2024-2025_b350304_o_3_AB_plx_Основы биотехнологии
 
Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

  Агрономический факультет

 
«УТВЕРЖДЕНО»
Декан

Агрономический факультет

уч. ст., уч. зв.
 
Манханов А.Д.
 
 
 
 
подпись
 
 
 
«СОГЛАСОВАНО»
Заведующий выпускающей кафедрой

Общее земледелие

уч. ст., уч. зв.
Соболев В.А.
 
 
 
подпись
 
«01» января 2025 г.
 
«01» января 2025 г.
к.ист.н., доцент  
к.ист.н., доцент  
 
Рабочая программа 
Направление 35.03.04 Агрономия

направленность (профиль) Агробизнес

Дисциплины (модуля)
Б1.О.35 Основы биотехнологии
 
Растениеводство, луговодство и плодоовощеводство
Квалификация
бакалавр
Форма обучения
очная
Форма промежуточной аттестации
Зачет
Объём дисциплины в З.Е.
3
Продолжительность в часах/неделях
108/ 0  
Статус дисциплины

в учебном плане

относится к обязательной части блока 1 "Дисциплины" ОПОП

является дисциплиной обязательной для изучения

Обеспечивающая преподавание дисциплины кафедра
 
Улан-Удэ, 20__г.
 
Распределение часов дисциплины
Курс 4

Семестр 8

Количество часов
Итого
Вид занятий
УП
УП
Лекционные занятия
16
16
Практические занятия
32
32
Контактная работа
48
48
Сам. работа
60
60
Итого
108
108
 
Программу составил(и):
 
д.с.-х.н., Езепчук Лариса Николаевна
 
 
 
Основы биотехнологии
Программа дисциплины
 
разработана в соответствии с ФГОС ВО:
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 35.03.04 Агрономия (приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 г. № 699);
 
b350304_o_3_AB.plx
составлена на основании учебного плана:
 
утвержденного Ученым советом вуза от 01.01.1754 протокол № 
 
Протокол №   от

Зав. кафедрой Соболев В.А.

Общее земледелие
Программа одобрена на заседании кафедры
Председатель методической комиссии   Агрономический факультет
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии   Агрономический факультет от «__» _______________ 20__г., протокол №___
уч. ст., уч. зв.
 
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
подпись
 

п/п

Учебный год
Одобрено

на заседании кафедры

Утверждаю

Заведующий кафедрой

Цыбикова О.М.

протокол
Дата
Подпись
Дата
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
1
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
2
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
3
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
4
20__/20__ г.г.
№____
«__»__20__г.
«__»__20__г.
5
 
подпись
 
И.О. Фамилия
 
Внешний эксперт

(представитель работодателя)

 
 
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1
Цели: Освоение знаний по теоретическим основам клеточной и тканевой биотехнологии производства клеток и тканей и генетической инженерии растений, приобретение практических навыков и умений в методах клеточной инженерии, необходимых для профессиональной подготовки бакалавров в биотехнологии.

.

Задачи:  Получение клеток или их составных частей, которые способны к направленному изменению других сложных биоструктур, создание рекомбинантных ДНК, которые способны кодировать биосинтез; создание безотходных и экологически безопасных биотехнологических процессов,.

2
Цели: Освоение знаний по теоретическим основам клеточной и тканевой биотехнологии производства клеток и тканей и генетической инженерии растений, приобретение практических навыков и умений в методах клеточной инженерии, необходимых для профессиональной подготовки бакалавров в биотехнологии.

.

Задачи:  Получение клеток или их составных частей, которые способны к направленному изменению других сложных биоструктур, создание рекомбинантных ДНК, которые способны кодировать биосинтез; создание безотходных и экологически безопасных биотехнологических процессов,.

 
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Блок.Часть
Б1.О
ОПК-4: Способен реализовывать современные технологии и обосновывать их применение в профессиональной деятельности;
 
Требования к предварительной подготовке обучающегося:
 
Почвоведение с основами геологии 
1
3 семестр
 
Земледелие 
2
4 семестр
 
ознакомительная практика 
3
2 семестр
 
Кормопроизводство и луговодство 
4
5 семестр
 
Основы животноводства 
5
3 семестр
 
Механизация растениеводства 
6
4 семестр
 
Учебная практика 
7
4 семестр
 
Фитопатология и энтомология 
8
5 семестр
 
Агрометеорология 
9
2 семестр
 
Растениеводство 
10
6 семестр
 
ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, КРИТЕРИЕВ И ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
 
КОД И НАЗВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОПК-4: Способен реализовывать современные технологии и обосновывать их применение в профессиональной деятельности;;

ИД-1Использует материалы почвенных и агрохимических исследований, прогнозы развития вредителей и

болезней, справочные материалы для разработки элементов системы земледелия и технологий

возделывания сельскохозяйственных культур

ИД-2 Обосновывает элементы системы земледелия и технологии возделывания сельскохозяйственных

культур применительно к почвенно-климатическим условиям с учетом агроландшафтной характеристики

территорий

 
Знать и понимать   Реализацию современных технологий и  обоснование их применения

в профессиональной деятельности

:

 
Не знает и не понимает

реализацию современных технологий и  обоснование их применения

в профессиональной деятельности

Уровень 1 
 
Знает и понимает

реализацию современных технологий и  обоснование их применения

в профессиональной деятельности

Уровень 2 
 
Знает хорошо

реализацию современных технологий и  обоснование их применения

в профессиональной деятельности

Уровень 3 
 
Знает в полной мере отлично

реализацию современных технологий и  обоснование их применения

в профессиональной деятельности

Уровень 4 
 
 
Уметь делать (действовать)  Реализовывать современные технологии и  обосновать их применение

в профессиональной деятельности

:

 
Не умеет

реализовать современные технологии и  обосновать их применение

в профессиональной деятельности

Уровень 1 
 
Умеет

реализовывать современные технологии и  обосновать их применение

в профессиональной деятельности

Уровень 2 
 
Умеет  хорошо

реализовывать современные технологии и  обосновать их применение

в профессиональной деятельности

Уровень 3 
 
Умеет в полной мере отлично

реализовывать современные технологии и  обосновать их применение

в профессиональной деятельности

Уровень 4 
 
 
Владеть навыками (иметь навыки)  Владения реализации современных технологий и  обоснованием их применения

в профессиональной деятельности

:

 
Не владеет навыками

реализации современных технологий и  обоснования их применения

в профессиональной деятельности

Уровень 1 
 
Владеет

реализацией современных технологий и  обоснованием их применения

в профессиональной деятельности

Уровень 2 
 
Владеет  хорошо

реализацией современных технологий и  обоснованием их применения

в профессиональной деятельности

Уровень 3 
 
Владеет в полной мере отлично

реализацией современных технологий и  обоснованием их применения

в профессиональной деятельности

Уровень 4 
 
 
 
Уровни сформированности компетенций
Оценка «хорошо» - уровень 3
Оценка «отлично» - уровень 4
Оценка «неудовлетворительно» - уровень 1
Оценка «удовлетворительно» - уровень 2
Оценки формирования компентенций
средний
высокий
компетенция не сформирована
минимальный
Характеристика сформированности компетенции
Сформированность компетенции в целом соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в целом достаточно для решения стандартных практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции полностью соответствует требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков и мотивации в полной мере достаточно для решения сложных практических (профессиональных) задач
Компетенция в полной мере не сформирована. Имеющихся знаний, умений и навыков недостаточно для решения практических (профессиональных) задач
Сформированность компетенции соответствует минимальным требованиям. Имеющихся знаний, умений, навыков в целом достаточно для решения практических (профессиональных) задач
 
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Код занятия
Наименование разделов (этапов) и тем
Семестр
Часов
Компетенции
Интеракт.
Примечание (используемые интерактивные формы,

форма текущего контроля успеваемости)

Вид

работ

 
Раздел 1. Клеточная и тканевая биотехнология производства культуры клеток и тканей
 
1.1
. Введение в «Основы биотехнологии» (цели, задачи и методы биотехнологии)
8
2
ОПК-4
Лекция-презентация
Лек
 
1.2
Клеточная и тканевая биотехнология производства культуры клеток и тканей
8
2
ОПК-4
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.3
Технология клонального микроразмножения растений
8
2
ОПК-4
2
Лекция-визуализация
Лек
 
1.4
Культура изолированных клеток и тканей в селекции растений
8
2
ОПК-4
Лекция-презентация
Лек
 
1.5
Изучение объектов биотехнологии
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
1.6
Разработка методов стерилизации растительного материала
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
1.7
Разработка культивирования клеток растений in vitro
8
2
ОПК-4
2
Работа в малых группах

Устный опрос

Тестирование

Пр
 
1.8
Разработка и приготовление питательных сред при микроклональном размножении растений
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
1.9
Разработка приготовления и стерилизации питательной среды Мурасиге-Скуга
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
1.10
Разработка способов получения эксплантов
8
2
ОПК-4
2
Работа в малых группах

Устный опрос

Тестирование

Пр
 
1.11
Разработка методов стерилизации эксплантов и введение в in vitro
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
1.12
Применение клеточных технологий в селекции
8
30
ОПК-4
Работа с литературой и  Интернет ресурсами
Ср
 
Раздел 2. Основы генетической инженерии растений
 
2.1
Основы генетической инженерии растений
8
2
ОПК-4
2
Лекция-визуализация
Лек
 
2.2
Методы трансформации растительных клеток
8
2
ОПК-4
Лекция-презентация
Лек
 
2.3
Способы получения трансгенных растений
8
2
ОПК-4
Лекция-презентация
Лек
 
2.4
Повышение урожайности и качества товарной продукции методами генной инженерии
8
2
ОПК-4
Лекция-презентация
Лек
 
2.5
Разработка выделения экспланта апекса побега картофеля и введение его in vitro
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
2.6
Разработка получения каллусной ткани из листьев табака
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
2.7
Разработка получения каллусов из корешков фасоли
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
2.8
Разработка клонирования отдельных тканей моркови столовой
8
2
ОПК-4
2
Работа в малых группах

Устный опрос

Тестирование

Пр
 
2.9
Разработка клонального микроразмножения картофеля путем черенкования побегов
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
2.10
Разработка получения микроклубней картофеля in vitro
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
2.11
Разработка получения микрочеренков растений
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
2.12
Разработка получения безвирусного посадочного материала методом термотерапии
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
2.13
Разработка получения безвирусного посадочного материала методом термотерапии в сочетании с культивированием апикальных меристем
8
2
ОПК-4
Устный опрос

Тестирование

Пр
 
2.14
Трансгенные растения
8
30
ОПК-4
Работа с литературой и Интернет ресурсами
Ср
 
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 
Основная литература
 
Шевелуха В. С., Калашникова Е. А., Воронин Е. С. Сельскохозяйственная биотехнология:Учебник для вузов. - М.: Высшая школа, 2003. - 469
Л1.1
 
Музафаров Е. Н. Биотехнология. Основы биологии [Электронный ресурс]:учебное пособие для вузов. - Санкт-Петербург: Лань, 2023. - 168 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/271304 
Л1.2
 
 
Дополнительная литература
 
Азаев М.Ш., Ильичева Т.Н., Бакулина Л.Ф., Дадаева А.А., Олейникова Е.С., Лебедев Л.Р., Гуреев В.Н., Нетёсов С.В., Агафонов А.П. Биотехнология. Практикум по культивированию клеточных культур [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2021. - 142 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=361215 
Л2.1
 
Азаев М.Ш., Бакулина Л.Ф., Дадаева А.А., Олейникова Е.С., Лебедев Л.Р., Агафонов А.П., Нетёсов С.В., Гуреев В.Н., Ильичева Т.Н. Биотехнология : практикум по культивированию клеточных культур [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2024. - 142 – Режим доступа: https://znanium.ru/catalog/document?id=442390 
Л2.2
 
 
Методическая литература
 
Азаев М.Ш., Ильичева Т.Н., Бакулина Л.Ф., Дадаева А.А., Олейникова Е.С., Лебедев Л.Р., Гуреев В.Н., Нетёсов С.В., Агафонов А.П. Биотехнология. Практикум по культивированию клеточных культур [Электронный ресурс]:Учебное пособие. - Москва: ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2024. - 142 – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/document?id=431935 
Л3.1
 
Музафаров Е. Н. Биотехнология. Основы биологии [Электронный ресурс]:учебное пособие для спо. - Санкт-Петербург: Лань, 2024. - 168 – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/432734 
Л3.2
 
 
Номер аудитории
Назначение
Оборудование и ПО
Адрес
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
 
242
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного и семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (242)
30 посадочных мест, рабочее место преподавателя, доска учебная, мультимедийный проектор, проекционный экран, ноутбук с программным обеспечением, с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС. Список ПО: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level, Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE, Система Антиплагиат.
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
402
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (402)
40 посадочных мест, рабочее место преподавателя, доска учебная, маркерная доска, мультимедийный проектор, проекционный экран, ноутбук с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС, 3 стенда. Список ПО: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level, Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE, Система Антиплагиат
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
406
Учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (лаборатория основ сельскохозяйственного производства) (лаборатория технологии производства продукции растениеводства) (лаборатория технологии хранения переработки продукции растениеводства) (Лаборатория кормопроизводства) (406)
21 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, доска аудиторная, комплекс-тренажер КТНП-01 – «ЭЛТЭК» - 1 шт., электрифицированный стенд-тренажер «Травматизм и меры оказания первой помощи» мультимедийный проектор, проекционный экран, ноутбук с программным обеспечением, с возможностью подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС, 16 стендов. Список ПО: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level, Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS 
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE, Система Антиплагиат
 
408
Помещение для самостоятельной работы обучающихся, курсового проектирования (выполнения курсовых работ) (Кабинет информационно-экскурсионной деятельности) (Лаборатория делопроизводства и оргтехники) (408)
20 посадочных мест, рабочее место преподавателя, оснащенные учебной мебелью, учебная доска, компьютеры (Снежный барс Athlon IIX2) с подключения к сети Интернет и доступом в ЭИОС – 7 шт. 2 стенда Список ПО на компьютерах: Kaspersky Endpoint Security для бизнеса, Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level , Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Microsoft Office Professional Plus 2007 Russian Academic OLP NL AE
670024, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, д.№8 , Учебный корпус
 
ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫХ СЕТЕЙ АКАДЕМИИ, НЕОБХОДИММЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование 
Доступ
1. Удаленные электронные сетевые учебные ресурсы временного доступа, сформированные на основании прямых договоров с правообладателями (электронно-библиотечные системы - ЭБС)
1

2
3. Электронные учебные и учебно-методические ресурсы, подготовленные в академии:
Электронно-библиотечная система Издательства «Znanium»
http://znanium.ru/
Электронно-библиотечная система Издательства «Лань»
http://e.lanbook.com/
Электронно-библиотечная система Издательства «Юрайт»
http://urait.ru/
1. Азаев М.Ш. Биотехнология. Практикум по культивированию клеточных культур. - М.: ИНФРА-М, 2020. -142 с.

2. Акимова С.А. Биотехнология .- Санкт-Петербург: Лань, 2024.- 128 с.

3. Биотехнология: учебник для академического бакалавриата / под общ. Н.В Загоскиной. -2-е изд., перераб. и доп.-М.: Издательство Юрайт, 2017.-123  

4.  Биотехнология. Основы биотехнологии: учебное пособие / Е.Н.Мурзаев.-2-е изд. стер.- Санкт-Петербург: Лань,2024.-168 с.

5.Биотехнология / под ред. В.А. Колодязной, М.А. Самотруевой.-М.: ГЭОТАР-МЕДИА, 2025.-384 с.

6. Биотехнология : учебник / под ред. Е. С. Воронина. -Санкт-Петербург: ГИОРД, 2005.-235 с.

7. Блинов Н.П. Основы биотехнологии /Н.П. Блинов.- Санкт-Петербург: Наука, 1995.-600 с.

8.  Боброва Н. Г. Биотехнология: вопросы теории и практики: учебное пособие  / Н. Г. Боброва. - Самара : Поволж. гос. социал.-гуманит. акад., 2010.-187 с.

9. Быков В. А. Биотехнология : учеб, пособие для вузов. В 8 кн. Кн. 5. Производство белковых веществ / В. А. Быков и др. ; под ред. Н. С. Егорова, В. Д. Самуилова. — М. : Высшая школа, 1987.

10.  Грязева В.И. Основы биотехнологии: учебное пособие / В.И. Грязева, В.В. Кошелев.-Пенза: ПГАУ, 2022.-217 с.

11. Егоров, Н. С. Биотехнология: учебное пособие для вузов / Н. С. Егоров, А. В. Олескин, В. Д. Самуилов.- М. : Высшая школа, 1987.-161 с.

12.  Егорова Т.А. Основы биотехнологии: учебное пособие для вузов / Т.А. Егорова, Е.А. Живухина. -М.: Академия, 2003. -208 c.

13. Егорова Т.А. Основы биотехнологии: учебное пособие / Т.А. Егорова, С.М. Клунова, Е.А. Живухина. - М. : Издательский центр «Академия», 2006.- 214 с.

14.  Блинов, Н.П. Основы биотехнологии. / Н.П. Елинов.- .- Санкт-Петербург: Наука, 1995.-600 с.

15. Загоскина Н.В. Биотехнология:  теория и практика: учебное пособие /Н.В. Загоскина, Л.В. Назаренко.-М.: Оникс, 2009.-496 с.

16.Квеситадзе, Г. И. Введение в биотехнологию / Г. И. Квеситадзе, А. М. Безбородов. -М.: Наука, 2002.-245 с.

17. Клунова, С. М. Биотехнология: учебник / С.М. Клунова, Т.А. Егорова, Е. А. Живухина.- М.: Академия, 2010. - 256 с.

18. Колодязная В.А. Биотехнология / В.А. Колодязная, М.А. Самотруева.-М.: ГЭОТАР-Медиа, 2020.-382 с.

19.Основы биотехнологии: учебник / под. ред. Н.В. Загоскиной, Л.В. Назаренко.- 4-е изд. испр. И доп.-Москва: Юрайт, 2025.-384 с.

20. Сазыкин Ю. О. Биотехнология: учебное пособие / Ю.О. Сазыкин, С.Н. Орехов, И.И. Чекалёва.- М.: Академия, 2006.-179 с.

21. Федорова О.С. Основы биотехнологии: учебное пособие / О.С. Федорова.-Красноярск: ПГАУ, 2022.-100 с.

22. Фролов, Ю. П. Биотехнология и биологическая нанотехнология. Краткий курс: учебное пособие /Ю.П.Фролов. –Самара: СамНЦРАН, 2010-213 с.

23.Чернышева Н.Н. Практикум по овощеводству: учебное пособие.-Москва.:ФОРУМ:ИНФРА, 2024.-288 с.

24.Чечина О. Н. Общая биотехнология: учебное пособие / О.Н. Чечина. -Самара: Самар. гос. техн. ун-т, 2010.-215 с.30.

25. Чхенкели, В. А. Биотехнология: учебное пособие /В.А. Чхенкели.-Санкт-Петербург: Проспект науки, 2014.-187 с.

26.Шевелуха В.С. Сельскохозяйственная биотехнология: учеб. для вузов /В.С. Шевелуха, Е.А. Калашникова, Е.З. Кочиева. -3-е изд., перераб. и доп.-М.: Высшая школа, 2008. -710 с.

27. Шмид Р. Биотехнология и генетическая инженерия вузов /Р. Шмид.- М.: БИНОМ, 2015.-327 с.

28. Езепчук Л.Н. Основы биотехнологии [Электровый ресурс]: учебное пособие /Л.Н. Езепчук.-Улан-Удэ: БГСХА, 2025.-80 с.

2. Электронные сетевые ресурсы открытого доступа (профессиональные базы данных, массовые открытые онлайн-курсы и пр.):

1

2
Платформа «Открытое образование» (онлайн-курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах)
https://openedu.ru/course/
Профессиональные базы данных
http://e.lanbook.com/
 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1. Программные продукты, необходимые для освоения учебной дисциплины
Наименование программного продукты (ПП)
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данный продукт
Microsoft OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

Занятия семинарского типа, самостоятельная работа 
 
2. Информационные справочные системы, необходимые для реализации учебного процесса
Информационно-правовой портал «Гарант»
в локальной сети академии

http://www.garant.ru/

 
Справочно-поисковая система «Консультант Плюс»
http://www.consultant.ru/
 
 
Наименование ЭИОС и доступ
Виды учебных занятий и работ, в которых используется данная система
Доступ
1

2
3
Официальный сайт академии
http://bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Личный кабинет
http://lk.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
АС Деканат
в локальной сети академии
-
Корпоративный портал академии
http:/portal.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
ИС «Планы»
в локальной сети академии
-
Портфолио обучающегося
http://lk.bgsha.ru/
Самостоятельная работа
Сайт научной библиотеки
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
Электронная библиотека БГСХА
http:/elib.bgsha.ru/
Занятия лекционного типа, семинарского типа, самостоятельная работа
3. Информационно-образовательные системы (ЭИОС)
 
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЯ)
ФИО преподавателя
Ученая степень, ученое звание
Уровень образования. Специальность и квалификация в соответствии с дипломом. Профессиональная переподготовка
1
2
3
 
Езепчук Лариса Николаевна
доцент
д.с.-х.н.доцент
 
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИМ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Организационно-педагогическое, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида. Академия, по заявлению обучающегося, создает специальные условия для получения высшего образования инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья:

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других приспособлений);

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

 
 
1. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) являются обязательным обособленным приложением к Рабочей программе дисциплины (модуля) и представлены в виде оценочных средств.

2. Оценочные материалы является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися указанной дисциплины (модуля).

3. При помощи оценочных материалов осуществляется контроль и управление процессом формирования обучающимися компетенций, из числа предусмотренных ФГОС ВО в качестве результатов освоения дисциплины (модуля).

4. Оценочные материалы по дисциплине (модулю) включают в себя:

- оценочные средства, применяемые при промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины (модуля).

- оценочные средства, применяемые в рамках индивидуализации выполнения, контроля фиксированных видов ВАРО;

- оценочные средства, применяемые для текущего контроля;

5. Разработчиками оценочных материалов по дисциплине (модулю) являются преподаватели кафедры, обеспечивающей изучение обучающимися дисциплины (модуля), в Академии. Содержательной основой для разработки оценочных материалов является Рабочая программа дисциплины (модуля).

ВВЕДЕНИЕ
 
Комплект контрольныхт вопросов для проведения устных опросов

Вопросы для текущего контроля

Перечень вопросов к зачету

Комплект тестовых заданий

    

Перечень вопросов к зачету;

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов;

Вопросы модулей;

Комплект тестовых заданий;

Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины

Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:

Основы биотехнологии

Перечень видов оценочных средств
 

 
Нормативная база проведения промежуточной аттестации обучающихся по результатам изучения дисциплины:

Основы биотехнологии

Средства для промежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины
1) действующее «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ФГБОУ ВО Бурятская ГСХА»
Основные характеристикипромежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины (модуля)

1
2
Цель промежуточной аттестации - 
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине 
Форма промежуточной аттестации -   

Экзамен
Место экзамена в графике учебного процесса:  

1) подготовка к экзамену и сдача экзамена осуществляется за счёт учебного времени (трудоёмкости), отведённого на экзаменационную сессию для обучающихся, сроки которой устанавливаются приказом по академии
Форма экзамена - 
2) дата, время и место проведения экзамена определяется графиком сдачи экзаменов, утверждаемым деканом факультета (директором института)
Процедура проведения экзамена -
(Письменный, устный)
Экзаменационная программа по 
представлена в оценочных материалах по дисциплине
1) представлена в оценочных материалах по дисциплине

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ
 
учебной дисциплине:
2) охватывает все разделы дисциплины

1
2
Форма промежуточной аттестации - 
зачёт / дифференцированный зачет
Место  процедуры получения зачёта в графике  учебного процесса  
1) участие обучающегося в процедуре получения зачёта   осуществляется за счёт  учебного времени (трудоёмкости), отведённого на изучение дисциплины
Основные условия получения обучающимся зачёта:
2) процедура проводится  в рамках ВАРО, на последней неделе семестра  
1) обучающийся  выполнил все виды учебной работы (включая самостоятельную) и отчитался об их выполнении в сроки, установленные графиком учебного процесса по дисциплине
Основные характеристики промежуточной аттестации обучающихся по итогам изучения дисциплины

Цель промежуточной аттестации - 
установление уровня достижения каждым обучающимся целей обучения по данной дисциплине 
 
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
 
                                                   Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

1. Клеточная биотехнология?

2. Способ  In vitro?  

3. Nопипотентность растительной клетки?

4. Регенерация растений?

5. Изолированные клетоки и ткани?

6. Культура изолированных тканей?

7. Виды питательных сред ?

8. Культивирование изолированных клеток и тканей?

9. Клональное микроразмножения?

10. Использование изолированных клеток в селекции растений?

11. Экспланты у растений?

12. Суспензионная культура?

13. Использование суспензионных культур в биотехнологии?

14. Клон?

15. Методы клеточной биотехнологии?

16. Морфогенезом в культуре каллусных тканей?

17. Особенности клонального микроразмножения?

18. Метод клонального микроразмножения?

19. Этапы процесса клонального микроразмножения?

20. Способы клонального микроразмножения?

21. Индукция образования адвентивных почек?

22. Технология получения трансгенных растений?

23. Клонирование?

24. Выбор гена?

25. Подбор растения-реципиента?

26. Геном?

27. Регенерация взрослых растений?

28. Что используется для введения чужеродных генов в хромосомы растений?

29. Процесс трансформации растения?

30. Векторы для трансформации растений?

31. Этапы процесса введения чужеродного ДНК в геном растения?

32. Метод кокультивации а агробактерией?

33. Что используется для прямого переноса генов в растительные клетки растений?

34. Используется ли протопласты для микроиньекций ДНК?

35. Метод электропорации?

36. Метод защиты экзогенного генетического материала?

37. Доказательство трансформации растений?

38. Технология генно-инженерного улучшения качества растений?

39.  Методы получения трансгенных растений?

40. Клонирование?

41. Сложность введения в геном генов?

42. Трансгенные растения

                                                                    Вопросы для текущего контроля

Модуль 1. Основы клеточной и тканевой биотехнологии

1. На чем основывается клеточная биотехнология?

2. In vitro это выращивание каким способом?  

3. Что мы называем топипотентностью растительной клетки?

4. Что является регенерацией у растений?

5. Значение культуры изолированных клеток и тканей?

6. Культура изолированных тканей?

7. Для каких целей используется питательная среда?

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
 
8. Компоненты питательной среды необходимые для культивирования изолированных клеток и тканей?

9. Сущность метода клонального микроразмножения?

10. Значение использования изолированных клеток в селекции растений?

11. Эксплант, его использование?

12. Из чего получают суспензионную культуру?

13. Для каких целей используются суспензионные культуры в биотехнологии?

14. Из каких клеток состоит клон?

15. В чем преимущество клеточной биотехнологии?

16. Морфогенезом в культуре каллусных тканей?

17. Особенности клонального микроразмножения?

18. На чем основывается метод клонального микроразмножения?

19. Назовите этапы процесса клонального микроразмножения?

20. Какими способами можно осуществлять клональное микроразмножение?

21. На чем основана индукция образования адвентивных почек?

Модуль 2. Основы генетической инженерии

22. Технология получения трансгенных растений?

23. Клонирование?

24. Чем определяется выбор гена?

25. На чем основывается подбор растения-реципиента?

26. Что такое геном?

27. От чего зависит регенерация взрослых растений?

28. Что используется для введения чужеродных генов в хромосомы растений?

29. Процесс трансформации растения?

30. Значение векторов для трансформации растений?

31. Этапы процесса введения чужеродного ДНК в геном растения осуществляются с помощью коинтегративного вектора?

32. Сущность метода кокультивации а агробактерией?

33. Что используется для прямого переноса генов в растительные клетки растений?

34. Используется ли протопласты для микроиньекций ДНК?

35. На чем основан метод электропорации?

36. Какой метод используется для защиты экзогенного генетического материала?

37. Что служит доказательством трансформации растений?

38. Технология генно-инженерного улучшения качества растений?

39.  Методы получения трансгенных растений?

40. Что является клонированием?

41. В чем заключается сложность введения в геном генов?

42. Какими хозяйственно-ценными показателями могут отличаться трансгенные растения

                                                                          Перечень вопросов к зачету

1. In vitro это выращивание каким способом?  

2. Что мы называем топипотентностью растительной клетки?

3. Регенерацией у растений является?

4. В чем заключается значение культуры изолированных клеток и тканей?

5. Культура изолированных тканей представлена какими тканями?

6. Для каких целей используется питательная среда?

7. Какие компоненты питательной среды необходимы для культивирования изолированных клеток и тканей?

8. Сущность метода клонального микроразмножения?

9. Значение использования изолированных клеток в селекции растений?

10. Что является эксплантом и для чего он используется?

11. Из чего получают суспензионную культуру?

12. Для каких целей используются суспензионные культуры в биотехнологии?

13. Из каких клеток состоит клон?

14. В чем преимущество клеточной биотехнологии?

15. Морфогенезом в культуре каллусных тканей называется?

16. Особенности клонального микроразмножения?

17. На чем основывается метод клонального микроразмножения?

18. Назовите этапы процесса клонального микроразмножения?

19. Какими способами можно осуществлять клональное микроразмножение?

20. На чем основана индукция образования адвентивных почек?

21. Из каких этапов состоит получение трансгенных растений?

22. Что мы называем клонированием?

23. Чем определяется выбор гена?

24. На чем основывается подбор растения-реципиента?

25. Что такое геном?

26. От чего зависит регенерация взрослых растений?

27. Что используется для введения чужеродных генов в хромосомы растений?

28. Каким образом происходит процесс трансформации растения?

29. Значение векторов для трансформации растений?

30. Какие этапы процесса введения чужеродного ДНК в геном растения осуществляются с помощью 

 
коинтегративного вектора?

31. Сущность метода кокультивации а агробактерией?

32. Что используется для прямого переноса генов в растительные клетки растений?

33. Используется ли протопласты для микроиньекций ДНК?

34. На чем основан метод электропорации?

35. Какой метод используется для защиты экзогенного генетического материала?

36. Что служит доказательством трансформации растений?

37. Из каких операций состоит технология генно-инженерного улучшения качества растений?

38. Какой метод используется для получения трансгенных растений?

39. Что является клонированием?

40. В чем заключается сложность введения в геном генов?

41. Какими хозяйственно-ценными показателями могут отличаться трансгенные растения?

42. Что такое самоклоны?

                                                    Комплект тестовых заданий

1.Биотехнология  это наука о методах?

1. генно-инженерные

2. клеточные

3. генно-инженерных, клеточных

4. клональное микроразмножение

2. Основные области применения традиционной биотехнологии:

1. животноводство

2. химическая промышленность

3. пищевая промышленность

4. растениеводство

3. Основой биотехнологических производств является:

1. культивирование растений

2. культивирование микроорганизмов

3. культивирование клеток животных и растений

4. культивирование грибов

4. Возникновение современной биотехнологии как научной дисциплины стало возможным после:

1. создания концепции гена

2. полного секвенирования ДНК у ряда организмов

3. создания методов культивирования микроорганизмов

4. создания методов генетической инженерии

5. Биообъекты используюмые в биотехнологии:

1. бактерии

2. низшие грибы

3. культуры клеток

4. плазмиды

6. Требования предъявляемые к биообъектам-продуцентам:

1. чистота

2. скорость размножения

3. доступность

4. активность и стабильность биомолекул

7. Используя культуры клеток растений можно:

1. получать новые БАВ

2. размножать посадочный материал

3. получать быстрорастущие растения

4. биотрансформировать конечные продукты

8. Биологически активные вещества, получаемые из биообъектов растительного происхождения:

1. аминокислоты

2. антибиотики

3. алкалоиды

4. витамины

9. Микробиообъектами являются:

1. вирусы

2. бактерии

3. клетки

4. грибы

10. Культура изолированных клеток и тканей, используемая в биотехнологии:

 
1. изолированные клетки и ткани на естественных питательных средах

2. культивированные изолированные клетки и ткани на искуственных питательных средах

3. культивированные изолированные клетки и ткани на естественных и искуственных питательных средах

4. популяция клеток поддерживаемая в культуре путем пересева

11. Преимуществами клеточной биотехнологии перед другими методами, являются:

1. способность получать любые БАВ

2. стабильно выпускать продукцию в течение сезона

3. увеличить выход целевого продукта

4. независимость от влияния климатических условий

12. Используя культуры клеток растений можно:

1. получать новые БАВ

2. размножать посадочный материал

3. получать быстрорастущие растения

4. биотрансформировать конечные продукты

13. Эксплант, применяемый в клеточной биотехнологии растений – это:

1. изолированные растительные фрагменты

2. изолированные растительные фрагменты, ткани 0,5-1,0 см

3. изолированные стерильные растительные фрагменты, ткани 0,5-1,0 см

4. фрагмент ткани или органа растения

14. Качество экспланта обеспечивают:

1. методом культивирования

2. качеством питательной среды

3. слабой скоростью размножения

4. условия культивирования

15. Каллус, применяемый в клеточной биотехнологии растений – это:

1. структурированная масса ткани сероватого цвета с прожилками меристемных клеток

2. бесформенная масса ткани желтоватого цвета

3. бесформенная образовательной ткани желтоватого цвета

4. вязкая масса желтоватого цвета соединительнотканных прослоек

15. Питательные среды, обеспечивающие рост культуры каллусных тканей:

1. альгинатная

2. агаризованная

3. жидкая

4. Мурасиге и Скуга

16. Питательные среды, обеспечивающие рост культуры клеточных суспензий:

1. альгинатная

2. агаризованная

3. жидкая

4. суспензионная

17. Элементы питательной среды, относящиеся к микроэлементам:

1. кобальт

2. углерод

3. молибден

4. фосфор

18. Элементы питательной среды, относящиеся к макроэлементам:

1. азот

2. цинк

3. углерод

4. фосфор

19. Питательная среда состоит из:

1. витамины

2. аминокислоты

3. минеральные компоненты

4. белковая и углеводная основа

20. Необходимыми условиями для культивирования изолированных клеток и тканей растений, являются:

1. влажность 60-70%

2. пониженная температура 5-10С

3. стерильность

 
4. наличие ауксинов в составе питательной среды

21. Преимущества иммобилизованных клеток перед суспензионными культурами:

1. уменьшение времени культивирования

2. лучшее качество метаболитов

3. многократность использования

4. увеличение срока работы клеток

22. Технологические стадии, используемые при получении культуры растительных тканей:

1. культивирование

2. отбор экспланта

3. перенос экспланта на питательную среду

4. перенос каллуса на свежую питательную среду

23. Что такое вектор?

1. ДНК

2. самореплицирующаяся (автономная) молекула ДНК, используемая в генной инженерии для переноса генов

3. ген

4. геном

24. Что является геном?

1. молекула белка

2. молекула РНК

3. структурная и функциональная единица наследственности

4. молекула ДНК

25. Совокупностью  приемов, методов и технологий по выделению генов из организма и введению их в другие организмы является?

1. генная инженерия

2. клеточная инженерия

3. клонирование

4. клональное микроразмножение

26. Совокупность генов расположенных в органеллах протоплазмы организма называется?

1. ген

2. каллус

3. суспензия

4. эксплант

27. Переход специализированных клеток к образованию каллусных клеток это?

1. тотипотентность

2. регенирация

3. дедифференциация

4. трансформация

28. Метод выделения генетически модифицированных мутантных клеток и сомаклональных вариаций с помощью селективных условий?

1. генная инженерия

2. клеточная селекция

3. кокультивация

4. трансформация

29. Совокупность клеток или молекул, идентичных одной родоначальной клетке или молекуле?

1. эксплант

2. каллус

3. клон

4. ген

30. Как называется получение in vitro неполовым путем растений, генетически идентичных исходному растению является?

1. клональное микроразмножение

2. регенерация

3. клонирование

4. трансформация

31. Культура изолированных тканей представлена?

1. опухолевыми тканями

2. клетками

3.каллусными ткани

 
4. каллусными ткани, опухолевыми тканями

32. Меристема это?

1. покровная ткань

2. проводящая ткань

3. образовательная ткань с активно делящимися недиференцированными клетками.

4. механическая ткань

33. Какие компоненты содержит питательная среда?

1. крахмал

2. сахароза

3. органические кислоты

4. глюкоза, сахароза (сахар), крахмал, этанол, низшие спирты и органические кислоты, углекислота, метан, н-парафины

34.  Свойство соматических клеток растений полностью реализовывать свою наследственную программу?

1. тотипотентность

2. дифференциация

3. морфогенез

4. трансгенез

35.  Генетически модифицированные организмы растения с измененной наследственностью, вызванной включением в их геном чужеродных генов это?

1. растение-реципиент

2. трансгенные растения

3. растительный эксплант

4. каллус

36. Выращивание живого материала «в стекле», на искусственных питательных средах, в стерильных условиях?

1. in vivo

2. выращивание в живом организме

3. in vitro

4. в естественных условиях

37. Технология получения ТР (трансгенных растений) состоит из операций?

1. клонирование гена

2. выбор гена, клонирование, введение гена в геном

3. подбор реципиента

4. введение гена в геном

38. Выбор гена определяется?

1. хозяйственно-ценным произнаком

2. сортом

3. линией

4. генотипом

39. У клеток каких растений выражена тотипотентность?

1. однодольных

2. двудольных

3. пшеница

4. рис

40. Какие растения называются самоклонами?

1. регенераты полученные из соматических клеток

2. после скрещивания

3. после получения самоопыленных линий

4. из семян

41. Растения СКВ отличаются?

1. интенсивностью роста

2. продуктивностью

3. интенсивностью роста, продуктивностью и

устойчивостью к факторам внешней среды

4. устойчивостью

42. Направления селекции?

1. устойчивость к засолению

2. засухоустойчивость

3. устойчивость к засолению,

 
гербицидоустойчивость,засухоустойчивость

4. гербицидоустойчивость

43. Приемы используемые для проведения клеточной селекции?

1. прямая

2. непрямая

3. тотальная

4. прямая, непрямая, тотальная

44. Для проведения клеточной селекции in vitro используют?

1. куллусные культуры

2. суспензионные культуры

3. изолированные протопласты

4. каллусные, суспензионные культуры,

изолированные протопласты

 
Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
                                                                     Темы рефератов

1. Клеточная биотехнология

2. Способ In vitro

3. Топипотентность растительной клетки

4. Регенерация у растений

5. Культура изолированных тканей

6. Виды питательных сред?

7. Метод клонального микроразмножения

8. Использования изолированных клеток в селекции растений

9. Экспланты,их использование

10. Технология получения трансгенных растений

11. Клонирование

12. Что такое геном?

13. Векторы для трансформации растений

14. Технология генно-инженерного улучшения качества растений

15.  Методы получения трансгенных растений

16. Клонирование

17. Трансгенные растения

 
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Критерии оценки к экзамену
Оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний. Студент исчерпывающим образом ответил на вопросы экзаменационного билета. Задача решена правильно, студент способен обосновать выбранный способ и пояснить ход решения задачи.

Оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности. При ответе на вопросы экзаменационного билета студентом допущены несущественные ошибки. Задача решена правильно или ее решение содержало несущественную ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой. При ответе на экзаменационные вопросы и при выполнении экзаменационных заданий обучающийся 

УДАЛИТЕ НЕНУЖНЫЙ
 
допускает погрешности, но обладает необходимыми знаниями для устранения ошибок под руководством преподавателя. Решение задачи содержит ошибку, исправленную при наводящем вопросе экзаменатора.

Оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к зачету и зачету с оценкой
зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умения свободно выполнять задания, предусмотренные программой в типовой ситуации (с ограничением времени) и в нетиповой ситуации, знакомство с основной и дополнительной литературой, усвоение взаимосвязи основных понятий дисциплины в их значении приобретаемой специальности и проявившему творческие способности и самостоятельность в приобретении знаний.

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешное выполнение заданий, предусмотренных программой в типовой ситуации (с ограничением времени), усвоение материалов основной литературы, рекомендованной в программе, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей работы над литературой и в профессиональной деятельности.

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объеме, достаточном для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, знакомство с основной литературой, рекомендованной программой, умение выполнять задания, предусмотренные программой.

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, слабые побуждения к самостоятельной работе над рекомендованной основной литературой. Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании академии без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Критерии оценки к курсовой работе/ проекту
оценка «отлично» (86-100 баллов) - выставляется обучающемуся, если работа выполнена самостоятельно в соответствии с заданием и в полном объеме, полученные результаты интерпретированы применительно к исследуемому объекту, основные положения работы освещены в докладе, ответы на вопросы удовлетворяют членов комиссии, качество оформления пояснительной записки и иллюстративных материалов отвечает предъявляемым требованиям;

оценка «хорошо» (71-85 баллов) - основанием для снижения оценки может служить нечеткое представление сущности и результатов исследований на защите, или затруднения при ответах на вопросы, или недостаточный уровень качества оформления текстовой части и иллюстративных материалов, или отсутствие последних;

оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) - дополнительное снижение оценки может быть вызвано выполнением работы не в полном объеме, или неспособностью студента правильно интерпретировать полученные результаты, или неверными ответами на вопросы по существу проделанной работы;

оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) - выставление этой оценки осуществляется при несамостоятельном выполнении работы, или при неспособности студента пояснить ее основные положения, или в случае фальсификации результатов, или установленного плагиата.

Критерии оценки к зачету/зачету с оценкой отчета по практике
Отчет должен быть защищен обучающимся по окончании практики в соответствии с графиком, установленным кафедрой совместно с деканатом/директоратом. Требования к оформлению отчета, порядок защиты устанавливаются методическими изданиями в соответствие с Положением «О практике обучающихся, осваивающих ОПОП высшего образования» СТО СМК 7.1.П.-39.0-2017.

зачет /оценка «отлично» (86-100 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и /или обоснованными расчетами, предложениями; не содержит ошибок;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует продвинутый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «хорошо» (71-85 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, грамотно, характеризуется логичным, последовательным изложением материала, допущены небольшие неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит незначительные ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- проведено научное исследование в соответствие с полученным заданием;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует базовый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от 

 
предприятия и кафедры на обучающегося;  

зачет /оценка «удовлетворительно» (56-70 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен в соответствии с заданием, материал изложен последовательно, допущены неточности при формировании выводов/расчетов, предложений; содержит ошибки/опечатки в текстовой части отчета;  

- присутствуют элементы научного исследования, творческий подход к решению поставленных задач проявляется незначительно;

- отчет выполнен с использованием современных информационных технологий и ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета демонстрирует пороговый уровень сформированности компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет о прохождении производственной практики имеет положительную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося;  

незачет /оценка «неудовлетворительно» (менее 56 баллов) ставится обучающемуся:

- отчет выполнен не в соответствии с заданием, материалы не подтверждены соответствующими выводами и/или обоснованными расчетами, предложениями; текстовая часть отчета содержит многочисленные ошибки;  

- творческий подход к решению поставленных задач не проявляется; отсутствуют элементы научного исследования;

- отчет выполнен с использованием современных пакетов компьютерных программ, информационных технологий и информационных ресурсов;

- обучающийся при выполнении и защите отчета показывает не сформированность компетенций, предусмотренных программой практики;

- отчет имеет отрицательную характеристику руководителей практики от предприятия и кафедры на обучающегося.

 
Критерии оценивания контрольной работы текущего контроля успеваемости обучающихся (рекомендуемое)

Комплект контрольных вопросов для проведения устных опросов

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно.
71-85  баллов

«хорошо»

Обучающийся достаточно полно и аргументировано отвечает по содержанию вопроса (задания); обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно. Допускает 1-2 ошибки, исправленные с помощью наводящих вопросов.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание (вопрос), допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отмечаются такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
 
Перечень дискуссионных тем

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

Критерии оценивания контрольной работы дискуссионных тем и вопросов для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

86-100 баллов

«отлично»

Обучающийся свободно владеет учебным материалом; проявляет навыки анализа, обобщения, критического осмысления, публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации; материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, точно

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

71-85 баллов

«хорошо»

Ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «отлично», но при этом имеет один из недостатков: в усвоении учебного материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета в формировании навыков публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
56-70 баллов

«удовлетво-рительно»

Неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов. Обучающийся не может применить теорию в новой ситуации.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов; не сформированы умения и навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, критического восприятия информации.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
Перечень заданий для контрольной работы

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для контрольной работы

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

86-100 баллов

«отлично»

Полное раскрытие темы, указание точных названий и определений, правильная формулировка понятий и категорий, приведены все необходимые формулы, соответствующая статистика и т.п., все задания выполнены верно (все задачи решены правильно), работа выполнена аккуратно, без помарок.
71-85  баллов

«хорошо»

Недостаточно полное раскрытие темы, одна-две несущественные ошибки в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных и т. п., кардинально не меняющие суть изложения, наличие незначительного количества грамматических и стилистических ошибок, одна-две несущественные погрешности при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена аккуратно.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Ответ отражает лишь общее направление изложения лекционного материала, наличие более двух несущественных или одной-двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, формулах, статистических данных и т. п.; большое количество
 
грамматических и стилистических ошибок, одна-две существенные ошибки при выполнении заданий или в решениях задач. Работа выполнена небрежно.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся демонстрирует слабое понимание программного материала. Тема не раскрыта, более двух существенных ошибок в определении понятий и категорий, в формулах, статистических данных, при выполнении заданий или в решениях задач, наличие грамматических и стилистических ошибок и др.
 
Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

Критерии оценивания контрольной работы для практических (лабораторных) работ

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы.
71-85  баллов

«хорошо»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Выполнены все задания практической (лабораторной) работы с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Обучающийся не выполнил или выполнил неправильно задания практической (лабораторной) работы; обучающийся ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы.
 
Комплект заданий

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для выполнения

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов

«отлично»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Вычисления выполнены четко, ответы на вопросы, выводы к работе отражают точку зрения обучающегося на решаемую проблему. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
71-85  баллов

«хорошо»

Все материалы, расчеты, построения оформлены согласно требованиям и демонстрируют достаточно высокий уровень освоения теоретического материала, способность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют несущественные ошибки при вычислениях и построении чертежей, не влияющие на
 
общий результат работы, при грамотном ответе на большинство поставленных вопросов. Все материалы представлены в установленный срок, не требуют дополнительного времени на завершение. 
56-70  баллов

«удовлетво-рительно»

Материалы, расчеты, построения оформлены с ошибками, не в полном объеме, демонстрируют наличие пробелов в освоении теоретического материала, низкий уровень способности составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. В работе присутствуют ошибки, которые не оказывают существенного влияния на окончательный результат. Работа оформлена неаккуратно, представлена с задержкой и требует дополнительного времени на завершение.
0-55  баллов

«неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень освоения теоретического материала, неспособность составлять и реализовать алгоритм решения по исходным данным. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Обучающийся не может ответить на замечания преподавателя, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной работы. Оформление работы не соответствует требованиям.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Выполнено 86-100% заданий
71-85  баллов «хорошо»

Выполнено 71-85% заданий 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Выполнено 56-70% заданий
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Выполнено 0-56% заданий
Материалы тестовых заданий

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы тестовых заданий

 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Демонстрирует очень высокий/высокий уровень знаний, умений, навыков в соответствии с
Задачи репродуктивного уровня  

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

– умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы разноуровневых задач (заданий)

 
критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
71-85  баллов «хорошо»

Демонстрирует достаточно высокий/выше среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Демонстрирует низкий/ниже среднего уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. Нет ответа. Не было попытки решить задачу.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют ошибки. Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Перечень тем эссе/докладов/рефератов/сообщений и т.п.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

Критерии оценивания контрольной работы темы эссе

(рефератов, докладов, сообщений)

71-85  баллов «хорошо»

Содержание ответа в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки.

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа незначительно превышает заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

56-70  баллов  «удовлетво-рительно»

Содержание работы в целом соответствует теме задания. Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала, есть фактические ошибки (25– 30%).

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной

 
взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

0-55  баллов  «неудовлетворительно»

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в очень малой степени.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

 
Критерии оценивания контрольной работы участия обучающегося в активных формах обучения (доклады, выступления на семинарах, практических занятиях и пр.):

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Полное раскрытие вопроса; указание точных названий и определений; правильная формулировка понятий и категорий; самостоятельность ответа, умение вводить и использовать собственные классификации и квалификации, анализировать и делать собственные выводы по рассматриваемой теме; использование дополнительной литературы и иных материалов и др.
71-85  баллов «хорошо»

Недостаточно полное, по мнению преподавателя, раскрытие темы; несущественные ошибки в определении понятий, категорий и т.п., кардинально не меняющих суть изложения; использование устаревшей учебной литературы и других источников
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Отражение лишь общего направления изложения лекционного материала и материала современных учебников; наличие достаточного количества несущественных или одной - двух существенных ошибок в определении понятий и категорий и т. п.; использование устаревшей учебной литературы и других источников; неспособность осветить проблематику учебной дисциплины и др.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Темы не раскрыта; большое количество существенных ошибок; отсутствие умений и навыков, обозначенных выше в качестве критериев выставления положительных оценок и др.
 
Задание (я):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам (адекватность проблеме и рынку);

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы кейс-задач

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
 
86-100 баллов «отлично»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет оригинальный подход к решению поставленной проблемы, демонстрирует высокий уровень теоретических знаний, анализ соответствующих источников. Формулировки кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения конкретны, измеримы и обоснованы.
71-85 баллов «хорошо»

Предложенное решение соответствует поставленной в кейс-задаче проблеме. Обучающийся применяет в основном традиционный подход с элементами новаторства, частично подкрепленный анализом соответствующих источников, демонстрирует хороший уровень теоретических знаний. Формулировки недостаточно кратки, ясны и точны. Ожидаемые результаты применения предложенного решения требуют исправления незначительных ошибок.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Демонстрирует средний уровень знаний, умений, навыков в соответствии с критериями оценивания. Предложенное решение требует дополнительной конкретизации и обоснования, в целом соответствует  поставленной в задаче проблеме. При решении поставленной проблемы обучающийся применяет традиционный подход, демонстрирует твердые знания по поставленной проблеме. Предложенное решение содержит ошибки, уверенно исправленные после наводящих вопросов.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Наличие грубых ошибок в решении ситуации, непонимание сущности рассматриваемой проблемы, неуверенность и неточность ответов после наводящих вопросов. Предложенное решение не обосновано и не применимо на практике
 
Тема (проблема)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для деловой (ролевой) игры

Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики; ответы и выступления четкие и краткие, логически последовательные; активное участие в деловой игре.
71-85 баллов «хорошо»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены с использованием профессиональной лексики с незначительными ошибками; ответы и выступления в основном краткие, но не всегда четкие и логически последовательные; участие в деловой игре.
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Участник деловой игры продемонстрировал понимание сути поставленной проблемы; теоретические положения изложены со слабым использованием профессиональной лексики; ответы и выступления многословные, нечеткие и без должной логической последовательности; пассивное участие в деловой игре.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Участник деловой игры продемонстрировал затруднения в понимании сути поставленной
 
проблемы; отсутствие необходимых знаний и умений для решения проблемы; затруднения в построении самостоятельных высказываний; обучающийся практически не принимает участия в игре.
 
Баллы

для учета в рейтинге (оценка)

Степень удовлетворения критериям
86-100 баллов «отлично»

Работа демонстрирует точное понимание задания. Все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно. Результаты работы представлены четко и логично, информация точна и отредактирована. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения обучающегося.
71-85  баллов «хорошо»

Помимо материалов, имеющих непосредственное отношение к теме, включаются некоторые материалы, не имеющие отношение к ней; используется ограниченное количество источников. Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. 
56-70  баллов «удовлетво-рительно»

Часть материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется 2-3 источника. Делается слабая попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается четкого ответа на поставленные вопросы. Нет критического взгляда на проблему.
0-55  баллов «неудовлетворительно»

Больше половины материалов не имеет непосредственного отношения к теме, используется один источник. Не делается попытка проанализировать информацию. Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно, не дается ответа на поставленные вопросы.
Групповые творческие задания (проекты):

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Критерии оценивания контрольной работы для тем групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов

 
ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ
Ведомость изменений

п/п

Вид обновлений
Содержание изменений, вносимых в ОПОП
Обснование изменений
1
2
3
4
5
6