учреждение высшего образования

«Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова»

Ветеринарной медицины факультет

Ветеринарно-санитарная экспертиза, микробиология и патоморфология

Направленность (профиль) Ветеринарно-санитарная экспертиза сырья и продуктов животного и растительного происхождения

в учебном плане

является дисциплиной обязательной для изучения

дисциплины кафедра

Семестр 3, 4

Зав. кафедрой Алексеева С.М.

п/п

на заседании кафедры

Заведующий кафедрой

Алексеева С.М.

(представитель работодателя)

Задачи: изучение объектов микробиологии, их морфологии, физиологии, генетики, экологии и

эволюции; изучение возбудителей инфекционных болезней животных; изучение методов современной   микробиологии,   ее   возможностей,   достижений   и    перспектив    развития; изучение основ   инфекционного   процесса   и   факторов   патогенности   микроорганизмов; изучение перспективных и экологически безопасных технологических процессов, основанных на использовании микроорганизмов; обеспечивающих безопасность жизнедеятельности

ОПК-2: Способен осуществлять профессиональную деятельность с учетом влияния на организм животных природных, социально-хозяйственных, генетических и экономических;

ИД-1ОПК-2.1 Экологические факторы окружающей среды, их классификацию и характер взаимоотношений с живыми организмами; основные экологические понятия, термины и законы биоэкологии; межвидовые отношения животных и растений, хищника и жертвы, паразитов и хозяев; экологические особенности некоторых видов патогенных микроорганизмов; механизмы влияния антропогенных и экономических факторов на организм животных.

ИД-2ОПК-2.2 Использовать экологические факторы окружающей среды и законы экологии в с/х производстве; применять достижения современной микробиологии и экологии микроорганизмов в

животноводстве и ветеринарии в целях профилактики инфекционных и инвазионных болезней и лечения животных; использовать методы экологического мониторинга при экологической экспертизе объектов АПК и производстве с/х продукции; проводить оценку влияния на организм животных антропогенных и экономических факторов.

ИД-3ОПК-2.3 Представлением о возникновении живых организмов, уровнях организации живой

материи, о благоприятных и неблагоприятных факторах, влияющих на организм; основой изучения

экологического познания окружающего мира, законов развития природы и общества; навыками наблюдения, сравнительного анализа, исторического и экспериментального моделирования воздействия антропогенных и экономических факторов  на  живые объекты; чувством ответственности за свою профессию.

на организм животных природных, социально- хозяйственных, генетических и экономических факторов

на организм животных природных, социально- хозяйственных, генетических и экономических факторов

на организм животных природных, социально- хозяйственных, генетических и экономических факторов

форма текущего контроля успеваемости)

работ

микроорганизмов

лексеева. - Улан-Удэ : ФГБОУ ВО БГСХА, 2020. - 51 с. http://bgsha.ru/art.php?i=3840

2.Алексеева С.М. Микробиология [Электронный ресурс]: методические рекомендации для обучающихся по направлениям подготовки факультета ветеринарной медицины и

технологического факультета/ С.М. Алексеева, О.С.Дансарунова. – Улан-Удэ: ФГБОУ ВО

БГСХА, 2021. – 48 с. http://bgsha.ru/art.php?i=4442

3. Цыдыпов В.Ц. Биология и экология микробов-декструкторов воды и гидробионта озера Байкал :

монография / М-во сел. хоз-ва Рос. Федерации, ФГБОУ ВО "БГСХА им. В.Р. Филиппова"; сост. В. Ц. Цыдыпов [и др.]. - Улан-Удэ : Изд-во БГСХА им. В.Р. Филиппова, 2018. - 168 с. http://bgsha.ru/art.php?i=1075

4. Бадмаева О.Б. Листериоз сельскохозяйственных животных: учебное пособие / О.Б. Бадмаева,

В.Ц. Цыдыпов, М.Ц. Гармаев; ФГБОУ ВО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия им. В.Р. Филиппова», – Улан-Удэ: Изд-во БГСХА имени В.Р. Филиппова, 2017. – 90 с. http://bgsha.ru/art.php?i=2200

5. Цыдыпов В.Ц. Краткий словарь микробиологических терминов / Бурятская ГСХА им. В. Р.

Филиппова, Каф. ветеринарно-санитарной экспертизы, микробиологии и патоморфологии ; сост.: В. Ц. Цыдыпов [и др.]. - Улан-Удэ : ФГБОУ ВО БГСХА, 2017. - 60 с. - URL:

http://bgsha.ru/art.php?i=2217

6. Дезинфицирующие средства в системе противоэпизоотических мероприятий: учебное пособие / М.Ц. Гармаев, О.Б. Бадмаева; ФГБОУ ВО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия им. В.Р. Филиппова», - Улан-Удэ: Изд-во БГСХА имени В.Р. Филиппова, 2017. – 195 с. http://bgsha.ru/art.php?i=220 1

7. Бадмаева О.Б. Диагностика и профилактика инфекционных болезней сельскохозяйственных животных : учебно-методическое пособие / О. Б. Бадмаева, В. Ц. Цыдыпов ; Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова, Ин-т доп. проф. образования и инноваций. - Улан-Удэ : ФГБОУ ВО

БГСХА, 2013. - 82 с.

http://bgsha.ru/art.php?i=2492

Microsoft OfficeProPlus 2016 RUS OLP NL Acdmc. Договор № ПП-61/2015 г. О поставке программных продуктов от 9 декабря 2015 года

Microsoft Windows Vista Business Russian Upgrade Academic OPEN No Level Государственный контракт № 25 от 1 апреля 2008 года

http://www.garant.ru/

- использование специализированных (адаптированных) рабочих программ дисциплин (модулей) и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

- использование специальных учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

- использование специальных технических средств обучения (мультимедийное оборудование, оргтехника и иные средства) коллективного и индивидуального пользования, включая установку

мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми

воспроизведениями информации;

- предоставление услуг ассистента (при необходимости), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков / тифлосурдопереводчиков;

- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины (модуля);

- проведение процедуры оценивания результатов обучения возможно с учетом особенностей нозологий (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.) при использовании доступной формы предоставления заданий оценочных средств и ответов на задания (в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме аудиозаписи, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода) с

использованием дополнительного времени для подготовки ответа;

- обеспечение беспрепятственного доступа обучающимся в учебные помещения, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов и других

- обеспечение сочетания онлайн и офлайн технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий;

- и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение ОПОП ВО.

В целях реализации ОПОП ВО в академии оборудована безбарьерная среда, учитывающая потребности лиц с нарушением зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного

аппарата. Территория соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Вход в учебный корпус

оборудован пандусами, стекла входных дверей обозначены специальными знаками для слабовидящих, используется система Брайля. Сотрудники охраны знают порядок действий при прибытии в академию лица с ограниченными возможностями. В академии создана толерантная социокультурная среда, осуществляется необходимое сопровождение образовательного процесса,

при необходимости предоставляется волонтерская помощь обучающимся инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

1. Предмет микробиология, ее роль и задачи (ОПК-2)

2. История развития микробиологии (ОПК-2)

3. Роль Левенгука в развитии микробиологии (ОПК-2)

4. Луи Пастер и его роль в микробиологии (ОПК-2)

5. Заслуги И.И. Мечникова и Л.С.Ценковского в развитии микробиологии (ОПК-2)

6. Значение работ Д.И. Ивановского, С.Н. Виноградского и В.Л.Омелявского в развитии микробиологии. (ОПК-2)

7. Прокариоты и эукариоты. Характерные морфологические особенности. Примеры. (ОПК-2)

8. Принципы классификации микробов. (ОПК-2)

9. Основные формы бактерий. (ОПК-2)

10. Размеры микроорганизмов, методы исследования. (ОПК-2)

11. Строение бактериальной клетки. (ОПК-2)

12. Особенности клеточной стенки грамположительных и грамотрицательных микробов. Сущность окраски по Грамму. (ОПК-2)

13. Цитоплазматическая мембрана, цитоплазма, ядерное вещество. Организация и функции. (ОПК-2)

14. Спорообразование, значение спор у бацилл и грибов. (ОПК-2)

15. Роль капсул, спор и жгутиков в жизнедеятельности микробов. (ОПК-2)

16. Морфология плесневых грибов. (ОПК-2)

17. Актиномицеты. Морфология, размножение, роль в природе. (ОПК-2)

18. Методы стерилизации. (ОПК-2)

19. Морфология дрожжей. (ОПК-2)

20. Химический состав микробов. (ОПК-2)

21. Анаболизм и катаболизм. Их взаимосвязь и значение. (ОПК-2)

22. Ферменты микроорганизмов. Локализация и роль в жизни микробов. (ОПК-2)

23. Химическая природа, сущность действия и классификация ферментов (ОПК-2)

24. Свойства ферментов, применение их в народном хозяйстве (ОПК-2)

25. Типы питания микробов по усвоению микробов (ОПК-2)

26. Механизм поступления питательных веществ в клетку (ОПК-2)

27. Тургор, плазмолиз, плазмоптис у бактериальной  клетки. Сущность, значение (ОПК-2)

28. Рост и размножение микробов (ОПК-2)

29. Фотосинтез и хемосинтез у микробов (ОПК-2)  

30. Дыхание микроорганизмов. Типы дыхания (ОПК-2)  

31. Аэробное дыхание микробов. Неполное окисление (ОПК-2)  

32. Анаэробное дыхание (ОПК-2)  

33. Культивирование микроорганизмов (ОПК-2)  

34. Питательные среды. Значение их классификация (ОПК-2)  

35. Характер роста микробов на питательных средах (ОПК-2)  

36. Влияние химических факторов на микроорганизмы (ОПК-2)  

37. Влияние физических факторов на микроорганизмы (ОПК-2)  

38. Влияние биологических факторов на микроорганизмы (ОПК-2)  

39. Влияние физических факторов на микроорганизмы: температура, влажность, свет, ультразвук и др. (ОПК-2)  

40. Влияние химических факторов на микроорганизмы: кислота, щелочи, спирт, формалин, рН и др. (ОПК-2)  

Перечень вопросов к экзамену

1. История возникновения микробиологии (компетенции) (ОПК-2).

2. Прокариоты и эукариоты. Характерные морфологические особенности. (ОПК-2).

3. Принципы классификации микробов (ОПК-2).

4. Основные формы бактерий (ОПК-2).

5. Размеры микроорганизмов, методы исследования (ОПК-2).

6. Строение бактериальной клетки (ОПК-2).

8. Спорообразование, значение спор у бацилл и грибов (ОПК-2).

9. Какое биологическое значение имеют капсулы у бактерий в организме (ОПК-2).

10. Цитоплазматическая мембрана, цитоплазма, ядерное вещество. Организация и функции (ОПК-2).

11. Какие морфологические особенности характерны для низших и высших микроскопических грибов (ОПК-2).

12. Какие способы размножения характерны для плесневых грибов (ОПК-2).

13. Актиномицеты. Морфология, размножение, роль в природе (ОПК-2).

14. Стерилизация. Методы стерилизации (ОПК-2).

15. Методы создания анаэробиоза и краткая характеристика (ОПК-2).

16. Что такое культура, смешанная культура, чистая культура, штамм и колония бактерий (ОПК-2).

17. С какой целью выделяют чистую культуру микроорганизмов (ОПК-2).

18. Перечислите методы выделения чистых культур бактерий (ОПК-2).

19. На чем основаны биологические методы выделения чистых культур, такие как заражение лабораторных животных (ОПК-2).

20. Опишите культуральные свойства бактерий на плотных и жидких питательных средах (ОПК-2).

21. Ферменты микроорганизмов. Локализация и роль в жизни микробов (ОПК-2).

22. Свойства ферментов, сущность действия и классификация ферментов, применение их в народном хозяйстве (ОПК-2).

23. Типы питания микробов. Сущность (ОПК-2).

24. Механизм поступления питательных веществ в клетку (ОПК-2)

25. Тургор, плазмолиз, плазмоптис у бактериальной  клетки. Сущность, значение (ОПК-2).

26. Рост бактерий. Типы деления клеток (ОПК-2).

27. Фазы развития бактериальной популяции. (ОПК-2).

28. Аэробное дыхание микробов. Неполное окисление (ОПК-2).

29. Анаэробное дыхание (ОПК-2).

30. Влияние физических факторов на микроорганизмы: температура, влажность, свет, ультразвук и др. (ОПК-2)

31. Влияние химических факторов на микроорганизмы: кислота, щелочи, спирт, формалин, рН и др. (ОПК-2)

32. Антибиотики, их продуценты, механизм действия на бактерии. (ОПК-2)

33. Что такое бактериофаг? В чем суть феномена бактериофагии. (ОПК-2)

34. Микрофлора почвы. Количественный и качественный состав микроорганизмов. Роль их в возникновении инфекционных болезней с/х животных. (ОПК-2)

35. Микрофлора воздуха. Методы исследования микрофлоры воздуха. (ОПК-2)

36. Микрофлора воды. Количественный и видовой состав микрофлоры. (ОПК-2)

37. Методы исследования микрофлоры воды. Коли-титр и коли-индекс. (ОПК-2)

38. Нормальная микрофлора кожи и дыхательных путей. (ОПК-2)

39. Микрофлора рубца жвачных и ее роль в пищеварении. (ОПК-2)

40. Микрофлора тонкого и толстого отделов кишечника животных. (ОПК-2)

41. Циклы превращения азота в природе (ОПК-2)

42. Какие микроорганизмы обусловливают аммонификацию (минерализацию) белков (ОПК-2)

43. Какие микроорганизмы обусловливают нитрификацию и денитрификацию (ОПК-2)

44. Какие микроорганизмы обусловливают аэробное и анаэробное разложение клетчатки (ОПК-2)

45. Микроорганизмы, разлагающие целлюлозу в рубце жвачных животных (ОПК-2)

46. Спиртовое брожение. Химизм. Возбудители, значение в народном хозяйстве (ОПК-2)

47. Молочнокислое брожение. Химизм. Возбудители гомо- и гетероферментативных брожений (ОПК-2)

48. Маслянокислое брожение. Химизм. Возбудители (ОПК-2)

49. Роль микробов в круговороте серы, железа и фосфора в природе (ОПК-2)

50. Понятие о наследственности и изменчивости микроорганизмов. Понятие о генотипе и фенотипе. (ОПК-2)

51. Фенотипические проявления изменчивости. (ОПК-2)

52. Генотипическая изменчивость. Спонтанные и индуцированные мутации. (ОПК-2)

53. Направленная изменчивость микроорганизмов.  Принципы генной инженерии и ее практическое применение. (ОПК-2)

54. Генетические рекомбинации бактерий (трансформация, трансдукция и конъюгация). (ОПК-2)

55. Что такое плазмиды. (ОПК-2)

56. Типы взаимоотношения микроорганизмов с макроорганизмом. (ОПК-2)

57. Определение понятия «инфекция», «инфекционная болезнь». (ОПК-2)

58. Факторы, способствующие развитию инфекции. (ОПК-2)

59. Патогенностъ, вирулентность, токсикогенность. (ОПК-2)

60. Роль микроорганизмов и условия среды в развитии инфекции. (ОПК-2)

61. Формы и виды иммунитета. (ОПК-2)

62. Определение понятия «антиген». Основные свойства антигенов. (ОПК-2)

63. В чем заключается сущность реакции агглютинации. (ОПК-2)

64. Какие системы принимают участие при постановке РСК. (ОПК-2)

65. Какие требования предъявляют к живым аттенуированным вакцинам?  Их преимущества и недостатки. (ОПК-2)

66. Какие требования предъявляют к инактивированным вакцинам. (ОПК-2)

67. Возбудители диплококковой септицемии. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

68. Возбудители стафилококкоза. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

70. Возбудители туберкулеза. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

71. Возбудители бруцеллеза. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

72. Возбудитель рожи свиней. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

73. Возбудитель пастереллеза. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

74. Возбудитель эшерихиоза. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

75. Возбудители сальмонеллеза. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

76. Возбудитель сибирской язвы. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

77. Возбудители эмфизематозного карбункула. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

78. Возбудитель сапа. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

79. Возбудитель столбняка. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

80. Возбудитель ботулизма. Биологические свойства, диагностика, биопрепараты. (ОПК-2)

81. Возбудители трихофитии. Микологическое исследование. Биопрепараты. (ОПК-2)

82. Возбудители микроспории. Микологическое исследование. Биопрепараты. (ОПК-2)

83. Возбудители аспергиллеза. Микологическое исследование. Биопрепараты. (ОПК-2)

84. Возбудители пенициллиомикоза. Микологическое исследование. Биопрепараты. (ОПК-2)

85. Возбудители мукоромикоза. Микологическое исследование. Биопрепараты. (ОПК-2)

86. Возбудители молочницы (кандидамикоза, кандидоза). Микологическое исследование. Биопрепараты. (ОПК-2)

87. Лабораторная диагностика микотоксикозов. (ОПК-2)

88. Возбудители стахиботриотоксикоза. Микологическое исследование. Биопрепараты. (ОПК-2)

1. Цитоплазмотическая мембрана, цитоплазма, ядерное вещество. Организация и функции

2. Спорообразование, значение спор у бацилл и грибов

3. Роль капсул, спор и жгутиков в жизнедеятельности микробов

4. Морфология плесневых грибов

5. Актиномицеты. Морфология, размножение, роль в природе

6. Методы стерилизации

7. Морфология дрожжей

8. Химический состав микробов

9. Ферменты микроорганизмов. Локализация и роль в жизни микробов

10. Химическая природа, сущность действия и классификация ферментов

11. Свойства ферментов, применение их в народном хозяйстве

12. Типы питания микробов по усвоению микробов

13. Механизм поступления питательных веществ в клетку

14. Тургор, плазмолиз, плазмоптис у бактериальной  клетки. Сущность, значение

15. Рост и размножение микробов

16. Культивирование микроорганизмов

17. Питательные среды. Значение их классификация

18. Характер роста микробов на питательных средах

19. Влияние физических факторов на микроорганизмы: температура, влажность, свет, ультразвук и др.

20. Влияние химических факторов на микроорганизмы: кислота, щелочи, спирт, формалин, рН и др.

21. Типы взаимоотношения микроорганизмов. Примеры.

22. Антибиотики, их продуценты, механизм действия на бактерии Влияние биологических факторов на микроорганизмы

23. Сущность стерилизации, пастеризации, дезинфекции. Методы и режимы.

24. Микрофлора почвы. Количественный и качественный состав микроорганизмов. Роль их в возникновении инфекционных болезней с/х животных.

25. Микрофлора воздуха. Методы исследования микрофлоры воздуха.

26. Микрофлора воды. Количественный и видовой состав микрофлоры.

27. Методы исследования микрофлоры воды. Коли-титр и коли-индекс.

28. Нормальная микрофлора кожи. Количественный и видовой состав.

29. Микрофлора дыхательных путей.

30. Микрофлора полости рта. Количественный и качественный состав.

31. Микрофлора рубца жвачных и ее роль в пищеварении.

32. Микрофлора тонкого и толстого отделов кишечника животных.

33. Роль микробов в круговороте серы в природе.

34. Роль микробов в круговороте железа.

35. Понятие о наследственности и изменчивости микроорганизмов. Понятие о генотипе и фенотипе.

36. Фенотипические проявления изменчивости.

37. Генотипическая изменчивость. Спонтанные и индуцированные мутации.

38. Рекомбинационная изменчивость у бактерий.

39. Что такое плазмиды?

МОДУЛЬ № 2

2. Отличия инфекционной болезни от неинфекционной болезни.

3. Факторы, способствующие развитию инфекции.

4. Патогенностъ, вирулентность, токсикогенность.

5. Роль микроорганизмов и условия среды в развитии инфекции.

6. Иммунитет. Определение. Виды иммунитета.

7. Сущность РА, Виды.

8. Сущность РП. Виды.

9. Сущность РСК. Виды

10. Методы микробиологической диагностики инфекционного заболевания.

МОДУЛЬ № 3

1. Биологическая характеристика патогенных кокков

2. Биологическая характеристика стрептококков

3. Биологическая характеристика возбудителя рожи свиней

4. Биологическая характеристика возбудителя листерии

5. Биологическая характеристика возбудителя бруцеллеза

6. Биологическая характеристика возбудителя туберкулеза

7. Биологическая характеристика возбудителя эшеризиоза

8. Биологическая характеристика возбудителя сальмонеллеза

9. Биологическая характеристика возбудителя паратуберкулеза

10. Биологическая характеристика возбудителя сибирской язвы

11. Биологическая характеристика возбудителя эмкара

12. Биологическая характеристика возбудителя ботулизма

13. Биологическая характеристика возбудителя пастереллеза

14. Биологическая характеристика возбудителя сапа.

15. Возбудитель лептоспироза

16. Возбудитель кампилобактериоза- вибриоза

17. Возбудитель сапа

18. Возбудитель трихофитии

19. Возбудитель микроспории

20. Возбудитель микотоксикозов

Комплект кейс-задачи

Кейс 1 подзадача 1

       Клеточная стенка грамположительных бактерий плотно прилегает к цитоплазматической мембране, массивна, ее толщина составляет 20-100 нм. Для нее характерно наличие тейхоевых кислот, которые связаны с пептидогликаном и представляют собой полимеры трехатомного спирта – глицерина или пятиатомного спирта – рибита, остатки, которых соединены фосфодиэфирными связями. В составе клеточной стенки также присутствуют в небольших количествах полисахариды, белки и липиды.

Какие функции выполняет клеточная стенка?

• защищает бактерии от повреждающих факторов

• участвует в дыхание

• выполняет роль размножения

• определяет форму бактерии

Кейс 1 подзадача 2

       Клеточная стенка грамположительных бактерий плотно прилегает к цитоплазматической мембране, массивна, ее толщина составляет 20-100 нм. Для нее характерно наличие тейхоевых кислот, которые связаны с пептидогликаном и представляют собой полимеры трехатомного спирта – глицерина или пятиатомного спирта – рибита, остатки, которых соединены фосфодиэфирными связями. В составе клеточной стенки также присутствуют в небольших количествах полисахариды, белки и липиды.

В каком методе окраски бактерий важную роль играет клеточная стенка?

• по Трухильо

• по Михину

• по Грамм-Синеву

• по Циль-Нильсену

Кейс 1 подзадача 3

       Клеточная стенка грамположительных бактерий плотно прилегает к цитоплазматической мембране, массивна, ее толщина составляет 20-100 нм. Для нее характерно наличие тейхоевых кислот, которые связаны с пептидогликаном и представляют собой полимеры трехатомного спирта – глицерина или пятиатомного спирта – рибита, остатки, которых соединены фосфодиэфирными связями. В составе клеточной стенки также присутствуют в небольших количествах полисахариды, белки и липиды.

У каких микроорганизмов нет клеточной стенки?

• актиномицеты

• микоплазмы

• клостридии

Кейс 2 подзадача 1

Сибирская язва – зооантропоноз. К ней восприимчивы животные многих видов, особенно травоядные, и человек. Инфекционный процесс протекает с явлениями септицемии или с образованием различно й величины  карбункулов. Болезнь регистрируется в виде спорадических случаев.

Кто возбудитель данной болезни?

• Bac.cereus

• Bac.subtilis

• Bac.mycoides

• Bac.antracis

Кейс 2 подзадача 2

Сибирская язва – зооантропоноз. К ней восприимчивы животные многих видов, особенно травоядные, и человек. Инфекционный процесс протекает с явлениями септицемии или с образованием различной величины  карбункулов. Болезнь регистрируется в виде спорадических случаев.

Какими морфологическими признаками характеризуется возбудитель данной болезни?

• крупная, неподвижная палочка, образующая капсулу и спору;

• мелкая, подвижная палочка, не образующую капсулу

• стрептококки, жгутиков и капсул не образуют

• крупная, подвижная, не образующую спору палочка

Кейс 2 подзадача 3

Сибирская язва – зооантропоноз. К ней восприимчивы животные многих видов, особенно травоядные, и человек. Инфекционный процесс протекает с явлениями септицемии или с образованием различной величины  карбункулов. Болезнь регистрируется в виде спорадических случаев.

Какие тесты применяются при идентификации патогенного возбудителя от сапрофитов?

• окраска по Грамму

• тест жемчужного ожерелья

• патогенность

• характер роста на питательных средах.

Кейс 3 подзадача 1

Почва является естественной средой обитания микроорганизмов. В ней имеются все условия для благоприятного их развития (достаточное количество влаги, органических и минеральных веществ). Из природных субстратов почва обильна, заселена микроорганизмами, которые составляют ее постоянную микрофлору. санитарно-гигиеническая роль этой микрофлоры огромна. Почвенные микроорганизмы участвуют в минерализации органических отбросов, самоочищения почвы, в круговороте веществ в природе.

Наибольшее количество микроорганизмов находится на глубине:

• 0-5 см

• 5-15 см

• 20-30 см

• 30-40 см

Кейс 3 подзадача 2

Почва является естественной средой обитания микроорганизмов. В ней имеются все условия для благоприятного их развития (достаточное количество влаги, органических и минеральных веществ). Из природных субстратов почва обильна, заселена микроорганизмами, которые составляют ее постоянную микрофлору. санитарно-гигиеническая роль этой микрофлоры огромна. Почвенные микроорганизмы участвуют в минерализации органических отбросов, самоочищения почвы, в круговороте веществ в природе.

К типичным почвенным бактериям относят:

• L.monocytogenes

• E.coli

• Bac.subtilis

• Cl.tetani

Кейс 3 подзадача 3

Почва является естественной средой обитания микроорганизмов. В ней имеются все условия для благоприятного их развития (достаточное количество влаги, органических и минеральных веществ). Из природных субстратов почва обильна, заселена микроорганизмами, которые составляют ее постоянную микрофлору, санитарно-гигиеническая роль этой микрофлоры огромна. Почвенные микроорганизмы участвуют в минерализации органических отбросов, самоочищения почвы, в круговороте веществ в природе.

    Микробиологическое исследование почвы проводят для:

• ОМЧ (общее микробное число)

• степени чистоты по эталону

• кислотности

Кейс 4 подзадача 1

     Для окрашивания капсул применяют специальные методы

• Грам-Синеву

• Трухильо

• Романовского-Гимзы

• Михина

Кейс 4 подзадача 2

Капсула – слизистый слой над клеточной стенкой бактерии. Вещество капсулы четко ограничено от окружающей среды. В зависимости от толщины слоя и прочности соединения с бактериальной клеткой различают видимую микрокапсулу, толщиной 0,2 мкм, в световом микроскопе, и микрокапсулу, толщиной менее 0,2 мкм, обнаруживаемую лишь при электронной микроскопии или выявляемую химическими или иммунологическими методами.

     Какую биологическую роль выполняет капсула в организме животных:

• Вирулентность

• Обеспечивает выживание бактерии от неблагоприятных факторов

• Размножения

• Передача генетического материала

Кейс 4 подзадача 3

Капсула – слизистый слой над клеточной стенкой бактерии. Вещество капсулы четко ограничено от окружающей среды. В зависимости от толщины слоя и прочности соединения с бактериальной клеткой различают видимую микрокапсулу, толщиной 0,2 мкм, в световом микроскопе, и микрокапсулу, толщиной менее 0,2 мкм, обнаруживаемую лишь при электронной микроскопии или выявляемую химическими или иммунологическими методами.

    Какие возбудители образуют капсулу:

• B.anthracis

• L.monocytogenes

• Cl.perfringens

• L.interrogans

Кейс 5 подзадача 1

С санитарно-микробиологической точки зрения воздух представляет собой среду, в которой микроорганизмы не способны размножаться. В воздухе нет питательных веществ, недостаточно воды, бактерицидное действие на микробы оказывают солнечные лучи. Условно микрофлору можно разделить на постоянную, т.е. более часто обнаруживаемую в воздухе, и временную, находящуюся в воздухе не всегда и менее стойкую к воздействию различных факторов внешней среды.

Какие методы применяют при исследовании воздуха?

• седиментационный метод по Коху

• принудительное осаждение микробов по Кротову

• метод бродильных проб

• бактериальная обсеменность по редуктазной пробе.

Кейс 5 подзадача 2

С санитарно-микробиологической точки зрения воздух представляет собой среду, в которой микроорганизмы не способны размножаться. В воздухе нет питательных веществ, недостаточно воды, бактерицидное действие на микробы оказывают солнечные лучи. Условно микрофлору можно разделить на постоянную, т.е. более часто обнаруживаемую в воздухе, и временную, находящуюся в воздухе не всегда и менее стойкую к воздействию различных факторов внешней среды.

Микробиологическое исследование воздуха проводят для:

• коли-титра

• коли-индекса

• ОМЧ (общее микробное число)

• количество санитарно-показательных микроорганизмов

Кейс 5 подзадача 3

С санитарно-микробиологической точки зрения воздух представляет собой среду, в которой микроорганизмы не способны размножаться. В воздухе нет питательных веществ, недостаточно воды, бактерицидное действие на микробы оказывают солнечные лучи. Условно микрофлору можно разделить на постоянную, т.е. более часто обнаруживаемую в воздухе, и временную, находящуюся в воздухе не всегда и менее стойкую к воздействию различных факторов внешней среды.

Показателями загрязнения воздуха в животноводческих помещениях являются:

• стафилококки

• стрептококки

• клостридии

• хламидии

Колибактериоз – острая инфекционная болезнь молодняка сельскохозяйственных животных, включая птиц и пушных зверей, характеризующаяся главным образом диареей.  Человек тоже подвержен этой инфекцией.

Болезнь протекает в септической, энтеротоксемической и энтеритной формах. У поросят отъемного возраста болезнь иногда проявляется в виде отечной форме при 100%-еой летальности. У молодняка птиц колибактериоз протекает преимущественно в септической, а у взрослых – в хронической формах.

Кто возбудитель данной болезни?

• S.enteritidis

• S.pullorum

• E.coli

• Ent. faecalis

Кейс 6 подзадача 2

Колибактериоз – острая инфекционная болезнь молодняка сельскохозяйственных животных, включая птиц и пушных зверей, характеризующаяся главным образом диареей.  Человек тоже подвержен этой инфекцией.

Болезнь протекает в септической, энтеротоксемической и энтеритной формах. У поросят отъемного возраста болезнь иногда проявляется в виде отечной форме при 100%-еой летальности. У молодняка птиц колибактериоз протекает преимущественно в септической, а у взрослых – в хронической формах.

Какими морфологическими свойствами характеризуется возбудитель болезни?

• Гр+палочки, образующие споры;

• Гр- полиморфные палочки, спор и капсул не образуют, подвижные;

• Гр- палочки, образуют спору и капсулу;

• Гр- микробы сферической формы.

Кейс 7 подзадача 3

Колибактериоз – острая инфекционная болезнь молодняка сельскохозяйственных животных, включая птиц и пушных зверей, характеризующаяся главным образом диареей.  Человек тоже подвержен этой инфекцией.

Болезнь протекает в септической, энтеротоксемической и энтеритной формах. У поросят отъемного возраста болезнь иногда проявляется в виде отечной форме при 100%-еой летальности. У молодняка птиц колибактериоз протекает преимущественно в септической, а у взрослых – в хронической формах.

Какие применяют дифференциально-диагностические среды для культивирования бактерий?

• среда Эндо

• среда Левина

• среда Китт-Тароцци

• среда МакКонки

Кейс 8 подзадача 1

Жгутики – органоиды движения бактерий, представленными тонкими, нитевидными структурами белковой природы. Их длина превышает бактериальную клетку в несколько раз и составляет 10-20 мкм, а у некоторых спирилл достигает 80-90 мкм. Нить жгутика (фибрилла) – полный спиральный цилиндр диаметром 12-20 нм. У вибрионов и протея нить окружена футляром толщиной 35 нм.

Как называются бактерии с одним и пучком жгутиков на одном конце?

• монотрихи;

• лофотрихи;

• перитрихи;

• амфитрихи

Кейс 8 подзадача 2

Жгутики – органоиды движения бактерий, представленными тонкими, нитевидными структурами белковой природы. Их длина превышает бактериальную клетку в несколько раз и составляет 10-20 мкм, а у некоторых спирилл достигает 80-90 мкм. Нить жгутика (фибрилла) – полный спиральный цилиндр диаметром 12-20 нм. У вибрионов и протея нить окружена футляром толщиной 35 нм.

Какие бактерии имеют жгутики (подвижные)?

• сальмонеллы;

• стафилококки;

• кишечная палочка;

• сибиреязвенная палочка.

Кейс 9 подзадача 1

Азот – важнейший биогенный элемент, входящий в состав белковой природы каждого живого существа. Запасы газообразования в атмосфере огромны. Однако ни растениям, ни животным он не доступен, так как растения могут использовать для питания азот минеральных соединений, а животные потребляют азот в форме органических соединений. Только специфическая группа микроорганизмов обладает способностью фиксировать и строит из него все разнообразие азотсодержащих органических соединений своей клетки.

Какие микроорганизмы фиксируют азот из атмосферного воздуха?

• Azotobacter chroococcum

• Clostridium pasterianum

• Lactobacillus bulgaricum

Кейс 9 подзадача 2

Азот – важнейший биогенный элемент, входящий в состав белковой природы каждого живого существа. Запасы газообразования в атмосфере огромны. Однако ни растениям, ни животным он не доступен, так как растения могут использовать для питания азот минеральных соединений, а животные потребляют азот в форме органических соединений. Только специфическая группа микроорганизмов обладает способностью фиксировать и строит из него все разнообразие азотсодержащих органических соединений своей клетки.

На каком этапе усвоения азота белки животных и растительных остатков разлагаются в почве микроорганизмами?

• азотфиксация

• аммонификация

• нитрификация

• денитрификация

Кейс 9 подзадача 3

Азот – важнейший биогенный элемент, входящий в состав белковой природы каждого живого существа. Запасы газообразования в атмосфере огромны. Однако ни растениям, ни животным он не доступен, так как растения могут использовать для питания азот минеральных соединений, а животные потребляют азот в форме органических соединений. Только специфическая группа микроорганизмов обладает способностью фиксировать и строит из него все разнообразие азотсодержащих органических соединений своей клетки.

Сколько могут зафиксировать азот из атмосферного воздуха клубеньковые бактерии в течение на 1 га почвы?

• до 20-50 кг

• до 50-70 кг

• до 100 кг

• до 200 кг

Кейс 10 подзадача 1

Споры бактерий – особый тип покоящихся репродуктивных клеток, характеризующихся резко сниженным уровнем метаболизма и высокой резистентностью. Бактериальная спора формируется внутри материнской клетки и называется эндоспора. Как правило, внутри бактериальной клетки образуется одна спора. Способностью образовывать споры обладают преимущественно палочковидные грамположительные бактерии.

Какую основную функцию выполняет спора?

• питание

• дыхание

• сохранение бактерий в неблагоприятных условиях среды

• прилипание

Кейс 10 подзадача 2

Споры бактерий – особый тип покоящихся репродуктивных клеток, характеризующихся резко сниженным уровнем метаболизма и высокой резистентностью. Бактериальная спора формируется внутри материнской клетки и называется эндоспора. Как правило, внутри бактериальной клетки образуется одна спора. Способностью образовывать споры обладают преимущественно палочковидные грамположительные бактерии.

Какие виды родов образуют споры:

• Bacillus

• Clostridium

• Mycobacterium

• Streptococcum

Кейс 10 подзадача 3

Споры бактерий – особый тип покоящихся репродуктивных клеток, характеризующихся резко сниженным уровнем метаболизма и высокой резистентностью. Бактериальная спора формируется внутри материнской клетки и называется эндоспора. Как правило, внутри бактериальной клетки образуется одна спора. Способностью образовывать споры обладают преимущественно палочковидные грамположительные бактерии.

Какой метод окраски применяют для окрашивания спор?

• по Ольту;

• по Трухильо;

• по Грамму

• По Циль-Нильсену.

Кейс 11 подзадача 1

Вода является естественной средой обитания многих микроорганизмов. Особую опасность для здоровья человека и животных представляют патогенные бактерии, которые могут попасть в питьевую воду.

Источниками загрязнения воды патогенными микроорганизмами являются выделения больных и людей, трупы животных, сточные воды, особенно предприятий, перерабатывающих животное сырье, и др.        Длительность выживания патогенных микробов воде зависит от их свойств, времени года, наличия питательных веществ и может составлять от нескольких часов до нескольких лет.

Какие методы применяются для исследования воды?

• ОМЧ (общее микробное число0

• степень чистоты по эталону

• редуктазная проба

Кейс 11 подзадача 2

Вода является естественной средой обитания многих микроорганизмов. Особую опасность для здоровья человека и животных представляют патогенные бактерии, которые могут попасть в питьевую воду.

Источниками загрязнения воды патогенными микроорганизмами являются выделения больных и людей, трупы животных, сточные воды, особенно предприятий, перерабатывающих животное сырье, и др. Длительность выживания патогенных микробов воде зависит от их свойств, времени года, наличия питательных веществ и может составлять от нескольких часов до нескольких лет.

Санитарную оценку воды дают по наличию в ней:

• Myc.tyberculosis

• Cl.tetani

• E.coli

• St.aureus

Кейс 11 подзадача 3

Вода является естественной средой обитания многих микроорганизмов. Особую опасность для здоровья человека и животных представляют патогенные бактерии, которые могут попасть в питьевую воду.

Источниками загрязнения воды патогенными микроорганизмами являются выделения больных и людей, трупы животных, сточные воды, особенно предприятий, перерабатывающих животное сырье, и др. Длительность выживания патогенных микробов воде зависит от их свойств, времени года, наличия питательных веществ и может составлять от нескольких часов до нескольких лет.

Водопроводная вода считается хорошей, если общее микробное число в 1 мл равно:

• 100

• 100-150

• 150-500

• 500 и выше

Кейс 12 подзадача 1

Лептоспироз – инфекционная природно-очаговая болезнь животных и человека, характеризующаяся преимущественно бессимптомным течением, в типичных случаях – кратковременной лихорадкой, желтухой, гемоглобинурией, абортами и др. Особая роль в распространении болезни принадлежит грызунам.

Кто возбудитель данной болезни?

• L.monocytogenes

• L.interrogans

• Rict.burnetti

• Rict.canis

Кейс 12 подзадача 2

Лептоспироз – инфекционная природно-очаговая болезнь животных и человека, характеризующаяся преимущественно бессимптомным течением, в типичных случаях – кратковременной лихорадкой, желтухой, гемоглобинурией, абортами и др. Особая роль в распространении болезни принадлежит грызунам.

Метод при микроскопии:

• окраска капсул

• окраска спор

• «раздавленная капля»

• «висячая капля»

Кейс 12 подзадача 3

Лептоспироз – инфекционная природно-очаговая болезнь животных и человека, характеризующаяся преимущественно бессимптомным течением, в типичных случаях – кратковременной лихорадкой, желтухой, гемоглобинурией, абортами и др. Особая роль в распространении болезни принадлежит грызунам.

Морфологические свойства возбудителя болезни:

• Гр- извитые нити с утолщенными и загнутыми в виде крючков концами

• Гр+ палочки, образующие споры

• Гр+ кокки, располагающиеся длинными цепочками

• Гр-  прямые палочки, образующие капсулу

Комплект разноуровневых заданий

Вариант № 1

Задания на выбор одного правильного ответа

1. Заслуги Л.С.Ценковского:

а) открыл вирус

б)  открыл воз-ль туберкулеза

в) изготовил вакцину против сибирской язвы

г) открыл воз-ль бешенства     

а) идентификация

б) серотипирование

в) систематика

г) разделение

3. Кокковые формы бактерий

а)  стрептококки

б)  вибрионы

в) спириллы

г) спирохеты

4. Микомицеты-это:

а) низшие грибы;

б) высшие грибы;

в) нитевидные грибы

г) нет ответа

5. Способ окраски  капсул:

а)по Трухильо

б)по Грамму

в)по Михину

г)по Циль-Нильсену

6. Вещества, определяющие биохимические свой¬ства бак¬те¬рий.

а) углеводы

б) ферменты

в) липиды

г) полисахариды

7. Микроорганизмы, развивающиеся при высоких температурах:

а) психрофилы

б) мезофилы

в) нет ответа

г) термофилы

8.Жидкость для микроскопирования:

а)вода

б)глицерин

в)иммерсионное масло        

г)вазелин

9. Каким термином определяется весь набор генов заключенных в генетическом аппарате бактериальной клетки:

а) фенотип

б) генотип

в) генетический код

г) шифр

10. Число кишечной палочки в 1 л воды:

а)  коли-индекс

б) бродильный титр

в) микробное число

г) редуктазная проба  

11. Свойства микроорганизма, обуславливающие его виру¬лентность.

а) тинкториальная активность

б) спорообразование

в) подвижность

г)  токсигенность

12.Возбудители маслянокислого брожения:

а)клостридии

б) дрожжи

в) сарцины

г) тетракокки

13. Морфологические признаки возбудителя рожи свиней.

а) микоплазмы

в)  грамположительные палочки

г) стафилококки

14. Признаки, по которым проводят дифференциацию возбудителя сибирской язвы от сапрофитных бацилл.

а) капсулообразование

б) образование лецитиназы на желточно-солевом агаре

в) спорообразование

г) гибель кур при постановке биопробы

15. Кислото-, спитро- и щелочеустойчивые микроорганизмы, неподвижны, спор и капсул не образуют. Окрашиваются по Циль-Нильсену:

а)возбудитель бруцеллеза

б)возбудитель колибактериоза

в)возбудитель туберкулеза

г)возбудитель пастереллеза

16.Питательные среды, используемые для культи¬вирования возбудителя ботулизма.

а) сахарный агар

б) мясо-пептонный агар

в) агар Сабуро

г) среда Китта-Тароцци

17. Возбудитель листериоза:

а) Listeria monocytogenes

б) Erusipelothrix rhusiopathiae

в) Mucobactererium

г)E.coli

18. Морфологические признаки сальмонелл

а) неспорообразующие бактерии

б) образуют споры

в) строгие анаэробы

г) капсулообразующие палочки

19. Культуральные свойства пастерелл, выросших на плотных питательных средах.

а) лимонно-желтые колонии

б) колонии с зеленовато-синим пигментом

в) молочно-белые непрозрачные колонии

г) шероховатые колонии

20. Серологические реакции, используемые для диаг¬ностики бруцеллеза.

а) реакция преципитации

б) реакция агглютинации

в) реакция диффузной преципитации

г) реакция нейтрализации

21. Методы изучения морфологии лептоспир.

а) метод окрашивания мазка по Козловскому

б) микроскопия мазков-отпечатков из слизистой желудка

в) метод висячей капли

г) микроскопия «раздавленной капли»

22. Биологические свойства риккетсий.

а) грамположительные бактерии

б) облигатные внутриклеточные паразиты

в) культивируются на искусственных питательных средах

г) не размножаются в куриных эмбрионах

23. Питательные среды для культивирования грибов рода Trichophyton.

а) мясопептонный желатин

б) мясопептонный бульон

в) мясопептонный агар

г) агар Сабуро

24. Возбудители микроспории животных.

а) Myc.avium

б) L.monocytogenes

г) Myc.bovis

25. Материал от больных микроспорией животных, светящийся под действием УФ-лучей.

а) кожа

б)  шерсть

в) слизистые оболочки

г) экссудат

Тесты (задания открытого и закрытого типов)

Вместо многоточия впишите только одно слово

1.Биологический процесс, сопровождающийся окислением или восстановлением различных, преимущественно органических, соединений с последующим выделением энергии в виде АТФ, необходимой микробам для физиологических процессов жизнедеятельности –  …

2.Основная генетическая структура прокариотной клетки – …

3.Наука, изучающая взаимоотношения микро¬орга¬низ¬мов, совместно обитающих в определенных биотопах - …;

4.Тип взаимоотношений, при котором один микроорганизм угнетает другого, а иногда полностью уничтожает – …

5. Минимальное количество воды, в котором обна¬руживается одна кишечная палочка, называется - …

6.Состояние, при котором развивается ком¬плекс биоло¬гических реакций взаимодействия макро¬организма и патоген¬ных микроорганизмов - …

7.Степень патогенности микроорганизма – это …

8.Соответствие между структурными элементами бакте¬рий и их функциями.

1. Клеточная стенка.

2. Жгутики.

3. Пили.

4. Споры.

5. Капсула. 1. Определяет форму клетки.

2. Движение.

3. Адгезия.

4. Сохранение, выживание клетки.

5. Предохраняет от фагоцитоза и фа¬гов.

9. Соответствие между названием течения инфекци¬онной болезни и его продолжительностью.

1. Сверхострое течение.

2. Острое течение.

3. Подострое течение.

4. Хроническое течение. 1.Длится несколько часов.

2. От 1 до нескольких дней.

3. Несколько недель.

4. Длится месяцы и годы.

10. Соответствие между названиями этапов кругово¬рота азота в природе и видами микроорганизмов, уча¬ствующих в нем.

1. Азотофиксация.

2. Аммонификация.

3. Нитрификация.

4. Денитрификация. 1.Azotobacter, Rhisobium, Clostridium

2. Bacillus, Pseudomonas, Clostridium

3. Nitrobacter, Nitrosococcus

4. Thiоbacillus, Pseudomоnas

Необходимо выбрать один вариант правильного ответа, который Вы считаете правильным

11.Возбудитель рожи свиней – (бактерия  Erysilopelothrix rhusiopathiae) мелкая прямая Гр+ палочка, не образующая спор и капсул, хорошо окрашивается анилиновыми красителями.

а) да                 

б) нет

12.Сибиреязвенные сапрофиты на агаре с пенициллином образуют тест «жемчужного ожерелья»

а) да                 

б)нет

     13.Возбудитель ботулизма вызывает остропротекающий кормовой токсикоз

а) да                 

б) нет

14.Кампилобактеры – полиморфные, тонкие, изогнутые палочки в виде запятой, летящей чайки

а) да                 

б) нет

15.Риккетсии – облигатные внутриклеточные паразиты. Во внешней среде устойчивость риккетсий высокая.

а)да                 

б) нет

Вариант № 2

Инструкция: выберите один-два правильных ответа:

1.Заслуги А.В.Левенгука:

а) сконструировал микроскоп

б) приготовил вакцины

в) разработал методы охраны животных

г) открыл вирусы

2. К палочковидным микроорганизмам относят:

а) кокки

б) спирохеты

в)бациллы

г) вибрионы

3.Микроорганизмы, у которых ригидность клеточной стенки обуславливает пептидогликан.

а) диплококки

б) сарцины

в) микоплазмы

г) актиномицеты

4. Морфологические признаки актиномицетов.

а) пили

б) мицелий

в) капсула

г) жгутики

5. Роль воды в бактериальной клетке

а) является источником гелия

б) является источником кислорода

в) участвует в обменных процессах

г) обеспечивает тургор

6. Что представляют собой ферменты микробных клеток:

а) глобулярные белки

б) углеводы

в) жиры

г) минеральные вещества

7. Классификация микроорганизмов по способу пи¬тания.

а) сахароорганотрофы

б) авторофы

в) лактолитотрофы

г)гетеротрофы

8. Виды изменчивости микроорганизмов.

а) фенотипическая

б)генотипическая

в) нуклеотидная

г) ферментативная

9. Действие электричества на микроорганизмы.

а) равномерное  нагревание всей массы клетки

б) потеря клеткой воды

в) превращение в L-формы

г) выработка защитных белков

10. Показатели санитарно- гигиенической оценки воды.

а) коли-индекс

б) коли-титр

в) коли-емкость

г) коли-литр

а) нуклеиновые кислоты

б) липиды

в) токсины

г) структурные элементы

12. К возбудителям спиртового брожения относят:

а) клостридии

б) кишечная палочка

в) дрожжи

г) стафилококки

13.Серологические методы диагностики листериоза

а) кольцевая реакция с молоком

б) иммуноферментный анализ

в) реакция Асколи

г) реакция агглютинации

14.Инфекционная болезнь парнокопытных, протекающая, хронически. Прямая или слегка изогнутая палочка, неподвижная, спор и капсул не образует:

а) сап

б) пастереллез

в) бруцеллез

г) сибирская язва

15.Антибиотик, который добавляют в МПА при по¬становке теста «Жемчужное ожерелье» с возбудителем сибирской язвы

а) стрептомицин

б)левомицетин

в) тетрациклин

г) пенициллин

16. Культуральные особенности  возбудителя столбняка.

а) на дне бульона помутнение в виде комочка ваты

б)строгий анаэроб

в) аэроб

г) отсутствие газообразования                       

17. Характер роста Clostridium perfringens на среде Китта-Тароцци.

а) отсутствие газообразования

б) почернение среды

в) окрашивание среды в зеленый цвет

г) бурное газообразование

18.Характеристика Н-антигена кишечной палочки

а) жгутиковый

б) термостабильный

в) соматический

г) нет ответа

19. Основные пути заражения колибактериозом мо¬лодняка животных и птиц

а) алиментарный

б) раневой

в) контактный

г) половой

20. На МПА образует колонии с ровными краями, серо-белого цвета с голубоватым оттенком, на Эндо колонии прозрачного цвета

а)сальмонеллез

б) пастереллез

в)  бруцеллез

г) некробактериоз

21.При бактериоскопической диагностике туберкулёза используют:

     а)метод Циль – Нильсена

     б)метод Нейссера

     в)метод «висячей капли»

     г)метод Грама

22. Инфекционная болезнь животных многих видов и человека.    Характеризуется  септическими явлениями, поражениями нервной системы.

а)листериоз

б) рожа свиней

в) сальмонеллез

     г) бруцеллез

23. Морфологические типы риккетсий

а) бактерии

б) вибрионы

в) кокковидные

г) спириллы

24.Питательные среды для культивирования гри¬бов рода Candida.

а) среда МПБ

б) среда Китта-Тароцци

в) среда МПА

г) агар Сабуро

25. Животные, которые используются для микоток¬сикологических исследований.

а) аквариумные рыбки

б) котята

в) щенята

г) поросята

Вариант № 3

1.  Основные открытия Л.Пастера.

А.аэробный тип дыхания бактерий

Б.вирусы

В.туберкулин

Г.микробный антагонизм

2. Место бактерий в систематике микроорганизмов

А. прокариоты

Б.акариоты

В.простейшие

Г.неклеточные формы

3. Структурные элементы бактерий, в образовании кото¬рых участвует цитоплазматическая мембрана.

А.мезосомы

Б.митохондрии

В.рибосомы

Г.РНК

4. Спорообразующие бактерии.

А. бациллы

Б.микобактерии

В.тетракокки

Г.спирохеты

5. Химические вещества капсулы.

А.полисахариды

Б.полипептиды

В.тейхоевые кислоты

Г.муреин

5. Биохимические тесты, применяемые для идентифика¬ции патогенных стафилококков.

А. тест на лецитиназу

Б.пероксидазный тест

В.тест на нейротоксин

6.  Химические вещества, в которых происходит на¬коп¬ле¬ние энергии.

А.АТФ

Б.АДФ

В.ДНК

Г.РНК транспортная

А.трансформация

Б.трансляция

В.репарация

Г.репликация

8. Действие антибиотиков на микробную клетку.

А.бактериостатическое

Б.вирулицидное

В.фагостатическое

Г.мукоидное

9. Виды изменчивости микроорганизмов под дейст¬вием ан¬тибиотиков.

А.приобретение лекарственной резистентности

Б.спонтанные мутации

В.приобретение патогенных свойств

Г.вырождение популяции микроорганизмов

10. Классификация инфекционных болезней по ха¬рактеру проявления.

А.кишечные

Б.суставные

В.мышечные

Г.соединительнотканные

11. Единицы измерения вирулентности микроорга¬низмов.

А.ЛД50

Б.СД50

В.КПД50

Г.МНС50

12. Морфологические признаки стафилококков.

+А.кокковидные

Б.образуют споры

В.подвижные

Г.грамотрицательные

13. Морфологические признаки возбудителя пнев¬мокок¬ковой инфекции.

А.стрептококк

Б.имеет жгутики

В.образует споры

14. Колонии, образуемые возбудителем рожи свиней на МПА.

А.мелкие росинчатые

Б.в виде «гривы льва»

В.в виде «головы медузы»

Г.сухие крошковидные

15. Специальный метод окраски возбудителей тубер¬кулеза.

А.по Циль-Нильсену

Б.по Козловскому

В.по Михину

Г.по Романовскому-Гимзе

16. Название возбудителя сибирской язвы.

А.Bacillus anthracis

Б.Bacillus cereus

В.Bacillus subtilis

Г.Bacillus megaterium

17. Условия культивирования возбудителя эмкара.

А.строгие анаэробные условия

Б.при доступе воздуха

В.при комнатной температуре на свету

Г.при доступе кислорода

18. Mорфологические признаки возбудителя столб¬няка.

А.бактерии напоминают  «барабанную палочку»

Б.спора расположена центрально

Г.спор не образуют

19. Среды для культивирования воз¬будителя некробактериоза.

А.Китта-Тароцци

Б.среда Ресселя

В.среда Сотона

Г.среда Эндо

20. Виды сальмонелл, вызывающие сальмонеллез у телят.

А.S. enteritidis

Б.S. suis

В.S. panama

Г.S. anatum

21. Цвет, в который окрашиваются бруцеллы по ме¬тоду Козловского.

А.красный

Б.синий

В.зелёный

Г.фиолетовый

22. Морфологические признаки возбудителя сапа.

А.грамотрицательные палочки

Б.наличие капсул

В.наличие спор

Г.клетки с обрубленными концами

23. Методы культивирования риккетсий.

А.в желточном мешке куриного эмбриона

Б.на кровяном агаре

В.в сывороточном бульоне

Г.нет ответа

24. Методы исследований при микотоксикозах.

А.микроскопические

Б.серологические

В.аллергические

Г.иммунологические

25.Патологический материал, отбираемый для ла¬бораторной диагностики кандидамикоза.

А.соскобы со слизистых оболочек

Б.кровь из вены

В.сыворотка крови

Г.желчный пузырь с содержимым

Тесты (задания открытого и закрытого типов)

Инструкция: соотнесите написанное в столбцах 1 и 2.

1. Соответствие между названиями бактерий, локали¬зацией и числом жгутиков.

1. Монотрихи.

2. Лофотрихи.

3. Амфитрихи.

4. Перитрихи. 1. Один жгутик.

2. Пучок жгутиков на одном полюсе клетки.

3. Пучок жгутиков на обоих полюсах клетки.

4. Жгутики по всей поверхности клетки.

2. Соответствие между названиями периодов тече¬ния ин¬фек¬ционной болезни и их характеристикой.

1. Инкубационный период.

2. Продромальный период.

3. Период клинич. признаков.

4. Исход болезни. 1. Отсутствие клинич. признаков.

2. Предвестники болезни.

3. Характерные признаки.

4. Смерть или выздоровление.

Инструкция: вместо многоточия впишите только одно слово

3. Потенциальная способность микроорга¬низма вы¬зы¬вать инфекцию - ;

     5. Микроорганизмы, которые живут за счет использования мертвого субстрата - …;

    6. Мельчайшие свободноживущие прокариоты без ригидной клеточной стенкой  - …

    Инструкция: необходимо выбрать один вариант ответа, который Вы считаете правильным.

  7. В основе систематике и классификации грибов лежат способы и характер их размножения

а) да

б) нет

      8 .Глубокие микозы кожи – появление узлов в собственной коже и образованием язв по ходу лимфатических сосудов

а)да                 

б) нет

Вариант № 4

1.Спириллы имеют форму:

а) шаровидную

б) палочковидную

в) ветвящуюся

г) извитую

2. Формы бактерий, утратившие клеточную стенку

а)L-формы

б) споровые формы

в)капсулообразующие бактерии

г)кислотоустойчивые бактерии

3.Бактерии, имеющие  жгутиков по всей поверхности бактериальной клетки:

а)монотрихи

б)амфитрихи

в)лофотрихи

г)перитрихи

4. Методы окраски капсул бактерий

а)по Михину

б) по Циль-Нильсену

в)по Граму

г)по Пешкову

5. Основные вещества клеточной стенки

а)пептидогликан

б)липополисахариды

в) рестриктазы

г) лигазы

6. Ферменты, участвующие в процессах питания бактерий

а)гидролитические ферменты

б) целлюлазы

в)РНК-полимеразы

г)изомеразы

7. Методы создания анаэробиоза.

а)химический

б) ферментативный

в)дегидратационный

г)термический

8.Микроорганизмы, развивающиеся при средних температурах:

а)термофилы

б)психрофилы

в)мезофиллы

г)некрофилы

9. Основные формы симбиоза микроорганизма и макро¬орга¬низма.

а)мутуализм

б)комменсализм

в)антагонизм

г)синергизм

10.Устройство, которое используют для определения микробного числа воздуха:

а) аппарат Кротова

в) фильтр Зейца

г) автоклав

11.Приспособление микроорганизмов к условиям среды:

а)мутации

б) адаптация

в)модификация

г)трансформация

12. Морфологические свойства патогенных стафилококков:

а) палочки, образующие споры

б) стрептобациллы

в)сферические клетки, располагаются одиночно, парами

г) извитые палочки, располагающиеся одиночно

13.Микроорганизмы, имеющие сходные морфологиче¬ские признаки с возбудителем рожи свиней при окраске по Граму.

а) листерии

б)сальмонеллы

в) эшерихии

г) пастереллы

14. Вещества, входящие в состав микобактерий, и обу¬славли¬вающие их кислото-спирто- и щелочеустой¬чивость.

а)липиды

б) полипептиды

в)крахмал

г)полисахариды

15. Ученые, первыми описавшие сибирскую язву у людей и животных

а)Андриевский С.С.

б)Кох Р.

в) Пастер Л.

г) Мечников И.И.

16. Методы окраски мазков возбудителя эмфизема¬тозного карбункула.

а)по Граму

б) по Михину

в)серебрение по Морозову

г)по Циль-Нильсену

17. Морфологические  признаки  возбудителя боту¬лизма

а)палочковидная бактерия,  по форме напоминает теннисную ракетку

б)микроорганизмы кокковидной формы

в)стрептобактерии   

г)стафилококки                  

18. Питательные среды для культиви¬рования  E.coli

а) агар Левина

б) агар Сабуро

в)молочно-солевой агар

г)среда Терских

19. Варианты реакции агглютинации, применяемые для диагностики бруцеллеза

а)розбенгал проба

б) иммуноферментный анализ

в)полимеразная цепная реакция

г)реакция гемагглютинации

20. При каком заболевание для бак. исследования направляют кусочки пораженной мышечной ткани из карбункула:

а) эмкар

б) брадзот

в) сибирская язва

г) листерии

21. Возбудитель сапа:

а)Str.pyogenes

б)P.vulgaris

г)Myc.paratyberculosis

22. Морфология колоний, образуемых микоплазмами на плотных питательных средах

а) колонии с ровными краями

б)в виде яичницы-глазуньи

в ) хлопьевидные

г) колонии, напоминающие гриву льва

23. Методы окрашивания риккетсий

а)по Романовскому-Гимзе

б) по Козловскому

в)по Златогорову

г) по Михину

24. Биопрепараты, применяемые для специфической профилактики трихофитии

а) сухая вакцина ЛТФ-130

б) жидкая вакцина БЦЖ

в) вакцина СТИ

г)анатоксин

25. Возбудитель фузариотоксикоза:

а)F.graminerum

б)C.albicans

в) Ach.gallinae

г)Tr.equi

Инструкция: вместо многоточия впишите только одно слово

1.Наука о мельчайших, не видимых не вооруженным глазом организмах, названных микроорганизмами или микробами - …

2.Бактерии, имеющие форму спирально извитых палочек с 4-6 витками - …

3.Способность микроорганизмов к самовоспроизведению, увеличение количества особей на единицу объема -…

4. Усвоение микроорганизмами питательных веществ: аминокислот, углеводов, витаминов, минеральных веществ и других соединений - …

5.Уничтожение микробов с помощью высокой температуры или химических веществ - …

6.Наука о наследственности и изменчивости микроорганизмов - …

7.Состояние животного после выздоровления инфекционным заболеванием, при котором возбудитель еще циркулирует длительное время в организме - …

Задания закрытого типа

8. Соответствие между ферментами и их функциями.

1. Оксидоредуктазы

2. Трансферазы

3. Гидролазы

4. Лиазы

5. Лигазы

6. Изомеразы

1. Катализ окислит.-восстановит. реак¬ций

2. Перенос групп  атомов

3. Гидролитическое расщепление

4. Катализ отщепл. или присоед.

5. Синтез сложных соединений из простых

6. Определяют расположение эле¬ментов

в пространстве

9.Соответствие между типами брожения и микроор¬ганиз¬мами, их обуславливающими.

1. Молочнокислое

2. Спиртовое

3. Уксуснокислое

4. Маслянокислое

5. Пропионовокислое 1. Lactobacillus bulgaricus

2. Saccharomyces cerevisiae

3. Acetobacter aceti

4. Clostridium butuyricum

5. Propionibakterium

10. Соответствие между названием инфекции и ис¬точни¬ком возбудителя.

1. Сапронозные инфекции

2. Антропонозные

3. Зоонозные

4. Зооантропонозные 1. Объекты окружающей среды

3. Животные

4. Животные и человек

Необходимо выбрать один вариант правильного ответа, который Вы считаете правильным

11. Патогенными для животных главным образом бактерии родов Staphylococcus и Streptococcus:

а)да

б)нет

12.Возбудители колибактериоза и сальмонеллеза растут только на специальных элективных питательных средах:

а)да

б)нет

13.Возбудитель сибирской язвы встречается в 3-х формах: в виде вегетативной различной величины клеток (капсульных и бескапсульных), в виде спор, заключенный в хорошо выраженный экзоспориум, и в виде изолированных спор:

а)да

б)нет

14.Ботулизм развивается вследствие ботулинического токсина:

а)да

б)нет

15.Возбудители – грибы из родов Trichophyton, Achorion относятся к группе глубоким микозом:

а)да

б)нет

Перечень вопросов к зачету

Перечень вопросов для устного опроса

Перечень модульных вопросов

Комплект кейс задач

Комплект разноуровневых заданий

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– правильность ответа по содержанию задания (учитывается количество и характер ошибок при ответе);

– полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий и т.п.);

– сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала);

– логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией);

– использование дополнительного материала;

– рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- теоретический уровень знаний;

- качество ответов на вопросы;

- подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.);

- практическая ценность материала;

- способность делать выводы;

- способность отстаивать собственную точку зрения;

- способность ориентироваться в представленном материале;

- степень участия в общей дискуссии.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)  

«отлично»

используется терминология; показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; высказывать свою точку зрения.

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– правильность формулировки и использования понятий и категорий;

– правильность выполнения заданий/ решения задач;

– аккуратность оформления работы и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

(обязательно для дисциплин, где по УП предусмотрена контрольная работа)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Примерные критерии оценивания:

– правильность выполнения задания на практическую/лабораторную работу в соответствии с вариантом;

– степень усвоения теоретического материала по теме практической /лабораторной работы;

– способность продемонстрировать преподавателю навыки работы в инструментальной программной среде, а также применить их к решению типовых задач, отличных от варианта задания;

– качество подготовки отчета по практической / лабораторной работе;

– правильность и полнота ответов на вопросы преподавателя при защите работы

и др.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания практических занятий (лабораторных работ):

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

В качестве критериев могут быть выбраны, например:

– соответствие срока сдачи работы установленному преподавателем;

– соответствие содержания и оформления работы предъявленным требованиям;

– способность выполнять вычисления;

– умение использовать полученные ранее знания и навыки для решения конкретных задач;

– умение отвечать на вопросы, делать выводы, пользоваться профессиональной и общей лексикой;

– обоснованность решения и соответствие методике (алгоритму) расчетов;

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

расчетно-графической работы,  работы на тренажере

для учета в рейтинге (оценка)

«отлично»

«хорошо»

«удовлетво-рительно»

«неудовлетворительно»

для учета в рейтинге (оценка)

Материалы тестовых заданий следует сгруппировать по темам/разделам изучаемой дисциплины (модуля) в следующем виде:

Тема (темы) / Раздел дисциплины (модуля)

Тестовые задания по данной теме (темам)/Разделу с указанием правильных ответов.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- отношение правильно выполненных заданий к общему их количеству

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

Задачи реконструктивного уровня

Задачи творческого уровня

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота знаний теоретического контролируемого материала;

– полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов;

для учета в рейтинге (оценка)

– умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

– полнота и правильность выполнения задания.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения. Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала: стилистические обороты, манера изложения, словарный запас. Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

– полнота раскрытия темы;

– степень владения понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины;

– знание фактического материала, отсутствие фактических ошибок;

– умение логически выстроить материал ответа;

– умение аргументировать предложенные подходы и решения, сделанные выводы;

– степень самостоятельности, грамотности, оригинальности в представлении материала (стилистические обороты, манера изложения, словарный запас, отсутствие или наличие грамматических ошибок);

– выполнение требований к оформлению работы.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся).

Примерная шкала оценивания письменных работ:

(рефератов, докладов, сообщений)

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике без нарушений общего смысла. Части ответа логически взаимосвязаны. Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа

Продемонстрировано умение аргументированно излагать собственную точку зрения, но аргументация не всегда убедительна. Изложение лишь отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы. Есть 1–2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов, расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика. Части ответа логически разорваны, нет связок между ними. Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа в существенной степени (на 25–30%) отклоняется от заданных рамок.

Нет собственной точки зрения либо она слабо аргументирована. Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Текст работы примерно наполовину представляет собой стандартные обороты и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов. Есть 3–5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления.

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры, искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического материала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена заданная логика. Части ответа не взаимосвязаны логически. Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы. Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный. Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции. Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций. Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла. Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений. В работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника без ссылки на него.

для учета в рейтинге (оценка)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- оригинальность подхода (новаторство, креативность);

- применимость решения на практике;

- глубина проработки проблемы (обоснованность решения, наличие альтернативных вариантов, прогнозирование возможных проблем, комплексность решения).

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

Концепция игры

Роли:

Задания (вопросы, проблемные ситуации и др.)

Ожидаемый (е) результат(ы)

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

­ качество усвоения информации;

­ выступление;

­ содержание вопроса;

­ качество ответов на вопросы;

­ значимость дополнений, возражений, предложений;

­ уровень делового сотрудничества;

­ соблюдение правил деловой игры;

­ соблюдение регламента;

­ активность;

­ правильное применение профессиональной лексики.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

для учета в рейтинге (оценка)

для учета в рейтинге (оценка)

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Критерии оценивания (устанавливаются разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерные критерии оценивания:

- актуальность темы;

- соответствие содержания работы выбранной тематике;

- соответствие содержания и оформления работы установленным требованиям;

- обоснованность результатов и выводов, оригинальность идеи;

- новизна полученных данных;

- личный вклад обучающихся;

- возможности практического использования полученных данных.

Шкала оценивания (устанавливается разработчиком самостоятельно с учетом использования рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся)

Примерная шкала оценивания:

п/п