учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Экономический факультет

Социально-гуманитарные науки, реклама и туризм

Направленность (профиль) Реклама и связи с общественностью в АПК

в учебном плане

является дисциплиной обязательной для изучения

Семестр 1, 2, 3, 4

Зав. кафедрой Барлукова О.Д.

п/п

на заседании кафедры

Заведующий кафедрой

Гармаева С.И.

(представитель работодателя)

Задачи: формирование у обучающихся иноязычной компетенции как основы межличностного и межкультурного общения; формирование навыков и умений самостоятельно работать с иностранным языком

УК-4: Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах);

ИД-1УК-4 выбирает на государственном и иностранном (ых) языках коммуникативно приемлемый стиль делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами.

ИД-2УК-4 Использует информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4 Ведет деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-4УК-4 Умеет коммуникативно и культурно приемлемо вести устные деловые разговоры на государственном и иностранном (-ых) языках.

ИД-5УК-4 Демонстрирует умение выполнять перевод академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ОПК-1.1. Выявляет отличительные особенности медиатекстов, и (или) медиапродуктов, и (или) коммуникационных продуктов разных медиасегментов и платформ

ОПК-1.2. Осуществляет подготовку текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями иных знаковых систем.

ИД-2УК-4. Не знает и не  понимает средства информационно-коммуникационных технологий  при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4. Не знает и понимает способы ведения деловой переписки, учитывая особенности стилистики официальных неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-4УК-4. Не знает и не понимает способы коммуникативно и культурно приемлемого ведения устных деловых разговоров на государственном и иностранном (-ых) языках.

ИД-5УК-4. Не знает и не  понимает способы выполнения перевода академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ИД-2УК-4.  Частично знает и понимает средства информационно-коммуникационных технологий  при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4.  Частично знает и понимает способы ведения деловой переписки, учитывая особенности стилистики официальных неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-4УК-4.  Частично знает и понимает способы коммуникативно и культурно приемлемого ведения устных деловых разговоров на государственном и иностранном (-ых) языках.

ИД-5УК-4.  Частично знает и понимает способы выполнения перевода академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ИД-2УК-4.  Хорошо знает и понимает средства информационно-коммуникационных технологий  при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4.  Хорошо знает и понимает способы ведения деловой переписки, учитывая особенности стилистики официальных неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-4УК-4.  Хорошо знает и понимает способы коммуникативно и культурно приемлемого ведения устных деловых разговоров на государственном и иностранном (-ых) языках.

ИД-5УК-4.  Хорошо знает и понимает способы выполнения перевода академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ИД-2УК-4.  В совершенстве знает и понимает средства информационно-коммуникационных технологий  при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4.  В совершенстве знает и понимает способы ведения деловой переписки, учитывая особенности стилистики официальных неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-4УК-4.  В совершенстве знает и понимает способы коммуникативно и культурно приемлемого ведения устных деловых разговоров на государственном и иностранном (-ых) языках.

ИД-5УК-4.  В совершенстве знает и понимает способы выполнения перевода академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ИД-2УК-4. Не умеет использовать информационно-коммуникационные технологии  при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4. Не умеет вести деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках

ИД-4УК-4. Не умеет коммуникативно и культурно приемлемо вести устные деловые разговоры на государственном и иностранном (-ых) языках.

ИД-5УК-4. Не умеет осуществлять перевод академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ИД-2УК-4. Частично умеет использовать информационно-коммуникационные технологии  при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4. Частично умеет вести деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках

ИД-4УК-4. Частично умеет коммуникативно и культурно приемлемо вести устные деловые разговоры на государственном и иностранном (-ых) языках.

ИД-5УК-4. Частично умеет осуществлять перевод академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ИД-2УК-4. Хорошо умеет использовать информационно-коммуникационные технологии  при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4. Хорошо умеет вести деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках

ИД-4УК-4. Хорошо умеет коммуникативно и культурно приемлемо вести устные деловые разговоры на государственном и иностранном (-ых) языках.

ИД-5УК-4. Хорошо умеет осуществлять перевод академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ИД-2УК-4. В совершенстве умеет использовать информационно-коммуникационные технологии  при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4. В совершенстве умеет вести деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках

ИД-4УК-4. В совершенстве умеет коммуникативно и культурно приемлемо вести устные деловые разговоры на государственном и иностранном (-ых) языках.

ИД-5УК-4. В совершенстве умеет осуществлять перевод академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ИД-2УК-4. Не владеет навыками пользования информационно-коммуникационных технологий  при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4. Не владеет навыками ведения деловой переписки с учетом особенностей стилистики официальных неофициальных писем, социокультурных различий в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-4УК-4. Не владеет навыками коммуникативно и культурно приемлемого ведения устных деловых разговоров на государственном и иностранном (-ых) языках

ИД-5УК-4. Не владеет навыками выполнения перевода академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ИД-2УК-4. Частично владеет навыками пользования информационно-коммуникационных технологий  при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4. Частично владеет навыками ведения деловой переписки с учетом особенностей стилистики официальных неофициальных писем, социокультурных различий в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-4УК-4. Частично владеет навыками коммуникативно и культурно приемлемого ведения устных деловых разговоров на государственном и иностранном (-ых) языках

ИД-5УК-4. Частично владеет навыками выполнения перевода академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ИД-2УК-4. Хорошо владеет навыками пользования информационно-коммуникационных технологий  при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4. Хорошо владеет навыками ведения деловой переписки с учетом особенностей стилистики официальных неофициальных писем, социокультурных различий в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-4УК-4. Хорошо владеет навыками коммуникативно и культурно приемлемого ведения устных деловых разговоров на государственном и иностранном (-ых) языках

ИД-5УК-4. Хорошо владеет навыками выполнения перевода академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ИД-2УК-4. В совершенстве владеет навыками пользования информационно-коммуникационных технологий  при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4. В совершенстве владеет навыками ведения деловой переписки с учетом особенностей стилистики официальных неофициальных писем, социокультурных различий в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-4УК-4. В совершенстве владеет навыками коммуникативно и культурно приемлемого ведения устных деловых разговоров на государственном и иностранном (-ых) языках

ИД-5УК-4. В совершенстве владеет навыками выполнения перевода академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ОПК-1: Способен создавать востребованные обществом и индустрией медиатексты и (или) медиапродукты, и (или) коммуникационные продукты в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями иных знаковых систем;

ИД-1УК-4 выбирает на государственном и иностранном (ых) языках коммуникативно приемлемый стиль делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами.

ИД-2УК-4 Использует информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения стандартных коммуникативных задач на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-3УК-4 Ведет деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (ых) языках.

ИД-4УК-4 Умеет коммуникативно и культурно приемлемо вести устные деловые разговоры на государственном и иностранном (-ых) языках.

ИД-5УК-4 Демонстрирует умение выполнять перевод академических текстов с иностранного (ых) на государственный язык

ОПК-1.1. Выявляет отличительные особенности медиатекстов, и (или) медиапродуктов, и (или) коммуникационных продуктов разных медиасегментов и платформ

ОПК-1.2. Осуществляет подготовку текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями иных знаковых систем.

ОПК-1.2. Не знает и не  понимает способы подготовки текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями

ОПК-1.2. Частично знает и понимает способы подготовки текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями

ОПК-1.2. Хорошо знает и понимает способы подготовки текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями

ОПК-1.2. В совершенстве знает и понимает способы подготовки текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями

ОПК-1.2. Не умеет осуществлять подготовку текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями

ОПК-1.2. Частично умеет осуществлять подготовку текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями

ОПК-1.2. Хорошо умеет осуществлять подготовку текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями

ОПК-1.2. В совершенстве умеет осуществлять подготовку текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями

ОПК-1.2. Не владеет  способами подготовки текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями

ОПК-1.2. Частично владеет  способами подготовки текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями

ОПК-1.2. Хорошо владеет  способами подготовки текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями

ОПК-1.2. В совершенстве владеет  способами подготовки текстов рекламы и связей с общественностью и (или) иных коммуникационных продуктов различных жанров и форматов в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями

форма текущего контроля успеваемости)

работ

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

http://www.garant.ru/

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

перечень вопросов для проведения зачета,

комплект заданий для самостоятельной работы,

комплект контрольных работ для проведения письменного контроля,

комплект вопросов для проведения устного опроса,   

комплект заданий для проектной работы (кейс-задач) 

Иностранный язык

2) охватывает все разделы дисциплины

Блок 1 (тестовые задания – дескриптор «Знать»)

Задание 1. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение (УК4. ИД-1):

My brother is a student. So, he ………. classes every day. His classes start at 8.30 a.m.

a) attend

b) attends

c) attended

d) will attend

Правильный ответ: b

Задание 2. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение (УК4. ИД-1):

Do you think Tom works ………… than Jerry.

a) hard    

b) more harder  

c) more hard     

d) harder

Правильный ответ: d

Задание 3. (Выберите один вариант ответа). Закончите фразу (УК4. ИД-1):

A: - I called you yesterday.

B: - Sorry, I ………….. when you called me, that’s why I didn’t answer.

a) helped my grandparents  

b) helping my grandparents

c) was helping my grandparents

d) help my grandparents

Правильный ответ: с

Задание 4. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение (УК4, ИД-4):

There are six ……………. in our Academy and they train specialist in different spheres of agriculture..

a) Faculties

b) Pro-rectors  

c) Professors

d) Academic buildings

Правильный ответ: а

Задание 5. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение (УК4. ИД-1, ИД-4):

a) Can

b) Must

c) May

d) Must not

Правильный ответ: b

Задание 6. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение (УК4. ИД-4):

My watch has stopped so I didn't know the right ……………..

a) o'clock                        

b) hour

c) moment                        

d) time

Правильный ответ: d

Задание 7. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение (УК4. ИД-1, ИД-4):

He …… he has been studying in the Moscow State University since 2021.

a) says

b) tells

c) talks

d) speaks

Правильный ответ: a

Задание 8. (Выберите один вариант ответа). Выберите вариант «Yes», если в предложении, данном ниже, глаголы использованы в видовременной форме Past Simple  или вариант «No», если глаголы в предложении не имеют форму Past Simple (УК4, ИД-1):

“Mathew left the UK five years ago and moved to the USA”

a) Yes

b) No

Правильный ответ: а

Задание 9. (Выберите один вариант ответа). Выберите вариант «Yes», если утверждение, данное ниже, верно или вариант «No», если утверждение не верно (УК4. ИД-4):

The present British Royal Family's surname is Windsor.

a) Yes

b) No

Правильный ответ: а

Задание 10. (Выберите один вариант ответа). Выберите вариант «Yes», если в предложении, данном ниже, глагол в подчеркнутой части использован в видовременной форме Present Perfect или вариант «No», если глагол в предложении не имеет форму Present Perfect (УК4. ИД-1):

Before they came, I had already done all my homework assignments.

a) Yes

b) No

Правильный ответ: b

Задание 11. (Выберите один вариант ответа). Выберите вариант «Yes», если утверждение, данное ниже, верно или вариант «No», если утверждение не верно (УК4. ИД-1):

Maple Leaf is a national flag of Australia.

a) Yes

b) No

Правильный ответ: b

Задание 12. (Выберите один вариант ответа). Выберите вариант «Yes», если предложение, данное ниже, составлено грамматически верно или вариант «No», если в предложении содержится грамматическая ошибка (УК4. ИД-1, ИД-4):

Russia is the large country in the world, its territory is about 17 mln square kilometres.

a) Yes

b) No

Правильный ответ: b

Задание 13. (Выберите один вариант ответа). Выберите вариант «Yes», если слово «flour» правильно использовано в предложении, данном ниже, или вариант «No», если в предложении должно быть использовано другое слово (УК4. ИД-1):

Well, yesterday I helped my mom clean the house. I dusted shelves, washed the dish and swept the flour.

a) Yes

b) No

Правильный ответ: b

Задание 14. (Выберите один вариант ответа). Выберите вариант «Yes», если все слова, данные ниже, написаны без орфографических ошибок или вариант «No», если ошибка есть хотя бы в одном из слов (УК4. ИД-1):

Homework, grandmother, fourty, twelve

a) Yes

b) No

Правильный ответ: b

Задание 15. (Выберите один вариант ответа). В каком варианте ответа допущена ошибка в образовании множественного числа имени существительного (УК4. ИД-1):

a) Classes

b) Strawberryes

c) Children

d) Germans

Правильный ответ: b

Задание 16. (Выберите один вариант ответа). В каком варианте ответа указаны слова-маркеры видовременной формы глагола Present Simple (УК4. ИД-1):

a) Usually, twice a year, occasionally

b) Sometimes, rarely, in a week

c) Three times a week, since, already

d) A year ago, seldom, never

Правильный ответ: а

Задание 17. (Выберите один вариант ответа). В каком варианте ответа указаны ТОЛЬКО неправильные глаголы? (УК-4 ИД-1, ИД-3, ИД-4):

a) Go, write, carry

b) Play, dance, speak

c) Water, listen, watch

d) Do, make, tell

Правильный ответ: d

Задание 18. (Выберите один вариант ответа). Какой предложение, с использованием видовременной формы глагола Future Simple, верное? (УК-4. ИД-1):

a) My family will go to the Crimea last summer.

b) He not will come to support our team!

c) Will they help us tomorrow?

d) They will bought their son a new bicycle tomorrow.

Правильный ответ: с

Задание 19. (Выберите один вариант ответа). Какой ответ на вопрос: “How are you doing?” верный? (УК-4. ИД-2):

a) I was fine, thanks.

b) I am fine, thanks.

c) He is fine, thanks.

d) I am right, thanks

Правильный ответ: b

Задание 20. (Выберите один вариант ответа). В каком варианте ответа  правильно указана запись «1706 год» (УК-4. ИД-1):

a) Seventeen six

b) Seventy o six

c) Seventeen o six

d) One thousand seven hundred and six

Правильный ответ: с

Задание 21. (Выберите один вариант ответа). В каком варианте ответа, по вашему мнению, правильно использованы артикли (УК-4 ИД-1):

I have _ book. _ book is about _ Russia and its capital _ Moscow

a) a, the, -,-

b) the, a, -, -

d) a, a, the, -

Правильный ответ: а

Задание 22. (Выберите один вариант ответа). Выберите один вариант ответа, где перечислены ТОЛЬКО достопримечательности Лондона (УК-4. ИД-1):

a) Library of Congress, the Tower of London

b) Westminster Abbey, Hyde Park

c) Buckingham Palace, The Louvre Museum

d) Trafalgar Square, Tower of Pisa

Правильный ответ: b

Задание 23. (Выберите один вариант ответа). В каком варианте ответа грамматически верно использована видовременная форма глагола Present Continuous (УК-4. ИД-1, ИД-4):

a) I was sleeping when you called.

b) They have already done all these tasks.

c) He is preparing for the contest, please be quieter.

d) Where is he now?

Правильный ответ: с

Задание 24. (Выберите один вариант ответа). Выберите вариант ответа «Yes», если слово «yesterday» правильно использовано в предложении, которое дано ниже, или вариант «No», если слово «yesterday» не должно быть использовано в данном предложении (УК-4. ИД-1, ИД-4):

My best friend will move to another city yesterday.

a) Yes

b) No

Правильный ответ: b

Задание 25. (Выберите один вариант ответа). Укажите вариант ответа, где перечислены ТОЛЬКО порядковые числительные (УК-4. ИД-1):

a) First, twenty eighth, thirtieth

b) Second, forty nine, one hundred

c) Three, sixty second, tenth

d) Fifty six, seventeenth, fourth

Правильный ответ: а

Задание 26. (Выберите один вариант ответа). Ответьте на вопрос: “When do Europeans and Americans celebrate Christmas?” (УК-4. ИД-4):

a) January 1   

b) January 7

c) December 31   

d) December 25

Правильный ответ: d

Задание 27. (Выберите один вариант ответа). Какая ответная реплика лучше всего подходит ситуации общения (УК-4. ИД-2, ИД-4):

The Teacher: «I would advise you to use these Internet sources».

Student: «_______________»

a) You are a teacher. You seem to know better.

b) Certainly. I’ll study them as soon as possible.

c) It goes without saying.

d) You are so intelligent!

Правильный ответ: b

Блок 2 (тестовые задания – дескрипторы «Знать», «Уметь»)

Задание 1. (Установите соответствие между элементами двух множеств). Установите соответствие между фразой-стимулом (1-4) и ответной фразой (a-d) в следующих ситуациях делового и межличностного общения (УК-4. ИД-2, ИД-3):

1. Son: «Bye, Dad! I’m off to college now». a) «Oh, I’m sorry»   

2. «Oh, you are standing on my foot! »           b) «Here you are»

3. Brother: «Could you help me to do my homework? » c) «Have a nice day!»

4. Group mate: «Will you give me your book, please?» d) «It’s out of question»

Правильный ответ: 1-c, 2-a, 3-d, 4-b

1. November 1, 2022 a) Signature

2. Best wishes, b) Complimentary Closing

3. Dear Mr. Smith, c) The body of a letter

4. Claire Black,

The Senior Manager of HRD d) Date

5. We are glad to inform you that you are invited for an interview on Tuesday15, 2022 ……….. e) Salutation

Правильный ответ: 1-d, 2-b, 3-e, 4-a, 5-c

Задание 3. (Установите соответствие между элементами двух множеств). Установите соответствие между предложением на английском языке (1-4) и его эквивалентом на русском языке (a-e) (УК-4. ИД-4):

1. We’ll participate in this scientific conference in a year. a) Мы приняли участие в этой научной конференции в прошлом месяце.

2. We have already participated in this scientific conference. b) Сейчас мы принимаем участие в этой научной конференции.

3. We participated in this scientific conference last month. c) Мы примем участие в этой научной конференции через год.

4. These days we are participating in this scientific conference. d) Мы принимаем участие в этой научной конференции каждый год.

5. We participate in this scientific conference every year. e) Мы уже приняли участие в этой научной конференции.

Правильный ответ: 1-c, 2-e, 3-a, 4-b, 5-d

Задание 4. (Установите соответствие между элементами двух множеств).  Установите соответствие между сокращением на английском языке (1-5) с его  эквивалентом на русском языке (a-e) (УК-4. ИД-2, ИД-3, ИД-4):

1. Mrs. a) Господин, мистер

2. Mr. b) Госпожа, миссис

3. Dr. c) Доктор наук

4. Ph.D. d) Мисс

5. Miss e) Доктор

Правильный ответ: 1-b, 2-a, 3-e, 4-c, 5-d

Задание 5. (Установите соответствие между элементами двух множеств).  Соотнесите фразы (1-4) с типом письма (a-d) (УК-4. ИД-2, ИД-3, ИД-4):

1. «To call Mark to remind tomorrow’s meeting» a) A resume

2. «To take a position of a sales assistant» b) A letter of invitation

3. «Dear Mr. Johns,

We are happy to inform you that tomorrow you will be waited for an interview» c) A personal letter

4. «So, that’s all I think) Buy, see you soon» d) A memo

Правильный ответ: 1-d, 2-a, 3-b, 4-c

Задание 6. (Установите соответствие между элементами двух множеств).  Соотнесите предложение на английском языке (1-5) с его переводом на русский язык (a-e) (УК-4. ИД-1, ИД-4):

1. Being a part of this project was the most useful experience in my life. a) Моё участие в этом проекте было менее информативно, чем я предполагал.

2. Being a part of this project was the worst experience in my life. b) Моё участие в этом проекте было важнее, чем поездка на конференцию.

3. Being a part of this project was more important than a business trip to the conference. c) Моё участие в этом проекте сделало меня более уверенным.

4. Being a part of this project was less informative than I expected. d) Моё участие в этом проекте стало худшим, что случалось со мной в жизни.

5. Being a part of this project made me feel much more confident. e) Моё участие в этом проекте стало самым полезным опытом в моей жизни.

Правильный ответ: 1-e, 2-d, 3-b, 4-a, 5-c

Задание 7. (Установите соответствие между элементами двух множеств).  Установите соответствие между словами из первого столбца (1-5) и словами из второго столбца (a-e), чтобы образовать словосочетания (УК-4 ИД-1, ИД-4):

2. A scientific b) letter

3. A course c) an experiment

4. To welcome d) advisor  

5. To carry e) participants

Правильный ответ: 1-b, 2-d, 3-a, 4-e, 5-c

Задание 8. (Выберите два и более варианта ответа). Какие реплики соответствуют ситуации общения (УК-4. ИД-2, ИД-4):

Colleague 1: «I plan to go to London for three days. There will be an exhibition. Will you join me?»

Colleague 2: «________________»

a) What are you talking about?

b) Thanks, with pleasure.

c) Sorry, I cannot I’m afraid.

d) OK.

e) Are you serious?

Правильный ответ: b, c

Задание 9. (Выберите два и более варианта ответа). Какие фразы НЕЛЬЗЯ использовать для выражения приветствия в деловом письме (УК-4. ИД-3, ИД-4):

a) Dear Sir/Madame,

b) Hello, Dr. Stuart!

c) My dear Sir/Madame,

d) Good afternoon, Sir/ Madame,

e) Sir/ Madame,

Правильный ответ: b, c, d, e

Задание 10. (Установите последовательность). Расположите части делового письма (1-7) в правильном порядке (УК-4. ИД-3, ИД-4):

6 Sincerely yours,

7 Tom Curtis

2 16 June, 2011

4 Dear Mr Hunt,

1 Merson Electronics

Cavendish House Worple Way

Bristol BS1 7QX

5 I am writing to confirm the arrangements for Dr Robinson's visit to your factory next month. She will be arriving at Changi Airport on flight BA 873 at 15.00 on 8 July. I would be grateful if you could arrange for a car to meet her at the airport and take her to the Raffles Hotel where she will be staying for the first part of her trip.

3 Pansing International

100 Industrial Rd

Singapore 1953

Правильный ответ: 3, 2, 1, 4, 5, 6, 7

Задание 11. (Установите соответствие между элементами двух множеств). Перед вами конверт. Соотнесите информацию под определенным номером на конверте (1-6) с тем, что она обозначает (a-f) (УК-4. ИД-3, ИД-4):

a) the town in the mailing address

b) the addressee’s house number

c) the country in the mailing address

d) the country the letter comes from

e) the town the letter comes from

f) the sender

Правильный ответ: 1-f, 2-e, 3-d, 4-b, 5-a, 6-c

Задание 12. (Установите соответствие между элементами двух множеств). Выберите слова или словосочетания для заполнения пропусков (1-4) так, чтобы они отражали особенности оформления служебной записки (a-d) (УК-4. ИД-3, ИД-4):

a) PR Department

b) To

d) New company logo.

Правильный ответ: 1-b, 2-d, 3-a, 4-c

Задание 13. (Выберите два и более варианта ответа). Какие варианты перевода предложения на русский язык (a-d) неверны? (УК-4. ИД-4):

«Thank you very much for your order, which will be processed immediately».

a) Благодарим за установленный порядок, мы немедленно приступим к процессу производства.

b) Благодарим за понимание, мы немедленно выезжаем.

c) Благодарим за ваш заказ, который принят нами в обработку.

d) Благодарим за поддержку, мы готовы в будущем сотрудничать с вами.

Правильный ответ: a, b, d

Задание 14. (Установите последовательность). Перед вами письмо другу. Расположите предложения (a-e) по порядку (УК-4. ИД-3, ИД-4):

a) Wish you were here

b) The people here are very friendly and helpful. Only the weather is not good – it’s very cold here.

c) Dear Kate

d) I’m having a great holiday. This is an amazing city. There are lots of interesting old buildings and many galleries and museums to visit.

e) Love Emily.

Правильный ответ: c, d, b, a, e

Задание 15. (Установите последовательность). Расположите части резюме (a-f) в правильном порядке (УК-4. ИД-3, ИД-4):

a) Anna Smith, the Professor of Journalism, University of London

James Mackenzie, the New Belfast Tribune newspaper

b) Amanda Scott

c) 2008 – 2009 – the New Belfast Tribune newspaper, reporter

Preparation of articles covering local cultural events

d) 52 White Street

Belfast The UK 452198

Phone (+44) 5631956

Email: A_St@gmail.com

e) IT – Microsoft Office (Word, Excel, Power Point), the Internet.

Languages – Italian and German

f) 2007 – 2010 – University of London, Bachelor of Arts in Journalism

1996 – 2007 – Broadfield School, Belfast.

Правильный ответ: b, d, f, c, e, a

Задание 16. (Введите ответ). Определите и запишите, к какому виду делового документа относится представленный ниже отрывок (УК-4. ИД-3, ИД-4):

123456, Moscow,

Lenin St. 1, apt.2

Tel. home: (495) 555-55-55

Tel. mobile: 8-ХХХ-555-55-55

E-mail: aleksey@nail.ru

Objective:

To obtain a position of IT Specialist, Supply Support Engineer, Technical Support Engineer, Technical Representative and any position related to software and hardware of end-user system support.

Education:

1989 – 1995

Moscow Institute of Radioengineering, Electronics and Automatics (MIREA). Graduate as an Engineer Of Electronic Engineering

Work Experience:

1995 to present

working as a chief specialist in Scientific Technical Centre "SYSTEMA" of Federal Agency of Government Media under the President of the Russia Federation

Computing Skills:

MS Windows (3.11, 95, 98, XP) MS Word (6.0, 7.0, 97), MS PowerPoint, MS Excel, Internet (all popular browsers ), skills of handing multimedia files

Languages:

English – fluent……..

Правильный ответ: resume/ a resume

Задание 17. (Введите ответ). Напишите, какой частью речи является подчеркнутое слово в предложении (УК-4. ИД-1, ИД-4):

Last year when we were third-year students we often wrote reports concerning our practical training.

Правильный ответ: имя существительное/ a noun

Задание 18. (Выберите один вариант ответа). Выберите синоним к выделенному слову в предложении и напишите его (УК-4. ИД-4):

Oh, you’ve heard… this academic year we need to complete three course papers!

a) A term paper

b) A newspaper

c) A report

d) An annotation

Правильный ответ: a term paper

Задание 19. (Введите ответ). На изображении ниже вы видите один из видов диаграмм. Напишите название данного вида диаграммы на английском языке (УК-4. ИД-3, ИД-4):

Правильный ответ: a pie chart

1. Over 40% a) Почти 40%

2. Almost 40% b) Около 40%

3. Under 40% c) Меньше 40%

4. Nearly 40% d) Ровно 40%

5. Exactly 40% e) Больше 40%

Задание 20. (Установите соответствие между элементами двух множеств). Соотнесите способы выражения количества на английском языке (1-5) с их эквивалентами на русском языке (a-e) (УК-4. ИД-4):

Правильный ответ: 1-e, 2-a, 3-c, 4-b, 5-d

Задание 21. (Введите ответ). Закончите предложение (УК-4. ИД-1, ИД-3, ИД-4):

To get their diploma, students need to pass …………… and to ……………. their graduation paper.

Правильный ответ: final exams and defend

Блок 3 (тестовые задания – дескрипторы «Знать», «Уметь», «Владеть»)

Задание 1. (Кейс-стади).

Working-from-home: dream now a reality

Sunjit Patel is a graphic designer with a well-known publishing company. He has lived in England since he was five. He lives in South London, and for the last three years he has been working from home. He prefers working from home because he can spend more time with his family and have a better work-life balance. Sunjit isn’t alone: in Britain, there are 2.1 million people who work from home at present. In addition, about eight million people spend some time working in the home rather than in an office. This is almost twice as many as ten years ago.

This rapidly-growing trend towards working from home is the same in many countries. But what are the reasons for it? The main reason is technological: easy access to broadband and the availability of phone and video-conferencing. These enable people to use their home as an office in an efficient and cost-effective way.

Other reasons for home-working are the benefits to both employers and employees: office space is costly, so if an organization can reduce its workstations, it may be able to move to a smaller site. Employees often work better at home: travelling to work can be very time-consuming and tiring. Many homeworkers save a lot of time if they don’t commute and they can start the day fresher and therefore work more efficiently; parents with young children appreciate the flexibility that homeworking allows and are more relaxed.

Sunjit Patel says, ‘I have been working from home since my son was born and have been really enjoying it. But, I can tell you that homeworking requires special skills like self-discipline and time management. I’ve known my boss and colleagues for a long time now, which really helps because you’ve got to trust each other. You also need to have regular contact, by phone, email or video conference. And you need to make regular trips to your office. Otherwise you really miss out on the gossip and on the social side of work.’

Задание 1.1. (Выберите один вариант ответа). Прочитайте текст. Какое утверждение лучше всего отражает главную мысль текста (УК-4. ИД-1- ИД-5):

a) Distance working nowadays is getting more and more popular among the British.

b) Homeworking is getting more and more difficult for the British as well as fo people all over the world.

c) Working from home is a new trend at present and there are many strong reasons for this.

Правильный ответ: c

Задание 1.2. (Выберите один вариант ответа). О чем хотел сказать автор, приводя слова Санжита Пателя в последнем абзаце (УК-4. ИД-1- ИД):  

Sunjit Patel says, ‘I have been working from home since my son was born and have been really enjoying it. But, I can tell you that homeworking requires special skills like self-discipline and time management. I’ve known my boss and colleagues for a long time now, which really helps because you’ve got to trust each other. You also need to have regular contact, by phone, email or video conference. And you need to make regular trips to your office. Otherwise you really miss out on the gossip and on the social side of work.’

a) People who choose to work remotely should critically evaluate their abilities to perform their work from home.

b) People who choose to work from home can rely on their colleagues.

c) For people who choose to do their work from home it is not so necessary to go to their offices.

d) People who choose to work from home should be available 24/7.

Правильный ответ: a

Задание 1.3. (Выберите один вариант ответа). Что из перечисленного (a-d) НЕ является причиной популярности работы на дому (УК-4. ИД-1- ИД-5):

a) Homeworking allows reducing costs for the way to work and keeping your energy to do work efficiently.

b) Development of self-education makes people search for working places with the possibility to work from home.

c) Owners and directors can be sure that profit will not be spent for the rent bills.

d) Development of information technologies lets people to be in contact even if they are many kilometres away from each other.

Правильный ответ: b

Задание 1.4. (Выберите два и более варианта ответа и установите последовательность). Предложите краткое изложение текста, выбрав ТРИ варианта ответа, которые выражают наиболее важные мысли. Некоторые предложения – лишние, потому что они выражают идеи, которые не представлены в тексте или не отражают основные мысли текста (УК-4. ИД-1- ИД-5):

a) Homeworking is beneficial both for business owners and performers.

b) Working from home is rather beneficial as it helps to save people’s money.

c) Homeworking is a wide-spreading trend that allows balancing people’s work-life conditions.

d) Together with numerous benefits, homeworking requires some personal qualities and skills that let do job efficiently.

e) Sunjit Patel is one of the 2.1 million workers who has chosen distance working.

Правильный ответ: c, a, d

Задание 2. (Кейс-стади).

How to make a speech

It is important for anyone to be able to speak in front of others, whether twenty around a conference table or a hall filled with a thousand faces. Being able to speak can mean better grades in any class. It can mean talking to the official authorities and is being heard.

Before making a speech, it is desirable to find out about your audience first. Who are they? Why are they there? What are they interested in? Then you need to research your topic thoroughly. Check the library for facts, quotes, books, and timely magazine and newspaper articles on your subject. Get in touch with experts. Now start organizing and writing. Most authorities suggest that a good speech breaks down into three basic parts: an introduction, the body of the speech, and the summation.

An audience makes up its mind very quickly. Once the mood of an audience is set, it is difficult to change it, that is why introductions are important. To make speech easy to follow, the speaker can start off by telling a good-natured story about the subject. Speaking about the body of the speech, there are four main intents the body of the well made speech has. These are (1) to entertain, which is probably the hardest; (2) to instruct, which is the easiest if the speaker has done the research and knows the subject; (3) to persuade, which one does at a sales presentation or a town meeting; and finally, (4) to inspire, which is what the speaker emphasizes at a sales meeting, for example. An ending or a summation part should sounds like an ending – a short summary of the main points of the speech. Phrases which are perfectly appropriate to signal summation are: "In closing …" or "I have one last thing to say..."

To become more confident to make speech be sure you are one hundred per cent familiar with it. You should sound spontaneous even if you memorize your speech. One more piece of advice is  brevity is an asset. Twenty minutes for a speech are ideal. An hour is the limit an audience can listen comfortably.

Задание 2.1 (Выберите один вариант ответа). Прочитайте текст. Какое утверждение выражает основную мысль текста (УК-4. ИД-1- ИД-5):

a) Making speeches is an important skill for every person.

b) A speech should be brief but informative.

c) Each speech should contain at least three parts to be successful.

Правильный ответ: d

Задание 2.2. (Выберите один вариант ответа).Прочитайте текст. Что подразумевал автор, используя фразу «An audience makes up its mind very quickly» (УК-4. ИД-1- ИД-5):

a) A speaker cannot make jokes with an audience.

b) It will be difficult for a speaker to convince an audience if it is disappointed with the speech from the very beginning.

c) An audience wants the speech to be finished as soon as possible.

d) A speaker should provide a good offer as an audience is ready to make a deal as soon as possible.

Правильный ответ: b

Задание 2.3. (Выберите один вариант ответа). Укажите место в тексте, где данное ниже предложение, лучше всего подходит по смыслу (УК-4. ИД-1- ИД-5):

In short, gather – and learn – far more than you'll ever use.

Before making a speech, it is desirable to find out about your audience first. Who are they? Why are they there? What are they interested in? A Then you need to research your topic thoroughly. B Check the library for facts, quotes, books, and timely magazine and newspaper articles on your subject. C Get in touch with experts. D Now start organizing and writing. Most authorities suggest that a good speech breaks down into three basic parts: an introduction, the body of the speech, and the summation.

Правильный ответ: d

Задание 2.4. (Введите ответ). Ответьте на вопрос: «What are the main functions a good speech possesses?» (УК-4. ИД-1- ИД-5):

Правильный ответ: to entertain, to instruct, to persuade, to inspire

Задание 3. (Кейс-стади).

For better grades – use your brains!

If you are like most students, you probably started this new academic year with a resolution to study harder. Now, science can help you keep your resolution. Recent discoveries in brain research point to better ways to learn.

Our memory actually has three components. Sensory memory takes in information from our five senses and is stored for just a few seconds while our brain processes it. Short-term memory works like a "holding area" for new information – that is where you keep the phone number while you dial it. But if you can put the phone number into long-term memory, you'll remember that same phone number next week. This part of your memory holds everything from irregular verbs to the names of all your cousins.

When you study, you transfer new information into long-term memory. Every time we learn something new, the structure of the brain actually changes as we build new connections to information that we already know. When there are more connections to the new information, it's easier to find it again.

Brain researchers have discovered four key points for effective study.

Make an effort. The brain remembers better when we are interested in the subject, already know a little about it, and know we will need the information in the future.

Find the most important information and organize it. Your brain can process only a limited amount of information at one time, so don't try to remember every detail.

Make the new brain connections stronger. One technique is to recite the ideas out loud in your own words. This is the most powerful way to transfer information from short-term to long-term memory.

Give the new material time to soak in – your brain has to build new physical connections. For this reason, it's better to study for several short sessions than one long one.  

Задание 3.1. (Выберите один вариант ответа). О чем НЕ говорилось в тексте (УК-4. ИД-1- ИД-5):

a) short and long-term memory

b) how to study for tests better

c) why some people are very smart

d) ways to make your studying process better

Правильный ответ: c

Задание 3.2. (Выберите один вариант ответа). Какое из утверждений,  данных ниже, скорее всего, верно (УК-4. ИД-1- ИД-5):

a) Reciting ideas out loud is better than drawing them.

b) It's better to have information in your long-term memory when doing a test.

c) Brain researchers understand short-term memory best.

d) Sensory memory is like a short-term memory.

Правильный ответ: b

a) For successful studying, long-term memory is of the highest importance.

b) There is a number of tips to transfer the information into long-term memory to get good academic results.

c) Scientists always help students to get good results.

d) While students are preparing for exams they need to recite all the information.

e) Scientists have found three components the people’s brain has.

Правильный ответ: e, a, b

Задание 3.4. (Выберите один вариант ответа). Прочитайте отрывок текста. Что можно предположить, исходя из данного отрывка (УК-4. ИД-1- ИД-5):

Give the new material time to soak in – your brain has to build new physical connections. For this reason, it's better to study for several short sessions than one long one.  

a) Cramming the night before a big test does not help.

b) Long-term memory is a complex thing.

c) It is better to study making some breaks.

d) It is necessary some time to remember some things.

Правильный ответ: a

Задание 3.5. (Выберите один вариант ответа). Укажите, какое слово заменяет подчеркнутое местоимение (УК-4. ИД-1- ИД-5):

Our memory actually has three components. Sensory memory takes in information from our five senses and is stored for just a few seconds while our brain processes it.

a) Our memory

b) Sensory memory

c) Information

d) Our brain

Правильный ответ: c

Б1.О.02 Иностранный язык

Блок 1 (тестовые задания – дескриптор «Знать»)

Задание 1. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение (ОПК-1. ИД-2):

There … probably some mistakes in her media advisory.

a) is

b) are

c) be

d) to be

Правильный ответ: b

Задание 2. (Выберите один вариант ответа). Закончите фразу (ОПК-1. ИД-2):

A: - Sorry, where does your mom work?

B: - Well, she is … PR manager in one of enterprises in our city.

a) the  

b) an

c) a

d) zero article

Правильный ответ: с

Задание 3. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение (ОПК-1. ИД-2):

Yesterday’s presentation was amazing: many interesting people were invited and we did a lot of …. ..

a) photos

b) photos’

c) photoes

d) photo’s

Правильный ответ: а

Задание 4. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение (ОПК-1. ИД-2):

All the necessary information should … …. in a succinct way by a good PR specialist.

a) provides

b) be provided

d) to be provided

Правильный ответ: b

Задание 5. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение (ОПК-1. ИД-2):

A PR specialist is responsible for providing information both in written and oral ways. That is why a good specialist in PR … possess good skills in writing and making speeches.

a) can                        

b) may

c) need

d) should

Правильный ответ: d

Задание 6. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение (ОПК-1. ИД-2):

They … … their colleagues before thee went to the press conference.

a) had met

b) have met

c) were meeting

d) met

Правильный ответ: a

Задание 7. (Выберите один вариант ответа). В каком варианте ответа указаны слова-маркеры видовременной формы глагола Present Continuous (ОПК-1. ИД-2):

a) recently, already

b) a year ago, two months later

c) right now, these days

d) in two hours, soon

Правильный ответ: c

Задание 8. (Выберите один вариант ответа). В каком варианте ответа указаны ТОЛЬКО правильные глаголы? (ОПК-1. ИД-2):

a) Go, write, carry

b) Play, dance, speak

c) Water, listen, watch

d) Do, make, tell

Правильный ответ: c

Задание 9. (Выберите один вариант ответа). В каком варианте ответа  правильно указана запись «3.062» (ОПК-1. ИД-2):

a) Three hundred o sixty two

b) Three thousand and sixty two

c) Thirty sixty two

d) Three point o sixty two

Правильный ответ: d

Задание 10. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение: «Usually,  …….. is the title of a newspaper story, printed in large letters at the top of the story, especially on the front page».  (ОПК-1. ИД-2):

a) A headline

b) A plot

c) A conclusion

d) An image

Правильный ответ: а

Задание 11. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение: « ….  summarizes your education, your work experience and reflects your special mix of skills and strengths» (ОПК-1. ИД-2):

a) A cover letter

b) A press-release

c) A business letter

d) A resume

Правильный ответ: d

Задание 12. (Выберите один вариант ответа). Закончите предложение: « …… are a means of getting attention and shaping public opinion» (ОПК-1. ИД-2):

a) Media  

b) PR

c) Events

Правильный ответ: b

Задание 13. (Выберите один вариант ответа). Ответьте на вопрос: « What can’t be called media?» (ОПК-1. ИД-2):

a) Newspapers

b) A reporter

c) Radio  

d) The Internet

Правильный ответ: b

Блок 2 (тестовые задания – дескрипторы «Знать», «Уметь»)

Задание 1. (Установите соответствие между элементами двух множеств). Установите соответствие между частями делового письма (1-5) и их названиями (a-e) (ОПК-1. ИД-2):

1. September 23, 2022 a) Signature

2. Best wishes, b) Complimentary Closing

3. Dear Mrs. Clark, c) The body of a letter

4. Sam Trenton,

The Senior Manager of HRD d) Date

5. We are glad to invite you for a job interview on Tuesday 05, 2022 ……….. e) Salutation

Правильный ответ: 1-d, 2-b, 3-e, 4-a, 5-c

Задание 2. (Установите соответствие между элементами двух множеств). Установите соответствие между понятием (1-4) и его определением (a-d) (ОПК-1. ИД-2):

1. Public Relations is a) any channel of communication

2. Media is b) the people's views on matters affecting them

3. A skill is c) a means of getting attention and shaping public opinion.

4. Public opinion is d) the power or ability to perform a task well, especially because of training or practice

Правильный ответ: 1-c, 2-a, 3-d, 4-b

Задание 3. (Установите соответствие между элементами двух множеств).  Установите соответствие между понятиями на английском языке (1-5) с их  эквивалентами на русском языке (a-e) (ОПК-1. ИД-2):

1. A set of skills a) Определить отношений к чему-либо

2. To shape attitudes towards b) Набор навыков или умений

3. A deadline c) Специалист по работе с общественностью

4. A spokesperson d) Статья

5. A feature story e) Срок исполнения (чего-либо)

Правильный ответ: 1-b, 2-a, 3-e, 4-c, 5-d

Задание 4. (Установите соответствие между элементами двух множеств).  Установите соответствие между словами из первого столбца (1-5) и словами из второго столбца (a-e), чтобы образовать словосочетания (ОПК-1. ИД-2):

1. a media a) sheet   

2. a press b) advisory

3. a fact   c) sketch  

4. a position d) kit

5. a biographical   e) paper

Правильный ответ: 1-b, 2-d, 3-a, 4-e, 5-c

Задание 5. (Выберите два и более варианта ответа). Какие задачи решает отдел связей с общественностью?  (ОПК-1. ИД-2):

a) to sell some products

b) to create a positive image

c) to talk to employees

d) to persuade public

e) to influence public opinion                                                                           

Правильный ответ: b, d, e

Задание 6. (Выберите два и более варианта ответа). Какие навыки необходимо иметь специалисту по связям с общественностью (ОПК-1. ИД-2):

a) communication skill

b) be good with multitasking

c) organizational skills

d) technical skills

e) planning skills

Правильный ответ: a, b, c, e

Задание 7. (Введите ответ). Определите и запишите, к какому виду информационного  документа относится представленный ниже рисунок (ОПК-1. ИД-2):

Правильный ответ: fact sheet/ a fact sheet

Задание 8. (Выберите два и более варианта ответа). Какие обязательные части содержит пресс-релиз? (ОПК-1. ИД-2):

a) a headline

b) source of information

c) contacts

d) date of writing

e) weather conditions

Правильный ответ: a, b, c, d

Задание 9. (Установите соответствие между элементами двух множеств). Установите соответствие между названиями PR-мероприятий (1-4) и их эквивалентами на русском языке (a-d) (ОПК-1. ИД-2):

1. a briefing a) серия PR-презентаций или выставок в  разных городах и странах

2. a road show b) мастер класс, семинар

3. a welcome ceremony c) короткая встреча официальных лиц с представителями СМИ

4. a workshop   d) церемония открытия

Правильный ответ: 1-c, 2-a, 3-d, 4-b

Задание 10. (Установите последовательность). Расположите этапы PR-кампании (a-d) в правильном порядке (ОПК-1. ИД-2):

a) Implementation

b) Research

c) Evaluation

d) Planning

Правильный ответ: 1-b, 2-d, 3a, 4-c 

Блок 3 (тестовые задания – дескрипторы «Знать», «Уметь», «Владеть»)

Задание 1. (Кейс-стади).

When I was at university, I did a business course that covered advertising, marketing, sales and public relations. I'm really glad I did this particular course as, although it was vast, it gave me an overview of business in general and the different careers in communications.

While I was studying, I realised that I was most interested in public relations, and so I joined a couple of associations so I could start networking before leaving university. Through one of the organisations I joined, I was able to meet lots of experienced professionals, who gave me advice on getting into the industry. I was also offered an internship in my final year. This meant I could build up my portfolio even before I'd finished studying. I think that it's extremely important, especially today when there are so many people wanting to work in PR, to do an internship to a) get a foot in the door and b) have more on your CV than simply your studies. You have to show willing and prove that you're an enthusiastic, ambitious person who wants to succeed. It was hard studying and working at the same time, but at least it prepared me for the deadlines and long hours you're expected to put in with a PR job.

My internship also meant that I built up a list of contacts in the media and PR industry itself. Both areas were very important in helping me get my first job as an account co-ordinator with a corporate public relations agency. I had to write and proofread flyers, keep track of media databases and other admin-type stuff. It wasn't the most exciting of jobs, but at least it gave me a better insight into PR and helped me decide what I wanted to do after.

After about nine months, when I felt ready to tackle something a bit meatier, I applied for a job, still within the same company, with more responsibility. I became an account executive and very quickly felt at home in my new job. That was about two years ago. I've much more contact with our clients and I play a large role in developing public relations strategies. I still do a lot of writing with press releases, but I'm also more involved in organising special events like press conferences.

I love what I do because I get to meet loads of different, interesting people every day. You have to be quite outgoing and able to communicate easily, which I guess is more of a talent than a skill. If I had to start again I'd choose to do a journalism option at university, as employers like you to have a journalism background. Otherwise, getting an internship was the best thing I've ever 

Задание 1.1. (Выберите один вариант ответа). Прочитайте текст. Какую цель преследовал автор, представляя свой рассказ? (ОПК-1. ИД-2):

a) She wants to say that getting an internship is the best thing that can happen with a university graduate.

b) She speaks about her path in PR, and how she got into PR activity.

c) She explains how it is important to be an active student during the study.

d) She speaks tells about her duties as a PR specialist.

Правильный ответ: b

Задание 1.2. (Выберите один вариант ответа). Что НЕ входит в обязанности автора, как  специалиста по работе с клиентами.  (ОПК-1. ИД-2):  

a)  The author participates in developing PR strategies.

b)  The author creates press releases as well as organize different PR events.

c)  The author is in often contact with the clients.

d)  The author acts as a spokesperson on behalf of her organization.

Правильный ответ: d

Задание 1.3. (Установите последовательность). Расположите этапы карьерного пути автора (a-f) в правильном порядке (ОПК-1. ИД-2):

a) She got promoted to account executive

b) She did a business course

c) She got a job as accountant co-ordinator

d) She made contacts in the media and PR industries

e) She joined two associations and met lots of experienced professionals

f) She started an internship

Правильный ответ: b, e, f, d, c, a

Задание 1.4. (Выберите один вариант ответа). Какой род деятельности подразумевал автор, используя слово «industry» в следующем предложении: «I joined, I was able to meet lots of experienced professionals, who gave me advice on getting into the industry»?

a) Advertising

b) Internship

c) Public relations

d) Graduating

Правильный ответ: c

Задание 2. (Кейс-стади).

Press Release is the main PR-document, which has the following characteristics:

 the information presented should be appealing to the recipients;  

 the information given in a press release should contain the element of something

new, interesting and unusual to become news;

 the news should be topical and important.

Press release should answer the following questions: Who? What? When? Where? Why? How? When preparing a press release, the information should be presented in the form of the reversed pyramid. The main points of the message are introduced in the first two paragraphs. The remaining information is given in the last paragraphs.

Letter of Information (backgrounder) is informational material giving necessary information about the profile of an organization, its products and services, history and development, and others. These materials are good addition to a press release, in case journalists need more detailed information. The information provided in a backgrounder is perceived as information from "the first hand", and if it is possible to make this information interesting and impartial, then the probability of the release of information about an organization increases significantly. The greatest number of backgrounders consists of the following main parts: a title, history of the question (the development and dynamics of the backgrounder’s theme), extensive information about the subject of the material.

Fact List contains background information about the organization, its products and services. This information material makes up about 1-2 pages and is mainly used for data, containing a large number of financial and technical information, graphs and tables.

Biography. In order to avoid mistakes PR specialists prepare a biography which is basic factual information about a particular person.

Press Statement. This information document is used in cases when the organization management, public policy or public figures want to express their position on a given topic publicly.

Press kit includes the main PR documents and is widely used during press conferences, presentations, exhibitions, annual shareholders' meetings, special events. The main task is to provide information about media events and its main persons. The minimum set of documents for the press kit includes: Press Release; newsletter or the actual certificate; one or more of the following materials: brochure, corporate publications, annual report, biography and photographs.

Also: Survey article, flyers, corporate publications, corporate newspapers and magazines, case story, the author's article (by-liner), brochures, annual report. Activities of any professional PR-specialist related to the work with the printed word and the preparation of the entire set of PR-documents. The proper use of the methods of their writing has become one of the basic conditions for professional success of a PR-specialist.

Задание 2.1 (Выберите один вариант ответа). Прочитайте текст. Какова основная цель текста?  (ОПК-1. ИД-2):

a) To show difference between PR documents.

b) To explain a press release should have a number of obligatory points in its structure.

c) To introduce different types of business papers a PR specialist should be able to write.

d) To point the .

Правильный ответ: с

Задание 2.2. (Выберите один вариант ответа). Что означает словосочетание «from the first hand» в следующем предложении: «The information provided in a backgrounder is perceived as information from "the first hand"» (ОПК-1. ИД-2):

a) The latest information

b) Information that is verified by the main character the news is about.

c) The news that was written on a piece of paper.

d) Information that was provided by handreading.

Правильный ответ: b

Задание 2.3. (Выберите один вариант ответа). Что НЕ является характеристикой Fact Sheet? (ОПК-1. ИД-2)

a) the length of a fact sheet equals to one or two pages

b) it usually contains a lot of technological and financial information

c) fact sheet is created in the form of the reversed pyramid

d) is usually used for talking about some data

Правильный ответ: c

Перечень вопросов для проведения экзамена

1. Read and translate the text “What is PR?” (УК-4, ОПК-1)

2. Read and translate the text “Making speeches” (УК-4, ОПК-1)

3. Read and translate the text “Types of meetings” (УК-4, ОПК-1)

4. Read and translate the text “A PR specialist” (УК-4, ОПК-1)

5. Read and translate the text “Meeting with Media” (УК-4, ОПК-1)

6. Read and translate the text “Different types of Media” (УК-4, ОПК-1)

7. Read and translate the text “The History of PR” (УК-4, ОПК-1)

8. Read and translate the text “PR in Russia” (УК-4, ОПК-1)

9. Read and translate the text “Career in PR” (УК-4, ОПК-1)

10. Read and translate the text “Education and PR” (УК-4, ОПК-1)

11. Read and retell the text “Education in Russia” (УК-4, ОПК-1)

12. Read and retell the text “St. Petersburg” (УК-4, ОПК-1)

13. Read and retell the text “William Shakespeare” (УК-4, ОПК-1)

14. Read and retell the text “The Kremlin” (УК-4, ОПК-1)

15. Read and retell the text “London Museums and Art Galleries” (УК-4, ОПК-1)

16. Read and retell the text “The Republic of Belarus” (УК-4, ОПК-1)

17. Read and retell the text “Washington D.C.” (УК-4, ОПК-1)

18. Read and retell the text “Britain’s Universities” (УК-4, ОПК-1)

19. Read and retell the text “New York” (УК-4, ОПК-1)

20. Read and retell the text “The Acute Problems of Ecology” (УК-4, ОПК-1)

21. Speak about yourself and your family (УК-4, ОПК-1)

22. Speak about the Buryat State Academy of Agriculture (УК-4, ОПК-1)

23. Speak about Great Britain (УК-4, ОПК-1)

24. Speak about London (УК-4, ОПК-1)

25. Speak about Russia (УК-4, ОПК-1)

26. Speak about Moscow (УК-4, ОПК-1)

27. Speak about The Republic of Buryatia (УК-4, ОПК-1)

28. Speak about Ulan-Ude (УК-4, ОПК-1)

29. Speak about the United States of America (УК-4, ОПК-1)

30. Speak about Canada (УК-4, ОПК-1)

31. Speak about Australia (УК-4, ОПК-1)

32. Speak about New Zealand (УК-4, ОПК-1)

• Лексико-грамматический тест (множественное число имен существительных, притяжательная форма имен существительных, глаголы to be и to have, личные и  притяжательные местоимения, числительные, артикль,  местоимения) (УК-4, ОПК-1)

• Чтение текста на иностранном языке общего содержания по пройденному материалу и выполнение заданий на его основе (Rowan Atkinson, Steve Jobs) (УК-4, ОПК-1)

II семестр

• Лексико-грамматический тест (Present Simple Tense, Present Continuous Tense, Past Simple Tense, The Present Perfect Tense, The Past Perfect Tense) (УК-4, ОПК-1)

• Чтение и выборочный перевод текста общего содержания. Беседа с преподавателем по содержанию текста. (УК-4, ОПК-1)

• Беседа по устным темам  (УК-4, ОПК-1)

III семестр

• Лексико-грамматический тест (Modal verbs, Conditional sentences, The Passive Voice) (УК-4, ОПК-1)

• Чтение и выборочный перевод текста общего содержания. Беседа с преподавателем по содержанию текста. (УК-4, ОПК-1)

• Беседа по устным темам (УК-4, ОПК-1)

Вводный курс

TEST (V – 1)

1. Употребите необходимую форму глагола to be:

1. She __ a nice girl.

2. We __ in Rome.

3. It __ far away from Moscow.

4. They __ students.

2. Используйте необходимую форму личных или притяжательных местоимений:

1. … name is Jack. (My/I)

2. … like to visit their friends. (They/Their)

3. … city is large and well-planned. (We/Our)

4. … has a small family and many friends. (He/His)

5. Lucy and Mary have bicycles. … bicycles are red. (They/Their)

3. Используйте верную форму глагола to have:

1. She ___ two children.

2. They ___ many friends.

3. I   __ two English books.

4. We __ many lessons.

5. He __ a new car.

4. Используйте верную форму числительного:

1. We go to the concert on the (12 декабря).

2. They have (3 урока) every day.

3. I know (7 цветов) of rainbow.

4. In Sochi there are (22ые) Olympics.

5. I was born in (1994).

TEST (V – 2)

1. Употребите необходимую форму глагола to be:

1. He __ a good guy.

2. They __ in Tokyo.

3. You __ too lazy.

4. I __ happy.

5. She __ at the library.

2. Используйте необходимую форму личных или притяжательных местоимений:

1. The cat has a tail. … tail is long. (Its/It)

2. In the morning we go to school on … car. (She/Her)

3. … child is ill. (You/Your)

4. … paint a new picture. (We/Our)

5. … go to the Academy every day in the morning. (They/Their)

3. Используйте верную форму глагола tohave:

1. We ___ many friends.

2. He __ a new suit.

3. They __ two flats.

4. I __ a big family.

5. She __ two children.

4. Используйте верную форму числительного:

1. I pass (5 экзаменов).

2. They build (3ийдом).

3. His room number is (348).

4. The Great Patriotic War finished in (1945).

5. There is  (одинстул) in the room.

Тема: Степени сравнения имен прилагательных

Test on degrees of comparison

V-1

I. Create the comparative and superlative forms from the given adjectives and translate them:

1. Poor

2. Bad

3. Ridiculous

4. Far

5. Cosy

II. Fill in the gaps, using the appropriate form of adjectives given in the brackets and translate:

1. I live in (tall) house in the city.

2. Mike is (good) runner than anybody in his team.

3. The Sun (bright) in the South than in the North.

4. London is (great) city in the world.

5. Americans eat (many) hot dogs than anybody in the world.

III. Compare the given vessels:

Length Date of building Speed

Queen Mary 2 345 metres 2004 56 km/s

The Oasis of the Seas 361 metres 2006 42 km/s

Brilliance of the Seas 293 metres 2002 46 km/s

1. (long) ____________________________________________

2. (young) ___________________________________________

3. (fast) _____________________________________________

V-2

I. Create the comparative and superlative forms from the given adjectives and translate them:

1. Good

2. Light

3. Funny

4. Little

5. Sophisticated  

II. Fill in the gaps, using the appropriate form of adjectives given in the brackets and translate:

1. The Dnepr is (short) than the Volga.

2. My brother is (old) than me.

3. Poland is (cold) than Brazil.

4. His (cherish) dream is to return home.

5. New York is the (busy)  cities in the world.

III. Compare the given vessels:

Length Date of building Speed

Queen Mary 2 345 metres 2004 56 km/s

The Oasis of the Seas 361 metres 2006 42 km/s

Brilliance of the Seas 293 metres 2002 46 km/s

1. (short) ____________________________________________

2. (slow) ___________________________________________

(old) _____________________________________________

Тема: Времена группы Simple:

I. Open the brackets and put the given verbs into the Present, Past or Future Simple:

1.I (to go) to bed at ten o'clock every day. 2.I (to go) to bed at ten o'clock yesterday. 3. I (to go) to bed at ten o'clock tomorrow. 4. I (not to go) to the cinema every day. 5. I (not to go) to the cinema yesterday. 6. I (not to go) to the cinema tomorrow. 7. You (to watch) TV every day? 8. You (to watch) TV yesterday? 9. You (to watch) TV tomorrow? 10. When you (to leave) home for school every day?  

II. Choose right variant:

1. ... you … to me tomorrow?

a) Do ..come

b) Will …come

c) Does … come

2. It ... rainy today.

a) is

b) be

3. They ... to Britain next year.

a) go

b) goes

c) will go

4. The forest ... green in spring.

a) will

b) is

c) are

5. The children ... and ski in winter.

a) will

b) skate

c) skates III. Create the interrogative sentences using the right wh-question wird:

1. Yesterday we went to the park.

a) Who

b) What

c) When

2. My friends will go to school tomorrow.

a) When

b) What

c) Where

3. I gave him a lot of postcards.  

a) When

b) Who(m)

c) What

4. Last year autumn was cold.

a) What

b) When

c) Why

5. He swam very well two hours ago.

a) How

b) Who

c) Why

Тема: Времена группы Continuous:

Test Present and Past Continuous

Variant 1

I. Open the brackets using the verb into the Present Continuous Tense:

1. The boys (to run) about in the garden.

2. John and his friends (not to go) to the library.

3. A young man (to stand) at the window. He (to smoke) a cigarette.

4. The dog (to lie) on the floor.

5. What language you (to study)?

II. Open the brackets using the verb into the Past Continuous Tense:

1. I (to play) computer games at five o'clock yesterday. ;

2. We (to play) computer games the whole evening yesterday.

3. What you (to do) when I rang you up?

4. What he (to do) yesterday? - - He (to read) a book.

5. She (to sleep) when you came home?

III. Open the brackets using the verb into either the Present Continuous Tense or the  Present Simple Tense:

1. He always (phone) me every Saturday evening.

2. What (you, do)? I (try) to make some jam.

3. He (always, forget) to bring his books.

4. What (you, do)? I (think) about what I’ve got to do tomorrow.

5. My car always (break) down.

Variant 2

I. Open the brackets using the verb into the Present Continuous Tense:

1. I (not to do) my homework.

2. Ann (to sit) at her desk. She (to study) geography.

3. The old man (to walk) about the room.

4. You (to have) a breakfast?

5. Who (to lie) on the sofa?

II. Open the brackets using the verb into the Past Continuous Tense:

1. I (to play) computer games yesterday at this time.

3. What Nick (to do) when you came to his place?

4. I (not to sleep) at nine o'clock yesterday.

5. What he (to do) the whole evening yesterday? --He (to read) a book.

III. Open the brackets using the verb into either the Present Continuous Tense or the  Present Simple Tense:

1. They (sell) my grandfather six eggs every Saturday.

2. Mrs. Poole seldom (eat) crisps.

3. He (not to work) in his room at the moment.

4. I (look) for my glasses and I cannot find them anywhere.

5. Look! He (come) now.

Тема: Passive voice:

Variant 1

1. Are the sentences written in Active or Passive voice?

1. Steven likes to play baseball.              A) active   B) Passive

2. Bingo is played in Britain.                     A) active   B) Passive

3. He lost his keys yesterday.                  A) active   B) Passive

4. A letter was written by my sister.       A) active   B) Passive

5. They are listening to their music.      A) active   B) Passive

2. Make sentences in the passive voice from the given phrases. Mind the tenses in brackets:

1. English – to speak (Present Simple)

2. Films – to watch (Present Simple)  

3. Posters – to make (Present Simple)

4. Stories – to tell (Past Simple)

5. Computer games – to buy (Present Simple)

3. Rewrite the Active sentences into Passive:

1. They understand Spanish very well.

2. My friend bought the car a week ago.

3. John cleaned his room last Wednesday.

4. The teacher closes the window.

5. The girls play handball every weekend.

4. Rewrite the Passive sentences into Active:

1. The telephone was invented by Alexander Graham Bell.

2. The book was written by an Irishman.

3. The president was elected by the people.

4. The bag was packed by his mother.

5. The child was hit by the car.

Variant 2

1. Are the sentences written in Active or Passive voice?

1. They often read e-mails.                   A) active   B) Passive

2. These cars are produced in Italy.    A) active   B) Passive

3. French is spoken in Niger.                  A) active   B) Passive

4. Lots of houses were destroyed.       A) active   B) Passive

5. The bus driver was hurt.                   A) active   B) Passive

2. Make sentences in the passive voice from the given phrases. Mind the tenses in brackets:

1. Books – to write (Present Simple)

2. Volleyball – to play (Present Simple)  

3. Songs – to sing (Present Simple)

4. Skateboards – to ride (Past Simple)

5. A prize – to win (Present Simple)

3. Rewrite the Active sentences into Passive:

1. The mechanics repair the cars every day.

2. The electricians tested the fire alarm last month.

3. Levi Strauss invented the blue jeans.

4. Frank likes to make photos of his friends.

5. My friends and I often go to picnics in the autumn.

4. Rewrite the Passive sentences into Active:

1. The exercises are completed by the teacher.

2. Google was founded by Larry and Sergey.

3. Football is played by two teams of eleven people.

5. Coffee is sold by Anna.

Тема: The Present Perfect Tense:

Test

I. Answer the questions (in Russian):

a) What is the Present Perfect tense?

b) When do we use the Present Perfect tense?

c) What is the formation of the Present Perfect tense?

d) What are the words that accompany the Present Perfect tense?

II. Choose the right variant (have or has) and use the verbs given in brackets in Pr.Perf form:

a) I (have/has) never (see) him before.

b) What (have/has) already you (read)?

c) Jack (have/has) (live) here since his childhood.

d) The group of scientists (have/has) (discover) the new medicine.

e) Lucy and Anne (have/has) (compos) a lot of poems together. Tomorrow they will have a presentation of their first volume of poems.

III. Put the given sentences in the negative form. Put the questions to the underlined words:

1. Mary has walked down the street and now she is tired.

2. Our parents have built the house. It needs a repair now.

3. Children have played in the garden. So, we cannot find some toys today.

IV. Choose Present Perfect or Past Simple:

1. Yesterday we visited/have visited our friends.

2. We never visited/have never visited our friends in London.

3. I saw / have seen the accident two days ago.

4. I saw/have seen the accident: two cars crashed into each other.

5. The rain finished/ has finished a minute ago.

Тема: Modal Verbs

Test on modal verbs

1. Answer the questions in Russian:

a) Что такое модальность?

b) Какое значение имеет глагол can и как изменяет свою форму в настоящем, прошедшем и будущем временах?

c) Какое значение имеет глагол may и как изменяет свою форму в настоящем, прошедшем и будущем временах?

d) Какое значение имеет глагол must и как изменяет свою форму в настоящем, прошедшем и будущем временах?

2. Choose the appropriate modal verb – can, may, mustand translate these sentences:

a) What ___  you do? – Well, I ____ dance and sing.

b) You ___ tell them the truth! It is important.

c) ___ I call you today to improve the information?

d) You ___ be right, but I need to consult the dictionary.

e) We ____ not be late for this party. We promised to help.

f) I ___ not make presentation in Power Point. ___ you help me?

3. Choose the appropriate form of the modal verb – could, will be able to, might, had to, will have to:

a) When I was a child I ____ tell funny stories.

b) Tomorrow we _____ visit them. They will be waiting for us.

c) He _____ pass the exam if he prepared.

d) In two months when I will get the diploma I ______ to work at our factory.

e) Students ____ do the homework but the came unprepared again.

f) We ____ play in this performance because we were ill.

Комплект вопросов для проведения устного опроса

«Грамматика»

1. Спряжение глаголов to be и to have в настоящем времени, примеры

2. Множественное число имен существительных: правила и примеры

3. Числительные: правила образования и примеры

4. Вводная конструкция there is/there are: правила употребления и примеры.

5. Определите видовременную форму глагола в следующем предложении, правила образования, случаи употребления: He usually gets up at 7 o’clock in the morning.

6. Определите видовременную форму глагола в следующем предложении, правила образования, случаи употребления: We spent the whole holidays in the South last summer.

7. Определите видовременную форму глагола в следующем предложении, правила образования, случаи употребления: They will finish their study in two years.

8. Определите видовременную форму глагола в следующем предложении, правила образования, случаи употребления: He usually gets up at 7 o’clock in the morning.

9. Степени сравнения прилагательных: правила образования и примеры.

10. Модальные глаголы: правила, случаи употребления, примеры.

12. Определите видовременную форму глагола в следующем предложении, правила образования, случаи употребления: He was talking on the phone when I called him.

13. Определите видовременную форму глагола в следующем предложении, правила образования, случаи употребления: I have never seen them that’s why I didn’t recognize them yesterday.

14. Определите грамматическое явление в данном предложении, правила образования, случаи употребления: This very book was written by my grandfather.

15. Определите грамматическое явление в данном предложении, правила образования, случаи употребления: He said: “I helped them too many times in the past, they cannot refuse to help me”.  

«Устная речь»

1. Рассказ «My family»

2. Рассказ «My daily routine»

3. Пересказ «Our Academy»

4. Пересказ «Great Britain»

5. Пересказ «London»

6. Пересказ «Russia»

7. Пересказ «Moscow»

8. Пересказ «The Republic of Buryatia»

9. Пересказ «Ulan-Ude»

10. Пересказ «The USA»

11. Пересказ «Canada»

12. Пересказ «Australia»

13. Пересказ «New Zealand»

Комплект заданий для проектной работы (кейс-задач)

1. ABOUT MYSELF AND MY FAMILY

The task: Tell about your family and yourself, use the Power Point presentation

2. GREAT BRITAIN

The task: Imagine you have recently returned from your studying trip to the UK. Apart from studying, you have visited part of the UK – England, Wales, Scotland and Northern Ireland. You have known a lot of historical facts about these parts, cultural peculiarities, etc.

a) Divide into groups of 3

b) Choose one of the parts of the UK: England, Wales, Scotland or Northern Ireland

c) Prepare the Power Point Presentation and a talk (name, geographical position, climate, industry, agriculture, traditions, customs, national festivals)

d) Be ready to make a speech and answer the questions

3. MOSCOW

The task: Imagine you have recently returned from your journey to Moscow. You have visited many sights of the Russian capital. You have known a lot about history of this old city, interesting places, modern places of interest, etc.

a) Divide into groups of 3

b) Choose 5 sights of Moscow and prepare a sightseeing tour

c) Prepare the Power Point Presentation and a talk (names of sights, history, present state)

d) Be ready to make a speech and answer the questions

Задания для самостоятельной работы обучающихся

Задания для самостоятельной работы обучающихся представлены упражнениями следующих учебно-методических и учебных пособий:

1. Устные разговорные темы по английскому языку для обучающихся 1-2 курсов: Уч. мет. пособие / Сост. В.Б. Санданова, Н.В. Индосова, В.Д. Надмидон и др. – Улан-Удэ: Изд-во БГСХА, 2015. – 122 с.

2. English Grammar: учебное пособие по грамматике английского языка для обучающихся 1-2 курсов всех направлений / Сост.: Г.А. Бардаханова, С.И. Гармаева и др. – Улан-Удэ: Изд-во БГСХА имени В.Р. Филиппова, 2016. – 194 с.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от 

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;  

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

«отлично»

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы

для учета в рейтинге (оценка)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

(рефератов, докладов, сообщений)

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

для учета в рейтинге (оценка)

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

п/п