования по отдельным группам паразитов для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-3  Умеет проводить фиксацию, этикетирование и хранение паразитов различных таксономических групп для целей проведения ихтиопатологических исследований

ИД-4 Владеет навыками выполнения работ по первичному сбору и фиксации паразитов для целей проведения ихтиопатологического мониторинга

ПКС-7

ИД-1 Умеет применять методы борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2  Владеет навыками реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

 
Знать и понимать  особенности строения и жизненных циклов возбудителей болезней рыб разных систематических групп, принципы проявления патологического процесса у рыб при заболеваниях

различной этиологии, основы профилактики и лечения рыб в водоемах различного типа.:

 
ИД-1 не знает методы и технологии борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2 не знает способы реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

Уровень 1 
 
ИД-1 знает частично  методы и технологии борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2 знает частично способы реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

Уровень 2 
 
ИД-1 знает в целом методы и технологии борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2 знает в целом способы реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

Уровень 3 
 
ИД-1 знает методы и технологии борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2 знает способы реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

Уровень 4 
 
 
Уметь делать (действовать)  идентифицировать возбудителей болезней, определять степени их патогенности, разрабатывать систему лечебно-оздоровительных и профилактических работ, составлять план

противоэпизоотических мероприятий.:

 
ИД-1 не умеет применять методы борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2 не умеет применять навыки реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

Уровень 1 
 
ИД-1 умеет частично применять методы борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2 умеет частично применять навыки реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

Уровень 2 
 
ИД-1 умеет в целом применять методы борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2 умеет в целом применять навыки реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

Уровень 3 
 
ИД-1 умеет применять методы борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2 умеет применять навыки реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

Уровень 4 
 
 
Владеть навыками (иметь навыки) навыками ихтиопатологических исследований гидробионтов, постановке эксперимента, работы с лабораторным оборудованием, ведение нормативной документации.

:

 
ИД-1 не владеет навыками применения методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2 не владеет навыками реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

Уровень 1 
 
ИД-1 владеет частично навыками применения методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2 владеет частично навыками реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

Уровень 2 
 
ИД-1 владеет в целом навыками применения методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2 владеет в целом навыками реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

Уровень 3 
 
ИД-1 владеет навыками применения методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

ИД-2 владеет навыками реализации методов и технологий борьбы с инфекционными и инвазионными заболеваниями гидробионтов

Уровень 4 
 
 
 
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
средний
высокий
компетенция не сформирована
минимальный
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
 
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Код занятия
Наименование разделов (этапов) и тем
Семестр
Часов
Компетенции
Интеракт.
Примечание (используемые интерактивные формы,

форма текущего контроля успеваемости)

Вид

работ

 
Раздел 1. Основы общей патологии
 
1.1
Введение в ихтиопатологию
6
2
ПКС-6,ПКС-7
Лек
 
1.2
Болезнь. Диагностика болезней 
6
2
Лек
 
1.3
Основные патологические процессы 
6
2
Лек
 
1.4
Защитные реакции организмов
6
2
Лек
 
1.5
Введение в ихтиопатологию
6
2
Устный опрос
Пр
 
1.6
Болезнь. Диагностика болезней
6
2
Тетирование
Лаб
 
1.7
Основные патологические процессы
6
2
Устный опрос
Пр
 
1.8
Защитные реакции организмов
6
2
Устный опрос
Лаб
 
1.9
Введение в ихтиопатологию
6
2
Защита рефератов
Ср
 
Раздел 2.  Основы общей паразитологии
 
2.1
Циклы развития паразитов
6
2
Лек
 
2.2
Регуляция и устойчивость систем паразит-хозяин 
6
2
Лек
 
2.3
Роль паразитов в водных экосистемах
6
2
Лек
 
2.4
Циклы развития паразитов 
6
2
2
Ситуационные задачи
Пр
 
2.5
Регуляция и устойчивость систем паразит-хозяин
6
2
2
Темы групповых заданий
Лаб
 
2.6
Роль паразитов в водных экосистемах 
6
2
Устный опрос
Пр
 
2.7
Болезнь. Диагностика болезней
6
2
Защита презентаций
Ср
 
2.8
Основные патологические процессы
6
2
Устный опрос
Ср
 
2.9
Защитные реакции организмов
6
2
Защита рефератов
Ср
 
2.10
Циклы развития паразитов
6
2
Устный опрос
Ср
 
2.11
Регуляция и устойчивость систем паразит-хозяин
6
2
Устный опрос
Ср
 
2.12
Роль паразитов в водных экосистемах
6
2
Устный опрос
Ср
 
Раздел 3. Основы общей эпизоотологии
 
3.1
Проявление эпизоотического процесса, возникновение и течении эпизоотии
6
2
Лек
 
3.2
Источники, механизмы и факторы передачи болезни
6
2
Лек
 
3.3
Динамика эпизоотии
6
2
Лек
 
3.4
Понятие о природном очаге заболеваний
6
2
Лек
 
3.5
Особенности формирования очагов заразных болезней в аквакультуре
6
2
Лек
 
3.6
Стресс и болезни рыб
6
2
Лек
 
3.7
Проявление эпизоотического процесса, возникновение и течении эпизоотии
6
2
Устный опрос
Лаб
 
3.8
Источники, механизмы и факторы передачи болезни
6
2
Тестирование
Пр
 
3.9
Динамика эпизоотии
6
2
Устный опрос
Лаб
 
3.10
Понятие о природном очаге заболеваний
6
2
Устный опрос
Пр
 
3.11
Особенности формирования очагов заразных болезней в аквакультуре
6
2
Решение ситуационных задач
Пр
 
3.12
Стресс и болезни рыб
6
2
Тестирование
Лаб
 
3.13
Проявление эпизоотического процесса, возникновение и течении эпизоотии
6
2
Устный опрос
Ср
 
3.14
Источники, механизмы и факторы передачи болезни
6
2
Тестирование 
Ср
 
3.15
Динамика эпизоотии
6
2
Проверка презентации
Ср
 
Раздел 4. Профилактика и терапия болезней рыб
 
4.1
Профилактические мероприятия
6
2
2
Лекция-визуализация
Лек
 
4.2
Терапевтические мероприятия
6
2
2
Лекция-визуализация
Лек
 
4.3
Профилактические мероприятия
6
2
Устный опрос
Пр
 
4.4
Терапевтические мероприятия
6
2
Тестирование
Лаб
 
4.5
Понятие о природном очаге заболеваний
6
2
Проверка презентации
Ср
 
4.6
Особенности формирования очагов заразных болезней в аквакультуре
6
2
Проверка реферата
Ср
 
4.7
Стресс и болезни рыб
6
2
Защита доклада
Ср
 
4.8
Профилактические мероприятия
6
2
Обсуждение рефератов

Ср
 
4.9
Терапевтические мероприятия 
6
2
Устный опрос
Ср
 
Раздел 5. Основы частной ихтиопатологии
 
5.1
Вирусные болезни рыб
6
2
Лек
 
5.2
Бактериальные болезни рыб 
6
2
2
Лек
 
5.3
Микозы

Инвазионные болезни

Незаразные болезни

Рыбы как переносчики возбудителей человека и животных

6
2
2
Лек
 
5.4
Вирусные болезни рыб
6
2
2
Устный опрос
Пр
 
5.5
Бактериальные болезни рыб
6
2
2
Тестирование
Лаб
 
5.6
Микозы

Инвазионные болезни

Незаразные болезни

Рыбы как переносчики возбудителей человека

и животных

6
2
Устный опрос
Лаб
 
5.7
Вирусные болезни рыб
6
2
Устный опрос
Ср
 
5.8
Бактериальные болезни рыб

Микозы

Инвазионные болезни

Незаразные болезни

Рыбы как переносчики возбудителей человека и животных

6
4
Тестирование
Ср
 
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 
Основная литература
 
Атаев А. М., Зубаирова М. М. Ихтиопатология [Электронный ресурс]:учебник для спо. - Санкт-Петербург: Лань, 2020. - 348 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/146911 
Л1.1
 
Аршаница Н. М., Стекольников А. А., Гребцов М. Р. Ихтиопатология. Токсикозы рыб [Электронный ресурс]:учебник. - Санкт-Петербург: Лань, 2022. - 264 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/206837 
Л1.2
 
 
Дополнительная литература
 
Маловастый К. С. Диагностика болезней и ветсанэкспертиза рыбы [Электронный ресурс]:. - Санкт-Петербург: Лань, 2022. - 512 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/211187 
Л2.1
 
Аршаница Н. М., Стекольников А. А., Гребцов М. Р. Ихтиопатология. Токсикозы рыб [Электронный ресурс]:учебник для вузов. - Санкт-Петербург: Лань, 2025. - 264 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/449903 
Л2.2
 
 
Методическая литература
 
Болдарев А.А., Болдарева Н.С. Ихтиопатология [Электронный ресурс]:Учебно-методическая литература. - Волгоград: ФГБОУ ВПО Волгоградский государственный аграрный университет, 2018. - 140 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=335762 
Л3.1
 
Воронов М. Г., Жугдурова С. В. Ихтиопатология [Электронный ресурс]:Методические рекомендации для обучающихся по направлению подготовки 35.03.08 "Водные биоресурсы и аквакультура". - Улан-Удэ: ФГБОУ ВО БГСХА, 2021. - 72 – Режим доступа: https://elib.bgsha.ru/sotru/00247 
Л3.2
 
 
Номер аудитории
Назначение
Оборудование и ПО
Адрес
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
 
203
Учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (203)
30 посадочных мест Интерактивная панель [LMP8602MLRU] Lumien 3840 x 2160 @ 60 Hz, ИК тачскрин 20 касаний, яркость 350cd/m2, контрастность 1200:1, матовое покрытие,4GB DDR4 + 32GB, Android 8.0, Звук 2x10 Вт +1x15 Вт, WEB 8MP, встр, микр. 6шт, пульт ДУ, 2 стилуса 15 компьютеров :системный блок Intel Core i5-10400/H510/8GB*2/SSD 500GB/iGPU/черный Монитор 23.8" MSI Modern MD241PWчерный 1920x1080@75 Гц, IPS, 5 мс, 1000 : 1, 250 Кд/м², 178°/178°, HDMI, USB Type-C Клавиатура Gembird KB-8355U, USB, черный, лазерная гравировка символов, кабель 1,85м Мышь A4Tech Fstyler FM12 черный оптическая (1200dpi) USB (3but) Сетевой фильтр 1,8м (5 розеток,) белый рабочее место преподавателя Список ПО: Антивирус Kaspersky, Корпоративный портал БГСХА. 1C-Битрикс, «Информационный модуль сайта – VIKON», Система Антиплагиат, Microsoft OfficeStd 2016, Microsoft OfficeProPlus 2016, Почтовый сервер Mdaemon 10.0-Pro, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic, Microsoft Office Professional Plus 2007, Microsoft Windows Server Standard 2008, Сервер СУБД Microsoft SQL, «Планы», «Конвертер поручений», «Авторасписание AVTOR»
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
204
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа (204)
30 посадочных мест, рабочее место преподавателя оснащенный учебной мебелью: Интерактивная панель [LMP8602MLRU] Lumien 3840 x 2160 @ 60 Hz, ИК тачскрин 20 касаний, яркость 350cd/m2, контрастность 1200:1, матовое покрытие,4GB DDR4 + 32GB, Android 8.0, Звук 2x10 Вт +1x15 Вт, WEB 8MP, встр, микр. 6шт, пульт ДУ, 2 стилуса трибуна, А-23.0 Шкаф 80x40x191 Агат светло-серый – 7 шт, Микроскоп цифровой Levenhuk D95L LCD монокулярный 5 шт, Микроскоп цифровой Discovery 5 шт, модель скелет голубя    2, модель скелет 
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
кролика    2, модель скелет лягушки    2, модель скелет рыбы    2, влажный препарат беззубка    5, влажный препарат внутреннее строение брюхоногого моллюска    5, влажный препарат внутреннее строение крысы    5, влажный препарат внутреннее строение лягушки    5, влажный препарат внутреннее строение птицы    5, влажный препарат внутреннее строение рыбы    5, влажный препарат гадюка    5, влажный препарат креветка    5, влажный препарат нереида    5, влажный препарат пескожил    5, влажный препарат развитие курицы    5, влажный препарат сцифомедуза    5, влажный препарат тритон    5, влажный препарат уж    5, влажный препарат "черепаха болотная"    5, влажный препарат ящерица    5, коллекция насекомых половой диморфизм    5, коллекция развитие насекомых с неполным превращением    5, коллекция развитие насекомых с полным превращением    5, комплект микропрепаратов зоология    2. Список ПО: Антивирус Kaspersky, Корпоративный портал БГСХА. 1C-Битрикс, «Информационный модуль сайта – VIKON», Система Антиплагиат, Microsoft OfficeStd 2016, Microsoft OfficeProPlus 2016, Почтовый сервер Mdaemon 10.0-Pro, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic, Microsoft Office Professional Plus 2007, Microsoft Windows Server Standard 2008, Сервер СУБД Microsoft SQL, «Планы», «Конвертер поручений», «Авторасписание AVTOR»
 
205
Помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования (205)
2 посадочных мест, оснащённых мебелью, Оборудование: Микроскоп МБС-10с013сч (5 шт.), Микроскоп МБС-9 С 013счета, Микроскоп "Микромед" (4 шт.) (4 шт), Микроскоп "Микромед" (4 шт.) шт. 4, Навигатор (1 шт.), Навигатор Etrex 20 GPS,GLONASS С Картой Памяти (3 шт.), Биопласт скорпион (1 шт.), Внутренние органы лягушки (1 шт.), Слайд альбом рыбы (1 шт.), Строение лягушки (1 шт.), Строение рыбы (1 шт.), Строение брюхоного моллюска (1 шт.), Ледобур ЛР-150 (1 шт.), Лыжи (5 шт.), Лыжи (5 шт.), Тритон с личинкой (1 шт.), Удлинитель для ледобура (1 шт.), Скальпель для вскрытия и разделывания рыб, 50 шт.; Дночерпатель бентосный ДЧ-0,025, 1 шт.; Беспроводной эхолот Практик 7 BWF Универсал, 1 шт.; Подводная камера ЯЗЬ-52 Актив 
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
7, 1 шт.; pH-метр портативный с ручной температурной компенсацией, 1 шт.; Цифровой микроскоп бинокулярный (с камерой), 2 шт.; Батометр горизонтальный Ван-Дорна 2 л (с термометром), 1 шт.; Измеритель скорости водного потока ИСВП-ГР-21М1 в комплекте с ИСО-1 с поверкой, 1 шт.; Измеритель скорости потока ИСП-1М с регистратором с поверкой, 1 шт.; Катушка безынерционная Black Side Aviator PRO 2000FD, 2 шт.; Шнур Major Craft Dangan Braid X8 150m, 2 шт.; Влажный препарат "Внутреннее строение рыбы", 5 шт.; Влажный препарат "Карась", 5 шт.; Влажный препарат "Развитие костистой рыбы", 5 шт.; Весы электронные PW-5H, 1 шт.; Сеть трехстенная Нептун Спрут (леска), высота 1,8 м, длина 30 м, Ячея 30 мм, 1 шт.; Сеть трехстенная Нептун Спрут (леска), высота 1,8 м, длина 30 м, Ячея 50 мм, 1 шт.; Сеть трехстенная Нептун Спрут (леска), высота 1,8 м, длина 30 м, Ячея 70 мм, 1 шт.; Сеть трехстенная Нептун Спрут (леска), высота 1,8 м, длина 30 м, Ячея 90 мм, 1 шт.; Складной телескопический подсачек Salmo 2.00м, 50x45см, 10 шт.; Складной прорезиненный телескопический подсачек LUCKY JOHN 162x40х45см, 1 шт.; Пробирка биологическая, 20 шт.; Колба коническая КН-1 со шлифом и шкалой 0,5л, 5 шт.; Колба коническая КН-1 со шлифом и шкалой 1,0л, 5 шт.; Колба коническая КН-1 со шлифом и шкалой 2,0л, 5 шт.; Сеть планктонная Апштейна малая 67 мкм (d110х200-d250х400х45 мм) стакан 100 мл, 1 шт.; Сеть планктонная Апштейна средняя 67 мкм (d140х200-d400х1000х45 мм) стакан 100 мл., 1 шт.; Сеть планктонная Апштейна качественная малая 67 мкм (d250х550-d45 мм) стакан 100 мл., 1 шт.; Сеть зоопланктонная "Джеди" (d180х270-d270 х550х45 мм) (35 мкм) со стаканом 100 мл, 1 шт.; Сеть зоопланктонная "Джеди" (d180х270-d270 х550х45 мм) (74 мкм) со стаканом 100 мл, 1 шт.; Сачок прямоугольный 340х240х600 мм (200 мкм) , 1 шт.; Сито с кольцом d500 мм (60 мкм) , 1 шт.; Набор для гидробиологических исследований, 2 шт.; Ранцевая полевая лаборатория НКВ-Р с набором для гидробиологических исследований и сачком СГС, 1 шт.; комплекты влажных препаратов, 
 
микропрепоратов, сачки, лупы, пинцеты, препаровальные иглы, кюветы, учебно-методические пособия.
 
349
Помещение для самостоятельной работы (349)
30 посадочных мест, рабочее место преподавателя оснащенные учебной мебелью, доска аудиторная, интерактивный панель, мультимедийный проектор, 15 персональных компьютеров с доступом к сети Интернет и доступом в ЭИОС, стенды и макеты сельскохозяйственных животных, Государственные книги племенных животных. Список ПО: Антивирус Kaspersky, Корпоративный портал БГСХА. 1C-Битрикс, «Информационный модуль сайта – VIKON», Система Антиплагиат, Microsoft OfficeStd 2016 , Microsoft OfficeProPlus 2016, Почтовый сервер Mdaemon 10.0-Pro, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic , Microsoft Office Professional Plus 2007, Microsoft Windows Server Standard 2008, Сервер СУБД Microsoft SQL, «Планы», «Конвертер поручений», «Авторасписание AVTOR, программный комплекс мультимит Эксперт
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование 
Доступ
1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)
1

2
3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:
Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»
http://znanium.ru/
Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»
http://e.lanbook.com/
Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»
http://urait.ru/
Ихтиопатология : методические рекомендации для обучающихся по направлению подготовки 35.03.08 "Водные биоресурсы и аквакультура" / М-во сел. хоз-ва РФ, Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова ; сост.: М. Г. Воронов, С. В. Жугдурова. - Улан-Удэ: ФГБОУ ВО БГСХА, 2021. - 72 с.

http://bgsha.ru/art.php?i=4332

2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):

1

2
Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)
https://openedu.ru/course/
Профессиональные базы данных
http://e.lanbook.com/
 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины
Наименование программного продукты (ПП)
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт
Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

Занятия семинарского типа, самостоятельная работа 
 
2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса
Информационно-правовой портал «Гарант»
в локальной сети академии

http://www.garant.ru/

Справочно-поисковая система «Консультант Плюс»
http://www.consultant.ru/
 
 
Наименование ЭИОС и доступ
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система
Доступ
1

2
3
Официальный сайт академии
http://bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Личный кабинет
http://lk.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
АС Деканат
в локальной сети академии
-
Корпоративный портал академии
http:/portal.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
ИС «Планы»
в локальной сети академии
-
Портфолио обучающегося
http://lk.bgsha.ru/
Самостоятельная работа
Сайт научной библиотеки
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Электронная библиотека БГСХА
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
3. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)
 
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)
ФИО преподавателя
Ученая степень, ученое звание
Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиональная переподготовка
1
2
3
 
Воронов Михаил Григорьевич
доцент
канд. биол. науки.о. доцента
 
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе,

 
осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

 
1. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) являются обязательным обособленным приложением к Рабочей программе дисциплины (модуля) и представлены в виде оценочных средств.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

ВВЕДЕНИЕ
 
Перечень экзаменационных вопросов

Комплект тестовых заданий

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Перечень тем: рефератов, докладов, презентаций для конспектирования

Темы групповых заданий

Ситуационные задачи

Перечень видов оценочных средств
 
Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:

Ихтиопатология

Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины
1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА»
Основные характеристикипромежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины (модуля)

1
2
Цель промежуточной аттестации - 
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине 
Форма промежуточной аттестации -   

Экзамен
Место экзамена в графике учебного процесса:  

1) подготовка к экзамену и сдача экзамена осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на экзаменационную сессию для обучающихся, сроки которой устанавливаются приказом по академии
Форма экзамена - 
2) дата, время и место проведения экзамена определяется графиком сдачи экзаменов, утверждаемым деканом факультета (директором института)
Процедура проведения экзамена -
(Письменный, устный)
Экзаменационная программа по учебной дисциплине:
представлена в оценочных материалах по дисциплине
1) представлена в оценочных материалах по дисциплине

2) охватывает все разделы дисциплины

1
2
Форма промежуточной аттестации - 
зачёт / дифференцированный зачет
Место  процедуры получения зачёта в графике  учебного процесса  
1) участие обучающегося в процедуре получения зачёта   осуществляется за счёт  учебного времени (трудоёмкости), отведённого на изучение дисциплины
Основные условия получения 
2) процедура проводится  в рамках ВАРО, на последней неделе семестра  
1) обучающийся  выполнил все виды учебной работы (включая самостоятельную) и отчитался 
Основные характеристики промежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ
Цель промежуточной аттестации - 
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине 
 
обучающимся зачёта:
об их выполнении в сроки, установленные графиком учебного процесса по дисциплине
 
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
 
Перечень экзаменационных вопросов

1. Определение понятия «паразит». Экологическая особенность паразитов. ПКС-6; ПКС-7

2. Костиоз рыб. ПКС-6; ПКС-7

3. Ботриоцефаллез карпа. ПКС-6; ПКС-7

4. Понятие специфичности паразитов. Как она проявляется. ПКС-6; ПКС-7

5. Гофереллез карпа. ПКС-6; ПКС-7

6. Триенофорозы рыб. ПКС-6; ПКС-7

7. Изменение паразитофауны рыб в процессе акклиматизации. ПКС-6; ПКС-7

8. Микроспоридиозы рыб. ПКС-6; ПКС-7

9. Дактилогирозы карпа. ПКС-6; ПКС-7

10. Понятие широкой и узкой специфичности паразитов. Условия выработки узкой (строгой) специфичностиПКС-6; ПКС-7

11. Лернеоз рыб. ПКС-6; ПКС-7

12. Вертеж форели. ПКС-6; ПКС-7

13. Значение ихтиопатологии в развитии рыбоводства и охраны природы. ПКС-6; ПКС-7

14. Болезни рыб, вызываемые кровяными жгутиконосцами. ПКС-6; ПКС-7

15. Гидродактилезы рыб. ПКС-6; ПКС-7

16. Виды воздействия паразита на хозяинаПКС-6; ПКС-7

17. Гексамитоз форели. ПКС-6; ПКС-7

18. Сангвиниколез карпа. ПКС-6; ПКС-7

19. Зависимость паразитофауны рыб от состава пищи хозяина. ПКС-6; ПКС-7

20. Кокцидиозы рыб. ПКС-6; ПКС-7

21. Диплостомозы рыб. ПКС-6; ПКС-7

22. Зависимость паразитофауны рыб от возраста хозяина. ПКС-6; ПКС-7

23. Сфероспорозы карпа. ПКС-6; ПКС-7

24. Тетракотилез рыб. ПКС-6; ПКС-7

25. Зависимость паразитофауны рыб от солености водоема. ПКС-6; ПКС-7

26. Хлоромиксоз форели. ПКС-6; ПКС-7

27. Дискокотилез лососевых. ПКС-6; ПКС-7

28. Определение термина «паразит». Экологическая особенность паразитов. ПКС-6; ПКС-7

29. Миксоболезы рыб. ПКС-6; ПКС-7

30. Профилактика и лечение моногеноидозов рыб. ПКС-6; ПКС-7

31. Зависимость паразитофауны рыб от величины водоема и степени его изолированности. ПКС-6; ПКС-7

32. Хилодонеллез рыб. ПКС-6; ПКС-7

33. Кавиоз и карифиллез карпа. ПКС-6; ПКС-7

34. Паразитизм как одна из форм симбиоза. ПКС-6; ПКС-7

35. Ихтиофтириоз и криптокарионоз рыб. ПКС-6; ПКС-7

36. Циатоцефалез рыб. ПКС-6; ПКС-7

37. Стратегии жизненных циклов у паразитов (К, 8, К - стратегии). ПКС-6; ПКС-7

38. Жгутиконосцы и инфузории, паразитирующие в кишечнике рыб. ПКС-6; ПКС-7

39. Ботриоцефалезы рыб. ПКС-6; ПКС-7

40. Трематоды - паразиты рыб (строение, жизненные циклы, роль рыб в жизненном цикле трематод) ПКС-6; ПКС-7

41. Сосущие инфузории, паразитирующие у лососевых. ПКС-6; ПКС-7

42. Лигулез и диграммоз рыб. ПКС-6; ПКС-7

43. Цестоды - паразиты рыб (особенности строения, жизненные циклы, роль рыб в жизненном цикле цестод). ПКС-6; ПКС-7

44. Метэхиноринхозы лососевых. ПКС-6; ПКС-7

45. Гиродактилезы рыб. ПКС-6; ПКС-7

46. Нематоды - паразиты рыб (особенности строения, жизненные циклы, роль рыб в жизненном цикле

нематод). ПКС-6; ПКС-7

47. Сидячие инфузории, паразитирующие у рыб и болезни, ими вызываемые. ПКС-6; ПКС-7

48. Эргазилезы рыб. ПКС-6; ПКС-7

49. Система «паразит-хозяин». Варианты ее формирования. Условия, при которых нарушается ее устойчивость. ПКС-6; ПКС-7

50. Филометриоз карпа. ПКС-6; ПКС-7

51. Какие паразитические организмы встречаются в крови рыб? Каковы клинические признаки? ПКС-6; ПКС-7

52. Паразитизм как одна из форм симбиоза. Факультативный и облигатный паразитизм. ПКС-6;ПКС-7

53. Цестодозы лососевы рыб. ПКС-6; ПКС-7

54. Ангвилликолез угря. ПКС-6; ПКС-7

55. Моногенеи- паразиты рыб. Особенности строения, клинические признаки при моногеноидозах. ПКС-6; ПКС-7

56. Миксоболез карпа. Особенности проявления клинических признаков. ПКС-6; ПКС-7

57. Воспаление плавательного пузыря карпа (В1111). ПКС-6; ПКС-7

58. Общие принципы борьбы с моногеноидозами рыб. ПКС-6; ПКС-7

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
 
59. Криптобиозы рыб. ПКС-6; ПКС-7

60. Рафидаскариоз карповых. ПКС-6; ПКС-7

61. Зависимость паразитофауны рыб от возраста хозяина. Особенности формирования паразитофауны у молоди пресноводных и морских рыб. ПКС-6; ПКС-7

62. Алиментарные болезни рыб. ПКС-6; ПКС-7

63. Узелковый кокцидиоз карпа. ПКС-6; ПКС-7

64. Особенности формирования паразитофауны рыб в прудовых хозяйствах. ПКС-6; ПКС-7

65. Аргулез рыб. ПКС-6; ПКС-7

66. Цестодозы рыб, опасные для человека. ПКС-6; ПКС-7

67. Дать определение терминам «специфичность» и «встречаемость». ПКС-6; ПКС-7

68. Ботриоцефалез морских рыб. ПКС-6; ПКС-7

69. Нематоды рыб, опасные для человека. ПКС-6; ПКС-7

70. Понятие «инфекционные» и «инвазионные» болезни. Классификация. ПКС-6; ПКС-7

71. Трематоды рыб, опасные для человека. ПКС-6; ПКС-7

72. Триенофороз сигов. Меры борьбы. ПКС-6; ПКС-7

73. Рыбы, как переносчики инфекционных заболеваний человека и животных. ПКС-6; ПКС-7

74. Функциональные болезни лососевых. ПКС-6; ПКС-7

75. Нематоды осетровых. ПКС-6; ПКС-7

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

1. Что такое патологический процесс, патологическое состояние, болезнь?

2. Классификация болезней.

3. Основные патологические процессы в организме.

4. Защитные реакции организма.

5. Понятие об эпизоотическом процессе. Формы проявления.

6. Пути распространения патогенных агентов.

7. Понятие об инфекционных болезнях. Методы изучения.

8. Вирусные болезни рыб. Основные принципы борьбы с ними.

9. Бактериальные болезни рыб. Основные принципы борьбы с ними.

10. Микозные болезни рыб. Основные принципы борьбы с ними.

11. Понятие об инвазионных болезнях. Классификация.

12. Определение понятий «паразит», «паразитофауна», «паразитоценоз».

13. Специфичность паразитов, формы проявления.

14. Зависимость паразитофауны рыб от условий окружающей среды и состояния хозяина.

15. Протозоонозы рыб. Болезни, вызываемые паразитическими жгутиковыми и кокцидиями. Принципы борьбы с ними.

16. Миксоспоридиозы рыб. Формы существования, особенности жизненного цикла. Патогенное воздействие на хозяина. Принципы борьбы с ними.

17. Микроспоридиозы рыб. Особенности биологии. Патогенное воздействие на хозяина. Принципы борьбы с ними.

18. Паразитические инфузории рыб. Особенности биологии. Патогенное воздействие на хозяина. Принципы борьбы с ними.

19. Болезни рыб, вызываемые паразитическими кишечнополостными.

20. Моногеноидозы рыб. Строение, биология моногеней. Патогенное воздействие на хозяина. Принципы борьбы с ними.

21. Кишечныецестодозы рыб. Циклы развития. Патогенное воздействие на хозяина. Принципы борьбы и профилактики.

22. Цестодозы рыб, вызываемые плероцеркоидами. Циклы развития. Патогенное воздействие на хозяина. Меры борьбы и профилактики.

23. Трематодозы рыб. Особенности строения, биологии. Циклы развития. Патогенное воздействие на хозяина. Меры борьбы и профилактики.

24. Акантоцефалезы рыб. Особенности строения, биологии. Циклы развития. Меры профилактики и меры борьбы с ними.

25. Нематодозы рыб. Особенности биологии. Циклы развития. Патогенное воздействие на хозяина. Меры профилактики и борьбы с ними.

26. Бделлезы рыб. Патогенное воздействие на хозяина. Меры профилактики и борьбы с ними.

27. Паразитические ракообразные. Представители отряда копепода. Особенности биологии. Цикл развития. Меры борьбы с ними.

28. Паразитические жаброногие раки. Особенности биологии. Цикл развития. Патогенное воздействие на хозяина. Меры борьбы и профилактики.

29. Паразиты рыб, опасные для человека. Циклы развития. Пути заражения человека. Меры профилактики.

30. Незаразные заболевания рыб. Понятие об алиментарных болезнях рыб.причины развития. Меры предупреждения.

31. Функциональные заболевания рыб. Причины развития. Меры профилактики.

32. Травматические болезни рыб. Причины развития. Меры предупреждения.

33. Основные принципы борьбы с болезнями рыб, вызываемыми эктопаразитами.

34. Основные принципы борьбы с болезнями рыб, вызываемыми эндопаразитами.

35. Основные принципы борьбы с распространением инфекционных заболеваний рыб в хозяйствах аквакультуры.

Комплект тестовых заданий

1) Наука, занимающая болезни, причины и закономерности их возникновения и развития?

1. болезнь

2. патология

 
3. инфекция

4. опухоль

5. воспаление

6. иммунитет

2) какие внешние признаки изменения сопровождаются при возникновении болезни?

1. структура и функции организма

2. изменения тканей

3. разрушение плавников

4. беспокойное поведение

5. по внешним признакам не заметно

6. все правильные варианты

7. нет правильных

3) по каким признакам можно определить клинические признаки?

1. гистологическим

2. внешним

3. гипертрофическим

4. патологическим

5. патологоанатомическим

6. гистохимическим

7. гематологическим

4) реакция организма на вредоносные раздражение различных факторов

1. болезнь

2. инфекция

3. опухоль

4. воспаление

5. патогенез

6. патология

5) болезнь сопровождающая изменения органов и тканей животных, их нормальное состояние называется

1. гистология

2. патологоанатомия

3. этиология

4. патогенез

5. эпизоотология

6) наука изучающая причины вызывающие заболевания

1. этиология

2. гистология

3. болезнь

4. некроз

5. регенерация

6. опухоль

7) внешние факторы влияющие на заболевание

1. место обитание

2. биологические

3. физиологические

4. изменения условия обитания

8) классификация инфекционных болезней рыб

1. животные- паразиты

2. водоросли

3. гельминтоз

4. миксоспоридиоз

5. бактерии

9) причины возникновения незаразных болезней

1. грибы

2. загрязнение воды различными стоками

3. дефицит кислорода

4. животные паразиты

10) напряжение которое происходит во всем организме под влиянием любого раздражителя

1. болезнь

2. опухоль

3. иммунитет

4. стресс

5. симптомы

11) определение сущности болезни

1. стресс

2. опухоль

3. иммунитет

4. диагноз

5. гиперемия

 
12) совокупность симптомов, характерную для данной болезни называют

1. синдром

2. болезнь

3. патология

4. анемия

5. гиперемия

6. тромбоз

7. симптомокомплекс

13) избыточное количество крови в органах и тканях

1. анемия

2. гипертрофия

3. гиперемия

4. тромбоз

5. ишемия

14) недостаточное количество крови в организме

1. анемия

2. гиперемия

16

3. гипертрофия

4. тромбоз

5. ишемия

15) мелкие точечные кровоизлияния, называется

1. кровоподтеки

2. анемия

3. ишемия

4. петехиями

16) плоские кровоизлияния, распространяющиеся под какой-либо поверхностью, называется

1. кровоподтеки

2. анемия

3. ишемия

4. гиперемия

5. петехиями

17) связана с местным затруднением оттока крови по венам

1. гиперемия

2. анемия

3. ишемия

4. тромбоз

5. венозная гиперемия

6. артериальная гиперемия

7. гематома

18) скопление излишней крови в тканях или органах

1. кровоподтеки

2. тромбоз

3. анемия

4. гиперемия

5. гематома

19) прижизненное свертывание крови и образование внутри сосудов сгустки, закупоривающие их,

называется

1. кровоподтек

2. тромбоз

3. ишемия

4. гематома

5. гиперемия

6. анемия

20) сгустки крови не подвижны, и они могут срастаться, называется

1. тромбоз

2. ишемия

3. закупоривающие тромбы

4. оттек

21) сгустки могут передвигаться с током крови в другие сосуды и могут вызвать закупорку

1. эмболия

2. тромбоз

3. оттек

4. ишемия

5. геморрагия

6. агглютинация

22) очаг некроза ткани, возникающий в следствие прекращения притока артериальной крови,

называется

 
1. эмболия

2. ишемия

3. оттек

4. инфаркт

5. агглютинация

23) важным звеном в тканевом обмене процесса и в системе кровообращения, называется

1. тканевая жидкость

2. оттек

3. эмболия

4. ишемия

5. лимфа

6. тромбоз

24) увеличение количества тканевой жидкости при нарушении водного обмена в ткани, называется

17

1. водянка

2. оттек

3. эмболия

4. лимфа

5. тромбоз

25) накопление жидкости в организме

1. оттек

2. водянка

3. тромбоз

4. ишемия

5. тканевая жидкость

26) какие причины не являются образования оттека

1. химические вещества

2. голодание

3. разрыв сосудов при травме

4. нарушение обмана почек

5. истощение

6. длительные кровотечения

7. токсикоз

27) клетки правильной эллипсообразной формы с ядром, расположенным в центре, называется

1. лейкоциты

2. эритроциты

3. моноциты

4. лейкоцитоз

5. эритроцитоз

6. фагоцитоз

28) выполняют в организме защитную функцию

1. лейкоцитоз

2. эритроцитоз

3. лейкоциты

4. эритроциты

5. моноциты

6. фагоциты

29) изменение химического состава клеток, связанная с нарушением обмена веществ в организме

1. атрофия

2. дистрофия

3. амилоидная дистрофия

4. гиалиновая дистрофия

5. гиалиновая атрофия

30) округлые клетки, ядро их плотное, красно-фиолетового цвета

1. моноциты

2. лейкоциты

3. эритроциты

4. псевдобазофилы

5. псевдоэозинофилы

31) округлая форма с красновато-фиолетовым ядром

1. моноциты

2. лейкоциты

3. эритроциты

4. псевдобазофилы

5. псевдоэозинофилы

32) плотное красно-фиолетовое ядро, расположение ацентрично

1. моноциты

2. лейкоциты

 
3. эритроциты

4. псевдобазофилы

5. псевдоэозинофилы

33) клетки округлой формы с плотным красно-фиолетовым бобовидным ядром

1. моноциты

2. лейкоциты

3. эритроциты

4. псевдобазофилы

5. псевдоэозинофилы

34) взаимосвязанные процессы поглощения пищи, воды, кислорода, переработка, выделение и

усвоение из организма ненужных ему вредных продуктов обмена

1. обмен веществ

2. дистрофия

3. анемия

4. атрофия

5. некроз

35) процесс уменьшения органов и тканей в объеме и массе, происходящие за счет уменьшение

составляющих его клеток

1. обмен веществ

2. дистрофия

3. атрофия

4. белковая дистрофия

5. зернистая дистрофия

36) процесс принципиально обратимый и при устранении причин, вызывающие ее, органы и ткани

восстанавливают свою структуру и функции

1. обмен веществ

2. дистрофия

3. атрофия

4. белковая дистрофия

5. зернистая дистрофия

6. амилоидная дистрофия

37) что не входит в основную группу дистрофии

1. нарушение обмена белка

2. нарушение липидного обмена

3. нарушение углеводного обмена

4. нарушение кислородного обмена

5. нарушение жирового обмена

6. нарушение минерального обмена

38) преимущественно обратимые процессы, но при значительных проявлениях могут привести к

гибели клеток и тканей

1. обмен веществ

2. дистрофия

3. атрофия

4. белковая дистрофия

5. зернистая дистрофия

6. амилоидная дистрофия

39) избыточное образование слизи в цитоплазме клеток

1. амилоидная дистрофия

2. дистрофия

3. атрофия

4. жировая дистрофия

5. белковая дистрофия

6. слизистая дистрофия

7. зернистая дистрофия

8. амилоидная дистрофия

40) отложение в ткани плотных белковых масс, состоящих из сложного по химической структуре белка

и значительно отличающегося от гиалина

1. амилоидная дистрофия

2. дистрофия

3. атрофия

4. жировая дистрофия

5. белковая дистрофия

6. слизистая дистрофия

7. зернистая дистрофия

8. амилоидная дистрофия

41) изменение количественного содержание резервных жиров в клетках и тканях

1. амилоидная дистрофия

2. дистрофия

 
3. атрофия

4. жировая дистрофия

5. белковая дистрофия

6. слизистая дистрофия

19

7. зернистая дистрофия

8. амилоидная дистрофия

42) омертвление отдельных клеток или их групп, участков тканей и органов

1. некроз

2. метастаз

3. болезнь

4. тромбоз

5. некробиоз

6. лимфоцитоз

43) при некрозе функция органа или его участка

1. появляется опухоль

2. остается не изменой

3. частично прекращается

4. полностью прекращается

44) какие факторы вызывают некроз

1. механические воздействия

2. травмы

3. изменения условия обитания

4. питание

5. размножение

6. стресс

45) патологический процесс, представленный новообразованной тканью, в которой изменения

генетического аппарата клеток приводят к нарушению регуляции их роста и дифференцировки

1. неоплазма

2. опухоль

3. некроз

4. обмен веществ

5. дистрофия

6. анемия

46) медленный экспансивный рост, отсутствие метастазов, отсутствие общего влияния на организм

1. доброкачественная опухоль

2. злокачественная опухоль

3. белая опухоль

4. метастазная опухоль

47) туберкулёз сустава (туберкулёзного артрита), сопровождающегося отёком окружающих тканей

1. доброкачественная опухоль

2. злокачественная опухоли

3. белая опухоль

4. метастазная опухоль

48) растет быстро, распространяется по межтканевым пространствам

1. доброкачественная опухоль

2. злокачественная опухоли

3. белая опухоль

4. метастазная опухоль

49) причины образование опухолей

1. механические

2. физические

3. биологические

4. химические

5. термические

6. полиэтиологические

50) количество тканей классифицирующие опухоль

1. 3;

2. 5

3. 6

4. 8

51) местная реакция организма животного выработанная в процессе эволюции и возникающая при

воздействии на ткань болезнетворного агента

1. иммунитет

2. воспаление

3. опухоль

4. регенерация

5. омертвление

 
20

52) сколько типов опухолей существует

1. 3

2. 4

3. 6

4. 7

5. 8

6. 9

53) причины воспаления

1. механические

2. физические

3. биологические

4. химические

5. термические

6. полиэтиологические

54) что происходит в очаге воспаления

1. нарушение углеродного обмена

2. эмиграция клеток

3. разрушаются микробы

4. изменение стенок сосудов

5. гиперемия сосудов

55) сколько основных признаков существует при микроскопическом изучении воспалительного

процесса

1. 6

2. 4

3. 5

4. 2

5. 7

6. 3

56) основные формы воспаления

1. продуктивное

2. геморралогическое

3. фибринозное

4. гнойное

5. экссудативное

6. альтернативное

57) приспособительные функции, степень адаптации в водной среде

1. защитная реакция организма

2. иммунитет

3. воспаление

4. гипертрофия

5. регенерация

6. инкапсуляция

58) способность организма защитить себя от негативных воздействий среды

1. защитная реакция организма

2. иммунитет

3. воспаление

4. гипертрофия

5. регенерация

6. инкапсуляция

59) совокупность процессов и механизмов, поддерживающих постоянство внутренней среды и

обеспечивающий защиту организма от чужеродных для него агентов

1. защитная реакция организма

2. иммунитет

3. воспаление

4. гипертрофия

5. регенерация

6. инкапсуляция

60) сколько существует видов иммунитета

1. 2

2. 3

3. 4

4. 5

21

61) сложное белковое вещество, устойчив к нагреванию и к действию кислот, но разрушается

щелочами

1. пропердин

2. лизоцим

 
3. фагоцитоз

4. комплемент

5. интерферон

62) появляются в организме после перенесенного заболевания

1. иммунитет

2. антигены

3. антитела

63) увеличение объема и массы ткани или органа

1. защитная реакция организма

2. иммунитет

3. воспаление

4. гипертрофия

5. регенерация

6. инкапсуляция

64) восстановление утраченных и поврежденных частей тела

1. защитная реакция организма

2. иммунитет

3. воспаление

4. гипертрофия

5. регенерация

6. инкапсуляция

65) обрастание ткани и образование вокруг него капсулы

1. защитная реакция организма

2. иммунитет

3. воспаление

4. гипертрофия

5. регенерация

6. инкапсуляция

66) что образуют капсулы

1. защитную реакцию

2. злокачественную опухоль

3. доброкачественную опухоль

4. восстановление утраченных частей тела

5. образование

67) кто является промежуточным хозяином эктопаразитов

1. рыбы

2. птицы

3. ракообразные

4. все выше перечисленные

5. нет правильного ответа

68) в процессе эволюции паразит приспосабливается к существованию в определенной группе хозяев

1. адаптация

2. специфичность

3. локализация

69) специфичность наблюдается не только у паразитов животного происхождения, но и у …

1. грибы

2. бактерии

3. вирусы

4. микозы

5. гельминтоз

6. сангвиниколез

70) факторы способствующие попаданию болезней рыб

1. плодовитости

2. сезонности

3. качеств корма

4. условий содержания рыб

5. качества воды

6. возраста

7. интенсивность питания

22

71) наука, изучающая явления паразитизма во всем его разнообразии

1. эпизоотология

2. паразитология

3. ихтиопаталогия

4. ихтиология

72) наука, изучающая причины возникновения, развития и распространения массовых заболеваний

среди животных и рыб.

1. эпизоотология

 
2. паразитология

3. ихтиопаталогия

4. ихтиология

73) источники заразного начала в водоеме является

1. растения

2. больная рыба

3. грязная вода

4. дефицит кислорода

74) водоем, где обитают инфицированные рыбы и в пределах которых возбудитель может

передаваться от зараженных рыб здоровым

1. механизм передачи возбудителя

2. источник заразного начала

3. фактор передачи возбудителя

4. эпизоотический механизм

5. эпизоотический очаг

6. естественный очаг

75) дикие рыбы играют роль носителей болезни, называется

1. механизм передачи возбудителя

2. источник заразного начала

3. фактор передачи возбудителя

4. эпизоотический механизм

5. эпизоотический очаг

6. естественный очаг

76) сколько способов заноса существует

1. 3

2. 4

3. 5

4. 6

5. 9

77) болезнь охватывает массовые количества рыб во многих водоемах, расположенных на

нескольких речных системах или в бассейне одной большой реки, а так же и в морях

1. энзоотия

2. эпизоотия

3. панзоотия

78) более широкое распространение болезни, чем поражение единичных рыб

1. энзоотия

2. эпизоотия

3. панзоотия

79) сколько стадий различают в процессе развития эпизоотии

1. 3

2. 4

3. 5

4. 6

5. 7

80) мероприятия осуществляются только в искусственных водоемах

1. рыбоводно-мелиоративные

2. рыбоводно-посадочные

3. рыбоводно-гидрологические

4. ветеринарно-санитарные

81) одним из основных условий профилактики всяких болезней является

1. плотность посадки

2. видовой состав

3. кормление рыб

4. дезинфекция прудового хозяйства

5. систематическое обследование

23

82) проведение профилактических мероприятий в промысловых водоемах, называется

1. рыбоводно-мелиоративные

2. рыбоводно-посадочные

3. рыбоводно-гидрологические

4. ветеринарно-санитарные

83) важным мероприятием, предупреждающих возникновение болезней в озерах и водохранилищах

является

1. мелиоративный отлов рыбы и их утилизация

2. правильный подбор акклиматизированный рыб

3. организация контроля за перевозками рыбы

84) болезни, не имеющие возбудителя

1. инфекционные болезни

 
2. бактериальные болезни

3. болезнь растительных рыб

4. незаразные болезни

5. микозные болезни

6. инвазионные болезни

7. инфекционные болезни

8. заразные болезни

9. болезни невыясненной этиологии

85) к какой группе относится заболевания: нарушение обмена веществ, гепатома и цероидная

дегенерация печени

1. бактериальные болезни

2. болезни растительных рыб

3. микозные болезни

4. инфекционные болезни

5. алиментарные болезни

6. функциональные болезни

7. асфиксия

8. травмы

86) причина возникновения заболевания незаразных рыб

1. вирусы

2. грибы

3. нарушение обмена веществ

4. изменения условий внешней среды

5. многочисленные пересадки

87) при выращивании форели на искусственных кормах часто наблюдаются заболевание

1. акантобделлоз форели

2. кавиоз форели

3. гепатома форели

4. амфилинафолели

5. описторхоз форели

6. нарушение обмена веществ

7. цероидная дегенерация печени форели

88) при каком заболевании возникает, острое течении болезни изменяющие поведение и окраска

1. акантобделлоз

2. кавиоз

3. гепатома

4. амфилина

5. описторхоз

6. нарушение обмена веществ

7. цероидная дегенерация печени

89) нарушение жизненных процессов и функций организма рыбы при чрезмерно сильном воздействии

факторов внешней среды, называется

1. бактериальные болезни

2. болезни растительных рыб

3. микозные болезни

4. инфекционные болезни

5. алиментарные болезни

6. функциональные болезни

7. асфиксия

8. травмы

9. в результате ухудшения условий выращивания

24

90) замор в рыбоводной практике, возникновение заболевание при котором возникает нехватка

кислорода

1. цероидная дегенерация

2. нарушение обмена веществ

3. миказ

4. травма

5. асфиксия

91) в результате загрязнения естественных вод возникает какое заболевание?

1. асфиксия

2. травма

3. нарушение обмена веществ

4. белопятнистая болезнь

5. отравление

6. описторхоз

92) в период выдерживания личинок на рыбоводных заводах часто наблюдается заболевание

1. белопятнистая болезнь

 
2. асфиксия

3. отравление

4. описторхоз

5. водянка желточного мешка

6. язва

93) эта болезнь поражается также личинки при выдерживании на заводах

1. белопятнистая болезнь

2. асфиксия

3. травма

4. отравление

5. водянка желточного мешка

6. язва

94) под этой группой болезней подразумевается незаразные болезни, возникающая в результате

нарушений функций рыб

1. инфекционная болезнь

2. инвазионная болезнь

3. бактериальная болезнь

4. алиментарная болезнь

5. функциональная болезнь

95) пигмент, откладывающийся в печени, жировой ткани, почках у рыб различных патологических

условиях

1. бактерии

2. водоросли

3. цериод

4. водянка

5. гепатома

96) по каким признакам можно определить алиментарные болезни

1. клиническим

2. патологоанатомическим

3. эпизоотология

4. патогенезом

5. воспаление кишечника

6. пигментация поверхности тела

7. появление язв

97) причина возникновения болезни- резкое нарушение обмена веществ

1. неправильное кормление

2. грязная вода

3. изменение условий внешней среды

4. загрязнение вод

5. механические повреждения рыб

98) какие виды рыб подвержены травматизации больше всего

1. толстолобик 2. Лещ 3. Пелядь 3. сельдь 4. Щука 5. треска

 
Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
Темы рефератов

2. Что такое патологический процесс, патологическое состояние, болезнь?

3. Классификация болезней.

4. Основные патологические процессы в организме.

5. Защитные реакции организма.

6. Понятие об эпизоотическом процессе. Формы проявления.

7. Пути распространения патогенных агентов.

8. Понятие об инфекционных болезнях. Методы изучения.

9. Вирусные болезни рыб. Основные принципы борьбы с ними.

10. Бактериальные болезни рыб. Основные принципы борьбы с ними.

11. Микозные болезни рыб. Основные принципы борьбы с ними.

12. Понятие об инвазионных болезнях. Классификация.

Темы докладов

13. Определение понятий «паразит», «паразитофауна», «паразитоценоз».

14. Специфичность паразитов, формы проявления.

15. Зависимость паразитофауны рыб от условий окружающей среды и состояния хозяина.

16. Протозоонозы рыб. Болезни, вызываемые паразитическими жгутиковыми и кокцидиями. Принципы борьбы с ними.

17. Миксоспоридиозы рыб. Формы существования, особенности жизненного цикла. Патогенное воздействие на хозяина. Принципы борьбы с ними.

18. Микроспоридиозы рыб. Особенности биологии. Патогенное воздействие на хозяина. Принципы борьбы с ними.

19. Паразитические инфузории рыб. Особенности биологии. Патогенное воздействие на хозяина. Принципы борьбы с ними.

20. Болезни рыб вызываемые паразитическими кишечнополостными.

 

Темы презентаций

21. Моногеноидозы рыб. Строение, биология моногеней. Патогенное воздействие на хозяина. Принципы борьбы с ними.

22. Кишечные цестодозы рыб. Циклы развития. Патогенное воздействие на хозяина. Принципы борьбы и профилактики.

23. Цестодозы рыб, вызываемые плероцеркоидами. Циклы развития. Патогенное воздействие на хозяина. Меры борьбы и профилактики.

24. Трематодозы рыб. Особенности строения, биологии. Циклы развития. Патогенное воздействие на хозяина. Меры борьбы и профилактики.

25. Акантоцефалезы рыб. Особенности строения, биологии. Циклы развития. Меры профилактики и меры борьбы с ними.

26. Нематодозы рыб. Особенности биологии. Циклы развития. Патогенное воздействие на хозяина. Меры профилактики и борьбы с ними.

27. Бделлезы рыб. Патогенное воздействие на хозяина. Меры профилактики и борьбы с ними.

28. Па разитические ракообразные. Представители отряда копепода. Особенности биологии. Цикл развития. Меры борьбы с ними.

Темы для конспектирования

29. Паразитические жаброногие раки. Особенности биологии. Цикл развития. Патогенное воздействие на хозяина. Меры борьбы и профилактики.

30. Паразиты рыб, опасные для человека. Циклы развития. Пути заражения человека. Меры профилактики.

31. Незаразные заболевания рыб. Понятие об алиментарных болезнях рыб причины развития. Меры предупреждения.

32. Функциональные заболевания рыб. Причины развития. Меры профилактики.

33. Травматические болезни рыб. Причины развития. Меры предупреждения.

34. Основные принципы борьбы с болезнями рыб, вызываемыми эктопаразитами.

35. Основные принципы борьбы с болезнями рыб, вызываемыми эндопаразитами.

36. Основные принципы борьбы с распространением инфекционных заболеваний рыб в хозяйствах аквакультуры.

Ситуационные задачи

Задача 1. В рыбоводческом хозяйстве наблюдается внезапная массовая гибель рыб. На вскрытии обнаружено: экзофтальм, побледнение жабр, точечные кровоизлияния в периокулярной соединительной ткани глаз, жабрах, у оснований плавников, на поверхности тела и иногда на голове.

Брюшко увеличено (растянуто). В полости тела обнаруживают скопление прозрачного желтоватого (иногда кровянистого) экссудата, множественные петехиальные кровоизлияния в мускулатуре, перивисцеральной жировой ткани, на брюшине, стенках кишечника и плавательного пузыря, сердце и поверхности паренхиматозных органов. Печень и почки гиперемированы, отечны, неравномерно окрашены, реже бледные. Желудочно-кишечный тракт свободен от пищи, иногда наполнен слизеподобным содержимым молочно-белого цвета.

Поставьте диагноз. Дайте рекомендации.

Решение.

Диагноз – …………….

Рекомендации.

Собрать материал …………….

Задача 1. При бактериологическом анализе воды реки Елшанка Саратовской области в пробе были обнаружены бактерии II подгруппы кишечной палочки. С чем связано их появление.

Решение: Данная группа бактерий указывает на неопределенное во времени фекальное загрязнение воды.

Задача 2. В водоеме наблюдается массовая гибель рыб. Определить, что является причиной гибели.

Решение: Провести гидрохимический и гидробиологический анализ воды.

1. Провести химический и бактериологический анализ тканей рыб.

2. Осмотреть водоем до водоисточника на предмет возможного источника загрязнения.

3. Определить видовой состав погибшей и рыбы и зону гибели.

4. Опросить местных жителей.

5. Сделать вывод относительно причины гибели.

Задача 3. В водоеме наблюдается бурное развитие планктонных водорослей, окрашивающих воду в зеленый, сине-зеленый, золотистый, бурый или красный цвета ("цветение" воды). С чем может быть связано это явление.

Задача 4. При наблюдении за рыбами в аквариуме происходила следующая картина. Вначале рыбы проявляли признаки возбуждения, обострилась их чувствительность к механическим и световым раздражителям. Затем начались сильные судороги (толчкообразные движения, дрожание плавников), рыбы потеряли равновесие, опустились на дно и лежали, широко раскрыв рты и растопырив плавники и жаберные крышки. Наличие каких веществ в воде вызывает эти симптомы у рыб.

Задача 5. У водовыпуска сточных вод устроили протяженный канал(1 км до водного объекта) в виде лестницы и засеяли его дно рогозом или тростником. Положительное или отрицательное влияние это окажет на сточные воды.

Задача 6. При изучении проб воды в водоеме было обнаружено повышение количества кишечной палочки. О чем может свидетельствовать данный факт.

 

Задача 7. Предприятие осуществляет сброс сточных вод. При гидробиологическом изучении проб было выявлено, что выше выпуска (контрольная точка м) биомасса зообентоса 5г/м2, в месте выпуска 1г/м2 , а ниже выпуска 4,8г/м2. О чем свидетельствуют эти цифры.

Задача 8. Предприятие осуществляет сброс сточных вод. При гидробиологическом изучении проб было выявлено, что выше выпуска (контрольная точка 500 м) биомасса фитопланктона 1,5г/м2, в месте выпуска 5,0г/м2, а ниже выпус-ка 1,5г/м2. О чемсвидетельствуют эти цифры.

Задача 9. Произошла аварийная ситуация, прорыв нефтепровода и нефть попала в водоем. Какиеорганизмы погибну первыми, планктонные или бентосные. И какие организмы быстрее восстановятся.

 
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Критерии оценки к экзамену
Оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний. Студент исчерпывающим образом ответил на вопросы экзаменационного билета. Задача решена правильно, студент способен обосновать выбранный способ и пояснить ход решения задачи.

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к зачету и зачету с оценкой
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к курсовой работе/ проекту
оценка «отлично» (86-100 баллов) - выставляется обучающемуся, если работа выполнена самостоятельно в соответствии с заданием и в полном объеме, полученные результаты интерпретированы применительно к исследуемому объекту, основные положения работы освещены в докладе, ответы на вопросы удовлетворяют членов комиссии, качество оформления пояснительной записки и иллюстративных материалов отвечает предъявляемым требованиям;

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ
 
оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

Критерии оценки к зачету/зачету с оценкой отчета по практике
Отчет должен быть защищен обучающимся по окончании практики в соответствии с графиком, установленным кафедрой совместно с деканатом/директоратом. Требования к оформлению отчета, порядок защиты устанавливаются методическими изданиями в соответствие с Положением «О практике обучающихся, осваивающих ОПОП высшего образования» СТО СМК 7.1.П.-39.0-2017.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;  

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

 
Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

 
Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно.
71-85  баллов

«хорошо»

Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Перечень дискуссионных тем

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после
 
нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Перечень заданий для контрольной работы

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.
71-85  баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.
 
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.
71-85  баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не
 
ответил на контрольные вопросы.
 
Комплект заданий

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
71-85  баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Материалы тестовых заданий

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий

 
86-100 баллов «отлично»

Выполнено 86-100% заданий
71-85  баллов «хорошо»

Выполнено 71-85% заданий 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Выполнено 56-70% заданий
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Выполнено 0-56% заданий
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
71-85  баллов «хорошо»

Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.
Задачи репродуктивного уровня  

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

Критерии оценивания контрольной работы темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

 
Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

71-85  баллов «хорошо»

Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

56-70  баллов  «удовлетво-рительно»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

0-55  баллов  «неудовлетворительно»

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

 
Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
 
86-100 баллов «отлично»

Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.
71-85  баллов «хорошо»

Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.
 
Задание (я):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.
71-85 баллов «хорошо»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует  поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки, уверенно исправленные после наводящих вопросов.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике
 
Тема (проблема)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры

 
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.
71-85 баллов «хорошо»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.
71-85  баллов «хорошо»

Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.
Групповые творческие задания (проекты):

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов

 
ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ
Ведомость изменений

п/п

Вид обновлений
Содержание изменений, вносимых в ОПОП
Обснование изменений
1
2
3
4
5
6