2024-2025_o35_02_08_Электрификация и автоматизация с-х_3_plx_Основы зоотехнии

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Агротехнический колледж

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор колледжа

Очирова В.Н.

2025

г.

Рабочая программа

Электрификация и автоматизация сельского хозяйства

Профиль получаемого профессионального образования при реализации программы среднего общего образования: Естественнонаучный

Дисциплины (модуля)

ОП.13 Основы зоотехнии

АТК

Квалификация

Техник-электрик

Форма обучения

очная

Форма промежуточной аттестации

Экзамен

Объём дисциплины в З.Е.

Продолжительность в часах/неделях

118/ 0

Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Обеспечивающая преподвание

дисциплины кафедра

Улан-Удэ, 2024

Распределение часов дисциплины

Курс 3

Семестр 5

Количество часов

Итого

Вид занятий

УП

Лекционные занятия

Практические занятия

Контактная работа

Сам. работа

Итого

118

Программу составил(и):

, высшее специальное образование:Зооинженер по специальности Зоотехния. Преподаватель высшей школы Назарова Евгения Николаевна _________________

ОП.13 Основы зоотехнии

Программа дисциплины

разработана в соответствии с ФГОС СПО:

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 35.02.08 ЭЛЕКТРИФИКАЦИЯ И АВТОМАТИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА (приказ Минобрнауки России от 17.07.2014 г. № 457);

- ;

o35.02.08_Электрификация и автоматизация с-х_3.plx

составлена на основании учебного плана:

утвержденного методическим советом вуза от протокол № .

Протокол от __ __________ 2025г. № __

Директор колледжа Очирова В.Н.

АТК

Программа одобрена на заседании агротехнического колледжа

Председатель методической комиссии агротехнического колледжа

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии агротехнического колледжа от «__» _______________ 2025г., протокол №___

уч. ст., уч. зв.

подпись

И.О. Фамилия

подпись

И.О. Фамилия

подпись

Внешний эксперт (представитель работодателя)

№

п/п

Учебный год

Одобрено

на заседании АТК

Утверждаю

Директор АТК

Очирова В.Н.

протокол

Дата

Подпись

Дата

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

20__/20__ г.г.

№____

«__»__20__г.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Цели: усвоение теоретических знаний, формирование научного мышления и приобретение профессиональных навыков по

основам животноводства, на которых базируются технологии производства продукции

животноводства.

Задачи: изучение пород сельскохозяйственных животных, основных законов животноводства, биологические особенности сельскохозяйственных животных, нормы кормления, зоотехнические мероприятия.

основам животноводства, на которых базируются технологии производства продукции

животноводства.

основам животноводства, на которых базируются технологии производства продукции

животноводства.

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Блок.Часть

ОП

ОК 1: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Охрана труда

6 семестр

Эксплуатация и ремонт электротехнических изделий

6 семестр

Основы экономики, менеджмента и маркетинга

6 семестр

Квалификационный экзамен

6 семестр

Учебная практика

6 семестр

Системы автоматизации сельскохозяйственных предприятий

6 семестр

Математика

6 семестр

Эксплуатация систем электроснабжения сельскохозяйственных предприятий

6 семестр

Техническое обслуживание, диагностирование неисправностей и ремонт электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

6 семестр

Химия

6 семестр

Квалификационный экзамен

6 семестр

Техническое обслуживание и ремонт автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

6 семестр

Учебная практика

6 семестр

История

6 семестр

Инженерная графика

6 семестр

Материаловедение

6 семестр

Экономика отрасли

6 семестр

Производственная практика

6 семестр

Основы электротехники

6 семестр

Производственная практика

6 семестр

Основы философии

6 семестр

Психология общения

6 семестр

Учебная практика

6 семестр

Обеспечение электроснабжения сельскохозяйственных предприятий

6 семестр

Экологические основы природопользования

6 семестр

Электрические станции и подстанции

6 семестр

Монтаж воздушных линий электропередач и трансформаторных подстанций

6 семестр

Производственная практика

6 семестр

Техническая механика

6 семестр

Правовые основы профессиональной деятельности

6 семестр

Безопасность жизнедеятельности

6 семестр

Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования (в т.ч. электроосвещения), автоматизация сельскохозяйственных предприятий

6 семестр

Основы механизации сельскохозяйственного производства

6 семестр

Информационные технологии в профессиональной деятельности

6 семестр

Метрология, стандартизация и подтверждение качества

6 семестр

Квалификационный экзамен

6 семестр

Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования сельскохозяйственных предприятий

6 семестр

Электропривод сельскохозяйственных машин

6 семестр

Дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной практики необходимо как предшествующее:

Учебная практика

6 семестр

Производственная практика

6 семестр

Электромонтер по обслуживанию электроустановок

6 семестр

Изучение руководящих документов ПТБ, ПУЭ

6 семестр

Электроизмерительные приборы

6 семестр

Подготовка выпускной квалификационной работы

6 семестр

Квалификационный экзамен

6 семестр

Защита выпускной квалификационной работы

6 семестр

Компьютерная графика

6 семестр

Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

6 семестр

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА (ПРЕДДИПЛОМНАЯ)

6 семестр

ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 1: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.;

Знать и понимать основные виды и породы сельскохозяйственных животных, их хозяйственные особенности; факторы, определяющие продуктивные качества сельскохозяйственных животных; технику и способы ухода за сельскохозяйственными животными, их содержания, кормления и разведения; научные основы полноценного питания животных; общие гигиенические требования к условиям содержания и транспортировки животных; основы разведения животных; организацию воспроизводства и выращивания молодняка; технологии производства животноводческой продукции; профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний сельскохозяйственных животных; приемы оказания первой помощи сельскохозяйственным животным.:

Не понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, не проявляет к ней устойчивый интерес.

Уровень 1

Не понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, не проявляет к ней должный интерес.

Уровень 2

Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, но не проявляет к ней должный интерес.

Уровень 3

Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес.

Уровень 4

Уметь делать (действовать) определять вид, породу, упитанность, живую массу, масть сельскохозяйственных животных, оценивать их физиологическое состояние разными методами; выбирать методы содержания, кормления и разведения сельскохозяйственных животных разных видов и пород в различных климатических и иных условиях; выбирать методы производства продукции животноводства.:

Не умеет проявлять к будущей профессии стойкий интерес

Уровень 1

Не может проявлять к будущей профессии стойкий интерес.

Уровень 2

Не в полной мере проявляет к будущей профессии стойкий интерес.

Уровень 3

Проявляет к будущей профессии стойкий интерес.

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач

Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач

Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач

Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 2: Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.;

не способен прогнозировать результаты выполнения деятельности в соответствии с задачей;

не способен находить способы и методы выполнения задачи;

не способен выстраивать план (программу) деятельности;

не способен подбирать ресурсы (инструмент, информацию и т.п.), необходимые для решения задачи;

не способен анализировать действия на соответствие эталону (нормам) оценки результатов деятельности;

не способен анализировать результат выполняемых действий и выявлять причины отклонений от норм (эталона);

не способен определять пути устранения выявленных отклонений;

не способен оценивать результаты своей деятельности, их эффективность и качество.

Уровень 1

не умеет прогнозировать результаты выполнения деятельности в соответствии с задачей;

не умеет находить способы и методы выполнения задачи;

не умеет выстраивать план (программу) деятельности;

не умеет подбирать ресурсы (инструмент, информацию и т.п.), необходимые для решения задачи;

не умеет анализировать действия на соответствие эталону (нормам) оценки результатов деятельности;

не умеет анализировать результат выполняемых действий и выявлять причины отклонений от норм (эталона);

не умеет определять пути устранения выявленных отклонений;

не умеет оценивать результаты своей деятельности, их эффективность и качество.

Уровень 2

умеет с недочетами прогнозировать результаты выполнения деятельности в соответствии с задачей;

умеет с недочетами находить способы и методы выполнения задачи;

умеет с недочетами выстраивать план (программу) деятельности;

умеет с недочетами подбирать ресурсы (инструмент, информацию и т.п.), необходимые для решения задачи;

умеет с недочетами анализировать действия на соответствие эталону (нормам) оценки результатов деятельности;

умеет с недочетами анализировать результат выполняемых действий и выявлять причины отклонений от норм (эталона);

умеет с недочетами определять пути устранения выявленных отклонений;

умеет с недочетами оценивать результаты своей деятельности, их эффективность и качество.

Уровень 3

умеет прогнозировать результаты выполнения деятельности в соответствии с задачей;

умеет находить способы и методы выполнения задачи;

умеет выстраивать план (программу) деятельности;

умеет подбирать ресурсы (инструмент, информацию и т.п.), необходимые для решения задачи;

умеет анализировать действия на соответствие эталону (нормам) оценки результатов деятельности;

умеет анализировать результат выполняемых действий и выявлять причины отклонений от норм (эталона);

умеет определять пути устранения выявленных отклонений;

умеет оценивать результаты своей деятельности, их эффективность и качество.

Уровень 4

Не умеет организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Уровень 1

Не умеет правильно организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Уровень 2

Не в полной мере умеет правильно организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Уровень 3

Умеет организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 3: Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.;

не осознает актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;

не знает основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;

не знает алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях;

не знает методы работы в профессиональной и смежных сферах;

не знает структуру плана для решения задач;

не знает порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности.

Уровень 1

не в полной мере осознает актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;

не владеет основными источниками информации и ресурсами для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;

не знает алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях;

не знает методы работы в профессиональной и смежных сферах;

не знает структуру плана для решения задач;

не знает порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности.

Уровень 2

не осознает актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;

знает основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;

не знает алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях;

знает, но допускает ошибки в методах работы в профессиональной и смежных сферах;

не полностью знает структуру плана для решения задач;

не знает порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности.

Уровень 3

осознает актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;

знает алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях;

знает методы работы в профессиональной и смежных сферах;

знает структуру плана для решения задач;

знает порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности.

Уровень 4

не умеет решать известные, немногофакторные задачи, не имеющие далеко идущих последствий, часто встречающиеся, требующие практического знания, известными способами

Уровень 1

не правильно решает известные, немногофакторные задачи, не имеющие далеко идущих последствий, часто встречающиеся, требующие практического знания, известными способами

Уровень 2

решает известные, немногофакторные задачи, не имеющие далеко идущих последствий, часто встречающиеся, требующие практического знания, известными способами,

Уровень 3

способность решать известные задачи, не имеющие далеко идущих последствий, часто встречающиеся, но имеющие множество ограничений, с несколькими группами заинтересованных сторон, зачастую способами, входящими за рамки стандартов

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 4: Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.;

не знает назначение и виды информационных технологий, технологии сбора, накопления, обработки, передачи и распространения информации.

Уровень 1

не в полной мере знает назначение и виды информационных технологий, технологии сбора, накопления, обработки, передачи и распространения информации.

Уровень 2

знает назначение и виды информационных технологий, допускает ошибки технологии сбора, накопления, обработки, передачи и распространения информации.

Уровень 3

знает назначение и виды информационных технологий, технологии сбора, накопления, обработки, передачи и распространения информации.

Уровень 4

не умеет обрабатывать текстовую и числовую информацию;

не умеет применять мультимедийные технологии обработки и представления информации;

не умеет обрабатывать экономическую и статистическую информацию, используя средства пакета прикладных программ.

Уровень 1

не умеет грамотно обрабатывать текстовую и числовую информацию;

не умеет правильно применять мультимедийные технологии обработки и представления информации;

умеет обрабатывать экономическую и статистическую информацию, используя средства пакета прикладных программ, но допускает ошибки

Уровень 2

умеет обрабатывать текстовую и числовую информацию, но допускает незначительные ошибки ;

умеет применять мультимедийные технологии обработки и представления информации;

умеет обрабатывать экономическую и статистическую информацию, используя средства пакета прикладных программ.

Уровень 3

умеет обрабатывать текстовую и числовую информацию ;

умеет применять мультимедийные технологии обработки и представления информации;

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 5: Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.;

не знает состав, функции информационных и телекоммуникационных технологий, возможности их использования в профессиональной деятельности; понятие информационных систем и информационных технологий; назначение, возможности, структуру, принцип работы информационных справочно-правовых систем;

Уровень 1

Уровень 2

знает состав, функции информационных и телекоммуникационных технологий, возможности их использования в профессиональной деятельности; понятие информационных систем и информационных технологий; назначение, возможности, структуру, принцип работы информационных справочно-правовых систем;

Уровень 3

Уровень 4

не умеет использовать программное обеспечение в профессиональной деятельности;

не умеет применять компьютерные и телекоммуникационные средства;

не умеет работать с информационными справочно-правовыми системами;

Уровень 1

не умеет правильно использовать программное обеспечение в профессиональной деятельности;

умеет применять компьютерные и телекоммуникационные средства, но допускает значительные ошибки;

не умеет работать с информационными справочно-правовыми системами;

Уровень 2

умеет правильно использовать программное обеспечение в профессиональной деятельности;

умеет применять компьютерные и телекоммуникационные средства, но допускает незначительные ошибки;

умеет работать с информационными справочно-правовыми системами;

Уровень 3

умеет правильно использовать программное обеспечение в профессиональной деятельности;

умеет применять компьютерные и телекоммуникационные средства;

умеет работать с информационными справочно-правовыми системами;

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 6: Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.;

не знает техники и приёмы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения.

Уровень 1

знает техники и приёмы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения, но допускает ошибки в их использовании

Уровень 2

знает техники и приёмы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения, но допускает незначительные ошибки

Уровень 3

знает техники и приёмы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения

Уровень 4

- не умеет эффективно общаться с коллегами, руководством, заказчиками;

- не умеет находить продуктивные способы реагирования в конфликтных ситуациях, применять техники и приёмы общения на практике.

Уровень 1

- не умеет эффективно общаться с коллегами, руководством, заказчиками;

- не способен находить продуктивные способы реагирования в конфликтных ситуациях, применять техники и приёмы общения на практике.

Уровень 2

- умеет эффективно общаться с коллегами, руководством, заказчиками, но допускает ошибки;

- способен находить продуктивные способы реагирования в конфликтных ситуациях, применять техники и приёмы общения на практике.

Уровень 3

- умеет эффективно общаться с коллегами, руководством, заказчиками;

- умеет находить продуктивные способы реагирования в конфликтных ситуациях, применять техники и приёмы общения на практике.

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 7: Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.;

не знает систему управления трудовыми ресурсами в организации, методы и формы обучения персонала, способы управления конфликтами и борьбы со стрессом.

Уровень 1

не грамотно владеет системой управления трудовыми ресурсами в организации, методы и формы обучения персонала, способы управления конфликтами и борьбы со стрессом.

Уровень 2

знает систему управления трудовыми ресурсами в организации, методы и формы обучения персонала, способы управления конфликтами и борьбы со стрессом.

Уровень 3

грамотно и четко знает систему управления трудовыми ресурсами в организации, методы и формы обучения персонала, способы управления конфликтами и борьбы со стрессом.

Уровень 4

не умеет проводить совещания, ставить задачи перед коллективом, при необходимости аргументировать свою позицию, осуществлять контроль в соответствии с поставленной задачей, конструктивно критиковать с учётом сложившейся ситуации, организовывать работу по выполнению задания в соответствии с инструкциями, организовывать деятельность по выявлению ресурсов команды, участвовать в разработке мероприятий по улучшению условий работы команды

Уровень 1

не грамотно проводит совещания, ставит задачи перед коллективом, осуществляет контроль в соответствии с поставленной задачей, организовывает деятельность по выявлению ресурсов команды, не участвовует в разработке мероприятий по улучшению условий работы команды

Уровень 2

умеет проводить совещания, ставить задачи перед коллективом, при необходимости аргументировать свою позицию, осуществлять контроль в соответствии с поставленной задачей, конструктивно критиковать с учётом сложившейся ситуации, организовывать работу по выполнению задания в соответствии с инструкциями, организовывать деятельность по выявлению ресурсов команды, участвовать в разработке мероприятий по улучшению условий работы команды

Уровень 3

умеет профессионально проводить совещания, ставить задачи перед коллективом, при необходимости аргументировать свою позицию, осуществлять контроль в соответствии с поставленной задачей, конструктивно критиковать с учётом сложившейся ситуации, организовывать работу по выполнению задания в соответствии с инструкциями, организовывать деятельность по выявлению ресурсов команды, участвовать в разработке мероприятий по улучшению условий работы команды

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 8: Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.;

не понимает взаимосвязь науки и практики, тенденции их развития; не осознает значение и логику целеполагания в обучении.

Уровень 1

Уровень 2

понимает взаимосвязь науки и практики, тенденции их развития; не в полной мере осознает значение и логику целеполагания в обучении.

Уровень 3

понимает взаимосвязь науки и практики, тенденции их развития;осознает значение и логику целеполагания в обучении.

Уровень 4

не умеет определять цели и осознанно планировать деятельность по самообразованию и повышению квалификации;

не умеет находить и анализировать информацию для профессионального самообразования и саморазвития;

не умеет применять теоретические знания в практической деятельности

Уровень 1

не умеет правильно определять цели и осознанно планировать деятельность по самообразованию и повышению квалификации;

умеет находить и анализировать информацию для профессионального самообразования и саморазвития;

умеет применять теоретические знания в практической деятельности, но допускает ошибки.

Уровень 2

умеет правильно определять цели и осознанно планировать деятельность по самообразованию и повышению квалификации;

умеет находить и анализировать информацию для профессионального самообразования и саморазвития;

умеет применять теоретические знания в практической деятельности, но допускает ошибки.

Уровень 3

умеет находить и анализировать информацию для профессионального самообразования и саморазвития;

умеет применять теоретические знания в практической деятельности.

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК 9: Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.;

не знает условия частой смены технологий в профессиональной деятельности

Уровень 1

не осознает условия частой смены технологий в профессиональной деятельности

Уровень 2

осознает и принимает условия частой смены технологий в профессиональной деятельности

Уровень 3

осознает принимает и соблюдает условия частой смены технологий в профессиональной деятельности

Уровень 4

не умеет ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

Уровень 1

не способен ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

Уровень 2

допускает ошибки в работе в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

Уровень 3

умеет ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 1.1: Выполнять монтаж электрооборудования и автоматических систем управления.;

не знает информацию по монтажу электрооборудования и автоматических систем управления

Уровень 1

не знает информацию по монтажу электрооборудования и автоматических систем управления

Уровень 2

знает, но допускает ошибки в информации по монтажу электрооборудования и автоматических систем управления

Уровень 3

знает информацию по монтажу электрооборудования и автоматических систем управления

Уровень 4

не умеет выполнять монтаж электрооборудования и автоматических систем управления

Уровень 1

не способен выполнять монтаж электрооборудования и автоматических систем управления

Уровень 2

умеет, но допускает ошибки в монтаже электрооборудования и автоматических систем управления

Уровень 3

грамотно и четко умеет выполнять монтаж электрооборудования и автоматических систем управления

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 1.2: Выполнять монтаж и эксплуатацию осветительных и электронагревательных установок.;

не знает информацию по монтажу и эксплуатации осветительных и электронагревательных установок

Уровень 1

не владеет знаниями по монтажу и эксплуатации осветительных и электронагревательных установок

Уровень 2

знает, но допускает ошибки в теоретических знаниях по монтажу и эксплуатации осветительных и электронагревательных установок

Уровень 3

знает и грамотно владеет информацией по монтажу и эксплуатации осветительных и электронагревательных установок

Уровень 4

не умеет выполнять монтаж и эксплуатацию осветительных и электронагревательных установок

Уровень 1

не умеет правильно выполнять монтаж и эксплуатацию осветительных и электронагревательных установок

Уровень 2

умеет, но допускает ошибки в выполнении монтажа и эксплуатации осветительных и электронагревательных установок

Уровень 3

грамотно и профессионально умеет выполнять монтаж и эксплуатацию осветительных и электронагревательных установок

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 1.3: Поддерживать режимы работы и заданные параметры электрифицированных и автоматических систем управления технологическими процессами.;

не знает режимы работы и заданные параметры электрифицированных и автоматических систем управления технологическими процессами.

Уровень 1

не понимает режимы работы и заданные параметры электрифицированных и автоматических систем управления технологическими процессами.

Уровень 2

знает, но допускает ошибки в теоретических знаниях о режимах работы и заданных параметрах электрифицированных и автоматических систем управления технологическими процессами.

Уровень 3

знает режимы работы и заданные параметры электрифицированных и автоматических систем управления технологическими процессами.

Уровень 4

не умеет поддерживать режимы работы и заданные параметры электрифицированных и автоматических систем управления технологическими процессами.

Уровень 1

не умеет правильно поддерживать режимы работы и заданные параметры электрифицированных и автоматических систем управления технологическими процессами.

Уровень 2

умеет, но допускает ошибки в поддерживании режима работы и заданных параметров электрифицированных и автоматических систем управления технологическими процессами.

Уровень 3

грамотно и профессионально умеет поддерживать режимы работы и заданные параметры электрифицированных и автоматических систем управления технологическими процессами.

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 2.1: Выполнять мероприятия по бесперебойному электроснабжению сельскохозяйственных организаций.;

не знает информацию о мероприятиях по бесперебойному электроснабжению сельскохозяйственных организаций

Уровень 1

не знает правильную информацию о мероприятиях по бесперебойному электроснабжению сельскохозяйственных организаций

Уровень 2

знает, но допускает ошибки в информации о мероприятиях по бесперебойному электроснабжению сельскохозяйственных организаций

Уровень 3

знает правильную и достоверную информацию о мероприятиях по бесперебойному электроснабжению сельскохозяйственных организаций

Уровень 4

не умеет выполнять мероприятия по бесперебойному электроснабжению сельскохозяйственных организаций

Уровень 1

допускает грубые ошибки в выполнении мероприятий по бесперебойному электроснабжению сельскохозяйственных организаций

Уровень 2

умеет выполнять мероприятия по бесперебойному электроснабжению сельскохозяйственных организаций, но допускает незначительные ошибки

Уровень 3

умеет правильно и грамотно выполнять мероприятия по бесперебойному электроснабжению сельскохозяйственных организаций

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 2.2: Выполнять монтаж воздушных линий электропередач и трансформаторных подстанций.;

не знает информацию о мероприятиях по увеличению надоев, привесов и других производственных показателей животноводства

Уровень 1

допускает грубые ошибки в теоретической информации о мероприятиях по увеличению надоев, привесов и других производственных показателей животноводства

Уровень 2

знает, но допускает незначительные ошибки в информации о мероприятиях по увеличению надоев, привесов и других производственных показателей животноводства

Уровень 3

знает информацию о мероприятиях по увеличению надоев, привесов и других производственных показателей животноводства

Уровень 4

не умеет разрабатывать и проводить мероприятия по увеличению надоев, привесов и других производственных показателей животноводства

Уровень 1

не умеет правильно разрабатывать и проводить мероприятия по увеличению надоев, привесов и других производственных показателей животноводства

Уровень 2

умеет разрабатывать и проводить мероприятия по увеличению надоев, привесов и других производственных показателей животноводства, но допускает незначительные ошибки

Уровень 3

умеет грамотно и профессионально разрабатывать и проводить мероприятия по увеличению надоев, привесов и других производственных показателей животноводства

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 2.3: Обеспечивать электробезопасность.;

не знает информацию о электробезопасность

Уровень 1

не знает правильную информацию о электробезопасности

Уровень 2

знает информацию о электробезопасности, но допускает незначительные ошибки в теории

Уровень 3

знает информацию о электробезопасности

Уровень 4

не умеет обеспечивать электробезопасность

Уровень 1

допускает ошибки в обеспечивание электробезопасности

Уровень 2

умеет грамотно и четко обеспечивать электробезопасность

Уровень 3

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 3.1: Осуществлять техническое обслуживание электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники.;

не владеет информацией о техническом обслуживании электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники.

Уровень 1

не владеет правильной информацией о техническом обслуживании электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники.

Уровень 2

владеет информацией о техническом обслуживании электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 3

не умеет правильно осуществлять техническое обслуживание электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 1

умеет, но допускает ошибки в осуществлении технического обслуживания электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 2

умеет осуществлять техническое обслуживание электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 3

умеет грамотно и полноценно осуществлять техническое обслуживание электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 3.2: Диагностировать неисправности и осуществлять текущий и капитальный ремонт электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники.;

не владеет информацией о надзоре и контроле за состоянием и эксплуатацией электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 1

не владеет полной информацией о надзоре и контроле за состоянием и эксплуатацией электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 2

владеет информацией о надзоре и контроле за состоянием и эксплуатацией электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 3

владеет полной и грамотной информацией о надзоре и контроле за состоянием и эксплуатацией электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 4

не умеет осуществлять надзор и контроль за состоянием и эксплуатацией электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 1

не умеет полноценно осуществлять надзор и контроль за состоянием и эксплуатацией электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 2

умеет, но допускает ошибки в осуществлении надзора и контроля за состоянием и эксплуатацией электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 3

умеет грамотно и профессионально осуществлять надзор и контроль за состоянием и эксплуатацией электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 3.3: Осуществлять надзор и контроль за состоянием и эксплуатацией электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники.;

неисправности и осуществлять текущий и капитальный ремонт электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 1

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 3.4: Участвовать в проведении испытаний электрооборудования сельхозпроизводства.;

не владеет информацией о неисправности

не знает каким образом необходимо осуществлять текущий и капитальный ремонт электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 1

не в полной мере владеет информацией о неисправности

не в полной мере способен осуществлять текущий и капитальный ремонт электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 2

знает, но допускает незначительные ошибки в информации о неисправности

способен осуществлять текущий и капитальный ремонт электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 3

владеет информацией о неисправности оборудования

способен грамотно осуществлять текущий и капитальный ремонт электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 4

не умеет диагностировать неисправности и осуществлять текущий и капитальный ремонт электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 1

допускает грубые ошибки в диагностировании неисправности и осуществлении текущего и капитального ремонта электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 2

умеет диагностировать неисправности и осуществлять текущий и капитальный ремонт электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 3

умеет грамотно и профессионально диагностировать неисправности и осуществлять текущий и капитальный ремонт электрооборудования и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 4.1: Участвовать в планировании основных показателей в области обеспечения работоспособности электрического хозяйства сельскохозяйственных потребителей и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники.;

не знает основные показатели в области обеспечения работоспособности электрического хозяйства сельскохозяйственных потребителей и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники.

Уровень 1

не в полной мере знает основные показатели в области обеспечения работоспособности электрического хозяйства сельскохозяйственных потребителей и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники.

Уровень 2

знает основные показатели в области обеспечения работоспособности электрического хозяйства сельскохозяйственных потребителей и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники, но допускает незначительные ошибки в информации

Уровень 3

в полной мере знает основные показатели в области обеспечения работоспособности электрического хозяйства сельскохозяйственных потребителей и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники.

Уровень 4

не умеет планировать основные показатели в области обеспечения работоспособности электрического хозяйства сельскохозяйственных потребителей и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники.

Уровень 1

не умеет грамотно планировать основные показатели в области обеспечения работоспособности электрического хозяйства сельскохозяйственных потребителей и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники.

Уровень 2

умеет планировать основные показатели в области обеспечения работоспособности электрического хозяйства сельскохозяйственных потребителей и автоматизированных систем сельскохозяйственной техники, но допускает ошибки.

Уровень 3

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 4.2: Планировать выполнение работ исполнителями.;

не владеет информацией о выполнении работ исполнителями

Уровень 1

не в полной мере владеет информацией о выполнении работ исполнителями

Уровень 2

владеет информацией о выполнении работ исполнителями но допускает ошибки в теоретических знаниях.

Уровень 3

владеет информаций о выполнении работ исполнителями

Уровень 4

не умеет планировать выполнение работ исполнителями

Уровень 1

не умеет грамотно планировать выполнение работ исполнителями

Уровень 2

умеет, но допускает ошибки в планировании выполнение работ исполнителями

Уровень 3

умеет грамотно планировать выполнение работ исполнителями

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 4.3: Организовывать работу трудового коллектива.;

не владеет информацией о работе трудового коллектива

Уровень 1

не владеет полной информацией о работе трудового коллектива

Уровень 2

владеет информацией о работе трудового коллектива

Уровень 3

владеет профессиональной информацией о работе трудового коллектива

Уровень 4

не умеет организовывать работу трудового коллектива

Уровень 1

не умеет полноценно и грамотно организовывать работу трудового коллектива

Уровень 2

умеет организовывать работу трудового коллектива, но допускает ошибки в организации

Уровень 3

грамотно и четко умеет организовывать работу трудового коллектива

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК 4.4: Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями.;

не владеет информацией о результатах выполнения работ исполнителями

Уровень 1

не владеет полной информацией о результатах выполнения работ исполнителями

Уровень 2

владеет информацией о результатах выполнения работ исполнителями, но допускает ошибки в информации.

Уровень 3

владеет полной и грамотной информацией о результатах выполнения работ исполнителями

Уровень 4

не умеет контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями

Уровень 1

не умеет в полной мере контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями

Уровень 2

умеет контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителям, но допускает незначительные ошибки

Уровень 3

умеет контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями

Уровень 4

Уровни сформированности компетенций

Оценка «хорошо» - уровень 3

Оценка «отлично» - уровень 4

Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1

Оценка «удовлетворительно» - уровень 2

Оценки формирования компентенций

средний

высокий

компетенция не сформирована

минимальный

Характеристика сформированности компетенции

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Код занятия

Наименование разделов (этапов) и тем

Семестр

Часов

Компетенции

Примечание (используемые форма текущего контроля успеваемости)

Вид

работ

Раздел 1. Раздел 1.Основы разведения с.-х. животных

1.1

Народнохозяйственное значение и современное состояние животноводства в России и Республике Бурятия.

Устный опрос

Лек

1.2

Народнохозяйственное значение и современное состояние животноводства в России и Республике Бурятия.

Проверка задания

Пр

1.3

Изменения животных при одомашнивании (доместикационные изменения)

Реферат

Ср

1.4

Хозяйственно-биологические особенности КРС, овец, свиней, лошадей и с.-х. птицы

Устный опрос

Лек

1.5

Хозяйственно-биологические особенности КРС, овец, свиней, лошадей и с.-х. птицы

Проверка задания

Пр

1.6

Методы изучения и оценки экстерьера

Кондиции

Реферат

Ср

Раздел 2. Раздел 2. Учение о породе

2.1

Учение о породе. Основные факторы породообразования. Акклиматизация и адаптация пород. Селекция на устойчивость к болезням.

Устный опрос

Лек

2.2

Пр

2.3

Основные факторы породообразования. акклиматизация пород

Презентация

Ср

2.4

Рост и развитие с.-х. животных.

Устный опрос

Лек

2.5

Рост и развитие с.-х. животных.

Пр

2.6

Закономерности развития. Формы недоразвития

Презентация

Ср

2.7

Конституция, экстерьер и интерьер с/х животных. Закономерности индивидуального развития с/х животных

Устный опрос

Лек

2.8

Конституция, экстерьер и интерьер с/х животных. Закономерности индивидуального развития с/х животных

Пр

2.9

Особенности экстерьера животных разного направления продуктивности

Сообщение

Ср

Раздел 3. Раздел 3. Основы животноводства

3.1

Молочная продуктивность с/х животных

устный опрос

Лек

3.2

Молочная продуктивность с/х животных

Проверка задания

Пр

3.3

Мясная продуктивность с/х животных

устный опрос

Лек

3.4

Мясная продуктивность с/х животных

Презентация

Пр

3.5

Шерстная, смушковая и меховая продуктивность овец и коз

Лек

3.6

Шерстная, смушковая и меховая продуктивность овец и коз

Пр

3.7

Оценка питательности кормов по переваримым питательным веществам. Оценка питательности кормов по показателям использования и трансформации питательных веществ в продукцию животных

Презентация

Ср

3.8

Рабочая производительность лошадей, яичная продуктивность с/х птицы

Устный опрос

Лек

3.9

Рабочая производительность лошадей, яичная продуктивность с/х птицы

Пр

3.10

Оценка энергетической питательности кормов. Комплексная оценка питательности кормов

Презентация

Ср

Номер аудитории

Назначение

Оборудование и ПО

Адрес

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

257

Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ)/Специализированная аудитория по разведению животных и племенному делу (257)

24 посадочных мест, рабочее место преподавателя оснащенные учебной мебелью: Интерактивная панель [LMP8602MLRU] Lumien, ноутбук с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС. 2 сборных электрифицированных стенда "Техники генной инженерии в растениеводстве и животноводстве" и "Клонирование растений и животных" Список ПО: Антивирус Kaspersky; система Антиплагиат; Microsoft Office ProPlus 2016; Microsoft OfficeStd 2016; Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic; Microsoft Office Professional Plus 2007.

670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус

447

Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа (447)

60 посадочных мест, рабочее место преподавателя оснащенные учебной мебелью: Интерактивная панель [LMP8602MLRU] Lumien с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС, макет коровы. Список ПО: Антивирус Kaspersky; система Антиплагиат; Microsoft Office ProPlus 2016; Microsoft OfficeStd 2016; Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic; Microsoft Office Professional Plus 2007.

670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус

252

Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего

30 посадочных мест, рабочее место преподавателя оснащенные учебной мебелью: Интерактивная панель [LMP8602MLRU] Lumien, ноутбук с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС, 3 стенда,

670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус

контроля и промежуточной аттестации/Специализированная аудитория кормления животных и определения качества кормов (252)

образцы натуральных кормов. Список ПО: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level , Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE, Оборудование: вытяжной шкаф - 2 шт, оборудование для измельчения кормов, холодильник, весы МК-32-2-А21, Сушильные шкафы Yamato DKN312C.

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Наименование

Доступ

1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)

3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:

Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»

http://znanium.ru/

Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»

http://e.lanbook.com/

Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»

http://urait.ru/

2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):

Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)

https://openedu.ru/course/

Профессиональные базы данных

https://elib.bgsha.ru/pbd

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины

Наименование программного продукты (ПП)

Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт

Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

Занятия семинарского типа, самостоятельная работа

2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса

Информационно-правовой портал «Гарант»

в локальной сети академии

http://www.garant.ru/

3. Специализированные помещения и оборудование, используемые в рамках информатизации учебного процесса

Наименование ЭИОС и доступ

Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система

Доступ

Официальный сайт академии

http://bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

Личный кабинет

http://lk.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

АС Деканат

в локальной сети академии

Корпоративный портал академии

http:/portal.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

ИС «Планы»

в локальной сети академии

Портфолио обучающегося

http://lk.bgsha.ru/

Самостоятельная работа

Сайт научной библиотеки

http:/elib.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

Электронная библиотека БГСХА

http:/elib.bgsha.ru/

Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа

4. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)

ФИО преподавателя

Ученая степень, ученое звание

Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиальная переподготовка

Назарова Евгения Николаевна

высшее специальное образование:Зооинженер по специальности Зоотехния. Преподаватель высшей школы

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП СПО.

В целях реализации ОПОП СПО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

ВВЕДЕНИЕ

1. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) являются обязательным обособленным приложением к Рабочей программе дисциплины (модуля) и представлены в виде оценочных средств.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

Оценка «отлично» выставляется студенту, который обладает всесторонними, систематизированными и глубокими знаниями материала учебной программы, умеет свободно выполнять задания, предусмотренные учебной программой, усвоил основную и ознакомился с дополнительной литературой.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, обнаружившему полное знание материала учебной программы, успешно выполняющему предусмотренные учебной программой задания, усвоившему материал основной литературы, рекомендованной учебной программой.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который показал знание основного материала учебной программы в объеме, достаточном и необходимым для дальнейшей учебы и предстоящей работы, справился с выполнением заданий, предусмотренных учебной программой, знаком с основной литературой, рекомендованной учебной программой.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, не знающему основной части материала учебной программы, допускающему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных учебной программой заданий, неуверенно с большими затруднениями выполняющему практические работы.

Перечень видов оценочных средств

Цель промежуточной аттестации -

установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине

Форма промежуточной аттестации -

Экзамен

Место экзамена в графике учебного процесса:

1) подготовка к экзамену и сдача экзамена осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на экзаменационную сессию для обучающихся, сроки которой устанавливаются приказом по академии

2) дата, время и место проведения экзамена определяется графиком сдачи экзаменов, утверждаемым деканом факультета (директором института)

Форма экзамена -

Процедура проведения экзамена -

(Письменный, устный)

Экзаменационная программа по учебной дисциплине:

представлена в оценочных материалах по дисциплине

1) представлена в оценочных материалах по дисциплине

2) охватывает все разделы дисциплины

Основные характеристики промежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины

Форма промежуточной аттестации -

зачёт / дифференцированный зачет

Цель промежуточной аттестации -

установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине

Место процедуры получения зачёта в графике учебного процесса

1) участие обучающегося в процедуре получения зачёта осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на изучение дисциплины

2) процедура проводится в рамках ВАРО, на последней неделе семестра

Основные характеристикипромежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины (модуля)

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ

1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА»

Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:

Основы зоотехнии

Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины

Основные условия получения обучающимся зачёта:

1) обучающийся выполнил все виды учебной работы (включая самостоятельную) и отчитался об их выполнении в сроки, установленные графиком учебного процесса по дисциплине

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

1. Дать определение понятию зоотехния.

2. Дать определение понятию кормление.

3. Дать определение понятию разведение.

4. Чем отличаются дикие животные от домашних?

5. Чем отличаются домашние животные от сельскохозяйственных?

6. Чем отличаются дикие животные от прирученных?

Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

1. Изменения животных под влиянием одомашнивания

2. Основные особенности породы

3. Акклиматизация пород

4. Структура породы

5. Классификация пород

6. Основные закономерности развития с.-х. животных (неравномерность, периодичность, ритмичность, необратимость)

7. Закон недоразвития Чирвинского — Малигонова. Формы недоразвития с.-х. животных (эмбрионализм, инфантилизм, неотения)

8. Методы изучения роста и развития с.-х. животных

7. Что такое порода?

8. Назовите отрасли животноводства?

9. Какие факторы влияют на продуктивность животных?

10. Что такое лактация?

11. Почему молоко имеет белый цвет?

Перечень вопросов к экзамену

1. Понятие о домашних, прирученных и сельскохозяйственных животных

2. Дикие предки и сородичи основных видов сельскохозяйственных животных

3. Изменение животных в процессе одомашнивания

4. Понятие о породе, структура породы. Факторы породообразования

5. Акклиматизация и адаптация пород

6. Понятие об онтогенезе и филогенезе, росте и развитии животных

7. Закономерности онтогенеза. Непрерывность онтогенеза, периодичность индивидуального развития, неравномерность и ритмичность онтогенеза, факторы, влияющие на онтогенез, компенсация недоразвития

8. Сущность закона Чирвинского и Малигонова. Формы недоразвития - эмбрионализм, инфантилизм и неотения, их причины и признаки

9. Управление онтогенезом в эмбриональный период (наследственность, факторы внешней среды)

10. Направленное выращивание молодняка с.-х. животных

11. Понятие о конституции, классификация типов конституции и их характеристика. Кондиции животных

12. Факторы, влияющие на формирование типов конституции

13. Связь типов конституции с направлением продуктивности, типом нервной деятельности, резистентностью к болезням и долголетием животных

14. Признаки ослабления конституции и их причины

15. Понятие об экстерьере

16. Способы экстерьерной оценки животных

17. Основные пороки и недостатки экстерьера

18. Связь особенностей экстерьера животных с направлением и уровнем продуктивности

19. Понятие об интерьере животных и методы изучения

20. Связь интерьерных показателей с продуктивностью и здоровьем животных

21. Понятие об отборе, типы, формы и методы отбора

22. Методы оценки наследственных качеств животных

23. Оценка животных по происхождению

24. Оценка животных по качеству потомству

25. Бонитировка животных и разделение их в стаде на классы и группы

26. Подбор, формы и методы подбора и цель их применения. Связь отбора с подбором

27. Методы разведения животных, их краткая характеристика

28. Чистопородное разведение, его особенности и сущность

29. Родственное спаривание, сущность и цель применения в животноводстве

30. Использование инбридинга в животноводстве и способы предупреждения инбредной депрессии

31. Цель и задачи разведения животных по линиям и семействам

32. Виды скрещивания: поглотительное, вводное, воспроизводительное, промышленное и переменное

33. Биологическая сущность и значение скрещивания в совершенствовании пород и породообразовательном процессе

34. Роль явления гетерозиса в животноводстве при скрещивании. Биологическая сущность гетерозиса

35. Понятие о гибридизации и гибридах в животноводстве и птицеводстве

36. Межвидовая гибридизация как метод создания новых и улучшения продуктивных и племенных качеств пород сельскохозяйственных животных

37. Методы изучения превращений органических веществ в организме животного. Баланс углерода и азота

38. Оценка питательности кормов и рационов по комплексу показателей

39. Техника заготовки, хранение сена, силоса и сенажа

40. Минеральные подкормки (источники макро- и микроэлементов для балансирования рационов)

41. Продукты микробиологического синтеза: дрожжи, ферменты, микробный белок, витамины, аминокислоты и др.

42. Продукты химического синтеза: карбамид (мочевина), аммонийные соли, жидкий аммиак, аммиачная вода, синтетические аминокислоты

43. Комбикорма: полноценные комбикорма, комбикорма-концентраты, белково-витаминные добавки (БВД), белково-витаминно-минеральные добавки (БМВД), премиксы

44. Подготовка кормов к скармливанию

9. Половая и хозяйственная зрелость животных

10. Продолжительность использования с.-х. животных и проблема их долголетия

11. Условия, благоприятствующие оценке и отбору с.-х. животных

12. Оценка животных по продуктивности (на примере крупного рогатого скота). Факторы, влияющие на продуктивность животных

13. Оценка животных по конституции, экстерьеру

14. Оценка животных по родословным

15. Интерьер с.-х. животных и методы его изучения

16. Понятие об индивидуальном развитии с.-х. животных

17. Понятие о племенной работе

18. Основные принципы подбора

19. Способы и методы подбора

20. Применение инбридинга в животноводстве

21. Классификация инбридинга

22. Чистопородное разведение животных

23. Вводное скрещивание

24. Поглотительное скрещивание

25. Воспроизводительное скрещивание

26. Использование промышленного скрещивания и его экономическая эффективность

27. Переменное скрещивание

28. Гибридизация и ее использование в животноводстве

29. Методика академика М. Ф. Иванова при выведении новых пород

30. Государственные мероприятия по совершенствованию племенной работы в животноводстве

31. Системы мероприятий, направленных на повышение продуктивных и племенных качеств сельскохозяйственных животных

32. Использование гетерозиса в мясном животноводстве

33 Разведение животных по линиям, семействам

34. Классификация линий в животноводстве

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Критерии оценки к экзамену

Оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний. Студент исчерпывающим образом ответил на вопросы экзаменационного билета. Задача решена правильно, студент способен обосновать выбранный способ и пояснить ход решения задачи.

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к зачету и зачету с оценкой

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ

времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к курсовой работе/ проекту

оценка «отлично» (86-100 баллов) - выставляется обучающемуся, если работа выполнена самостоятельно в соответствии с заданием и в полном объеме, полученные результаты интерпретированы применительно к исследуемому объекту, основные положения работы освещены в докладе, ответы на вопросы удовлетворяют членов комиссии, качество оформления пояснительной записки и иллюстративных материалов отвечает предъявляемым требованиям;

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

Критерии оценки к зачету/зачету с оценкой отчета по практике

Отчет должен быть защищен обучающимся по окончании практики в соответствии с графиком, установленным кафедрой совместно с деканатом/директоратом. Требования к оформлению отчета, порядок защиты устанавливаются методическими изданиями в соответствие с Положением «О практике обучающихся, осваивающих ОПОП высшего образования» СТО СМК 7.1.П.-39.0-2017.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно.

71-85 баллов

«хорошо»

Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

Перечень дискуссионных тем

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии

и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

Перечень заданий для контрольной работы

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.

71-85 баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.

71-85 баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.

Комплект заданий

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

расчетно-графической работы, работы на тренажере

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение.

71-85 баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение.

56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.

0-55 баллов

«неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.

Материалы тестовых заданий

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Выполнено 86-100% заданий

71-85 баллов «хорошо»

Выполнено 71-85% заданий

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Выполнено 56-70% заданий

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Выполнено 0-56% заданий

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

71-85 баллов «хорошо»

Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.

Задачи репродуктивного уровня

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)

Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

Критерии оценивания контрольной работы темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

71-85 баллов «хорошо»

Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.

71-85 баллов «хорошо»

Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.

Задание (я):

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.

71-85 баллов «хорошо»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки,

уверенно исправленные после наводящих вопросов.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике

Тема (проблема)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Примерные критерии оценивания:

качество усвоения информации;

выступление;

содержание вопроса;

качество ответов на вопросы;

значимость дополнений, возражений, предложений;

уровень делового сотрудничества;

соблюдение правил деловой игры;

соблюдение регламента;

активность;

правильное применение профессиональной лексики.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.

71-85 баллов «хорошо»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям

86-100 баллов «отлично»

Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.

71-85 баллов «хорошо»

Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации.

56-70 баллов «удовлетво-рительно»

Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.

0-55 баллов «неудовлетворительно»

Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.

Групповые творческие задания (проекты):

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов

ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ

Ведомость изменений

№

п/п

Вид обновлений

Содержание изменений, вносимых в ОПОП

Обснование изменений